浙江文科状元学习方法谈

2024-05-05

浙江文科状元学习方法谈（共16篇）

篇1：浙江文科状元学习方法谈

浙江文科状元学习方法谈

浙江文科状元徐语婧

今天非常荣幸可以和许多学生家长坐在一起谈论人生第一件大事--高考。本人不才在有了一些虚名之后曾仅有一些学生和家长非常抬举我，要我介绍一些学习经验，其实我最害怕的问题就是问我有什么特殊的学习经验，因为在经过这么长时间的学习，每个同学都积累了一些自己的特有的学习方法和学习经验，如果我的方法和他相同，那说了也没什么效果。如果我的方法和他不相同，那也不一定我的方法就是好的也未必就适合每一个人但是毋庸置疑的是方法是非常重要的在探讨学习方法之前我想谈一谈我对学习的看法，或者说是我对学习的态度以及对高三生活和高考的认识，今天不想发太多的牢骚，但是我想对现今的社会可以用：“万般皆下品，惟有读书高”来形容，当然成才的道路还是多种多样的，同学们的选择其实也很多，比如说艺术生、体育特长生等等所谓条条大路通罗马。但是更多的同学就像我还是埋首于“圣贤书”当中，前仆后继的挤向高考这跟独木桥，还是唯一的也最自豪的一个选择。也许有的同学会说，现在国内高校年年扩招，本科生等教育也算得上是一个普及教育了吧？但是我在网上看到了一个说法，就是现在又架起了一座新的高考独木桥，就是说只有考上清华北大等名校才算考上好的大学，读书的确是非常辛苦，要考上一个好的大学也是非常的难，但是也不用把读书的生活形容得那么恐怖，什么进入高三的人就好像进入了人间炼狱。这其实也是我不入高三前的想法，我想也许也有不少同学在不入高三前会有这样的想法。其实在步入高三一年之后呢，我的这种想法被彻底的改变了。也许是因为我的高三生活过于轻松，我想高三生活是我已有的一生中最快乐最充实的的一段时光。没有经历过高三的同学可能难以理解，这是因为我们当时每天都在忙碌着，每天的能感到自己在慢慢进步，每天都会觉得自己的灵魂在慢慢充实。在座的高中生以及初中生我想大家都可以体会到这种快乐，比如当你解出一道数学难题时候那种豁然开朗的快乐，我想大家都能很深刻的体会到。所以不要一味的抱怨中国教育制度的不科学，在我们这一代呐喊改变不了什么，我们应该学着去适应这个环境，而不是妄想环境会因为我们而有所改变。幸福的人不是做自己喜欢做的事，而是喜欢自己正在做的事，所以请大家试着爱上学习吧，那个时候你就会发现那些枯燥的公式定理都会变得像老朋友一样亲切可爱。

篇2：浙江文科状元学习方法谈

1.重基础，认真做题提高熟练度

万妙然是个很重视基础的人，她认为只有基础牢固了，考试的时候遇到陷阱才不会陷进去。而在考试的时候，她也要求自己选择题和填空题一定不能错，宁愿放慢速度，也不让自己出错。在平时的学习了，她也会做很多的联系，但她认为做练习的目的不是看自己会不会，而是要练习熟练度，所以一定会认真对待每一道题。

2.读英文原版小说学英语

除了课内认真上课跟上老师节奏外，万妙然在课外也积极扩展和积累英语知识，其中一个方法就是读英文原版小说，她从高中的时候开始接触《哈利波特》、《指环王》、《纳尼亚传奇》、《霍比特人》等英文原著，这一类的书籍，无论是语言和内容，她觉得都值得一读。而除此之外，她还会在每天早上抽15分钟左右的时间来做英语阅读理解和完形填空，因为她认为老师只能给你方法上的指导，而做题的准确度、基础知识的掌握就必须靠不停的练习和实践。

甘肃文科状元马悦

1.寻找适合自己的学习方法，提高效率

说起学习方法，马悦认为最重要的是寻找适合自己的方法，注意提高效率，不提倡熬夜复习。因为高三是持久战，不是靠时间夯出来的。马悦自称来从来没有晚上11：30后睡过觉，高三下学期有一段时间任务很多，也只是从11点睡延长到11:20。

2.不打题海战，认真做好学校配发的习题即可

篇3：浙江文科状元学习方法谈

高中文科除了基础的三大主科课程外,主要有政治、历史和地理三门辅助学科构成。政治关注于时事热点、社会民生,是三门学科中较有深度的一门;历史作为最为文科中一门重要的学科,考察着每一个学生的历史知识以及能否通过历史唯物主义与辩证唯物主义去观察问题、分析问题、解决问题,能否看清社会的发展以及历史的变迁;地理作为文科中最为偏理科的学科,在逻辑思维、空间结构等方面都对学生有着极高的要求。笔者作为一名高三的学生,愿分享自己的学习方面,与君共享。

一、会学习

(一)合理安排学习与生活时间

不如高三就意味着不如高中最为紧张的时期,学生每天都处在极度紧张的复习大战和心理斗争中,文体活动和休息时间只会占据生活中极少部分的时间,大部分高三学生都处在极度疲劳且紧张的状态,根本达不到以往学习的高效率。但正是这一关键时刻,学生才更应该保证学习和生活时间分配的科学、合理性,如不能保证充足的睡眠时间,学生经常会在上课中无法集中注意力,走神,老师们都说高三教师课堂中的每一句话都极有可能成为高考问题中的答案,正因如此,课堂中的专注才显得尤为重要。

(二)变被动学习为主动

多数学生在学习中缺乏主动性,听课时,只有老师说这是重点、难点是才会提笔记笔记,但是很多老师一句带过却很重要的学习信息在恍惚间被遗漏了。造成这种情况的根本原因就是学生对学科学习缺乏主动性。很多学生认为文学的学习过程其实很简单,甚至总结出“文科靠背诵,理科靠做题”的“真理”,久而久之记忆处在疲乏期,背什么望什么;过分依赖笔记而脱离了教材本身,没有从阅读教材入手寻找真正应该学习的东西。其实在文科学习中并不存在捷径,不是考试前的临时抱佛脚就可以轻松拿到高分,文科的学习是日积月累的,是聚少成多的过程,没有学习主动性就错失了最佳的学习方法和过程,自然就错过了文科“最美”的学习成绩。

(三)找到良好的记忆方法

文科确实有很多东西需要学生记忆,但是记忆不等于背诵,记忆是理解过后的铭记于心,是参透内涵后的内容转换,变别人的为自己的,许多学生在学习的过程中都采用最笨的方法——死记硬背,但是记忆的曲线决定了这种记忆只是暂时的,三年的学习过程中只依靠死记硬背是不科学的,随着所学知识的增加,记忆量也会增加,记忆疲劳和储存量决定了知识注定是背不完的。只有找到良好的记忆方法才是真正高效的学习方法。理解记忆就是最好的方式,真正理解就会用自己的语言去诠释、去叙述,加上反复的记忆和温习,知识自然会深深烙在心中。

二、学好习

会学习只能保证学生掌握基本的知识不至于成绩垫底,但只有学好习才能从金字塔低端一步步爬向顶端。

(一)博览群书

阅读是“学习之母”。它既是学习的开端,也有助于提高学习效率。读书不是走马观花,而是学会在边阅读边理解。阅读的过程中可以锻炼学生的阅读速度,阅读速度对学生高考时的浏览题目速度有一定帮助,长久练习可以保证学生的考试过程中轻松答完题而时间不至于紧迫;阅读中可以锻炼学生的理解能力和寻找中心思想能力,这对学生高考时如何抓住题目骨干有着极其重要的作用,理解好题目才能更加准确的在脑海中搜寻题目。阅读的过程其实就是积累的过程,文科本身就是内涵深厚的学科,唯有博览群书才能保证学生对方方面面的知识都有所掌握,构成良好的知识结构,在考试答题的时候才能做到全面、不至于缺点、漏点。但博览群书不意味着什么书都要接受,只有受用于高中文科学习的书目才是这一阶段应该接受的阅读刊物。

(二)协调好预习和复习

从小学的学习开始老师常说课前要预习,课后要复习巩固。这话不无道理,预习是为了更好的了解即将学习的内容,不至于在学习过程中对教师的所传授的内容毫无头绪,无法理解,跟不上老师传授知识的节奏而被落下,甚至课前充分的预习可以帮助学生更好的理解,查阅教材中没有的资料,学生或许还会有教材外的收获;课后复习是为了加深学生对老师多讲内容的记忆,遗忘曲线告诉大家记忆只是暂时的,只有反复记忆才能加深印象不至于遗忘,唯有记住才能证明自己的学些是有效的。

(三)专注听课

教师在课堂中传授的知识往往是在书本上找不到的,因为教师在课堂上讲到的不仅仅是大纲中规定的内容,还有长久以来授课经验总结出来的重点难点。对于学生而言,课堂上仅仅听课是远远不够的,俗话说:“好记星不如烂笔头”。记笔记在课堂中也是极其重要的,但是记笔记不意味这教师的每一句话都要一字不落的记录,高效的听课状态应该是教师在讲的过程中学生参透其中的道理,在教师讲过重点难点之后用自己的话总结归类。在课堂上,要坚持耳听、眼看、手记、嘴巴问答,这样才能为大脑印下清晰的记忆痕迹。

(四)巩固练习

“纸上谈兵终觉浅,绝知此事要躬行”,学习过后的练习也是学好习的重要部分,学生在学习的过程中常常认为自己已经熟练地掌握了难点和要点,但是在实际联系中却不知道如何将自己所学的知识运用到做题当中,没有练习的学生就好比没有上过战场的兵,只有讲所学所知真正用到实战中,才算真正的学到了知识。

结束语

高中的学习生活是紧张的、是倍感压力的,但是在这种紧迫中还夹杂着一丝快乐和充实,充实的高三生活会让自己变成生活中的巨人,上知天文下知地理;变成学习中的战士,不畏考试无情,只愿青春不留悔。短暂的高中生活必将是每一位学子最为奋勇向前的战场,愿笔者的经验成为一把利剑,助你我成功抵达成功的巅峰,跨入人生的新起点。

摘要：高中,人生的转折点,前行的每一步都对都能否步入理想中的大学起着至关重要的作用。文科作为一门涉及深厚文化底蕴和人文内涵的学科,在学习中唯有找到合适的方式和方法,才能在学习过程中得心应手,笔者将分享自己在学习中的一些感悟,以期共勉。

篇4：浙江文科状元学习方法谈

在很多人眼里，张倩是一个性格特别的人，她曾经做过一些很让人费解的事情，比如她只用老师发的参考资料。进入复习阶段，别的同学成捆成捆地买学习参考书，张倩却没买。她用的资料都是老师发的，她觉得这些资料已经够用。这些资料经过老师的精心筛选，内容丰富，针对性强，认真完成这些资料才是复习中的重要任务，根本用不着浪费精力再去做其他的资料，那是费力不讨好的事情。

她不去参观清华、北大。高二的时候，学校组织去清华、北大参观，张倩没去，她觉得利用假期去玩儿，不如利用假期努力，把自己考进清华、北大去。

她敢于在高考作文时尝试作文新思路。自打上学开始，张倩就对写作特别感兴趣，让别的孩子头痛的作文，不知道为什么到了她那里变成了一件轻松好玩的事情，她曾经参加过很多作文比赛并多次获奖。也许是因为这些奖励给了她足够的底气，让她在高考作文中，竟然敢于大胆地尝试改变写作风格，将大段的文字拆成一小段、一小段的，这种新颖别致的排列组合，使文字产生一种意想不到的冲击力，简短中透着精练的考场作文，让阅卷老师眼前一亮。这篇作文获得高分是意料之中，没有长期的积累，一时之间不可能在考场上有如此精彩的发挥。张倩在考场上的大胆尝试并不是没有头脑的莽撞，而是胸有成竹的创新！

状元写作支招

【辩证思维——引导作文正确路径】

有的同学在复习语文的时候常常走入一个误区，认为语文基础知识虽多虽难，但复习起来容易操作，复习效果快而明显，可是作文训练不好把握，没有立竿见影的效果，多写几篇文章对提高分数没有明显的帮助。因此，在复习中不愿意把时间和精力投放到作文训练上。其实这种思想并不对，语文基础知识的复习固然重要，但作文分数重，对考生的心理影响较大，更不能偏废。

要想写好作文，思维能力的训练非常重要。面对一个作文题目能够进行准确的认识分析是写好一篇文章的关键，尤其是议论文，它的主要任务就是说理，说理需要认识分析，认识得越充分，分析才能越深刻，说理才能越透彻。要想做到这一点，必须注重辩证思维能力的培养。在平时的生活学习中，我有意识地锻炼自己观察认识问题的能力，尽量用所学过的知识一分为二地想问题、办事情，以发展、变化、联系的观点去对待身边的事物，努力使自己保持一种健康、上进、善良的心态，形成正确的人生观、世界观。一个心智健康的人，写出来的文章应该是积极向上的，所谓文如其人。以辩证的思维方式去写文章，会避免看问题的片面性，减少审题不准的毛病，引导正确的作文路径，同时也能丰富作文的内容，提升作文的认识层次。

进入高三冲刺阶段，我在复习语文的时候，仍然非常注意有计划、有针对地进行作文训练，注意观察考试作文的特点及其发展趋向，尤其重视思维的准确性训练。鉴于高三复习时间紧迫，我在作文时，常常把主要的精力用在审题上，对作文题目形成自己的认识后，把思路理清，写下提纲，交给老师批改，或与老师讨论。这样可以节约不少时间，同时又很有针对性地进行了思维训练，增强对作文题目的灵敏感觉，为写好一篇立意准确的好文章奠定了基础。多做这样的思维训练是很有好处的。

【让思想变成海绵，吸纳生活的养分】

随着社会生活的进步，中学作文的内容也越来越丰富，古人主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，现在的考试早就不是对教材的机械重复，所以高考语文不可避免会涉及社会文化的内容。高考作文命题趋势越来越贴近现实生活，强调时代感，突出实用性。

关注生活、文化、人生、情感是高考的要求，作文訓练，更是应该关注现实生活，更有现实针对性，更关注现实存在的问题，要注意反映和解决现实的、熟悉的、带有倾向性的、典型的、具体的社会问题和思想问题。在一定的文化修养、文字积累的基础上，打开思路，激发写作的热情，加强创造性作文训练。心中有了丰厚的积累，上到考场时才能言之有物。

我在高三复习时仍然坚持用一定的时间去拓宽自己的阅读面，关注身边发生的事情，以及古今中外优秀的经典读本，丰富自己的思想，注意训练思维的广阔性、灵活性和创造性，提高认识能力。由于复习很紧张，我会见缝插针阅读报纸杂志，《意林》等杂志和报纸是我的最爱，或者一些经典名著的片段，以丰富自己的阅读面，为自己的写作打好基础。使得写出来的文章有自己的观点，内容更充实、更有真情实感，因而更有深度和力度，这样才能取得好的成绩。

【不说废话，让语言准确流畅】

高考对不同表达方式运用能力的考查都作出了相应不同的要求：记叙要能清楚完整，详略得当；描写要能具体生动；说明要能把握特征，语言简明；议论要能论点明确，论据比较充分，论证合理。高考作文对不同表达方式的运用有各不相同的考查重点，因此在作文训练中提高把握不同文体、不同表达方式特点的能力很有必要。

在复习中进行作文训练的时候，我注意把握不同文体各自的写作特点，根据不同的写作目的综合运用不同的表达方式。如在写记叙文时，加入较多的描写，避免了呆板呆滞；写议论文时，运用举例和说明，使文章显得充实生动。

同时在复习作文时重视语言的运用也至关重要。语言是叙事、说理、摹形、传情的工具，是写作能力中最基础、最稳定的能力，对语言能力的考查是高考作文的重点。高考作文语言的要求是“规范、准确、连贯、得体”。“规范”，指用字规范，合乎语法，合乎逻辑；“准确、连贯、得体”是指用词造句的技巧方面的问题。在行文过程中我注意叙述的流畅，不无缘无故堆砌辞藻，说废话、套话，尽量把自己的观点看法，用准确清晰的语言表达出来，做到文从字顺。同时，调动平时的积累，使用贴切、生动、优美的词汇，扣题、活泼的表达方式，使文章显得更有文采，为文章锦上添花。

借着月儿的微光，走在回家的路上。不知从什么时候起，每次回家，都会经过一架葡萄，藤缠缠绕绕，你中有我，我中有你，一点点绿，一点点紫，搭着肩，伸着手臂，不住地笑。

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月圆，几缕风在回旋游荡，欢笑阵阵，好不快活。我的心情也莫名地欢快。便渐渐注意起它们来。

清早去看，那架葡萄果真是活泼得很，绕了架子，爬，缠着墙壁，爬，甚至连路人的肩膀，它都想爬上去看看。

偶然和妹妹一起路过，远远地，她就撒了欢地跑过去，惊喜地说：“看，它像月亮的眼睛！”说这话时，她的眼里亮晶晶的。我不免一阵激动，感叹她的话。小孩子的脑中，总有着出人意料的想象。仔细看，还真像，那藤蔓上的一串串葡萄，悄悄地探出脑袋来，睁着月亮般的眼睛好奇地张望。

那葡萄架下的女人，也是第一次见。四十岁左右的模样，却别有一番韵味。

下午四点钟的光景，那个女人都会出来整理葡萄架。女人的穿着整洁干练，眼里也是盈满了笑。四点的太阳，像只困倦的小猫，静静地伏在女人身上，安稳地睡着。葡萄粒大饱满，沉沉地缀在枝头，引得小孩子馋馋地望。

女人守着它们，生怕它们被风吹走，被雨融化。在葡萄挂在枝头的时候，巷子里住的孩子们，总是一窝蜂地跑过去，开心地围着女人转。倘若是别人，便会略微恼怒，赶着他们离开。可这女人不，她总是笑着，踮起脚把葡萄摘下来，笑着叫孩子们不要抢，而后把一粒粒月亮的眼睛，轻轻地放在他们手上。我发现，那女人的眼里，也是亮晶晶的。

葡萄树的花，也是第一次见。一踏上那条巷子的路，就能看到浅浅的绿，藏在一串串紫后面，内敛着，淡雅着。丛丛的绿，在巷口引了你过去。

这样稚嫩的绿，在花中显得不伦不类，却在每个路人的心中埋下芽，然后开出绚丽的花来。

每次回家，都是奔着那一串串葡萄去的。在巷口，那架葡萄，依然安逸美好，女人也安稳地坐着，捧着一本书，在葡萄树下一字一句地读。他们，都自行生长在我一涨一落的呼吸中。

我想着，这个冬天应该会有我想象中的模样，葡萄架睡着了，等待着明年的新生。下着雪的干净的清晨，舒舒服服地喝杯热牛奶出门，一路上踩着咯吱响的雪，走到小巷的尽头。傍晚伴着月光回来，葡萄的枝蔓仍是不失活力，缠了黑夜的温柔，慢慢绕。看到葡萄架旁的女人的身影，开开心心地到家门口，如此简单快乐的时光啊。

今夜月光婆娑，轻轻穿过了巷子，有凉风吹过，我站在葡萄架下，欢喜地看着这月亮的眼睛，亮了整个宁静的夜。

我想，那架葡萄和那女人，不知不觉中就开出了一朵絢丽的花，摇曳着善良和温柔。整条巷子，甚至整个世界也会花香四溢，闪着善意美好的光。

篇5：浙江文科状元学习方法谈

杨纯子(照片来自本人QQ空间，转载请注明)

龙虎网讯浙江高考文科状元出炉，由来自长兴中学的杨纯子获得。总分733分。

浙江理科高考状元翁凯浩，总分757分：他把课本都翻破了。

孩子爸爸说：“我看孩子学得也还轻松，打球时间蛮多”

“我看孩子学得也还轻松，见他平常打篮球、踢足球、打乒乓球的时间也蛮多的。”翁爸爸说的这一点，记者在采访翁凯浩班主任蔡老师时得到了补充。

“我对这个孩子印象特别深的，除了学习好，还有爱运动。只要有活动课，他从来不窝在教室里做作业。”

蔡老师带的镇海中学创新班，布满了“数理尖子”，这些学生一般都在全国或浙江省数理竞赛中获过大奖。

蔡老师说，他们班上，谁都有可能是黑马。高考，就看谁发挥得更好。但是就在这个黑马涌动的班级里，大多数同学还是感到，翁凯浩是个“传说中的人物”。

“久闻大名却从未谋面，所以人和名字也对不上，一方面创新班在教学楼顶楼，难免会有些‘距离感’，另一方面他为人也很低调。”高三(9)班的方圆说，听说成绩刚一出来，就已经有清华大学、北京大学向他伸出了橄榄枝。

“听说他很猛的，书都翻破了。每一页上面的.知识点，都记得一清二楚。如果老师讲课内容与书上有偏差，他能第一时间提出来，和老师进行讨论。”

尽管都只是“听说”，但对于这样一个传说中的人物，翁凯浩的同学方圆却津津乐道。

“听到他成为理科状元其实也蛮意外的，不过真心替他高兴。”成绩仅次于温凯浩的同班同学韩超调皮地说，“我们还有更进一层的关系，前后桌嘛。”

韩超，高考成绩744分，与温凯浩仅差13分，“目前只知道是全班第二。”韩超说，“平时在学习上大家互相切磋，都是兄弟。考试后我们都认为今年考题比较简单，所以成绩高低有一定的运气成分。我觉得这次是他发挥超常吧。”韩超笑着说。

温凯浩学习很认真，“书翻烂”的传言属实，他平时不是很喜欢玩，虽然有1米76的大个儿，但在班里还算内向。

篇6：文科状元学习方法

总分700分，语文140分，数学142分，英语144分，文综274分

成功秘诀：效率和计划是高三制胜的两大法宝。

篇7：文科状元学习方法

总分642分，语文135分，数学146分，英语134分，文综227分

成功秘诀：上课跟紧老师的思路和节奏。

学习方法：

1.最重要的是，在上课跟紧老师的思路和节奏，上课认真听讲，下课完成作业，高三最后，三轮复习之后，大家都很疲劳，有部分同学就用自己的一套办法来调整，但效果不理想，个人建议听老师的指挥。

2.一定要有良好的心态。高考自己也属于正常发挥，高中这几年自己取得年级第一名的机会也比较少，这次主要胜在自己心态好，有一颗比较神经大条的心，一定要用平常心来应对高考。在高三要有很多次模拟考，千万不要因为一次考试不理想就影响后续的复习和考试，这样在一种循环中，只能越来越差。

篇8：谈文科生的数学学习

一、高中文科生数学学习的障碍主要

有认知障碍、情感障碍、意志障碍和教育失误型障碍等几个方面, 形成这些障碍的原因有学生原因, 也有教师原因

1. 学生原因主要有:

文科学生对于数学学习的动机不纯, 对数学学习的重要性认识不足, 学习主动性较差;对数学学习的兴趣不浓, 缺乏对数学学习的内动力;在数学学习意志上比较薄弱;在数学学习中缺乏对成功的体验, 影响了他们学习数学的积极性和主动性;文科生普遍存在数学考试的焦虑心理, 影响学习成绩。

2. 教师原因主要有:

教师的教学观念是学生产生认知障碍的主要原因;教师的教学方法的死板也是学生产生学习障碍的重要原因;教师和学生之间缺乏情感交流是学生产生情感障碍的主要原因。

二、对于影响文科生数学学习的这些障碍, 提出了教学对策

1. 对于学生认知障碍提出了以下的教学策略:

(1) 改变教学观念, 把学生放在认知的主体位置上;改革教学方法, 提高学生的认知能力;多方位、多角度、多重复、多交叉, 牢固掌握基础知识;利用新旧知识的关联, 做好新旧知识的衔接, 为新旧知识之间牵线搭桥; (2) 对于文科生的学习方法, 应该经常给予指导; (3) 发展思维。平时教学中, 好多同学都是一听就懂, 一看就会, 但是一做就错。什么原因呢?这是因为没有达到应有的思维层次。由于学习有三个能力层次:一是“懂”, 只要教师讲解清楚, 问题选取适当, 同学认真投入, 一般没有问题, 这是思维的较低层次;二是“会”, 也就是在懂的基础上能够模仿, 需要在适量的练习中得以体现, 相对来说思维上了一个台阶;三是“悟”, 要悟出解决问题的道理, 能够总结出解题的规律, 并且能够灵活应用它解决其他问题, 从本质上把握解决问题的思维方法, 这是思维的高层次, 也是我们追求的目标。

2. 对于学生情感障碍提出了以下的教学策略:

提高教师自身的素质, 用自己的学识水平影响学生;改善师生关系, 消除师生之间的隔阂;引导学生进行正确的学习失误归因;注重学生情感的培养, 及时鼓励学生的进步, 使他们感受成功的喜悦。

3. 对于学生意志障碍提出了以下的教学策略:

首先应该让学生确立明确的目标和树立远大的志向;其次要培养学生积极、愉快的情绪情感;第三要帮助学生制订切实可行的计划;第四锻炼意志应从小事入手, 应持之以恒;第五要抓住数学史中的科学家的事迹, 激励学生的意志;第六巧设问, 低坡度, 尝试成功, 锻炼意志。

4. 对于学生教育失误型障碍提出了以下的教学策略:

改变教师的教育观念, 树立“人人可成才”的理念。

以上是本人在这多年的教学中, 边教学、边思考、边学习、边总结, 得出一些浅显的思考, 供同仁们商榷。

摘要：以高中文科生作为研究对象, 具体研究了高中文科生在数学学习上的障碍的具体表现, 形成这些学习障碍的原因是什么, 最后根据这些原因和障碍的具体表现, 提出了针对文科学生学习障碍的教学对策。

关键词：文科学生,数学学习障碍,问题解决

参考文献

[1].郭思乐.《教育走向生本》

[2].张奠宙, 宋乃庆.《数学教育概论》

篇9：重庆文科状元造假实录

“我已经付出了代价，希望今后的考生以我为鉴吧。”

7月7日，经历了民族身份造假的惊涛骇浪之后，2009年重庆高考文科状元何川洋平静地接受了被取消录取资格的残酷现实。

与此同时，重庆市招生自考办公室正式发布通告，对其他30名违规更改民族成分的考生也全部取消2009年全国普通高校招生录取资格。

一起近年来少见的高考造假事件虽然划上了句号，但是，围绕高考公平的反思却远远没有结束。

状元出炉

民族身份造假曝光

2009年6月24日下午6点，重庆市招生自考办公室正式公布了今年全市的高考分数。

何川洋，659分，重庆市文科分数第一名。

消息一出，重庆当地媒体蜂拥般地来到何川洋所在的南开中学。但是，记者们怎么也联系不到何川洋，因为他已经关闭了手机，拒绝一切采访。

据何川洋的班主任周斌老师介绍，何川洋在年级一直稳居前十名，但并不算拔尖，高中三年一次都没拿过年级第一名。这次何川洋考了659分的最高分，可以说是“爆出了冷门”。至于何川洋为什么要玩“失踪”，周老师的解释是，何川洋“很低调”，已向他明确表示不愿接受采访。

就在这时，记者接到数位网友报料，称何川洋是因为民族身份造假被查，所以不敢面对媒体。

据有关高考加分政策规定，民族考生加分分为两种情况：一类是聚居民族考生(即户口所在地是少数民族聚居区的少数民族考生)，加20分；一类是散居民族考生(即户口所在地是非少数民族聚居区的少数民族考生，比如户口在重庆市区里的少数民族考生)，加5分。

记者在重庆市招办信息网上看到，何川洋的名字的确出现在“2009重庆市直属中学报名考生中聚居少数民族(民族乡)特征信息公示”表中，其“享受照顾类别”为“民族乡民族考生土家族”。按照这个加分标准，何川洋应该得到20分的加分，这也是民族身份最高加分。

巫山县是何川洋的家乡，经过记者调查，何川洋父母的身份很快得到了确认，父亲何业大系巫山县招办主任，母亲卢林琼为巫山县委组织部副部长，编办主任。何业大的一位同事向记者证实，何业大因为儿子少数民族加分造假已被处理，何川洋的加分资格将被取消，其民族成分也将由土家族改回汉族。

两天后，记者与何业大取得了联系，他表示愿意接受采访，并首次对记者讲述了他为儿子修改民族身份的经过。何业大说，儿子何川洋就出生在巫山县官阳镇，从童年开始，何川洋的学习成绩就一直很好。由于自己和孩子的母亲起初都是乡镇干部，带孩子上班很辛苦，于是便托付给妹妹照看。“民族(土家族)是我妹妹办理的，当时我还不是招办主任。”何业大还表示，“何川洋没有享受到加分，民族身份的事情与他没有关系”，“我愿意接受组织上对我的任何处罚。”

接着，何川洋也首次接受了记者的采访，“我其实根本不晓得是怎么回事。我就是专心把书读好，其他的什么都没管。”何川洋说，他从高一开始远离家乡到重庆城里读书，都是一个人照顾自己，没有人陪读。自打记事以来，爷爷，奶奶都在包帕子，背背篓，自己认为这就是土家族的特征。以前不用填表，高一开始填表，就一直填的土家族。

冰山一角拔出萝卜又带出泥

记者进一步调查获悉，何川洋其实只是众多重庆考生民族身份造假者之一。

重庆市今年的高考时间与往年一样，在6月7日和8曰进行。6月9日，就不断有考生、家长，老师及网友以各种形式向有关部门举报，有大量考生享受了少数民族加分政策。

最初举报的矛头并非何川洋所在的南开中学，而是重庆市另一家重点中学巴蜀中学。南开中学某尖子班的一位考生告诉记者，考试结束后，他的班主任告诉他们形势很严峻，因为巴蜀中学今年一共有74名考生享受了20分的最高少数民族加分，并且这74名学生大多集中在该校的3个实验班(重点班)。也有人透露，巴蜀中学不但有74名学生享受了高考少数民族加20分的政策，享受加5分的考生也有百人之多。

“尖子考生的成绩都在几分之间。”南开中学一位老师说，“高考加分如果集中在重点班，将完全改变重庆市的高考格局。”

面对师生，家长及社会各界的呼声，6月9日下午，中共重庆市委信访办牵头召开了紧急会议，会议决定由市监察局组织市公安局。市民宗委、市教委和市招办等部门组成联合调查组，并向家长们承诺。将尽快公布调查结果。一些家长则提出了18日之前公布结果的期限，因为“等到23日以后，高考成绩已经出来了，一切将既成事实，处理就难了”。

6月11日，重庆市招办在其公众信息网上集中公示了重庆市直属中学聚居少数民族特征信息表，以接受群众监督。

6月22日，联合调查组宣布，共查出31名考生少数民族成分存在问题。

7月2日，重庆市招生公众信息网上公布了新的公示名单，其中少数民族加分学生约1.8万余人。这本是重庆市继查处31名民族成分造假考生后，又一严肃高考制度的举措，但出人意料的是，名单上网公示一天之后即神秘消失，人们猜测，这可能是有关方面担心有人会根据两份公示名单的变化，找出官方尚未公布的31名造假者名单。

尽管如此，还是有媒体经过比对，发现第一次公示名单中的24名考生没有出现在最新公布的加分名单中，其中就包括已经曝光的两名考生：一个是文科状元何川洋，另一个是石柱土家族自治县副县长汤平之女田中。

北大弃录

香饽饽变成臭豆腐

作为重庆文科状元，已经失去加分资格的何川洋最终会被哪个学校录取，很快又成为人们关注的另一个焦点。

重庆市联合调查组对31名造假考生的最初处理意见是，因在公示期间以被查处，其行为不构成加分事实，因此只是取消他们的聚居地少数民族高考招生加分资格，并未取消他们的高考录取资格。

何业大曾告诉记者，儿子已选好学习经济管理，但是去北大还是清华尚未确定。而何川洋在接受采访时透露，他已与北京大学簽订预录取协议，志愿为北京大学光华管理学院。

那么，北京大学会录取何川洋吗?北大招生办的一位工作人员表示，是否录取，还要等校方收到何川洋的志愿申报以及重庆市调查组正式公布有关处理文件后做出决定，北大会严格按照国家相关政策做好录取工作。这位工作人员还告诉记者，根据2009年4月国家民委办公厅，教育部办公厅，公安部办公厅联

合下发的《关于严格执行变更民族成份有关规定的通知》精神，包括何川洋在内的重庆市31名违规考生，都不排除被取消录取资格的可能。

记者注意到，这份文件的第四条中规定，“对于弄虚作假，违反规定将汉族成份变更为少数民族成份的考生，一经查实，由省级教育行政部门或其委托的招生考试机构取消其考试资格或录取资格，并记入考生电子档案。已经入学的，取消其学籍。”

2007年7月，西藏自治区招生委员会、教育厅和监察厅等部门就曾因4名高考状元中的3人存在弄虚作假行为，决定取消其录取资格，其中少数民族文科第一名和理科第一名为假冒少数民族考生或假冒西藏藏族干部职工直系亲属报考。

2009年7月2日凌晨，北大招生办公开表态，放弃录取重庆考生何川洋，并声明另有类似情况的考生，一经查实也均取消其被北大录取的资格。

此时，何川洋和他的家人并没有放弃最后的努力，因为他的高考录取资格仍保留着，还有可能被其他学校录取。这方面也有先例，2005年，海南省当年高考理科状元李洋因“高考移民”身份无缘内地名校，后被香港城市大学录取，且获得44万港元奖学金。

之前，何川洋的母亲声称已接到香港大学的邀请电话，但北大弃录何川洋的第二天，即7月3目，香港大学也正式决定放弃录取。不过，香港大学方面表示，拒录主因是何川洋英语水平未达录取标准，而并非其民族身份造假。

民间争议谁的屁股该挨板子

何川洋民族身份造假以及被北大，港大相继弃录事件，激起了强烈的社会反响。

重庆教育界一位人士表示，去年北大在重庆招录的24名文科考生中，有17名获得了加分。据一位老教师反映，这些获得加分学生的父母，大多非官即商，“很有办法”。

一些学生家长认为，学生家长靠手中特权为孩子加分，是对普通考生的不公平。而且，利用“民族成分”进行高考加分舞弊，揭开的不过是冰山一角，“花钱买分数”、“花钱点招”其实早已是大学招生腐败的“公开秘密”。

甘肃省会宁县农村教师王宗学认为，受益于加分政策的考生很少有农村以及家庭经济状况不好的孩子，他们成为省级三好学生或优秀干部的可能性不大。公正的加分制度，可以为学业优秀的贫寒学子提供向上流动的机会，从而促进社会平等，可惜这一制度在实际落实中变了味道。

专家学者之间的争论更是针锋相对。

媒体评论员盛大林写道，“以加分为目的，在民族成分上作假，就是挑战高考的公平性，就是亵渎国家的民族宗教政策”，他认为北大弃录之举是“做了一件正确的事情!”“令人起敬!”“给全国其他高校作出了榜样。”

法律界人士周泽则发表了不同的看法，认为“北大弃录何川洋违法”，侵害了何川洋的受教育权。周泽指出，从媒体报道反映的事实来看，何川洋的民族成分造假，“这完全是其父母所为，而且是其上高中之前的事。当时，何川洋还只是一个初中生，年龄不到14岁，根本不可能理解父母行为的性质。即或何川洋后来知道父母为自己改了民族成分，在木已成舟，户口簿上已经是少数民族的情况下，要求其在高考填表时‘拨乱反正’，再改成‘汉族’，是根本不可能的。”他强调，“我们必须明确，何状元民族成分造假，并非其个人行为，其个人也未从中受益。根据行为与责任对应的一般法理，何川洋不应该因此受到惩罚!如果北大可以弃录何川洋，任何大学也同样可以弃录何川洋。这样一来，何川洋接受高等教育的权利何在呢?!”

“高考的公平是目前的高考制度存续的底线，也正在成为社会越来越关注的焦点。但高考公平绝不仅仅是考场公平，还在于考试内容是否公平，加分制度是否公平，阅卷评分是否公平，招生录取是否公平……这一切都是支撑高考平台的支柱，任何一个的短缺，都会造成平台的整体倾斜。”网络评论员麦小迈如是说。

同时，每天都有成千上万名网友就何川洋到底该受到何种处理、该不该被录取展开激辩，有网友说，父母犯错，孩子无辜。毕竟不加分都考了659分，不易呀!北大清华还是应该录取他。立即有网友反对说，中国教育一直强调“德智体美劳”全面发展，德是第一位的，录取他是对中国教育的最大讽刺。

尘埃落定31名造假者全出局

7月7日18时许，重慶市招生自考办公室正式发布《关于对2009年高考招生中少数民族加分问题处理情况的通告》。明确表示取消31名违规更改民族成分的考生2009年全国普通高校招生录取资格。重庆市招办还表示，为依法保护未成年人，在为考生更改民族成分责任人已被严肃处理的前提下，不再对外公布31名民族成分被违规更改的高考考生名单。

与此同时，中共重庆市纪委，重庆市监察局也公布了对违规变更高考考生民族成分责任人的处理结果，给予石柱县县委常委、常务副县长汤平(考生田中之母)等115名党员领导干部党内警告处分，给予秀山县、彭水县、巫山县。石柱县、黔江区等地公安部门相关责任人撤销党内职务、撤销行政职务等处分；给予巫山县民族宗教事务局相关责任人撤销党内职务，撤销行政职务的处分。

此前，巫山县委县政府已经对县民族宗教事务局原局长、现任县科学技术协会主席的万民强以及何川洋之父，巫山县招生委员会办公室主任何业大作出免职处理，对巫山县委编制委员会办公室主任兼县委组织部副部长卢林琼(何川洋之母)作出停职处理。

至此，重庆市31名考生民族身份造假事件尘埃落定。重庆市文科高考状元何川洋将铁定不会被国内任何一所公立大学录取。

但是，对31名造假者名单是否公布的争议却并未结束。就在重庆市招生办公布处理结果的前一天，《人民日报》就重庆高考民族成分造假事件刊发评论《高考公正需要信息公开》，文中写道，“有人善意地认为，这也许是为了保护涉及造假事件的学生，因为他们还很年轻。更有人尖锐地质疑，那些没有公开的造假考生，与已被曝光的两名考生相比，有没有更深的背景?这里面是否隐藏了更多的幕后交易?如此讳莫如深，如此不公开的处理，又怎能起到惩戒和警示后来者的作用?”新华社也再发评论《高考造假名单不能再捂下去了》，对重庆市的做法提出了措辞严厉的批评。

一直关注此事的当地律师倪世钧还向重庆市招办递出一份《关于公开重庆31名民族成份造假考生信息的申请书》。倪世钧曾于2005年和2008年因两起行政程序，先后与信息产业部，工业与信息化部对簿公堂，并取得胜利。倪世钧说，因为事涉社会稳定，事涉基本的社会公平，事涉社会公众对国家事务的知情权和监督权，事涉重庆市的对外形象。“因此，我以一个公民身份申请其公开政府信息。”他表示，如果重庆市招办继续拒绝公布，他将到法院提起公益诉讼。

法律界知名人士周泽则再次撰文，认为重庆招办取消民族成份被造假考生的录取资格，剥夺了这些考生的受教育权，是违法的；而重庆市招办不公布民族成份被造假考生的作法。也是违法的。

7月7日晚，在得知自己被取消录取资格后，何川洋在他的家乡巫山县接受了记者的专访。

对于自己，他说：“人生本来就充满挫折，只不过，我17岁就碰上了。”内向而略显消瘦的何川洋比记者想象的要坚强和沉着。

对于父亲，他表示，“父亲的确错了，但这是出于对我的爱。我原谅他。”

篇10：文科状元学习方法

高中三年，我有过曾经相对较弱的科目——地理。那时地理成绩不好，面对地图，好像找不着点。后来老师向我推荐了一种方法，就是要多看地图，在平时的闲暇时间里，可以随时拿地图册翻一翻。不要刻意去记某个地方，把这个地图的大概轮廓记在心里就可以了。所以，我就有意识地在课后、课间时，都去翻一翻地图，比如看新闻时提到某个国家，也会翻一翻看这个国家在什么地方，这样对这些地图的大概轮廓、这些国家的轮廓。都有一点印象。最好是在自己常住的地方挂一幅中国地图和一幅世界地图，发呆的时候有意识地去看看，这样长时间的训练可以使自己的脑海里形成很好的地理空间概念。以后面对这方面的题目时，就可能马上找到这个地方，找到切入点。

篇11：文科状元地理学习方法

这个前提达到后，马上就可以在这个单薄的轮廓里填充顔色：蔚蓝的深海，白色的平原，棕黄的高原，苍黑的山脉，赤红的火山，蜿蜒的河流。

第二套记忆的内容是国别和政区。刚刚记下了色彩缤纷地形地貌，现在要做的是把它们划到各个国家里去。当然许多特别的地形常常被作为国家的疆界，像中印的喜马拉雅山、亚欧之间的乌拉尔山、德法比荷之间的多瑙河等等，而且有时一些国家可以和一些特殊的地形形成极密切的关系，像恒河与印度，印度河与巴基斯坦，尼日尔河与尼日尔和尼日利亚，赞比西河与赞比亚，刚果河与刚果和扎伊尔，富士山与日本，科罗拉多峡谷与美国等等。

完成了这一步，你就会很清晰地把握每个国家大致的地形和地表情况，因为地形对大类的生活方式和生态分布都有极大的影响，所以你了解了一个国家的地形特征，你就会推测那个国家的人的大致生活和拥有的动植物种类。例如说以色列，西临地中海，东面是高原，所以地形应该是由东向西倾斜，于是该国的河流应该大多向西流;又由于沙漠广布，所以耕地和天然植被应该很少，水源紧张，当然还不能就此断定以色列农业落后，粮食依赖进口，事实上以色列依靠先进的无土栽培和滴灌技术做到了粮食能够自给自足。当然这是后面我们要做的。

第三套记忆的内容就是给划分了政区的地形图覆盖上植物、动物、矿物、城市、乡村、和交通线。

前面说过地形对生物的影响很大，但还不完整。首先起基础作用的是该地区在纬度上的分布，由赤道到两极热量递减，如果大地是平的，那么温度将和纬度成反比，但事实上往往出现个别的情况，像拉萨纬度和上海差不多，但气候要比上海寒冷得多，就是因为拉萨地势太高的缘故，这就是地形对热量的纬度分布规律的干扰。二者结合起来就能大致推测任何地区的生态情况了，进而也就知道了每个地区的大致的农业生产方式。凡是在热带和温带有较大面积水流充足的平原分布的地方肯定是农业发达的地方，而农业发达的地方也一般是本国经济中较发达的地区。不论欧美和东方都大致如此。而经济发达的地方则较多地分布着重要的城市，而交通不论是铁路还是航海都主要是连接重要城市的。依次类推，则可以省力地完成这第三套记忆。

篇12：高考文科状元学习方法

对于学弟学妹，李晓彤说自己的心得就是——课堂认真听，疑难重点攻。

她每科都有一个“改错本”，就是针对自己做错的题、疑难的题、不会的题抄贴在“改错本”上，然后分析问题，找出原因，及时把它们消化掉。高三一年，基本上她每个学科都攒了两三本错题本。

北京文科状元俞笑 700分

俞笑认为最好的学习方法，就是跟着老师走，提高听课效率高。

她刚进高中的时候，在北京四中众多学霸面前，她的成绩也就属于中等偏下。之所以能从中等生成功逆袭，她自己归纳为“善于做计划，不读死书”。她平时学习比较自觉，和其他的学生一样，她也爱打游戏，但自制力很强，不会沉迷上瘾，并会进行学习与娱乐上的调解。

贵州文科裸分状元林中文 714分

林中文认为，学习高中数学，错题本是必须的。

高一高二把有价值的错题按时间顺序整理到笔记本上，定期复习，错题太多就直接把卷子剪下来帖在本子上。到了高三，就开始分题型整理错题。她错题整理的要求，就是红笔勾出易错点，蓝笔写技巧。

篇13：浙江文科状元学习方法谈

一、注重提高学生学习的自信心

教学是一个循序渐进的过程, 是螺旋式方向前进的, 学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的, 因此课堂上对简单的内容应少讲, 更多地培养学生的自信心和自己吸取知识的习惯, 有效地激发他们的积极思维, 培养对数学的兴趣。这样做是为了针对文科生在学习数学不自信的特点。

例如讲数列的定义、通项、前n项和概念时, 可让学生阅读教材后讨论:an与sn之间有何关系?如何通过sn求an?数列{an}的前n项和sn满足sn=2n2-3n+5 (n∈N+) 求an。

通过这样的讨论, 让学生参与课堂教学, 有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性, 从而提高了学生学习兴趣和学习效率。

再者, 少讲大多数学生不能接受的内容, 许多数学教师对于自己感兴趣的教学内容, 津津乐道地将一些综合性强, 技巧性高的习题讲传授给学生, 至于有多少学生能真正接受, 则考虑得很少。这种处理教学教学内容的方法脱离学生的实际, 给大多数学生带来的是苦恼, 有些学生正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中, 产生了害怕数学的心理, 把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。

为了提高学生课堂的参与程度, 根据教学内容、课时要求, 针对学生的心理特点和知识结构, 设计和安排新颖别致的课题导入方式, 激发和唤起学生的求知欲。

如在教授等差数列求和公式时, 我先讲了一个数学小故事:德国的“数学王子”高斯, 在小学读书时, 老师出了一道算术题:1+2+3+……+100=?, 老师刚读完题目, 高斯就在他的小黑板上写出了答案:5050, 而其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么, 高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑, 产生一股强烈的探究热情。于是, 我顺势导入新课:“这就是今天要讲的等差数列的求和方法——倒序相加法……”学生兴致骤起, 这样的导入水到渠成, 既激发了学生的求知欲望, 又增强了他们学习数学的自信心。

二、课堂教学注重“变”的教学

由于文科生的逻辑思维不强, 加上文科女生多的特点, 他们对知识的理解往往浮在表面, 对知识深层次的理解不足, 常常只能就题论题, 不会总结解题规律, 所以通过变式训练他们的思维能力和揭示规律的能力, 就显得非常重要。所谓变式教学就是在课堂教学中, 为了达到某一方面的目的。合理有效地选用一组数学问题组织教学, 并且在这些问题的解决过程中, 除了解决单个的数学问题外, 通过变方法、变条件、变结论的几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化, 形成一种更高层次的思维方法。

例如在学习有关二次函数、二次根方程和二次不等式时, 教师可利用这样的题组。

已知二次函数f (x) =x2+ (m-2) x-m

(1) 方程f (x) =0有实根根, 求m的取值范围;

(2) 不等式 f (x) >0的解集为R, 求m的取值范围;

(3) 不等式 f (x) <0的解集为R, 求m的取值范围;

(4) 不等式f (x) >0的解集为空集, 求m的取值范围。

变:当f (x) = (m2-4) x2+ (m+2) x-1时又如何求解?

此例从一系列小题条件的变化, 可以复习与巩固二次函数图象、一元二次方程和一元二次不等式的关系, 使学生在二次函数图象、一元二次方程的实根、一元二次不等式的解以及图象与x轴的交点等知识之间形成一张知识网络, 深刻理解各知识的内在联系, 同时对学生在解题时常常不考虑二次项系数的错误做法进行纠正, 这是单个小题本身所不能起到的作用。

三、注重提高课堂设疑的质量

数学教学中存在的一个普遍问题, 就是对课堂提问重视不够, 表现为提问目的不够明确, 所提方式随心所欲, 提问效果不尽人意。作为课堂教学的基本环节, 课堂提问是实现师生相互交流, 提高教学质量的重要步骤。随着我校微格教学的投入使用, 提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的课堂教学技能被提出来, 并逐渐受到重视。

1.提问要有序

问题的设计要按照课程的逻辑顺序, 要考虑学生的认识顺序, 循序而问, 步步深入。前后颠倒、信口提问, 只会扰乱学生的思维顺序。

2.提问的内容要明确有度

浅显的随意提问引不起学生兴趣, 他们随声附和的回答并不反映思维的深度。超前深奥的提问又使学生不知所云, 难以形成思维的力度, 只有适度的提问、恰当的坡度, 才能引发学生的认知冲突。

3.提问语言要有启发性

数学语言的特点是严谨、简洁, 形式符号化, 教师提问语言既要顾及数学这种特点, 又要结合学生认知特点, 用自然语言表达要准确、精炼, 明确而具体, 若用符号语言提问要辅以适当的解释。

4.设问要设在学生的易错处

英国心理学家贝恩布里奇说过:“差错人皆有之, 作为教师不利用是不能原谅的。”学生在学习数学的过程中最常见的错误是, 不顾条件或研究范围的变化, 丢三落四, 或解完一道题后不检查、不思考。故在学生易出错之处进行提问, 让学生去尝试, 去“碰壁”和“跌跤”, 让学生充分“暴露问题”, 然后顺其错误认真剖析, 不断引导, 使学生恍然大悟, 留下深刻印象。

5.要留给学生思考的时间

提出问题后, 教师要适当停顿便于学生思考, 学生答完问题后再稍微停数秒, 往往可引出或他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现出学生的主体地位, 不可掉以轻心。

通过学生积极主动地思考和回答问题, 可以很好地培养文科学生的逻辑思维能力和数学表达能力。

篇14：省文科状元的乐扣

我也记得，虽然是文科班，进入高三了，写作文还是有着一样的痛苦：似乎腹中空空，无从提笔；或者是有些内容，但一时间组织不好。于是拼凑材料的议论，虚情假意的记叙，甚至是为文而文、以写满800字为目标的“四不像”文章，比比皆是。而这一道几门功课中分值最大的题目，得分也就总不如人意。无论怎样讲审题立意，讲布局文采，到头来，总是“巧媳妇难为无米之炊”。于是我对他们说：“准备好你的乐扣！”

乐扣杯盒是他们熟悉的物品，新鲜、简约是他们喜爱的风格。把新鲜的材料，做简单的加工，一份份分别放好，在需要的时候，精心的搭配，加上恰当的火候与佐料，成就佳作。这一个小小的比方，让他们对素材积累这个老话题发生了新的兴趣。

材料的来源很广，可以是生活的直接经验，用心感受生活、深入思考生活，认真记录下本不起眼的细节，转瞬即过的情绪，埋于心底的想法；也可以是从别处得来，课文、课外书、同学的习作，摘抄下那些有所启发有所触动的句子；或者是自己的联想与想象，去学那苦吟的诗人，随时记下自己智慧的火花。我提醒他们：要品质优良，需材料新鲜。所以，准备好的乐扣，也还需时常翻检、替换、补充，也就是说，积累了素材，我们还要不断回顾、修改、学习。

他们有些兴奋，也愿意尝试，当我们按课本编排的专题重温经典，很多同学就自发摘抄其中精彩的句子、段落，有的还结合自己的生活体验加以点注。在后来的练笔、作文中，就涌现了许多有神采的片段。比如重读“月是故乡明”专题后，落笔写忘不了老家的桂树：

秋天的风，微凉。有细碎的花香。我吸一口夹杂着感伤气息的空气，冰冷便一丝丝渗进肺里，凉意一点点透进心里，酿成一场莫名的愁，莫名的怅然若失。我抬头望一望窗外开始变色的树叶，逐渐适应这似乎为怀念打造的天气——开始想念你。（姚倩《想念》）

写日日走过的小巷：

小巷蜿蜒，穿过密密的，屋檐重叠的老房，路过墙角边盛开的花、翠绿的草。青石板铺的路，总带着苔藓与水汽的味道，“咯噔咯噔”的声音，传到巷底井边女人们的耳朵里，静止在那棵大树的浓荫下，挥散不去。（徐雨晴《回味》）

写思乡的美丽和忧伤：

我有一根长竹竿，我骑着它，快活地穿过幽深的小巷，闻到了五月槐花的清香；我有一双虎头鞋，我穿着它，蹦跳着走过一个个寒冷的冬季；我有一片叫家的空地，我守着它，聆听时间滴答的步履，活过了一个被水蓝调了的年纪。

回忆是个说书的人，用带着乡音的口吻，跳过水坑，绕过小村，我等待着和他相遇的缘分。哪一天，我们在记忆中重逢，我会告诉他，我想回家，回到那个合欢树满院开花的早晨，再嗅一嗅糯米粥清甜的气息，再听一次那个软糯了一生的声音：

“乌龙盘香头，发根青青呐……”（王惟钖《回家》）

一部分同学的创作更激发了其他人学习、积累的热情，因为年龄、阅历和思想情感的接近，他们产生了强烈的共鸣。犹记得杨清嘉的红楼心得、林挺的“我小小的林家湾”、王惟钖的江南水乡系列，在班级交流后都引起了轰动，之后引来了一大批写读书心得、家乡回忆和吴地风韵的文章，其中佳作很多。

这样过了两三个月，他们的作文取得了让人吃惊的进步。“心里有底，开始敢写、想写。”这是一个原先作文平平后来在省竞赛中获奖的学生的话。他们不再耽于平铺直叙干瘪空洞的说辞，文字渐渐灵动，有了生气，展现出独特的个性魅力，出色的文章也渐渐成为他们语文取得高分的保障。而本就热爱阅读、勤于思考的杨清嘉，更是笔耕不辍。高山流水，囊萤映雪，尾生抱柱，屈原的奋身一跃，苏东坡的拄杖独行，张爱玲的决绝转身，还有她最爱的《红楼梦》，无不强烈地扣动着她的心弦；女儿的情怀，青春的梦想，人生的追问，郁于心，发于外，她与老师探讨，在纸上沉思。一段段、一篇篇，优美的文章源源不断地从笔端流淌出来，或校内交流，或见诸报端。这其中的许多文字，又被COPY到了其他同学的本子上。

我从女孩儿们美丽的容貌看到了她们更为可爱的心灵，从一个家族的盛衰看到了一个社会兴亡的缩影，从“十年辛苦不寻常”看到了曹雪芹“纸上过日子”的执著，从《红楼梦》看到了语言中蕴藏着人类生活的全部记忆。黛玉，这位才冠群芳的女诗人，这个婀娜单纯的痴情人，这朵傲世高洁的芙蓉花，她所坚守的，就是一份纯粹和高贵，属于女子，也属于所有追梦人。（《我的琉璃世界》）

在这个纸醉金迷的世界，当我停下脚步，思索我的人生，他们教会我何谓取舍，何谓价值。……当我看到那些站在世俗红尘之外，悠然生活着的先人时，我沉默了。我想起他们教会我的那些，何谓生命，何谓价值。我将找到那世俗之外，属于我的超然姿态。（《生命的姿态》）

撷一缕晨霞，背一筐诗意，踏一湾月影，我要去远方。……一切感知与情怀，都在走向远方的旅途中随脚步而延长，随眼界而宽广。一点一滴融会于胸的，是泱泱千年的沧桑与博大，是从诗意中超脱出的释然，和从释然中演化出的成熟。不去远方，如何才能让心变得广博，如何学会真正的成长，如何经历破茧成蝶的光辉蜕变。邀一缕清风，举一壶浊酒，挟一卷诗书，我要去远方。（《向往远方》）

当我后来看到她的高考作文，想起她说的“乐扣”，禁不住会心而笑。从这篇文质兼美的佳作里，我隐约看见了她那些品质优良的乐扣的影子。于是，我翻检她留下的习作，轻松地找到了上面的一些片段。

时间悄然翻过了新的册页，空白处等待填上新的光荣，号角已经吹响，即将踏上年轻的战场，你准备好你的乐扣了吗？

附：

好奇心

省常中杨清嘉

从今天开始，撷一缕阳光，品一杯佳茗，做一个怀抱纯真好奇心的人。

若没有好奇，牛顿便不会从落下的苹果中发现宇宙运行的奥秘，人类将在中世纪的迷雾中彷徨失措，虚度更漫长的岁月；若没有好奇，便不会有女诗人佳贺千代在清晨时的蓦然回眸，与云蒸霞蔚的朝颜花儿的美丽撞个满怀，泉水里迸溅出行行清冽的诗句；若没有好奇，便不会有李清照听见客人来访时“袜刬金钗溜”，却禁不住“倚门回首”，装作“把青梅嗅”，面带红云是少女的娇羞。

曹雪芹用血泪书写红楼，是源于他对纯净无瑕的女子天地的好奇。他将男权世界的功名利禄视为粪土，却对水做的女儿多了一份出于自然的关怀。不然，谁会甘于“举家食粥酒常赊”的清贫，谁会坚守“十年辛苦不寻常”的执著，谁会忍耐“满枝荒唐言，一把辛酸泪”的孤独？红楼未完，而世人却千百年地续着雪芹的梦。

马克思数十年磨砺出《资本论》，是源于他对人类社会终极真理的好奇。正是因为这好奇，历史前进的迷题才得以被解开，时代航行的方向才得以被掌握。否则，大英博物馆地板上那两个深陷的脚印，又怎能引领人类走向解放的道路？

这些好奇，成为历史河流中欢唱奔腾的浪花，以清澈的心和激昂的力，推动着人类精神的升华。而这些好奇，之所以动人，是因为它们有着同一种追求——对真、善、美的执著。我们决不能让好奇失却了它的本真。

当我们借助现代化的媒体将所谓名人的绯闻轶事炒得沸沸扬扬，当我们追逐着娱乐头条津津有味地窥探花边隐私，我们是否了解我们的好奇成为了对他人生活的侵犯，成为了为贪婪的欲望所寻找的借口？当我们浏览着一张张地震之后鲜血淋漓的照片，把悲惨和残忍的景象再度传播时，我们是否明白我们的好奇是在生者的伤口上洒盐，是对遇难同胞的再度宣判？所以当好奇偏离了它的初衷，成为盲目的追随和私欲的满足时，好奇便被肆意扭曲，失去了本真。而我们所要做的，是决不能让好奇滑入权钱欲的深渊，决不能忘记了好奇的初衷，决不能失却了对真、善、美的永远的追求。

篇15：高考文科状元学习方法

学习方法：“高效学习”最实用有效

母昌程将优异的学习成绩归功于他的学习方法，他认为“高效学习”是最实用、有效的。“在有效的时间内，高度集中注意力，就可以节约很多时间。”母昌程的学习时间十分固定，早上6点20分起床，洗漱吃饭后去学校上课，晚上11点30分下晚自习后就准备休息。他认为，按照学校安排的学习时间，已经很充实，不需要再在其他时间进行“恶补”。

虽然是一名文科生，母昌程的数学和地理成绩非常好，并且在高一下学期结束时，获得了全国奥赛生物奖的三等奖。之所以选择文科，是因为“当时对比了一下我的文理成绩，感觉选择文科会发挥得更好”。