如何学习高中文科数学

如何学习高中文科数学（精选9篇）

篇1：如何学习高中文科数学

要还有时间，就练练字，都说字如其人嘛!女孩子上了高中，理科不占优势，看看文科，你要博闻强识，多看看，高中很有用。

1 对于语文，你要多看看字词,读音要准，多注重字型，可采用联想记忆法、比较法!把高考的几十篇古诗文背下来，另外多读一些课外书，小说千万不要读以免耽误学习成绩。作文字体要工整，高考时老师一天判几千张卷子，肯定没那么大的耐心，工整的字体高考作文大概能多得4-5分。

2 英语要牢记语法，掌握时态，多背单词。早上读读英语课文来培养语感，做题时才有自信和感觉。大学对英语的要求蛮高的，我们一定要学好英语，这样才能考上好大学!

3 政治方面应订阅报纸，多关注那些新闻实事。主要还是以课本为主，把课本上的概念什么的全部先背下来，然后结合自己的语言去理解的记住，多做一些题。

4 要想学好历史地理必先培养兴趣，它们其实很有趣的，就体现在生活的方方面面尤其是地理，地球的各个模块是多么神奇啊。到时候你“上知天文，下知地理。”，那多有文艺范啊!!地理方面，要把整个世界分成几个部分去学习，每个模块总结一下大概的(地理位置、气候、地形、人文、农业)，每天复习几偏，切不可隔三差五的看一次，地理是学出来的，不是死背的，要理解。

5 历史方面要结合一定的史例，多看有关方面的电影，材料，多做些题，就能找出做题的一些的技巧，

6 数学，文科数学，只有做题，因为文科自习课时间较多，且没什么题可做，高考无非就是哪几种类型，每种都做上几篇，类型都做完了，考试的时候一看题就知道思路了，出的题都是离不开那几个概念，综合的考你一下，就那么简单。

一定要努力。就算有一门课真的不懂， 但是也不能放弃 ，一定要坚持听下去。另外 很重要的一点就是作业。高中老实布置的作业一定会比初中多的，所以那些有着抄别人作业的习惯的同学注意了，作业是我们训练的机会。就算是不会做也要先思考，万一的确不会的可以问同学或等老师讲课的时候认真的听，千万不要抄袭作业，作业都是典型的试题。。当然在考试时也一定不要作弊。要知道自己的真实成绩，明白自己的实力，方便高考的时候报考一个好的大学。

篇2：如何学习高中文科数学

第一，多记。这里说的多记是指同学们在上课的时候多记笔记，对于文科的数学来说，并没有太过于的难度，而且每一个概念所对应的题型也是比较固定的，所以同学们需要做的就是把老师课堂上讲解的重点问题记下来，将老师在课堂上所讲的重点和一些题型的解题思路就记下来，对于文科的同学们是非常有帮助的，因为文科的同学们数学基础本就薄弱，对于课堂上老师讲的问题可能但是无法理解。

第二，力抓基础。文科的同学们学习数学之所以有一定的难度，大部分就是因为同学们在初中甚至小学的时候就没有打好数学的基础，对于数学的一些基础知识甚至都没有做到很好的理解和记忆，所以学习起来就会比较困难了，所以一定要抓好自己的数学基础知识，为自己打好基础，这样学习起来才能够有一定的成效。

第三，多练。文科的同学们在学习数学上所欠缺的正是数学的逻辑思维和计算能力，所以在做题或者考试的时候总是得不到高分，想要提升自己的计算能力和逻辑思维，那么就要求同学们在课下的时候要多练习，只有经过大量的练习，才能够很好的提升同学们的解题计算能力和数学逻辑思维能力。

篇3：如何学习高中文科数学

一、注重提高学生学习的自信心

教学是一个循序渐进的过程, 是螺旋式方向前进的, 学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的, 因此课堂上对简单的内容应少讲, 更多地培养学生的自信心和自己吸取知识的习惯, 有效地激发他们的积极思维, 培养对数学的兴趣。这样做是为了针对文科生在学习数学不自信的特点。

例如讲数列的定义、通项、前n项和概念时, 可让学生阅读教材后讨论:an与sn之间有何关系?如何通过sn求an?数列{an}的前n项和sn满足sn=2n2-3n+5 (n∈N+) 求an。

通过这样的讨论, 让学生参与课堂教学, 有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性, 从而提高了学生学习兴趣和学习效率。

再者, 少讲大多数学生不能接受的内容, 许多数学教师对于自己感兴趣的教学内容, 津津乐道地将一些综合性强, 技巧性高的习题讲传授给学生, 至于有多少学生能真正接受, 则考虑得很少。这种处理教学教学内容的方法脱离学生的实际, 给大多数学生带来的是苦恼, 有些学生正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中, 产生了害怕数学的心理, 把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。

为了提高学生课堂的参与程度, 根据教学内容、课时要求, 针对学生的心理特点和知识结构, 设计和安排新颖别致的课题导入方式, 激发和唤起学生的求知欲。

如在教授等差数列求和公式时, 我先讲了一个数学小故事:德国的“数学王子”高斯, 在小学读书时, 老师出了一道算术题:1+2+3+……+100=?, 老师刚读完题目, 高斯就在他的小黑板上写出了答案:5050, 而其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么, 高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑, 产生一股强烈的探究热情。于是, 我顺势导入新课:“这就是今天要讲的等差数列的求和方法——倒序相加法……”学生兴致骤起, 这样的导入水到渠成, 既激发了学生的求知欲望, 又增强了他们学习数学的自信心。

二、课堂教学注重“变”的教学

由于文科生的逻辑思维不强, 加上文科女生多的特点, 他们对知识的理解往往浮在表面, 对知识深层次的理解不足, 常常只能就题论题, 不会总结解题规律, 所以通过变式训练他们的思维能力和揭示规律的能力, 就显得非常重要。所谓变式教学就是在课堂教学中, 为了达到某一方面的目的。合理有效地选用一组数学问题组织教学, 并且在这些问题的解决过程中, 除了解决单个的数学问题外, 通过变方法、变条件、变结论的几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化, 形成一种更高层次的思维方法。

例如在学习有关二次函数、二次根方程和二次不等式时, 教师可利用这样的题组。

已知二次函数f (x) =x2+ (m-2) x-m

(1) 方程f (x) =0有实根根, 求m的取值范围;

(2) 不等式 f (x) >0的解集为R, 求m的取值范围;

(3) 不等式 f (x) <0的解集为R, 求m的取值范围;

(4) 不等式f (x) >0的解集为空集, 求m的取值范围。

变:当f (x) = (m2-4) x2+ (m+2) x-1时又如何求解?

此例从一系列小题条件的变化, 可以复习与巩固二次函数图象、一元二次方程和一元二次不等式的关系, 使学生在二次函数图象、一元二次方程的实根、一元二次不等式的解以及图象与x轴的交点等知识之间形成一张知识网络, 深刻理解各知识的内在联系, 同时对学生在解题时常常不考虑二次项系数的错误做法进行纠正, 这是单个小题本身所不能起到的作用。

三、注重提高课堂设疑的质量

数学教学中存在的一个普遍问题, 就是对课堂提问重视不够, 表现为提问目的不够明确, 所提方式随心所欲, 提问效果不尽人意。作为课堂教学的基本环节, 课堂提问是实现师生相互交流, 提高教学质量的重要步骤。随着我校微格教学的投入使用, 提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的课堂教学技能被提出来, 并逐渐受到重视。

1.提问要有序

问题的设计要按照课程的逻辑顺序, 要考虑学生的认识顺序, 循序而问, 步步深入。前后颠倒、信口提问, 只会扰乱学生的思维顺序。

2.提问的内容要明确有度

浅显的随意提问引不起学生兴趣, 他们随声附和的回答并不反映思维的深度。超前深奥的提问又使学生不知所云, 难以形成思维的力度, 只有适度的提问、恰当的坡度, 才能引发学生的认知冲突。

3.提问语言要有启发性

数学语言的特点是严谨、简洁, 形式符号化, 教师提问语言既要顾及数学这种特点, 又要结合学生认知特点, 用自然语言表达要准确、精炼, 明确而具体, 若用符号语言提问要辅以适当的解释。

4.设问要设在学生的易错处

英国心理学家贝恩布里奇说过:“差错人皆有之, 作为教师不利用是不能原谅的。”学生在学习数学的过程中最常见的错误是, 不顾条件或研究范围的变化, 丢三落四, 或解完一道题后不检查、不思考。故在学生易出错之处进行提问, 让学生去尝试, 去“碰壁”和“跌跤”, 让学生充分“暴露问题”, 然后顺其错误认真剖析, 不断引导, 使学生恍然大悟, 留下深刻印象。

5.要留给学生思考的时间

提出问题后, 教师要适当停顿便于学生思考, 学生答完问题后再稍微停数秒, 往往可引出或他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现出学生的主体地位, 不可掉以轻心。

通过学生积极主动地思考和回答问题, 可以很好地培养文科学生的逻辑思维能力和数学表达能力。

篇4：如何学习高中文科数学

【关键词】数学思维  自信学习  趣味课堂

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.174

数学对于文科生来说，是最能拉开分数的学科，所以也是文科生最重视的学科，得数学者得天下，对于文科生来说，丝毫不夸张。因为数学的重要所以无论是家庭还是学校都相当重视，而随着数学内容的不断深入，很多同学开始觉得力不从心，付出了更多的时间和精力却总是得不到理想的成绩，这种挫败感的长期积累，会使他们对数学失去信心，学习也越来越被动。面对这些问题，作为一名文科班的数学老师，我开始反思总结应如何帮助学生们克服数学学习上的困难。

一、培养学生的数学思维

数学是一门抽象且严谨的学科，而文科生对数学知识的理解及应用能力相对来说比较不占优势，对问题的反应速度也比较慢，对于课堂中一些抽象的概念，逻辑性的推理，空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容往往会感到力不从心，再加之学校和家庭给学生造成的外部压力，使学生们在学习过程中越学越努力，却越学越吃力。

文科生学习数学吃力，这是一普遍存在的问题，因为数学不同于其他学科，可谓是千变万化，可又是条条大路通罗马，文科生在逻辑思维方面，习惯直接推理，但却不擅长间接推理或者倒推，同时缺乏空间想想能力，遇到立体几何方面的问题，脑袋就像打了死结一样，千头万绪，难以开解，不善于在脑中“建模”这是他们学习数学吃力很大一方面的原因。要解决这些问题，就要在教学过程中，逐渐培养学生们的数学思维能力，使他们在看到数学题时，不再盲目的想怎么做出来，而是应根据题目给出的条件，想出用什么方法可以解题，然后顺着这一思路往下走，得出答案。抽象逻辑思维是以概念，判断，推理的形式进行的，作为一名数学老师，要想使同学们具有较强的抽象思维能力，就必须在教学过程中为学生们提供一些逻辑的方法和规则。比如，再讲函数问题时，会碰到大量求函数值域和单挑区间的问题，使同学们无处下手，这时老师就应该将这些题目进行归纳总结，分为不同的题型，每种题型都找出典型例题，以专题的形式为同学们讲解，这样可以大大降低同学们理解上的困难，更有利于消化，让同学们感受到了不同题型之间的相通之处。归纳总结，数形结合，逆向思维，这是数学思维的重要内容，只要在平日的练习里，多帮助学生总结方法，找到做题的感觉，久而久之，学生们便会慢慢形成这种思维模式。

二、培养学生的学习自信

由于数学学习有一定的难度，很多学生对这门学科具有抵触心理，一上课就开始发愁。其实，数学并没有想象中那么难，只要平日教学时，老师根据学生的特点对症下药就好。

对数学课有抵触心理的学生，一般是基础比较薄弱的学生，因为基础弱，他们的成绩总是与其他同学差一截，这导致他们十分缺乏自信。他们一方面迫切地想提高成绩，另一方面又找不到合适的方法，屡战屡败，这样长期下去就会使他们产生自暴自弃的念头，对于这一部分同学来说，主要的应对措施就是帮他们打好基础，树立自信。数学考试虽然难，但是占据大部分分值的依然是基础题，所以，只要牢牢地掌握基础，提高成绩并不难。

俗话说，笨鸟先飞，对于基础薄弱的同学来说，为了课堂上能跟上老师的进度，做好课前预习是非常重要的，对一些理解起来比较困难的概念，逻辑性较强的推理过程，如果能在课前做好功课，上课时理解起来就更容易，在预习时有不明白的问题也可以记下来问老师，这样大大提高了学习的效率;课堂上，要擅长做笔记既要记下老师讲的重点，又不能一味的只记笔记，忽视了老师讲课;课后，要多做一些基础的练习题，不要贪图拔高做难题，只有牢牢掌握基础，才能有进一步的突破。在做题时，要培养学生们养成归纳总结的习惯，整理出体型，这也能显示出学生对基础知识的理解程度，在整理过程中，也会有更多的收获。另外，老师要让学生知道，学习是个循序渐进的过程，不能急于求成，所以一定要有耐心，不能轻易放弃，也不能揠苗助长，避免学生为提高成绩和能力，盲目的报辅导班，做一些很难的题目，这样不仅学习得不到有效的提升，反而会打击学习信心，起到反作用。老师要善于观察学生的心理变化，了解怎了学生感性的特点，在他们遇到问题时，及时找他们沟通，帮助和鼓励他们解决问题。只要为学生树立起对数学学习的自信，学生们定能披荆斩棘，开拓出属于自己的数学天地。

三、打造趣味数学课堂

由于数学内容的单调乏味，很多同学即使努力克制也很难完整的听完整节课，这就需要老师们想方设法让单调的课堂变得更加丰富多彩，提高学生对数学的学习兴趣。作为老师，我经常会在下午的课前让同学们上台表演小节目，唱个歌或讲个小笑话，简短的几分钟就能让学生从午后的困倦中醒来，更加精神抖擞的投入到课堂中去。还有很多同学对做练习题感到头疼，尤其是在课堂上大家一起做题的时候，一些同学会因为做不出来或者做的比别人慢而紧张，面对这种现象，我提出了课堂奖励政策。课堂上，大家同时开始做一部分题，谁最先且最准确的完成所有题目便是优胜者，会得到老师准备的小奖励，同时对于基础薄弱，但进步却很大的同学，也会有小礼物作为鼓励，这样不仅能活跃课堂气氛，也会提高学生们的学习热情。

篇5：高中数学文科学习方法

高考数学试卷的最后两题对于能力的要求较高，数学较弱的同学不要花太多的时间在这里，而应把精力放在前面的基础题上，这样成绩反而会有所提高。高考的大题目都是按过程给分的，所以万一遇到不会的题也不要空着，应根据题意尽量多写一些步骤。

在对待粗心这个常见问题上，我有两个建议：一是少打草稿，把步骤都写在试卷上;二是规范草稿，让草稿一目了然，这样便不太会出现看错或抄错的现象了。

篇6：文科生如何学习数学

数学对于文科生来说是个大难题，有些同学甚至“谈数学色变”。其实只要掌握恰当的学习方法，文科生一样可以学好数学并在高考中取得满意的分数 杜绝负面的自我暗示

首先对数学学习不要抱有放弃的想法。有些同学认为数学差一点没关系，只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的。我高三时的班主任曾经说过一个“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板。高考也是如此，只有各科全面发展才能取得好成绩。其次是要杜绝负面的自我暗示。高三一年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反的，要对自己始终充满信心，最终成功会到你的身边。抄笔记别丢了“西瓜”

高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数便不会低了。要想做好基础题，平时上课时的听课效率便显得格外重要。一般教高三的都是有着丰富经验的老师，他们上课时的内容可谓是精华，认真听讲45分钟要比自己在家复习2个小时还要有效。听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。有些同学光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。

题目最好做两遍

要想学好数学，平时的练习必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性。在选择参考书方面可以听一下老师的意见，一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议，数量基本在1—2本左右，不要太多。在选好参考书以后要认真完整地做，每一本好的参考书都存在着一个知识体系，有些同学这本书做一点，那本书做一点，到最后做了许多本书但都没有做完，无法形成一个完整的知识体系，效果反而不好。做题的时候要多做简单题，并且要定好时间，这样可以提高解题速度。在高考前的冲刺阶段要保证1—2天做一套试卷来保持状态。最重要的是要通过做题发现并解决自己已有的问题，总结出各类题目的解题方法并且熟练掌握。在这里有两个小建议：一是在做填空选择题时可以在旁边的空白处写一些解题过程以方便以后复习；二是题目最好做两遍以上，可以加深印象。

应考时要舍得放弃

篇7：学习一个高中文科生如何激励自己

【她他一眼爱上的句子】

1、当你能够畅游时，你就要纵情游向你的所爱，因为你不知道狂流什么时候会来到，卷走一切希望与梦想。人生没有退路，因为呼啸的岁月挟裹着我们一路向前。我们是永远的长跑者，我们的目标永远是下一个。人生如箭，开弓后只能勇往直前，哪怕血与骨散落一地。岂能尽如人意，但求无愧我心。

2、A bird in the hand is worth two in the bush.把握现在，不要空想未来。

3、希望是清醒时的梦想。

4、力学如力耕，勤惰尔自知。莫道桑榆晚，为霞尚满天。

5、莫道痴儿说梦，谁言少年穷，驽马尤烈。

6、放弃时间的同时也被时间放弃了。

7、要暗透了，才能更见星光。

8、再等一等，等我，来劈开冻住我们的冷。

9、那失去又得到的，那痛苦又欢愉的，那快速又缓慢的，那毁灭又拯救你的，它们叫做生活。

10、人要坚定果断，为了做一件事，必须头也不回地告别留恋的一切。过去了的时光与另一条没有选择的路，哪怕再好，都是死去了的。

11、有些人能够清楚地听到内心的声音，并且遵循它而活。这些人要么成了疯子，要么成了传奇。

12、“他沉沦，他跌倒。”你们一再嘲笑，须知，他跌倒在高于你们的上方。他乐极生悲，可他的强光紧接你们的黑暗。

13、人人都在使尽浑身解数奔赴那场盛宴。亦希冀亦逃避亦疯癫。自欺欺人般说出希望过快点时心会发抖。几百页纸撕完盛宴结束或粉身碎骨或揽得明月。

14、我的眼里/的你/是青涩/是稚嫩/是年少芳华我的眼里/的你/是天成/是良品/是流光溢彩。

15、今后若要选择，我仍会是专一的。

16、前面的路还很远，你可能会哭，但是一定要走下去，一定不能停。

17、明知前方生死已定，依然昂首慷慨赴死。

【她他最近矫情的闲言碎语ing】

1、看看那骄傲的冬天吧

看它将温度凝成血液用呼吸击碎每一个单薄的坚持

无数信念跪倒在他膝下那些含着的热泪瞬间成冰

而我怎么可能甘心

怎么甘心自己的豪言壮志换来几声冷笑

怎么甘心付出的努力付诸东流淹没在黑暗

怎么甘心无法和等的那个人站在同一盏聚光灯下互相笑得张扬

怎么可能甘心就此折下誓言懦弱地哭喊

最近那么冷却冷不过每个人内心的嫉妒与癫狂他们其实在内心深处歧视所有人而把自己捧得高高在上

我就是这样的人所以我要看见自己抬头时的天空有多少云在风中翱翔

独等存亡尽沧桑笑饮砒霜

即使胜负残局撕毁了梦想我也应笑得狂妄

2、你知道吗，你可是想去浙大念书的人啊！

3、课间或休息时不要老是聊天，可以从头开始看英汉词典，看到认识的单词就用铅笔勾一下，下次看的时候跳过认识的单词。

4、睡觉时间要保证，是学习效率的保证。差不多晚上11点睡，早上5点出头就起。六小时我个人已经足够了。

5、不想两年后看到母亲到处打电话到处求人，自己对着成绩单不甘心又无能为力。不想听到老师对着我豪言壮语轻蔑的哼声，不想看到同学对自己目标大学的意外表情。所以我不能就这样毁了自己的一生。我告诉自己，不管别人做什么，你做好自己该做的就行。不管别人速度如何，你要坚信效

率才是最重要的。

【她他说过的废话整理，正负能量并存】 某年某月

1、能力是练出来的，是日夜苦练逼出来的，是血汗堆积的。不是你翘个二郎腿啃个卤鸡翅就能装进你脑子里的，不是你每天说自己懒作为不去面对失败的借口就可以来的。你只是懦弱，你只是不敢尝试，因为你怕千辛万苦去试了后，却得到失败的结果。你怕得到你只是个普通人的结果，所以，你告诉自己好多虚浮的理由，接受着不明真相的人赞赏你的聪明，然后，这样貌似充实的虚度一生。

2、人一定要有一个目标，否则，就算你多努力都碌碌无为，我想问，你如此拼命，到底是为了什么？为争一口气？为什么争一口气？因为你要给别人看看你的能力。为什么要给别人看你的能力？因为你想证明自己比他们强，不是他们所能看轻的。很好，这就是目标。

3、没人愿意记得你当年偶尔的光辉往事，你偶尔的脱颖而出，是他们的噩梦，是他们认定自己比普通人优秀百倍的破碎的噩梦，所以别再炫耀着说：想当年我„„别人只会轻描淡写的回一句：噢？我怎么不记得？

4、要精彩就一直精彩，才会被崇拜，才会被仰视，而不是像以上被鄙视、被轻笑。

某年某月

1、请回头，未来的路等着你，别因一个人羁绊了自己放手一搏的魄力。

2、别停留，忘记所有自己撒给自己的谎，歇斯底里放声痛哭过后，昂首挺胸大步向前走。

3、以往丢失的付出的一切辛酸和血泪，那些属于你的东西。

4、全都是你的，曾经俯视过你的。

5、正用力的抬起头试图望见你的臂膀。

6、你这时赢来的一切，不是那个人能够给你的。

7、事到如今，你也该看清，别走进自己的牢笼，亲手撕裂自己的未来。

某年某月

1、被别人的光芒戳伤眼睛却不愿承认自己的平庸，尽力摆出一副不屑的样子来掩饰自己的自卑，不就是我所厌恶的人。

2、我不想在多年后，变成自己所厌恶的那种模样，小丑一样维护自己浅薄的自尊，活得如蝼蚁一般微不足道却怀揣着自己聪明绝顶的无知幻想。

3、我不想在未来的某一天绝望地看着镜子中的自己，然后后悔得哭泣，想想那种样子都觉得恶心。

某年某月

1、你的眉眼让我脸颊太过火热，你冰冷的笑容冻得我胸口生疼。我尝试过去了解你，却一言不发地逃离。是啊，听见我心头懦弱的呐喊了吗。你在远方静静聆听着世界的声息，我的声音却无法触及到你，触及不到你。

2、我有些看不清你的面容了。我好痛恨这样的自己。

3、我的心是不是，还不够渴求你„„所以才会是现在这种样子„„这种样子？

某年某月

1、整整一个月，一事无成。

2、我不敢面对真正的成绩，懦弱的选择把结果放到未知当中，以为这样就能有所期待。

3、嗯没错，试试看，不试怎么知道我不行？如果在去做之前就总是担心自己做不到，那便永远也不会进步。

4、不迎头向上厚积薄发，就会永远活在别人的夹缝中。

5、一直在电脑上不知道在虚度什么！是竞争力！失掉的是竞争力！

6、如此骄傲的我，怎么甘心被别人看低。怎么甘心别人暗自对你的目标嗤之以鼻。怎么甘心完

成不了自己的理想，沦为一只无用的蝼蚁。要我怎么甘心？

7、不到云霄，誓不回头！

8、想去做，想去做好并尽力了，那就够了。

9、为什么我下决心时能那么坚定，违背起来却也得心应手轻松自如，心中在挣扎可是行为在违背，为自己感到好笑。我想这就是成功者和普通人的差异所在。

10、目标和计划不是立着玩的，是用来约束、自律来提升自己的。

11、你想沦为庸庸之辈没人会同情你，这路上和你一起跑步的人斜眼看你，飞在你前头的人懒得看你，和你一起走的人暗自窃喜，在你后头的人奋起直追把你踹在永远的地底。永无出头之日。这会是我要的人生和未来吗？

某年某月

1、我是怯弱，一直拖延，一直做其他的事来填补时间，却一直不愿坐下来享受学习。我已经无数次拖到最后才醒悟，结束后又不断轮回。在自厌、重振旗鼓、坚定、懒散、自厌中不停循环。我是在逃避什么？还是本性难移？总之都是令人讨厌的性格。

2、眼看别人一步步爬升，而我飞快的后退。等到结果出来我才会难过一会然后又一如既往吗？那样的话，我一辈子只能这样下午，只能做人下人，注定是庸庸无为一生，在抱怨和后悔之间度过余生，还抱着自以为聪明绝顶只是没有机会的美梦笑着死去。

3、我不要就这样死于一事无成！我不要活在别人的夹缝，只成为一个普通人！

4、我要告诉自己！我可是要做地理神的文科生！没错我要从地理倒数变成地理神！

5、不要沉溺于失败，也不要无谓于失败，要从失败中认识自己的错误，勇敢走出来，我要相信，之前的失败都是为了之后的成功做准备的！

6、我知道，我期待的，远比它更高。

7、失去的时间的已无法追溯，那么就利用现在提高效率，填补以往的空缺，用最高的效率和坚持的信念赶超别人！

某年某月

1、就不能坚持一下吗？为什么每次回到家就都变了？对不起，我的梦想，我总是背叛你，但我是真的好想一心向着你，我好恨这样的自己却难以改变。我很迷茫，但我确信一点，那就是这是我自己的问题，是我向着你的信念不够，并且心怀侥幸。

2、愿一切都还来得及，愿一切都不负我望。

3、你挡不住我前进，无论你是什么，是失败是惰性还是绝望，都无法阻挡我。

4、愿一切终有所报，让青春死而无憾。

5、是说说而已成为笑柄，还是脚踏实地厚积薄发，取决于你自己的信念，和你对信念的坚持。

6、加油吧阿此，你应该很清楚你被别人抓着不放的东西都是你的弱点。只要把这些弱点给清除，一切都会烟消云散。有些人注定不会成为朋友，就像有些人注定是一生知己。那些不重要的人的话我知道，但是我不在乎。只有挚爱尖锐的话，才会刺痛我。

7、这就是我想要的？这样碌碌无为的人生，就是我注定的未来？要知道，这些，这些，全都是我一手造成的。成功是，失败也是。

8、阿此。你是要埋头向前，从此做个上者，还是就此而过，沦为他们的笑柄，不停做着年少时天真自负的梦？你要俯视着他们，笑得自信，还是仰视着他们，笑得苦涩？

9、你真的好笨连什么重要都分不清楚，活该没有成绩，活该只混迹在中等生中，活该自尊心被践踏，活该说出来的理想被嘲笑，你不孝你让母亲那么累，我为你感到耻辱，因为你已经骂不醒。

10、就不能醒过来吗？未来等着我，不是等着我在原地做梦，我想要的未来。到底是什么，是成功？但是为什么，我就不愿意去做呢，爱上了做梦的感觉吗？

11、没做完就别休息，前几天休息了那么多。都是预支的，我凭什么，凭什么没做完就去休息？

12、不要再自以为是了，不努力，我什么都不是。

13、去看书，想哭也给我去看书，忘记别人嚣张的脸了吗？忘记暗自下过的决心了吗？忘记未来的梦了吗？别忘记！别回头，一切都会好起来的，只要坚持下去。

14、追求成功是我无法停止的脚步和必走的路。

15你是要做梦，还是圆梦？你是要做条为成功玩命努力的狗，还是要做得过且过未来只有失败的人？失败与否，成功与否，都是你一手造就的。都是你一手造就的。都是你一手造就的。想好再做这些事情。时间容不得你后悔。想好了再决定要不要做这些没有意义的事情，要不要让这种无聊的事情浪费你的时间，浪费你的机会，浪费你的人生。

某年某月

1、奋斗不只是为了自己，还有自己深爱的那些人。

2、看到豆瓣活动一句话“别让你的梦想磨碎在时间的死海中”那就让他淹没在时间的洪流中吧哈哈，梦想只会阻碍你。阻碍你走他们为你铺好的、那一成不变的路，你只需要目标就够了，你知道这样注定一事无成，在与你相似的几百万个年轻人的海洋中遁去。你必须走，你没有选择，你终于知道你总是逃避的原因，你也知道了你害怕失败拒绝尝试的原因，因为你厌学，你厌恶自己为别人而学，对于没有兴趣的事情，你受不了一辈子面对，你想哭，但是你无力反抗。

3、人活着是为了寻找自己的价值，我想要对得起自己在乎的人，而不是把他们的期望当成一种枷锁。

4、此啊，你要适时放弃享乐，才能拥抱未来。

某年某月

1、坚持两天不算什么，等你坚持二十年再放声笑。

2、看着别人努力学习你就不心慌不紧张不自卑吗！你为什么总是那么无所谓或者是你真的骄傲的无可救药？努力充实每一天，不要耗费生命，这就是目前你基本的信条，面对吧。

3、我知道，我不想后悔，我不想！

4、时间不会等我们，我们只能不停追。以前浪费的那么多时间，现在需要以双倍的努力去追回来。倘若我真有那颗不服输的心，就应该想好所有痛苦然后心甘情愿的迎面接受，再不回头。这颗野心，从此以后，不再空谈豪言壮语，只会踏实前进。不会对人妄谈理想，只会把梦捧在心里。这是我的野心。不会被周遭所承认也无法光明正大活在世上的我的野心。你们，就没有野心吗？你们就没有发现过它在自己体内的存在吗？我发现了很久，这一刻我不想再无视下去。在和你们说这些话的时候，我的它还是颤栗的。它没有在人前出现过所以很害怕你们会厌恶它，它颤抖是因为它还不稳，它颤抖是因为悲哀我从来不聆听它的声音。现在我，要奔向它。梦想这种东西，拥有不同梦想的人真的能互相理解对方对它的感情吗„„我已经抛弃了它很久，我想带它回家，我想带它去看我即将一步一步为它而走过的路，带它住进我即将为了它而奔腾的鲜血中。

5、我变成这样，变得急躁易怒刻薄虚浮，我想，或许是因为，我再也无法冷静地看着自己的未来一步步衰亡，殒于一事无成的茫茫黑暗。„„所以我只能不回头。最后，愿你们听见它挣扎而出的呐喊，为了梦想，为了我们更好的将来。

6、实现了该实现的目标才能在未来自由的追求梦想啊，梦想的资本，不就是现在去争取的吗？如今一切的付出，都为了未来放手一搏的自由。

7、贪吃者不成大器！

8、我不想就那样过一辈子。

9、所以我只能相信时间，只能相信时间会给你我答案。那些好的坏的，我都相信。每个人的人生，不管多磨难或者一帆风顺，只要是自己活过的，领悟过的，奋战过的，就是值得的。

篇8：浅谈如何上好高中文科数学课

一、站在学生角度细致研究每一个细节

一堂课应该提出两个基本问题,一个是这节课你想解决什么问题; 一个是学生在这节课中可能遇到什么问题. 第一个问题是以课标、知识点、教师为中心展开的思考; 第二个问题是以学生的立场去思考,包括学生对知识点的理解,对方法的把握,对易错点的区别,对关键点的突破,对运算的能力等角度去分析、揣摩学生,充分体现以学生为主体、以学生为中心的教学思想.

例已知函数成立的x的取值集合.

第一步: 化简.

第二步: 换元. 设

第三步: 利用三角函数图形解不等式.

站在老师的角度看这个题我们会不断强调两点: ( 1) 化简( 公式要熟练) . ( 2) 换元,利用图形的解题思路. 站在学生角度看呢? 他们最容易被卡住的是图形中和是怎么得到的? 如果不很好地解决这个问题,始终无法得到正确答案. 鉴于此就必须想法解决这个点. 比如发现每内即在都会有唯一一个形如( n∈Z,且分子分母不可约) 的角,正弦值与有关,余弦值与有关. 还有形如的角,正弦值与有关,余弦值与有关. 当然还有形如会与有关,其实这就是诱导公式产生的,但是这样解释会更直观好用. 突破这个阻力点,学生的理解才能通畅,才能做出正确答案. 所以文科数学教学需要老师更加仔细地站在学生角度去思考教学的每一个细节.

二、把握文科数学课的几个基本原则

由于高考的要求不同、学生的特质不同,这就决定了文科数学课与理科数学课是有区别的,上好文科数学课必须把握以下几个基本原则.

1. 对知识的解释应尽量使用简易的、大量的例题,避免生硬的文字解说. 主要是因为文科生逻辑能力相对较弱,归纳感知能力较强. 比如三角函数的二倍角公式: sin2α =2sinαcosα,无论你如何用文字描述它的含义都是无法让学生理解的. 但是如果你问sin4α = ?,sin6α = ?,sinα = ? 就一目了然,无须解释.

2. 及时补充相关知识,方便学生理解、学习. 课堂上随时都可能有回心转意的学生,他们突然有要学习的想法,于是听课,但是明显他们缺少必要的知识准备,往往被拒绝在门外. 我们能不能为他们留一扇门呢? 可以,那就是在讲解中如果涉及以前的知识、概念时尽量简易补充一下,这样不仅解决听课障碍,还能帮助学生对相应知识的巩固.

例设向量

( Ⅰ) 若a = b ,求x的值; ( Ⅱ) 设函数f( x) = a·b,求f( x) 的最大值.

这题的核心是运用三角函数图像性质解题,但是里面涉及向量的模、向量的乘法. 如果忽略这点对部分学生的阻碍,不及时对相应知识补充,那么这个题的讲解对很多同学是没有什么意义的. 当然这考验老师的耐心,也需要老师的敏锐观察力. 特别强调千万不要因为学生“忘记”而讽刺、不屑,挫伤学生学习积极性.

3. 选择最优的解题方法,并保持解法的连续性、一致性. 绝大多数题都有多种解法,并且各有优劣,不同的老师也有不同的喜好,但是更应该从学生角度去选择,选择使用范围最广、安全度最高、操作性最强、出错率最低的方法,并且始终保持这一解法,不断巩固、强化学生对该方法把握的能力. 忌讳一题多解、一题发散. 这是文科数学与理科数学的区别,一题多解极易让学生产生混淆,解法的随意性非常不利于文科学生对知识的把握、巩固. 比如数学里有一种题型叫选图: 选出函数的大致图形. 这样的题有三种方法: ( 1) 根据函数的性质直接画图解答. ( 2) 通过函数性质利用排除法解答. ( 3) 也可以通过特殊点利用排除法解答. 对文科生而言第三种方法就明显优越于前两种. 这里必须对特殊点做解释,什么样的点是特殊点呢? ( 1) 图形上标出来的点; ( 2)常规点,比如x等于0,±1,±2,x趋于±∞时,当遇到ln时还有等. 看这些点的什么呢? 看这些点对应y值的正负、大小.

例函数的图像可能是( ) .

只需要检验x = 1就可以排除A,B,D从而得到答案. 特值排除法在选择题中可以大量使用,长期渗透.

例下列函数中,既是偶函数又在区间( 0,+ ∞ ) 上单调递减的是( ) .

偶函数可以用f( 2) 与f( - 2) 排除,单调性可以用f( 2)与f( 1) 排除.

三、激情和幽默对数学课很重要

文科数学的特质决定了如果数学课堂不具备激情和幽默那将是地狱,数学课堂的幽默感源于自身的改变. 当你决定要改变,第一件要做的事就是收集,通过电视、网络、生活、书籍收集素材. 当课堂沉闷、疲倦时,用那么三五分钟插科打诨,消除倦意,提升士气. 当希望加深对某知识印象时可以使用一点搞笑动作或是声调. 也许我们的表演不专业,显得生硬,但是恰是这种不专业和生硬使得更具笑点,同时拉近了与学生间的距离. 比如当发现有学生在上数学课时赶其他学科作业时,我不会马上制止,而是停下来讲个小段子: “我最不能容忍的事是什么? 在数学课上做语文作业.为什么呢? 因为语文老师总是炫耀说语文是百科之母,好像要和百科之父的数学争抢家长的头把交椅,要知道在中国百科之母是语文,在日本百科之母是日语,在英国百科之母是英语……但是任何一个国家百科之父都是数学,什么意思呢? ( 停顿) 等同于世界上有很多的妈妈,但是却只有一个爸爸. ”全班都笑了,在笑声和欢呼声中阻止了学生错误的行为,也消除了倦意. 也许生活中数学老师是呆板的,但是课堂上的数学老师一定是幽默的.

上课的激情源于你对教学、课堂、学生的热爱,这些爱在课堂上转化为一种陶醉、专注,这样的陶醉、专注即为激情. 它以你健康的身体、愉悦的心情、乐观的性格、自信的心态为基础. 缺少激情的课堂是没有吸引力的,激情很难用言语来形容,它需要每个老师慢慢去琢磨、寻找、感受、阐释.也许生活中的数学老师是安静的、腼腆的,但是数学课上的数学老师一定是激情澎湃的.

篇9：如何学习高中文科数学

【关键词】文科；数学；兴趣；激发

【作者简介】周厚平（1970-），男，中学一级教师，本科，理学士，教学研究方向为数学教育教学。

文科班同学常常感叹：“成也数学，败也数学”，也常听到教文科班数学的老师抱怨：“文科数学真难教！”是什么原因导致文科数学学也难，教也难呢？这就要求在教学中要很好的地针对文科学生的认知特点激发他们的学习兴趣，从而增强学习好数学的信心和源动力。

一、文科学生的认知特点

对文科学生的数学认知特点，从以下几个方面来进行分析。

1.知识结构特点

文科生知识理解肤浅，知识结构零散。由于他们的知识结构中只有几个简单的零散的孤立的点，没有形成有机的联系，因此数学中的重要的思想方法不能够灵活地恰当地去运用。

2.思维形式特点

文科生不善于抽象思维，思维方式不灵活。对一些略为陌生的问题，感知能力差，反映迟钝，甚至有恐惧感，不能由表及里，不能从抽象的符号语言中找出具体的数学模型和对象，不善于发掘题目中的隐含条件和隐含的解题突破口。

而且，思维能力差异大，缺少整体策略。大部分的文科生，他们的数学运算能力也实在不敢恭维，很多人在解题时丢三落四，公式用错，数字算错，表述 不严谨、解答不规范是经常的，缺乏推理得分的主要步骤。

3.情感、态度、行为、习惯特点

由于很多文科生惧怕理科，也懒得钻研。文科班女生多，而女生好面子，沉默孤独，青春后期综合症等都导致对数学独立钻研和质疑精神的严重匮乏等等，以致于不少文科学生对数学课程的态度表现为冷漠，直接反映在对数学学习缺乏必要的兴趣。上课不专心听课，读课外书，思想开小差，交头接耳，心不在焉打瞌睡，在文科数学课堂上成为一道独特的“风景”，老师走进数学课堂感觉到的是一种凄凉。由于这些学生对数学课程的冷漠，所以在数学课堂上表现出极大的“懒”，老师提的问题，懒得动脑思考，懒得动手算，懒得动口回答，数学课堂上经常出现“单边”现象。

二、激发学习兴趣的措施

1.以个人魅力影响学生

教学活动是教师与学生之间的一种活动，免不了人与人之间的关系协调，而高中生对某一学科的喜爱与教师有很大关系，因为喜欢某个老师就喜欢上她（或他）的课，所以有良好的师生关系，就可以创造出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。作为合格的教师具备过硬的专业能力自不必说，还必须有良好的心理素质，民主的教风，要敢于承认工作中的不足，在学生中树立威信，要注意师生感情的交流，注意信息反馈，不断纠正工作中的失误和偏差。只有这样，才能真正创造出一个良好的学习环境。

2.坚定学生学好数学的信心

文科学生对待数学具有一种恐惧心理，畏难心理，教师在教学中要努力创设情境，揭示出数学知识产生和发展的过程，语言要形象生动，态度要平易近人，尽量使枯燥的数学变得生动有趣，在教学中不能用简单粗暴的方法来刺激他们，要多鼓励，少批评，用心灵沟通打动人心，用真挚关怀温暖人心，用魅力教学赢得人心，用和谐情感感染人心。亲其师、信其道，文科学生情感丰富，需要老师对他们学习的热情和积极性及时地给予肯定和表扬。在大面积提高学生成绩方面要有一些有力的措施。比如对有些中档生，可以采用“摘桃原理”跳一跳够得着，不断地激励他们进步，想方设法调动他们的学习积极性，培养他们热爱数学的态度和情感，树立学好数学的信心。

3.扫除学生的学习数学的障碍

在文科数学的教学中要做好“三多”即①多板书，解题思路和步骤要详尽一点，要强调学生做笔记，为了加深学生的记忆和理解，可以将错误较多的题和难度稍大点的题让学生在黑板上重做一遍。②多调查，特别是讲评试卷前要做好调查分析，调查错误的题，出错学生及出错的原因，以便评讲具有针对性和诊断性。③多辅导：对文科班学生要多辅导，文科生数学的成绩差，需要更多时间讲和练，而课表上安排的时间是有限的。因此需要利用课内和课余时间对他们进行辅导，帮助他们克服困难，解决学习中的障碍。

4.锻炼学生学习数学的能力

另外在课堂上培养文科学生的运算能力，也是很有讲究的，我所熟悉的一位老文科数学教师，在他的教学中，从解题方法的选择到运算过程和运算结果都是和学生一起边说边做出来的，从具体的数字运算到抽象的字符运算，每一个步骤，清清楚楚，学生长期耳濡目染，也养成这种一丝不苟的严谨、精细的习惯，从而大大提高了运算能力。

5.增强学生学好数学的意志

如果长时期低难度教学，照顾大面积成绩较差的学生，会导致原有的几个尖子生也不“尖”了，所以补差与培优是一对矛盾，为了解决这个问题，就要注意不要因为大多数而忽视了少数的尖子生，要让这些尖子生成为班级的学习带头人，小老师，在知识教学中，对他们可以适当引申，在问题教学中，对他们的思维可适当进行拓展，在作业布置中对他们可适当提高，鼓励尖子生勇于做中档以上的题，做到培优与补差双管齐下。

文科生在数学学习中情绪波动较大表现不稳定，他们会因为某次考试，测验的好而沾沾自喜，而又因为后来一次次测验不理想而灰心丧气，怀疑自己的智力和能力，因此及时指导他们刻不容缓，要使他们正确认识到自己的基础并非一朝一夕就能办到的，更不能仅仅根据几次考试来论成败。

内因决定外因，只要学生有了兴趣自然内在就有了学习数学的欲望。不过学习总是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、台灯前的寂寞的。学习就是学习，学习不是娱乐，但我们可以改变心境，在寂寞的学习中，闻得梅香，看到雪白。文科学生同样也能学好数学。

【参考文献】

[1]彭洪涛.培养学生数学学习兴趣的体会[J].江西教育，2001，（12）.