I作文

2024-04-17

I作文（通用12篇）

篇1：I作文

i奥南京，活力i奥作文

・ 2014，是让南京人激动的一年，因为i奥会将在南京举办，作为南京的一名学生，我们要赶紧行动起来，和青奥共成长，从现在做起，从自身做起，我们要讲文明，懂礼貌，自觉遵守纪律为i奥会做一点贡献。

・我觉得，青奥会是个大舞台，它不仅展示我们中国运动员坚强的意志和不服输的拼搏精神，还展示了我们南京文化，南京是六朝古都，有着丰富的自然景观和历史遗存。南京文化古迹遍布，从中可以探寻历史的`源头：中山陵依山而建，给人一种严肃的感觉，;夫子庙建筑群古色古香，漫步其间，让你体味明清时代的市井繁荣;中华门气势庞大，设计精妙;此外还有灵谷寺、石象路、三国东吴所筑石头城遗址、明代朱元璋的陵墓，雨花台，玄武湖等，著名景点。

・

・通过这次体育交流能让世界友人更好的了解中国，了解南京，我们做为南京人也会更骄傲。

・

篇2：I作文

你听说过青奥会吗?(the youth olympic games)，它是一项专为年轻人设立的体育赛事，糅和了体育、教育和文化等领域，并将为推进这些领域为与青奥会的共同发展而扮演着一个催化剂的作用。青奥会和奥运会一样，每四年一届。夏季i奥最长12天，将于仲夏举办。而这一届的青奥会将在南京与举办。

作为南京人的我们，自然要主动揽下i奥小主人的职务。好了，既然是青奥小主人，那么我向大家介绍一下它的会徽吧!南京青奥会会徽继承并发扬了奥林匹克精神，体现了丰富的中国文化的含义，准确的表达了20青奥会的主题会徽将南京明城墙城门和江南民居轮廓艺术的结合在一起，勾勒出英文“nanjing”字样，寓意欢迎、交流的青春之门，象征欢聚、健康的i奥之家。听了这么多，你对i奥是否也有所了解呢?别忘了，年南京青奥会的口号是“与i奥共成长”哦!而且，江苏省社情民意调查中心专门开展了南京市民青奥会认知度电话调查。调查结果显示：南京市民对南京承办第二届青奥会的知晓率较高，很多人认为举办青奥会对南京市经济发展有积极作用，并对南京市成功举办青奥会有信心。

南京青奥会是继北京奥运会、广州亚运会之后我国承办的又一国际性综合体育赛事，也是南京和江苏省承办的一次规格最高的国际体育盛会。你知道青奥会的赛场吗?如果你还不知道的话，请认真听哦!三大场馆区15个竞赛场馆只需再建一个曲棍球场。据了解，在南京举办的青奥会比赛，将放到“三大场馆区”的.15个不同的竞赛场馆进行。“三大场馆区”分别是：南京奥林匹克体育中心体育场的“奥体中心区”，南京白马激流回旋运动场的“人文风景区”，江宁区体育中心体育馆的“大学城场馆区”。15个场馆中，已有场馆12个，需要新建的临时性场馆设施2个，分别是玄武湖公园铁人三项赛场和南京金牛湖风景区的帆船赛场。需要新建的永久性场馆只有一个，也就是南京曲棍球场，而且这个项目原本就是南京市体育运动学校已规划建设的设施，并不是专门为青奥会建设的场馆。

篇3：I作文

Strange (1979) 和Klatt (1976) 的研究已经表明感知和产出紧松元音的声学信息可划分为两个基本纬度：一是质的区分，一是量的区分。Neary (1989) 进一步指出所谓的质主要指元音的声谱特征，即共振峰频率(F1和F2);所谓的量既包括元音内在的音长，也包括依赖于具体语境而发生变化的音长。音长和声谱特征在感知美式紧元音/i/和松元音/I/上起着主要作用，通过比较汉语元音系统和美式英语的元音系统，我们发现汉语中没有紧松元音的对立，只有一个前高元音/i/，音长在汉语元音系统中也不起区别性作用。Scobbie (1998) 和Nittrouer (2000) (转引自Paola Escudero, 2000)指出在区别一组对立音位中有多个声学信息在起作用时，第一语言习得者本身的语言知识使他们知道哪些声学信息在区别一组对立音位中起着主要作用，哪些声学信息起次要作用。Paola Escudero (2000)的实验结果表明以英式英语为母语的发音人在区别紧元音/i/和松元音/I时声谱特征起着主要作用，而音长则处于次要位置。因此，基于以上阐述，我们拟通过实验量化研究以汉语为母语的英语学习者和以美语为母语的发音人在产出美式紧元音/i/和松元音/I/时各自是如何利用音长和声谱特征的。

二、文献综述及相关研究

（一）言语感知理论模型

Best (1994)提出的言语感知同化模型和Fledge (1995)提出的言语习得模型是研究言语感知和产出领域中最具影响力的理论模型。言语感知同化模型认为二语习得者利用母语的音位系统来同化目的语的音位对立，并进行了分类，划分出相应感知和产出难度的等级。大体而言，言语感知同化模型划分出三类同化方式和三个等级的感知难度：第一类TC型(TwoCategory Assimilation)。目的语的一组音位对立被同化为到二语习得者母语系统中两个不同的音位，这种同化方式是二语习得者最易感知和产出目的语中音位对立之间区别的一类;第二类CG型(Category-Goodness Difference)。目的语的一组对立音位同化为二语习得者母语语音系统中同一范畴的音位，但是目的语中对立音位中的一个因素更加接近于其母语系统中的这一音位，因此二语习得者仍能辨别和产出目的语这一组对立音位，但其准确率要低于第一类同化方式，但是二语习得者的辨别率会随着他们目的语水平的提高而逐渐发展，因此还有提升的空间;第三类SC型(Single-Category Assimilation)。目的语一组对立音位同化为二语习得者母语语音系统中同一范畴的音位，二者被同化的程度相同，因此这种同化方式对于二语习得者是最难听辨和产出的。上述分类为本研究提供了理论基础，通过比较英汉语音系统，英语学习者在听辨和产出英语紧松元音时属于CG型。

言语习得模型指出二语习得者对目的语的听辨会随着二语习得者对目的语的学习经历而改变，一语语言习得机制还有很大伸缩性，即使二语习得者成年后仍能够学会目的语;同时目的语输入的质和量对二语习得者的感知和产出起到至关重要的作用。这一理论模型还认为：如果二语习得者感知到一个与母语相似的音位，就会促使他们对现存的母语语音系统进行调整;如果感知到一个与母语语音不同的新音位，他们就能严格按照目的语的特征建立起这个新语音，而且能够准确地感知和产出。此理论模型与同化模型一起为本研究提供理论依据，由于英语学习者在听辨英语紧松元音时属于CG型，所以在接受更多的目的语输入后，他们能够调整母语语音系统，建立起TC型同化模式，在听辨和产出英语紧松元音时与第一语言习得者无显著性差异，这在Fledge和Bohn等学者1996年的实验中得到了证实。

（二）英语紧松元音的前人研究综述

Paola Escudero (2000) 对以西班牙语为母语的受试者进行了英式紧元音/i/和松元音/I/的感知实验研究。西班牙元音系统和汉语元音系统一样，只有一个前高元音/i/，没有松紧元音的对立特征。该研究结果表明以西班牙语为母语的受试者主要依靠时长来感知英式紧元音/i/和松元音/I/，而英式英语发音人则主要依靠声谱特征来感知。实验结果进一步显示英语学习者在感知英式紧元音/i/和松元音/I/的模式方面呈现阶段性变化，大致有四个阶段：第一阶段学习者没有稳定运用语音特征的趋势;第二阶段他们依靠音长;第三阶段他们运用音长和声谱特征，但以音长为主;第四阶段他们主要依靠声谱特征，以音长为辅。因此，实验结果说明二语习得者在初始阶段不能够正确运用时长和声谱特征来产出和听辨美式紧元音/i/和松元音/I/。

Chia-yi Li (2004) 运用语音实验的手段对台湾的英语学习者英语元音的产出作出了声学分析，其实验结果显示台湾的英语学习者在如何正确产出英语长元音和短元音的对立方面犯有同样的错误，他们都对正确产出英语长元音/i/，/e/，/o/，/u/有问题。该实验作者认为原因来自汉语母语对他们英语语音的负迁移作用。

（三）研究问题及假设

基于上述理论综述和相关前人研究，本文提出如下假设：中国学生在初始阶段对产出美式紧松元音/i/和/I/会更多地运用时长，在运用声谱特征方面运用得更少。

三、实验方法

被试分为两大组：

以汉语为母语的美式英语学习者;美式英语为母语的发音人。前者是安康学院英语专业大一和大三的学生(共40名，男生10名，女生30名)。10名美国外教来自烟台大学外国语学院(男生5名，女5名)。

实验材料:

这两组实验对象都要按照实验设计者的要求朗读句子。实验者把包括紧松元音的单词放在负载句子里, 目的是避免受试者故意拖长音长。比如:I say the word“sheep”;Isay the word“ship”;I say the word“peak”;I say the word“pick”.然后运用语音软件Praat 4.1提取共振峰和时长算平均值。从共振峰和时长两方面来分析美国人和中国学生在产出英语紧元音/i/和松元音/I/的差异。

实验步骤：

该实验在安静的教室进行。我们用语音软件Praat 4.1记录下每个受试者所朗读的每个单词，这些单词都是以辅音结尾的，这样做的目的是为了避免浊辅音结尾会使单词中间的元音时长变得过长，从而使我们的实验结果不能准确反映受试者的真实状况。在每个受试者朗读完载有我们需要检测的单词的句子之后，实验者将运用语音软件Praat 4.1截取出每个需要测试的单词，并进一步截选出附载在每个单词中的紧元音/i/和松元音/I/，提取出它们的时长;运用LPC (Linear predictive coding) 提取紧元音/i/和松元音/I/的共振峰频率，再平均两组受试者在时长和声谱特征(共振峰的值，主要是第一、第二、第三共振峰，它们的值对元音的音质差别起着决定性作用)，从而得出中国学生和美国外教在产出紧松元音/i/和/I/在时长和声谱特征方面的差异。

四、实验结果及分析

该实验结果表明以汉语为母语的英语学习者和美式英语为母语的人运用不同的声学信息来产出美式紧元音/i/和松元音/I/：以汉语为母语的英语学习者产出美式紧元音/i/和松元音/I/时主要依靠时长;而美式英语为母语的人在产出美式紧元音/i/和松元音/I/时，时长没有显著性差异。下面我们对汉语为母语的英语学习者和美式英语为母语的人在产出时长和声谱特征方面加以区别。

时间单位秒 (S) , 声谱特征单位巴克 (Barks)

时间单位秒(S)，声谱特征单位巴克(Barks)

上述表1和表2显示中国学生在产出美式紧元音和松元音时，时长和声谱特征的分配权重与美国外教存在很大的不同。通过一系列单因素方差分析和Turkey Post-hoc分组检验，结果表明中国学生在区分紧元音和松元音时，时长方面呈现出显著性差别(p<0.001)，而美国外教在时长方面则无显著性差异(p>0.05);中国学生在产出紧元音和松元音时，在声谱特征无显著性差异(p>0.05)，而美国外教则呈现出显著性差异(p<0.001)。因此，以上的实验结果说明并证实了本文的假设———中国学生在初始阶段不能正确运用时长和声谱特征来产出美式紧元音/i/和松元音/I/，更确切地说中国学生更多地运用时长，在运用声谱特征方面运用得更少。这也与Paola Escudero (2000) 对以西班牙语为母语的受试者进行了英式紧元音/i/和松元音/I/的感知实验研究紧密相联。感知与产出是一对紧密联系的编码与解码的过程，也是相对比较复杂的过程。本次实验说明感知与产出是互相影响的，但是还不能简单地说感知决定产出或产出决定感知。通过比较汉语和美式英语的语音系统，我们发现在汉语中没有紧松元音的对立，而在英语中紧松却是区别性特征，时长是一个次要特征，对区别紧松元音不起决定性作用。所以，当中国学生没有机会大量接触到美式英语时，他们就不能正确使用时长和声谱特征来产出紧松元音的对立。时长的过度运用可能来自于学校的教学，中国学生在中学学习过程中，老师说紧松元音是长元音和短元音的区分，学生就运用时间的长短来区分，而没有能运用声谱特征(共振峰频率值)来区分紧松元音。

五、结语

该实验表明：以汉语为母语的英语学习者(中国学生)主要依赖时长来产出美式紧元音/i/和松元音/I/，而美式英语为母语的发音人则主要依赖声谱特征(共振峰频率)来产出紧松元音的对立。这主要是由于在汉语语音系统中不存在紧松元音的对立，在美式英语的语音系统中紧松元音的区别对立主要是由声谱特征来决定的，而在中学的英语教学中中国学生接受的教育就是紧松元音由长短元音来代替，在他们未接受大量的美式英语材料之前，不能正确地运用声谱特征产出紧松元音，而是过度地运用时长。所以，为了正确地产出美式紧松元音，中国学生需要大量接触美式英语材料，从而提高运用时长和声谱特征来产出紧松元音。

参考文献

[1]Escudero.Developmental patterns in the adults L2acqui-sition of new contrasts:The acoustic cue weighting in the percep-tion of Scottish tense/lax vowels by Spanish speakers.Unpublished M.Sc.thesis, the University of Edinburgh.2000.

[2]Fledge, J.E, Bohn, O.S., and Jang, S.Effects of experience on non-native speakers’production and perception of English vow-els.Journal of Phonetics, 1997.25:437-470.

[3]Best, Catherine.The emergence of native-language phono-logical influences in infants:A perceptual assimilation model.In J.C.Goodman and H.C.Nusbaum (eds) , The Development of Speech Perception.Cambridge, Mass:MIT Press.1994.

[4]Klatt, D.H.Linguistic uses of segmental duration in Eng-lish:Acoustic and perceptual evidence.Journal of the Acoustical Society of America1976.59, 5:1208-1221.

[5]Strange, W., Edman, T.R.and Jenkins, J.J.Acoustic and phonological factors in vowel identification.Journal of Experimen-tal Psychology:Human Perception and Performance, 1979.5, 4:643-656.

篇4：I作文

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（总分60分）

2008年5月12日14时28分四川省汶川县发生8.0级大地震。

人民的生命高于一切！

胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。

十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞赴灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。

一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……

中央电视台24小时播报。19日14时28分举报哀悼。

一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【文题阐释】

这道作文题是一个“新材料作文”，题目中的材料来源于真实事件。这一事件对我们来说相当熟悉，就发生在我们的身边，并且时时打湿我们的眼眶、沸腾我们的热血、催动我们的脉搏、震撼我们的心灵，也真正体现了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。但是，熟悉材料的内容，并不意味着可以很好地把握材料。因为熟悉不等于了解，所以在写作的过程中部分考生不能准确地叙述出事件的前前后后，有的考生甚至出现“张冠李戴”的现象，把事迹与人物对应错。对于这些现象，阅卷老师都有同样的感受，很多老师感叹学生对社会的关注不够，写出来的文章缺乏时代感。不过，大部分考生还是能够把握住题目的要求，并且按要求行文，走题、偏题的现象很少。

以下给大家提供高分作文和低分作文各一篇，让我们共同探讨高分作文的秘诀所在，追寻低分作文的失分原因。

【高分作文】

多难兴邦

河北一考生

温总理在四川地震灾区学校的黑板上郑重地写了四个大字：“多难兴邦”。这四个字深深地镌刻在了我的心上。

多难兴邦。我们不渴望经历灾难，然而我们却能从灾难中寻找力量。春秋时期，越国被吴所灭，勾践退守会稽山。尸野遍布，血流成河，在亡国的巨大灾难中，勾践和他的子民却找到了力量。韬光养晦，忍辱负重，在灾难的阴影中寻找光明，终于“三千越甲可吞吴”，灾难使越国的臣民上下齐心，励精图治，整个越国有一种坚定的信念，要雪耻，战事临近，父劝子，女劝夫，整个民邦都有强大的凝聚力。灾难后带给人的力量气撼山河，以色列民族在历史上受尽苦难，没有居住地的以色列民族被迫远迁欧洲，受尽了歧视和屈辱的犹太人竟在二战中惨遭屠杀。一个伤痕累累的民族在巨大的灾难面前没有退缩屈服，却迸发了强大的力量，世界各地的犹太人回到巴勒斯坦地区建立了以色列国。虽然他们的行为有些无理，但犹太民族在灾难后的顽强与抗争让我们看到在灾难中凝聚的力量可以兴邦！

我们不能选择逃避灾难，却可以选择坚强面对，在灾难中，民族得以成长，祖国的脊梁得以刚强，民众的灵魂得以洗礼。

多难兴邦，邦以民为本。灾难面前，人民的成长就是邦的兴旺，在灾难中，人性的闪光点被无限地放大，爱的光芒耀耀生辉，从九八年的洪水，世纪初的非典，再到今年的冰雪灾难、地震，我们被一次次震动着。从解放军战士、医生护士，到身边的陌生人，朋友，甚至自己，我们被一次次感动着，震动着；从解放军战士、医生护士，到身边的陌生人、朋友、甚至是自己，我们都看到了灾难面前人性的伟大。经受着一次次灾难的洗礼，我们的民众也变得更坚强，灾难拉近了人与人的距离，民族的向心力、凝聚力也在增强，涓涓细流汇成爱心的海洋，每一个民众的成长坚强换来了民族的兴旺富强。

成长是痛的，却是必须的。一个民族的成长也是要付出痛的代价。灾难过去，更需要的是民族长久的思考，从灾难中有所感悟，在灾难中闪亮的人生光芒要永恒的发光，这样的民族才是有希望的。

多难兴邦，中华民族是不会被困难吓倒的，愿华夏儿女能在灾难中汲取力量，坚强成长，因为我们的成长就是民邦的希望。历史会记住灾难，历史会见证中国民族的复兴。

【高分揭秘】

从内容上看，材料本身讲的就是面对灾难人民的表现，本文作者是从宏观的层面入手进行议论的，紧紧围绕“多难兴邦”来行文，无疑是符合题意的，语言流畅，中心突出。因此，这一项给19分。

从表达上看，符合文体要求，作者用词准确，语言流畅洗练，结构严谨，综合来看，这一项给18分。

从发展上看，作者能够从抗震救灾现实生活中的事例升华到“多难兴邦”这一宏观的主题，这样一种主题的挖掘，就已经体现出主题的深刻。因此，这一项给19分。

最后得分：19+18+19=56分。

【低分作文】

爱的奉献

河北一考生

用心、用爱、用血、用汗水、用我们所有去爱我多难多灾的四川人民，小小的奉献就会让四川人民感到温暖，感到爱的存在。

心系中国心系四川，人民的生命是我们的一切，我们应该多为四川人民做点什么。当我们在车站购物中心到处可见的捐款箱面前，看到不管是一元、十元、五十等。每个人都在用自己的爱心去爱四川的哥哥姐姐弟弟妹妹，那些嘹亮的口号“众志成城，抗震救灾”都看到了政府、国家以及每个人对四川的爱。

我们可爱的军人、护士、医生，在日夜的救助着每个在四川地震中的人民，虽然我们的爱心微不足道，大家的一点一滴都汇集到一起就是一条巨龙，就是爱的连锁，我们的国家是如此的多灾多难，我们不抛弃、不放弃，众志成城，万众一心，经过了非典的侵蚀，遭受了冰雪的覆盖，又让我们体验地震的打击，中国人是好样的，灾难只会让我们的心更近、更团结一致，每一个中华儿女都对四川人民献出了自己的爱心，虽然是不一样的表达，我们是有力出力，有钱出钱，有艺出艺，每个人都在献出自己的爱心去帮助那些受难的同胞，一个风雨的考验。

许多的明星义演捐款，小朋友的礼物，四川的人民不要害怕，我们每一个人都伸出救援的手，救出你们。这次是一次致命的打击，让我经历了生死的考验，你们看到了我对你们的关注关心。

十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队，这些都是爱的付出、爱的奉献。

心系中国，心系灾区，各界人士都对中国发出了慰问信，中国不需要同情，需要的是理解，用爱去理解中国。

看到每一个救援队救出一个四川灾民时那种喜悦，我们看到了生命价值。人民的生命高于一切。胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾，看到了国家的爱心、国家的重视。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这是不变的主旋律，这就是爱的奉献。

【失分探讨】

文章一开篇就解说了对赈灾中奉献爱心的一种呼唤，然后具体叙述了捐款、支援不同方面的不同表现，综合起来表达出对灾难面前奉献爱心这种精神的一种感动。

从内容上看，文章从所给材料的含义出发，提炼出灾难中人人要奉献爱心，毫无疑问是符合题意的，并且能够围绕这一主题构思、行文，尽管存在矫揉造作的痕迹，但所述的内容能够表达所确立的立意。因此，这一项给13分。

从表达上看，这篇文章运用了叙述性、抒情性的语言，体现出文体特征，符合文体要求。从结构上看，有头有尾，比较完整。但语病较多，影响了语意的表达。因此，这一项给13分。

从发展上看，能够围绕主题选择材料，体现出作者正确的认识，个别语句带有强烈的感情，因此这一项给9分。

篇5：I作文

I am a girl,my English name is kathy,I am seven,I am a very clever girl .

I like fruit:apple,banana,orange.

I作文100字

篇6：I作文

I作文

My name si jiangnawei, I`m nine yers old. I like playfootboll,goshop. I like eat banana alppe noodles and egg onion bread hamburger cake pizza nosh beef. I like look novel grass fiowers. I`m verynice, my bast friend is liangjieyin wuxihan.I作文200字

小学生作文(中国大学网)

篇7：I英语作文

I’m Smiling. I am eleven. I am a student in a school. I’m in Class Five, Grade Four. I have two long arms and two long feet. I have a small mouth. I often get up at six o’clock. I have breakfast at six thirty. I go to school on foot at seven thirty. I have lunch at eleven fifty. It’s five o’clock in the afternoon. Class is over. We go home together. I have dinner at five thirty. I go to bed at nine twenty.

I have an elder sister. She is clever like me. My parents love us. We love them very much, too. I like my home. It’s very beautiful. I have a happy family t，too.

篇8：I作文

所以上代1系似乎不太在意的实用性，今代立即做出改善，除了车身高度，车长、车宽、轮距、轴距都有增加，尤其后座膝部空间增加了21mm。上代1系虽造工精良，但仍有偷工减料之嫌，今代则在内装品质、配备上提升到高级与精致不亚于5系的水平，上代总的来说算是值得拥有，但人们总在它与GTi之间犹豫，而今代增强了实用性与高级化，吸引力更强。

其实全新1系只是再次告诉大家，这已经是一个高端掀背小车的时代，价高质优，而且注意环保，它有别于一般的买菜车，这原来是日系小车与高尔夫的领地，现在，奥迪、宝马，还有C1200h等的出现，展现了一个全新的高端豪华小车的市场，新的1系则将自己包装得更为全面。

我们都知道，1系最独特的个性是操控趣味浓厚，弯路表现远胜一般FF，转向敏锐且稳定性极佳，足为驾驶者而设计。今代在实用性与高级化上加强后，我们想知道车身与轴距变大的1系在操控反应上会有怎样的变化，还有转用1.6升涡轮引擎及新的排挡组合，其性能表现又是一种怎样的风味，

在厂方的团体试驾会上，我们先路试116i，136匹，220Nm扭力，不见得很充沛，尤其扭力都较其它同级1.6T引擎低，但转为涡轮引擎后，扭力带较上代120i变得宽阔，尤其账面数据在135rpm即可生产峰值扭力，而实际感受则是2000rpm左右，日常驾驶时，116i的引擎其实颇具涡轮引擎的爆发力，加速超车也很够用，但要快跑时，便会觉得后劲不足。但涡轮引擎较上代120i的好处是，快跑时不用费心去保持转速，因为它在大部分转速区域中都能保持峰值扭力，引擎排挡也不用拘泥于转速，反应都会较快，力量也都会较充沛。但总的来说，这代1系的车架是较上代更为高强，足以应付这116i成倍的动力，所以这副低输出版本的116i并不能让我们知道这副新车架的潜质。

全线换装的8前速自排，也因应这副引擎的扭力特性，即使全油门加速，也会在未到红区的5000多转便帮你换挡，这样的程序避免了引擎更多地进入高转而此时扭力已呈衰减的区间，既不浪费扭力也不浪费燃油，习惯了“波波尽”加速的人要习惯这个程式，这也许是今后涡轮引擎输出取向变化后的另一个变化。

开116i的另一个感受，是悬挂较上代更舒适了，侧倾也更多了，上代120i虽然宝马也没有将它弄得像130i那样颠，吸震表现仍带点柔韧，但这代仍叫人感到比上代更偏舒适的悬挂调校。日常驾驶时悬挂的头段表现仍是偏重韧性，给驾驶者较丰富的路感回馈，但稍激烈一点拐弯，便显得支撑性不及上代。

回到场地试高输出版的118i，性能更强是意料中事，但更关注的便是激烈驾驶时悬挂的表现，以及增加的车体与轴距，对操控的影响有多少。

SponLine版的118i动力是强多了，马力达到170匹，1500-4500rpm输出250Nm峰值扭力，扭力较CooperS、骐达GTS、英朗1.6T都强一些。0-100km／h加速75秒，有接近GTi等小钢炮的性能，虽仍未能完全发挥车架，但仍属较为平衡一类。

在厂方编排的金卡纳试驾赛道上快劈几圈，仍是典型的宝马操控风味，车架极其刚强，车体重量分布极平衡，转向敏捷利落，车头一拐便入弯，没有多余的动作，车身不轻易突破极限，突破后又极受控，你很有信心越开越快，而且车架的反应让人一点也不紧张，也不夸张，车身反应十分干净。

这都是宝马的传统，而且车身尺码与轴距的增加，我相信宝马是做了精确的计算，增加多少而又不会太过影响操控，又能切实改善实用性。转用电子机械助力虽然路感较上代有所降低，但宝马的转向向来是靠转向系统、车架刚度、悬挂与重量分布综合衡量的，它的快与敏捷是自然的快，而不单单靠转向系统。而这代1系更强、更全面的地方，也在于车架刚度较上代提升了30％，而车重却轻了30k。

但谁能想剑，这代1系在操控上，最大的弱点却是——悬挂偏软。试驾场上，绝大多数人都在推头，而这在上代1系身上，虽然也有出现，但并未像这样严重。剧烈的重心转移，受压一侧的悬挂支撑性显得不足，此时驾驶者对车身的控制便显得有些吃力。相对上代1系来说，它的推头出现得更早，意味着你的刹年便要提前，而转弯时，由于前悬挂支撑力不足，弯中由轮胎、悬挂、车架传至方向盘上的路面讯息与回馈便显得有些飘忽，虽然较为短暂，且转过弯后渐渐回正方向便能重拾路感，但那一刻的飘忽明白的告诉你，你所认为的车架的极限，你采取的刹车点，都要在这套支撑性不算强的悬挂面前重新评估。

这样岂不是和我先前所说车架反应干净，不紧张也不夸张有些自相矛盾?绝不是的，任何车辆都有它的极限，只是这种极限驾驶者能否通过阅读车架的反应尽快地回复正轨，这是一部车底盘调校水平高低之所在。在一个回旋弯中，全部关闭动态稳定系统的状况下，出弯时我刻意踩深一点油门，随之而来的甩尾与反打方向并微调油门漂移的动作可以做得相当流畅，在突破极限的情况下，118i有恰到好处的动力让你把玩但又不会太过强悍，整部车竟如此受控，宝马的调校功力令人赞叹，如此平衡的车架，如此驾驶乐趣，绝对是1系所独有的。

尽管美中不足的是我觉得118i的动力仍嫌不够强，为了全面性与舒适悬挂显得支撑性不够，但记忆中你能找到这样一台驾趣浓厚的FR小车吗?上代1系很好玩，但有些方面不太友好，这一代1系，则更实用全面，而我所认为损失掉的一些，你也完全可以通过改装去完善，这是上代1系无法做到的。

篇9：I英语作文

I like puzzles, but I don’t like dolls. I like eating cakes and hot dogs. And I like playing football.

I have a study. It’s very big. A clock, a sofa, a bed, a computer are in my study. They are my good friends.

我的名字叫梁昊。我是一个中国男孩。我来自无锡，今年十岁了。我高高的个子，身材不胖。

我喜欢拼图但是不喜欢洋娃娃。我喜欢吃蛋糕和热狗，我也喜欢踢足球。

我有一个书房，它非常大。书房里有一个闹钟、一张沙发、一张床和一台电脑。它们都是我的好朋友。

★ 初中英语作文i

★ 高考i英语作文范文

★ i前i后是什么意思

★ 全国卷i高考范文

★ How unlucky I am作文

★ My Friend And I初一英语作文

★ If I can fly作文700字

★ 我的 I爸爸

★ i hava a dream演讲稿

篇10：初一作文游记i

走了好一会儿，树木仿佛往两侧移动，刹那间几道光芒，雄伟的吴哥城向我们呼唤高大的吴哥城城门，在几百年的风雨侵蚀下岿然不动，岁月只是在石柱子上刻下残缺的图案，城门两旁比树木高出许多的城墙，往两边无尽般延伸吴哥城的雄伟与壮阔，从此窥见一斑。

登上城门内的石楼梯，城门内阴暗潮湿的空气随即被明亮的光线取代眼前是连接内外城的主要通道，完全可以两辆卡车并行，古老的石板上深深浅浅的车辙在城道上刻印出水波般的花纹，不难想象当年几车并驱，人丁兴旺的场景;城道下，是无限广阔的阅兵场。一阵风刮起尘土，整个阅兵场顿时被棕黄色的尘雾覆盖了，尘雾下，仿佛有铺天盖地的士兵，金戈铁马，嘶声呐喊，冲出城门，开始向马来群岛发起漫漫长征……

可惜，风沙过后，吴哥城仍然静静地伫立着。当年几万兵马，也如这阵风沙般，消逝无踪，唯有那万古不移的顽石，默默地守护着这座雄伟的躯壳……

走过那无限风光的城道，眼前便是精致的吴哥内城，内城的石墙上雕梁画栋，尽管早已被无情的风沙毁去原本的姿色，可细腻的雕刻仍不失当年的风流。沿一条平缓的石阶向上，上一层便是文武百官的住所。木门、木窗等早已随烟而去，只留下一间空室让我们怀想当年，木桌上一定摆满了厚重的书简，石墙上一定悬挂着兵器和披挂。我们再也无法目睹当年文武官员的面容，只能感叹这已从历史上抹去的吴哥王朝。

石阶的尽头，是只有苏耶跋摩才有权力登上的一百尺吴哥塔，那是他俯瞰整座城池的地方。从塔顶的窗口俯瞰，大半座吴哥城在眼底展开，一瞬间，我仿佛忘了我只是一个游览这古迹的游客，而是吴哥王朝鼎盛时期的苏耶跋摩七世，在我眼下是一个辉煌的王朝：城道上，几十辆马车在向城内进贡物资;阅兵场上，兵车，士兵，在喊着整齐划一的号令;东到海，西按蒲甘，南抵加罗西“，整个中南半岛都在掌控之下，可谓举世无双。忽然，只听得一声惊慌失措的呼唤吴哥通亡了，刹那间那繁荣的景象灰飞烟灭，只剩下寂静的阅兵场凝望着天空，城外参天的古木掩去使者的身影，吴哥王朝最终只剩下一座斑驳的空城，苍凉而悠远……

教师点评

每个王朝在历史上只不过是短短的一瞬，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。所有事物都将被历史抹去，历史不会关注吴哥的呼唤，只会留下猎猎回响的风声在诠释着天地永恒。

篇11：I五年级作文

am a g rl , am eleven years old .study n f ve garde one class .y favor te an mal s dog . Dog s very lovely .y favor te colour s blue、p nk and purple.l ke math、P. .、rt、mus c and ngl sh class.l ke l sten to mus c、read books、r de b ke and play computer games.

Th s s me . Do you l ke me?

篇12：I作文

In the Orient young bulls are tested for the fight arena（竞技场） in a certain manner. Each is brought to the ring and allowed to attack a picador（斗牛士） who pricks（刺） them with a lance（长矛）. The bravery of each bull is rated① according to the number of times he demonstrates② his willingness to charge.③ Henceforth（从今以后） I will recognize that each day I am tested by life in like manner. If I persist， if I continue to try， if I continue to charge forward， I will succeed.