古代寿衣样式（通用12篇）
篇1：古代寿衣样式
保护文化遗产 传承传统民俗
绩溪县非物质文化遗产——“佛式寿衣”
古语有云：生于苏州，死于徽州。“佛式寿衣”一直是古徽州地区民间寿终时所穿的具有传统文化色彩的服饰，现在几乎无人了解其中的由来和内涵，目前整个古徽州地区唯有绩溪县“佛式寿衣店”能够加工制作具有典型、全面，蕴含徽州文化特色的寿衣。因此，我店制作的“佛式寿衣”已由2008年11月被列为绩溪县非物质文化遗产，并于《安徽群众文化》公布。2009年4月3日和2010年4月1日先后被《黄山晨报》《新绩溪》刊登关于“佛式寿衣”的有关文化背景和内涵。现以此对“佛式寿衣”所传承的徽州历史和其中的文化魅力作一阐述。
一、穿寿衣的由来
1700多年前，匈奴侵占徽州故土。为了便于统治管理，强行要汉人身穿蒙古服饰，以维护其所谓的民族尊严。在匈奴的高压之下，徽州人不得不改变自己的穿衣习惯，换上类似蒙古的服装。为了表明徽州人对蒙古统治的不服，他们利用匈奴人对刚出生的婴儿和去世者见不上面的特点，就从刚出生的婴儿和去世者的穿着上动脑筋。由于汉族人大多数信仰佛教，原先穿着上也基本上以佛教服装作为主导的传统着装。所以，又在他们就以佛教服装作为刚出生婴儿和去世者的着装，以此表示生与死都不服匈奴统治。后来，又在去世者的服装上贴上“寿”字，也就成了现在的寿衣。
二、寿衣的品种和文化内涵
寿衣分为两类，一类是“点领类”，“点领类”以穿在去世者身上寿衣的件数为准，件数越多，则档次越高。另一类是“点层类”，“点层类”以穿在去世者身上收益的层数为准（一件夹袄算两层，一件棉袄算三层），“点层类”可一件顶三件，相对比较省钱，也能图个彩头。
寿衣的品种有下面几种，而且各有不同的寓意。“三个头”（衣裤共三件）最低档，也称“三锅头”，寓意一天三餐都能吃得饱；“上五下三”（上面五件或五层，下面三件或三层，下同），寓意上代出外舞（徽州人外出赚钱），赚了钱买不起田地也要买片山给后代；“上七下八，寓意上代有吃的，下代能发财；“上九下七”，寓意上代有酒喝，下代有饭吃；“上九下十”寓意上代未完成的事业让下代做得十满十足。九，表示富有和幸福人的生活能继续长久。
三、寿衣的用料以及用量
“佛式寿衣”的用料遵循人与自然和谐相处的理念，一直选用全棉、纯丝用料，以达到人腐衣烂，入土为安，回归自然的功效。
“佛式寿衣”最外面的长衫、土地衣及每套衣服用布量定为一丈三尺，要把寿衣做得肥大些，这样不至于在给去世者穿衣时弄断骨头。长衫和土地衣必须盖住去世者脚尖，寓意下辈子比这辈子长寿；袖子要盖住手，寓意下辈子做人不会手长袖子短，无钱难做人。寿衣的四周用黑布滚边，寓意做人要守规矩，不得越轨。土地衣，寓意要做拥有很多土地的主人。从点领上七下八开始有两件长衣服，第一件为青色，第二件为白色，意为做人要一清二白。
盖被上的“寿”字档次高的有9种不同的图案，其中有“万事如意”、“蝴蝶”（寓意比翼双飞，白头偕老）、“五蝠（福）盘寿”（寓意五代人的福气）、“蜡烛台”（寓意晚辈生活红红火火）等等。一般的盖被也有五种图案。
寿衣又叫“称”，古时，可以从死者寿衣档次的高低来判断一个家庭生活条件的优劣，档次越高说明这个家庭生活条件月优越。一直以来，有很多人都早早就把寿衣置办好，叫压灾寿衣。
一套寿衣，一生唯一拥有，它把对来生的企盼，对晚辈的祝福和对美好生活的向往全都融于其中。敬请各位在挑选寿衣时也要看一看，比一比，一定要选一套有档次、有文化品位的寿衣。用真心尽儿女孝道，也为自己祈祷幸福，祈祷平安。
主办：绩溪县佛式寿衣店 协办：绩溪县文广局、文化馆
联系电话：*** *** 胡先生
篇2：古代寿衣样式
2、杨柳逸风起，松柏恒心知。
3、超然自逸，纵恒天下。
4、飘逸环宇兮恒天地！
5、一花一叶一思念，永恒点滴。
6、逸幻形凋谢，恒自性真如。
7、逸而全真，恒而受用。
8、花开花谢万物皆自然，潮起潮落人生会有时。
9、自然循环，天地永远！
10、心灵空境，万事从容。
11、两个世界，一品逸恒。
12、生命高逸，自然归恒。
13、逸天地，恒人生。
14、逸在心中，恒久天长。
15、人生于世当安逸，云卷云舒亦永恒。
16、领悟逸恒，领会纯真！
17、依依真情，大爱无言。
18、后人心愿，去者光彩。
19、穿行在动与静的时空里——逸恒制衣。
20、飘逸的过去，恒远的`未来！
21、逸装西去风度恒。
22、逸恒传递，人间真情。
23、逸恒，让逝者安息生者安心。
24、人生非金石，岂能长寿考。
25、逸去世间万物，恒留仙风道骨。
26、超然扬逸，自然常恒。
27、生命永恒——“逸恒”牌寿衣。
28、庐江第一安逸世，珍爱生命恒久存。
29、孝逸永恒，庐江逸恒。
30、逸恒，安逸才能永恒！
31、心逸情恒，思念永远！
32、固无长生事，确有长生乐。
33、羡仙之逸，衣之永恒。
34、身安逸乐，心静恒存。
35、只有逸恒，才是你最后的选择！
36、人已故，衣不舍，永纪情！
37、人道太平年，逸恒超九天。
38、寿安心逸，思念长存。
39、日月山水，百年逸恒。
40、相遇，相识，相处，相爱，相离，逸恒相伴。
41、恒致心超逸，梦归恒心超逸。
42、逸上上智，恒了了心。
43、一老永逸，仙魄恒秋。
44、归于心，自逸恒。
45、尊贵逸品，恒久魅力。
46、落红更护，且听风吟。
47、逸观物外物，恒思身后身。
48、化烦恼为飘逸———逸恒制衣。
49、逸恒生命，恪守不渝。
50、逝者之所逸，安者长所安。
51、春夏秋冬安逸，四季如春永恒。
52、生死如一，本应无所畏惧。
53、百年归寿，逸恒相伴。
54、心逸恒久远，幸福永流传！
55、有逸的人生，恒久远长。
56、光阴是金，永驻你我心。
57、用品质缔造永恒。
58、子女万事恒，先人乃永逸。
59、逸恒艳阳天，爱自在心间！
60、落日之美，逸恒相伴。
篇3：寿衣店门头宣传标语
2、生活在于逸，生命源于恒。
3、满意皈依，逸恒归衣。
4、品评卓逸，日升月恒。
5、逸趣无边，恒爱无疆！
6、万物皆规律，逸恒永相随。
7、人这一生，卓逸永恒。
8、逸品典藏，魅力永恒。
9、逸韵高致，恒远持久。
10、逸韵生命，超越永恒。
11、时代在变，时间在变，不变的是逸恒的关怀。
12、花谢花逸飞，一朝春恒尽。
13、尚恒若逸者，逸恒也！
14、生命关怀，无微不至。
15、珍情逸，恒知己——逸恒。
16、超逸人生，唯爱永恒。
17、逸乐人生，恒泰天下。
18、给身一份自然，还心一片清净。
19、逸享生前日，恒得身后名。
20、逸直关爱，思念永恒！
21、逸云山风度，恒松柏精神。
22、来去自在，了悟因缘。
23、生有尽，爱逸恒。
24、逸氏古人所居，恒久玉饰锦衣。
25、生命有限，逸情永恒。
26、超逸随行，永恒随心。
27、逸者常寿，恒者长康！
28、大爱无疆，逸恒同心。
29、爱满人间，逸恒如仙。
30、尊贵逸恒，庄重典雅。
31、逸恒，我心亦恒！
32、逸于天地，恒定真情。
33、生命逸去，自然恒归。
34、逸生逸世，恒心恒久。
35、松龄鹤寿天年逸，祈福送愿伴永恒！
36、逸恒百年，亲情永恒。
37、逸乐于心，自然归恒。
38、生如朝露，唯爱永恒！
39、有福有寿，一生何求。
40、啸歌亦（逸）含悲，静水恒流深。
41、逸恒寿衣：寿终正寝，安逸到家。
42、万物归“逸”，诠释永恒。
43、舒然自逸，真爱永恒！
44、笑看今朝，人生逸恒。
45、逸老一生，孝道永恒。
46、逸者，潇洒；恒心，泰达。
47、品·为尊，爱·永恒。
48、此生无悔，来世待续。
49、逸然超渡，恒久升华！
50、逸乐安奉，恒敬亲宗。
51、思念永忆，逸恒铭心。
52、飘逸四海，与天同恒。
53、逸人生，恒心神。
54、生命不止，吾爱不休。
55、针惜生命，永传真情！
56、登仙羽，逸恒衣！
57、善心如水，逸恒之道。
58、逸仙极乐，恒游西天。
59、与思逸，与世恒！
篇4：古代寿衣样式
甲方：三河灵山宝塔陵园有限公司（简称甲方）
乙方：（简称乙方）
福成集团是一家综合性集团企业，在党的改革开放政策的引导下，响应政府号召，经历二十年的创业发展历程，现已形成拥有福成投资、福成五丰（上市公司），福成地产，福成肥牛餐饮连锁经营、五星级酒店、肉牛奶牛养殖、食品加工、矿业（水泥）、三河灵山宝塔陵园、生态农牧业观光等多元化产业发展的民营企业集团。董事长李福成先生本着回报社会，发展社会公益事业的理念，投资15亿元，利用2000余亩山地，非耕地开发建设灵山宝塔陵园项目，项目是经河北省民政厅批准的合法经营性公墓，项目位于京东三河市灵山脚下，陵园的墓价从5000元起，为客户提供塔葬、生态葬、地葬、传统墓、艺术墓、豪华墓、家族墓等多种葬式，为不同消费群体提供一个尽孝的人文纪念圣地。从事社会公益事业是一个有福报的行业，能够为逝者提供服务就是一个善举，我们愿与您一同推动此项事业，经甲乙双方有好协商，针对此项事业达成如下合作意向：
1、□ 乙方愿意与甲方合作，共同推介灵山宝塔陵园项目，为甲方介绍购墓客户。
2、□ 乙方同意为甲方在店内提供贴挂陵园宣传展板、海报、和摆放宣传资料场地，甲方统一印制宣传海报和展板、宣传册、墓形介绍、光盘等宣传物品，乙方负责贴挂和发放。
3、□ 乙方如同意按甲方要求安装陵园主题门头，门头由甲方负责设计制作，费用由甲方承担，完成安装后30个工作日内，甲方一次性给予乙方门头广告位占用费2000元。
4、□ 乙方如不愿意安装甲方统一设计制作的主题门头，但愿意与甲方合作，为甲方推介意向购墓客户，提成比例按合作意向书第六条给予奖励。
5、□ 针对乙方介绍选购墓位的客户，甲方给予客户选购墓位款或地价款的9.7折优惠，低于9.7折优惠部分，乙方可以根据客户情况自愿从乙方提成中给出优惠比例，甲方配合乙方达成客户成交的相关手续，超出9.7折以外优惠部分，甲方从乙方提成中相应扣除。
6、□ 乙方为甲方介绍客户选购墓位成功后，甲方按成交墓位款或地价款的25%给予乙方提成。乙方介绍成功购墓的年销售业绩超过50万元（含50万元）以上的，甲方额外给予乙方年销售业绩2%的奖励。
7、□ 乙方介绍的客户成功购墓后，经甲方核实确认后，甲方在三个工作日内将提成款电汇至乙方指定银行账户。
8、□ 甲方如举办与陵园有关的相关活动，乙方收到甲方邀请后，根据乙方时间安排，积极、主动、配合参加甲方组织的相应活动。
9、□ 甲方为乙方介绍的选墓、看墓、购墓客户，提供免费用车服务，原则上同一客户提供2次免费用车服务，如遇特殊情况，与甲方相应业务经理联系，申请临时用车服务；如有客户选墓用车，需乙方提前一日与相应业务经理联系预约车辆。
本合作意向书一式贰份，双方签字盖章后生效。
篇5：古代寿衣样式
第1步，打开Word2010文档窗口，在“开始”功能区的“样式”分组中单击显示样式窗口按钮，打开“样式”窗格，然后在“样式”窗格中单击“样式检查器”按钮，如图1所示，
图1 单击“样式检查器”按钮
第2步，在打开的“样式检查器”窗歌中，分别显示出光标当前所在位置的段落格式和文字格式。分别单击“重设为普通段落样式”、“清除段落格式”、“清除字符样式”和“清除字符格式”按钮清除相应的样式或格式，如图2所示。
篇6：古代寿衣样式
行政诉讼文书样式编写组
最高人民法院行政庭阅读提示：4 月 29日，最高法院发出关于印发《行政诉讼文书样式（试行）》的通知，要求全国各级法院全面贯彻修改后的行政诉讼法，进一步规范和完善行政诉讼文书制作。文后附 132 个文书样式要目介绍。
2014年修改后的行政诉讼法在立案、审理和执行等方面创设了许多新的制度、新的规定。为确保新行政诉讼法的贯彻实施，最高法院又于 2015年 4月22日发布了行政诉讼法司法解释。
为全面贯彻修改后的行政诉讼法和司法解释的规定，进一步规范和完善行政诉讼文书制作，不断提高行政审判工作水平，最高法院正在进行对行政诉讼文书样式（试行）一书的汇编。新样式共分两大部分: 第一部分是法院制作的文书。其中又分别包括法院对当事人制作的文书，主要有判决类（含调解）文书、裁定类文书、决定类文书、通知类文书等共96个；还包括法院内部制作的文书，如各种内部报告类、函件类文书等共14个。第二部分是指导当事人诉讼行为的文书。主要包括起诉状、答辩状、上诉状、再审申请书等，共22个。新样式有以下几个特点：
第一，更加强调以审判为中心。重视通过证据交换和庭前准备程序发现并确定当事人无争议和有争议的问题，以便让其后的审理和裁判文书制作紧密围绕争议问题，重点突出。第二，更加强调裁判文书的论理性和可读性。注重文书撰写的繁简得当，重视文书对法理问题和争议问题的阐述分析。第三，更加强调文书规范化和个性化的统一。在确保裁判文书基本要素完整、主要结构规范的同时，也注意兼顾为各级人民法院和法官个人对文书的发展续造预留空间。第四，新样式在格式方面适当进行了创新。比如要求所有的判决书都要以附录方式载明所适用的相关法律依据，以当事人看得见、听得懂、能理解的方式实现司法公正。同时，为了适应修改后行政诉讼法的新规定，新增了一审行政协议类行政案件用判决书、复议机关作共同被告类一审行政案件用判决书、行政调解书、简易程序转普通程序行政裁定书以及对规范性文件提出处理建议用的处理建议书等。最高法院行政庭指出，诉讼文书样式只是提供一个基本模式，供使用者在实践中参考。从制作角度出发，文书所必需的基本要素虽不可或缺，但也不必完全拘泥于样式，限缩发展创新的空间。特别是由于法律规范的修订，相关文书样式可能无法完全满足需要，应当与时俱进地进行修订。希望使用者在参照样式并使用过程中对存在的缺点和问题，以及解决问题的建议和意见，及时向编写组反映，以便在今后的修订过程中，择善而从。
附：行政诉讼文书样式(试行)汇编一书由人民法院出版社印制发行，邮购电话010－67550558，法院系统工作站电话010－67550538，67550536。
132个行政诉讼文书样式要目通览序号文书名称
文书用途1
行政判决书
一审请求撤销、变更行政行为类案件用2
行政判决书
一审请求履行法定职责类案件用3
行政判决书
一审请求给付类案件用 4
行政判决书
一审请求确认违法或无效类案件用5
行政判决书
一审复议机关作共同被告类案件用6
行政判决书
一审行政裁决类案件用7
民事判决书
一并审理的民事案件用8
行政判决书
一审行政协议类案件用9
行政赔偿判决书
一审行政赔偿案件用10 行政调解书
一审行政案件用11
行政赔偿调解书
一审行政赔偿案件用12
行政判决书
二审维持原判或改判用13
行政判决书
再审行政案件用14
行政裁定书
不予立案用15
行政裁定书
指定其他下级法院立案用16
行政裁定书
依下级人民法院报请指定管辖用17
行政裁定书
管辖权争议时指定管辖用18
行政裁定书
有管辖权法院不宜行使管辖权时指定管辖用19
行政裁定书
有管辖权法院不宜行使管辖权时指定管辖用20
行政裁定书
依职权决定审理下级人民法院案件用21 行政裁定书
驳回起诉用22
行政裁定书
证据保全用23
行政裁定书
先予执行用24
行政裁定书
依申请停止执行行政行为或驳回申请用25
行政裁定书
依职权停止执行行政行为用26
行政裁定书
一审准许或不准许撤回起诉用27
行政裁定书
一审按撤诉处理用28
行政裁定书
中止或终结诉讼用29
行政裁定书
二审维持或者撤销一审不予立案裁定用30
行政裁定书
二审维持或者撤销一审驳回起诉裁定用31
行政裁定书
二审撤销一审判决迳行驳回起诉用32 行政裁定书
二审准许或不准许撤诉用33
行政裁定书
二审发回重审用34
行政裁定书
上一级法院驳回当事人再审申请用35
行政裁定书
上一级法院根据再审申请提审用36
行政裁定书
依职权提审或者指令下级法院再审用37
行政裁定书
依职权裁定再审本院生效裁判用38
行政裁定书
不予受理非诉执行申请用39
行政裁定书
准予或不准予强制执行行政决定用40
行政裁定书
上级法院复议非诉不予受理、不准予强制执行裁定用41
行政裁定书
补正裁判文书笔误用42
简易程序审理通知书
通知简易程序审理和独任法官用43 适用简易程序建议书
适用简易程序征求当事人意见用44
行政裁定书
简易程序转为普通程序用45
行政判决书
一审请求撤销、变更行政行为类简易程序案件用46
行政判决书一审请求履行法定职责或给付类简易程序案件用47 行政调解书
一审简易程序行政案件用48
决定书上级人民法院依下一级人民法院报请决定自己审理用49
决定书上级人民法院对下一级人民法院报请的案件决定仍由报请的人民法院审理用50
决定书
不予准许当事人申请法院调查收集证据用51
复议决定书
驳回当事人申请法院调查收集证据的复议申请用52
复议决定书
撤销不予准许当事人申请法院调查收集证据决定用53
复议决定书
停止执行或驳回停止执行的申请复议决定用54
决定书
不予准许一并审理民事争议用55 复议决定书
不予准许一并审理民事争议用56
罚款决定书
妨害行政诉讼用57
拘留决定书
妨害行政诉讼用58
决定书
提前解除拘留用59
复议决定书
拘留、罚款决定复议用60
应诉通知书
通知被告和被上诉人用61
参加诉讼通知书62
行政机关负责人出庭通知书63
合议庭组成人员及书记员通知书64
变更合议庭组成人员及书记员通知书65
举证通知书
被告举证用66
举证通知书
原告、第三人举证用67
通知书
准许延长举证期限用68 通知书
不予准许延长举证期限用69
通知书
因公告送达变更举证期限用70
通知书
准许当事人申请法院调查收集证据用71
通知书
调取证据用72
通知书
证据保全担保用73
通知书
驳回证据保全申请用74
通知书
人民法院通知当事人交换证据、召开庭前会议用
通知书
准许/不予准许对被告提供的鉴定结论重新鉴定申请用76
通知书
准许/不予准许对法院委托的鉴定部门的鉴定重新鉴定申请用77
通知书准许/不予准许对法院勘验结论重新勘验申请用78
通知书
准许证人出庭作证用79
通知书
不予准许证人出庭作证用80
通知书
法院依当事人申请通知证人出庭作证用81
通知书
法院依职权通知证人出庭作证用82
通知书
准许具有专门知识人员出庭协助质证用83 通知书
不予准许具有专门知识人员出庭协助质证用84
通知书
具有专门知识人员出庭协助质证用85
通知书
对新的证据提出意见或者举证用86
证据收据87
执行拘留通知书
妨害行政诉讼用88
执行拘留通知书(回执)89
通知书
提前解除拘留用90
通知书(回执)
提前解除拘留用91
通知书
起诉人直接向上一级人民法院起诉，上级人民法院通知向有管辖权的下级法院起诉用92
通知书
准许/不予准许原告或者第三人在第二审程序中提供证据用93
通知书
二审指定原审被告补充证据期限用94
驳回申诉通知书
当事人在法定期限届满后向人民法院申诉用95
通知书
公民起诉的立案通知用96
通知书
法人、其他组织起诉的立案通知用97
延长审理期限报告98
延期审理的批复
一审延期用99
延期审理的批复
二审延期用100
审理报告
一审行政案件用101
审理报告
二审行政案件用102
审理报告
再审行政案件用103
司法建议书
人民法院提出书面建议用104
处理建议书
对规范性文件提出处理建议用105
委托调查函
委托其他法院协助调查用106
委托宣判函
委托其他法院宣判用107
案件移送函108
调卷函109
送卷函110
退卷函111
行政起诉状112
行政诉讼答辩状113
上诉状114
再审申请书115
法定代表人身份证明书116
代表人身份证明书
共同诉讼的当事人推选的代表人用117
授权委托书
公民个人用118 授权委托书
法人单位用119
公民财产保全申请书
申请财产保全用120
保全证据申请书
申请保全证据用121
缓(或减、免)交诉讼费用申请书
申请缓交、减交或免交诉讼费用122
参加诉讼申请书123
不公开审理申请书
申请案件不公开审理用124
申请书
单独申请一并审理民事争议用125
申请书
单独请求一并审查规范性文件用126
适用简易程序暨移送非集中管辖法院审理建议书127
延期举证申请书
申请延期举证用128
停止执行申请书
申请停止执行用129
先予执行申请书
申请先予执行用130 证人出庭申请书
申请证人出庭用131
重新鉴定申请书
申请重新鉴定用132
重新勘验申请书
篇7：英语教案样式
教学目标
通过本单元的教学，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握认物的表达法；在指示远近上会区分 this和that；学习特殊问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a和 an的用法。
词汇学习：
掌握：this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese
理解：pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep
语音：元音字母I 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。 元音字母I 在重读闭音节中的读音与相应的拼读规则。
教学重点与难点
1）句型：
a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”
这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序： “疑问词 + 系动词 + 主语 +（其他）+ 问号”，并让学生初步认识不定冠词 a/an
b. “ Is this/that…?” 及其答语。在教学时应特别指出，在认物问答中，答语应用代词 it，避免重复使用this/that。 会区分远近this和that。 使学生会正确运用不定冠词a和an。
2）日常交际用语：
What’s this/that (in English)? It’s a/an….
Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.
教学内容分析
本单元的核心教学内容是“认物”( Identifying objects )。用英语去确认周围的常见事物比较符合初学者学习英语的实际情况。 “认物”虽有多种不同的表示方法，但最基本的表达方法是 What’s this/that in English? 教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的掌握，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，这样更能突出应用性原则。本单元出现了大量的实义词，在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类，再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动，使学生掌握词义和词的用法。并培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。
单词教学建议
本单元出现了大量的实义词， 在单词教学中，应以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则，充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音，进行迁移。如：up---cup an---and book---look is---this us---bus 教师在教授单词之前，应让学生先仔细观察，在学生发现它们中的联系之后，让学生把这些单词进行分类如：文具类、交通工具类、食品类、计算机部件等。除此之外，教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变死记硬背的不当做法。
词汇教学
在教学本单元的单词时，要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。这对他们理解所学单词的意思会有很大的帮助。在拼读时，放录音让学生边听边重复,还可以作为听写练习。
教师课前准备好一些要学单词的实物，如：钢笔、铅笔、尺子、橡皮等，上课时，举起铅笔教学生：pen，让学生跟着读。同时，也可以利用学生有的实物进行单词教学，这样学生就容易理解并记忆。教完之后，又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩固，如：学生指着他的书包说：bag, b-a-g, bag。
教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。课前先准备好一些新单词的卡片，或在黑板上画出单词的图画，先教学单词，然后还可以练习What’s this in English? It’s a pear/ a cake.
口语教学建议
“认物”是本单元的核心内容。它在口语教学中，应当贯穿始终。在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：What’s this? Is this a/an…? 在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：What’s this? Is this a/an…? 接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外，还可以让学生进行多项猜测。如：先画一个几何物品，它即可以继续画成物品A，也可以继续画成物品B。
句型教学建议
本单元的主要句型是：What’s this in English? It’s a/an …。教师可参考上面口语教学时的`各项活动，进行句型的操练。一定要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境，从实际出发，减少纯句型的练习。
语法教学建议
a) 关于不定冠词 a/an 的用法。
教师在处理a与an的区别时，应把重点还放在准确的句型操练上，使学生知道应如何使用不定冠词：a放在以辅音音素开头的词前；an 放在以元音音素（不一定是元音字母）开头的词前，并注意比较以下用法：a car-----an English car; a desk-----an old desk; an egg----a big egg ;an apple-----a red apple; an orange ----- a good orange
b) 在教授指示代词this/that 时，应以直观、生动的形式加以区分，不必引如指示代词的概念。
c) 在句型训练中，教师应引导学生，注意动词be在不同句式中位置的变化，初步接触它的否定形式。可介绍学生这个口诀：
I 用 am , You用are。
is 用于 这、那、他、她、它。
复数一律都用 are。
语音教学建议
在第十六课中，通过两组符合拼读规则的单词归纳了元音字母Ii 在重读开、闭音节中的读音，使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发音和拼读的初步技能。应向学生讲明：音标 /i/ 是单元音，在发音时，唇形和舌位不发生变化。音标 /ai/ 为双元音，在发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位都发生相应的变化。
句型What’s this in English?讲解
What’s this in English?
这是含有特殊疑问词“What”的特殊疑问句。整句话的意思是“这个用英语怎么说？”。in English可作“在英语中”或“用英语”解。“in+某种语言”表示“用……语言说”的意思。例如
What’s that in French? 那个用法语怎么说？
Excuse me! What’s this in Chinese? 请问，这个用汉语怎么说？
Whats this 与汉语的这是什么语序相反，要注意英语与汉语之间的这一区别。Whats this?是What is this?的缩略式。回答Whats this?时,this要换成it,可汉语仍译成“这”，Its ...是It is...的缩略式。
教学设计方案
Lesson13
一、教学目的
1．本课继续复习数字（one－fifteen）．
2．四会掌握What’s this in English? It’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.
3．三会掌握ruler
二、本课重点
掌握句型：What’s this in English？It’s…
四会单词：clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.
三、本课难点
1．box和clock中的［ks］和［kl］不要读成 ［kis］
2．注意强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉。
3．强调“English”的“E”永远大写。
4．在认物问答中，答语用代词it，避免重复this／that。
四、学法引导
1．教师教法：出示实物或模型来教新单词。
2．学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型What’s this in English? It’s a (an)…自己造句。碰到不会用英语说的新词，可以问英语老师，不仅能学到新词，又巩固了刚学的知识。
五、教具
录音机、实物（格尺、铅笔、铅笔盒、书、钟的模型），卡片，幻灯片。
六、教学过程
Step l Revision（8 mins）
1．Free talk：让前后桌4人就各自的姓名、年龄、班级、座次等内容互相介绍与询问。
2．让两组学生上讲台化装表演第12课的对话。
3．教师挂出写有0－15数字的表格，用教鞭分别指着打乱顺序的0－15，要求全班快速读出。复习数字。
Step 2 Presentation （2 mins）
1．教师首先出示钟面模型自问自答：What’s this？It’s a clock．再说一遍并板书，并领读。（说明O读 cl读[kl] 并注意名词前有冠词“a”．
2．教师出示铅笔盒，用同样的方式教 pencil-box．并板书And what’s this？It’s a pencil-box．接着拿出一块橡皮擦。问学生：What’s this? It’s an eraser. “an”用红笔画出来，让学生注意用法。
Step 3 Drill （5 mins）
1．重复操练What’s this in English？
按教师→全班→半班→行的方式操练。
2．换词练习T：clock T：pencil－box T：eraser
C：It’s a clock． C：It’s a pencil-box． C：It’s an eraser. etc.
3．实物操练 教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话
T：（出示钟表） T：（出示铅笔盒）
C：It’s a clock. C：It’s a pencil-box. etc．
4．不打开课本听录音，并跟着读。
5．打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。
Step 4 Practice （4 mins）
1．连锁操练。
A：（to B）What’s this in English？
B：It’s a book．
A：And what’s this？
B：It’s a pencil．（to C）What’s this in English？
C：It’s a bag．
B：And what’s this？
C：It’s a pencil．（to D）What’s this in English？etc．
2．自由报名，两人一组上讲台用自己准备的实物进行表演（3组）。
Step 5 Presentation（5 mins）
1．讲桌上摆着实物（格尺、铅笔刀、铅笔、铅笔盒、书）。让A上台就实物问教师，老师边答边板书。
A：（出示一个格尺）What’s this in English？
T：It’s a ruler. （板书 a ruler并领读两遍）etc．
依次写下a ruler／a pen／an eraser／a pencil／a pencil sharpener.
2．让B上台，老师问，B回答，重复上列对话（B选择程度好些的学生）。
3．教师再拿出一个铅笔盒，里面有钢笔，铅笔，铅笔刀，格尺，橡皮等，让学生一问一答，重复上列对话。
Step 6 Drill（4 mins）
1．替换练习，把实物或模型分别放在Part 1板书的clock处，让学生自己说：
It’s a …
2．让同桌两人用自己准备的实物进行操练并交换角色。
――What’s this in English? What’s this in English? It’s an eraser/ apple.
――It’s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.
Step 7 Practice（5 mins）
1．打开书，同桌两人就part 2的图进行问答并交换角色。
2．连锁操练。让前一排学生转身与后一排学生两人为一组就图进行问答并交换角色。3．让两组学生用实物在台上进行问答表演。
Step 8 Consolidation （3 mins）
1．叫几组学生就讲桌上的实物用What’s this in English? And what’s…? It’s a…句型到前 面问答并交换角色。
2．让同桌就已学的如何问候、答谢的词语，联系本课句型编一段完整的对话。并叫几 组学生到前面来演练。
A：Hello, xx. How are you today?
B：I’m fine. And you？
A：I’m fine, too. Excuse me, what’s this in English？
B：…
Step 9 Workbook（3 mins）
1．做Ex．2－3 in class，让学生写出句子，及时指出错误并纠正。
2．Ex．4．完成对话，自己先做Ex．4．老师给出正确答案，然后让学生两人一组到前面来演练。
Step 10 Dictation（3 mins）
A：What’s this in English?
B：It’s a ruler/ a clock．
A：And what’s this？
B：It’s a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser.
用幻灯片核对答案。
Step 11 Summary（2 mins）
1．让学生总结本课基本句型What’s this in English？And what’s this？
2．出示实物复习新单词。
Step 12 Homework （1 min）
1．背写本课8个单词。
2．表演本课对话。
3．把Ex，1写在作业本上。
4．准备下一节课教具（实物或图片）．并预习下一课的句型和单词。
七、板书
Lesson 13
What’s this in English? a ruler
It’s a clock. a clock
And what’s this? a pencil-box
It’s a pencil-box. an eraser.
八、随堂练习
I．判断下列单词画线部分读音是否一致，一致的用√表示，不一致用×表示
1. What name（ ） 2. lock box（ ）
3. plus ruler（ ） 4. this three（ ）
5. no not（ ） 6. spell pen（ ）
II．翻译下列短语
1．用英语___________ 2．一只文具盒___________
3．一块橡皮___________ 4．一把尺子___________
篇8：现实表现样式
王**，女，19**年*月*日出生，大学本科学历。该同志能够坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，具有较强的政治理论基础。在工作中，能够自觉贯彻落实党的路线、方针、政策，懂政治、讲大局、识大体，在思想和行动上能够始终和党组织保持一致。该同志注重业务学习，不断提高自身的业务技能。学习中注意理论与实践相结合，坚持学以致用。因此，具有较强的业务理论功底和较丰富的实践经验。
王**同志能够始终严格要求自己，心胸宽容大度，不计较个人得失。待人诚恳、友善，能够尊敬领导，团结同志，较好的处理与领导和同事的关系。
该同志始终坚持扎实的工作作风，爱岗敬业，甘于奉献，把精力一心扑在上。能够坚持以科学发展观为指导，立足本职岗位，积极主动、创造性地开展工作。该同志宗旨意识强，坚持把服务于群众作为工作第一要务，把实现好、维护好人民群众合法权益作为工作最高标准。
篇9：党员 公示(样式)
吸收预备党员人选公示（样式）：
经本人申请，党支部教育、培养和考察，党委研究同意，对近期拟吸收为中共预备党员的人选进行公示。对公示人选有不同意见者，请于×年×月×日×时前，当面或署名书信、电话向党委反映。地址：×××邮编：×××监督电话：×××
接待来电、来访时间：上午8:00-11:30，下午2:30-6:00
中共××镇委员会 ×年×月×日
吸收预备党员人选公示名单(按姓氏笔画排序)×××，男，×年×月出生，大专学历，现为××村村委会副主任。该同志×年×月×日向党组织提出入党申请，×年×月×日被××党支部确定为入党积极分子，培养联系人为×××、×××，×年×月×日至×年×月×日参加××党校举办的入党积极分子培训。该同志政历清楚，现有1个子女。
预备党员转正人选公示（样式）：
经本人申请，党支部的教育、培养和考察，党委研究同意，对预备期已满，拟转正的预备党员人选进行公示。对公示人选有不同意见者，请于×年×月×日前，当面或署名书信、电话向党委反映。地址：×× 邮编：××监督电话：××
接待来电、来访时间：上午8:00-11:30，下午2:30-6:00
中共××镇委员会
×年×月×日
预备党员转正人选公示名单（按姓氏笔画排序）
篇10：文件格式红头样式
森行政字〔2010〕1号
关于XXX的请示
公司领导：
森库资讯（sysku.com）……。
以上妥否，请批示。
二〇一〇年一月二十八日
主题词：项目请示
篇11：经典买卖合同样式
合同编号：签订时间：
年月日
甲乙双方本着互惠互利、友好协商诚实信用的原则，在协商一致的基础上签订本合同。甲方向乙方订购下列货物，经双方协商，签订本合同如下：乙方供货清单：
一、规格数量：乙方提供的耗材具体规格数量在每次订单中详细列出。
二、办公耗材提供细则。
1、乙方送货至甲方指定的某一办公地点。
2、乙方提供给甲方的耗材为原装正品(甲方指定需通用耗材除外)。
3、如果甲方需要，乙方人员可提供安装服务。
4、乙方为甲方正在使用的乙方耗材的设备提供必要的维护。
5、乙方向甲方以市场竞争力的价格提供耗材产品，如遇制造方价格变更，乙方在告知甲方，经甲方同意后方可价格变更，未经甲方许可则视为变更无效，甲方可拒付该款项。
6.送货时间：周一至周五(9：00--17：00)。节假日期间，甲方如需送货应事先预先告知，乙方在接到甲方送货要求24小时内将货送到。
三、收费标准及付款方式。
原则上每月日为当月货款结算日，乙方凭累计的购货凭证向甲方收款，并提供增值税专用发票。甲方核实后以银行转帐或现金形式在日内将货款支付给乙方。
四、协议生效及协议期限：
本协议未尽事宜，由双方签订补充协议，补充协议与本协议具同等法律效力本协议经甲乙双方签字盖章后生效，协议期限为年月日至年月日
甲方(需方)
单位名称：经办人：
乙方(供方)
单位名称：经办人：
篇12：XXX自传(样式)
罗川，男，汉族，1987年10月出生，中共党员，山东省淄博市人，研究生在读，现就读于福建农林大学，家住山东省淄博市果里镇楼里村。
一、个人简历
2003.09-2006.07山东淄博市桓台县桓台第一中学读书 2006.09-2010.07新疆石河子大学读书
2010.09至今福建农林大学读书
二、家庭成员
父亲罗维业淄博市果里镇楼里村务农政历清白 母亲李瑞芹淄博市果里镇楼里村务农政历清白
三、主要社会关系
祖父罗大森（已去世）淄博市果里镇楼里村务农中共党员 祖母张爱英淄博市果里镇楼里村务农政历清白 伯父罗维家淄博市桓台县建设集团工人（已退休）政历清白 伯母李庆华淄博市桓台县农村信用社工人（已退休）政历清白 叔父罗维财淄博市果里镇楼里村务农政历清白 叔母樊春英淄博市果里镇楼里村务农政历清白 姑父王涛淄博市果里镇召南村务农政历清白 姑母罗金凤淄博市果里镇召南村务农政历清白
外祖父 李向庭（已去世）淄博市高新区郭家村务农政历清白 外祖母 任爱德（已去世）淄博市高新区郭家村务农政历清白
舅父（大）李贤河山东省汽车齿轮总厂工人（已退休）中共党员 舅母（大）孙秀荣淄博市张店区辛镇村务农政历清白 舅父
（二）李贤水淄博市高新区郭家村务农中共党员 舅母
（二）孙玉清淄博市高新区郭家村务农政历清白
舅父（小）李贤章淄博市桓台第一中学教师（已退休）中共党员 舅母（小）孙秀芹淄博市桓台县圣洁医院副院长（已退休）政历清白
姨父（大）田加贵淄博市张店区方镇镇董家村务农政历清白 姨母（大）李庆华淄博市张店区方镇镇董家村务农政历清白 姨父
（二）伊善忠淄博市果里镇夏家村务农政历清白 姨母
（二）李瑞华淄博市果里镇夏家村务农政历清白
四、报考警察的目的我生活在一个幸福美满的家庭，从小父母就教导我做人要有责任感、要有助人为乐。随着4年的大学生活，3年的研究生生活我对奉献社会、回馈社会有了更深的认识。现在正是我更好奉献社会和回馈社会的时候，这也一直是我不懈追求的目标。警察作为一个神圣的职业，在积极防范危害国家安全的违法犯罪行为的发生，积极防止危害社会秩序的行为发生，依法进行维护社会秩序的行为管理，积极维护公民的合法权益方面有着不可磨灭的功绩。警察同志为国家、为社会、为人民奉献了自己的一生，更有许多警察同志奉献了自己的生命，这是令人肃然起敬的。虽然苦，虽然累，但是我愿意为自己的理想-全心全意为人民服务而奋斗终生，如今我已经走出了理想的第一步，我愿意一直走下去。
在这个过程中，我将更加努力，点燃自己的青春照亮黑暗，奉献自己的青春给国家。
自传人：罗川