新苏教版三年级练习六

新苏教版三年级练习六（通用6篇）

篇1：新苏教版三年级练习六

三年级上册第六单元毅力篇

单元教材分析

本单元选取了中外的两个历史故事和两首古诗。故事虽短，但意蕴深刻。毅力是获得成功、取得胜利的保证。要充分利用学习资源，对学生进行价值观的引导。故事按照事情的发展顺序展开叙述，对学生今后的写作练习来说，具有极好的借鉴作用。

知识结构

坚持：《第八次

毅力篇 忍耐：《卧薪尝胆》

旅行：《古诗二首》

单元总体目标

1.学会本单元生字，20个只读不写的字；能写好左右结构的字。2.能联系上下文理解词语意思，并能用加点的词语造句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文，用自己的语言讲述课文内容。

4.懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现，毅力是获得成功、夺取胜利的保证。

单元重难点 1重点

1.学会生字、新词，能写好左右结构的字，能用加点的词语造句。2.能复述课文，用自己的语言讲述故事的内容。

3.充分利用语文学习资源，了解历史人物的更多故事，拓展学生的知识面。

2难点

1.懂得怎样才是有毅力的表现，能结合身边的人或事讲讲自己对毅力的理解。

2.利用课文的留白，引导学生展开想象，训练学生思维，把课文语言转化为学生

单元学情分析及教学建议 1学情分析

历史故事是学生非常感兴趣的，其故事内容对学生具有非常大的吸引力，是学生学习本单元的强大内驱力。

2教学建议

本单元课文的题目都紧扣课文内容，教学时可从题目入手，引导学生，或懂得题目的所指，或能借助课文内容理解题目意思，或知道题目的来历。本单元课文都非常适合学生复述、讲解，要充分利用学生喜欢听、讲故事的特点，让他们在读、讲中体会、感悟课文的思想感情。

本单元课文教学目标

17第八次

教学目标 1知识与能力

1.学会本课生字，理解由生字组成的同语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会默读课文。3.初步理解详写和略写。

4.结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。2过程与方法

从题目入手，了解“第八次“表面的意思和蕴含的道理。3情感、态度与价值观

培养学生失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力的精神。教学重难点及突破 1重点

学习默读课文，复述课文内容。2难点

1.初步理解详写和略写。

2.理解布鲁斯终于成功的原因。3教学突破

从对课题“第八次”的理解突破难点。教学准备 1教师准备：

蜘蛛结网的资料录像。2学生准备：

预习课文，认识生字。

18卧薪尝胆

教学目标 1知识与能力

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用 “建议“ 造句 2.能正确 流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。3.了解吴国、越国的有关历史故事。2过程与方法

从课题入手，在全面了解课题的同时理解文章内容。3情感、态度与价值观

理解 “卧薪尝胆” 的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得最终胜利的道理。

教学重难点及突破 1重点

复述故事内容。2难点

体会文章所表达的思想感情。3教学突破

在体会文章简要、精练的描写中突破难点。教学准备 1教师准备

课文插图投影。2学生准备

收集《吴 秋》中的故事。

19古诗二首

教学目标 1知识与能力

1.理解诗的意思，体会作者的思想感情。

2.体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3.能有感情地朗读课文，能背诵课文。2过程与方法

通过理解、联想、诵读等方法，解读古诗，体会占诗蕴含的情感 3情感、态度与价值观

在学习中体会诗歌的意境，具有自己的审美观。教学重难点及突破 1重点

理解诗句的意思，体会诗歌的意境。2难点

体会诗歌美的意境，获得审美的愉悦。3教学突破

利用联想的方法，让学生产生情感共鸣，突破难点。教学准备 1教师准备

准备挂图、音乐、多媒体课件。2学生准备

搜集有关《山行》、《枫桥夜泊》的资料。

篇2：新苏教版三年级练习六

17、第八次

1.《第八次》是一则外国的历史故事

坚持不懈（永不言败、百折不挠）的布鲁斯

2.布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。

3.学完这篇课文我会想到的名言是：有志者事竟成。

世上无难事，只怕有心人。4.文中详写的是蜘蛛第八次结网，其余略写。5．“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。”带点词语说明了蜘蛛不灰心，不怕失败，坚持不懈地结网。

18、卧薪尝胆

1.《卧薪尝胆》是一则中国的历史故事

忍辱负重（发愤图强）的越王勾践

骄傲自大的吴王夫差

2.卧薪的意思是：睡在柴草上（薪：柴草），尝胆的意思是：饭前品尝苦胆。形容人刻苦自励，发愤图强。

3.第四节“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。”是总分结构，从白天下田耕种，晚上睡柴草，饭前尝苦胆三个方面来写。越王勾践卧薪尝胆的原因是不忘报仇雪恨，不忘兵败会稽的耻辱。结果是使越国转弱为强，灭掉了吴国。

4.建议：放在句中我建议同学们课后要多看看课外书。放在句末如何节约用水，大家都提出了自己的建议。

请求：放在句中我的请求被妈妈无情地拒绝了。放在句末王明爽快地答应了他合理的请求。

5.历史故事的成语：望梅止渴、三顾茅庐、声东击西、调虎离山、纸上谈兵、十面埋伏、四面楚歌、指鹿为马、闻鸡起舞、草木皆兵

19、古诗两首 1．《山行》这首诗是唐朝的杜牧写的。诗中描写的是深秋时节的枫林景色，由寒山、石径、白云、枫林、（人家）构成的山林秋色图。最能体现诗人喜爱枫林秋色的诗句是：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 诗中的一个“爱”字，表达了诗人对大自然的喜爱之情。

径：小路

斜：曲折

坐：因为

于：比

红于：比……还红 其中“霜叶红于二月花”运用了对比的修辞手法。《山行》（唐）杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。加点字：

① 径：石头小路

②斜：曲折

③白云生处：飘浮着白云的地方（生：生出、存在）

④坐：因为、由于

⑤霜叶：被秋霜打过的枫叶

⑥于：比

⑦红于：比……还红

这首诗描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

全诗诗意：深秋时节,山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。2.《枫桥夜泊》这首诗是唐代的张继写的，看到的景色有月落、霜满天（霜天残月）、江枫、渔火、客船、(古寺),听到的声音：乌啼、钟声。诗中的一个“愁”字，表达了诗人忧愁、寂寞的心情。泊：停船靠岸

到：送到、传到 《枫桥夜泊》（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。加点字：①泊：停船靠岸

② 啼：叫

③江枫：江边的枫树 ④渔火：渔船上的灯火

⑤对：伴

⑥姑苏：苏州

⑦愁：忧愁

⑧到：送到，传到

诗人看到：霜天、残月、江枫、渔火（古寺、客船）

诗人听到：乌啼、钟声 这首诗勾画了一幅秋江夜泊图，抒发了诗人旅途中忧愁、寂寞的心情。全诗诗意：月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了凉意。江边的枫树黑糊糊的一片，渔船上的灯火在风中摇曳，我与愁思相伴难以入眠。在这充满寒意的夜半，只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。3.秋天的诗：

《山居秋暝míng》唐•王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。《中秋月》宋 苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此也不长好，明月明年何处看。

练习6 1.脸谱： 红脸代表忠勇，代表人物：关羽、岳飞

黑脸代表正直，代表人物：张飞、包公 白脸代表奸诈，代表人物：曹操、秦桧

另有：猴脸的孙悟空，蓝脸的多尔礅，黄脸的典韦。2.成语：

忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。

以屈求伸：用弯曲来求得向前发展。比喻以退为进的策略。发愤图强：指下定决心，努力谋求强盛或进步。

救亡图存：图，谋求。指拯救国家的危亡，谋求国家的生存。

卧薪尝胆：睡觉睡在柴草上，吃饭前尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发愤图强。催人奋进：鼓舞人奋勇前进。

羽翼丰满 ：小鸟的翅膀已经长齐。比喻力量已经积蓄充足。报仇雪恨：雪，洗刷掉。报冤仇，除仇恨。

第六单元练习

姓名

一、在方格中填合适的成语。

夏天，火辣辣的太阳把树叶都晒蔫了，我想用

来形容；海边，汹涌的波涛击打着岸边的礁石，我想用

来形容；瞧，那些花朵正在比赛开放呢！我想用

来形容；节日的香港海洋公园人非常多，我想用

来形容。

二、根据课文内容填空。

1、《山行》《枫桥夜泊》两首古诗中都有带“霜”字的诗句，分别是： “

”和“

”。(2分)

2、我们必须讲卫生的习惯。（用修改符号修改病句）

3、大片大片的雪花飘落下来。（改写成打比方的句子，用上“犹如”。）

4、根据人物的性格和特点，京剧脸谱中包公的脸是

色的，而奸邪的曹操应该是

色脸谱。

“刮骨疗毒”这个成语故事的主人公是

，在戏剧中他的脸谱通常是

色，代表了他

的性格。

5、“，江枫渔火对愁眠”，诗中的“

”表达了诗人苦闷的心情。“

，霜叶红于二月花”，诗中的“

”表达了诗人喜爱枫树林的心情。“独在异乡为异客，”，这句诗表达了诗人

的感情。（4分）

6、我们学习了不少古诗，收获真大呀！朗读《山行》中的诗句“，”，我的脑海中就会出现一幅鲜艳如火的枫叶图；品味着郑燮的诗句“千磨万击还坚劲。”我体会到了竹石不怕磨难、坚定顽强的精神；吟诵着《九月九日忆山东兄弟》中流传千古的的名句“

，”，我真切地感受到王维浓浓的思乡之情。

7、从《山行》中的“

。”这句诗和《枫桥夜泊》中的“。”这句诗，可以看出这两首古诗都是描写秋天景色的，但前一句诗让我们体会到的是诗人对自然景色的 之情，后一句诗让我们体会到的却是诗人内心的。（5分）

三、加标点。

咦

我的袜子哪里去了

早上起来

睡眼惺忪的老爸问道

谁知道啊

你两星期回来一趟

谁会看见

老妈从厨房里探出头来

四、在括号里用“√”选择正确的答案。

1．加点字正确的解释是：停车坐爱枫林晚

（）①坐下来

②坐落

③因为 2.包公的脸谱代表：（）

①正直

②忠勇

③奸诈

3．王宁学习上一遇到问题，自己不想，就去问老师，我们可以用下列哪句话来劝劝他：（）(1)三心二意，一事无成。(2)熟能生巧，业精于勤。(3)身怕不动，脑怕不用。4.最能表达诗人张继忧愁的诗句是（）

①姑苏城外寒山寺

②夜半钟声到客船

③江枫渔火对愁眠

④每逢佳节倍思亲 5.“美不胜收”中“胜”的意思是（）

①胜利

②优美的③能够承担或承受

6.“霜叶红于二月花”中“于”的意思是（）①对于

②自，从

③表示比较 7．“越国出奇兵灭掉了吴国。”一句中“奇”的意思是（）①非常的、特殊的、罕见的②出人意料的、令人难测的 ③惊异 8．下面哪个不是神话故事？（）

①精卫填海

②哪吒闹海

③卧薪尝胆

9．玩具店里的玩具真多呀，令人（）

①美不胜收

②目不暇接

③心旷神怡

五、课内阅读。

《第八次》片段

古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。

1、用横线选择正确的读音。

磨坊（mó

mò）

几乎（jī

jǐ）

2、写出下列词语的反义词。

战争（）

失败（）

失去（）

3、填空。“这场战争”指

；布鲁斯王子失去信心是因为。

《卧薪尝胆》片段1

勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

1．第2段是围绕哪句话来写的，请用“-----”画出来。2．用“~~~”画出文中具体体现“卧薪尝胆”意思的句子。（2分）3．“屈辱“和“耻辱”这两个词有一定的区别。在文中，“屈辱“是指

；“耻辱”是指

。4．《卧薪尝胆》这个故事给我们的启发是：

（2分）

5、“报仇雪恨”中的“雪”的意思是（）

A、水蒸气凝结成的晶体。

B、雪白。

C、洗掉。

6、用三个词语夸夸越王勾践。（）、（）、（）

卧薪尝胆（片段）2 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇（雪

血）恨。白天，他亲自下田耕种（zhǒnɡ

zhònɡ）；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不（忘

望）兵败会(huì

kuài)稽的耻辱。

1、用“√”勾出括号里正确的拼音或字。

2、这段话采用了___________的构段方式。是围绕哪句话来写的？请用“

”画下来。（2分）

3、你能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思吗？

__________________________________

____________________

4、勾践“卧薪尝胆”的原因_____________

_____

_____________

六、课外阅读。

我们来到“金沙滩”A。展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，海浪拍打着礁石，发出“啪啪”B的声音。金色的阳光洒在海面上，顿时海面上波光粼粼。成群的海鸥在天空中“嘎嘎”C地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活像银白的小飞机。渔船升起了彩色风帆，如同碧空中的点点星星。

蓝天、白色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅绚丽的画卷。

海边是沙滩。沙子金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在地毯上，真舒服！阳光照在沙滩上，像是铺上了一层耀眼的碎金。我想这金沙滩的名字大概就是这样得来的吧！

沙滩上随处可见五彩缤纷、奇形怪状的贝壳。我不停地捡呀，捡呀，不一会就捡了满满的一袋。我欣喜若狂，对着大海喊：“谢谢你送给了我这么好的礼物！”D

1、根据意思写出文中的词语。（3分）

（1）色彩鲜艳繁多。

（）（2）形容高兴到了极点。

（）（3）没有边际，看不清楚。

（）

2、文中画线的句子把

比作

。（1分）

3、全文4处用到引号，表示特殊含义的那一处是

。（填序号）（1分）

4、因为

，所以这里得名“金沙滩”。（2分）

5、仔细阅读短文，请你在文章的开头横线上写一句总起句。（2分）

乡间绿荫

乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng

xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树：有桃树，有梨树，有杏树……春（未

末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一座座农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。1．用“/”划去括号里错误的内容。(2分)2．文中的省略号说明

很多。（2分）

3．这篇短文是围绕“

”这句话来写的。文中按顺序写了、、、这四个地方的树木，表达了作者对乡间的之情。（6分）

4.用“

”画出文中的比喻句。并试着仿写一个较为具体的比喻句。（3分），犹如

洗碗题材的作文习作要求：

1、按顺序把洗碗的经过写清楚。

2、抓住人物的动作和心情，把洗碗的 经过写生动、写具体。

提纲：

第一部分、为什么洗碗？

第二部分、怎么学洗碗？（重点部分：洗筷子、洗碗、洗锅子）1.先……接着… …然后… …

2.碰到什么困难？谁怎么教你的？

3.你怎么想、怎么尝试？怎么克服的？结果怎么样？

第三部分、洗碗后的感受怎样？

经过：

建议用上表示先后的关联词语： 先……再……然后……接着……最后……

1、动词： 穿上、放入、拧开、浸泡、挤上、拿住、包住、擦洗、转动、打滑、搓洗、打开、冲洗、手忙脚乱、从里到外不停地擦、抹抹碗底

2、形容词： 油腻腻、黏乎乎、亮堂堂、白净净、喜滋滋、滑溜溜、像什么似的、自告奋勇、小心翼翼、手下败将、乖乖投降、水花四溅、闪亮登场、光滑透亮、大功告成、回归原位、龇牙咧嘴、张牙舞爪、3、诙谐词：“清油工”——洗洁精、“钢铁战士”——钢丝球

4、象声词： “啪”、“扑通”、“哗啦哗啦”、“乒哩乓啷”、“咵嚓咵嚓”、“唰唰”、“ 咯吱咯吱”

5、歇后语： 张飞吃豆芽——小菜一碟

外甥打灯笼——照舅（旧）

6、体会：失败乃成功之母

坚持就是胜利

困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

开头：

1、星期天，吃完晚餐，我正准备打开电视欣赏动画片，老妈却交给我一项“光荣”的任务——洗碗。不就是洗碗吗，小事一桩！

2、今天是星期天，妈妈让我洗碗。晚餐一结束，我赶快收拾杯盘狼藉的“战场”，小试牛刀——准备洗碗。说来你可能不信，洗碗其实蛮有趣的。

3、我今年已经十岁了，我决定学做一些家务活，再也不当个衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”了。于是，吃过晚饭后，我穿上围裙，挽起袖子，准备洗碗。经过： ① 洗筷子

1、我先开始洗筷子了。我将筷子头对头，尾对尾，双手夹住，放在水中，双手上下搓动。竹筷子发出了清脆悦耳的乐曲声，好似筷子们集中在一块儿，互相击掌、舞蹈，以表示洗澡后的快乐。我听着筷子的洗澡歌，不由自主地哼起了小调。

2、我先开始搓筷子，筷子像怕冷的调皮孩子，一下子钻入了我的袖子，让我哭笑不得。我从袖子里抓出筷子说：“调皮鬼，给你洗澡，你怎么躲起来了？”说完，我又将筷子放进锅里搓洗。

②洗碗（油渍+洗洁精）

1、接着我拿起一口碗，一手托着碗底，一手握着抹布从里到外地擦了几遍，然后将抹布绕着碗沿擦了一圈。嗬，首战告捷，我乐开了花。可是，我怎么洗也洗不净刚盛过猪肉的碗。油腻好像吹胡子瞪眼地说：“就凭你，还想轰走我？我就在这里安家，不走了！” “在这里安家？门都没有！今天我当家，我洗碗，我非轰走你不可！让你四处流浪，无家可归！”我滴了几滴洗洁精，油腻只得灰溜溜地走了。我继续从里到外，从外到里不断地擦着,从碗口到碗底不停地抹着,擦得满头大汗,我认为自己将碗洗得很干净了,于是拧开水龙头,把碗放在水龙头下冲洗，碗盘像珍珠那样晶莹透亮。

2、接着我装作老成的样子，在盆里滴上洗洁精，拿抹布把碗里碗外都揩了一遍。盆里泛起了白色的泡沫，黏糊糊的油腻却趁机跑到我的手臂上，我用抹布去揩手臂上的油，哪知越揩越多，大有“抹布揩不净，春风吹又生”之势。我只好拧开水龙头冲一冲。冲完以后，我继续拿着抹布洗起碗来。我从里到外，仔仔细细地不停地擦着，从上到下不停地抹着，里擦擦，外抹抹，用抹布擦擦碗口，抹抹碗底，忙得不亦乐乎。“哗哗、哗哗，咯吱咯吱，咣当咣当”，我就像一位音乐家，演奏出了美妙的洗碗歌。歌声中，一只又一只亮堂堂、白净净的碗碟出炉了。

3、接着我拿起一口碗来洗，它就像一只活蹦乱跳的鱼儿从我的手心里溜走了。我仔细一看，咦！原来是可恶的油渍在捣鬼。它就如同张牙舞爪的妖怪轻蔑地对我说：“哈哈哈，就凭你？你还是别给我逞能了吧，想打败我，痴心妄想（或白日做梦）！” 我灵机一动，啊，妈妈平时洗碗都要用上她的“清油工”——洗洁精。我依葫芦画瓢，在水池里也滴了一点洗洁精。哈哈，果然那顽固的油渍乖乖地从碗筷上逃跑了。我继续把碗碟一只一只洗好，又拧开水龙头，清澈的水流哗啦啦冲刷着，水珠如同无数透明的珍珠飞溅开来，冲走了残渣，冲走了油腻。眨眼间，碗碟干干净净地出浴了。它们一个个容光焕发，像新的一样，真可爱啊！

4、接着我拿起一口碗来洗，碗像一条狡猾的泥鳅，“扑腾”一声跳进洗碗池里。我又抓起它，倒了点儿洗洁精，使劲地搓，可油渍还是搓不掉。这时油渍可得意了，张牙舞爪地对我说：“就凭你这个乳臭未干的小丫头，也想赶走我？哈哈！没门！”我不由火起，狠狠地瞪着油渍说：“本小姐就跟你较量一番，看谁厉害！”于是，我请出洗洁精大将，不一会儿，油渍就丧魂落魄地消失了（或不见了、无影无踪了、烟消云散了）。碗洗完后，我拧开水龙头,把碗放在水龙头下冲洗，不一会儿，黏糊糊的碗盘就光亮如新了。

5、我端着碗来到厨房，把碗浸在水池里，又拿来一块抹布，在抹布上挤了一点洗洁精。开始洗碗了！我左手拿碗，右手拿抹布，认认真真地擦着。碗里的油渍奇迹般地不见了，碗上沾了一层白色的泡泡，好像一颗颗闪闪发光的小星星。正在我专心致志洗碗的时候，淘气的碗好像不听我使唤，从手心里滑落下来，一下子掉进水池里。我慌忙拿起碗左看右看，还好没破，我偷瞄了妈妈一眼，还好没被发现。我自言自语地说道：“好险啊！”我又重新开始洗了起来。碗用洗洁精擦了一遍，我就拧开水龙头，把碗放在水龙头下冲洗。水哗哗地流着，好像在为我欢唱，又像在称赞我是个爱劳动的好孩子。时间一分一秒地过去了，碗被我洗得干干净净，像新的一样。

6、我先站在边上，看着爸爸演示了一遍，碗在爸爸手中像个听话的孩子，不一会儿，一个碗就被爸爸洗好了。轮到我洗了，我首先穿上了围裙，接着拿起洗洁精往洗碗布上挤了一些，然后一手拿碗，一手拿着洗碗布，开始清洗起来。可是碗非常不听话，像水里的泥鳅一样滑不溜秋，弄得我手忙脚乱。我一不留神，只听“咣当”一声，碗一下子掉到了水池里，我的心都跳到了嗓子眼儿，心想：可不要帮倒忙啊！看到碗完好如初的样子，我这才长舒了一口气。接下来我又小心翼翼地拿起碗，一边转，一边仔细地擦洗。最后我打开水龙头，把碗里的污水冲洗干净。望着一个个干净如新的碗，我心里乐开了花。

③洗锅子（米粒+钢丝球）

1、然后我拿起饭锅清洗，用抹布抹了几下，咦，有什么东西没洗掉？我用手一摸。呀，黏糊糊的。原来是米粒像万能胶一样，粘在锅上。唉，真难洗！我没办法了，只好向妈妈“取经”了。“妈妈，这么多米粒粘在锅子上，怎么洗？”“用钢丝球擦。”（“钢铁战士”——钢丝球）妈妈在客厅应道。我拿了钢丝球擦碗，果然米粒如丧家犬开溜了，锅子眨眼间就洗干净了。果然还是妈妈有办法。我继续用清水冲洗锅子，不一会儿，一只光滑、干净的锅子闪亮登场！

2、然后我拿起饭锅清洗，我看了看锅子，那米饭像万能胶一样地粘在碗上。我用指甲抠，可是粘在锅子上的米饭硬硬的，我的指甲都抠痛了，也没有把米饭糊糊给抠下来。怎么办？我拍着脑门儿思考着。忽然，一个金点子从我的脑中闪出来，放水浸泡一下，那米饭不就泡软了吗？ 说干就干，我就在锅里放了半锅清水。过了一会儿，我再用指甲抠，用钢丝球擦，那全身松软的米饭受不住我的指甲和钢丝球的联合进攻，终于夹起尾巴狼狈地溜走了。哈，大功告成！结尾：

1、看着一个个洁白清亮的锅碗瓢盆，我舒心地笑了。这真是应验了妈妈平时经常教导我的话：生活中，实践出真知，处处皆学问。

2、洗碗可真不容易啊！我真正体会到“书到用时方恨少，事非经过不知难”，不过我学会了洗碗，也是一件很快乐的事。

3、妈妈看见碗洗得干干净净的，说：“小宝贝，你长大了，懂事了。”我听了，心里美滋滋的。同时，通过这次劳动，我体会到了爸爸妈妈平时的艰辛，以后，我要在家里多做一些家务事，减轻父母的负担。

4、我看着洗好了的碗，再想着爸妈脸上的微笑，我不由自主地笑了。今天，我不仅学会了洗碗，还从中明白了一个道理，那就是：“有志者，事竟成”！

5、劳动结束了，许多碗碟锃亮的釉彩里映出我会心的笑影——那笑影里分明有一种得意，一种骄傲，一种欣赏劳动成果的喜悦；也映出了妈妈开心的笑脸——那笑脸是对我的满意和赞美。

“的、地、得”用法小析

一、“的、地、得”的用法：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、“的、地、得”的用法补充说明:

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、例句分析，明确用法： 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下: 1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

四、总结:

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。

五、顺口溜：

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

练习：选择“的、地、得”填空。

紧张（）工作

静静（）流过

变化（）真快

明亮（）月光 缓缓（）移动

熟练（）操作

愉快（）歌唱

茂密（）树林 美丽（）田野

暖暖（）春风

他的（）橡皮

清清（）河水。用力（）踢球

仔细（）看着

开心（）笑笑

扫（）真干净 笑（）多甜

考（）好

缓缓（）流淌

五彩（）泡泡 高兴（）跳起来

红红（）花朵

香甜（）面包

辛勤（）劳动 清澈（）小河

慢慢（）走

大声（）说

跑（）快 唱（）好

跳（）高

认真（）早读

悄悄（）走过 1.小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。

2.精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。3．他高兴（）一蹦三尺高。

4．欢快（）孩子们愉快（）歌唱。5．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。

6、看看哪边（）雪化（）快

7、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。

8、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。

9、古老（）故宫变（）年轻了。

10、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。

11、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。

12、我们会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。

13、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。

14、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲。

15、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。

16、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”

17、它（）头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红（），怪不（）人们叫它丹顶鹤。

篇3：苏教版三年级上册复习建议

第一板块美丽风景令人醉

可将这一册课本中描写自然景色的《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》《古诗两首》 (《山行》《枫桥夜泊》) 以及描写城市繁华景象的《“东方之珠”》组成一个新的单元, 根据这些课文以写景为主的特点, 抓住“美”来设计并推进复习进程:

一、踏上美的旅程。通过启发谈话, 向学生介绍这一次“旅行”将要游览的地方:到北大荒看秋天的田野, 到杭州领略西湖美景, 途中还将观赏到秋天的枫叶, 体验夜泊枫桥的意境, 然后到西藏看湛蓝、透亮的天空, 最后去繁华的都市———香港, 感受“东方之珠”的魅力……以此激发学生参与这次假想旅行的兴趣, 进而对复习充满期待。

二、描绘美的景象。可用多媒体课件展示这一路的景致, 让学生对照着诵读文中的相关段落, 并适时抽查学生的背诵情况。对于背诵较为困难的段落, 可与学生讨论, 摘录段落中最能体现层次关系的关键词语, 绘制成简明扼要的“背诵路线图”来帮助记忆。如《北大荒的秋天》的第4自然段, 就可以与学生共同讨论绘制出这样的“背诵路线图”:原野热闹非凡→大豆 (摇动豆荚、发出笑声) →高粱 (扬起脸庞、演唱) →榛树叶子 (红得像火) 。当学生背得较为熟练时, 再去除括号里的内容练习背诵。

三、积累美的词汇。利用板块组合的优势, 整合原本相互孤立的课文, 进行词语的复习。课前可布置学生将文中描写色彩、湖水、天空、丰收景象、繁华街景等方面的词语分类摘录下来, 并将在课外阅读中掌握的词语一并归入其中。课上可采用竞赛的方式让学生汇报, 比一比谁掌握的词汇最丰富。

四、赏析美的文字。突破课文的限制, 选取表达方法相近的句子集中展示, 强化训练。根据本板块课文的语言特点, 可将课文中较为典型的比喻句集中出示, 引导学生充分体会比喻句独特的表达效果, 强化练习并运用。如《北大荒的秋天》中的“小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子, 静静地躺在大地的怀抱里”;《西湖》中的“平静的湖面, 犹如一面硕大的银镜”;《拉萨的天空》中的“那里的天空总是那么湛蓝、透亮, 好像用清水洗过的蓝宝石一样”, 等等。让学生说说自己最欣赏哪一句以及为什么, 然后选取一些常见的事物进行说写比喻句的练习。除了句子的复习外, 还可以对精彩段落进行赏析, 让学生了解作者是如何让美景跃然纸上的, 并引导学生从中学习概括段落大意的方法, 为后面的习作练习作好铺垫。

五、学写美的景色。在学生复习完本板块的内容之后, 可选取学生生活中熟悉的景物指导他们写一篇写景短文, 如《家乡的小河》《校园一角》等。这样可使学生及时运用本板块中学到的表达方法实现读写迁移, 同时也对习作进行了复习。

第二板块大自然是位好老师

可将本册课本中以“人与自然”为话题的五篇课文———《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》组成第二板块, 按照在大自然中观察学习、探究发现、描绘表达的顺序来安排复习。不过, 这五篇课文虽然都可放在“人与自然”这一主题里, 但每篇课文描写的内容和表达的具体主旨却有较大的差异, 因此可以根据课文不同的侧重点将它们分成两组进行梳理。

一、在大自然中学习语文、感受快乐。可将《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》作为第一组, 以在大自然中学习语文、感受快乐的思路来统领。可事先布置学生利用双休日随家人到绿地、公园等地方走一走, 看一看, 并提出要求:用词语描绘几个看到的景象, 细致观察一种事物, 围绕看到的事物提出一个“为什么”并寻找答案。复习时, 可让学生汇报看到的景象和想到的词语, 教师也可利用多媒体画面让学生用不同的词语描绘各种景象。在引导学生回忆游玩的快乐时光时, 可相机让学生背诵、哼唱《让我们荡起双桨》, 体会童年生活的幸福美好。

二、在大自然中悉心观察、探究奥秘。可将《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》作为第二组, 复习时应各有侧重、由浅入深地引领学生深入理解。《石榴》一文应重点让学生懂得要想了解一种事物必须经过长时间的观察, 并多途径、多侧面地去感受它;《石头书》一文则重点让学生知道生活中的每一种事物都隐藏着秘密, 要揭开这些秘密就需要我们细致地观察, 认真地思考, 还要有一定的知识储备;《做一片美的叶子》应该让学生了解作者从对叶子外形的美写到其内在的美, 最后升华到人生感悟这一心路历程。复习时, 可结合课前学生对事物的观察提出问题, 让学生汇报所见、所思、所感、所悟。

三、学习描绘自然界中事物的方法。在表达方式的复习上, 可对板块中的不同课文各有侧重。如《石榴》可重点赏析描写石榴熟透的片段, 体会作者是怎样使石榴的形象活灵活现地呈现在读者眼前的, 同时学习拟人的修辞手法;《做一片美的叶子》主要应让学生体会作者诗一般的语言以及其中所蕴含的丰富情感。在篇章上, 可侧重学习《学会查“无字词典”》中根据地点的变换组织材料以及《石榴》中按植物生长过程描写植物的方法。

四、用心记录自己的发现。本板块的习作训练可指导学生写观察日记, 可以写冬天的松树、水仙花等植物, 冬天的蛇、麻雀等动物, 也可以写雪花、冰凌花等冬天特有的景物, 还可以写冬天指挥交通的交警叔叔等人物。要求细细观察所写对象, 并有感受和思考。

第三板块奇丽的想象世界

我们可将以生活中的事物为童话主角的《蒲公英》《小露珠》, 以说明道理为主的童话《三袋麦子》, 以及侧重于知识介绍的童话《小稻秧脱险记》《航天飞机》组成童话单元, 并将神话故事《哪吒闹海》纳入其中 (对小学生来说, 《哪吒闹海》完全可以被视为一个奇特的童话故事) 。复习这一板块时, 可根据童话的特点分以下几个步骤进行:

一、进入童话世界。可通过启发谈话把学生带进奇幻的童话世界, 引导学生一同回顾本学期学的童话故事。

二、感受童话情趣。让学生说说这些故事中哪个故事最有趣, 哪个情节最有意思, 以此帮助学生回忆故事中的精彩部分并感受童话的五彩缤纷, 同时也可强化学生的口语训练。

三、对话童话人物。可让学生说说最喜爱哪个故事中的哪个角色以及为什么, 然后让学生选一位文中的童话人物, 说说想对他说些什么。这样可加深学生对童话角色的理解。

四、创编童话故事。可引导学生根据这些童话以及平时所读的童话故事概括出童话故事情节完整曲折、形象生动鲜明、幻想丰富奇特、语言简洁活泼、表现手法多样等特点, 并在此基础上出示一组题目, 如《小小树叶船》《大老虎和小灰兔》《小音符漫游记》《云娃娃变魔术》《勇敢的小溪》等, 让学生自由选择题目编写一个童话。

第四板块生活告诉我

本板块由课本中的生活故事组成, 包括《掌声》《金子》《每逢佳节倍思亲》三篇课文。对于这组课文, 可以以感受生活为线索来安排复习任务。

一、感受生活的温暖。《掌声》一课记叙了身患残疾、忧郁自卑的小英在同学们掌声的激励下, 鼓起生活的勇气, 走出生活的阴影, 最后变得乐观开朗的故事。我们可通过这个故事引导学生回忆班里同学间相互关心、帮助的事来引导学生感受集体的温暖。

二、感悟生活的真谛。《金子》这个关于淘金者彼得的故事, 告诉我们要想有收获必须脚踏实地、辛勤劳动的道理。我们应该引导学生懂得做任何事都应该脚踏实地。

三、体会生活的滋味。《每逢佳节倍思亲》是根据古诗《九月九日忆山东兄弟》编写而成的, 作者想象了诗人王维创作这首诗时的情景, 表达了王维身在异乡对亲人的深切思念。我们要引导学生体会这种根深蒂固的亲情。

四、领悟生活的哲理。针对本板块三篇课文的特点, 可将文中一些含义深刻的句子集中出示。如《掌声》中的“是啊, 人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声, 同时, 也不要忘记把自己的掌声献给别人”;《金子》中的“五年以后, 彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:‘我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。’”《每逢佳节倍思亲》中“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”的诗句, 等等。对于这类以感悟生活为重点的文章, 应引导学生充分理解文中的关键词句。

五、讲述生活中的故事。在写作方法的复习上, 可引导学生梳理三篇课文的大致内容, 将按事情发展顺序进行叙述的方法作为重点。在此基础上, 引导学生说说看到的、听到的, 或是经历过的生活故事, 说说这些故事带给自己的生活启迪。

第五板块像他们那样闪亮

可将《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》《军神》和《孙中山破陋习》五篇课文放在一起, 组成名人故事板块。

一、感受人物的神采。让学生回顾本学期认识了哪些名人, 印象最深的是哪一个, 为什么。

二、提炼人物的品格。在充分感受人物的基础上, 指导学生提炼出人物的品格。如王子普鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神;越王勾践忍辱负重、发愤图强的精神;雷奈克医生善于观察、善于动脑、善于创造的品格;军神刘伯承坚韧不拔的钢铁意志;孙中山敢于跟封建思想作斗争的精神。

三、学习描写人物的方法。可从文中选取描写人物的典型段落, 如《军神》中沃克医生在做完手术后与刘伯承的一段对话;《世界上第一个听诊器》中雷奈克发明听诊器过程中的心理描写等。让学生从中学习描写人物的基本方法, 并懂得写人要选取最具代表性的事例来写。

四、描写熟悉的人。让学生写一位自己最熟悉的人, 如妈妈、老师、同学等, 要求选一件事来写, 初步学习一人一事的写法。

篇4：新苏教版三年级练习六

《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲,它描绘了孩子们神奇的梦境,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成,结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。

新的音乐课程标准强调音乐的情感体验,注重学生对音乐的感受和表现,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,重视音乐实践。

教学目标

1.创设感受体验音乐的情景,努力营造体验歌曲情绪,表现歌曲的环境。

2.学习用悠长的气息,轻柔优美的声音、有表情地歌唱,表现歌曲美丽恬静的意境,发展学生的音乐想象力。

3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点,运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪,丰富学生艺术表达能力。

教学重点

1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2.学习6/8拍节拍特点。

教学难点

1.歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。

2.6/8拍强弱的韵律把握。

教学准备

1.歌曲《愉快的梦》动画课件。

2.合唱部分谱例。

教学过程

一、师生互礼

师用欢快的,优美的,滑稽的三种不同的情绪来问好,生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课,就将学生带入音乐情感中。

二、看手势唱一唱

1.和谐、自由的DO、MI、SOL:师在琴上给出DO、MI、SOL音后,生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音,当师的手面向大家打开时,生可以自由选唱其中一个音,同时,注意聆听整体的声音,当师再将手面向大家打开时,生就得换一个音唱,还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时,生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间,使训练也显得有趣。

2.手势唱谱:

A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|

B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||

C.出示这两条旋律。

D.将这两条旋律合起来唱一唱

师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦,看表情,请大家猜猜老师做了一个怎样的梦,是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。

三、新授

1.导入:

师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦,接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。

2.初听音乐。

生:神奇而愉快的梦。

3.师:听了这首曲子,有熟悉的感觉吗?(前面唱过旋律)

4.复听(带合唱)。

师:让我们闭上眼睛,再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?

5.再听(不带合唱)。

师:我拿掉一个声部,请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意,双手上举表示增强,双手下压表示削弱

6.复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。

7.用“LU”哼唱齐唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。

8.视唱旋律(跟琴),强调强弱规律。

9.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)

10.唱歌词,随琴一起,想象自己就是一只小纸船,一边唱一边晃,体验6/8拍的韵律。

11.分析歌词内容,前半部分优美的,后半部分愉快的,结束句是渐弱的。

12.有感情地合唱歌曲。

四、表现梦境

要求:1.用声音表现由平静——滑稽——恐怖——欢快的梦境变化过程

2.可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式

3.可以自由组合、但要有序、时间三分钟

五、课堂小结

师:虽然做梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们到现在还没有飞机,也没有电视机,更不用说电脑啦,飞船啦等等。所以做梦是一件好事,但是做了梦之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!(随音乐出教室。)

教学反思

一、注重音乐对话,回归音乐教学的真谛

音乐是一种表现的艺术,它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是,当我们在对学生进行教学时,却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦,不是让学生用语言表现,而是用声音体现出来。

二、注重听觉能力的培养,落实音乐教学的目标

对音乐能力和审美能力的培养而言,听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:

A.手势唱谱教学,这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱,这将增进你的听觉的灵敏度。”

B.在歌曲教学中5次不同要求的听,感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用,使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐,从而培养学生的音乐素质。

三、提高审美体验,注重音乐实践

A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,给学生一个创作与合作的空间,同时注意聆听,重视了音乐实践。

B.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)在这个环节中,把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中,学生在实践活动中体验歌曲,感受歌曲情绪。

C.为学生的创造创设情境。想表演的同学可直接到前面来表演。学生可以说说自己的感想,对这首歌曲有进一步的理解。在这个环节中鼓励学生对音乐有独立的感受和见解,体现个性的学习方式(可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式、可以自由组合、分小组练习、小组演唱、集体演唱等)表现歌曲,场面热烈,使教学进入高潮。

篇5：新苏教版三年级练习六

课本第57~58页练习九第9~13题，思考题，“你知道吗？” 教学目标：

1.使学生加深理解逼得意义和基本性质，进一步掌握求比值和化简比的方法，并能运用比的意义和基本性质解决生活中的实际问题。

2.使学生通过观察、比较、计算和交流等活动，积累运用知识的经验，进一步培养学生应用知识的能力，发展数学思维。

3.使学生进感受数学与生生活的联系，体会数学的作用于价值；培养独立思考、认真解答的意识和习惯，增强学好数学的信心。教学重点：

比的意义和基本性质的应用 教学难点：

运用知识解决实际问题 教学过程：

一、回顾引入 1.回忆内容

提问：前几节课我们学习了比的哪些内容？

引导学生回顾比和比值的意义，比和分数、除法的关系，比的基本性质和化简比等知识。（结合学生的回答，教师适当板书）2.揭示课题。

谈话：这节课我们要对比的这些内容进行练习。（板书课题）通过练习，帮助大家进一步理解比的意义和基本性质，巩固求比值和化简比的方法，并能运用比的意义和基本性质解决生活中的一些实际问题。

二、基本练习

1.根据下面的比，说出每一个数量之间的份数关系，并用分数表示。（1）母鸡与公鸡只数的比是5:2（2）杨树与柳树棵树的比是1:3 引导学生说出每个比表示的两个数量之间、每个数量与总量之间的份数关系，并能说出那个数量是那个数量的几分之几。

2.课件出示练习九第9题 学生独立计算，填写表格。

集体交流，指名回答，呈现表里的结果。交流：第一个比是怎样化简和求比值的？

结合学生的回答，教师板书：化简比4:16=1:4；求比值：4:16=4÷16=1/4（或0.25）提问：化简比和求比值有什么不同？

引导学生理解：化简比是依据比的基本性质，把前项和后项同时乘或除以一个数，结果是一个最简单的整数比；求比值是依据比的意义，用前项除以后项，结果是一个数。3.课件出示练习九第10题（1）出示彩带图

引导：请大家仔细看一看，并估一估：红色部分的长度与彩条全长的比是几比几？绿色部分的长度与彩条全长的比是几比几？红色部分与绿色部分长度的比呢？ 让学生量一量、填一填，要求填写最简整数比。集体交流，报哪个与估计的比进行比照。

（2）引导：你能根据这里的比，用分数或倍数说说红色部分、绿色部分和全长的关系吗？试着说一说。能根据比，说说互相之间的份数关系吗？

三、应用练习1.完成练习九第22题 学生读题，说说题目的要求。

提问：把各比改写成后项是100的比，需要运用什么知识？ 学生尝试改写。

集体交流，说说怎样改写的，教师板书改写过程。

指出：把比改写成后项第100的比，要运用比的基本性质，并且注意前项、后项要乘或除以同一个数。2.练习九第12题

学生自由读题，并说说图中表示的洗衣液与水的份数。

明确：第一种溶液里洗衣液占2份，水占4份；第二种溶液里的洗衣液占4份，水也占4份；第三种溶液里洗衣液占4份，水占6份。学生独立填写表格，教师巡视。

提问：比值是怎样求的？化简前项是1的比，你应用了什么知识，怎样做的？

追问:不同的比值说明了什么？怎样从比值里看出哪一种含有洗衣液多？比较前项是1的比，怎样看出哪一种含有的洗衣液多？为什么？

指出：比较洗衣液与水的比的比值，比值大的含有洗衣液多，比较前项是1的比，后项小含有洗衣液多。3.完成思考题

启发：把重叠部分的面积看做1份，小长方形的面积相当于这样的几份？大长方形的面积呢？ 小长方形和大长方形面积比是多少？请你写一写。4.阅读“你知道吗？”

学生自主阅读，你知道了什么？

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你又学习了哪些收获？

篇6：新苏教版三年级练习六

【教材分析】

本课是苏教版小学科学教材三年级上第二单元《研究土壤》的第4课。通过本课的学习，学生将进一步研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害，引发学生增强保护土壤的意识，并从自身做起，从简单的事情做起，保护家乡的环境。

本课教学内容主要有四个部分：1.了解土壤能为人类做什么。2.认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的损害。3.研究人类应该怎样保护土壤。4.指导学生积极行动起来保护土壤。

【学情分析】

这一课指导三年级的学生讨论土壤对动植物和人类的贡献，知道植物能保护土壤，让学生认识到人类活动对土壤产生的不良影响，以及怎样保护土壤，增强学生保护土壤的意识。

【教学目标】

科学知识目标

1．知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。

2．知道人类许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道非电池对土壤的破坏性。

科学探究目标

1．能够对失去土壤的后果进行预测。

2．能够进行环保宣传。

3．能做土壤蓄水能力的对比实验。

科学态度目标

1．意识到土壤的重要。

2．产生感激土壤的情感。

3．愿意为保护土壤做一份努力。

科学、技术、社会与环境目标

提出保护家乡土壤、防止水土流失的建议。树立环保意识，积极参与环保活动。

【教学重难点】

重点：知道人类应该怎样保护土壤。

难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。

【教学准备】

教师准备：泥土、草皮、水壶等。

学生准备：查找相关的课外资料等。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1．师：在中国古老的传说中，经常会出现暴风劲吹、飞沙走石、昏天黑地的景象。这种景象真实地出现在我们生活中会是什么样呢？我们一起来看一段视频。播放鄂尔多斯沙尘暴视频，同学们，看完视频，你们想说点什么？

2．是的，沙尘暴给我们的生活带来了巨大的危害。

3．师：沙尘暴现象出现的次数越来越频繁，土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么呢？（板书课题：保护土壤）

二、探究体验、解决问题

1．土壤对人类的贡献。

（1）地球是我们人类以及动植物共同的家园，那么想一想，地球上的土壤为人类和动植物提供了什么呢？

（2）（出示课件图片）描述生活中土壤对人类、动物、植物的贡献。

（3）师：大地就像一位母亲，孕育着五彩缤纷的生物世界，因为有了它，才有了这美丽可爱的世界。

2．关注土壤现实状况，引发问题，引导思考。

（1）出示课本插图，思考水土流失和土壤沙化现象是什么原因造成的？

（2）小组讨论。

（3）汇报交流：由于自然或人为的因素，土壤资源正遭到破坏，导致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失还会加剧水资源的流失，久而久之，就会造成土地荒芜、环境恶化。

3．探究水土流失的原因。

（1）提出问题。师：土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁，你知道是什么原因吗？

（2）学生猜想假设，并说明猜测根据。

（3）制订水土流失实验方案。

小组内设计实验方案。

汇报交流实验方案，各小组互相补充。

（4）教师总结完善实验方法。（水土流失与植被关系对比实验要保证实验的科学性，要保证其他外部条件。相同条件：盒子的倾斜角度相同，铺的土厚度相同，水量相同；不同条件：一块没有植被覆盖、一块有植被覆盖。）

（5）小组合作完成实验，并把观察到的现象记录下来。（教师巡回指导）

（6）展示交流。

（7）总结造成水土流失的原因，以及鄂尔多斯出现风沙的原因（出示鄂尔多斯沙漠化情况的图片）。

（8）小结：荒漠化是生态环境恶化或退化的地理过程之一，也是当今世界性的严重的生态环境问题。（播放视频，了解沙尘暴的危害）

三、交流探讨，保护土壤

1．师：土壤无私地为我们奉献着一切，可我们人类的一些活动往往会伤害道它。

2．提问：老师让你们回去调查研究，人类的这些活动对保护土壤是好还是不好，为什么？你们都完成任务了吗？

3．学生以小组为单位汇报。

结合图片汇报：修筑梯田

砍伐森林

轮作或休耕

开窑烧砖

抛撒垃圾

喷洒农药

四、做保护土壤的小卫士

1．师：如果我们人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。那我们能为保护土壤做些什么呢？

2．学生讨论，全班交流。

3．师：同学们，保护土壤可以从我们身边的小事做起，比如参加蚂蚁森林的公益行动，通过步行、在线缴纳水电煤气费、网络购票等行为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在养一棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织等蚂蚁生态伙伴们，可以“买走“树，而在现实某个地域种下一棵实体的树。

（出示图片）师：这就是老师通过低碳出行换来的小树——沙柳，沙柳生长迅速，枝叶茂密，根系繁大，固沙保土力强，利用价值高，是中国沙荒地区造林面积最大的树种之一。

4．师：同学们，那你想为土壤做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，然后贴在黑板上汇报。

5．师：同学们，通过我们的努力让黑板上的土壤绿了起来。

五、全课总结

教师总结：同学们，只要我们保护土壤，沙漠也会变成绿洲。希望同学们尽自己的一份力来保护土壤，人人争做环保的小卫士。

【板书设计】

7．保护土壤

土壤对动植物和人类的贡献

做水土流失实验

人类活动对土壤的影响