提高学生生产实习质量的几点思考论文

提高学生生产实习质量的几点思考论文（精选8篇）

篇1：提高学生生产实习质量的几点思考论文

提高学生生产实习质量的几点思考论文

学生生产实习是学校教学工作的一项重要环节。有目前市场经济下，如何提高学生生产实习质量，已引起了学校、社会的关注。近几年来，各校都在进行积极的探索、寻找提高学生实习质量的途径和方法。本文就此问题，提些看法以求同仁们的指教。

1、要从思想上重视生产实习的重要性

要从根本上解决提高学生生产实习质量问题，首先要提高办学人对生产实习重要性的认识。几十年的教育，每年都按排生产实习课程，但对其重要性的认识教师与学生都有模糊观念。有些学生认为生产实习是轻松一下，调剂一下紧张的学习生活;有些教师则认为教完书本上的理论知识就算完成教学任务，实习是让学生自己开开眼界。因此，学校对生产实习质量无严格的考核标准，往往以一份实习报告，心得体会或在教师指导下完成简单的实习课题即算通过实习。这种“放羊式”的实习，充其量不过是青蜒点水、走马看花而已，何以谈得上实习质量。当然，这种状况有其历史的原因，但在强调培养学生动手能力角度来讲，目前的状况要必须给予纠正，在解决此类问题，本人认为首先要提高思想认识，学校领导要重视，切实把提高学生的生产实习质量放在学校工作的重要位置上来。

2、调动企业积极性，搞好学生生产实习

1)建立专业对口的生产企业与学校有关专业之间稳固的实习关系从现在的生产实习情况看，多数企业接受生产实习任务的积极性不高，基本上都是以完成上级交办任务为目标因此建立专业对口的生产企业与学校有关专业之间的稳固的生产实习关系是十分必要的。几年来，有许多学校在这方面作了些探索，如对重点专业与有关厂以协议形式明确在生产实习中双方的职责，应尽的义务及互惠条件，形成了较为稳定的生产实习关系。

2)聘请工作责任心强、实践经验丰富的工程技术人员、工人老师傅为生产实习指导老师或兼职教师。这些兼职教师从实习课程内容、要求、帮助学校充实完全实习大纲，对学生来厂实习从生活上关心、业务上指导、操作上手把手的教，使学生的实习效果有了提高。

3)鼓励培养学生开展“四小”活动。所谓’‘四小”即指学生在生产实习中小改、小革、小建议、小科技，把学生在学校中学到的理论知识得以在实践中应用这样既能培养学生的创造发明能力，发挥主观能动性，又能为企业作贡献，加深学校与企业之间的感情，企业把实习学生看作为企业的一员，同时使学生更加热爱专业、热爱企业，也提高了带教师傅的责任心，调动企业接受生产实习任务的积极性。

3、建立考核制度，制定考核标准

学校应通过深化教学改革建立学生实习考核体系，从教学大纲、教学计划的制定到实施都应有一套切实可行的定量考核标准来衡量学生的实习质量，通过多年的模索这一点是可以做的，如在中专教育中对一些试点专业实行等级工考核制度，这样使学生实习目标明确、内容丰富、干起来有劲。对高等学校不同专业的学生都应该着手建立考核体系，象理论教育一样保证实习教学的质量。

4、教育规律与生产规律要有机结合

社会主义市场经济条件下的生产是以价值规律为基础的，以利润为目标的，以市场为中心。因此，企业生产随市场的变化而变化，包括产品品种规格、质量要求、生产任务等等，不能象计划经济条件下一陈不变，而教育规律是有序进行的，理论教育与实习教育需相互衔接。因此，教学计划安排的稳定性与生产安排的变化性之间有一定的矛盾。市场疲软了，企业产品没销路而造成部门车间停产或全厂停产现象，工人师傅和技术

人员都在家待岗或在外促销，而学生将按照教学计划的安排进厂实习，这就出现了矛盾，因此要探索教育规律与生产规律的结合点，努力做到教育促生产、生产促教育。

5、建立稳定的生产实习基地

建立稳定的生产实习基地是保证实习质量的基本前提。笔者认为，在目前情况下可从以下方面来实践。

1)推行产教合作教育方式，推进生产实习基地建设

产教合作教育应该是产、教溶一体、互相渗透的教育方式，企业应利用位居经济建设最前沿的得天独厚的优势，为学校贯彻理论与实践相结合的方针，确定学校人才的培养规格，优化教学计划，更新教学内容，改进教学方法提供可靠的依据和实习场所。学校则利用基本理论，应用研究和跨学科综合研究的强大实力.为产业部门的技术革新、新产品开发、科学管理和人材培养作贡献。我们目前所进行的产教合作教育，象背靠企业建立生产实习基地，企业全方位地加人学校教学改革还仅仅是学校理论教育在实践中的延伸，但已经收到了一定效益，因此还需要进一步深化产教合作教育的形式。

2)以资产为纽带建立生产实习基地

学生生产实习的主体应该是学校，因此学校应该从两方面来努力加强实习基地建设。一是加强校内实习基地的建设。如对经济类专业的学生学校可以建立校内模拟实验室来解决学生实习，通用专业的.学生可以以本校校办工厂为基点加强基本功训练，并以校办工厂产品为目标进行有的放矢实习，这样，既能变消耗性实习为生产性实习，又能降低实习成本，培养学生工作责任心，还可发放学生工作津贴。这是一举几得的好事，应该大力提倡。二是在一定经费的支持下，通过市场，以资产为纽带共建生产实习基地。这样能保证生产实习基地的相对稳定性，不受企业生产的波动而使生产实习计划无法落实。有实力的学校还可以兼并某些小厂作为自己学校的实习基地。

6、合理使用实习经费

对实习经费的投人笔者最近作了次不全面的调查，其结果为不同类型的学校每年对学生实习经费拨人程度不一，基本数额在40元一100元之间，而国家拨给每个学生的培养费为4000元一6000元之间(是指高等院校)。学生生产实习计划的总时数占整个教学计划总时数的1/3一1/4左右，因此学校对生产实习投人的费用与政府拨给的费用相差甚远，与国家教委规定的实习经费数占教育经费的百分数也有一大段距离。在计划经济的情况下，由于行政干予，生产实习的很多经费支出都转稼给企业了。在现代企业制度下，在以财务管理为中心的企业管理中，企业不可能也不愿意再把学生实习费用打进产品成品，因此作为生产实习的主体学校必须正确把握生产实习经费的投人和支出的幅度，必须按照国家教委的有关规定来执行，以缓解这方面的矛盾。

7、加强对生产实习教师的管理，培养和考核

教师是学生的带领人，教师的榜样对学生的素质提高起着潜移默化的作用，因此在生产实习过程中也应该确定教师的主导地位，使教师有职有权有责任心，同时学校对带教老师在职称评定、教学工作量计算上应与理论课教师同等待遇，甚至采取些更优惠的政策鼓励教师积极重视这一工作，同时要建立一套实习带教老师的考核制度。

8、发挥各级政府的宏观调控职能，组织协调好生产实习工作

在社会主义市场经济的建立过程中，政府应明确学校是办学的主体，企业参与支持教育的责任，组织协调好生产实习工作。一是制定有关的政策法规，保证学生实习经费的正常投人，不能挪作它用。二是制定生产实习的有关实施意见，指导协调学校、企业在生产实习中的有关问题。三是成立产教协作基金会，组织推广产教合作中的有效做法及国际上先进经验，动员社会各方力量支持产教合作，筹集资金。四是通过新闻媒介广泛宣传企业介人教育，共建实习基地，共同培养人才的重要意义及有效做法，形成学校、企业、社会共同关心教育、支持教育、发展教育的社会氛围。

总之，提高实习质量的主体在学校，但必须在各方面的关心、支持、帮助下，通过几年坚持不懈的努力，一定能总结出更多更好的提高学生生产实习质量的经验。

篇2：提高学生生产实习质量的几点思考论文

杨海 嘉峪关市酒钢三中

摘要：随着独生子女的普遍增多，军训难度增加，质量也开始下降，如何提高学生军训质量，真正实现军训目的和效果，是学生军训工作在深化和普及中所面临的最现实的问题。本文根据调查结果及多年经验，找出制约军训质量的问题并分析原因后，探索性的提出提高学生军训质量的措施和建议，以求促进军训工作健康发展。关键词：学生 军训 提高质量

十多年来学生军训通过实践取得很好的效果，给学生思想带来了许多可喜的变化。但我们也应清醒地看到，与新形势、新任务的要求相比，学生军训工作仍然没有摆脱低层次徘徊的局面。如何根据学生军训的特点进一步提高军训质量，是本文研究探讨的主要问题。

一、对高中生是否有必要进行军训和如何提高军训质量的调查结果。

受访对象为“90后”独生子女、家长、学校和军队。

（一）学生普遍认为军训对锤炼意志、过集体生活、增强人际交往能力非常重要。

91%的男生和70%的女生对军训感兴趣,学生的军训态度比较积极。被问到“军训中你最想获得哪些有益的东西”时,“90后”们选择最多的是“得到身体锻炼”、“拓展与同学间的友谊”、“加强组织观念”和“培养团队精神”。

（二）不爱“枯燥的稍息立正”。

在对训练科目的喜好上,34%人希望进行体能训练，51%名同学选择了学习战略战术,仅有8%人学选择了军政教育,5%人选择军容风纪,2%人选择队列训练。众多受访学生都表示“枯燥的稍息、立正”提不起自己的兴趣,相比较而言,参加体能训练、学习战略战术,才是更加“实际的收获”。

（三）“迫切渴望”增强国防意识。

77%的同学“迫切渴望”了解世界军事动态和我国军事现状,17%的同学赞成“可以适当了解”,仅有6%的同学认为“和我没太大关系,不太关心”。

（四）家长绝大多数赞成军训，但也有人提出质疑。

81%家长赞成军训，但是17%的家长认为高中阶段军训可有可无，2%的家长还认为现阶段军训没必要。理由是害怕子女吃不了苦，或是吃了这个苦是否真有意义。

（五）学校和军队一致认为必须进行军训。

学校方面认为，严格的军事训练，对提高学生的生理、心理素质，增强组织纪律性和政治责任感，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗、团结协作、遵纪守时的作风等方面具有积极的促进作用。军队方面认为，加强国防教育是关系民族兴衰的大事，重视对公民开展国防教育，特别是现在国际形势并不太平，大家一定要提高忧患意识。

由此可见，学生军训很有必要性。学生、家长、学校、军队应统一思想，提高质量意识，这是我们的提高军训质量的基本保证。

二、制约军训质量提高的问题及原因分析。

为了深入开展军训工作，我们只有在寻找问题、分析问题的过程中才能找到解决问题的途径。

（一）学生吃苦精神差，身体条件弱。

军训正是针对现阶段学生人性弱点进行的一次修正，所以强调纪律，坚持训练，保质保量完成《大纲》要求是十分必要的。但是，现阶段学生娇生惯养，许多东西已经成型，即使自己认识到应该怎么做但就是做不到，中途动摇现象较多。加之现在学生体质都较差，晕倒、受伤现象屡有发生。所以，作为教官，软不得，硬不得，两者矛盾开始加大。

（二）军训教师队伍建设相对后滞。

加强军事教师队伍建设和配备学生军训专职干部，是保证学生军训工作落实的前提和基础。在此方面，目前还存在一些问题和不足。比如，部队没有专门的军训教官，大多是学校临时要，部队临时派，不能保障军训如期开始和有效完成。如2010年，因新疆维稳需要，部队派不出教官，我市各学校军训因此搁置，有些虽推迟或寻找新兵训练，但效果明显不尽如人意。同时，教育行政部门没有学生军训工作专职干部。

（三）教学科研能力提升不大。

有的军事教师学术研究的意识不强，不注重从理论上探索学生军训工作的特点和规律，对学生军训过程中出现的新情况新问题，不能从理论上加以分析和认识，也形不成相应的对策措施。

（四）造成以上问题的三大原因。

1、对学生军训工作的重要性认识不够。

现阶段，大多数学校和一些部队没有充分认识到学生军训工作的重要性，没有认识到学生军训工作是国家法律赋予的使命，是各级必须履行的神圣职责，而把它当作一项“软指标”，随意性较大。

2、学生军训工作管理机制还不够完善。

目前，不少地方的教育行政部门还没有设立专门的学生军训工作管理机构和配备专职人员，以致学生军训工作缺乏一个相互衔接、高效权威的领导机制。由于管理机制不健全，带来军训工作关系不顺、保障渠道不畅、协调工作不到位的现象时有发生。

3、学生军训工作法规制度还不够健全。

多年来，各级相继出台了一些法规制度，对学生军训工作的开展起到了重要的促进作用。但是，随着学生军训工作的全面展开和不断深入，法规制度不够健全的问题和影响也表现出来。例如，没有学生军训工作条例，各项工作难以规范；没有协作章程，军地之间不能有效合作；没有检查评比制度，存在“训好训坏一个样，训与不训一个样”的现象。

三、对症下药，提高军训质量。

军训工作中存在的问题，不仅影响军训工作的质量，而且影响国家教育目标的实现，各教育部门和军队部门必须采取切实有效的措施，确保高中学生军训工作的落实。

（一）抓好队伍建设。

要从讲政治的高度，把军事教师队伍建设纳入学校师资队伍建设的总体规划。根据军事教师的特点，参照

其他教师的任职条件，坚持德才兼备的原则，选拔优秀人才来担任。同时应按程序统盘考虑，坚持标准，严格把关，既要考虑现实需要，又要兼顾长远发展，保证师资队伍相对稳定。

（二）更新教学内容，改革教学方法，提高军训教学质量。

教学实施是保证学生军训质量的关键环节。对于军事技能训练的教学实施，要针对高中学生的身心特点和训练要求，严格按《普通高级中学军事课教学大纲》施教，不断探索学生军训教学的方法和手段，做到科学施训。

1、对于教学活动，应不拘一格，力求丰富多彩。

不要仅仅局限于操场演练，要把理论学习和思想教育同实践有机地结合起来，适当安排一些听报告、竞技观摩和军事知识竞赛活动，充分调动学生的积极性和自觉性，促进军训工作的顺利开展。

2、教学方面应更新教学内容、改革教学方法。

在军事理论教学方面，可以增加适应当今形势需要的科目，增加国家安全、反恐、防暴、防空以及应对突发事件和自然灾害时自救互救等科目，使军事理论教育更全面。同时，进行相关方面的军事技能训练。

3、军训技能的质量，要正规施训来保证。

学生军训教学的关键在于走正规化、规范化的道路，为此必须做到：坚持在训练基地实施集中训练；要有健全的训练机构；坚持按纲施训；建立一支结构合理、相对稳定的教官队伍；采取科学的施训程序和方法；实施严格的训练管理。只有军训的教学质量得到了保证，整个军训才有意义。

（三）加大教学研究，为军训工作提供科学指导。

军训质量的提高有一个前提是：时间紧、任务重、对象特殊、安全责任大。所以，在教学实践中，我们必须加大教学研究，注重教学模式和方法手段的创新。这就要求有专门的机构设置，专门的人员配置，专门的经费保障才能实现。在此，我们是否可以考虑延长军训时间，改变军训地点，还有考虑处理军训与部队维稳之间的关系等问题。

（四）密切军地协作。

军地双方在实施军训工作时，要注重协调，精诚合作，切实融为一体，共同担负起为我国现代化建设培养合格人才，为军队培养高素质的后备兵员的重任。为此，教育部门、军事部门要根据学生军训工作实际，明确各 7

自职责，自觉完成好各自的工作任务，并主动为对方提供方便，形成密切协同，齐抓共管的良好局面。

篇3：提高学生生产实习质量的几点思考论文

一、基本钳工工艺介绍

1. 锯割工艺。

锯割的主要作用是下料, 同时将那些难拆的零件与损坏的零件割去。锯割用到的工具就是手锯, 主要有锯弓和锯条两种。在锯割的操作过程中首先要进行锯条安装, 锯条的拉紧的程度要适中, 不能过松也不能过紧, 过松或过紧都容易将锯条弄断。同时在锯割时要注意方法要操作姿势, 在起锯初期定好位, 起锯以后扶正锯弓, 把握好锯割的速度。其中用到锯割工艺比较多的就是圆钢和轴类零件、管子与槽钢等。

2. 锉削工艺。

锉削工艺是在钳工工艺中应用比较广泛的一种工艺。像锉削与锉修零件等。锉刀主要有普通锉刀和什锦锉两种。在进行锉削操作的过程中要注意锉刀的用法与锉削的姿势, 可以根据实际需要灵活运用移锉法、交叉锉法和推锉法三种方法[1]。

3. 錾削工艺。

錾削工艺主要用于下料、开槽、拆卸以及装配时零件的锁紧与打记号等。錾削用到的主要工具是錾子, 有窄錾、扁錾和油槽錾等。在进行錾削操作中要注意握錾与握锤以及挥锤錾削的方法。

4. 刮削工艺。

刮削的目的是为了提高共建表面的配合精度, 用到的主要工具是刮刀, 刮刀分为平面刮刀和三角刮刀两种。在进行刮削操作中, 要使工件上的凸面显现出来, 刮削完成后应该让印痕面积小块均匀的分布。使用三角刮刀时, 要用右手握住刀柄, 手腕要灵活, 着力要均匀, 不能使工件产生波浪或疙瘩等痕迹。

5. 钻孔工艺。

在钳工工艺中, 钻孔工艺也是应用的比较多的一种工艺, 像铆接件钻孔、配制零件钻孔、开

◆贾国凤姚乐洁

槽钻孔、修复件钻孔等。钻孔的种类也非常多, 像手摇钻、手电钻、钻床、等等。在钻孔的实际操作中, 首先要确定钻孔的位置, 把工件装上夹具, 在进行夹具安装时一定要对准孔心, 初钻时, 钻头接触工件一定要慢。

6. 铰孔工艺。

铰孔工艺的应用也比较广泛。如铰定位销孔, 连杆铜套孔, 活塞销孔, 气门座密封面等。铰孔用到的工具主要是铰刀, 有圆柱形铰刀, 圆锥形铰刀, 可调式铰刀和专用铰刀等。在铰刀的操作过程中要注意对铰刀余量的选择, 一般为0.1-0.3毫米, 要注意加紧工件, 叫将工件的位置摆正。此外, 为了提高铰孔的准确度可以加一定的机油润滑。

7. 攻丝工艺。

攻丝用到的工具主要是丝锥和丝锥扳手。在进行攻丝前要通过查表法和计算法对底孔进行确定。在进行攻丝操作过程中工件要夹平正牢靠, 攻丝过程中要经常取出攻下来的碎屑, 否则会造成攻丝困难。此外, 如果要攻丝的是塑性材料那么需要加冷却润滑液。

二、提高钳工工艺实习操作质量的方法

随着经济的发展与技术的进步, 设备机械化程度与水平越来越高, 单位出于对经济效率的考虑, 对机修工作人员的要求也越来越高, 这些都对传统的钳工工艺实习、教学法提出了更高的要求。钳工工艺实习车间的环境一般比较差, 噪声大, 实际操作过程中劳动强度大, 有时候一天坐下来, 也完不成一件;钳工工艺实习的技能也相对复杂, 比较难掌握, 像面的挫平与缝的缝锯齐等都有一定的难度, 需要一定的熟练度与技术。

1. 在培训前做好思想教育工作, 增强学习的动力。

为了提高钳工工艺实习操作的质量, 应对初学者进行吃苦耐劳的思想教育, 教育他们在进行钳工工艺实习的过程中要不怕吃苦, 耐得住寂寞, 扎实学好钳工工艺的各项技能。培养初学者的质量观念、纪律观念、安全观念与劳动观点, 从思想上认识到进行钳工工艺实习的重要性, 提高积极性[2]。

2. 精心设计实习内容, 保障钳工工艺实习质量。

要想达到理想的实习效果, 在进行培训时一定要了解你培训的对象是什么, 来实习的目的是什么。针对不同的实习目的, 制定不同的培训目标, 优化实习中实操内容, 使学员学有所用。要提高钳工工艺实习操作质量, 培训的师傅一定要学精与钳工工艺相关的知识, 熟悉钳工工艺实习的内容, 精心设计实习计划, 培训的内容一定要将理论知识与实践结合起来, 边讲授理论边进行实践, 保障钳工工艺实习质量。

3. 培训师应提高自身的技能, 改善学员态度。

学生对培训师傅的认可程度, 直接关系到学习的态度。培训师只有掌握了丰富的知识, 有丰富的实践经验, 才能教育学员, 以高尚的道德情操感染学员。此外, 培训的师傅要对学员多加关心, 他们一旦有进步要及时表扬, 因为钳工工艺学习的枯燥程度是很多人难以坚持的, 培训师一定要多鼓励他们, 让他们带着愉快的情绪学习。

4. 激发学生实习兴趣, 增强实习的实效性。

如果学员对钳工工艺实习没有兴趣, 那就根本不可能学好, 因此培训的师傅一定要采取多种措施, 激发学员学习钳工工艺的兴趣。首先可以充分利用学员的好奇心, 激发求知欲。对于刚刚接触钳工工艺的人来说, 他们不了解钳工工艺, 所以带他们的师傅不要急于向他们教授工作要领, 可以先对他们进行演示, 用自己熟练的手法、优美的动作和规范的操作, 吸引学生的注意力, 等他们迫不及待跃跃欲试的时候, 培训师傅再趁热打铁, 对他们进行规范的指导。其次, 要注意增加实习的趣味性, 提高积极性[3]。

5. 综合运用多种教学方法, 完成实习任务。

一是采用直观教授化, 增强学生感性认识。在钳工工艺实习教学过程中, 初学者对钳工工艺了解不深, 甚至很多人对基本的概念理解起来也有一定的困难。为了避免此类的问题, 培训者在进行钳工工艺理论教学的时候可以利用多媒体进行教学, 让学员比较直观的感受, 形成直观形象更利于接受。二是分小组教学, 零距离传授实习技能。在钳工工艺技能操作训练中, 教授师傅的演练是非常重要的, 成功的演练能激发学员学习的动力与信心, 如果所有的学员在一起观看, 必然有部分离得远的同学或者注意力不集中的同学就不能够很好的看清楚, 示范的效果会大打折扣。因此, 在实际的教授过程中, 可以采取分小组教授的形式, 将学员分成8-10个人的小组进行讲授, 同时也可以让观察的同学来进行演示, 并且在演示的过程中进行动作要领的叙述, 师生一起规范动作, 取得良好效果。三是日常训练竞赛化, 激发实习的热情。在钳工工艺实习中, 由于工作的枯燥所以训练时很多人会产生疲劳与厌倦情绪, 如此便可以采用竞赛训练法来激发实习的热情。像在锯削练习时, 进行“最佳锯缝之星”、“最佳姿势之星”等的评比, 使学员在竞争中提高, 在竞争中锻炼, 在竞争中强化技能。

三、小结

要提高钳工工艺实习操作质量, 必须针对实习者的需要, 制度相应的培训内容。本文就是在对不同实习者不同形式需要的研究基础上, 提出了提高钳工工艺实习操作质量的方法, 使培训更具针对性, 满足实习者的需求。H

参考文献

[1]郭宝兰.对提高钳工实训教学质量的几点认识[J].职业, 2010 (12) .

[2]顾旭东.让钳工实训课“鲜活”起来[J].成功 (教育) , 2012 (06) .

篇4：提高学生生产实习质量的几点思考论文

关键词：职业教育 园艺技术 教学质量    实习

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.050

职业教育跟普通教育有所不同，它所培养的人才是能够直接面向生产和服务第一线的拥有高技能的专业型人才，因此职业教育院校的教学工作重点是培养学生的实际工作能力，而实习课教学质量的好坏直接影响着学生能否顺利进入社会，胜任自己的工作。下面笔者结合自己从事职业教育的工作经验和对国内外职业教育的分析和研究，来谈一谈如何提高职业教育中园艺技术专业实习课教学质量。

一、教师要提高自己的实践操作技能

教师是整个教学活动的设计者、组织者和引导者。在整个教学过程中，学生获得什么样的学习成果，教师发挥着极其重要的主导作用，教师在园艺技术方面的实践技能直接影响着学生的学习效果。所以，要想提高学生园艺技术的学习质量，教师就要从自身做起，不断加强学习，提高自己的专业素养和实践技能。这主要包括：正确、熟练地使用各种生产设备和实习仪器;提高实践操作的规范性、准确性和熟练度。要做到这几点，教师除了要经常进行练习之外，还要不断学习和探索与之相关的新知识和新方法，把握各种学习和交流的机会，积极参加培训活动。

二、教师要精心选择学生实习内容

要想提高学生的实践操作能力，教师就要精心选择适合学生能力发展的实习内容。接下来我们就以《设施园艺学》为例来说明实习课的内容设计。具体来说，可以从以下三个方面入手。

1.园艺设施的主要类型、结构性能和相关应用。在这一板块中，教师应该引导学生进行各种园艺设备主要类型的调查实验项目，帮助学生了解我国园艺设施的主要类型、结构以及相关应用情况。

2.园艺设施所需的环境条件及调控方法。这一板块中，学生要学习电热温床的相关设计和安装方法、温室大棚的温湿度的调节办法以及光照的变化跟植物生长的关系等，使学生能够掌握园艺设施内部调节温湿度变化的设备的设计和安装，并进入温室内对光照的变化进行实地的观测，真实感受并总结出光照、温湿度等环境条件的变化规律，以采取能够适应生产的相应措施。

3.一些代表性的果树和蔬菜的种植栽培技术。通过开设这一园艺技术的实践活动，学习一些蔬菜的播种、移苗、采摘等技术和果树的越冬防寒、病虫害防治等实验，让学生能够基本掌握各种蔬菜的常规种植方法和果树的基本栽培管理技术。

三、教师要认真细致地做好学生实习前的准备工作

要想让学生达到理想的实习效果，掌握规范、准确的实践操作方法和技术，教师的实践操作技能起着极其重要的示范作用。教师的每一项操作都要严格按照要求、一丝不苟地进行。而要实现标准化、规范化的实践操作，就需要教师在学生开始实习之前，根据计划中的实习内容做好充分的准备工作，把每一项实践操作进行反复的练习，直至自己的操作熟练、规范。同时，把学生在实习中即将要使用到的相关材料和设备准备好，并对学生有可能出现的问题进行合理的预测和准备，以免在学生进入实习时出现材料的短缺，或者对于学生出现的问题无法解决等现象。在进行课前反复练习的过程中，教师要及时找出学生在实际操作中有可能出现的问题，提前做到心中有数，以便在随后的实习过程中提醒学生注意，实现学生实习工作的成功。

四、培养学生的专业兴趣，调动学生的参与热情

1.让学生参与到实习准备和设计的过程中来。为了使园艺技术专业的学生对自己的实习过程有一个全面的认识，教师可以根据新课程改革中提出的新的教学理念，在为学生讲解完实习的目的、要求、相关注意事项和操作方法等项目之后，让学生进行小组合作学习，将与实践相关的材料和设备分发到小组当中，让学生用自己小组成员认为有效的方案来进行操作，学生自己可以选择准备所需的材料、实习地点和操作方式等。这样的学习方式把学习的主动权交到了学生的手中，极大地调动了学生对于实习的积极性，激起了学生主动探索、追求的热情，每个学生都特别关心本组的实践结果，也时刻关注着其他小组的实践进展，小组内的合作和小组间的竞争避免了学生不动脑筋，直接抄袭实践结果的现象出现。小组合作学习的形式既激发了学生的主观能动性，增强了他们的学习兴趣，又使学生在动手操作的过程中牢牢地记住了要领和方法，真正实现了园艺技术专业实习课的有效教学。

2.为学生提供更多亲自动手的机会。有相当一部分教师因为一些客观条件的限制，同时也为了避免麻烦，在实习课中只是带领学生进行走马观花式的参观，然后直接写实践总结，表面看来让学生完成了实践工作，实际上却根本没有起到实习课的真正作用。在职业教育工作中，我们一定要杜绝这样的现象。教师要想尽一切办法为学生创造亲自动手的机会，让学生多参与、多实践，掌握扎实的实践经验。比如在观测温室内光照及温湿度变化的实验中，教师可以先告诉学生实验的目的和方法，然后让各个小组根据自己的实际情况选择时间进行观测，形成自己的一套实验数据，并针对这些数据进行分析和总结。学生在自己动手操作的过程中增强了责任感，极大地提高了实习的效率。

总之，提高职业教育中园艺技术专业实习课的教学质量是一项长期且艰巨的任务，教师只有具备过硬的专业技能，多下功夫，积极学习、不断探索，采取多种方法，调动学生的学习积极性，才能培养出具有动手能力和独立思维能力的学生，为社会提供更多更全面的高素质人才。

参考文献：

[1]全国农业职业院校教学工作指导委员会.园艺专业教学指导方案及专业核心课程教学大纲[M].北京：中国农业出版社，2004.

[2]余慧琳，王海涛.高等职业院校园艺专业课程改革探索[J].教育与职业，2009（6）.

[3]耿静超，石大立，张歧.园艺技术专业课程建设探讨[J].广东教育：职教，2011（4）.

[4]王国法，曾凡荣.中国园艺业发展措施的探讨[J].浙江农业科学，2011（2）.

篇5：高职院校提高教学质量的几点思考

关于高职院校提高教学质量的几点思考

随着社会主义市场经济的完善及社会经济的不断发展,特别是在当前全球经济危机影响之下,就业难问题对技能型人才及其培养提出了新的挑战及要求.作为培养技能型人才的重要基地,高职院校为培养高质量、适应社会需要的.人才,必须加强课堂专业理论教学,抓好课外实训,才能全面提高高职院校的教学质量,以应对挑战.

作 者：何丽萍 作者单位：广州华联大学,工商管理系,广东,广州,510663刊 名：世纪桥英文刊名：BRIDGE OF CENTURY年，卷(期)：“”(7)分类号：G71关键词：高职院校 提高教学质量 课堂教学 课外实训

篇6：关于如何提高教学质量的几点思考

教学质量作为学校发展的生命线，是每个教师教育工作的重中之重。如何提高教学质量，结合我自己的教育教学实践，现总结如下：

一、研究好教材，用好教材

作为一名教师要想提高教学质量首先要研究好教材。尤其是在新课程改革的当下，小学语文学科全部换成了统编版教材。统编版教材和我们以前用的人教版教材的教材编排和教材特点是完全不一样的。这就要求教师第一步要研究好教材。

每学期的开学初区教研室和学校都会组织各种各样的教材培训，帮助我们熟悉教材内容，以更好地使用教材。我们教师还可以利用教参、网络资源、教辅资料、集体备课等多种途径来研究教材，用好教材。

统编版小学语文教材最大的一个变革就是增加了阅读策略单元和习作单元两个特殊单元，并增加了“快乐读书吧”这一阅读板块，如何用好这几个特殊的板块以全面提高学生的语文素养。是我们每个语文教师的必修课。

二、把控好课堂，提高课堂实效。

课堂是教学的主阵地。把控好了课堂就把控住了教学的生命线。我们要充分利用好课堂上的每一分钟，让每一分钟都有价值，有意义。每一分钟学生都能有收获。

俗话说无规矩不成方圆。很难想象在一个杂乱无序的课堂上学生能学到多少东西呢？所以我认为要想提高课堂效率，首先要让课堂变得有规矩。这需要教师在开学初就给学生定下上课规矩。明确早读课，自习课，讲课等不同的课型学生的课前准备、坐姿、状态、纪律等。比如：回答问题一定要举手；不接话，不插话，不讲与课堂无关的话；课堂庄严神圣，不讲笑话引得哄堂大笑等等。

《语文课程标准》强调要构建积极开放，有活力的课堂。学生在课堂上不仅要守规矩，还要积极参与到课堂活动中来。好的课堂教师应把控全局，收放自如。学生应静如处子，动如脱兔。

三、发动好学生，提高学生语文素养

《语文课程标准》提出“学生是学习的主体”，教师只是学生学习的组织者，引导者和促进者。传统的课堂都是老师在上面讲学生在下面听。老师虽然滔滔不绝地把自己毕生所学都教给了学生，但是学生的学习状况却不是十分理想。教师应把主动权交给学生，充分发挥学生的积极性和创造性，从而提高课堂效率。

要想提高学生学习的积极性，必须激发学生学习的兴趣。我是如何激发学生学习的兴趣呢？

首先我会认真的备好每一节课。用丰富多样的课堂形式和异彩纷呈的学习内容来吸引他们。让他们觉得语文学习并不难，还很有趣。

其次，提高教师自身人格魅力和文化底蕴，让孩子们爱上语文。亲其师，信其道。要想让学生爱上语文，首先得让他们爱上我。我会不停地给自己充电，阅读教育专著和学科名著，提高自身文化素养和学科积淀。积极参加学校组织的各种培训学习，开阔自己的眼界，拓宽自己的思路，丰富自己的教学手段，优化自己的课堂语言。使每个孩子都爱上语文，沉浸在语文的世界中流连忘返。

再次我会在班里定期开展一些丰富多彩的语文活动，在活动中提高他们对语文的热爱，增强他们语文学习的自信。比如学到综合性学习“与诗同行”的时候我在班里开展了“诗海拾贝”朗诵比赛、学完“革命岁月”这一单元的时候开展以“祖国在我心中”为主题的演讲比赛、快乐读书吧共读《中国民间故事》时，让学生每天课前分享一个故事、读完一本书后班级开展阅读交流大会、写作比赛等等。孩子的思维在交流中碰撞出了火花，不仅陶冶性情，而且收获多多。

四、扎实开展教研工作，凝聚集体智慧

有一句话我一直很赞同“一个人可以走的很快，但一群人可以走的很远”，一个人，不论你有多大本事，都不可能超越一群人。三个臭皮匠，还顶个诸葛亮呢！一个人再优秀，也只是一个人的优秀，一个班再好，也只是一个班好。如果是一个教研组优秀，一个学校厉害，那绝对是能让对手闻风丧胆，望风而逃的。而这就需要集体的智慧，教研的力量。

同个教研组的人集体商讨教学方法，集体攻克教学重难点，易错点，考点，集体开展有助于提高学生语文素养的各种语文活动，不同年级的语文教师集体教研，了解学生每阶段的心理特点，学习要求，做好衔接。

五、从事课题研究，助力学生发展

教师在教育教学过程中遇到的难题，很多可能一时都没办法解决。因此就需要把它作为一个课题来研究。经过不断的实践——研究——实践，形成暂时的理论成果，可以稍微缓解一下教学中的燃眉之急。把科研成果运用到实际教学中来，对于学生的发展大有裨益。当然，教科研之路漫漫，还需你我上下而求索。

篇7：提高车管部门服务质量的几点思考

公安机关车辆管理部门（下称车管所）是公安机关与群众接触面最多的部门之一，其服务质量的高低直接关系到群众的切身利益，影响到整个公安机关乃至党和政府的形象。特别是近年来，伴随着《道路交通安全法》、公安部第102、111号令等法规制度相继颁布，车管工作正在经历由“管理”向“服务”的变迁过程，因此，不断完善车管工作规章制度，规范业务流程，提高服务质量是车管所民警需要重视的一个问题，笔者结合多年来在车管所工作的经历，从提高车管所服务质量的现实意义、背景出发，谈谈当前制约车管所服务质量的原因并提出几点对策。

一、提高车管所服务质量的现实意义

服务质量是指服务能够满足规定和潜在需求的特征和特定的总和，是指服务工作能够满足被服务者需求的程度。车管所作为公安部门的基层窗口执法单位，是面向社会体现公安交警形象和作风的重要窗口，车管民警的政治觉悟、业务水平以及个人修养直接影响着车管所窗口执法形象和人民群众的满意度评价。

二、提高车管所服务质量的背景

（一）经济社会发展迅速是催生车管所强化服务质量的客观因素。社会经济发展促使公安车管部门创新工作，提高执法和服务水平。近年来，随着国家鼓励民众消费他和扩大内需的政策相继出台，机动车特别是私家车和驾驶人数量急剧增加，如何在业务量大增，警力没新增的情况下，不断提高车管服务质量成为公安机关车管部门面临的考验和挑战。

（二）解放思想、实践科学发展观是推动提高车管所服务质量的理念来源。解放思想和贯彻执行科学发展观要求我们必须要在当前面临警力不足等现实问题的情况下，不断尝试通过多种方式进行服务，利用社会公共资源共同为群众服务，达到解放车管部门人力资源，优化警力配置的目标。

三、制约提高车管所服务质量的原因分析

（一）迅猛发展的车管业务与车管警力不足的矛盾。随着经济社会的快速发展，人民群众的生活水平大幅度提升，道路交通事业蒸蒸日上，机动车拥有量及驾驶员数量迅猛增长，车管业务也跟着繁重起来，每天办证大厅里都是排队上牌办证，办证群众“门庭若市”成了车管所常见的现象。然而就车管工作而言，从机动车查验到发牌、从驾驶员考试到制证、从业务受理到档案管理、从大厅办证到下乡服务，有限的警力很难应对每天新车注册、年度检验、驾驶证申请与考试等繁杂的日常工作，同时又要开展和参加上级布置的各种专项整治及宣传活动，给车管工作带来了严峻的考验。车管工作人员常年超负荷加班工作，造成人心疲惫，严重影响了工作效率，提高服务质量的理念自然也成了口号。

（二）业务程序的法定性与群众需求的矛盾。由于车管业务它带有着严格的执法性、严肃的法律要求和准则、严格的法定程序和标准，在开展便民利民服务措施时，也是束手束脚难以适应群众的需求。

（三）车管业务工作日益细化、日益规范化，给车管民警业务素质和能力提出了更高的要求。有些民警对业务知识不精通，业务水平有待提高。车管业务流程的规范化，要求民警具备熟练的业务操作能力，否则就不能适应车管业务工作效率不断提高的要求。一些民警平时不注重学习，对政策不够了解，业务不精通，操作不熟练，工作上一知半解，工作的随意性、盲目性较大。

（四）车管硬件设施的投入与经费保障的矛盾。车管所的正规化建设按照《车管等级评定标准》的要求，车管所的建设，包括办证大厅、停车场地、对外窗口的设置、档案室、办公设备等，需要大量的经费投入，但是部分车管所受经费保障不到位等因素的限制，车管所建设的投入难以达到规定的要求。

四、“四强化”和“两完善”提高车管所服务质量

（一）强化服务意识。树立服务意识，就是要求车管所民警摈弃特权思想，克服官僚作风，对待群众文明、热情、耐心，绝不能耍态度，抖威风，禁止“门难进，脸难看，话难听，事难办”；树立服务意识，就是要坚持“严格执法，热情服务”，服务意识成为评价车管所民警政治素质高低和职业道德高下的重要标志；建立健全群众监督制度，聘请群众代表对车管所窗口执法、服务群众、警容风纪等进行全天候、全方位、多层次的监督，以改善民警形象，提高执法水平，促进警民关系。

（二）强化群众意识。一切为了群众，为了群众的一切，树立全心全意为人民服务的群众意识，把“人民拥护不拥护、赞成不赞成、满意不满意、方便不方便”作为想问题、办事情的出发点和归宿，坚持与时俱进、求真务实的思想路线，密切警民团结的基础，营造警民团结的氛围，形成强大的社会亲和力，提高人民心目中的车管队伍形象，增强群众对政府的信心和支持。

（三）强化形象意识。群众对车管所民警形象好坏的判断是根据所接触民警的言行举止作出归因的。每个民警的个人形象与整个车管队伍形象的关系是一滴水与大海的关系。“形象”诚于内而形于外，通过人的神态面貌和个性格特征反映出来，尤其在接待办事群众的互动过程中无法掩饰地流露出来，反映了接待民警的思想觉悟、业务水平、个人修养、敬业精神，是群众评价车管所形象的最直接最生动有力的证明，也是对政府工作真心为民满意度评价的内在依据。

（四）强化沟通意识。建立沟通要做到：第一，警务公开，警务公开的目的是为了便于广大群众了解车管所执法工作、监督窗口执法工作，也是为方便群众到公安机关办事和杜绝或减少暗箱操作而形成侵害群众利益的腐败行为。第二，广开言路，积极听取群众的意见和建议，接受群众的监督，对群众提出好的建议及时推广，对群众的合理要求尽快解决，对一时不能解决或是无法解决的做好解释说明工作，打消顾虑，以免引起误会。

（五）完善内部制度，强化监督机制：建立健全各项规章制度，用制度规范管理行为，通过定期轮岗交流、对车管业务全流程实行计算机监控；明确各岗位职责、岗位之间相互监督的权力和义务，规范业务流程等强化内部监督；通过推行警务公开、公布办事程序、收费标准、公开监督电话等形式广泛接受社会监督，形成内外两重监督制约机制。其次细化管理机制，细化对民警和工作人员的量化管理、绩效考评、奖惩和教育培训机制，经常性地分析队伍现状，抓住队伍中存在的苗头性和倾向性问题，强化对策研究，狠抓措施落实，进一步增强队伍的向心力和凝聚力。

篇8：关于农学专业生产实习的几点思考

1 农学专业生产实习面临的问题

1.1 专业生产实习形式过于单一

多数农学专业生产实习主要采取直接参加科研生产的方式进行, 实习形式过于单一, 加之长期以来, 教学单位把更多的时间和精力投入到理论教学中, 专业生产实习只是辅助教学, 未能将其提升到重要的教学计划中去, 结果导致学生对生产实习的积极性不高, 对生产实习的重要性认识不够。更多的实习是以劳动为主, 多数学生认为实习就是义务劳动, 他们完全处于被动地位, 把自己视为“民工、廉价劳动力”等, 因此严重影响了实习的效果, 这种实习形式具有较大的局限性。

1.2 学生的创造性受到限制

科学研究需要的是不断创新, 才能不断的进步。由于实习形式的单一, 学生不能真正的发挥其巨大的创新潜能, 未能主动地去考虑在实习过程中的细节问题, 如为什么株距不一样?为什么施肥量不一样等等, 他们在实习过程中考虑的不是要学什么知识, 而是怎么能够把当天的任务完成, 纯粹是为了劳动而劳动, 而不是为了学习而参加生产实践。

1.3 教学单位对专业生产实习的投入不足

近年由于高校的大范围扩招, 使在校学生人数增加, 学校经费紧张, 很多学校现有的科研用地不足, 结果使学生能够进行生产实习的地方变得更少。目前很多学校指定一些专业或非专业指导教师负责联系地方市、县、乡或农场, 直接把学生派到基层参加生产实践, 这一思路较好, 但存在着对学生管理疏松, 指导教师很少甚至没时间深入基层对学生进行管理, 导致教学大纲的内容不能够很好完成, 学生只能在基层做些与本专业有关或无关的简单工作, 而将课堂上学习的理论知识融合到相关的生产实践中的初衷未能实现, 不利于学生的综合业务素质的培养, 严重的丧失了农学专业生产实习的意义。

2 解决方法

2.1 加强对专业生产实习重要性的认识

建立高素质的实习指导教师队伍是认识到实习重要性的具体体现。稳定、高素质的实习指导教师队伍是提高生产实习质量的关键。理论、实践知识丰富的教师能够正确引导学生在实习中发现问题、解决问题, 提高学生对生产实习的兴趣。在安排参加实习的指导教师时, 应选用专业性强、经验丰富、责任心强的教师作为实习带队教师, 同时为了培养实习教师队伍, 每次都要安排一位“新手”协助带队教师的工作, 而且又有比较明确的分工。将完成全部实习环节即是完成实习工作, 提升到没有事故且保证学生确有所学才算完成实习任务。

从学生方面看, 加强学生对实习重要性的认识是重中之重。指导教师可以在任何场合、任何地点对学生进行专业思想教育[2], 使学生认识到专业生产实习是教学与生产实践的桥梁, 只有充分地认识到生产实习的重要性, 才能在实习过程中对课堂上的理论知识有更清楚、更深入的理解, 才能在以后的工作中更好地将理论知识应用于生产和科研实践中去。教育学生要具有吃苦耐劳、艰苦奋斗、团结协作精神, 培养学生不怕苦、不怕累、深入到生产一线的勇气。

归纳起来就是实习是学生认识社会、走向工作岗位的一次难得的机会, 既可以检验、反思所学的理论知识, 认识传统的、恶劣的生产环境, 又可以认识现代科学方法在农业中的应用所带来的快速、高效。同时在具体实习期间, 要现场体验, 联系理论知识, 激发学生的学习兴趣。

2.2 制定合理、规范, 科学的教学大纲

教学大纲是正确开展学生进行专业生产实习的指导性文件, 教学大纲的合理性、规范性和科学性直接影响到实习的效果。科学的教学大纲可以大大提高参加实习学生的专业素质。主要可以从以下几方面入手:

首先, 教学大纲应该明确具体教学目的、教学方法、教学内容、考核指标和成绩评定等事项, 同时加大生产实习的在本科教学计划中的比重, 使学生在农作物的整个生长季节均能得到实习锻炼的机会, 尽量避免受季节因素的影响而耽误了实习, 鼓励学生积极参与到生产实习中去, 引导学生在实习过程中锻炼提出问题、分析问题和解决问题的能力, 培养学生的创新思维及实践经验。

其次, 加强实习指导教师的培训工作。整个实习过程中必须由专业教师负责指导, 且教师应全程教学, 不能因为没有时间而留在学校, 脱离学生, 指导教师必须对学生进行严格管理, 深入学生实习场所, 及时将生产过程中涉及的理论知识给学生进行讲解, 促进学生对理论知识的消化吸收速度, 保障良好的实习效果[3]。

2.3 高校增加投入力度

学校加大对生产实习的投入力度, 建立产学研结合的实习基地。以游击战的形式选择实习地点导致生产实习的随机性增大, 实习基地不稳定, 直接影响到学生实习的质量。学校可以自主建立标准化、规模化的生产实习基地, 供本校相关专业学生实习, 也可以与当地有影响的企事业单位签订合同, 建立对口的实习基地, 高校凭借强大的科研设施和科研力量, 而企业凭借其丰富的生产经营管理经验和长远的经济效益, 使二者有机的融合到一起, 对高校及企业均能带来较好的收益, 且同时对学生的就业也提供了机会。

参考文献

[1]龚平.农学专业教学生产实习问题探讨[J].兵团教育学院学报.2006 (6) :67-68.

[2]张耀武, 韩建明, 陈万光.高校农学类专业生产实习改革与实践[J].安徽农业科学.2009 (37) , 13354-13355, 13364.