提高高中美术课堂教学质量的几点思考

2022-09-23

近几年来,随着教学改革的不断深化,新课标逐渐推进,高中美术课程也越来越被重视,这对于美术教育既是一个难得的机遇,也是一个巨大的考验。提高教师教学水平,依据客观情况进行教学,全面改善教学质量成为当务之急。

一、欣赏美术类教学

欣赏类美术教学更加侧重开发学生的审美观,作为一门艺术学科,必须要使学生有艺术审美眼光,所以欣赏类美术教学不仅要理解老师讲课的内容,更需要在里面投入自己的情感,美术本身是一种以静态表动态的艺术形式,因此此类教学需要综合运用多种手段来展现艺术形态,进一步加强课程的生动性和艺术性。养成学生的艺术审美是重中之重,直接影响着美术生的整个艺术创作生涯。学生懂得审美,才能去理解美,去创造美。

二、美术创作类教学

美术教学的最终目标是为了让学生运用学会的相关知识去进行美术创作,艺术表达,这是教学的主要目的,不仅涵盖了基本技巧的教育,同时也包含了对学生审美意识的培养,它有助于学生在艺术的影响下逐渐发展出自己的良好个性,具有创作美的能力,创作类的教学能够使学生的创作表现形式自成一格,从而拥有属于自己的风格。在此过程中最初主要是对艺术作品的领略赏玩以及研究学习,然后是进行创作,美术作品的最大价值在于其中蕴含的艺术气息,因此在创作类的教学中需要掌握好艺术创作的神韵教学。作品的“神韵”是关键。一直以来,美术教学都给人一种就是在教美术生去模仿一些作品错觉,简单的表达就是说教人画画,这是一种十分错误的理解,这是有违现代美术原理的。

三、根据学生实际,因材施教

高中美术课程属于针对性非常强的一门课程,正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特,学生赏析美术作品,同一个作品会让人产生不同的感受;学生进行创作时,不一样的人也有着不同的体验,进而运用不一样的表达方式。所以在美术课程教学中无差别的教学与教学个体差异有着突出矛盾。与此同时,由于被教育者有着不同性格特征以及艺术水平,而且每个人的理解能力和表达能力也有很大差异,所以在美术课堂教学时,美术老师要特别注意集体教学和有针对性的辅导相结合,因人而异,因材施教。在这里,因材施教主要有两方面的意思:一方面是要对不同个体的不同目标有差异教学,一方面是不同的学生采取不同的教育方式。例如,针对表现优异的学生制定一个比较高的标准,让他们可以得到充分的艺术养分;对于普通学生则制定一个对于个人稍微高一点点的目标,让他们努努力就能达到;针对学习理解存在困难的学生就要适当的降低教学目标,以免学生无法消化。

四、加深自我文化底蕴

作为美术教育者的老师,是美术课程教学传播的重要载体,既是美术教育技巧的教育者,又是培养学生艺术审美,提高学生创作能力的主体,在学生学习中起着关键作用。因此,提高美术课教师的教学水平,加深自我文化底蕴是重点工作。新课标的改革深入,使教师队伍的知识结构不断优化,作为美术老师也不例外,需要懂得相关领域的知识,不仅仅是美术方面的专业学问,也要与别的知识相结合,不断加强自己的专业素养和教育水平。它对教育者提出了更广泛的要求,要求教育者要综合的全面的了解新课标里课改革的的美术教育,从整体上解析美术教育所蕴藏的重大意义,在突出美术教育学科特点的同时,打破学科知识的壁垒,全面地表现美术教育的作用。只有如此,在真实的美术教育过程中,教育者才能够有意识地引导学生的思维逐渐升华,上升到艺术层面,使学生真切的感受到艺术的魅力。

另外,提高课堂教学水平,不断更新教学理念,跟紧时代潮流,将美术与实际生活相结合,艺术源于生活,只有不断从生活中吸取营养,才能进一步提高自身素养,从而全面提高教育者的教学水平,提高高中课堂美术的教学质量。

五、总结

美术教育是一门综合性很强的学科,无论对教育者还是被教育者都有很高的要求,而美术艺术的创作也是一个综合的过程,因此在高中的美术课堂教育中要着重培养学生的各方面能力,不能只注重美术一方面。作为一个跨学科的专业,美术作品涉及了多种文学种类,因此要求学生懂得的知识特别多,这既要求了老师拥有十分丰厚的文化底蕴,能够胜任教学的各方面需求,从而能够带领学生积极的去了解不同学科直接的区别与联系,并且获得创作的途径及灵感,进而去创作优秀的美术作品。同时也要教育者能够创新教育方式,与时俱进,使课堂教学多样化、丰富化,全面带动学生学习的积极性。

摘要：在美术教育中,高中美术课程无疑是培养美术人才的一个重要环节,对于美术教育有着不可估量的作用,高中美术课程承上启下,因此本文在教学和学习等方面提出了几个办法,希望对实际教学有积极意义。

关键词：提高,高中美术,教学质量