“青春”初中作文

“青春”初中作文（精选14篇）

篇1：“青春”初中作文

一样的青春，不一样的梦想

走过那充满乐趣的童年，一转眼，就来到了这梦幻又美好的青春。青春，一个熟悉又陌生的字眼。我们有些畏惧，但更多的是期待;我们有些期待，但更多的是喜悦。我们喜悦，因为我们迎来了懵懵懂懂的青春。

高尔基曾说过：“世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了!青春就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。”是啊，我们有着同样的青春，但是，我们每个人都怀揣着一份梦想。有了青春，我们才有了梦想。而有了梦想，我们才走进了青春。

青春，一个叛逆的时代。你时常心情不好，时常与父母吵架，时常干一些不伦不类的事……没关系，这就是青春。一个叛逆的时代。不要怪别人，也不要怪你自己。在以后的以后，你不要因为你虚度青春而后悔。因为我们走过了那条路，所以更明白人生的路该怎么选择，该怎么走。

梦想，是用我们的青春、我们的一生来奋斗的一个目标。在我们有了真正的梦想前，你是否不敢去面对?是否觉得不能实现?其实你只要有了梦想，就应该敢想，敢做，敢拼搏，敢奋斗。这样你的梦想就不会变为空想，你也会知道这青春的可贵了。

我们有着同样的青春，但我们身上还肩负着不同的责任和不同的理想。趁阳光正好，趁青春无悔，让我们载着梦想一起踏上那青春之路。

青春物语

我们把一件物品，摆造成一个装饰品，但我们会觉得年龄甚小，而止。但却认可的是，这期待包含的装饰，装演的姿乐悦心，不时常的认为，也是种姿声姿色。也许青春，萌发在那装饰品上。生活中，这些装饰品，为了这些生活的情趣，它们是不可或缺的。

总是，偶尔在不经意时才想起。也许，大雁南飞去，对应的是我们正在这个时候的不经意。于是我们变得乐观，变得风趣，变得华而忠实。充实的生活，梦中的奢侈，以耻。可是就于是，年少的彼己，我们会在青春的慕欲下洗脱着。青春泪，洒下忧伤，明媚，婉转。

对着生活中的现实，太多的故事，我们娓婉道来，久过的生活，只是为了一个装饰品，或许我们应该年少。憧憬未来，生活中的不可或缺，应有的可能性。

判断，始终纠集的主题。

我们的年少，就连自己也不敢妄加评判，收获与无知，我们努力的宣告着自己。生活，无言以对，不敢妄加评判。是否是非?得以与否?还是无言以对，我们见于此，不曾明了。尝过过释脱，说过诠释，既然还是。

这棵树，还是施了肥，不管怎样，无关风雨，种种可能性，恒常无阻，是信念吧!

我努力的绽放着青春，不管青春怎样对我……

青春的我们

青春到底意味着什么?是意味着我们已经长大了?还是意味着我们已经有能力与父母抗争了?不，都不是，它是我们人生中的必修课，更是我们人生中不可或缺的一个过渡点，步入青春的我们，骄傲，自大，对于身边的事情满不在乎，对于家长的一言一行，更是看不下去，总以为自己是对的，总以为自己就是天，可是我们都错了，错的一塌糊涂。

我们是脱缰的野马，在辽阔的大草原上，自由的奔腾;我们是无助的小草，总是在黑暗中独自哭泣;我们是坚强的，不管是怎样的困苦，总是表现的无比坚强;我们是爱面子的，在别人面前总是很耍帅，不想丢脸;我们是有个性的青年，刘海飘飞，脑袋顶上不知道用了多少染发剂;我们是孤独的，不善于表达;我们是自恋的，总是以为别人在说我们;我们更是富有激情的，校园里，大街上，走廊中，都有我们的足迹，都有我们的身影……

我们是老师眼中，公认的坏学生，我们是家长眼中的不孝子，在朋友眼中的小混混，在旁人眼中的的小流氓，可是谁又会理解我们呢?

我们喜欢闹出笑话，喜欢引起他人的注意，这些并不是“疯子”的杰作，只是不想让你们，忘记我们的存在;我们喜欢扮演小丑，逗别人开心，因为我们知道，能逗你们开心，至少我们还知道，自己有利用的价值，还不是“废物”;我们喜欢把烦心事藏在心底，因为我们不想让你们看不起，我们总是很坚强，或许有时候我们很爱生气，或许我们有时候很让别人不可理喻，让你们无语，这些都是想证明还有我们的存在……

这就是青春期的我们，个性张扬的我们，有独特风格的我们。

篇2：“青春”初中作文

“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身.”——题记

青春，生气勃勃，有着无限旺盛的生命力，在我们转瞬即逝的青春年华，让我们一起努力拼搏，不虚度光阴，就算失败也不会后悔，因为我们曾经拼搏过。

青春，是一股不服输的倔强，是自认为正确的放荡不羁。青春一场美梦，终究有梦醒的一天;青春是一条小河，却终有干涸的一天;青春是一道彩虹，却终有消失的一天;青春是一朵盛开的鲜花，却终有凋落的一天……郭沫若说过：“人世间，比青春更可贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。”在这一去不复返的青春年华，我要努力拼搏。青春时期一旦过去，便到了收获麦穗的季节，我要辛勤的在青春的土地上播撒自己汗水凝聚而成的种子，收获成功。

不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。在我们步入青春之际，我选择拼搏，选择追求，选择奋斗，而不是一昧向所谓的直觉进发。没有播种，何来收获;没有辛劳，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有挫折，何来辉煌。要知道，成功与荣耀不是天上落下的馅饼，是要靠汗水和心血换来的。金牌与收获也不是撞死的兔子，是辛勤浇灌的果实。多少次，我为了自己的”交大梦”，一次又一次放弃了心爱的漫画、喜爱的小说，一次又一次在灯光下努力学习。寒冬腊月，我拼搏;夏日酷暑，我努力，为的都是自己的”交大梦”…就算前方是万丈深渊、黑暗悬崖，我也义无反顾的勇往直前。在这朝气蓬勃、充满活力的青春，我才更要努力奋斗，争取自己的成功，考到理想的大学。

青春已经悄然无声的来到我们身边，它就在不远处像我们招手。青春，我要拼搏!

青春

这是一个美妙而不温暖的春天，时间在雨滴滋润下万物生长，我们却为长期的绵延发愁。天晴了，阳光普耀大地的时候我们却在公司忙碌，抬头走出门的时候望见的却是银针大雨，花开了，雨停了，你走了!

风普照大地，树叶杆子随风舞动，也许没有节拍调子，却依然节奏盎然，呼吸着雨后的新鲜空气，感受着万物复苏时的春机盎然，抚摸这柳枝带来的轻快打击，也许你也就不会觉得烦了。

那天，在雨水绵绵中，望见了你的身影，在百般作用下取得了你的联系方式，那天的你，显得那么的腼腆，可我还是能看出你的天真、活泼、开朗，也许的也许，我才第一次见到你，对你的评价也是只是片面，所以我决定去更深层次的认识你，4.16号我认识了你，和你有了言语上的交流，4.17你开始来我这里上班，可能你比较怕生，上班的时候显得那么的不自然，我却没能体会的出来。知道今天我明白了，你的身影已经不再了，也许再也见不到你了。5.5号你记得你发的说说吗?妈妈带你来到这个世界的第，你父母没能陪你一起过!我也没及时的跟你说一声生日快乐，这也许就是天注定的把。

到这里我不经想起首歌，可惜没如果，是啊可惜有没有如果!假如把犯得起的错，能错的都错过，应该还来的及去悔过，假如没把一切说破，那一场小**将一笑带过。在一切面前，讲什么曾经!

这个春，春意盎然，我却感觉不到大自然给我带来的芬芳。这就是青春，这就是春!

青春年华

每个人都有自己的青春。青春就像交响乐，奏响生命的绚丽多彩;青春就像剧本，演绎着缤纷多彩的人生;青春就像生命，让我们欣欣向荣。——题记

时光荏苒，宛如行云流水，恍如白驹过隙，在我们不知不觉中悄然溜走。我们早已过了在草地上玩过家家的年纪，我们已经逐渐步入绚丽多姿的青春了。古人常说，自古英雄出少年。每一个想获得成功的人都应该在青春少年的时候找到自己人生的目标，否则就会像一艘在大洋中漫无目的的漂流的船。可正处于青春的我们是那么放荡不羁、叛逆，自认为正确实则迷茫。青春既狂热又可爱，有人说，青春仿佛含苞待放的花朵，充满了生机勃勃的活力。青春就像一粒种子，正到了努力拼搏的时候。有人说，青春是熊熊烈火，燃烧我们的激情;如一轮初升的太阳，朝气蓬勃，活力无限。青春是心境，是深沉的意志、恢弘的想象、炙热的恋情，是生命的泉在心灵涌流。

青春是一个不朽的话题，浪荡、叛逆、拼搏等毁誉不一的词语便是它的标签。我们怀揣着热情，向青春招手，肆意的在青春这块上播撒自己的种子，最后收获的是酸酸涩涩的果实。我选择追求，去追求生命的梦想，放飞生命的色彩。在青春中，我明白了只有拼搏才会成功，我不会让短暂的青春流逝，最后只留下懊悔。我会拼搏，因为只有拼搏，才会获得辉煌的成功;只有追求，才会放出生命的色彩。成功和喜悦从来就不是翻转手掌那般容易，骄傲和自豪也不是滑天掉下来的馅饼。只瞄准不射击的猎手不是好猎手，只呐喊不冲锋的士兵不是好士兵。我必须要拿出行动来证实自己，我不知前方的路是泥泞的小路还是广阔的大路，我不知前方是声声赞扬还是阵阵嘲笑，不知前方是黑暗的迷宫还是美丽的花海……我只知道，我们要把握好转瞬即逝的青春，不要让它从指间悄悄溜走。青春，我只会越挫越勇，遇到困难我再也不会像孩童那样退缩，我会勇往直前，用成绩来慰劳自己的付出。

青春是短暂的，而这短暂的时间里我们才更要努力的拼搏。只要它不是落了一个虚度年华的罪名，那么，我都乐意。

六年级:石奕淇

作文网专稿 未经允许不得

篇3：初中生青春期教育引导策略

一、无端打压是错误的

面对七年级学生的青春期躁动,教师家长最可能的态度是无端打压。常常会严厉警告甚至批评这些学生,要求他们结束这一危险举动。有些教师会通知学生家长,而学生家长同样不能正确引导孩子,或者无视这一问题,或者简单训诫孩子要求其停止这一举动。个别教师甚至会讽刺挖苦学生,全然不顾学生的自尊心和感受。

解决这一问题,无端打压是错误的。因为,这一问题是孩子在成长过程中的必然问题,是主要基于身体发育和心理发育中的成长问题。无端打压,结果往往适得其反。由于逆反心理,孩子往往会把这事当做对抗老师父母的武器,和老师父母对着干,会使这一问题最终得不到解决。学生往往把自己对异性的追求看做最珍贵的秘密,尤其不愿意老师父母干预,无端打压是学生最反感的。遭到无端打压,孩子往往把这事藏得更加隐秘,最终变得不可收拾。教师不要低估了出现青春期躁动的学生的数量,几乎每一个学生都会出现这一问题。只不过,大多数学生表现得不明显,只有一些学生明显地表现出来。

二、看成早恋是片面的

七年级学生出现的这一问题,最大的特点是,发生这一问题的学生面广,一些学生表现强烈。但如果教师家长教育引导得当,学生解决得也快。七年级学生有一个从小学生到中学生的转变时期。在这一时期,他们一时难以适应初中学习生活。同时,他们并没有丢弃小学生的大胆和儿童时期的行为特点。升入初中,他们觉得自己已经长大了,什么都可试一试了,所以有一个时期,七年级学生会表现得十分活跃。青春期躁动就是这一时期出现的。把七年级学生的这一青春期躁动看成早恋处理是错误的。当做早恋解决反而是对学生的一种错误的误导。如果出现了误导,学生往往把自己的行为也看做恋爱,学生会十分反感老师父母的教育,或者行为变得更加隐秘,或者我行我素,最终使这一问题得不到解决。

三、正确引导是可取的

解决七年级学生的青春期躁动,要以学生为主体,教师家长要予以正确有效地引导,使学生走出成长中的这一阶段。要教育孩子正确认识解决这一问题的知识。面对青春期躁动,孩子最缺的其实是相关知识,七年级学生拥有的关于青春期身体发育和心理情绪特点的知识十分贫乏,不能全面正确认识自己的青春期发育,更不会自觉调节自己。当前,我国中小学校缺乏对学生进行系统的青春期教育和生理卫生教育。在学校对学生生活介入日益深入的今天,学校应该自觉承担起对学生进行青春期和生理卫生教育的责任,引导学生比较全面地学习关于青春期身体发育心理发展规律特点的知识,引导他们正确认识和解决自己进入青春期产生的各种问题。要对学生进行心理教育,提升孩子解决自身心理问题的能力。要对学生进行初步的性教育,让他们初步树立正确的性观念和自觉控制青春期性冲动,引导孩子过健康高雅的生活。

四、平等交流是可行的

面对七年级学生的青春期躁动,教师家长要有一颗冷静的心,知道这是孩子成长中必然的现象。孩子陷入青春期躁动,正是他们需要家长老师帮助的时候。教师家长要俯下身子,平等地和孩子交流。要让孩子知道,这是一个人在成长过程中必然经历的过程,并不是让人害羞的事,也不应该完全看做是个人隐私。他们需要的仅仅是正确认识和正确处理。教师和家长要尽可能与孩子多谈心,要有倾听孩子,和孩子分享成长秘密和愿望的耐心。有些孩子会对老师家长的谈心产生抵触情绪,这时候家长教师一定要有耐心,诚恳地和孩子交流。没有孩子会拒绝老师父母的一颗诚恳的心。不同的学生有不同的性格和成长背景,个别孩子走出青春期躁动或许需要一个比较长的时间,一两次谈话,孩子马上完全解决了自己的问题是不可能的。家长教师要不断观察孩子,在孩子最容易听进话的时候,抓住教育的时机,和孩子谈心。要不断采取不同的角度,不同的内容,和孩子谈心。只要教师家长引导得当,孩子们都会正确地解决自己的问题,渡过青春躁动期。

篇4：初中音乐教学案例—《青春舞曲》

我是有些教龄的老音乐教师了，经验有一些，但有时“经验也会害死人，它就是我的一个紧箍咒”。就拿《青春舞曲》这首简短精小的乐曲来说，在听其他老师上这课前，只是主观单纯地认为，《青春舞曲》是一首脍炙人口、大家都特别熟悉的，经王洛宾改编的新疆民歌，几乎不用教，学生基本上就会唱了。但对于如何满课时地深挖细掘，引导学生深层次感受和了解音乐作品的优秀内涵，是充满了困惑和无力感的。按照我从前的教学方法就是学生能够背唱此曲，了解青春岁月快如飞矢，要抓紧时间、把握时间，知晓乐曲是新疆民歌就可以了。但一年又一年教授这首乐曲，总觉得因为我，学生并没有找到此曲的真正突破口，而症结在哪里？

《全日制义务教育音乐课程标准》认为，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，演唱这一教学环节被视为培养学生音乐表现技巧的最直接手段，演唱具有最直接、最具体的艺术教育方式。我也是给这节课如此定位的，但正是这样，使我陷入了教学模式的瓶颈无法突破。

9月21日，我在县一中听了石河子师范的孙新凤老师上的《青春舞曲》。孙老师以一种全新的角度诠释了我一直困惑的教学瓶颈，我豁然开朗：音乐课原来可以这样上！孙老师从新疆民歌的节奏训练和学生发声演唱的角度看似普通实则全新设计了这节课，使学生在充满新鲜感的探求中不由自主地被吸引去了解未知。整节课，学生在孙老师的引领下，如一个个充满探求的海绵，探索，自信，充满张力。从这里可以看出音乐老师不仅要在教学中关注学生的兴趣所在，还应尽可能避免自身的弱点，从自己的长项着手，发挥自己和学生的潜能，达到最佳教学效果。

现在，当再教授《青春舞曲》时，我把重点重新做了调整。以下是这节课重新设计后的思路。我希望学生能够在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。

［教学目标］

1.感受新疆歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰地吐字，用明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱这首歌。

2.引导学生用打击乐器（或自创打击方式）为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐特别是维吾尔民族特色的节奏的兴趣。

3.了解王洛宾及其主要作品和新疆民歌整理创编的歌曲。

［教学重点与难点］

1.重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高学生的表现能力和创编能力。

2.难点：自编打击乐器，为《青春舞曲》配伴奏（可以是敲击身体某部分，或教室中的课桌书本等等）。

［教具准备］

电子琴、手鼓、铃鼓、课件、教学用书。

［教学过程］

略

［教后感悟］

这节课采用练习发声保持演唱状态，练习简单打击新疆民歌节奏型嘴巴唱眼睛看手脚敲击全身心互动的方法。从学习的过程来说，按照简—难—再综合的模式进行此曲的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习方法比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认识接受规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。通过此次公开课，我将对多媒体操作的恐惧突破了，学生也更加接受这种教学方式。我把对学生的美感教育加入声光电立体感受中，教学效果轻而易举达到了。初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于今天这首《青春舞曲》耳熟能详的乐曲，他们通过全身心感官互动，无形中体会到自我突破的快感，变得更加自信。

这节课对我自身的触动是很大的，首先，打破了我习惯性的教学模式，让我最触动的是音乐教学形式其实无惯例可依，它要考虑教师自己主动去探寻、挖掘、细究，在每一个细微处延伸开拓，这都需要教师用心，善于收集整理每一个细微处，最终把这些细小、断章无序的东西收归己用，并把它们的作用发挥到极致。当然，教师自身素质的提高也是不容忽视的。因为教师的修养是保证课堂高质量的绝对因素。我，一定是二者己用的实施者，我会努力！

（作者单位 新疆维吾尔自治区察布查尔县扎库齐牛录乡中心校）

篇5：拼搏的青春最美丽初中青春作文

青春，是一个短暂而又美好的回忆！对于这段记忆，拼搏是主旋律！

我爸送我的一个生日礼物让我爱上了篮球——迈克尔乔丹录像带。里面一个个扣篮和一个个美如画的动作让我爱上了篮球，我为它而着迷！它像一股药水，不断地吸引着我，于是，在我9岁那年，我接触了篮球。

当我拿着篮球来到球场上时，真是令我又爱又恨!我早产，但是幸运的我活了下来，但是身高和身体其他方面却远远不如同龄人。我到了球场，由于身高问题，被别人赶走了！我伤心地离开了，看着手中这颗崭新的篮球——上天注定让我爱上篮球，但同时又给了我一个不一样的身体，我为什么不把这股热情坚持下去呢？

于是，在初一那一年，我放弃了我的假期生活和双休日，让我爸每天陪我锻炼：每天早上五点起，开车来到海边，开始我的负重跑练习！背上5公斤重的背包，脚绑沙袋，开始了5公里的负重跑，一次比一次更远，更重。接下来，又是一些更加难的训练：跑沙丘，爬楼梯，卧推，俯卧撑，平板撑…….我已数不清自己摔了多少次，更不知道自己吐了多少次。每次跌倒时，想到自己的梦想和心动的女生，便有燃起了雄心斗志！我爸不知道是不是愧疚于没能给我一个健全的身体，每天早上跟我一起起来训练！“儿子，5点了，该去训练了！”这句话我听了无数遍，已深深烙在我心里！于是，我就这样坚持了整整一年，这一年，我已不知壮了多少！

正当我又一次燃起雄心来到球场时，以为自己终于能打球了，但自己却疏忽了技巧，一次次低级失误就引来无数嘲笑……我又一次下定决心——把自己连成身体与技术共存的人！

这一次，我选择放弃学习，偷偷背着我父母，又一次开启了“疯狗”模式——每天练了几千次胯下运球，看了几十遍录像；每晚回家，不顾作业，疯狂做俯卧撑和仰卧起坐；晚上，心情一激动，拿着个球跑到球场，练着自己新学的动作。然后，隔天又一大早去学校抄作业！

现在的我，依然做着这些练习，但曾经的那种训练强度已经早早不在了！曾经，为了能够正常打球，一次次跌倒在地，忍气吞声地把血吞进去;每次被撞到，强忍着泪水，说着自己一点都不疼，但回到家，每次都青一片紫一片，隔天还要装作不在意的样子…….种种的一次，也许只有自己知道，很多人只知道我打球“不要命”，却每一个人知道我在背后付出的汗水！

现实是残酷的.，篮球不是我的全部！为了自己心动的女生，更是为了我的家人，我需要把这股劲放到学习上！而不变的是我对篮球的热情，无论自己多老，我都会一直打下去！

篇6：“青春”初中作文

“暖风吹过的季节，天空清澈如洗，柳絮漫天飞舞，飘落在悄然萌动的大地上，年轻的生命在土壤里蠕动，勃发的乐曲在心里流淌。年轻的我们，拥有不变的青春……”青春感染着我们那颗活跃而又奔放的心，人们歌唱她，赞美她，使她成为了一种爱的礼赞，赞美歌唱这如花似玉的花样年华。

青春令人艳羡。她使我们支撑起了一片蔚蓝的天空;她使我们开垦出了一片神奇的土地;她使我们出类拔萃。青春是一笔财富，无论贵贱尊卑，智愚贫富，上帝都给了相同的一份，有的人珍惜，有的人唾弃，才导致“白了少年头，空悲切”……

朋友啊，即使你不如意，不顺心，你都不应该抛弃你的青春年华，都不应该放弃你的理想和追求，都不应该不相信你的未来不是梦，因为我们拥有一个年轻、美丽的青春。拥有青春，便拥有了潇洒和风流;拥有青春，便拥有了希望和阳光;拥有青春，便拥有了激情和幸福;拥有青春，便拥有了灿烂和辉煌……

青春啊，美好的时光。她比彩霞灿烂，她比花草芬芳，她比天空明朗，她使我们在家中、在学校、在社会，在生命中的每一天都被添上了亮丽的颜色，让我们为青春喝彩!

我们的青春

也许今天阳光很灿烂，也许明天大雨很阴冷，我们一天天度过，厌倦着生活的百般无聊，但却在微笑着对待每一刻。我们在大雨里奔、跑在太阳下鼓掌，我们失败却又一次次抬起头，迎着那缤纷的彩虹，拥抱属于我们的青春。

在懵懵懂懂的年纪里，青春这个字眼那么模糊。我们的青涩、无知，让生活的色彩变得丰富。我们追逐着时间的脚步，一路上看花摘草，嘻嘻哈哈。我们睁大眼睛观察着这个奇妙的世界，洁白的云朵软绵绵的，蓝天迎着清风，凉爽而清新，扑面而来，我们跟随梦想来到草坪，打几个滚，泥泞满身也笑哈哈，留下幸福的脚印，歌唱美好的生活，闻着花儿散发的香味，向未来绽放希望。

我们不曾迷惘，不曾望着天空流泪，不曾呆呆的想着自己的心事，不曾叹息时光的那一瞬间，没有给我们留下任何踪迹。尽管内心咆哮着，嘶喊着，但一切依然风平浪静。周围的一切吸引着我们，我们也渴望潮流，渴望疯狂一回，但却没忘记这已是我们的时代。月色幽幽照亮了黑暗的天空，风儿轻轻吹散一切浮华，这美好的年华亦是我们该灿烂的时候。

雨淅淅沥沥，心萌萌动动，盛开着每一个动人的春天。每一个日出，每一次黄昏，静静的，悄悄的我们却看在眼里。我们在人海中都很难找到自己，也许会被别人遗忘在安静的角落，也许会淹没在别人光环的黑暗中，偶尔也会被无限的自卑笼罩，我们常常问自己是什么角色，我们平凡着，我们的世界里，只有傻傻的我们，但却可以依然微笑坦然面对一切不足。我们害怕失去，有时会阵阵失落，习惯着安静。

青春，我无法用太华丽的语言形容，我们淋一场大雨，便学会淡然。一次次的败局让我们的信念更加坚定。一步步的迈出让我们在大道上留下拼搏的汗水。

愿做一只凌风的蝶

阳光偷偷溜到我的书桌上，轻步曼舞，拨弄这浅浅的时光，空气里流动着初夏的温暖。润透着我的每一寸肌肤，执笔。在纯白的纸上滑下一道道墨线，想把此刻的美好悄悄收藏。

耳畔发丝被轻轻拨弄，缠绕于沉静的双眸，思绪如这初夏的樱桃花瓣，于半空舞尽一只华美的舞蹈之后，散落一地。情愫沿着微凉的地板蔓延，却是铺天盖地地把我淹没。抬头试图搜寻它神秘的身影，视野里却只有一片空白。

是风。

我能感受到它渺茫的存在，摊开手掌，任它柔嫩的肌肤与我触碰，手指有意识的收缩。自私的我企图把它捉住据为己有，却又在一个不经意间让它无声息的溜走。

或是它忠于这虚无缥缈的姿态，或是它陶醉于这纯净的时光大海，亦或是，它恋上了这纷繁世界里少得可怜的空白。总之，在我微笑的世界里，它就这么轻轻地来来往往，时而急，时而浅，时而忧伤，时而欣然。捉摸不定，却始终真实的存在。

揩着几缕岁月的发丝，它轻抚着我的脸庞。我抬起自己那不忍惊动它的双眸向着窗外，远处风景隐没，阳光渐渐褪去了正午的明媚，淡蓝色的天空中偶尔划过几只鸟鹊的身影。衔着一天的故事，在时光与风交错的海洋里，激起一圈圈柔和的涟漪，幸福在其间微微荡漾。灰白色的云儿被风轻推着前行，肆意回眸身后的风景，却被天空刺痛了眼睛，泪珠化作雨滴，打在了时光的洪流里。些许几滴，润湿了我那干涸的心，和着血液，在我的身体里流动侵袭，毫发不肯放过。

穿梭于那数理化的涩涩海洋里，我感受到了它的触碰，作用于我的背后，催促我快步前行，容不得丝毫停留。

午后的走廊里，三三两两的学子正背着满满的时光行囊，闲谈着不同的话题，却怀着和我一样期盼美好未来的心。

篇7：谈青春-初中作文

青春是什么?我认为青春要有活力，要有好奇心，正如穆勒所说的：“青春的朝气和前进不已的好奇心若以消失，人生就没有意义了。”

许多人都认为青春需要好奇心，只有好奇心才能满足我们的青春。英国物理学家牛顿曾因被一个苹果砸中而发现了世间存在万有引力，然而许多人都想问，为什么在被苹果砸中时，只在乎被砸的.疼与不疼，而忘记了苹果为什么会掉落下来而砸中我们的脑袋。而牛顿却恰恰相反，他最担心的是苹果是如何掉下来的，然而在好奇心的驱使下，他仅过了多次试验，才最终证明了世间真的存在引力。

但也有一部分人认为，青春需要探索，没有探索即便有再强的好奇心，也不会取得成就。大家一定知道《物种起源》的作者达尔文吧，他认为青春就是要去探索，去挖掘，这样的青春才叫青春。

但我认为所有的探索与热情都是建立在好奇心之上的。

篇8：初中生青春期教育之我见

一、当前青春期教育存在的问题

(1)认识观念。一些陈旧落后的思想观念束缚着人们的头脑,束缚着 “青春期教育”。如“自然知之论”, 有的家长认为,孩子随着年龄的增长, 会自然而然地懂得有关性的知识和伦理道德,上下几千年,祖祖辈辈都是这样过来的。当孩子问起自己是怎么来到这个世界时,家长往往采取搪塞敷衍的态度,不做正面科学的回答;即便是明智的家长,由于性知识的欠缺,也无法给予孩子科学的性健康教育。这些观念和认识极大地弱化了青春期教育的力度,误导和削减了教育的行为和效果。

(2)教材问题。长期以来,由于主客观因素的影响,尤其是片面追求升学率的应试教育,不少学校都围绕升学这根指挥棒转,学生的青春期教育始终没有引起真正的重视。初中学生由于身心急剧变化,产生了对性知识了解的愿望和需求,却缺少科学系统的教科书。 性心理知识只是零星地分散在思想道德教材和生理卫生教材中,使得学校青春期教育如隔靴搔痒,难以满足学生的心理渴望。

(3)教师素质。在性教育问题上, 教师素质普遍不高,一般的学校都是由政治老师或生物老师“临阵磨枪”代替, 由于没有接受正规的教育和系统的培训,有乱挥一气之嫌,难以保证效果。

二、解决问题的办法

(1)更新观念,纠正错误认识。 青春期教育是家庭、学校、社会共同面对的综合性教育工程,而并非学校的专责。父母要根据孩子自身出现的生理和心理变化进行正确的教育和引导,经常跟孩子交流沟通,做孩子的知心朋友, 真正关心孩子,对孩子的提问不能采取敷衍回避的态度,要摒弃“自然知之论”。 学校要高度重视青春期教育,以标语、 板报、广播等形式营造良好的教育环境。 社会各界,特别是新闻媒体要广泛宣传和介绍青春期性心理和性生理方面的知识,形成良好的舆论氛围,净化社会环境和社会风气,以科学的精神和严肃的态度对待青春期教育。

(2)构建青春期教育课程内容。 分析各学段学生青春期特征。初一新生普遍处于青春期发育的开始阶段,在异性交往上有了朦胧的感觉 . 在生物课程上开始接触人体生理结构,课程设置上可学习人类生殖生理、生育的过程,了解青春期生理保健的常识,男生正确认识遗精、自慰,女生学会月经期保健、 乳房保健。初二的学生是青春期教育的关键时期,身体迅速长大长高,第二性征更为明显。可学习青春期的心理发展变化,了解处理情绪的基本技巧,学习社交的基本常识,能用审美的眼光看待人体艺术,并能认识自我。初三学生的第二性征发育达到高峰,初步显现了“男子汉”或“女人”的体貌特征,对于性知识的兴趣大大增强并趋于公开,易受网络不良信息影响。课程中引导学生学习性安全,结合生殖原理的分析知道过早性行为的后果,掌握避孕的知识和性失误后的补救措施。

(3)重视教师培训。学校要强有力地支持和保证青春期教育工作,树立 “以人为本”的思想,本着对青少年一生负责的态度,抓好青春期教育工作。 教师的素质必然会影响到教育的效果, 面对青春期教育这个敏感的话题,如果我们的教师缺乏科学的知识和恰当的教学方法,就把握不好教学的尺度;如果我们的教师对学生缺乏人文精神和关怀态度,教育教学方式简单粗暴,歧视嘲弄有“早恋”倾向的学生,势必事与愿违, 不利于青少年的健康成长。为此,各级教育主管部门要组织好师资培训,学校要选派责任心强的老师参加培训,确保有成效地做好学校青春期教育工作。

综上所述,在初中学生中坚持开展青春期教育是十分必要的,也是可行的。 作为一名基础教育工作者,我们不仅要教会学生学习科学知识,更重要的是要关注青少年的身心健康,使他们在德、 智、体、美、劳等各方面全面发展,进而提高其整体素质,这是素质教育赋予我们的光荣而艰巨的使命。同时,在青春期教育过程中要始终贯穿思想品德教育,只有这样才能达到开展活动的预期效果。

摘要：青春期是指从童年期向成年期过渡的时期,是人成长发育的一个特定时期。这一阶段在漫长的人生道路上虽然是短暂的,但在人一生中却占有非常重要的位置。本文试简要分析青春期存在的问题,并提出解决问题的办法,以供参考。

篇9：“青春”初中作文

《青春舞曲》是初中音乐教材中的一首曲目，教材编写此曲的意图是让学生在音乐中感受青春的活力，启发学生珍惜青春的美好时光。在教学过程中要让学生理解歌曲的内涵，体会歌曲如何通过音乐来表现青春，用自己的声音或者动作，配上饱满的热情，表现充满活力的、张扬的青春。学习时，要注意引导学生关注歌词，关注该音乐欢快、清新、充满朝气和活力的特点，让学生在聆听、分析和欣赏歌曲时，充分感受歌曲的特点。

我是教龄十几年的音乐教师了，对于《青春舞曲》这首脍炙人口的新疆民歌，几乎不用教，学生基本就会唱了。但我对于怎样深入挖掘，引导学生深层次地感受这部音乐作品中蕴含的意境，充满了困惑。一直以来，我的教学方法就是要求学生能背能唱，了解时光飞逝，要加倍珍惜时间，知道这是一首新疆民歌就可以了。但这并不符合《义务教育音乐课程标准》对音乐教学的定位，使我陷入了音乐教学模式的瓶颈。

最近，我听了区里某老师上的《青春舞曲》后豁然开朗。她从学生发声演唱的角度及新疆民歌的节奏训练方面对这节课进行了全新的设计，让学生在探求新鲜感的同时不由自主地被吸引，进而主动去了解未知。学生在老师的带领下，一个个充满活力、感受青春的张扬。

现在再次教授《青春舞曲》时，我重新调整了教学重点，希望学生能够在欢快的音乐氛围及音乐实践中感受歌曲的风格，深刻体会歌曲表达的情感。以下是本节课重新设计后的教学思路。

【教学目标】

1.感受新疆民歌的表达特点，能够用自然清晰的声音发声，用开朗活泼的情绪背唱《青春舞曲》。

2.引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。

3.了解王洛宾的主要作品及相关的新疆民歌。

【教学重点与教学难点】

重点：在具体的音乐实践活动中感受歌曲的情绪及风格，提高学生的表现力和创编力。

难点：学生自编打击乐器，为《青春舞曲》伴奏（形式自由，可以拍打身体的某部分，也可以利用教室中的资源，如书本等。）

【教学过程】

在授课过程中，要结合相关的背景知识来进行歌曲特点的学习。了解新疆民歌的表达特点时，要结合新疆的风土人情与类型歌曲的学唱及表现形式，丰富教学内容。另外，所有的文化介绍要紧扣音乐这一主线，形式上采取多种方式，如，影视欣赏、老师介绍或同学探讨等等。

教学设计方面，将课程分为三个板块：歌曲背景介绍、学习新歌、歌曲拓展。其中引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏放在第二个环节，学习新歌时配以打击乐，第三个环节涉及较少。

【教学感悟】

这堂课借鉴其他老师的方法，采用练习发声保持演唱状态的方式，练习简单的新疆民歌节奏，用眼睛看、嘴巴唱、手脚敲击等全身心互动法来学习。本课的教学遵循由简单到困难再到进行综合的模式，逐步学习此曲。这样就避免了以前教学过程中将感受、体验歌曲情感作为一个独立的环节安排到歌曲学习的最后阶段。这样的安排比较切合初中生的实际情况，有利于学生更好地接受并消化歌曲。学习歌谱时，采用先易后难的方法，先从节奏入手，有效可行。通过这次尝试，我对多媒体课件的操作进一步熟练，学生也逐步适应这种教学方式。我把学生对美的体验加入声光电的立体感受中，教学效果比较明显。初中生生活经验不足但自我意识增强，他们常常不能满足于教师和教科书中固有的内容，仅仅通过背唱歌词已经满足不了他们的求知欲，很难引起他们的兴趣，他们喜欢提出一些新想法，喜欢独立地寻求和探索。这次的《青春舞曲》虽然他们已经基本掌握，但是加上全身心的感官互动，让学生在无形中体会到音乐的美妙、自我创新突破的快感，变得更加活泼和自信。

这节课也给了我很大的触动。首先，我突破了以往循规蹈矩的教学方式，进行了新的探索，这也为我今后的音乐教学提供了新的思路。其次，令我感受最深的是音乐教学的形式多种多样，没有固定的模式，要上好一堂创新的、能够吸引学生的音乐课，需要教师自己主动去探索、发现、深挖细究，在细微处进行延伸和拓展，激发学生的求知欲望。这就要求教师细心、用心地去研读歌曲，善于从寻常中搜集整理细微的点，最终把这些细微的、零散无序的点结合在一起，为己所用，并最大限度地发挥它们的作用。这对老师的专业素质提出了更高的要求，要求老师不断提高自身的素质。老师的素质提高了，课堂的质量也就随之提高了。这也是我今后要不断努力的方向和目标。

参考文献：

[1]李婧.青春舞曲[J].课程教育研究：新教师教学，2013（35）：460.

[2]赵伟刚.让歌声伴着音乐飞扬：数字化声音编辑教学设计[J].中小学信息技术教育，2011（01）：36-38.

篇10：“青春”初中作文

青春的文字，指点江山;青春的语言，铿锵有力;青春的冲劲，血气方刚。青春里的一切都是富有活力的，犹如大江大河：奔流到海不复回。

青春，是热血与时间的孩子。时间总是狠心的，不管不顾地拖着青春向前奔跑，到了尽头才发现沧桑早已被青春侵占。“沧海变桑田”看似很遥远，其实近在咫尺。所以，我们应用尽全力，将青春紧握手心。正如加缪所说：“对未来真正的慷慨是把一切献给现在。”青春不等同于金钱，它不需要存储。储蓄青春等同于挥霍当下，时间是不会等人的。

我们所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天;我们所挥霍的现在，是未来的我们回不去的曾经。梁启超曾在《水调歌头》中写道：“不恨年华去也，只恐少年心事，强为半消磨。”既然已有人尝到了逝去青春的痛苦，那么，我们还需要“以身试法”吗?青春的到来，不是为了让我们挥霍，然后恍然大悟已知的道理。而是为我们看似枯燥的人生更加充满活力与色彩提供机会的。所以，我们要做的就是竭尽全力，将青春的画卷绘得独一无二，绘得富有生机与活力!

也许我们只是青春的南柯一梦，但青春却是我们必然跨过的临界点。既然青春是一条必经之路，那我们为何不在道路两旁播下无悔的树种及多彩的花种呢?或是另辟蹊径，去探索青春的神秘之处，在洋溢花香的小园中，听鸟儿高歌一曲青春之歌。

篇11：青春初中作文

一阵让人如释重负的铃声，一群飞奔而出的半大少年，一份持续而饱满的阳光，一个沉浸在夏日中的校园，一切是如此的美好。时光仿佛永远停留在六年级那个繁花肆意的夏天。

在那个六年级班三班涌动着这样一群少年平日里他们一起闯祸，一起分担，他们一同倚在栏杆上被某人的笑话逗得哈哈大笑，早上一起高贵的迟到，放学一起没命的狂跑。是的，他们是好朋友，他们的友谊牢不可破。

在友谊与笑声中这群少年一起度过了小学中的最后一个春华秋实。

“嗨！你们说升入中学后好吗？” “当然喽！这样就不会被人欺负了！我也成大哥哥了。” “我不想玩了，进入中学后我们一起学习一起进步，好吗？” “行！”“一言为定！”“哎！你后面是什么？”“哪？？”“啪！”“笨蛋！哈哈！”“哈哈……”

升学前的夜晚星光灿烂，他们躺在草坪上互相诉说着心事，诉说着成长的烦恼，他们约定共进共退，一起好好学习。一份美好的约定。

然后，他们一起疯疯癫癫的进入了初中

一阵久违了的铃声，一缕夕阳，一阵微风，独自一个人影，整个校园被萧瑟静谧的秋天所笼罩。

时光将齿轮拧转到他们初二这一年……

一个平凡得再也不能平凡的中学生，穿着校服戴着胸卡背着书包，裹带着一抹夕阳走向远方。

在他对面还有一个高个清秀的小伙走在回家的道路上。

一个被人们众星捧月、前追后随，的帅哥被佣簇着走出校门。

他们三个同是一个学校的学员，同是一个年级的学生，同样是放学回家，却有着不同的道路。

时光拥有着摧毁一切的力量。

在小学时的一群好友被分到不同的班级，随着青春的早日到来也夹杂着成人世界的污染，他们中有人渐渐产生分歧直至闹僵。一段看似坚不可摧的友谊如同儿时玩的泡泡一直不可避免的飘，越来越大折射着晕眼的彩光，绚烂，多彩。在你仰视着它最大最耀眼的时候，突然“砰！”应声殒裂。蕴入都市的繁杂空气中。

他和他不在捣蛋，而作为“帅哥”的他却较之以前更甚，以至后来被一些人“尊称”为“哥”。生活一切有条不紊，却又充满无奈……

清晨幽静的小镇没有想象中的鸟语花香有的只是一群乌鸦的乱叫和从工业园区飘来的废气。现实与生活有着太多的差距。他一言不发的低头走向校园像是赶赴一场未知的审判。前方一个高高的身影一头有意无意的刘海――他！

“嗨！小子！”他从不叫他为“哥”从不！因为在他 心里这被人称之为“哥！”的小子一直是那个单纯收到女生情书会脸红的少年，他似水流年中的的朋友，兄弟！

他回过头来看着他一步步向自己走近，伴随着儿时那纷飞的回忆，在草地上撕扯玩耍的身影，伴随着他一切有关于童年的一切。

“你还好吗？”“恩，还行！”“我想说…”“不用了我相信你。”“谢谢！”沉寂的一路无语 。

熙攘的人群在他看来是生活三点一线的周而复始，友谊宛如夏日盛大繁华徐徐落幕后的的深秋。

是的“他们”中有一个平凡我。

我曾去试着寻找这逝去的一切，我曾去看儿时的校园，去倚靠我们共同倚靠过的栏杆，去仰望我们共同仰望过的星辰。我还依稀记得你们睡梦中的呓语。却有一切的物是人非，进不了的校门。我再也进不了我心中的校门。再也看不到你们无忧的笑容。成长已裹挟着我的童年远去。我站在道路上，左手是童年的倒影右手是经历的年华――左手倒影，右手年华。两者时刻都在不经意间静静的流淌。

篇12：青春初中作文

——题记

几度春去秋来、花落花开，走过十几年的匆匆岁月后，蓦然回首，一排排整齐而又凌乱的脚印，印射出我青春的年华。

有人说青春是人生中易逝的流沙，也有人说青春是雨后天空中美丽的彩虹，还有人说是黎明时高挂空中的启明星，是万籁寂然时传入耳畔的轻轻絮语……但我始终喜欢这样一句话：“青春，一半明媚一半忧伤。”

青春，总是花样年华。十五岁的我走在阳光普照的小路上，心中满载着憧憬与希冀，一路收获幸福与感动。亲情无言，但爱永在。无论前方有多少荆棘，但心中已多了一份勇敢，因为我明白，亲情如同用爱化成的利剑会为我挡过重重障碍；友情无语，但心相连。人生总有羁绊，孤独让我们相遇，缘分又让我们相依，我们曾以岁月为杯，真情酝酿，环抱无骨的

温柔，聆听无序的倾诉，然后在心中刻下这样一句话：“我们一起疯，疯到世界感动全宇宙”……

青春，总是闪动泪花。那样的夜惟有我挑灯夜读的身影，艰难地在重压下咽着辛酸的泪水。理科的一次次失利，分数的一重重打击使曾经满怀的自信一度潮起潮落般消磨。生活的沉担，面孔的冷漠，世俗的荒诞，在心中勾勒一个与梦想中完全不同的世界。曾几何时，那份无邪的天真，那张纯洁的笑脸，却被无情的现实没收了，留下满脸的茫然与泪花。

老子曰：“知足之足，常足矣。”青春时而如诗，虽不押韵，但我们仍应在秋叶落下拾取春的希望，散发属于青春独特的光芒。

昨天，勾勒宏伟蓝图的是青春；

今天，编织崭新风景的是青春；

篇13：初中生物教学中的青春期健康教育

1.青春期身体和心理发展的要求

青春期是指人体从童年向成年过渡的关键时期, 是人的成长和成熟的重要阶段, 一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能等都在青春期基本形成。青春期教育是保护青少年健康成长的需要, 也是提高民族素质的重要措施。我国青少年的青春期年龄, 一般是在10岁到20岁这段时间, 中学生正处于这一时期。随着人们生活水平的逐渐提高、营养结构的改变, 处在青春期的少男少女的身心发展普遍提早。可以说, 青春期是以性发育为主要特征的。这突如其来的生理变化, 使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度, 许多孩子对所发生的生理现象产生害羞、忧郁、焦虑、烦恼等消极情绪, 对青少年的身心健康发展极为不利。由于青少年在青春期自我意识的发展, 表现出强烈的自尊心和自信心, 对于自己身体的变化, 特别是性器官的发育、第二性征的出现, 以及遗精或月经现象, 往往会产生一些疑惑不解的问题, 但又常常羞于向老师或家长询问、求教。因此, 正处在告别童年、开始步入青春期的中学生, 怎样顺利度过青春期而健康成长, 这是青少年本人、父母和学校教师都必需认真对待的问题。

2.生物新课程的要求

课程在学校教育中处于核心地位, 教育的目标价值主要通过课程来体现和实施, 新的教育课程体系强调基础教育要促进每个学生身心健康的发展, 新的生物课程标准构建“人与生物圈”课程体系, “健康地生活”为其十大主题之一, 旨在使学生养成良好的生活与卫生习惯。确立积极健康的生活态度是生物课程的重要目标。因此, 对青少年进行青春期教育是素质教育的要求, 更是青少年身心全面健康发展的要求。作为青春期教育的主要阵地, 学校首当其冲, 学科及教师义不容辞的责任。生物学科作为医学、卫生学的基础, 其重要价值之一就是增进人类的健康, 而健康就是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。生物教师具备的专业知识优势和心理学知识, 使这个任务的完成, 具有了得天独厚的优势。因此, 我们要借助初中生物教材和生物课堂不失时机地对中学生开展青春期健康教育。

二、开展青春期教育的有效措施

1.教育者要更新观念, 以人为本

新课程改革的基本理念是“以人为本, 关注人的发展, 促进人的发展”, 这是呼唤人性的教育。邓小平同志提出的 “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的伟大思想就包含了教师要不断更新知识, 要善于扬长补短, 开阔自己的眼光适应日新月异的社会发展的要求。许多老师受传统观念的束缚, 对人的生殖和青春期发育教育闪烁其辞, 更加深了学生对知识的好奇与渴望, 学生就有可能通过其它不健康的途径获得不可靠的信息, 青春期教育就不能取得应有的效果。因此, 生物教师不但要有渊博的专业知识基础, 而且必须不懈地更新观念, 充实完善自我, 才能根据生物学科的特点, 在“传道”、“授业”的过程中实现理想的育人效果。

2.灵活驾驭教材, 营造科学、宽松的课堂氛围

青春期身心健康是其它各科顺利学习的重要保证。高素质的教师善于根据课标的需要对教材做出合理调整和组合。可将人教版初中生物八年级下册教材中“了解自己增进健康”的内容提到初中阶段生物教学的前面来, 先对学生进行《青春期健康状况问卷调查》。调查的内容可涉及:自己身体发育状况怎样?女生是否出现月经?男生是否出现遗精?希望青春期教育应该怎样学?希望学校青春期教育讲哪些内容?存在哪些困惑等, 教师及时掌握学生情况, 心中有数, 开展教学活动时就有针对性。以人教版初中生物教材尤其是七年级下册教材中“人的生殖”、“青春期”两节为主要平台, 通过观看插图、模型、有关人的受精和胚胎发育的录像资料、联想一些结构在自己身体上的位置和功能等方式, 让学生认识到人的生殖系统和其他几个系统一样, 也是人体的一个重要组成部分, 人的生殖也是生物界中普遍存在的一种现象。从而使中学生对两性生殖器官的结构和功能有科学的认识, 消除神秘感, 进而正确认识和接受对待生理上出现的变化。针对女生, 引导正确对待月经, 特别是初潮较早的女学生要以镇定和坦然的心情对待, 要高兴地迎接青春期的到来——性成熟的开始。以正常的心态对待第二性征的出现, 这是女性的自然美, 无须加以掩饰, 穿紧身裤等都会妨碍青春期身体的发育。课上还应结合实际生活中的病例, 告诉他们性器官容易发生哪些疾病, 如何预防, 从而使他们特别是女学生了解如何保护自己, 获得自身保健知识。

在讲授生理知识的同时, 不失时机地渗透感恩教育。如在进行胚胎发育教学中, 通过让学生回家对家长进行访谈, 了解父母的感受, 通过观看胚胎发育录像体会生命的来之不易, 使学生懂得珍惜生命, 热爱父母, 学会感恩。

3.正确引导异性交往, 提高自我保护能力和自我控制能力

学会与人交往是个人成长不可缺少的内容, 这门课会考人一辈子。学会与异性交往也是青春期最重要的社会目标之一, 是青少年心理发展的正常需要, 是青少年走向成熟的一条重要途径。心理成熟不可能靠坐等得到, 与异性交往的技能只能在实践中提高。对于这一点, 应明确地告诉学生, 男女中学生进入青春期后就会有彼此接近的需要, 生理学上称之为“异性接近期”。生理上的变化使他们在心理上对异性的注意越来越强烈, 彼此都愿意在对方面前越来越多地表现自己, 学业有了问题, 也愿意向异性同学请教, 甚至有的学生产生了想恋爱的心理或早恋的倾向, 这是非常正常的。但必须指出, 中学生现在还很小, 很不成熟, 学习的任务又很重, 早恋会分心, 影响学习, 如若现在不努力学习, 掌握丰富的知识, 将无法面对竞争激烈的时代。鼓励学生把注意力放到学习和有益的文娱活动和社会活动中来, 组织学生开展以展示自己伟大理想抱负为中心内容的主题班会, 让全班同学都说出自己将来想要成为一个什么样的人, 要怎样实现理想, 进一步引导他们要想实现远大目标, 现在应该做什么, 使学生们懂得千里之行, 始于足下, 必须现在学好文化知识, 为自己将来成才打好文化基础的道理, 而且成年以后的世界会更精彩。在男女同学相处时, 做到相互帮助、勉励, 共同进步, 建立真诚的友谊。孝敬父母, 尊敬师长, 健康渡过人生中最美好的金色年华。

青春期自我保护以提高自身素质、抵制外部消极影响为基点, 结合性传播疾病问题、毒品等问题, 使学生能够自觉抵制社会环境中的各种不良现象, 不健康书籍, 音像制品等的潜在威胁, 洁身自爱。同时, 在教学中开展“关爱女生防止侵害”等活动, 对提高青春期女生的自护意识和自护能力也会起到非常实用的效果。

摘要：本文从青春期身心发展要求和新课程要求的角度分析青春期教育的必要性, 从更新观念以人为本、灵活驾驭教材、引导异性交往、提高自我保护能力、做学生的知心朋友等方面总结了在生物课堂教学中开展青春期教育的行之有效的方法。

篇14：分析初中生青春期健康教育

【关键词】青春期；健康教育；心理咨询

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）02-0306-02

青春期是初中生生在发育的重要阶段，身体和心理都有很大变化，所以初中是人生逐渐成熟的重要阶段。初中青春期健康教育是素质教育的重要内容，是学生在成长阶段必不可少的部分，也是青少年成长发育的重要环节。健康教育能够提高学生的素质水平，解决学生在学习中遇到的困难，有利于初中生的发展。

一、开展专门的青春期健康教育

根据相关健康教育要求，初中生要在每个学期定期安排健康教育，让初中生学习一些生理、心理学知识，并具有一些合理的应对策略和调节手段。健康教育一般分为理论部分和实践部分，并有多种形式，例如讲座、饰品观看，座谈。教师还可以根据案列进行分析，单独进行交流，使学生能够正确对待身体变化，树立正确的价值观和人生观，形成良好的人际关系。教导学生掌握一些情绪转移手段，能够及时宣泄痛苦，建立自信心，防患于未然[1]。

初中生不仅要和教师和同学交流，还要和社区不同的人接触和交往。如果老师、父母、同学以及邻里都掌握心理和生理学的知识，并给与初中生更多关爱，能够通过他们的言行，及时发现初中生存在的心理和生理上的认识偏差，采取有效的手段改正，将偏差全部消除，从而使初中生的身心得到健康发展。初中生遇到的挫折，有很多方面，如学习、人际交往、愿望和兴趣，还会受到社会环境和个人主观因素的影响。初中生面对挫折造成的痛苦，主要有两大类反应，积极的和消极的。学生在面对挫折时，应具备一些习惯性和稳定的解决方法，即使在不同的环境下，拥有消极的心理，也能用固定的方式解决这些挫折。

二、建立心理咨询室，缓解学生的心理压力

初中生的知识储备和身心迅速发展之间有一些矛盾，所以应重点解决这一矛盾。学校对于解决初中生青春期问题具有非常明显的优势，因为初中生的大部分时间都待在学校中，如果出现问题，可以及时和老师进行讨论，确保问题得到妥善解决。初中生对老师非常信任，老师丰富的经验和知识，能够讓学生对学校设立的心理和生理服务站更加满意。

初中生在青春期，会在学习中遇到很多问题，例如学生的心理压力逐渐加大，导致精神紧张和焦虑，从而出现食欲不振，失眠，记忆力下降，反应速度变慢。这些情况都可以向心理咨询室反映，寻求解决方法。学校若没有形成科学的评价体系，会导致差生受到师生的嘲讽和轻视，这对学生的健康发展十分不利。这些学生还会遭到家长的埋怨和打骂，从而出现厌学现象[2]。所以学校应该在建立心理咨询室的同时，着重改善教育结构、避免出现教学内容难度过大，导致学生无法理解而出现厌学和逃避心理，离开学校进行不正当的活动。

三、开通悄悄话热线，解决人际关系问题

初中生在青春期的心理和生理问题有轻有重，学生的性格也各种各样，所以这些学生在表达方式上也有一定差异，这种现象导致很多学生不愿意进行面对面的交流。学校为了及时处理这类学生的心理和生理问题，确保初中生能够健康发展，开通悄悄话热线，通过不见面、不公开的形式，让学生将自身的问题将出来。这种方式尊重了学生的自尊心，避免学生因为胆怯和害羞而出现多余的紧张和焦虑心理。这种形式能够使学生更为详细的表达自己的困惑，得到老师有针对性和有效的解决方案[3]。

初中生在青春期的人际关系问题，占据了学生生活的很大方面。初中生希望能够得到老师的理解和呵护。若是学生的一些行为得不到老师理解和信任，会使学生产生逆反心理，对老师的认识有一定偏差，给自身带来心理压抑，十分不利于健康发展。初中生一旦形成消极情绪，那么师生就会处在一种紧张的环境中。初中生在这种环境中，希望得到老师和同学的帮助，有一种急切想要被认同的归属感，希望被同学接纳。当初中生遇到不和谐甚至紧张的同学关系时，会感到孤独，想恢复同学间良好的关系，却不知从何入手，这种困惑的心理导致这些初中生越来越孤僻，身心发育受到影响[4]。初中生也希望得到父母的理解，若是家庭和睦，并采用民主型方式生活，会使初中生愿意回到这个温馨的港湾，但是专制的家庭生活模式，会导致父母和子女无法正常沟通，导致性格越来越专横，家庭生活也出现裂痕，会影响初中生的心理发育。

结束语：

通过上文对初中生青春期健康教育的分析，能够得出，初中生在青春期时，会因为身心变化而自行寻找答案，所以学校应通过正规途径满足学生对自身变化的需求，否则学生很容易产生错误观念，阻碍青春期正常的发育。初中生的自控能力和辨别是非能力都较差，学校应通过教育，使初中生在面对各种问题时，有合理的解决措施，所以进行青春期健康教育是非常必要的。

参考文献：

[1]张允平，陈卫东，王家春，余毅震.七城市铁路中学生青春期健康教育与卫生行为调查分析[J].中国学校卫生，2012，5（5）：164-165.

[2]张红娟.山西省中小学生青春期健康教育现状与对策研究[J].山西师大体育学院学报，2013（9）：116-117.

[3]余晨曲，杨凤龙.浅谈初中生青春期健康教育[J].江西教育，2011，8（8）：194-195.