北京14所高职院校自主招生

北京14所高职院校自主招生（精选6篇）

篇1：北京14所高职院校自主招生

北京14所高职院校自主招生

发布时间：2011-03-09 00:00

北京考试报讯（记者 郝 娜）记者从北京教育考试院获悉，2011年北京14所高职院校共计划自主招生3345人。3月中、下旬报名。与去年相比，今年高职自主招生试点院校增加2所，分别是北京培黎职业学院和北京京北职业技术学院。

高职自主招生的招生对象为高级中等教育学校毕业或具有同等学力，身体健康，具有本市正式户口，并参加2011年高考报名的考生。今年高职自主招生计划人数比去年增加650人，招生总计划中的一半拟用于招收农村户籍考生。

北京教育考试院高招办有关负责人介绍，高职自主招生试点院校可按照德智体全面衡量、择优录取的原则，结合考生高中阶段的学习情况及综合测试成绩，自主确定录取方案。试点院校可自主确定入学考试评价办法，可采取笔试和面试等形式，考试内容以综合能力测试为主。

各校报名安排在3月中、下旬进行。每位考生只能报考1所学校。考生要按院校要求进行报名并参加考试。

据相关院校的招生负责人介绍，高职自主招生考试主要考查考生从事该项职业所要具备的素质。考生可通过招生学校网站等权威渠道了解招生专业信息和考试要求，结合自身兴趣、特长选择专业。此外，今年大多数试点学校都允许考生同时选报两个或多个专业，这增大了考生专业选择的余地，增加了录取机会。

另据了解，高职自主招生录取工作将于4月结束。被录取的考生不能参加今年高考，未被录取的考生可继续参加今年高考。

招生院校名单

北京工业职业技术学院

北京信息职业技术学院

北京电子科技职业学院

北京京北职业技术学院

首钢工学院

北京农业职业学院

北京政法职业学院

北京财贸职业学院

北京北大方正软件职业技术学院

北京汇佳职业学院

北京培黎职业学院

北京经济管理职业学院

北京劳动保障职业学院

北京体育职业学院

篇2：北京14所高职院校自主招生

继本科院校相互结盟自主招生的“三国杀”大战收场，本周起，浙江高职院校的自主招生大幕也悄然拉开。

昨天，作为新加入“校考单录”自招模式队伍的浙江旅游职业学院，公布了今年该校“校考单录”的具体细则，“航空服务”和“酒店管理”专业共招148人，约占招生总人数的5%，提前被录取的学生，不用参加当年高考。今年，全省浙江省23所高职中国大学网专科)院校中，采用“校考单录”招生模式的院校增加到了14 所。

高职不“掐尖”，更喜欢适合的

和普通高校相比，高职的自主招生更“生猛”，分为“校考单录”和“校考加高考”两种自招模式。今年，浙江省高职自主招生总规模由去年的3900余名扩大到7000余名，增幅超过60%，同时，采用“校考单录”招生模式的院校数量也有所增加。“校考单录”的政策只面向浙江省生源，只要浙江考生在申报学校的校考中确定被录取，就无需参加当年高考。

今年，浙江旅游职业学院中国大学网以下称“浙旅职院”)将首次启用“校考单录”模式，招生计划包含旅职院的两个特色专业：航空服务和酒店管理中国大学网迪拜实验班)。计划招生人数分别为100人和48人，总数约占到该校今年全部招生人数的5%左右。院长王昆欣表示，这两个专业均属学校的招牌专业，像酒店管理班，每届学生都有机会前往阿联酋迪拜和美国实习。采用‘校考单录’的.形式，不是为掐尖，是希望找到懂服务、愿意服务的人才。”

该校酒店管理系主任沈建龙透露，学校将邀请迪拜朱美拉酒店集团中国区代表担任面试考官，大一暑假和大二第二学期，酒店管理班的的优秀学生将分别得到一次赴美国暑期带薪实习和赴台湾高雄餐旅大学交换学习的机会。

目前，浙旅职院已经开始接受报名，其他浙江高职院校的自主招生工作，也陆续开始。

像浙江金融职业学院，今年自主招生的规模为300人，专业包括金融管理与实务专业、国际贸易实务专业、保险实务专业等，4月3日开始网上报名。杭州职业技术学院将于下周启动自主招生报名，该校今年计划自主招生142人，专业包含服装设计、数控技术和市场营销。金华职业技术学院今年自主招生规模为1600 人，包括应用电子技术、楼宇智能化工程技术等多个专业。

据悉，高职院校的校考单招，多采取文化课考试加综合素质测试的考核办法，以总分排先后。已经被确定录取的学生将不能再参加普通高考或高职单考单招考试，即使参加，也不会被其他高校录取。4月中下旬，各高职将开始进行文化课考试。5月底前，校考单录的学生名单就将出炉。

链接

以下14所院校，实行“校考单录”

今年这些高职院校采用“校考单录”模式：浙江经济职业技术学院、浙江旅游职业学院、浙江交通职业技术学院、浙江建设职业技术学院、杭州职业技术学院、浙江水利水电专科学校、金华职业技术学院、宁波职业技术学院、绍兴文理学院、温州职业技术学院、浙江机电职业技术学院、浙江金融职业学院、浙江体育职业技术学院以及浙江艺术职业学院。

篇3：高职院校自主招生模式创新研究

教育部为了解决高考所暴露的种种问题，提出了一套高等教育招生制度的改革思路:高端多元，中端稳定，末端放开。所谓高端是指“211工程”的名牌院校，他们的招生方式应日趋多元化;所谓末端，指的是专科层次的高职院校，要逐渐放开对于这一层级院校的招生方式管制;而剩余的高校处在中端，他们的招生模式仍然以高考为主。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》也提出:以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

在这一思路的指导下，近年来，随着国家示范性高职院校评选的“尘埃落定”，入围的全国示范性高等职业院校纷纷获得了自主招生资格，由教育主管部门批准依法自主进行入学测试、自主确定选拔标准、自主实施录取的招生方式。考生参加高职院校自主招生测试合格后，可直接被录取，不用再参加高考。

二、高职院校自主招生改革的意义

(一) 高考制度改革的有益探索

高职教育的迅猛发展已经占据了高等教育的“半壁江山”，但其入学考试主要还是依托统一的高考制度，这在很大程度上阻碍了高等职业教育的健康发展。高职院校和普通高校在培养目标上有很大区别，而高考的形式和考试内容相对单一，凭同一套试卷区分学生的能力和文化水平，从而分流到不同的高校是不合理的。因此，高职院校入学考试改革也是大势所趋，势在必行。

高职院校自主招生作为最新在高职教育中试行推广的一种选拔人才方式，是高考制度改革的有益探索。它打破了长期以来高职与普通本科同一试卷的尴尬局面，有益于探索高职教育相匹配的考试评价和选拔方式。

高职院校自主招生考试，其真正实现的效果及意义需进一步进行检验，但其在招生改革模式上已经成功跨出了第一步，这给高考制度改革做出有益的探索与尝试，有助于高职招生模式的完善。

(二) 国外招生模式的有效尝试

综观整个世界，特别是发达国家的大学招生考试，基本上都是统考与高校自主招生相结合。美国的教育由各州和地方负责，标准化大学入学考试主要有以下两种:一是学术评估测验 (SAT) ，主要考查学生的基础知识掌握情况以及学习能力。人们常讲的美国高考主要指SAT。二是美国高校测验 (ACT) ，主要目的是考查学生运用所学知识的能力。日本的高考模式分为两次考试:第一次为全国统考;第二次为各大学的自行组织的考试。韩国的高考也有两种形式:一是与美国SAT相仿而设立的大学修学能力考试;二是各大学的单独考试。

由此可见，国家统考与各大学自主招生相结合是当今世界高考改革的趋势，统一考试可以体现公平、公正、公开原则，可比性强，具有规模效益，节省人力、财力、物力，但却不能顾及有差异的个性化要求，而高校组织的自主考试正好弥补了统考的缺陷，充分体现高校选拔人才的差异性、弥补教育发展的不平衡性等，但同样也存在着不少缺点。所以，将两者有效结合起来逐渐成为各国的选择。我国在高职院校中开展自主招生考试制度也是对国外先进选拔人才模式很好的借鉴与尝试。

高职院校是自主招生的主体，也是最大受益者。高校为了谋求自身利益，也要采取有力措施保证招生质量，同时还要接受政府与社会的监督。

三、高职院校与重点名牌高校自主招生的异同点

(一) 相同点

名牌高校和高职院校开展自主招生的目的都是为了选拔适合本校办学特色、适合高等教育的人才。

(二) 不同点

1. 主体不同

开展自主招生的高职院校主要是被评定为国家示范性高职院校的全国百所学校。普通高校开展自主招生的大多是全国“211”的重点名牌高校，诸如清华、北大之类的名校。他们在培养目标上有很大区别，高职院校主要选拔适合高职教育特色、动手能力强的学生。

2. 报名对象不同

报考参加重点名牌高校自主招生考试的大多是成绩优秀的“尖子生”或是在某方面颇有造诣的“怪才”、“专才”。按目前普通高校招生的批次来看，报考参加高职自主招生考试的大多是考取专科批次的普高生或中职生。

四、高职院校自主招生考试暴露的不足

自主招生是对高考制度的一种探索与尝试，是打破“一考定终身”高考制度的一种有益补充。但高职院校开展自主招生考试时间较短，还处于试行阶段，没有比较成型的模式借鉴，在具体的操作过程中就暴露出诸多不足。

(一) 相关职能部门暴露的不足

1. 效率较低

高职院校采用自主招生的方式来选拔优秀学生，整个程序是非常严肃的，相关职能部门在组织审批时，经过层层把关，耗时较长。但是每年此项工作启动时，计划性不强，审批效率低。但文件审批下来，留给招生院校探讨招考方案、进行宣传和组织报名的时间已经非常紧迫，工作开展受到限制。

2. 统筹力度不够

由于自主招生讲求的是高校的自主招生权，政府部门直接放权给学校，不能起到有力的协调与控制。各个学校组织考试的时间、报名方式不尽相同，因此在招生过程中，出现许多考生多头报名、重复录取的现象。另外，学校也在组织考试、出卷改卷、试卷保密等方面感到压力过大，本来由政府承担的责任，学校在操作过程中就显得如履薄冰。

(二) 具体实施部门暴露的不足

1. 招生成本

在以“不用再参加统一的高考”为标志的自主招生改革中，高职院校选拔考生的各个环节所耗费的成本是个相当大的负担。在试点中，高校自主招生在命题、试卷印制、保管、考试组织等环节都需要以“高考”的标准来执行，致使耗费的各种招生成本大大增加，对学校来说不堪重负。另外，在命题过程中，要找到既熟悉高中、中专、职校教材、教纲，又要了解高校选拔人才的标准，同时又要有丰富命题经验的教师，对学校来说也是个难题。另外，考试组织成本的大量投入也会降低学校参与自主招生改革的积极性。

2. 评价手段

(1) 公正性。改革实践发现“综合素质评价”和“面试”两个环节较易引发公正性的问题。

在自主招生中，一般都会对考生进行“综合素质评价”，这在理论上可行，但实际操作难度较大。近年来，浙江省开展自主招生考试的高职院校对考生“综合素质评价”依据的材料大多是根据考生提供的高中阶段获得的各类荣誉证书。对这些证书进行量化评价难度颇大。同时，这些证书的真实性与“含金量”判断难度较大。人的综合素质的复杂性、内隐性和表征的多样性，使得这个环节评价的合理性始终是个难题。

“面试”是“自主招生”中常用的评价手段。在面试中，考官对评价标准把握的尺度不一，面试结果难以量化评分，各面试小组评分系统差异较难消除。面试试题的规范性与灵活性的矛盾也是客观存在的问题。这些问题有些虽然可以通过技术手段、制度规范予以避免，但由于主观因素对面试结果影响较大，也常常使面试的公正性被质疑。

(2) 招生考试办法科学性与合理性。在改革试点中，发现各校选拔人才的方案与手段大同小异，如在文化测试中均选用语文、英语、数学等传统科目，在选拔过程中大多都设置了面试。相反，各所学校依据自身人才培养目标定位不同所设计的个性化选拔手段与办法却相对单一，例如:有的以“一面定终身”，考试过于简单;有的则又沦为变相的高考，学生的压力较大，而实际意义又不大。自主招生考试既要有别于统一高考，又要实现选拔功能，这需要下功夫认真进行探讨和研究。另外，大部分学校在选拔中，文化测试比重偏高，往往会忽略了对学生可持续发展潜力、职业素养、综合能等因素的评价，难以反映高职院校在人才选拔标准上与普通高校的本质区别。

五、高职院校自主招生考试模式创新的思考

通过高职院校自主招生的几年实践探索与对国外经验的借鉴，对目前的不足进行分析与思考，提出以下考试模式创新:

(一) 相关职能部门的组织协商

1. 总体统筹

为避免各高职院校重复录取，考试院校可以牵头统一开发自主招生报名数据库，规定统一文化考试时间。政府介入后，可以降低高职院校在组织自主招生考试中来自社会各方面的压力。

2. 导向性宣传

政府要倡导媒体积极对高职院校“自主招生”工作进行导向性宣传，让学生了解进高职后有两种选择:一是可以参加高考;二是直接报名自主招生。

(二) 第三方机构的评估

支持教育中介机构提供社会性考试服务，其鉴定的成绩可供开展自主招生考试的院校进行参考。目前，浙江省普通高中生统一进行会考，其会考成绩衡量高中学生的文化知识水平，但目前浙江省中职学生没有统一的学业水平考试，高职院校对中职生的甄别与录取存在困难。因此，建议模仿美国SAT考试，由独立的中介机构研发评估中职生 (普高毕业生也可自愿参加) 学习能力潜质的测试，其成绩可供自主招生时参考，或直接纳入到自主招生评价系统。

(三) 高职院校创新考试模式

为实现高职自主招生选拔适合职业教育特点，具有可塑性、创新性和可持续发展性学生的目标，必须进行考试模式创新，探索多元化的自主招生模式，使招考方式更加灵活。目前，可以在自主招生的“校考单录”的基础上，采取以下方式:

1.“学校 (中职) 推荐+校考”

该方式主要针对中职学校，由中职学校根据学生特点进行推荐，如技能尖子选手、特长生，由学校进行面试考核后择优录取，真正实现与中职学校招生衔接，提升职业教育的竞争力和吸引力;另外，还可以参照现行普通高校招收保送生政策，在教育部等国家部委举办的全国职业技能大赛中获奖的考生，可通过自主招生方式免试保送就读高职院校相关或相近专业，而在全省职业技能大赛获奖的技能尖子，在高职院校自主招生综合评价招生中，也可以采取政策上的“倾斜”，灵活性地使考生在公平、公正的自主招生过程中脱颖而出，而不受政策加分上限的限制。

这种模式的推行可以引导中职学校加强技能教学与训练，激励广大中职学生不断提高专业技能水平，有利于高素质、高技能人才的培养，以更好地适应经济社会发展的需要;有利于职业学校学生多样化成长，满足人民群众的教育需求，形成合理的教育结构，促进职业教育可持续发展。

2.“企业推荐+校考”试点或“企业推荐+高考”试点

随着企业的产业升级，员工技能水平、文化素质也会有提升的愿望，该种模式由企业进行推荐，学校负责考核与培训，达到企业培训员工的目的，为企业输送高素质的员工，实现员工自我增值，培养员工的可持续发展能力。在实施过程中要强化对考生专业实践技能的考核，对于已经取得高级技能证书、获得技术能手称号的企业员工给予政策照顾，如以技能水平证书考试、技术职称直接取代专业理论考试，或者直接折合分数进录取总分。

这种方式不仅拓宽了高职院校自主招生的生源选择范围，还将推进探索“校企合作、订单培养、工学交替、岗位成才”全新教学模式的新路子。

3.“联考单录”试点

联考指高职院校联盟组织考试，根据各院校所设置的专业特色和考生意愿进行录取。该方式可以仿照名牌大学自主招生的方式，如以北京大学为首的11所高校组织的“北约”自主招生，以清华大学为首的6所高校组成“华约”联盟自主招生，一些普通的高职院校的优势学科或热门学科的专业技能考试，可联合几所学科相同或类似的高职院校共同组织命题、考试。在考试内容方面，不仅可以根据社会需求，尤其是地方经济、科技和文化发展的需求来设置，而且还可以突出高职院校的专业特点，增强对考生实际操作技能的考查。自主招生院校可以共享考试成绩。考生可以根据专业方向报考填报学校，所报考的高校互为平行关系，志愿不分先后。各校根据考生提交的材料独立进行初审。各高职院校根据办学特色不同、专业选材理念不同，对高中的成绩结构使用的方式也各不相同。初审合格者获得参加自主选拔录取联合考试资格。考试通过后，再根据情况参加各高职院校的综合素质测试或面试，这一点上，各高职院校可以错开测试时间。

这种方式的推行虽然有一定的难度，需要各高职院校进行充分协调和商量，需要牵扯部分精力，但可以节约招生组织考试的成本，有利于考生选报学校，最大限度地保证考生利益，各高职院校相互监督，保证自主招生的公平性和公正性。

摘要：教育部提出了一套高等教育招生制度的改革思路, 自主招生工作近年来成为热点话题。示范性高职院校自主招生工作开展四年来, 暴露出了不少的问题。为此, 文章通过对自主招生考试改革背景、意义以及高职院校与重点名牌高校自主招生异同点的研究, 并结合国外先进的考试选拔经验借鉴, 提出了几种高职院校自主招生考试模式。

关键词：高职院校,自主招生,考试

参考文献

[1]樊本富.对高职院校自主招生的理性探讨[J].大学教育科学, 2010, (4) :67-68.

[2]李飞鸿.对示范性高职院校自主招生的思考[J].宁波职业技术学院学报, 2009, (1) :76.

[3]陈洁.高职院校自主招生改革刍议[J].教育发展研究, 2008, (1) :45-46.

篇4：高职院校自主招生模式探索

关键词：高职院校 自主招生 模式

课 题：本文系西安航空职业技术学院2012-2013年度院级教育教学改革研究重点课题《高职院校自主招生人才选拔模式的探索与研究》（13xhjg003）成果，主持人：党杰。

众所周知，高等职业技术院校人才培养的主要目标就是培养出能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能型专门人才。换句话说，就是培养学生树立正确的职业态度，形成良好的职业道德，具有过硬的职业技能和实践动手能力等。但是，在当前传统的应试教育的录取模式下，相当一部分学生是被动地接受高职教育。例如：一些没有考好的学生为了专升本才上高职院校，缺乏学习专业技能的动力；一些家庭条件好且实践动手能力强的学生，受传统观念的影响选择了上三本学校，造成人才的浪费和金钱的损失。

当下，我国正处于制造业大发展时期，技术技能人才的培养更是迫在眉睫。为了弥补现行高考制度的不足，解决好当前招生制度下存在的问题，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）提出，国家着力推行了招生改革试点。

一、高职自主招生的目的和意义

自主招生是指高等职业技术院校有权自主决定按照学生高中期间的学业成绩、特长表现、获奖情况、社会实践、成长记录、校长推荐信等因素录取新生，或是采用高校自主组织命题、考试、阅卷、划定分数线而录取新生。这样可以让那些考试分数稍微差一些，但却有较好的专业潜质和较强的创新能力的特别人才，能选择自己喜欢的院校和专业。同样，这也会帮助国家示范、重点职业院校打破往常录取批次的限制，真正做到“不拘一格录人才”。

二、高职自主招生面临的问题

按照国务院对高职院校考试招生制度改革的指导意见，陕西省结合近几年的招生情况，决定从2015年起，陕西省内所有普通高等职业教育招生院校（含普通高等职业院校、招收普通高职专业的本科院校和成人高校，以下简称“高职院校”）全面实施考试招生改革。2015年通过自主招生录取的学生占高职院校招生总人数的50%左右，以后逐年增加，2017年成为主要渠道。

自主招生作为一项扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措，它为人才选拔提供的新思路和新方法。作为高职院校，在推进自主招生改革工作时，仍会面临以下问题。

1.社会认可程度不高

近些年，在国家大力倡导和扶持下，职业教育得到了很大程度的提高。但是，高职教育目前的社会认可度仍然偏低。现在，政策允许学生被自主招生高职院校录取后，还可选择参加高考。其实，参加和报考高职院校自主招生考试的学生，大多是没有把握考取本科的学生，而对于学习成绩好的学生根本不会考虑高职院校，其优质生源相当难觅。综合分析，造成这种困境的原因有两点。一是政策宣传不到位。对于高职院校，大多数学生家长有偏见，平时不屑于关注高职相关政策。也就是学生分数出来，成了不得已的定局，才急着拜佛了解政策。所以，高考招生主管部门，应主动承担起高考政策宣传的第一责任，不仅要关注政策的出台，更要关注政策的实施。二是大家的诚信有待于提高。目前，有些高中学校为提高升学率而“推良不推优”；有些高中学校存在伪造学业成绩单，伪造各种获奖荣誉证书等不诚信的行为。也有一些高职院校虚假宣传，过分夸大自己学校的办学实力，造成广大家长和学生无法准确判断学校的真假好坏，导致高职教育的公信力缺失，直接影响了高职教育的吸引力和可持续发展。因此，教育主管部门和各级司法机关应加大监管力度，从严查处招生工作中的各种违法违纪行为。

2.运行成本偏高

目前，有些高职院校自行组织完成入学测试和确定入学标准等各个环节，其中命题、笔试考试、阅卷等几个环节几乎都是按照“高考标准”来进行的，需要投入大量的财力与物力。而且，为了使命题符合高中以及中专的教材大纲和考试范围，同时还要满足高职院校选拔人才的需求，命题的人就必须既熟悉高中知识，又清楚高职专业需求，这对每一个高职院校来讲都是一个非常难的事情。不少学校采取了“笔试+面试+心理测试”的方式，对考生进行全方位的考核，其科学性在一定程度上都已超过了现有的高考模式。这样，环节繁琐，工作效率相对较低，考生也需要花费相对较多的时间与精力，会直接影响学生报考的积极性。因此，高职院校在自主招生的过程中，应该适当降低标准，简化程序。

三、高职院校自主招生模式与录取条件

1.自主招生模式

根据《陕西省普通高等职业教育分类考试招生指导意见》，综合考虑各类生源、社会认可、具体运行、人才需求和人才培养等各种因素，可以探索试点表1所示模式，进行自主招生。对于普通高中学生，录取可以直接依据普通高中学业水平考试成绩完成录取。据现行《陕西省普通高中学业水平考试实施细则（试行）》，普通高中学业水平考试的科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术和信息技术等8科。考试采取书面考试和操作考试两种方式，书面考试的科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术；操作考试的科目为信息技术和物理、化学、生物的实验操作。可以将学业水平考试进一步完善，增加语文、数学和英语3门课程。这样涉及面就非常广泛，与各高职院校的自主命题相比，也显得比较科学合理。若要选出适合各个专业特长发展的学生，经高职院校专业教师团队讨论商定，在学业水平考试课程中选关联度最大的一门，成绩为A即可，表2可供参考（2014年12月16日，教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》指出，以等级呈现的成绩位次由高到低为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%）。

2.专业开设与招生录取

高职院校的每一个专业，都是由专业教学团队经过多方的市场调研，根据行业企业的需求而开设的。但实际上，有的专业一直受人追捧，有的专业却近乎无人问津。难道有的专业就真的不需要吗？事实并非如此。由机械工业教育发展中心的信息得知：铸造、锻压、焊接、热处理等材料加工成型工艺技术技能人才的缺乏早已是制约机械产业升级的瓶颈问题。因家长和学生认识不全面不准确，加之还普遍存在坐办公室享清福的思想，这几个相关专业的第一志愿报到率都偏低。近几年，学生生源数量骤减，各个高职院校为了抢占生源，维持规模，录取时都完全满足学生志愿。其实，这样只能保证眼前利益，而不利于长远发展。对此，各高职院校应该对行业、对国家、对学生负责，积极以就业为导向宣传，正确引导学生和家长，强化宏观调控，确保人才培养的健康发展。

改革开放30多年，我国的经济发生了根本性的变化，企业的数量、类型越来越多，社会对人才的需求日益呈现多样化的趋势，高职教育只有顺应社会的发展和高等教育普及化的趋势，避开一考定终身的弊端，通过制度创新，用最适当的方法，选择最适当的学生，使学生进入最合适的专业，做最适合发展的工作。自主招生，作为一项扩大高职院校自主权、深化高职院校招生录取制度改革的重要举措，是“以人为本”理念在教育中的最好体现，为人才选拔提供了新思路和新方法。通过实施自主招生，学生可以更灵活地选择高职院校，高职院校可以更灵活地选拔学生。

参考文献：

[1]罗立祝.高校招生考试制度对城乡子女高等教育入学机会差异的影响[J].高等教育研究，2011（1）.

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[5]吴红光，王林霞.高职院校生源状况与应对策略分析[J].江西信息应用职业技术学院学报，2014（1）.

[6]谭斌，郑宝锦，王应喜.高职院校招生宣传媒介有效性调查及统计分析——以山东外贸职业学院的样本为例[J].当代教育科学，2011（13）.

[7]王淦生.自主招生制度有待进一步完善[J].教学与管理，2010（2）.

[8]机械工业教育发展中心.机械工业转型升级技术技能人才需求趋势分析报告[R].机械工业教育发展中心，2014.

篇5：自主招生80所院校名单

，全国具有自主招生资格的高校扩大到80所，比增加4所。20，高校自主招生队伍规模再次扩大，我国又新增云南大学、广西大学、贵州大学、南京邮电大学等4所省属“211”院校，面向本省进行自主招生，自主招生的高校队伍进一步扩大

年自主招生院校名单（80所）

北京大学 清华大学 中国人民大学 北京科技大学 北京交通大学 北京邮电大学 北京林业大学 中央财经大学 北京理工大学 南开大学 天津大学 东北大学 北京化工大学 北京师范大学 中国政法大学 北京中医药大学 东北师范大学 哈尔滨工业大学 复旦大学 同济大学 外省 华东师范大学 上海财经大学 南京大学 东南大学 中国矿业大学 河海大学 江南大学 南京农业大学 中国科学技术大学 厦门大学 山东大学 中国海洋大学 华中科技大学 中国地质大学 武汉理工大学 华中师范大学 中山大学 华南理工大学 重庆大学 四川大学 西安交通大学 西北农林科技大学 西安电子科大 西北工业大学 华中农业大学 华北电力大学 中国石油大学 东华大学 西南财经大学 长安大学 上海交通大学 华东理工大学 南京航空航天大学 南京理工大学 西南交通大学 电子科技大学 中国药科大学 浙江大学 兰州大学 北京航空航天大学 武汉大学 中南财政大学 上海外国语大学 西南大学 湖南大学 中南大学 大连理工大学 大连海事大学 吉林大学 合肥工业大学 苏州大学 哈尔滨工程大学 中国传媒大学 北京语言大学 对外经济贸易大学 中国石油大学(华东) 云南大学 广西大学 贵州大学 南京邮电大学

篇6：北京高职自主招生报考六提醒

报考资格与高考相同

高职自主招生的报名资格和高考完全相同，能参加高考的考生就能报考高职自主招生，能报名高职自主招生的考生也能参加高考。具体说来，凡20应届高中毕业生和应届中职(职高、中专、技校)毕业生以及具有高中毕业或同等学力的往届毕业生均可报名。要求遵守中华人民共和国宪法和法律，未受过学校处分和未触犯刑律，具有本市正式户口，身体健康。

只能选择1所学校

按照北京市统一安排，考生报名时只能选择1所学校报名和考试。考生报名时要向学校递交报名表、单位推荐表、户口簿、体检表等材料。高中生要交 “成绩登记表”和“高中学生评语表”复印件，中职生要交“毕业生成绩表”复印件。往届生要有本人高中或中职毕业证书。考生如有特长、技能等证书，也可向学校出示。10所试点校的报名时间统一为2007年3月10日、11日。

考试侧重专业能力

3月17日至28日之前，招生学校组织考生参加选拔考试。据了解，考试内容以综合能力测试为主，侧重检验考生的专业能力。试点学校将自主采取不同形式的入学考试评价办法，命题、阅卷、组织方式均由院校自主决定，从形式上看一般分为笔试和面试。但是不管考查什么样的测试内容，不管采取什么形式，都是为了测查考生的培养潜质和职业发展潜力。

最终成绩加权折算

考生总分值由笔试、面试成绩，普高生的会考成绩或中职生的在校综合成绩及考生表现、获奖、特长等组成。每项所占权重及折算方法10所试点院校各有不同。高职院校按考生各项成绩加权折算后的总分值，分专业从高分到低分依次择优录取。这也提醒非应届毕业的高中生和中职生，要特别注重自己的平时成绩。毕竟“冰冻三尺非一日之寒”，只要基本功扎实，总会有自己的出路，总能找到最适合自己发展的道路。

未被录取继续高考

根据北京教育考试院规定，报名高职自主招生未被录取的考生，仍可报名参加今年的高考，但被录取而不报到的考生，当年不得再参加高考，其交纳的高考考试费用，报到注册时，由招生院校返还。试点校将在3月底录取完毕，4月5日，学校向考生发放录取通知书。录取结束后，试点院校可提前进行新生教育，他们将与当年高考录取的新生一起于秋季入学。

待遇与统招生一样