别开生面“玩”作文

别开生面“玩”作文（共16篇）

篇1：别开生面“玩”作文

别开生面玩的作文

第一年教三年级，因此该如何指导学生的_小学作文，让他们能在以后的学习中打下扎实的_小学作文基本功，便成为了我首先要思考的问题。虽然有同年级的前辈们的悉心指导，但一直还是有些疑问在心头，直到听了张老师的_小学作文课后，各种的疑问才迎刃而解。

一个平凡的纸圈，一把普通的小剪刀，一个简单的动作，却让所有的学生为之疯狂。先给学生一个难题：怎么让一张白纸从两面变成只有一面？然后出示莫比乌斯圈，让学生动手实验。如果说这是一节_小学作文课，我要说它更象一节好玩的活动课。除了“玩”纸圈，还可以“玩”题目，“玩”正文。一般我们指导_小学作文只会要求学生为自己的文章拟一个题目，而张老师却给了学生一个任务：自拟三个或以上的题目，并标出你最想写的一个题目。于是学生都发挥自己的想象，拟出了各种新颖的题目。动笔后一段时间，张老师又要求同学们互相找出别人_小学作文中的好词好句及闪亮点，让学生懂得了发掘别人优点。这样一堂课下来，学生在“玩玩、说说、写写”中不知不觉的`就完成了一篇_小学作文。

在接下来的报告中，张老师的发言让我感受颇深，我们知道，传统意义上的_小学作文教学，其取向大多在共性化的训练上。基于这种取向的_小学作文教学，强调训练目标的统一、强调训练规格的标准、强调训练流程的预设、强调训练结果的达成。最终导致_小学作文教学中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想、成人化的表达，惟独丧失了学生自己的个性。有鉴于此，张化万先生旗帜鲜明的主张“必须摈弃知识本位的传统观念，以人的发展为本，尊重学生自主发展的权利和个性差异，进行认真而有效的_小学作文教学改革。”他主张_小学作文教学要减少对写话和习作的种种束缚和限制，为学生提供广阔的表达空间；他主张_小学作文教学要特别重视学生的自由表达，在表达过程中培养学生的创新精神；他主张_小学作文教学要激发学生丰富的想像力，鼓励学生写想像_小学作文。这些理念的弘扬、策略的设计，集中反映了张老师主张“个性化发展”的_小学作文教学取向。

张老师认为：小学生_小学作文是习作，不是创作。_小学作文教学不是培养未来作家的，而是培养将来公民的语文素养的。小学生习作不要强调中心的思想性，不要强调立意的深刻性，不要强调选材的典型性，不要强调结构的精巧性，更不要误导学生纪实习作“虚构”，绝不为胡编乱造开绿灯。必须让学生的_小学作文有更多的读者，更多的倾听者欣赏者，让学生得到情感满足，在沟通中获得成功的心理体现，懂得写_小学作文的意义，增强_小学作文的社会责任感，明白习作要求。以成功促进儿童的新的作文学习。要使学生_小学作文有兴趣，学生首先要玩得有趣，要尽可能地组织学生玩，把玩进行到底。要学生_小学作文有兴趣，教师的课要上得有趣，要尽可能地贴近学生的心理。要学生对_小学作文感兴趣，_小学作文评价交流的方式方法要有趣，并让所有的学生都不同程度地获得成功，获得欣赏赞扬。

张老师还告诉我们不但要关注学生写作学习的结果，还要关注学生在写话和习作材料的准备过程中的表现。在写作材料准备过程中，能生动具体地折射出学生在情感、态度、价值观上的不同，可以寻找学生在写作准备的方法、习惯上的个性特点与优劣，能够更清晰地为学生写作结果的差异找到答案，为提高全体学生的语文素养提出更有针对性、操作性的改进措施。

听了张老师的一番话，观摩了他如何带领着学生快乐的“玩”，让我明白了以后在指导学生的_小学作文时该从什么地方着手。

篇2：别开生面“玩”作文

星期二，我来到作文培尖的教室，照例拿出笔和纸坐着等老师。其实我不喜欢作文培尖，因为作文课真是没意思，顶多上课老师讲讲这次作文题目的要求，然后就让我们开始写，写，写。太无聊了!这时，老师笑容满面地走上了讲台，同时我打了一个大大的呵欠。

老师在黑板上写了几个字：“一笔画比赛”，然后在黑板中间画了一道竖直的`分界线。然后微微一笑说：“同学们，在上课前我们先来做一个游戏!”“做游戏?”“不写作文了?”“老师，你是开玩笑的吧!”顿时，我那无精打采的脸一下子兴奋起来。老师说：“今天，让我们要做的游戏的游戏规则是把全班分为甲乙两组，每组派代表在黑板上画一笔画的物体，越多越好!总共3分钟，每人1分钟，每组3人一次上台。”

游戏开始，教室里一片沸腾。代表我们组的第一个同学画了一个很复杂的图形，而且擦了又画，画了又擦。当他画好了一个，对方已经画了10多个了。我急得恨不得把他揪下来自己上去画。

第二个同学总算悬崖勒马了，不管三七二十一，一些奇形怪状的图形都搬上了黑板。“快追上了，加油，加油，快点啊!”我们组的同学大声喊道。

第三位同学上去了，图形越画越多，速度越来越快，双方已经不分上下了。我们组的同学画得不知所措，突然停下来我左思右想。完蛋了!我和我们组的同学一下子紧张起来了，并且大声提示。

游戏进行了3分钟。游戏完了，我们组输了，我成苦瓜了。

篇3：一堂别开生面的作文课

这天上午,刚刚值勤回到办公室的高老师气愤地告诉我:“课间十分钟,你们班有几个男生在教学楼后面的球台旁围着小丁同学,对他推推搡搡的,其中有个黑胖子还打了小丁一个嘴巴,蛮重的,手指印很明显。”

我脑袋“嗡”地一声,一股怒火窜了上来。这次又是谁?!我三令五申,苦口婆心,仍是当面唯唯诺诺,背后我行我素。这次居然肆无忌惮、出手无情了,这还了得!我真想冲进教室查个水落石出!可是,来到教室一看,英语老师已经开始上课了。我强压内心的怒火,将小丁带到办公室,先安抚了他一阵,让他把“五花脸”洗干净。看他眼睛红肿着,回到教室也是影响课堂秩序,于是干脆让他在办公室待完这节课。

也不过十分钟的工夫,我都差点忘记了他的存在,偶一抬头,发现他已经拿起角落里的几个小玩具,自顾自地玩了起来,开心着呢!而此时,我的怒火也早已平息了许多,暗自庆幸自己刚才没有大动干戈、咆哮如雷。

小丁,大龄生,个头一米六几,又高又壮。但是由于先天智障,自我保护能力很差,常常被个头小得多的学生欺负得大哭。但他偏偏喜欢往调皮鬼跟前凑,却每每总是上演鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网的好戏。为了改变他倍受“欺凌”的现状,刚接手这个班时,我就教育并警告学生:“不准欺负小丁,否则后果自负!”但是,两个月来,小打小敲他的纠纷时有发生,问题一直没能彻底解决。是啊,孩子的世界,弱者往往吃亏。

看着小丁憨憨傻傻的表情,红肿的眼泡,想想他曾经历的种种不公待遇,今天发生的一切难道能不查吗?不!这次一定要充分利用这个教育契机,使类似的事情不再发生!第三节就是我的作文课,稍一思忖,我心中有了一个主意。

上课了。我说:“今天早晨,发生了一件不愉快的事情,小丁被几个同学围打,他哭得眼睛现在还红红的。这是怎么回事?这些人为什么又去欺负一个弱者?”

看着我平静的表情,学生有的惊讶,有的疑惑,有的在下面小声议论起来。我扫视了一圈,见有几个调皮鬼悄悄地低下了头。

“同学们,这次老师暂时什么也不想说!我希望你们认真思考一下,究竟该如何对待一个弱者?假如他是你的哥哥,你会怎么对待他?你觉得他就应该受你欺负、打骂吗?看到别人欺负你哥哥,你会无动于衷吗?请打开作文本,以《假如他是我哥哥》为题,把你看到,听到,或者藏在心里不敢说的都写出来。”——写出来,这是我在解决问题黔驴技穷后的一个新花样。

教室里慢慢安静下来。学生们有的低头不停沙沙地写着,有的边写边想,有的偶尔跟同学交流一两句,还有的咬着笔头沉思着……

我希望这是一次成功的自我反思教育课,也是一次成功的集体思想教育课。

在第二天的班会课上,我读了部分学生的作文,并进行了分析。

一个女生写道:“我有一个哥哥,他对我非常好。姥姥烧什么好吃的,他总是先让我吃;我有作业不会做,总是他来教我;我受了什么委屈,总是哥哥来安慰我;尤其是小伙伴欺负我,哥哥总是会帮我讨个公道。所以,我爱我的哥哥。假如小丁是我的哥哥,要是有人欺负他,我要帮他,或者告诉老师,让老师狠狠惩罚打人者。”

这是将心比心的换位思考法。是啊,哥哥爱我,我也应该爱他。

“小丁呆,小丁傻,但这不是他的错。况且他也是人,他也希望和我们大家一起玩乐,这是他的权利。我们人人都应该有一颗善良的心,我们不能欺负一个弱者,这是没有道德的行为。假如他是我哥哥,我会带他一起玩。”

这是反刍法,写的全是我平时教育他们的话语。老师教育得不少,通过学生之口,能进一步促进大家反思。

“我没有欺负过小丁,我觉得欺负一个弱者是不对的。但是,以前看别人欺负小丁,我没有制止过,也没有告诉老师。我想,假如我有一个这样的哥哥,我肯定不愿别人欺负他,我要保护他。今后,别人要是再欺负小丁,我要打抱不平,或者告诉老师。……”

说得多好啊,以己度人,保护弱者,不以善小而不为,不以惡小而为之——这才是教育的终极目标啊!

当我读到“我看到某某在用脚踢打小丁,我也踢打,还打了他一个嘴巴,我们犯了错误,对不起他。老师,我再也不这样做了”时,学生都四处巡视,企图找到肇事者。

我相信,事情虽然发生不到两天的时间,但对犯了错误的学生来说,却是非常漫长。采用这样的方式进行教育,新鲜而能震撼学生的心灵。

在整个写作的过程中,他们一定会为是否写真话作过思想斗争;他们一定会为班主任可能送给他们的“狂风暴雨”而忐忑不安;他们一定会从同学们的“声讨”和老师的点评中深刻地认识到自己的错误……他们的心里一定会掀起层层的波澜,并百般后悔、自责……自我教育的目的已经达到! “大家不用找了,老师知道这几位同学已深刻认识到了自己的错误。老师佩服这几位同学的勇气,他们像个男子汉!他们有着诚实的品质,这比金子还宝贵!塞翁失马,焉知非福?这本是一件坏事,但老师却从中感受到了同学们强烈的仁爱之心,发现了一大批心地善良、关心他人的同学,多么令人欣慰啊!老师相信,类似的事情一定不会再发生;老师更相信,在诚实的、关爱他人的同学们的共同努力下,我们的班级会越来越团结,丁志权同学也会越来越快乐!丁志权,大声告诉大家,会不会?”

也不知有没有明白,丁志权张大嘴巴,瞪着大眼睛,傻笑着,仍旧是一声拖长的鼻音“嗯……”同学们善意地哄堂大笑。

看着孩子们善意的表情,我庆幸:我没有大张旗鼓地调查、揭露和批斗;我没有把几个孩子的错误责罚到全体学生的身上。看着犯错的学生悄悄低下的头,我庆幸:我把孩子当孩子看。通过这样的处理,既小心翼翼地触及到了孩子的心灵,又细致体贴地保护了它们。

值得欣慰的是,那次作文课后,小丁受欺负的情况明显减少,因为对于学生来说,那次难忘的作文课留给他们的震撼实在是太大了。

【反思】

1.去甚、去奢、去泰

也许,对付特殊学生、特殊事件就得用特殊方法;也许,疾风暴雨、咆哮如雷有时真的比“动之以情晓之以理”的诲人不倦更能让顽劣的学生警醒和牢记。但是请记住:“飘风不终朝,骤雨不终日”,劳心伤肝,必然会使师生双方都黯然神伤。圣人所以能“去甚、去奢、去泰”,固因其深谙“物或行或随,或嘘或吹,或强或赢,或载或隳”之理。作为新时期的教师,不能不明白这个道理。庆幸的是,我已经明白了。

2.不露痕迹,淡化教育意图

当今的道德教育往往过分强调理性的说教,机械的灌输,空洞的讲解,以至教育成 “叫育”,而“叫育”的结果,必然是“苦口婆心,收效甚微”。其实,春风化细雨,润物细无声。真正的教育是点到为止,润物无声的无痕教育。作为教育者,我们若能抓住恰当的时机,巧妙地创设教育的情境,让学生在不知不觉中获取真知,学会做人,即达到“天上不留痕迹,鸟儿却已飞过”的境界。这样的教育效果一定会比“直奔主题”的说教,比大声训斥、当面指错甚至讽刺挖苦强得多。

3.青山着意化为桥,柳暗花明又一春

苏霍姆林斯基说:“一生中从未犯错误的人是很难找到的。童年时期道德面貌正处于形成阶段时,犯错误的可能性更大一些。”教师也要学会换位思考,允许孩子犯错误,耐心等待他们自省,他们一定会感受到老师春风拂面般无声的关爱。当然,我们也要认识到:“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”如果教师在教育工作中都能做到“关心备至”、“深思熟虑”和“小心翼翼”,巧用时机,多方开掘教育渠道,创设活泼多样的教育方式,我们的教育定能进入一个崭新的境界。因为只有“青山着意化为桥”的教育情怀,才会迎来“柳暗花明又一春”的可喜局面。

(作者单位:江苏南京市

沿江工业开发区南化三小)

篇4：别开生面的默写作文

上课了，孙老师宣布要默写，我倒抽了一口气，连忙抓住老师说话的间隙狂翻语文书，哪知，孙老师发下了一张张表格，我心中立即打出了一个问号。同学们互相猜着这张“老李不明”的表格有什么用处，“是默全班的名字吗？”有人说了出来。孙老师给了一个肯定的答案，我一分也不敢怠慢，连忙开始了“头脑风暴”。

默写开始了，我自信满满地写好了一组又一组，可还是卡壳了。“唉，唉，这名字太草率了！为什么就不简单点？”我急得抓耳挠腮，只恨爸妈没给我生一双千里眼，于是我画上了第一个“O”，周围一阵吵闹，甚至有人问起了：“诶，那是谁？”我顿时无语，难不成这五年的同创连脸也不认识？又卡壳了，“罢，罢。罢，赐一个‘O’给你吧。”面对这两个“O”我有点惭愧，也不禁感慨万分，这五年的同学情谊就“败”在这次默写上了？再看看四周，一个个都濒临崩溃的边缘，就像一只只困兽，不得不拜倒在一些人的名字上。 收默写了，一个个奇葩的答案显示在了投影仪上，让我们笑的前仰后翻。“一加七”=殷嘉琪？阵阵的笑声络绎不绝，“不错，一个新的外号诞生了！”我调侃道。接下来的一张默写，更是雷得我“外焦里嫩”。先不说泛滥的错别字，更惨的是，我们全组无一幸免地被“荣誉授予”了圈圈，同学们笑得一发也不可收拾了。

篇5：别开生面的考试作文

令人紧张的考试马上就要开始了，我的心里就像十五个吊桶打水――七上八下，感觉心都要跳到嗓子眼了。

九点十分，随着徐老师的一声令下，考试正式开始了，我以迅雷不及掩耳之势翻开试卷，抓起笔，开始龙飞凤舞地写了起来。突然，张轩怡大喊：“我写好了！”没等我回头，又有人大喊：“写好了！”“写好了……”

“他们是不是被神仙附体了？肯定不可能，我还是继续写吧！”我又埋头开始奋笔疾书，正当我写到倒数第三道题时，时间到了，全班沸腾了起来。他们怎么能做得那么快呢？我扫了一眼最后一道题，上面写着：如果你已经读完了上面的题目，那你只要做第二题。我看了一下第二题，上面写着：在试卷右上角写上姓名。顿时，心里一股火腾地烧着了，我抱着头大叫起来：”天哪，我写的都白费啦！这么大的坑居然跳进去了！”

可是，没想到徐老师镇定自若地说，“我可没坑你们，你看第一题就让你看一下所有的题目，谁让你自己着急的？”唉，这下子我是无话可说啊！

篇6：别开生面的比赛作文

经过几场比赛。老师选出了三名参加决赛的同学，而这些选手分别是：许明、毛兴运、陈科亦，他们都信心十足、春风满面，观众们也都很激动，都在期待到底谁会赢，那么，让我们拭目以待吧。

比赛快开始了，首先上场的是陈科亦和毛兴运，只见他们都在摩拳擦掌，这是为了减少手汗，“预备，开始。”随着一声号令，比赛开始了，所有同学蜂拥而上，去观看比赛，他们有的踮起脚尖，有的伸长了脖子，有的甚至还爬上桌子来观看比赛。两位选手咬牙切齿，使出了吃奶的力气，可尺子却像顽皮的小孩子，在黑线上一会向左移动，一会向右移动，毛兴运使出全身的力气把尺子往自己的方向拉，陈科亦也不甘示弱，猛的往这边一拉，最终，毛兴运胜利了。

接下来是毛兴运和许明来进行第二场比赛，比赛再次开始了，许明猛地一拉，但还是没赢，围观的同学目不转睛，津津有味地盯着桌面，最终许明奋力一拉，终于把尺子拉到自己这边来了，最终的冠军是许明，顿时，全班一阵欢呼声。

篇7：别开生面的书

这又是一部道理深奥而文字易懂的书，它可以供专家研究又可作为初学者的参考。我国出版的书法书，多以介绍掌握技巧为主。《三部》中也吸收了《翰林要诀》、《书法三昧》、《永字八法》等古籍中的精华，但重要的是作者用现代意识作了概括，统载于“知技法”一章中。“通万物”一章着重强调书法与生活的关系，说明书法家在生活中吸取营养的重要性。唐代大书法家张旭早就有所体会，他说过：“始吾闻公主与担夫争路，而得笔法之意，后见公孙氏舞剑器而得其神。”可见生活对书法发展的启示。可惜这种精神为后人所忽略，往往片面地满足于临碑摩帖。作者提醒从事现代书法的人要重视深入生活，他写道：“书法要大踏步前进的唯一出路是面向大自然，面向全人类。”这个道理说起来似乎很简单，也很明白，但真正做起来是何其艰巨呀！”只有大千世界才能给予书法以最新鲜的血液。没有阳光雨露，何谈生命，没有生命力就不是艺术。”书中附有作者的一幅作品《醉八仙》。所书为杜诗《饮中八仙歌》全文，楷书为主，间以篆、草。其上“醉八仙”三个大字，字变了形，还加了淡墨，歪歪扭扭组成了一个奇妙的构图。这样的构图组合使不识汉字的西方现代派美术家也会感到新颖。“醉八仙”的意象，是社甫诗的人物化与“字”化，这在古典书法中所绝不会有的，也绝不允许的。

《三步》一书正是从现代的审美意识、从心灵反应、从艺术构成等角度对中西文化，特别是对中西艺术作了对比，并在这两种不同的源流中发现相互沟通的渠道和彼此渗透的轨迹。作者认真研究了西方现代派艺术，形成了他个人的爱好。他说：“我爱亨利·摩尔的雕刻，尤其沉迷于雕塑中的‘孔’。看到摩尔的‘孔’，我总把它与‘太极图’连在一起。‘黑洞’、‘白孔’有如生生不息的环练。摩尔的作品重‘意象’，这与书法非常一致。”他进一步探讨了书法在艺术结构上与西方现代派艺术相互呼应的现象，同时也说明了两者相互渗透的作用。比如，他认为毕加索的创作方法中的“减法”，即把自己描绘的对象从繁杂的线条减化到最少的笔划，其结果几乎近于我国的形象文字，接近了书法。《三步》中刊出了毕加索画牛的过程，这个插图很有说服力，形象地说明删减的效果。作者还把西方誉为“热抽象”的画家马丘·加贝的作品与张旭的草书作了有趣的对比。同时又引证了西班牙抽象派画家安东尼·塔皮埃斯的话，说明我国书法对他的影响：“我们，特别是围绕各种抽象表现派而成长起来的艺术家们，多亏中国的书法家们才懂得了借用运笔方式而产生这种情感语言。”通过排印在一起的塔皮埃斯的画和米芾的字，读者可以对照这两个相距千年的、两种文化素质的人的艺术追求。

文图合璧是《三步》一书的又一特色。文字阐述得清晰透彻，插图选用得精美适当。文字是理论又是说明，图是文字的补充又是文字的图解，相辅相成，十分协调。

篇8：别开生面的比赛作文

老师说：“规则是给你们每人各10元钱，十五分钟内要买到尽量多的商品，可是钱不能用多，也不能用少，不然就要扣分哦。”

我们开开心心地来到超市门口。哇，超市里的东西可真多啊，各式各样，琳琅满目，直叫我们看花了眼。这时，所有的东西都像活了一样，抢着嚷着对我说：“快来，快来，买我吧。”

我先来到了食品区，这时，一根棒棒糖对我说起了话：“主人，主人，就买我吧，我又便宜，又好吃。”“买我吧，买我吧!买我你就能赢啦!”旁边的大矿泉水也拼命推销着自己。我想了又想，还是高兴地把它们两个都拿了过来。之后，我又买了细细的牙签和粗粗的尺子，算了算正好10元钱，就去买单了。

谁知买单的时候，价格却变成10元5角。“啊!我一粗心就把价格多算了5角，这下要被老师扣分了。”我十分懊恼。

篇9：别开生面的比赛作文

随着一声哨响，扣人心弦的比赛开始了。只听操场上空回荡着绳子发出的“呼呼”声，几十条绳子一起挥动起来，几十个人一起跳跃起来，那场面十分壮观。但细细去看，你会发现个别选手的跳姿真的会让人忍俊不禁，尤其是那个林家翔，他的手脚根本不听指挥，绳子甩起来了，脚却稳丝不动;脚跳起来了，可绳子却忘了甩;好不容易手脚都动起来了，可绳子竟绕在一块儿了。结果没跳几下，却累得气喘吁吁!唉，真够难为他了。但在如此盛大的赛场上，还是高手如云呀!你瞧，那个“小不点”，跳得轻如燕飞，快如闪电。他双脚像小鸡啄米般轻巧而有节奏地踮着，双手快速地摇着绳子，只听耳边传来“啪啪”的声音，却看不见绳影。全场的人都为他高超的跳技欢呼起来，我对他更是佩服得五体投地。

马上轮到我们四(2)班上场了，我忐忑不安，真怕自己等下跳砸了，拖了班级后腿。我们班此次一定要扬眉吐气一回，我深深地吸了一口气，上场去了。我竖起耳朵听哨声，“嘘”一声哨响，我飞快跳起来。还算顺利，绳子都没绊脚。但跳到六十几下的时候，我渐渐没力气了，但我心想：我不能放弃，死神也怕咬紧牙关，只要我咬牙坚持住，像那些高手一样，坚持到最后一秒钟，最后的胜利就非我莫属了!想到这儿，我集中精力、紧闭双目、咬紧牙关使劲地甩着、跳着。我几乎用尽了全身的力气，但我仍坚持着。“10、9、8、7……”场上响起了倒计时的声音，我拼尽全力跳到了最后一秒钟。147下，我以我的坚持创造了一个属于我的奇迹!胜利了!我胜利了!我们四(2)班也胜利了!

篇10：别开生面的活动作文

比赛之前，我们参赛者各自对号入座，5位评审老师也一一入座，家长们也在操场上找到了自己的位置，同学们也席地而坐。随着一阵欢乐的笑声，王老师面带微笑地对我们说比赛规则。

比赛开始了，第一个上场的是四(1)班的参赛者，王老师报了第一个词语“俊俏”，五个评审老师一致出“√”的牌子。一会儿就轮到了我们四(4)班，我们班第一轮参赛者是张静怡，因为她太紧张了，没写出来就被淘汰了。第二轮轮到了沈小雯时，因为操场上声音太吵了，所以她没反应过来。就在这时，突然传来了“10、9、8......”，沈小雯更是心急如焚，这时又传来了“3、2、1”。其他班的同学又是一阵欢呼声，我们班有被淘汰了一个。轮到我上场了，王老师报了“因材施教”10秒之后，我毫不犹豫举起了手中默好的词语，评审老师举起了手中的牌子，我心里暗暗自喜。再一次轮到我出场了，因为各种原因，我也被淘汰了，我只好从台上垂头丧气的离开了。刚才还自信满满的我，霎时间，我的心情就跌入了谷底。

篇11：共同破题 别开生面

去年年底以来，调控政策不断出台，省级卫视竞争瞬息万变，收视数据乱花迷眼，新的评价体系众说纷纭。

卫星频道的运作进入了一个新时期，如何理解从现在到今后相当长一段时间里卫星频道的传播力，对广告客户的选择，对卫视自身的科学发展，都十分重要。

平臺综合实力，有效传播能力，二次传播能力，是讨论卫视频道传播力的三个关键词。

所谓平台综合实力，是指一个省级卫视全国传播的规模和效能，包括落地覆盖、观众规模和平台技术实力多方面指标。覆盖状况领先、观众规模较大、技术实力较强的卫视，在市场上也可能会遇到阶段性波动，但长期来看，其价值始终不容低估。

所谓有效传播能力，是指在全频道拥有较好收视率的前提下，同时具备分众传播和输出主流价值观的能力。“唯收视率”和“不唯收视率”的区别就在此——在重视整体收视率的同时，有没有兼容高雅和通俗内容的包容胸襟，有没有依据价值观取向选择内容的水平和手段，是区别一个卫星频道气场大小、传播力强弱的标准。事实上，对于广告客户来说，分众传播涉及精准投放，而主流价值观的输出更涉及产品品牌能否深入人心，在这两点上，频道和客户的诉求完全一致。

所谓二次传播能力，是近年来传播环境的巨变对电视提出的新课题。一个卫星频道，能否与新媒体在内容上实现双向进入，能否巧妙地使用和借力新媒体，是当下扩大内容影响力和品牌价值、实现二次传播的关键。事实上，网络营销早已经成了卫视竞争的第二战场——简单依靠收视率不能准确反映收视市场的状况，简单依靠电视广告也不能满足客户的整合传播需求。

卫视电视剧竞争

卫星频道的竞争，从去年年底以来重点围绕电视剧展开。一批卫视的版面调整、电视剧品类的花样翻新、收视市场的波诡云谲、网络媒体的分流效应，让我们对电视剧市场既十分关心又心存疑惑。

关于2012的电视剧市场，我有三点看法——

其一，电视剧的阶段性高收视固然引人关注，但频道拥有长期表现平稳的电视剧场，才是形成核心竞争力的关键。自去年底以来，省级卫视收视市场的波动，与阶段性此起彼伏的强剧出现有很大关系，有时一部剧能在一段时间里左右整个频道的收视排名。但电视剧的点状高收视不能带来稳定的忠诚度，忽高忽低、波动很大的电视剧场不能构成频道和客户的依赖。一个剧场长期稳健的良好表现才是最有号召力也最能给予客户信心的，才是真正的电视剧核心竞争力。电视剧场的长期稳健表现靠什么？一靠选剧思路，二靠挑剧眼光，三靠编排构思，四靠推广手段，五靠平台品牌；

其二，新媒体对电视剧的传播有分流效应，但依然没有形成根本性的渠道竞争。视频网站纷纷争夺电视剧资源，也拥有自己的独特传播优势，但是基于覆盖面、观众规模和收视习惯等多种因素综合考虑，电视作为主流电视剧播放平台的地位未从根本上受到冲击。值得电视媒体和广告客户关注的，一是网络热度和收视数据经常成反比，电视剧题材分化和受众差异将越来越明显；二是两种媒介既竞争又合作的关系，将对电视媒体和广告客户围绕电视剧项目的合作与开发产生重要影响。

其三，自制剧的质和量将成为下一阶段影响卫视电视剧核心竞争力的重要因素。电视剧成本的一涨再涨，不仅让电视台头疼，制作公司也吃不消。新一轮的电视剧制作公司洗牌也许用不了多久，而加大自制剧包括定制剧的实施力度，降低投入成本和质控风险，会成为卫视的明智选择。操作自制剧，一要选择适合自身平台、品牌和主要受众的项目，不能一味简单跟风逐热；二要在形成生产、播出和获取收益的产业链条方面预先谋划周全。未来，在贴近频道品牌、增大观众规模、控制成本、规避风险、增加收益等方面有丰富经验、有一整套行之有效办法的大台，会越来越尝到自制剧的甜头。

自制剧热度不减，还有两点值得广告客户尤为关注，一是电视媒体将会通过自制剧的资源优势，对企图分流电视市场的视频新媒体进行反向控制；二是更多现实题材的自制剧目将会出现，为植入广告提供空间，电视剧植入广告可能迎来爆发式增长。

2012电视广告经营

电视广告的增幅放缓，原因至少有两方面，一是在宏观经济增速放缓的大背景下，广告投放日趋理性和谨慎；二是新的政策客观上减少了传统意义上的优质广告资源，一些时段的广告传播效果不如以前。

对省级卫视2012的广告形势，总体应该保持乐观态度，同时也应该密切关注、积极思考行业必须面对的“变”与“应变”的重要问题——

首先，省级卫视组群的全国覆盖、市场份额和影响力已经取得市场优势，是电视广告创收的主要动力，广告资源总体而言依然求大于供。二三线卫视由于创收总量较少，通过简单的“资源销售”也许依旧可获得相对满意的收成，但强势、优秀的卫视既有盘子较大，现在必须在新的监管政策下，积极努力地开发多元化营销手段，寻找新增长点。

其次，卫视平台与广告客户应该站在一起，共同面对市场的变化，在新的政策和资源条件下谋求改善营销策略、提高传播效果的更多有效办法。卫视的营销创新，将更多集中在品牌化运作、创新广告资源提供和植入广告的发展。对广告客户而言，差异化选择品牌卫视进行战略合作，更多地介入内容的前端融入式设计中，一起促成并享受创新广告的增长，将是明智的选择。

第三，电视与新媒体的竞争客观存在，但由于受众人群的相对互补，彼此存在巨大合作空间。共同开发客户、拓展传播空间、产生聚合效应，形成共同增量，是值得探索的事情。在单个项目上，卫视平台、新媒体、广告公司和客户都有可能充当项目发起者。

围绕电视广告经营必须思考的这些问题，是电视台和广告客户共同关心的，事实上也只有平台和客户的良性互动，才能共同破题，别开生面。

（作者系安徽广播电视台副台长）

篇12：别开生面的活动作文

首先周老师向我们卖了一个关子，有谁知道，诗人李白字和号分别是什么吗?”“我知道，我知道，我们纷纷举起了手，其中一个被叫到了，他回答说李白字太白号青莲居士，周老师点了点头，拿起遥控器把李白的简介放了出来，他这样对我们说，在一般人看来李白是这样的。”他模仿着李白喝醉酒时的样子，逗得我们哈哈大笑，接着又放了一张图片。上面的李白一手撑地，身子半躺在地上，另一只手捧着酒壶，大口喝起来。“这是李白真正的样子。”周老师说。我还以为真正的李白像文人墨客呢，结果却是个酒鬼诗仙。

“唐朝的吧，唐朝时，李白很想当官，当官的有三个比较正规的道路，谁来说说看?”“贿赂。”“哈哈哈……。”“有那么一点吧，但这不是当官的正确途径。”“科考。”“科举考试试一下，还有吗?”“自荐。”“举荐吗?是的，还有吗?”底下没有人能想的出来了，老师便放了几张“修仙”的图，难道是修…修仙?这时周老师指了指图，就对我们说：“第3个途径是修道，由于李白的爸爸是商人，而商人的儿子是不能参加科举的，李白修道也没成功，所以他只能去自荐，有了司马承祯和玉真公主两个人的推荐，唐玄宗就认了他当个闲官，专门为皇帝作诗，但李白实在……”周老师一不当心就投入到故事当中去了。他抬起头问我们：“谁知道李白的官当了多久?“一年。”“两年。”“一个星期。”可老师还是摇头。“半个月。那时皇帝身边的高力士与杨贵妃正陪着唐玄宗，李白出现后让高力士脱鞋，让杨贵妃研墨他们两个很是气愤，所以他当了不久就被辞退了。"

“755年安史之乱，唐玄宗的两个儿子为了帝位争斗起来，永王大败，李白也被流放，后太子继位，关中地区大旱宣布大赦天下，李白的流放被赦免，但李白死因至今还是个谜。”周老师借助PPT讲述了李白的一生，让我对李白有了更多的了解，我也更热爱历史了。

篇13：别开生面的开学典礼作文

说到开学典礼，同学们应该都知道，都经历过吧，但是我们这次的开学典礼却是与众不同的，你们一定想知道怎么样的与众不同吧，接下来我就给你们讲讲。下午第一节课时，老师让我们戴好红领巾，然后在老师的带领下来到了开学典礼的现场，现场装饰得很隆重，让人觉得能来到这里就很有荣誉感，地上还有一条红地毯，旁边还有红旗和小花小草，很美丽。

前面的主席台上坐着四位嘉宾。典礼开始了，校长先向我们简单地介绍了一番，然后给我们讲了一个成功人士的故事，希望我们学习成功人士，使我们深受启发。接着给我们讲了这学期的计划和目标，和一些活动希望我们新学期有新的发展，新的进步！接下来进行了“颁奖仪式”，在颁奖仪式前先向我们讲了上学期表现出色和为学校做出贡献的同学。颁奖仪式开始了，第一个奖项是“精细化管理班级”这个奖项很难得，因为每个年级只有三个班能得到，但是经过我们的努力我们得到它，我们班的同学顿时感到很高兴。颁发第二个奖项了，我们又获得了这个奖项，同学们更高兴了！到了最重要的环节了――走红地毯。能走红地毯只有，上学期被评为“优秀三好学生”和“达标三好学生”，还要在优秀三好学生里面选出五个最优秀，可以戴上“哲商现代实验小学文明示范生”的礼仪岗。可惜的是我虽然是优秀三好生，但是没有戴上礼仪岗。走红地毯开始了，先是三二一年级走然后是四五六年级走。

篇14：别开生面的汇演活动作文

下午，我怀着激动的心情来到多功能厅。一进大厅，首先映入眼帘的是电子显示屏上的一行显眼大字：“解放路小学庆六一汇演活动。”台下摆着一排排整齐的凳子，我们按老师的规定找了个座位坐了下来。抬头看舞台中央放着许多大大小小的鼓，“哇塞！这么大个架子鼓，打鼓的同学应该会打得手忙脚乱吧！”

文艺汇演活动马上开始了，只看见两位主持人闪亮登场，汇报演出正式开始！节目精彩极了，其中，巫柯漩的架子鼓打得那叫一个好啊！架子鼓声一响起，全场观众的目光就齐刷刷的向舞台上看去。他也因为看到这么多人在称赞他而满脸微笑，更有自信，越打越投入，我们听了都向他投去了羡慕的目光。我们班的“拉丁舞后”也不甘示落。她们在舞台上做出了各种高难度动作，你看，她们时而舒展双臂，时而牵手转圈，时而弯身下蹲，配合得天衣无缝，看得我们如痴如醉！成功的成为了舞台的焦点！第三个贵冠到底该属于谁呢？答案就是祝琦特的舞蹈《哈密姑娘》。她穿着漂亮的服装，踏着轻盈的舞步，伴着美妙的歌声翩翩起舞，那画面美极了！

篇15：朝鲜油画别开生面

朝鲜油画深受中国画影响，又接受俄罗斯、英法油画创作技艺。油画题材多为朝鲜的壮丽山河与民族风情，具有朴实、真切的艺术特色。

Artists from People’s Democratic Republic of Korea showed their oil paintings in Hangzhou. Unique Greetings to Spring： Oil Masterpieces from DPRK attracted the public in Hangzhou. The curtains descended on the exhibition on April 30. The works by DPRK artists embrace the elements of China， Russia and the west. The scenery in the landscape painting is quite magnificent， showing the national pride of these artists.

篇16：别开生面的拔河比赛作文

一年一度的六一儿童节到了，我们班和二班举行了一场热闹非凡的拔河比赛，“加油，加油……”一阵阵加油声在场上接二连三地响起。我们班和二班的同学摩拳擦掌，跃跃欲试。比赛一开始，只听哨声一响，双方都全力以赴的拉着绳子，中间的小铃铛似乎被定格了似的，一动也不动。只见我们班后边的同学使出了吃奶的力气，脸涨得通红，前面的同学也竭尽全力地，小铃铛才缓缓向我们这边走来。二班的老师看到此情景，心急如焚地喊着“二班加油，二班加油……”。

不料这时我听到二班的中心队员急中生智小声地叫他们班的同学前仰后合，旁边的同学听了他的话马上照做，没过多久，小铃铛灰溜溜地跑回了中间，时间一分一秒地过去，我们两班还是不分上下，力气也用得差不多了，得需要一个时机。就在此时，我们班发现二班的同学松懈了，接着我们利用这个机会使出了吃奶的力气，一下子把铃铛像我们这边拉过来，二班的同学就像站在冰面上似的向我们滑过来。

只听到“滴”的一声，裁判示意比赛结束，双方便在第一时间停了下来，“我们赢了，我们赢了”我们班同学大声呼喊，高兴得抱成了一团。