初三的我作文

初三的我作文（通用16篇）

篇1：初三的我作文

时光飞逝，一转眼十年过去了。曾经那个懵懂无知的女孩已经成为了一位马上要考研的大学生。

十年后的我考上了自己心仪的大学，不断追求更高的学位。

20xx年，科技日新月异，人工餐能已经进入千家万户，不再是遥远的神话，人们无须出门买菜，只在手机上选好自己需要的东西下单，无人机便在20分钟内“送货上门”。科技发达医疗技术也有了显著提高，人们不再排队挂号，只需在手机上预约便可。人们的生活水平大大提高，艾兹病、癌症也有了新的治疗方法………

我在上海一家医院实习，在这里很多科室是不需要设置专人的，更多的是人工智能机器人代替，一些小型手术则是由人工智能机器人来做。只有一些较大型手术是由专家来做，对于小型手术，医生们只要将制定手术程序输入电脑，人工智能会自己完成手术。

在十几年前，很多病症难以发现，而如今只要定期做检查，便能够轻易发现，人的死亡率也大大下降。

十年前，我曾有从医的想法，因为自己希望在这个世界上的人们不再被病魔所折磨，让每个人都有一个健康的身体。我希望能够通过自己的努力，让世界少一份痛苦，多一分欢乐。所以，从现在开始我要努力学习，在努力中不断向理想靠近，不断为了实现理想而努力奋斗!

我相信，通过我们努力，一定能够让世界变得更加美好，让明天变得更加美好。

篇2：初三的我作文

如今的祖国的变化日新月异，祖国的发展朝气蓬勃!我们的祖国早已是科技强国，成为世界上万众瞩目的第一大国。这是我们每一位华夏子女辛勤劳动与智慧的结晶!

我也为祖国的发展出了一份力。

我带领的科研团队刚刚发明了一种新型跑车，这辆新型跑车的速度十分的快，几乎能达到光速，可以在宇宙中任意穿梭。车身的表面是一种新型的材料，它可以高效的接收太阳能，转化为汽车运行所需要的动能，且在接收太阳能的同时也要消耗二氧化碳，排放出新鲜的氧气。这项实验是我们科研团队经过三年多的时间研制而成的。车中设施齐全，功能齐备。在卫星信号和电子系统的指挥下，可以到达宇宙中任意一个三维空间点。车辆操作全程使用心里感应，你想要到达什么地方，它就会感应到，给汽发出指令，指挥汽车到达目的地。

其实上面的功能都不算什么，这辆车最大的特点是在理论上可以进行时空穿梭!利用英国伟大的物理学家霍金提出的“黑洞”理论。在太空中找到黑洞，就可以实现时空穿梭。还可以去到侏罗纪时期呢，很酷吧!

我是一名科学家，整天忙碌在实验室里。从小我就把科学家作为我的梦想，所以我一直为实现梦想而努力奋斗着，努力拼搏着。因为我坚信:功夫不负有心人。向往春常在。如今我也实现了这一梦想!

工作后我会赶快的回家去，去和自己的好朋友一起玩耍，去照顾自己的父母或是和自己的表弟一起去看电影，去看远在美国留学的表姐。

篇3：初三的我作文

著名作家毕淑敏在《我很重要》中说:对于父母来说, 我们永远是不可重复的孤本。是啊, “世界上没有完全相同的两片树叶”, 同样, 世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的, 每个人都有自己不同的个性和天赋。也正因为世界上有无数个独一无二的“我”, 才构成了丰富多彩的大千世界。

亲爱的同学们, 你是什么样的“我”呢?请以“_____的我”为题写一篇作文, 要求把题目补充完整。

【写作指导】

这是一个半命题文, 也是一个偏正短语, 其主要部分是“我”, 要补充的是一个修饰语——什么样的“我”。显然这是一篇自我介绍的文章, 以写人为主。人的个性千差万别, 要想向别人展示自己、介绍自己, 就必须抓住自己性格中的主要特点, 通过几件具体的、典型的事例, 突出自己某一或某几方面的性格特点, 力求写出立体的、充满个性化的自我。

由于每个人都是独一无二的, 是不可重复的孤本。因此我们写这篇作文时切入点甚多。我们可以写“我”的长相:如漂亮的我、丑八怪的我、胖胖的我、瘦瘦的我……可以写“我”的性格和特点:如淘气的我、娇气的我、嘴馋的我、热情的我、倔强的我、憨厚的我、实在的我、骄傲的我、爱哭的我……还可以写“我”的爱好:如爱读书的我、爱画画的我、爱听音乐的我、爱唱歌的我、爱踢足球的我、爱作文的我、爱写诗的我、爱种花的我……

“我”的性格必然反映在日常生活中, 因此我们写作时可以从自己的生活中直接取材, 从日常生活入手, 如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合。要选取那些最能展现你性格特征的典型事例, 反映你的性格特征。要仔细地审视“我”, 无情地剖析“我”, 逼真地描写“我”, 客观地评价“我”。要写出自我的风采, 自我的与众不同, 但又不可面面俱到。

我们写这篇作文构思时的方式应是多种多样的:可以以时间为序组织材料, 突出自己的成长历程;可以采用片段组合的方式, 截取不同年龄段的典型事件, 突现自己在思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式, 写自己是一个矛盾的集合体, 如“我不是我”, 这样不仅构思新颖, 也有创新的意识。

【三类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍志人口 (这里出现了错别字, 应是“脍炙人口”) 的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

我就是一个属于浪漫派的人物。 (这里上下文连接不当, 第一段写人们爱读诗的原因, 第二段写我是属于浪漫派的人物, 中间缺少必要的过渡, 给人以突兀的感觉。)

我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈框 (这里也出现了错别字, 应把“框”改为“眶”) , 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。一次, 爸爸给我买冰棒, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给了我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (本段把三个内容杂乱地放在一个段落当中, 显得不简练, 内容臃肿。另外本段的叙述语言也显得很呆板、单调, 不能感染人。)

特色简析:模拟评分29分满分60分

这篇作文的立意还是不错的, 文章从展示个性的角度出发, 写出了“我”的特点——浪漫。本文也有非常明显的不足:一是文章结构不清晰, 这一点特别表现在第三段中;另外一点是缺少点题的句子, 文章第三段写了三个事例, 写完之后就结束了, 这就给人一种意犹未尽之感。如果再在文章的结尾对这三个事例作一个总结、概括, 写上一句点题性的话, 那么这篇文章就显得结构完整了。

【二类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍炙人口的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。 (这一句加得很好, 由诗及人, 由人们爱读诗, 推知浪漫的人也会受人们喜欢的。这一个过渡性的段落既把前后两段联系在一起, 又增加了本文的文化底蕴。)

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。 (此处语言显得很单调, 不太符合人物浪漫的色彩。如果在此处巧妙地用上一些修辞手法来表现此时“我”的特征, 这样会更好。) 我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 棒冰一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。 (“倒”在爸爸右脚上之后会出现一种什么情况呢?“我”是如何来处理这事的呢?到此就结束, 文章结构既显得不完整, 同时语言上大都是叙述性的语言, 也显得没有魅力。)

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (此处语言也很单调, 缺少表现力。)

有人说, 浪漫是才子佳人的性格, 是帝王将相的生活, 是矫揉造作的表现, 可是我说, “浪漫”是人生色彩里不可缺少的一色, 是纯真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫, 那这个人的感情一定不会体贴与理解人。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分45分满分60分

修改后的文章与上一篇文章相比有了很大的进步。这篇文章结构显得很完整, 中心也很突出。文章先由人们喜欢各类诗入手, 来推知人们钟情诗的浪漫, 那也会喜欢浪漫的人。这样就自然而然地引出了“我”的个性——我就是一个属于浪漫派的人物。中间部分作者用三个自然段写了“我”浪漫的具体表现, 然后水到渠成地进一步点题:浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。这样既照应了开头, 又深化了中心。因此, 修改后的习作结构是很好的。但还有一个缺点, 就是作者在文中用了太多的叙述性的语言, 少了一些描写性的语言, 少用了一些修辞, 使得语言不是很优美。建议升格时可多使用一些修辞手法, 让语言也美起来。

【一类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍炙人口的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 正如汩汩流出的泉水, 一旦闸门打开, 便滔滔不绝, (这里运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了“我”说话时的特点, 比喻恰当, 易于人们产生联想。) 说尽方休, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。我扑哧笑出声来, 说道:“活像漂泊在大洋上的冰山, 点缀在玉潭里的宝石岛。” (这里语言描写很有个性。小作者一出口就妙语连珠, 既显示了非凡的文字功力, 又恰当地扣住了题目, 暗合了浪漫的性格特征。) 爸爸哭笑不得, 只得说我是“不大不小、不知高低的过于浪漫的女孩儿”。

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 玷污雪那处女般洁白的躯体;我也讨厌堆雪人, “挥雪如土” (此处仿拟运用恰到好处, 它由“挥金如土”仿出“挥雪如土”, 既异常形象地展现了堆雪人的特点, 又使得语言幽默诙谐, 妙趣盎然) , 失去雪地本有的特色。我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。

有人说, 浪漫是才子佳人的性格, 是帝王将相的生活, 是矫揉造作的表现, 可是我说, “浪漫”是人生色彩里不可缺少的一色, 是纯真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫, 那这个人的感情一定不会体贴与理解人。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分58分满分60分

篇4：初三的我作文

十年后的我，强壮威武，帮助人们惩恶扬善，除暴安良。人们在最危险的时候找到我，我二话不说，有帮助他们解决问题，他们问题被解决时，他们对我说：“大个子你真厉害!”就是我内心里最大的满足。胜不骄，败不馁，全力冲刺不后悔。但我不因为我强大而恃强凌弱。帮助别人也许是我一生应尽的义务。

十年后的我，聪明灵巧，为祖国奉献我的青春，捐献我的韶华，看着祖国越来越富饶，人民越来越幸福。世界在我国与各国的联合保护中和平。到处都是欢声笑语，鸟语花香。

十年后的我，大公无私，一视同仁，严于律己，贫贱不移。不与百姓争争吵吵，而是和和睦睦。杜绝损公肥私，为百姓做好每一件事，在城市建设中奉献一份力。两袖清风，鞠躬尽瘁，死而后已。

十年后的我，吃苦耐劳。即使不是飞黄腾达，却仍要表里如一，贫贱不移，威武不屈，从不勾心斗角，用不正当的手段得来的富贵，如浮云一样。七尺男儿，从不尔虞我诈，成为一个顶天立地的真男儿。

十年后的我，乐善好施。为贫学儿童捐出自己一点微薄之力，为贫困山区捐出一点好善之心。让孩子们坐在教室里听老师讲课，让学生有一个明亮的安居之所。相信人人只要付出一点爱，世间就能变成美好的人间。

篇5：欣赏努力的我初三作文

秋天，一个令人难忘的季节。刚踏入中学的我们，思绪万千。每夜的作业堆积如山，然而，在我完成作业的同时，我发现一个令我深思的问题——为什么妈妈在我做作业时，都一直在旁边守着我，感觉像看犯人一般？母爱，你要我怎么去读懂你？

那晚，我一如既往“埋头苦干”，妈妈也如往常一样。时间一分一秒地流逝着，转眼就已经是晚上十一点，而我那双眼睛实在撑不下去了，上眼皮和下眼皮不自觉地打起架来，我如醉酒的神仙，东倒西歪，耷拉着脑袋，手感觉软绵绵的，一点力气都没有。我拍了拍昏昏沉沉的脑袋，提醒自己：不能睡着，我还有作业没完成呢！而我丝毫没有觉察在沙发上——我的母亲如同我一样，耷拉着脑袋，她终于还是轻微合上双眼，睡觉了。不知如何，我的心里不禁涌起一股酸楚，眼眶里涌起了泪水。

朦胧月光下，母亲那逐渐苍老的面容深深刻在我的心间，时光给母亲的容颜刻上了一道道岁月的纹痕，几丝银发划过心间，飘在空中，落在发上，成为了母亲发间的斑斓。这一刻，我对母亲这个词的理解是迷茫的，母爱，要我们这些作为子女的怎么去回报，怎么去读懂这份情，这份爱呢！

我不知今夜的泪为什么这么多，它划过脸颊，落在心间，它肆意流淌，如断了线的珠子，往下掉。母爱，昼夜无眠，母爱，润物无声！

篇6：欣赏努力的我初三作文

我们老师常说：“你不逼自己一把永远不知道自己有多优秀。”的确是这样，回首多年的往事，其实我发现自己也是一个很努力的人。

小时候我就是一个不爱说话的人，上了初中以后，这种腼腆的性格就更加显著，下课时我总能看到旁边的人谈天说地，而我永远也插不上话，于是我便开始了沉默是金以书为友的这段旅程。

在周末我闲暇时期并没有把时间浪费在手机上，我回家的第1件事就是把老师安排的作业给完成，从不拖延，直到自己觉得满意后，才会偶尔的拿起手机阅读一些我感兴趣的文学作品，例如余光中和沈从文的一些诗集总会让我觉得爱不释手，夜晚我也是到了十一二点才睡觉，因为一本书上说半夜写作的灵感是最好的，所以我会做一些自己个人的读书笔记和心得体会，鲁迅写作也是晚上写，直到黎明他才肯休息，我想也是因为这个缘故吧。

越努力越幸运，我不希望自己一天的时间松散，我反而觉得忙忙碌碌才是一种难得的幸福，在学校也是一样，我我喜欢早起，我喜欢早晨自己背书的样子，早起的鸟儿有虫吃，我并不认为自己少睡一分钟而觉得难过，我也不想为自己的懒惰而找借口。

努力总会有收获，经过一年的淬炼之后，我获取了班上优异的成绩，父母也对我另眼相看，不得不说拿到成绩的那一刻，一切的付出都是值得的。

在我努力的途中，我也遇到了很多精神上的挫折与阻碍，但这并不影响我阳光的心态，也许现在某个远方那里已经很累很丧，但是不要放弃，不经风雨怎见彩虹，努力之后你才会感谢当初的自己。

篇7：初三学生的作文教学探析

作文批改是写作教学的重要环节之一, 把握好这一环节, 对于提高学生的作文水平有极大的作用。作文批改, 历来是困扰语文教师的一个严峻课题。传统的教学一方面要求学生“多写多练”, 另一方面要求教师“精批细改”, 这就形成了一对矛盾。那么, 教师如何从“作文山”的重压下解脱出来呢?我根据自己多年的教学经验, 得出的体会是, 多批少改、符号标出、注重讲评、师批生改。

作文批改, 是作文前指导的继续和延伸。对作文的批改和讲评往往比作文前的指导效果更大一些, 因为它能对学生进行更有针对性的细致辅导, 这是提高学生思想认识和写作能力的重要一环。叶圣陶先生早就提出:“教是为了不教。”即我们应该承认, 学生的作文往往不是教师改好的, 而是他们凭着浓厚的兴趣, 勤学苦练, 自写自改好的。

因此, 教师既要重视“多批”, 又要尽量“少改”。“多批”显示的是教师的主导作用, “少改”就是让学生的主体作用得以发挥, 不能将学生的作文大段、大段地删掉, 或者改得面目全非。“批得少”乃至“不批”作文中的优点不能得到肯定, 存在的问题便不能引起重视, 久而久之, 便会茫茫然、昏昏然, 学生对作文的兴趣也随之丧失殆尽, 因此, 提倡“少改”。从客观上讲, 中学语文教师普遍负担过重, 是难以做到“多改”或“细改”的;从效果上看, 教师越俎代庖式的“多改”或“细改”是不会“多益”的, 因批改的目的是“授之以渔”, 而绝不是“授之以鱼”。有的教师讲究“精批细改”, 往往将作文批改的周期拖得很长, 这样, 既失去了作文批改的时效性、新鲜感, 又得减少作文次数。其结果, 教师不堪重负, 学生的能力也无法提高, 事倍而功半。

这里的“多批”相对于“少改”而言, “多”因人、因时、因文而异, 且“批”主要用符号标示, 而不用或少用文字批注, 这样“多批”既全面地“批”, 又有重点有针对性, 能充分调动不同层次的学生养成写作的积极性。下面, 我从教学实践中, 总结如下几点, 与同行们一起探讨。

一、激励为主

发回作文本, 学生会迫不及待地去关注老师的批语, 渴望在批语中得到老师的单独指点, 乃至赏识。所以, 教师一定要写好批语, 不仅要指出文法上的得失, 更要注意师生的情感交流, 利用批语激励学生的作文情感。特别是对写作水平较低的学生, 更要善于发现其“光亮点”, 在评语中有所褒奖, 或选材好, 或立意新, 或语言有特色, 或书写用功, 或下笔不凡, 或结尾点睛, 或层次清晰, 或过度自然, 或自动检索以小见大, 或说不上有什么优点, 都较以前有很大进步, 教师都应毫不吝啬地标出赞扬号。

教师对其缺点要真诚指出, 尽量具体, 使其在欢愉的心境中改掉缺点。通过批语激励, 使每个学生都感到自身的进步, 品尝到自己劳动成果的甘甜。同时, 也使他们从批语中感受到一股暖意, 透过批语仿佛看到了老师那殷殷期待的目光, 从而为下一次写作奠定良好的心理基础。

二、针对性强

在每次作文批阅的基础上, 教师应该确定批改对象和批改内容的重点。非重点批阅的作文, 只看基本要求, 略画赞扬号再打上分数即行, 这部分学生因成绩得到肯定, 便不会因“批”得少而影响积极性。确定了批改内容的重点, 批阅起来就迅速方便。比如有学生错别字多, 就着重批改他的错别字, 在错别字的上面或下面打×;有学生说话啰凌吵, 就用删除号;有学生说话不照应前后, 就着重批他的失于照应。这种用符号标示、多批少改的做法简单易行, 又富有启发性, 使学生作一次文, 就会有一次收获、有一次进步, 收到事半功倍的效果。

三、注重讲评, 师批生改

由于这里的批改是有重点的“批”而未“改”, 所以在批改时解决不好或解决不了的带有普遍性的问题, 就有待于教师讲评时予以弥补。“多批”在于发现问题, “讲评”在于解决问题, 因此, 讲评尤其重要。为了加强其针对性, 要求在教师批改时, 必须做好笔记, 在讲评时必须做好讲评板书, 而且要求学生紧挨着前次作文记好讲评笔记, 然后让学生根据讲评内容, 再结合自己作文上教师给出批注的问题, 尽可能地加以修改, 待下次作文交上来时再检查。

此外, 还应建立相应的激励机制。首先, 学生的优秀作文可向报刊推荐投稿, 争取发表, 也可以让学生文学社刊择优发表, 在学校广播台口头发表。可在学校、班级的黑板报、墙报、自办小报的作文园地上发表, 也可由教师或学生自己择文汇集成班级作文选, 用于班内外、校内外的交流。这样, 能激发学生的写作兴趣, 更好地提高学生的写作水平。其次, 实行积分评奖, 每个作文本扉页上写上目录, 期末算积分评奖, 积分少的, 可以较之上学期评进步奖。这样, “批”的分数就不再是一个枯燥的数字了。

上述“多批少改”是就作文批改的基本方式而言的, 这并不排除在适当的条件下使用的“全班集体批改”“学生自改和互改”“当面批改”等多种不同方式。当然, 作文批改的方式, 有个师生双方的习惯、适应及配合的问题, 只要教师在教学实践中不断探索, 总会找到适应自己的方法。

篇8：欣赏努力的我初三作文

小学的时候，一次考试的惨烈分数，让我回家后，大哭了一场。当时才八九岁的我也已知道什么叫羞耻，面对老师在讲台上的点名批评，我只有把头埋得很低，很低。止不住地哭泣，不想停下来，也不知道为什么而停下来。渐渐的，脸已经干了，只留下淡淡的泪痕，肚子不争气的叫了起来，只好停止了自己对自己的赌气行为。来到了餐桌前，默默地吃着饭。就听见妈妈说了一声：“为什么不努力试试呢?”我听了，虽然固执地坚持我原来的观点，但为了分数，试试吧。而后的日子，尽了自己的努力，朝着自己的目标，死命追赶，终于在一次期中考试中看到了自己的成果。

也许，妈码说得是对的吧，本来坚定的心动摇了。后来，在学习中的某些时候，想放弃的时候，想偷懒的时候，妈妈总会在我耳边说“要努力啊”。这句话渐渐穿插在了我的生活中，一次次的努力，一次次的收获，使我对努力才有了新的看法。

上了初中，功课难了，作业多了，可我一直在努力，自觉的努力，妈妈在看每张试卷时，又说：“继续努力啊，能做的更好!”看出了哈哈哈点滴喜悦，以及对我的不断期望，“继续努力”又将鼓舞我不停向前奔跑。

篇9：欣赏努力的我初三作文

起床了!妈妈毫不留情的掀开被我裹成一团的被子，我迷迷糊糊的睁开了眼，却又赶紧闭上了，因为外面的光好强啊，妈妈无奈的看着我，走掉了。要不是昨晚我忙着赶作业，也不至于起不来，(是不是认为我很懒)唉，我叹了一口气。

拖着步子来到学校，却发现同学早早地到了，和往常一样。由于起的很晚的原因，只有10分钟过早，“冷面杀手”出现在班级门口，冷不丁我被吓了一跳，我赶紧往嘴里塞了一点粥就去晨读了，“真倒霉，我还没吃饱呢”我不满的说。终于下课了，别提我有多高兴了，一下子我累趴在了桌上。老师又出现在我面前，“啊，怎么哪都有老师啊”老师表情严肃的说：这次考试的成绩我来念一下……，由于对数学不感兴趣我也没怎么听。我继续睡觉去了，忽的，听到老师叫我：这次×××同学有进步下次再接再厉!我蒙圈了，傻傻的看着老师，过一会儿才反应过来，点了点头。虽然不知道怎么了，但看起来不像是坏事，“你们要多像×××学习，多学学别人的努力，不懈”老师指着我的黑眼圈说。

我又羞愧又惊讶，我没有努力过。我的时间都花在英语上了，因为老师不仅漂亮而且讲课有趣。可是英语也没有考好啊，唉，为什么?明明在英语方面的时间比数学还多，怎么英语没考好，数学却有进步了呢?我在心里质问自己。“努力”，呵呵我真的努力了吗，努力了为什么还是那样?是努力的不够?!我不怕我没进步，我怕我一次又一次的让老师失望，唉。放学路上我照常往红榜上瞄了几眼，上面写着几个大字“年纪全十排名榜”，没我看什么看，看了也白看去的嘛。走了我的背影合着夕阳一起渐渐变小，渐渐变小。

篇10：十年后的我_初三作文

那个时候，应该是更快捷畅通的5G时代了，你应该还是一位游戏迷吧，毕竟我是喜欢玩游戏的，你又怎么会脱去干系呢?你应该变得勤奋些了吧，就算我现在是个不折不扣的“懒虫”，可我还是下定决心要变勤奋的。

你应该考进了我所期望的那所大学中，要不怎么能对得起我的一片“苦心”和你的聪明脑瓜?你是一名勤奋用功且又上进的好学生，就算我现在不具备这些优点，可那又怎样呢?努力一些自律一些我就可以达到目标。

你肯定是一个孝顺的女儿，就算我还和爸妈因为手机的事而吵架，但我还是感动于他们的一再忍让和劝说，还有无微不至的关怀，所以，你肯定，也必须是一个懂得感恩的人，十年也改变不了。你肯定常和他们联系，也常陪伴着他们。

你的生活，定是富有情趣。首先，你的家里少不了狗，我就特别爱狗，你又何尝不是呢?你的一日三餐不一定追求饱，但要追求好，对于吃我可是很认真的，人长一张嘴，不享受美味怎么能行?花花草草肯定是要有的，小时候对于我精心饲养出来的小豆苗我可是格外地喜欢呢，所以，家里多些小生命也是不错的。

你肯定在环保的行列中，我对环境就有一种崇高的敬意，自己吃完的奥利奥袋还要塞在车门上呢，可路遇垃圾总要捡，所以，你肯定是一位有环保意识，有公德心的人。

外公外婆爷爷奶奶你也不能忘，你要好好的孝敬他们呢!爷爷和外婆可是最亲你的，奶奶也是常挂念着你，外公虽然不与你说话，可也是常让外婆告诫你要好好学习。当你那么大的时候，他们也都70多岁了，有可能多病的姥爷和奶奶都不怎么能看你了，所以你要善待他们。

篇11：《卑鄙的我2》

主演:史蒂夫·卡瑞尔/克里斯汀·韦格/米兰达·卡斯格拉夫

类型:喜剧/动画/家庭

制片国家/地区:美国

上映日期:2013年7月3日(美国)

篇12：十年后的我初三作文

未来的时光总是不可预知的，而我们对于未来是活在过去的人，在手指间流淌的过去的时光也已经成为过去。

未来的每一刻都是存在的“意外”，但我却想让这十年来的快一些，十年后的我28岁，青春也已快从身边溜走，也许那时候我也有了自己稳定的工作，做着自己喜欢做的事情，而不是像如今的人们一样与最初的梦想背道而驰，生活也会按部就班的进行着，每天准时上下班或者经营着自己的生意，晚上回到家之后和妈妈一块做美味可口的饭菜，然后一家三口人坐在沙发上看电视，十年前的我心怀梦想，考上一所好大学，让父母过上舒适的生活，想成为家里的骄傲，我相信十年后的我一定会做到这些，尽管那时候会为生活奔波，体会到生活的酸甜苦辣，但那都是我真正想要的，也是我为之奋斗的一切。

十年后的我，大概不会成为剩女吧，也许会有一个很会照顾我的男好友，宠溺我的爸爸一定会观察和考验他很久吧，我们会互相见过父母，然后一块为将来的家奋斗，我们会平时煲煲电话粥来打发牵挂对方的时光，在周末像很多情侣一样约会，吃饭，看电影，晚上会送我回家，然后上楼坐坐和爸爸一起喝茶聊天。也许我们很快就会结婚，举办一个独一无二的婚礼，我会挽着爸爸的胳膊走向他，然后爸爸会郑重地把我的手交到他的手上并祝福我们，还有在旁边为舍不得我而哭泣的妈妈，我也一定会哭。那情景，真的不敢细想，只等十年后逐一去实现。都说人会很早就见到自己的另一半，只是，我现在见过他了吗?

十年后的我，身边也会有好友，不需要很多，三五好友，哪个都值得交心，不定期的联系，而那些十多年前的好友一定会在其中吧，毕竟我们说好要一直做好好友，一万年不许变的，我们会时不时的聚在一起回忆十年前的自己，然后毫不留面子的嘲笑那时候对方，谈论教师们平时的口头禅，谁是哪个教师的课代表，身边的好友的八卦，谁的外号叫什么，那时候的自己暗恋着谁，想气这些我们一定会笑的肚子疼吧。我也会在失意的时候找他们，会去街边的小饭店向他们吐露心事，他们不会怎样的安慰我，只一个劲的责备我为什么让自己那么累，然后默默的为我擦去眼角的泪水，喝的酩酊大醉后，闺蜜会叫我去她们家留宿，打电话给爸妈叫他们不用担心我，人生得此群知己，夫复何求?

十年后的我，一定也会如现在的我一样没事会写写日记，记录自己的生活，也会拆开十年前的日记重新回到十几年前的自己，再次在脑海回忆那些有些发黄的纸上的喜悦与感伤，会在夜晚寂静无人时弹奏一样乐器来消遣内心的孤寂，那时候喜怒不形于色，逐渐领悟许多道理，只求岁月静好，现世安稳。

篇13：十年后的我初三作文

十年后的我，你站在我面前，我朝你微笑，你可不要不理睬。请听着我的话吧，我也听着也许，你变成了一丛萎靡的枯草，那么，我必须告诉你，不要畏缩于荒野和墙角，面朝灿烂的阳光，其中有振奋你精神的光与热。长出强壮的根、茎吧!也许，你变成了一座孤寂的秃山，那么，我必须告诉你，不要永远沉睡，接纳纷扬的种子，相信它们是最出色的园艺师。长出繁茂的花木吧!

也许，你变成了一束怒放的狂花，那么，我必须告诉你，不要盲目地显耀自己，学习周围姿色平平却身板挺拔的草儿，踏实地生长。结成惹人爱的果子吧!也许，你变成了一棵高耸的巨树，那么，我必须告诉你，不必孤芳自赏，低头看看那些顽强生长的小苗，你还能更高!直入云霄怎样?还记得我们的梦想吗?成为写作的大家。不管你成功与否，一定在正确的道路上吧?成功或否正确或否的界线是什么呢?我对你充满了期望，你又对我是否满意呢?

这一连串的问题想必你不会回答，只有一点是可以肯定的：十年间，我必然要向你爬去，我展望到前路的蜿蜒，清楚顽石之坚硬，深谙兽爪之锋利，知晓灼热与阴寒。何妨，你曾笑着走去，无畏，我将笃定拼搏!

篇14：欣赏努力的我初三作文

或许很多人在小时候都想过：我的爸爸对我凶巴巴的，是不是不爱我了？这种想法，几乎每个小孩都有过吧！我也不例外，总是无法理解父亲对自己的那种平淡。我正努力去了解父亲，体会他对我那种独特的爱，与父亲之间发生的任何事都会让我对父爱有更深一步的认识。

那次，我可能是因为天冷了着凉了，所以有些感冒，吃了午饭后，身体越来越不舒服，妈妈又不在家里，唯独我与父亲二人在家。头越来越晕，就到床上躺了一会儿，我以为爸爸并未发觉，就闭上眼渐渐的睡着了。不知睡了多久，迷迷糊糊地听见爸爸着急的声音：“怎么啦？平常都不见你睡午觉，是哪里不舒服吗？”我轻声作答：“嗯，可能感冒了吧！”他没说话，轻轻地关上门出去了。不一会儿，门又开了，“走，我现在送你去拿药。”我支支吾吾说不出一句话。跟着他的步伐到了诊所，拿了药，回到家之后，他赶忙给我倒了一杯开水，嘱咐道：“等水冷些，就快把药吃了。”

这件事后，我仍一有空就会揣摩他当时的心理，是否也在担心呢？我想，担心肯定是有的吧！谁说不善言语的父亲不懂得关爱自己的孩子，只是不善于表现出来。这就是父亲对孩子那独特的爱。

篇15：真正的我

刚上五年级的时候, 我认为很了解自己:课堂上很多问题很难, 我回答不了;同学中, 我的表现不算好……其实, 我最不了解自己。

老师经常教导我们要勇于尝试, 不要畏惧。开学初, 课堂上老师提问的时候, 我从不敢举手。而有一次, 学习《地震中的父与子》一课, 老师指导我们朗读了课文, 读到“这对了不起的父与子, 无比幸福地紧紧拥抱在一起”时, 老师问道:“此时, 你有什么感受?”

“我感受到一股信赖的强大力量。”我脱口而出, 并没有举手。

“这位同学很有自己的见解, 这样很好。你想跟大家说得更明白一些吗?”

我犹豫一下, 站了起来, 回答道:“我想到《珍珠鸟》一课中‘信赖, 往往可以创造出美好的境界’那句话。”

“说得非常好。”老师边说边示意大家鼓掌, “希望你以后能积极回答问题。”在大家的掌声中, 我羞涩地低着头, 心里想:原来我也可以。

从此, 每当老师提问时, 我就会激励自己“世上无难事, 只怕有心人”, 并大胆地举起手。虽然不是每次都答对, 但心里还是很高兴———只要勇于举手就足够了。做数学题的时候, 我也鼓励自己:再想一想, 再试一下。这样一来, 我经常发现:原来自己是可以的。

我逐渐认识到:这才是真正的我。

篇16：欣赏努力的我初三作文

小时候，我总吵着要这个那个，妈妈每次都经不起我的百般央求，给我买了一个又一个的芭比娃娃，家里的芭比娃娃却从来没让我得到满足。我哪里知道这一个个芭芘娃娃，都是妈妈用汗水和辛劳换来的。

人们经常说：“女儿是妈妈的小棉袄。”可是我这一件小棉袄为什么从来没有起到过为妈妈“保暖”的作用呢？却是时常带给妈妈一丝丝的寒意。

记得二年级的时候，中午放学时忽然下起了倾盆大雨，校园和马路转眼就成了一条河，妈妈来接我只带了一把雨伞，她怕我被雨淋湿了鞋，就背起我，用一只手为我打伞，用一只手托着我，艰难地走在雨中，趴在妈妈的背上，我听见妈妈重重的呼吸，看见她的衣服和鞋都湿透了，我的心里难过极了过了马路，妈妈把我放下来，还没等我问妈妈怎么样，妈妈反倒问我有没有淋湿。听了妈妈的话，我差点哭出声来，妈妈心里想着的总是我，根本没有她自己。

有一次，我生病了，病得很厉害，高烧不退，妈妈又是给我量体温，又是给我吃药，等到我睡着了，她才去休息，半夜里，我又发高烧了，很难受，刚想坐起来叫妈妈，却发现妈妈就坐在我旁边，她正心疼的看着我。她的眼睛红红的，原来妈妈一直没睡，一直看着我，我鼻子一酸，眼泪掉下来。