甜作文600字初三_初三作文

甜作文600字初三_初三作文（共14篇）

篇1：甜作文600字初三_初三作文

甜的东西有很多，有棒棒糖，蛋糕……但不只是美食是甜的，在经过自己的努力后，有一个支撑下，那种心里荡漾着欢乐的希望，感觉也是一样甜甜的。

公告栏上又出现了一张缤纷的海报，因为运动会即将要来临了。不一会儿公告栏就挤满了人，他们胸有成竹的说：“运动会第一名非我莫属。”这让我忐忑不安，我也想要参加运动会，为班级争得荣誉，但现在恐怕不行了吧!正在这时，不知是谁拍了我的肩膀，我转头一看是我的好朋友，她对我说：“你是不是也想参加运动会，怕自己没有名次。”我惊讶极了：“你怎么知道?你可真是我的知心好朋友，你要一起参加吗?我想参加60米跑步。”“当然要啦，你都参加了我怎么可以缺席呢?”她笑着说：“走吧，咱们去练习，争取当第一。”

我们回到教室后，老师就开始选拔人员了，我和他们眼神中流露出了一丝期待和一丝紧张。结果出来了我垂头丧气的，这时候她过来了笑着说;“怎么了?不开心我没选上没有关系，我可以监督你啊!”我点了点头就和她一起去练习了。

操场上人很多，我不知从何练起，她为了让我好好练习，就为我清理了一下跑道的障碍。我们距离在很远的地方，她要很大声我才能听见，十秒，九秒，八秒，太好了，我一直在进步，可她嗓子几乎都快喊哑了。我很心痛，她说：“只要你有好的成绩，我就很开心了!”我下定决心一定要得第一名。

运动会如期而至了，我正在跑道起跑线上，随后就是口哨声，我听到一阵又一阵的加油声，看到面带微笑默默支持我的她，还在拼命地为我喊加油，我心中一阵酸，跑到终点的我以为没拿到第一名，但最后的结果令我意外，竟然是第一名。我开心地冲了过去，紧紧的抱着她。

这时我感觉到有一样甜甜的，仿佛我周围的气息都在带着一丝丝香甜。

篇2：甜作文600字初三_初三作文

早上，小明要去图书馆借书。在马路上，看见了邻居陈爷爷要过马路，小明还看见陈爷爷牵着他的孙子。

陈爷爷白发苍苍，拄着拐杖，行动和很不方便。马路上车辆来来往往，陈爷爷不敢带着孙子过去。

这时，正好绿灯亮了，小明心想：陈爷爷年纪大，还带着孙子，我要帮帮他。他连忙走在陈爷爷和小弟弟的中间，对陈爷爷说：“陈爷爷，我来扶您过马路吧!”陈爷爷说：“谢谢你，小明。”小明一手牵着小弟弟，一手扶着陈爷爷。他们马上就要过到对面的时候，红灯亮了，小明加快脚步走过去。

过了马路，陈爷爷对小明说：“谢谢你!”小弟弟也对小明说：“谢谢哥哥。”小明说：“不用谢，这是我应该做的。”

小明告别了陈爷爷和小弟弟，走向图书馆。

篇3：初三学生的作文教学探析

作文批改是写作教学的重要环节之一, 把握好这一环节, 对于提高学生的作文水平有极大的作用。作文批改, 历来是困扰语文教师的一个严峻课题。传统的教学一方面要求学生“多写多练”, 另一方面要求教师“精批细改”, 这就形成了一对矛盾。那么, 教师如何从“作文山”的重压下解脱出来呢?我根据自己多年的教学经验, 得出的体会是, 多批少改、符号标出、注重讲评、师批生改。

作文批改, 是作文前指导的继续和延伸。对作文的批改和讲评往往比作文前的指导效果更大一些, 因为它能对学生进行更有针对性的细致辅导, 这是提高学生思想认识和写作能力的重要一环。叶圣陶先生早就提出:“教是为了不教。”即我们应该承认, 学生的作文往往不是教师改好的, 而是他们凭着浓厚的兴趣, 勤学苦练, 自写自改好的。

因此, 教师既要重视“多批”, 又要尽量“少改”。“多批”显示的是教师的主导作用, “少改”就是让学生的主体作用得以发挥, 不能将学生的作文大段、大段地删掉, 或者改得面目全非。“批得少”乃至“不批”作文中的优点不能得到肯定, 存在的问题便不能引起重视, 久而久之, 便会茫茫然、昏昏然, 学生对作文的兴趣也随之丧失殆尽, 因此, 提倡“少改”。从客观上讲, 中学语文教师普遍负担过重, 是难以做到“多改”或“细改”的;从效果上看, 教师越俎代庖式的“多改”或“细改”是不会“多益”的, 因批改的目的是“授之以渔”, 而绝不是“授之以鱼”。有的教师讲究“精批细改”, 往往将作文批改的周期拖得很长, 这样, 既失去了作文批改的时效性、新鲜感, 又得减少作文次数。其结果, 教师不堪重负, 学生的能力也无法提高, 事倍而功半。

这里的“多批”相对于“少改”而言, “多”因人、因时、因文而异, 且“批”主要用符号标示, 而不用或少用文字批注, 这样“多批”既全面地“批”, 又有重点有针对性, 能充分调动不同层次的学生养成写作的积极性。下面, 我从教学实践中, 总结如下几点, 与同行们一起探讨。

一、激励为主

发回作文本, 学生会迫不及待地去关注老师的批语, 渴望在批语中得到老师的单独指点, 乃至赏识。所以, 教师一定要写好批语, 不仅要指出文法上的得失, 更要注意师生的情感交流, 利用批语激励学生的作文情感。特别是对写作水平较低的学生, 更要善于发现其“光亮点”, 在评语中有所褒奖, 或选材好, 或立意新, 或语言有特色, 或书写用功, 或下笔不凡, 或结尾点睛, 或层次清晰, 或过度自然, 或自动检索以小见大, 或说不上有什么优点, 都较以前有很大进步, 教师都应毫不吝啬地标出赞扬号。

教师对其缺点要真诚指出, 尽量具体, 使其在欢愉的心境中改掉缺点。通过批语激励, 使每个学生都感到自身的进步, 品尝到自己劳动成果的甘甜。同时, 也使他们从批语中感受到一股暖意, 透过批语仿佛看到了老师那殷殷期待的目光, 从而为下一次写作奠定良好的心理基础。

二、针对性强

在每次作文批阅的基础上, 教师应该确定批改对象和批改内容的重点。非重点批阅的作文, 只看基本要求, 略画赞扬号再打上分数即行, 这部分学生因成绩得到肯定, 便不会因“批”得少而影响积极性。确定了批改内容的重点, 批阅起来就迅速方便。比如有学生错别字多, 就着重批改他的错别字, 在错别字的上面或下面打×;有学生说话啰凌吵, 就用删除号;有学生说话不照应前后, 就着重批他的失于照应。这种用符号标示、多批少改的做法简单易行, 又富有启发性, 使学生作一次文, 就会有一次收获、有一次进步, 收到事半功倍的效果。

三、注重讲评, 师批生改

由于这里的批改是有重点的“批”而未“改”, 所以在批改时解决不好或解决不了的带有普遍性的问题, 就有待于教师讲评时予以弥补。“多批”在于发现问题, “讲评”在于解决问题, 因此, 讲评尤其重要。为了加强其针对性, 要求在教师批改时, 必须做好笔记, 在讲评时必须做好讲评板书, 而且要求学生紧挨着前次作文记好讲评笔记, 然后让学生根据讲评内容, 再结合自己作文上教师给出批注的问题, 尽可能地加以修改, 待下次作文交上来时再检查。

此外, 还应建立相应的激励机制。首先, 学生的优秀作文可向报刊推荐投稿, 争取发表, 也可以让学生文学社刊择优发表, 在学校广播台口头发表。可在学校、班级的黑板报、墙报、自办小报的作文园地上发表, 也可由教师或学生自己择文汇集成班级作文选, 用于班内外、校内外的交流。这样, 能激发学生的写作兴趣, 更好地提高学生的写作水平。其次, 实行积分评奖, 每个作文本扉页上写上目录, 期末算积分评奖, 积分少的, 可以较之上学期评进步奖。这样, “批”的分数就不再是一个枯燥的数字了。

上述“多批少改”是就作文批改的基本方式而言的, 这并不排除在适当的条件下使用的“全班集体批改”“学生自改和互改”“当面批改”等多种不同方式。当然, 作文批改的方式, 有个师生双方的习惯、适应及配合的问题, 只要教师在教学实践中不断探索, 总会找到适应自己的方法。

篇4：初三作文教学有效途径探讨

关键词：积累素材；训练写法；修改升格；佳作欣赏

《义务教育语文课程标准》对写作做了如下表述：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的空间。”福州市中考作文60分（不含书写分5分），占“半壁江山”。初三进入总复习阶段，在学生已有的写作基础上进行有序的训练很重要。若没有合理安排作文教学时间，可能会把大部分时间花在前面的语基的复习，而忽视了作文这一块系统的教学。笔者觉得到了初三，学生写作水平更容易提高，因为前面两年学习了零碎的写作知识，到初高三正好可以把它系统化，这时学生对事物的认知水平也有所提高，借着复习的热情，有效教学，学生写作水平会有质的飞跃。

一、拓宽视野，积累素材

积累材料是提高写作的第一步，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”庄子《逍遥游》对积累有个形象比喻：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”“风之积也不厚，则其负大舟也无力……”同理，写作有量的积累才有质的飞跃。2010年福建高考作文满分卷的同学谈到成功诀窍就是：“平时阅读大量书籍，读到好的句子段落随手积累，并写下感悟心得。”而积累主要从以下两方面入手。

结合初三总复习，活用课本积累写作素材。六册文本让学生接触了不少文学形象，它们浓缩了人们对真善美的追求，可以逾越千年而不朽。自觉与历史名人经典形象对话，势必在与那些伟大灵魂的撞击中产生深沉的回响、耀眼的火花，从而增强文章的思想穿透力和文化厚重感，以避免學生因生活阅历不足而导致行文低幼化的现象。比如，解读曹刿这个人物就可以运用到“爱国、匹夫有责、口才与成功、成大事者应有一颗宽大的心”等立意中。从课内挖掘写作素材可以进一步加深对选文的理解，也提升了学生的文化内涵。还有初中阶段的教材很多是名篇佳句，只要学生平时注重积累，写作时或恰当引用或巧妙化用，也可以让自己的作文文采飞扬。如作文《踮起脚尖》中的文段：“人们常说‘千里马常有，而伯乐不常有。古人也有‘欲渡无舟楫的生不逢时、怀才不遇的感叹。他们可以不满，可以埋怨，可以哀叹。但却断不能失去了‘欲上长城，将登太行的豪情壮志。”这段作文有哲理，有文采，就是积累化用的成果。

二、精益求精，修改升格

初三学生在写作整篇作文时还要有时间观念，要达到快速审题立意构思成文的要求。在课堂上一节课完成一篇作文，写完后不要只满足于教师修改，要让学生学会修改。在写作教学中，修改不是额外的要求，是一次作文写作中必须完成的教学内容，如同数理化作业做错了必须订正一样。学生写成文章后，要引导他们修改自己的文章，“文章不厌百回改”，海明威一页文稿改了39次。提倡让学生互批互改，每一次修改教师要给出标准让学生对照着改正。每次修改解决一个问题，如：“立意准确”“论据适合”“论证合理”“结构紧凑”等，一个学期下来，对于好作文的标准，学生已经心中有数了。让学生参与作文批改也是新课标所提倡的理念。“批改升格讲评”是作文教学的重要环节，也是个人能力生成的突破口和敏感点。有经验的教师都十分重视这一环节，抓住写作实践的时间窗口，对学生作文进行热处理，想方设法加深学生的体验，提高其认识，完善其方法和技能，加速学生成长。各小组推荐出较好的作品老师再点评，学生重写升格。之后在全班展示。作文修改升格实际上是训练学生思维的过程，让学生具有思维的思辨性。

三、佳作欣赏，共同提高

写作教学中“示例模仿”这个环节不可忽视。叶圣陶说：“教师凡有指导必有示例，不靠多讲，恰当举例，足以启发而已。”教学中实际的情况常常是，找到好的示例材料就有了教学的思路和方案，就能取得比较理想的效果。平时训练中发现好的作文在班上展示，而每次半期考、学期考、年段流水评卷，发现比较优秀的文章集中打印出来，教师修改点评，或让学生修改点评，印发整个年段，学生整体写作水平得到很快提高。

初三上学期可以多写这一年中考同题作文，因为这时中考尘埃落定，全国38套作文题的优秀作文也已产生，教师让学生写同题作文，然后展示经过筛选后的中考佳作，让学生在品评中观照自己作文，改正不足，发扬长处。初三下学期质检次数多，每一次质检都不要放过学生整体提高的机会。搜集本校学生佳作及本地区与外地区学生同题作文，展示给学生阅读，在比较中让学生揣摩写法，提升写作水平。

总而言之，初三作文教学重在激发学生自主学习积累，挖掘思维潜能，教师辅以科学的训练，帮助学生形成写作能力，提升学生的写作水平。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-04.

篇5：甜作文600字初三_初三作文

今天就让“鲁滨逊”带我去他自建的远方的家园，看他生活的点滴，陪他最终获救一起重返家乡。

鲁滨逊是个不幸而又很幸运的人儿。遇险后只有他一个存活，在那座遥远的美丽的孤岛上生活了28年。别说换我了，就是换成其他任何人，都是件匪夷所思的事情。他在没有工具、没有任何经验的情况下，凭借自己的双手，顽强的意志力，克服重重困难，创造出所有的生活必需品。

这个远方的孤岛对于我们来说是神秘的，不可思议的，但是对于鲁滨逊来说是他赐予了他第二次生命的地方。从一开始的简单躲雨棚，到后来的上下阁楼;从一开始的吃喝发愁险些饿死，到后来还有富余的粮食、水果、活禽;从做一块木板都要花上6个星期，到后来可以驾驶自己的船出海环岛游直到他获救返乡。

我和他一比，我就觉得自己很懦弱，他就算失败也决不放弃，一次一次地琢磨、一次一次地改进他的想法、一次一次地实施。而我现在遇到困难，就气馁了，放弃了，不愿动脑筋想办法。望着书桌上已经被合拢的书页，我陷入了沉思

篇6：甜作文600字初三_初三作文

题记

不去看身后的风景有多美好，不去想前方的道路有多沧桑，既然目标是远方，那就只留一个潇洒的背影在前方。喜爱的是苏轼的那句豪迈的鬓微霜，又何妨，渴望的是辛弃疾那句沧桑的想当年，金戈铁马，气吞万里如虎，崇尚的是陶渊明那句朦胧的采菊东篱下，悠然见南山。我想，外面的世界很大很大，故事里的远方究竟怎样?是否有浩荡的江河?是否有壮阔的红日?是否有悠然的南山?

我想去看看，去看看那个名为远方的地方，我想去走走，一个人走向那未知的地方。也许有一天，当我老了，我还可以坐在暖炉边，躺在岁月藤蔓爬满的旧摇椅上，在咯吱咯吱的声响中，惬意地微眯着双眼，在满头银丝中，思绪飘荡，沙哑着嗓音说：远方啊，我也去过，那就像是人生的一场梦，在那里，我看见过

远方终究是远方，我不知道它在哪里?是藏在那月亮的后面，还是躲在云层的里面，我也不知道那儿究竟要走多远?五步，十步，一百步?说不定啊，就在我家路旁的拐角处，也指不定啊，就在我的梦境里

妈妈说，远方是一个很美很美的地方，那儿花香飘荡，溪水潺潺。有着童话般的梦幻，那儿的太阳永远不会落下，那儿的花朵永远不会凋零

我想，如果有一天，当我厌倦了尘世的喧嚷，当我疲倦的时候，我会去那儿，那个妈妈说的很美很美的远方。

篇7：甜作文600字初三_初三作文

上帝创造了世界，人类伴随着花草树木，虫鱼鸟兽，在地球上繁衍生息，世界因此得以进行周而复始的生命演替。

抛开七情六欲及伦理道德，人充其算是直立行走的哺乳动物。从这个层面上来看，人活于世的意义就是繁衍后代，作为地球上的一个物种而维系存在。那么一切就变得本质，回归到了自然。

问题在于人类在演化过程中超越了其它动物，高度发达的意识系统――人脑，使人和动物之间有了明确的分界。人类逐步控制自然，成为万物主宰。人类文明进程由此拉开。在此期间，人类创造了无数伟大的成就，不再赘述。我所想谈到的是社会上的丑恶（没人愿意自己眼中尽是假恶丑，我只想正视人性的缺陷）。在掌握了高度的物质文明后，欲望成为了人性中邪恶部分的本源。人们为了功名利禄，给自己戴上一层又一层面具，在商场上忙碌，在政治场上奔波，名利二字隔了人们太多束缚，以至于人们甘愿为它疯，为它狂，为它神魂颠倒，成了傀儡，就像那顽石执著地要去温柔富贵乡，最终身背千疮

这样的人生，在我看来，必然是很累的，也没有意义，徒然是对欲望的满足罢了。

叔本华说：“欲望不满足就痛苦，满足就无聊，人生如同钟摆一样在痛苦和无聊之间来回摆动。”

我想，生命的价值在于精神上得到升华。要想得到精神升华，就得学会控制欲望。这里所说的控制并不是抛弃物质欲而整日无所事事，或是念叨一些南无阿弥陀佛之类的话，而应当是能够用有意义的活动使生活更加充实，思想更加深刻。

由此，不难猜想，每个人都有自己的精神旅途。

一个人的精神旅途注定是孤独的，每个人的内心都是独一无二的。一千个旅客必定有一千种旅途。你有你的世界观，他有他的方法论，二者之间没有必然的联系。思想深刻的人必然能客观清醒地认识到自然万物存在演替的规律和意义，思想肤浅的人恐怕只能在世间随波逐流了。

篇8：甜作文600字初三_初三作文

看！我们江西的湖，这湖可不是一般的湖，水面上静静的，西面都被巍峨的大山。小山包围着，湖面上有许多桥，有些桥贴在水面上，妈妈带着宝宝来这儿，再合适不过了，这可以让宝宝呼吸新鲜空气，使人的神经都精神起来。透过湖面可以清晰的看见水草，水草长的很茂盛，而且是一团一团在一起的，一眼望去，那水草好似小窝，嘿！瞧！许多金鱼游了过来，什么颜色都有，红、黄、白、黑……各种各样。一会儿，小鱼围成了一个圈，把海草围住，好似小窝的海草变成了一朵又大又美的花。导游员在给游客介绍咱们的湖呢！偷偷的告诉你们每天下午五点整，会有一阵微风吹过，那微风就像大自然的气息，那风是春姑娘赐予我们的，不管你再怎么烦、怎么不开心，只需要坐在这30分钟左右，保你能忘记烦恼，因为这湖有巨大的诱惑力！

在早上，你来这才算“仙境”，不知为什么，早上这水会有咕咚咕咚的声音，再加上，小鸟悦耳的伴奏和晨风，这不算仙境吗？

清晨，我认为是去山顶上的最佳时机，父母带着孩子过了桥，再沿着小路走，就会看到阶梯，一直向上走，到了顶峰，你大叫几声，小鸟就会在那吱吱喳喳的叫，貌似在给我们奏乐。这时，小孩就会高兴的大蹦起来，大人也会禁不住地跳起舞来，你知道这是哪吗？这就是四大淡水湖之一，鄱阳湖。

篇9：甜作文600字初三_初三作文

向深夜借一双耳朵，聆听河流的声音；向黎明借一双眸子，眺望彼岸的风景。

在这静静的三月，在这遥远的北国，仿佛可以听到江南桃花朵朵开的声音；在这幽静的深夜，青春化作一叶苇舟像河流的深处飘去。在一个黄昏的季节，又是谁在反弹着琵琶，将青春的心事打湿？

曾经在小时候憧憬过，只要棒棒糖和熊娃娃围绕我，现在想来多可笑，笑那是天真，天真的只去做不去想后果。辗转去想，却有一点佩服，佩服那时的勇气，想找回那份天真。有去抓那份美好的冲动，船已驶过那个渡口，已不够，已不能再转回那个方向，因为时光已流逝。

又到一个渡口，黄昏了，下船了。一起下船的船员，缄默不语。我在这一会儿时间的时间里，去了很多地方，为了让每个时光段都有回忆可供以后回忆，我在每个不同的地方都用不同的方式制造不同的回忆，哪怕那段回忆是不堪回首的。我站在向日葵田里，向天空大声说着我对这里的眷恋。时间过了，走了，我又一次地站在船上，又快到到了下一个渡口，我想我会用同样的方式来储存永不退色的回忆。

深夜如渊，却终究藏不住，曲尽人踪散；把过往的几许春秋编织成一曲忆歌。我将要接受的事实，提前来临了。U盘的可应用空间已不多，难道是我太伤心了吗？春的歌声已不清晰，难道是青春的分歧路越来越明显了？

这次我学会了伤感，背倚叶片泛黄的银杏，我知道留恋没有用，只加重伤感的份量。我坚定的迈向了青春的第二乐章，因为我会有新的回忆存入空档，供我以后消磨时光。

经历，回首，陶醉，伤感......

篇10：甜作文600字初三_初三作文

春天又来了。年年春到之初，人们都要怀着喜悦的心情去市郊踏春。我也总要踏着春的足迹去畅游春景，而且总要陶醉在桃红柳绿的美景中。

今天游春，我不但感到春景的美，更感受到了春的奉献。

当春来到，首先春光洒满人间，柔和温暖的春光复苏了大地。枯萎了的草发芽了;光秃秃的树枝冒出了绿苞;花儿也含苞待放了……

当春来到，柔和温暖的春光拘蚜硕眠的动物，我们听到了久违的蛙叫，看到了菜花蛇捕鼠的惊险……;候鸟也迎着春光飞回来了，春燕忙着在人们的房檐下筑巢;野鸭欢快地在江河里戏水……

春光复苏了大地，春风吹绿了树，吹开了花。春的温暖溶化了小溪的薄冰，溪水迎着春光淙淙流;~儿迎着春光欢快游……

在春风吹拂下，春雨滋润下，枯萎发芽的草很快染绿了山坡，染绿了田埂，染绿了大地;那光秃秃冒了绿苞的树枝上，绿叶已在春风中颤动。

柳枝迎着春风飘;桃花红了，梨花白了……百花在春光里争奇斗妍，竞相开放;城市林荫道的风景树，山林里的参天大树都披上了绿装。

看!在春的无私奉献下，祖国的山河多么美丽，多么壮观;展现在春光里的祖国又是多么繁荣富强。

邓小平爷爷改革开放的春风更是有力的溶化了十年**的坚冰，迎来了科学的春天;迎来了工农业飞速的发展;迎来了祖国蒸蒸日上，国泰民安的新气象。

常言道，一年之计在于春。

我们这些祖国春天里的花朵，就该在祖国春天的大好时光里“好好学习、天天向上。”

篇11：甜作文600字初三_初三作文

我们为了得到某些好的东西就要付出比平常更的金钱，时间，等待的耐心。也许，这就是我们通常所说的代价。

这个代价有好的一面也有坏的一面。比如，人人都想当班干部，但是班干部不仅仅是一个称号一个荣誉更是一种责任，一种付出。当了班干部，你不仅要做好自己，还要为同学为班级服务。你可能会牺牲一些你休息的时间，你可能会放弃你难得一次出游，你也可能会影响了你的作业进度。这就是我们为了让自己更好所要付出。

坏的一面，比如，我现在的视力。简直让我无颜以对。我长时间地玩IPAD，躺在床上看书，写作业时妈妈让我们保持姿势，我却想老挺着多累多酸，这样耷拉着多舒服，眼睛都快碰到书桌了。看书，起先坐着，慢慢地靠到床上，然后再滑下去躺在床上了，这样多舒服呀。可是，一切一切的不良的坏习惯带来的舒服给我的眼睛带来了如同龙卷风般破坏力的下降。

篇12：甜作文600字初三_初三作文

傲斯特洛夫斯基的话说的好：人的美并不在与外貌，衣服和发式，而在于他本身，在于他的心，要是没有类在美，我们常常会厌恶他的外表。一个中学生究竟3打扮才算美呢?一个人的年龄，性格，身份与他的装束，打扮看起来很协调，这就是美。一对英俊的解放军从大街上走过，他们很着绿军装，头戴大沿帽，昂首挺胸，阔步前进，就显的很协调，在便是协调之美。

李白的诗是很美的，他主张诗要清水出芙蓉，天然去雕饰。他追求的是天然美，自然美。一个健康的同学，脸色红润，艳如鲜花，娇美而有生气，当然是一种美;肤色黝黑，容光焕发，显得刚劲而有力量，也是一种美，尚用膏，粉去掩盖，涂摸不匀或白脸红脖反而觉的丑。这就是人们所追求的自然美。

同学们的穿着，衣料的质地好坏与美丑有必然的关系。高级毛料服装揉的皱皱巴巴，穿的肮肮脏脏，这美吗?一般衣服，色彩不鲜艳，但平平展展干干净净，长段合体，肥瘦合身，能说这不美吗?只要你的衣着装束符合中学生的身份，自然，整洁，那青春的美，生气勃勃的美，活拨向上的美，一定会使成年人，老年人非常羡慕。这便是整洁之美。

篇13：甜作文600字初三_初三作文

八岁的时候，我还是一个无知，幼稚的小女孩。那时的我一直依靠着我的父母。走到哪里都要和父母在一起。我记得有一次，我吃完午饭后，和同学一起在她家里玩，一不小心玩过头了，把她的布娃娃给扯掉了。我很害怕，很害怕。我害怕她会说我，再也不和我玩了。我趁着她去上厕所，留下了一张纸条，溜回家了。回到家后，我抱着怀里的布娃娃冲进了自己的房间，将布娃娃放在衣柜里，随后，我溜进了父母的房间拿针线。我将布娃娃放在膝上，拿起针线，开始准备缝了，可是我又怎么会呢？果然，扎到我的手了，我哭了，泪水一滴一滴的往下落，爸爸妈妈听到了我的哭声，问我怎么了。我如实的告诉了他们事情的经过。爸爸严厉地批评了我，妈妈告诉我：“做错了事，就应该勇敢的去面对，而不是做个胆小鬼。”妈妈在阳光下是显得那么美丽，那么温柔。她用她那温暖的手抹去了我的泪水。听了妈妈的话，我已经知道自己错在了哪里了。

傍晚，我拿起妈妈已经缝补好的布娃娃，并且将妈妈的话记在心里。我将布娃娃还给了她，并且一本正经的说了一句：对不起。她笑了笑，说我太认真了吧！她在美丽的晚霞旁是显得那么的楚楚可人。

晚上，回到家后，我找到了爸爸并且与他道歉，他的态度也似乎好了许多，他拿起一个棍子，重重的打在了我的手心，他告诫我说：“小孩子难免会犯错，但犯了错也要受到应得的惩罚，这次只是打你一下是给你长长记性的。”我捂着手跑回了自己的房间，在夜晚的窗下想了想，今天的确是我的错，我不应该弄坏别人的东西，也不应该向父母撒慌。父母是正确的，打我也是应该的。

篇14：甜作文600字初三_初三作文

伏在桌前，随手翻开一本诗集，我忽然感到一阵莫名的惬意。

这时，渐渐沥沥的雨声不绝如缕地传来，这回不再是错觉。翘首窗外，天已傍黑，街灯准时亮起，在雨中泛出幽幽的光。周围似乎笼罩着一层薄雾。不知何时，远处灰黑狭长的街道倏地流泻过一道刺眼的白光，那是一辆雨中急驶的小车向黑夜发出的一声惊叹。车过后，一切复归宁静。经黑夜酝酿，那街，恍惚间流成了一条涓涓的溪流，给黑夜带来了一份童话般的浪漫。

独坐窗前听风听雨，捧读手中的“杨柳岸晓风残月”，遥想与好友西窗剪烛共话，倒也一时淡忘了眼前的寂寞。

窗外的雨，手中的诗集，原来都是相宜的。

吟诵时，我仿佛来到了塞外大漠，那“长河落日圆”的壮景，不由激荡起我满怀豪情；冥想中，又似乎置身于烟雨霏霏的江南，那“水村山郭酒旗风”的小镇，令人流连忘返；俯仰间，我恍若徜徉于轻烟笼罩的菊园，那“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的秋菊，引发起我一腔义胆衷肠。

我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏伟抱负，敬佩杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪壮气概，也想去独步郭沫若笔下的街市，看看那星光闪烁的天河边，牛郎织女悠闲漫步的神奇景象。

翻阅中，那残春时黛玉倚锄葬花，“花谢花飞飞满天”的愁绪弥漫心扉，那“参差荇菜，左右采之”的少女清甜的歌声，不断在耳际萦洄。

诗文，带给我的不仅是知识，更多的是一份心境，如清风掠过树梢，如白云飘于蓝天。阅诗，是一种享受，那诗文常常如纤纤细指，在我心灵的竖琴上轻轻拂过，撩拨起我对生活的热情。