历史与社会七年级

历史与社会七年级（共10篇）

篇1：历史与社会七年级

七年级历史与社会试题

1.我国境内已知的最早人类是

A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、半坡人

2.某台湾旅行团要祭中华民族的人文始祖，他们应该去()

A、黄帝陵B、大禹C、秦始皇陵D、中山陵

3.我国世界上最早种植的农作物的.是()

A、小麦和玉米B、小麦和水稻C、水稻和粟D、水稻和玉米

4.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是()

A、禹传位给伯益B、禹传子、家天下

C、禹传位给桀D、启打败有扈代

5.我国青铜文化的灿烂时期是()

A、夏朝B、商朝C、西周D、东周

6.决定晋文公成为中原霸主的战争是()

A、城濮之战B、桂陵之战C、马陵之战D、长平之战

7.使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，而获得了“天府之国”美称的水利工程是()

A、郑国渠B、都江堰C、灵渠D、长城

8.我国有文字可考的历史，开始于()

A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋战国

9.创立“四诊法”的名医是春秋战国时期的()

A、华佗B、张仲景C、扁鹊D、李时珍

10.世界上最早的兵书是()

A、《孙子兵法》B、《孙膑兵法》

C、《三十六计》D、《韩非论战》

11.统一是中国历史的主流，中国历史上第一个统一的多民族的封建国家是( )

A、夏B、商C、周D、秦

12.最后推翻秦朝的是()

A、陈胜领导的农民军B、项羽领导的农民军

C、刘邦领导的农民军D、吴广领导的农民军

13.电视连续剧《汉武大帝》热播后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解，汉武帝的治国核心思想来源于()

A、法家学说B、道家学说C、儒家学说D、墨家学说

14.实现蒙古草原第一次统一的民族是()

A、匈奴B、蒙古C、戎族D、突厥

篇2：历史与社会七年级

试卷总体难度适中，区分度比较明显。此次考试充分暴露了学生审题不仔细的缺点，加之学生基础不扎实，不能很好的利用开卷考试的优势有效利用手头资料，盲目自信。在今后的教学中需要加强学生审题能力和读图能力的培养。

针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：

1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心；耐心的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。

2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。

3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。

4、在自己平时读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵活，应多让学生见之，熟悉题型增强能力。

5、积极接受学生意见，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索！，6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的知识点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。

篇3：历史与社会七年级

一、图片教学在历史与社会教学中的优势

1.图片立体、形象,加强学生感观刺激。

人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑,经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。从七年级学生的生理和心理特点来看,他们很容易被各种颜色的图片吸引,因此在教学过程中结合图片教学能更好地实现有效教学。特别是第二单元自然环境的教学,讲授多样的地形时,分界的海拔数据只能起到区分各地形的理论依据,对于一直生活在平原的同学们来说是无从想象的。而课本中图2-11北美的落基山 脉 ,2-12中国东北 的平原 ,2-13东非高原,就清晰地向同学们展示了排列有序、脉络分明的山脉,广阔平坦的平原,地势高耸,山峦起伏的高原,就把数据有力的转化了,使学生在感受世界地形多样、奇特的过程中把各种地形的大致轮廓印入自己的脑海中。

2.图片贴近生活,促进学生形成正确价值观。

我国是一个统一的多民族国家,各民族人民在历史发展过程中,形成了独特的语言文字、风俗习惯、异彩纷呈的文艺体育活动。本节教材为了避免叙述的呆板、干涩,通过舞蹈、服饰等图片不失时机地向学生提供了丰富的感性材料,它大大缩小了文字内容与学生认识的时空距离。课堂上,学生在教师的指导下逐一欣赏各个少数民族独特的语言文字,优美的舞蹈以及独具异域风情的服饰。它使学生感受到了祖国多元化的文化魅力。图片除起到了潜移默化的思想影响外,也为课堂增添了无穷的趣味与魅力。

二、图片教学在历史与社会教学中的实践

历史课标也提出:“鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好的学习环境,激发学生学习历史的兴趣。”教学中运用好图片,是课堂中最方便、最经济的教学手段,在条件较差的农村学校,或者设备不完善的地方,充分挖掘图片资源,进行形式多样、方法多变、层次多样的训练,一定能取得较好的教学效果,提高课堂教学的效果。

1.选择合适的图片,课前做好图片的筛选。

七年级上册教材中的图片非常丰富。有些图片能提供有用的信息,而有些图片只是起辅助作用的。如,在讲授第二单元“地形多样”这一内容时,世界上主要的五种地形,高原、平原、山地、盆地、丘陵,在分析了他们的海拔高度、地势起伏的特点之后可以让学生观察图册11页的一幅综合五大地形的彩图,峰峦起伏的山地,遍地牛羊的草原高地,丘陵地里的梯田茶园,平原地区农民正忙着插秧、收割,被山包围的盆地庄稼,不同的地形向我们展示了不同的生活方式和生存的场所,这样一幅综合性图使教学内容一目了然。

2.结合图片,引导学生对图片的分析。

图片直观,隐藏着丰富的知识,所贮存的信息,有些是学生可以直接从地图上获得的,如居民点、山脉、河流的分布等;有些是需要学生经过分析判断,利用思维活动才能获得的,如学生看地形图,就可以通过分析等高线的疏密来判断山坡的陡、缓,山谷山脊的走向等。这就意味着通过地图,学生不仅可以知道图上点线符号的意义,山川河流的位置,进行知识的有效迁移,而且还可以从符号中发现地理规律,总结区域差异、区域联系和发展等更为复杂的东西,使学生的地理能力上升到一个更高的层次。

三、图片教学中应遵循的原则

1.选择性原则。历史教材中的图片很丰富,而我们在教学中时间有限,不可能把所有的图片都当作教学重点来讲,因此应尽量挑选一些与本节课教学重点或难点等内容相关的图片进行重点教学,其余的图片可简单地带过。

2.有效性原则。即在教学中通过对图片的运用,不仅要达到传授相关基础知识的目的,还要达到能力培养的要求。因为中考对图片的运用越来越多,出现三种试题的类型:一是以文字为主图片为辅的试题;二是图文并茂的试题;三是以图片为主文字为辅的试题。所以我们在引用历史图片教学时要对学生进行指导,培养学生观察图片、联系比较、想象和论从图出等能力。

3.启发性原则。有的教师能充分利用图片教学的生动性,使教学内容直观形象,引人入胜。但有时一节课下来,学生虽然对历史图片感受很深,却一直未能进入主动探求、积极思考的状态,这样就达不到发展学生思维能力的教学目的。因此,在图片教学设计中教师要注意发展学生的思维,要启发、引导学生,让学生学会主动去思考、探究,从而全面完成教学任务。

篇4：历史与社会七年级

【关键词】历史与社会；作业本；有效使用；有效管理

作业是教学五环节中承上启下的重要环节，具有多重功能。对学生来说，作业能巩固已学知识，强化对课堂学习内容的理解和记忆，激发学习积极性、创造性和兴趣，增强学习信心。对老师来说，及时反馈作业，便于了解学生学习中存在的问题，并能做到对症下药、及时调整教学策略，提高教学效率。2011版新教材实施两年来，笔者连续两年任教七年级，使用本教材，对2011版配套作业本的使用，感触颇多。本文就从七年级《历史与社会》上下册作业本的使用现状、有效使用的策略、有效管理的建议等谈一些个人看法。

一、当前作业本使用现状

学生做作业层面而言：因诸多因素，学生普遍重视其它中考分值多的学科、轻视社会学科的作业。在实际教学中，几门学科合算起来，学生作业量多，有些学科一门，资料就好几本；有些教师过度强调本学科在中考中所占分值多，要求学生重视。相比较而言，学生对历史与社会学科不是很重视，对本学科的作业更是如此。就我们本学年七年段，有相当一部分学生使用作业的效果不理想，上交作业中，错题率比较高。特别是有部分学生老师讲解作业本后，再次上交作业本检查，还是没订正对。可想而知，学生对本学科作业本重视程度。

作业本编写层面而言：作业本相对适应大中城市学生、山区的学生做起来显得难度较大、效果不够好。与新教材配套作业本在遍写上改变了过去的模式，充分体现了新课程理念。编者们精心设计了“基础巩固”和“拓展提升”两个主要栏目，有利于老师分层次布置作业，前者为学生必做题，后都提供给学有余力的学生做，重在开阔视野，拓展思维，提升能力。课外拓展的知识点比较多，有许多题目，对山区初中的学生而言，难度比较大。有部分题目对学生学完当堂课内容，要在短时间内用所学知识来完成题目，难度也不小。学生感觉题目比较难，一课时里面，就有好多作业做不来，久而久之，就都不是很喜欢去做了。

教师教学管理层面而言：因受传统教学因素影响，普遍偏重课堂教学任务、轻视学生的作业本练习。按新课标编写的新教材，大部分课时的教学任务都比较重，一节课时间，基本上不能详细讲解完内容，老师在上课时间也很少、或没把作业本在课堂中充分运用起来。如：如第五单元每一课的《行政区划》内容，一节课是很难完成的，学生课后还要花很多时间去识记、理解、运用才能掌握其内容，很不现实。所以，社会学科作业本普偏现象是上课没有时间做，学生课外时间去做作业，学习成绩不好的学生因题目难度相对大，基本不怎么爱去做，造成抄答案的现象严重；成绩较好的学生因忙于应付各科作业，不想花时间去找书本、看地图，都不怎么思考，造成错题现象严重，整体感到作业本的使用效果不够好。

二、作业本有效使用策略

1.以课程标准和教材为依据对作业本的题目进行适当筛选、修改

课程标准是国家规定中小学课程设置、培养目标、教学内容、时间安排的教育指导性文件，是编写教材、实施教学与教学评价的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准为教学指明了方向，只有依标施教、依标作业，才不致使师生陷入教与学的泥塘。而现行教材也是根据课程标准编写的，因此，一定要参照教材，依据课程标准来设计和筛选作业，避免作业成为教材的延伸，或让学生造成知识点迷惑、歧义。

2.结合教材中的重难点在作业讲解中进行相应知识点的补充、拓展

一堂课的重点既集中体现了教学目标的要求，又反映教材的中心思想，它影响或者带动着其他知识的生成与发展。一堂课的难点头绪较多或者较艰深、不经过教师的启发和指导，学生难以自行理解掌握。通过把作业点放在教学的重点和难点上的作业能使学生真正巩固课堂所学知识，也能够及时检验教师的教学效果和学生的学习效果。利用作业本中部分题目，可以作为作业讲解的重点题，在作业讲评中进一步拓展，补充，使内容事更加充实。

3.结合作业本的题目内容在课堂教学中进行相应知识点补充、拓展

新教材的编写，去粗取精，摒弃了过去死记硬背的大量地理名词，增加了相当分量的动手、动脑、动口的活动。教材在减少课程内容的同时，增强了内容的综合性。在新教材的配套作业本中，有相当一部分题目所涉及到的知识，在教材中是找不到的，要到社会图册、或老师在上课过程中进行补充、拓展，学生在做作业时才能完成。这一情况在基础巩固中有，在“拓展提升”这一栏目中就更多，有许多可以结合图册来完成，更多的是需要在课堂中进一步补充、拓展。

如：《红松之乡》一课的基础巩固第3题，黑龙江丰林是我国重要的 自然保护区、林业科学研究的基地，被联合国教科文组织纳入世界 保护区网络。

又如：《水乡孕育的城镇》一课的拓展提升第1题，太湖是我国第 大淡水湖。

在课堂教学中适当介绍黑龙江丰林国家级自然保护区、联合国教科文组织人与生物圈保护区网络、中国五大湖等相关知识。

4.结合作业本的题目内容开展主题活动以提高学生的学习兴趣、信心

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习社会的先导，是推动社会学习的一种意识力量。教育学家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，如果对社会学习缺乏兴趣，学生就会视社会学习是一种煎熬，是空洞的说教。 新课程标准也指出：“重基础知识的同时增强趣味性，注意联系实际，防止学生死记硬背”“要创设丰富多彩的学习环境，为每个学生提供足够的思维和表现的空间，以适应不同学生的兴趣，最大限度发挥学生的主体作用。”其实，我们可以巧用作业本中一些开放性题目，让学生事先预习，借助网络查找资料，在课堂教学中适时、适当的开展主题活动，让在学生在活动中获取知识，更有利于提高学生的兴趣点。

三、作业本有效管理的建议

从做题程序上：要给学生养成良好的做题习惯，首先学生通过预习，不翻书做，完成第一轮做题；第二轮是教师授完课后完成其它能够解决的题目；第三轮才是翻书、查资料、问同学。有部分非选择题，难度较大的可以利用上课时间，让学生先做后当堂讲解。正确的作业方法，有利于学生养成良好的作业习惯，真正实现学以致用。

从作业评价上：要真正发挥作业的反馈功能，对学生的作业进行合理、及时的评价，同时还要用发展的观点来评价学生作业。如：在等级评价上，一般学生完成基础题部分就可以给A，如果能完成部分拓展题，就可以给A+，从而激励学生去完成拓展题。对书写不好的同学，在发现他有进步、哪天书写相对比较认真的时候，要及时给予激励性评语。对平时不是做得很对的学生，如果有进步了，可以进行面批，及时给予当面表扬，鼓励。

从检测考查上：老师可以结合平时批改作业中，学生出现的易错题进行梳理，汇编成检测卷对学生进行检测考查。月考检测考查，可以在测试试卷中，有一定比例的原题、一定比例的改编题。这样有利于学生在以后做作业本中的题目时更加用心去思考、解答。

参考文献：

[1]义务教育历史与社会课程标准2011年版.北京师范大学出版社，2012年

[2]义务教育历史与社会课程标准2011年版解读.北京师范大学出版社，2012年

[3]浙江省教育厅教研室.历史与社会作业本七年级上.浙江教育出版社，2012年

[4]浙江省教育厅教研室.历史与社会作业本七年级下.浙江教育出版社，2013年

[5]历史与社会教师教学用书.人民教育出版社，2012年

篇5：历史与社会七年级

教材分析

本课时是第七单元的总结篇、实践篇，讲述的是学生怎样行使社会监督、行使权利、履行义务。本课强调教学内容的社会性、时代感和时效性，注重培养学生的社会意识和责任意识，教育学生成为合格的公民，它是学好第七单元至关重要的实践课。 教学目标

(1)知识与技能：基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。

(2)过程与方法：培养行使公民权利的能力。

(3)情感、态度、价值观：通过撰写调查报告，掌握撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。

教学重点与难点分析

教学重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。

教学难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。

难点突破：查阅资料，开展研讨。

教学准备

(1)将学生分成5组，分别寻找本地及周边生活中的一些社会问题，展开讨论和调查，准备发言稿。

(2)准备一些有代表意义的调查报告。

(3)准备一张介绍环境污染情况的光盘。(4)某次教室环境脏乱差的真实场景的录像片段，加上学生的解说以及后来的解决情况

教学提纲

综合探究七 我是社会小主人

一、发现问题，运用规则，行使权利

二、一次成功的尝试

三、都可以试试

课后反思

1.这是一节综合探究课，如果把上述内容都放在课堂上，时间肯定不够，所以要在课前做一些准备工作，在课上材料的播放和陈述上，要借助于多媒体等手段。

篇6：七年级下历史与社会教学总结

这学期我担任七年3班、七年4班两个班的历史与社会以及思想品德学科的教学工作，其总结内容如下：

一、在教学上所作的努力和取得成绩方面：

首先在思想我认真学习教育法、教师法等相关的教育法规，认真贯彻党的教育方针，不断的对自己和学生都提出高要求，依法从教，一丝不苟。

其次，在教学上，每节课我都做到认真的备课，精益求精，力求做到自己感到满意。在备课上我坚持备详案，认真的检讨自己在教学中失误，反思自己的教学过程，不厌其烦的写出具体的教学步骤和方法。在作业的布置和批改上，我坚持及时的批改，注意从一些细节上发现学生在学习上存在的一些问题或者是自己教学中存在的不足之处。因此在学校每次作业教案评比基本上为A等。

第三，在对学生的管理上，我坚持严格要求和说服教育想结合，特别是在自己平时的课堂教学中，总会出现一些问题，如在课堂上思想开小差，讲话的或者捣乱的，还有同学平时布置的作业没有及时完成的，这时候我都非常的有耐心进行教育，同时在态度上非常的严厉，让学生知道这样做是不容许的，是错误的。在课后还坚持找这些同学谈心，目的是是使这些同学能从内心深处认识到自己所犯下的错误。在平时的一些作业中我一直坚持这种方法，抓反复、反复抓，直到学生改正为止。

最后，在教学之余，我注重加强对自身素养的提高。认真阅读各种教育教学书籍，积极参加学校组织的有关教科研活动，坚持上了一节学校公开课《生活从哪里开始》，收到了较好的教学效果。此外在学校组织的期中考试中取得不错的成绩，其中初一4班平均分名列年段第一，优秀和及格率名列年段第二。

二、存在的主要问题

但是，在实际教学中觉得自己还有很多方面还做的不够：

第一，教师自身的基本功还不扎实，在对新课程知识的把握和理解上还存在着许多欠缺。

第二，从学生方面来讲，学生对本课程的学习在态度上还不怎么重视，经常的拖 1

拉不完成作业的情况时有发生。有的上课还做其他的事情。学生对社会课程的学习还缺乏足够的兴趣。

第三，教师自身的素质比较，参加有组织的学习机会很少，特别是社会和思想品德课程，机会更少，这也很大程度上影响了教学效率的提高。

三、今后的努力的方向

针对以上的问题，我认为自己今后的努力的方向是：

1、树立全新的教学理念，改革社会和思想品德的课堂教学

反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发社会课堂活力，激发学生学习社会的积极性。

2、要有认真老老实实的态度教学，自己本身要对社会和思想品德足够的重视，这样学生才会有所重视起来。

3、认真反复的抓好学生的思想政治工作，坚持在教学上要用两条腿走路。

篇7：七年级历史与社会暑假作业答案

题号12345678910

答案ACBCAADBAB

题号11121314151617181920

答案BBBBACDDAB

二.21.(1)唐玄宗、开元盛世(每个1分，共2分。)

(1)真实、愿意。(1分)因为那时政治稳定，经济繁荣，人民生活安定、幸福，唐玄宗时期的开元盛世是封建社会空前繁荣的鼎盛时期。(3分)

(2)不真实、不愿意(1分)因为封建社会的繁荣是建立在剥削、压迫广大贫苦农民的基础上的!诗中描绘的只是少部分地主阶级的情况，对于广大人民来说生活可能仍然是贫困的，只是相对隋朝来说可能农民的生活有所改善。(3分)

22.赵州桥唐太宗《金刚经》玄奘武则天(10分)

23.如政治稳定;经济繁荣;唐政府鼓励各国商人到中国贸易并允许他们长期居住;与外国交往密切文化发达等等，这些促使唐朝繁荣昌盛、闻名于世的经验，值得我们借鉴。(10分)

24.图说历史(可以任选一个回答，10分。)

图(1)唐朝实行全面的开放政策，与世界各国广泛的交流。(2分)

鉴真唐朝的高僧，(2分)唐玄宗时接受日本学问僧的请求，东渡日本弘扬拂法。(2分)鉴真六次东渡终于成功，除讲授佛经外，还详细介绍中国的医药、建筑、雕塑文学书法绘画等技术知识，(4分)对中日经济文化交流做出了杰出的贡献;(2分)

图(2)唐朝实行全面的开放政策，与世界各国广泛的交流。(2分)

篇8：历史与社会七年级

关键词：阅读卡,有效利用,课堂教学,策略

一、课题缘起

在学习七年级历史与社会课程时, 每个单元里都安排了阅读卡。它是教材呈现方式的创新。作为扩展性知识的阅读卡的呈现, 其目的是为了便于学生加深理解课文中的有关内容, 增加学生的学习兴趣, 开阔眼界, 增长知识, 同时锻炼学生的阅读能力。可以说阅读卡的内容设置是新教材的一大特色, 其有效利用是教学中传授知识、培养技能必不可少的一个环节。因此, 如何有效利用好阅读卡, 充分发挥阅读卡的教学价值, 是一个值得我们深思的问题。然而教材阅读卡教学的现状不容乐观, 阅读卡的教学价值正在逐步弱化。目前教材中阅读卡教学呈下列现象: (1) 对教材中的阅读卡, 教师在教学中置之于一边, 或请学生自学或请学生朗读一带而过, 把阅读卡完全抛给学生自己去阅读和理解, 缺失了教师的引导作用, 根本没有发挥阅读卡的实际教学价值; (2) 过分地拔高了阅读卡的地位, 把阅读卡中的内容等同于教材正文, 一视同仁、不分主次地进行施教。鉴于此, 笔者在教学实践中着手七年级历史与社会阅读卡有效利用的研究。

二、阅读卡的主要类型、功能及统计

(一) 主要类型和功能

七年级历史与社会上册共设置了15张阅读卡, 这些阅读卡短小精悍, 是教材内容的阐释、补充和延伸。按照阅读卡的使用功能, 大致可归纳为以下三种主要类型:

1. 概念解释类:

如七年级上册P24页的《世界海洋运输》, 这张阅读卡不仅向学生介绍了海洋运输的范围、特点及其在世界贸易和货运中的地位, 而且用数据直观地说明海洋运输量不断增长的事实, 从而使学生认识海洋在世界交通运输中的重要意义。

此类阅读卡不仅使学生较容易地明白阅读卡的内容, 而且可以拓展学生的知识面。因此, 在课堂教学过程中, 可以把此类阅读卡的学习权交给学生, 有助于提高学生的自主学习能力。

2. 文化常识类:

如七年级上册P104页的《从火车站到博物馆》, 不仅介绍了奥塞博物馆的演变过程, 建筑师的杰出设计, 而且突出法国人独有的文化品位。这个博物馆本身就是一部生动的历史。这张阅读卡对教材正文作了必要的补充, 让学生从中了解世界一流博物馆的来龙去脉。

此类阅读卡对我们增加知识, 扩大视野具有积极的作用。教学中可以让学生课后查找资料, 充实这方面的知识。从而为培养学生的材料搜集、处理能力奠定基础。

3. 知识拓展类:

以七年级上册P7页《地图的‘语言’》为例, 教材正文只说了“应该在图上注明方向、比例尺、图例和注记, 以便使人一目了然”, 另外结合“明阳小区平面图”介绍了一些相关的概念。教师在教学中如果只是就正文这些内容施教, 学生对“地图的语言”的了解必然是残缺不全的。而利用《地图的“语言”》这张阅读卡, 可以使学生了解到地图的方向除了教材正文中所指的“指向标定向法”还有“经纬网定向法”、“一般定向法”。地图上比例尺的表示方法, 除了正文中图1—3的线段比例尺外, 还有数字比例尺。再有, 提到了比例尺的大小与其所表示的实际范围及内容详略的关系。教师只有把教材正文与阅读卡结合起来进行地图三要素的教学, 学生才可能习得完整的“地图语言”的知识, 进而凭此去读懂其他各种类型地图。

此类阅读卡可以帮助学生加深对课文内容的理解和认识。

(二) 七年级《历史与社会》上册阅读卡的统计和分析

从以上统计数据分析可以得出以下一些结论:

1. 每个单元所占的阅读卡数量不一样, 第四单元所占的阅读卡为最多。作为拓展性知识的阅读卡, 在第四单元安排最多, 其用意非常深刻。它突出的一点是, 通过本单元阅读卡的学习, 来感受和体会社会生活实际, 帮助学生理解人类生产、生活与自然环境的关系, 形成人与自然和谐相处的意识。

2. 四个单元中的阅读卡, 不管是哪种类型, 都是对课文内容的补充、延伸和辐射, 其共性是文字浅显易懂, 内容贴近生活, 不仅容易引起学生的兴趣, 而且从不同角度拓展了地理学习的内容。

所以采用科学的阅读卡教学策略, 有效利用阅读卡资源, 发挥阅读卡的资源优势, 从而促进学生的全面发展是一件非常有意义的工作。

三、有效利用阅读卡组织课堂教学的策略

(一) 利用阅读卡进行探究, 激发学生兴趣

新课标强调“鼓励学生采用质疑或探究的方式进行学习”。探究对于学生来说, 意味着一种锻炼, 一种尝试, 一种思想上的解放, 一种学习方式的革新。探究学习能够充分发挥学生的主体作用, 有利于培养学生的实践能力和思维能力, 激发学生的创新精神。如在第二单元第二课《气象万千》的教学中, 笔者根据《从动植物看气候》这一阅读卡内容, 有效联系学生的生活经验, 化深奥为通俗, 化抽象为具体, 化枯燥为生动, 化疑惑为信服, 引起学生学习和参与的兴趣。

案例1:前面我们学习了气候与人们生产生活的关系, 接下来我们就来探讨动植物与气候的关系。

在这一阅读卡的学习中, 笔者先展示图片, 让学生观察图片, 再引导学生对比图片, 说出图片中的有关信息与气候的关系, 最后进行即时反馈。具体操作如下:

1. 仔细对比两张图片, 说说图片中植物的树干、树叶和树根有什么特点和不同, 它们的这些特点与各地的气候有什么关系?

2. 请判别下列动物或植物生活生长的地区或气候:A:能看到成群的斑马和羚羊

B:骆驼为交通工具

C:北极熊

D:猩猩、犀牛、象等

E:仙人掌、芦荟

F:企鹅

笔者在教学和处理这一阅读卡的内容时, 有机联系学生的已有的生活经验, 让学生在讨论解答问题中感受到浓浓的生活情趣, 了解到气候不仅与人们的生活生产有密不可分的联系, 还与动植物有着一定的关系。这样无疑会唤起学生的主体意识, 激发学生的思维积极性, 进而引导学生对历史与社会的自主探索, 发挥学生的主体作用。

(二) 利用阅读卡开展活动, 深化课本知识

众所知晓, 越是形象的内容, 就越容易理解和记忆。在七年级历史与社会的教学中, 运用地图这种直观教具来解释和思考一些地理现象比一般的说教效果要好得多。阅读卡《中国的四大地理区域》就是借助地图来表达的, 学生看了不仅使能较容易地明白阅读卡的内容, 而且有助于对课文内容的掌握。

案例2:在学习这一内容时, 笔者有机结合前面的内容, 进行以下活动:

1. 地理操练:

(1) 请说出我国四大地理区域划分的依据

(2) 在图中描出季风区与非季风区的界线。

(3) 北方与南方两大区域以哪一条界线划分?

2. 角色扮演:

请代表四个区域的四位同学各自谈谈本区域的自然特征及农业特色。

在教学中, 笔者利用图片创设一定的问题情境, 能引起学生心灵的震撼和情感的共鸣, 对培养学生的思维能力大有裨益。而这个看图总结思考的过程也是学生自主学习知识的过程。通过这样简单的活动, 学生就很容易理解这部分内容且印象深刻。

3. 利用用阅读卡进行拓展, 促进学生发展

历史与社会课虽然有许多是昨天的事, 但与今天有着千丝万缕的联系。认识现在是理解过去的一把钥匙, 而认识过去又是把握现在、展望未来的基础。这里面包含着极富理性的人类活动的经验与教训, 认识过去不但有助于认识今天的现实, 还可以指导未来的行动。以史为鉴, 可以通古今之变, 知社会之兴替。因此在指导学生阅读教材时, 一定要引导学生和现实生活相联系, 赋予它一定的现实意义。

案例3:如在学习第四单元第三课《傍水而居》中的《水上都市》一目时, 威尼斯日渐衰落的原因教材正文中未提及, 但是在阅读卡中学生通过自主学习能了解到原因。由于阅读卡内容简明扼要, 对许多知识只是点到为止, 学生阅读时有一种意犹未尽的感觉, 但他们的求知欲已被激发, 渴望了解更多的相关知识。于是, 笔者通过对教材的剪切和放大, 借题发挥, 将它们粘贴到课堂上, 提出了“威尼斯现在以旅游业闻名世界, 人们当初建造它, 仅仅是出于旅游观光的需要吗?”“威尼斯鼎盛时期是何等的繁荣?欧洲人又开辟了哪几条新航线?”学生根据自己的理解回答了问题, 接着笔者也谈了自己的看法, 从而使学生理解了威尼斯的兴衰与经济活动的关系。通过这一环节的补充, 将书本知识提升了一个层次, 使之内容更广、更有内涵了。同时拓展了学生的视野和知识面, 促进了学生的发展。

4. 利用阅读卡进行锻炼, 培养创新精神

学生是有独立个性的人, 创新教育极力提倡重视学生的独立个性, 就是要求教育者应从学生的个性来考虑学生的发展, 培养学生的独立人格。而长期以来, 在我们的教育中, 由于过分追求答案标准化, 过分注重其统一的一面, 忽视其丰富个性的另一面;喜欢以统一模式衡量和要求学生, 对有独立见解和敢于标新立异的学生, 鼓励不足, 压制有余;对有学习困难的学生, 更是处处压制他们的好奇心, 以便使他们“专心学习”。而事实上, 许多问题的答案不是唯一的, 尤其是当众多的学生带着不同的经历, 站在不同的角度去思考和回答时, 我们教师身为“裁判官”, 不能简单的用“对”或者“错”去定夺。因此笔者在教学中努力尊重每一位学生, 鼓励学生畅所欲言, 充分表达自己, 想方设法让学生动起来, 培养其创新的精神。

案例4:

在第四单元第三课《耕海牧鱼》这一目内容中, 教材安排了两则阅读卡, 如何进行这个内容的教学?笔者对这个内容进行了整合, 精心设计了一些问题, 给学生一泓创新的源泉。 (1) 读图4—19, 找出组成日本国土的4个主要岛屿, 说说日本的范围和海岸线的特点。 (2) 仔细观察图4—19中的海港分布, 说一说日本的渔港在分布上和数量上有什么特点, 日本为什么会有这么多的渔港。日本发展渔业的有利条件有哪些? (3) 请说说暖寒流与渔场的关系。 (4) 为了保护渔业资源, 日本采取了哪些措施?这些措施有什么积极意义? (5) 出示漫画《小鱼的哀求》, 谈谈国家为什么要实行“休渔期”的政策?这说明了一个什么问题? (5) 请你发挥自己的想象, 预测一下日本养殖渔业的发展前景。

生1:日本是个岛国, 地形以山地和丘陵为主, 地狭人稠→农业发展受到限制→向大海要资源→发展渔业。

生2:日本四面环海, 海岸线曲折→渔港众多→渔业资源丰富。

生3:日本为保护渔业资源而采取的措施, 是为了使渔场有休养生息的时机, 是为鱼类的生长提供无污染的环境, 是为了满足人民生活的需要。

生4:我用几何图形来表示人、海、鱼之间的关系:

师:耕海牧渔, 是人类的万丈豪情;封海休渔, 是人类三省吾身;有节制的索取, 是智慧的人生;无止境的欲求, 是野蛮的行径。坚持保护、开发、治理并举的原则, 走可持续发展的路子, 实现经济、社会和生态三个效益的统一。

在教学中, 笔者始终树立学生是学习的主人及师生平等的观念, 不训斥学生, 不给学生的错误观点扣帽子, 不无原则地强求师生的答案必须一致, 从多个角度评价、观察和接纳学生, 寻找和发现学生身上的闪光点, 发现并发展学生思维、创造的潜在意识和能力, 从而培养学生的创新能力。所以, 有效利用“阅读卡”, 让其成为培养创新精神的载体, 同时也为学生搭建一个自我表现的舞台, 关系很大。

四、体会与反思

(一) 教师练好“内功”是有效利用阅读卡教学的基础

教师的内功包括教师自身的教学观念和对教材的认识及处理能力。如果教师的教学观念没有改变, 对教材的认识和处理能力得不到提高, 那么有效地组织阅读卡的教学, 那就是一句空话。只有通过学习新课程标准, 落实新课程标准的具体要求, 潜心研究教材, 吃透教材, 把握教材, 才能为有效地组织阅读卡教学打下基础。

(二) 阅读卡有效利用的探究需要坚持不懈的精神

阅读卡有效利用的探究不是一朝一夕的事情, 它需要教师经常根据所教学生的情况进行设计、修改、反思。这都需要花较多的时间去完成。也有可能出现在课堂实施阅读卡教学后本节教学内容无法完成的情况, 这就需要教师在下次教学中进行补充。如何有效地利用阅读卡, 花多少时间在这上面, 讲多少深的程度, 需要教师在练好内功的基础上合理地把握好。

(三) 阅读卡有效利用的课题研究持续不断

其实阅读卡有效利用的课题研究毫无止境。笔者在这几年的探究过程中, 不断地总结积累, 做一个教学的“有心人”。写课后记不失为课题研究的良好手段。课后记可以记一节课的成功做法或失败之处, 记教学机智、记学生问题、记各方见解。写课后记贵在及时, 贵在坚持, 每有所得, 及时记下, 能防止遗忘。同时, 也能为教学研究积累丰富的素材, 日积月累, 定能形成特色。

总之, 教师在新课程环境下, 必须重新审视阅读卡的价值, 充分认识阅读卡的作用, 结合教材正文和阅读卡内容, 正确指导, 学生积极参与, 师生互动。从而使学生加深对课文的理解, 让学生扎扎实实增长才干。让我们积极探索, 走出阅读卡利用的误区, 有效发挥阅读卡的作用。使我们的历史与社会课堂教学焕发出新的生命与活力!

参考文献

[1]《历史与社会课程标准 (二) 》.北京师范大学出版社, 2002.

[2]朱慕菊主编.《走进新课程──与课程实施者的对话》.北京师范大学出版社, 2003.

篇9：历史与社会七年级

关键词：乡土资源；初中历史与社会；教学有效性

历史与社会新教材充实了地理内容，强化了史地综合，突出了对区域案例的教学，对训练题目要求有所提高。

一、诸暨市七年级社会老师利用乡土资源教学的现状和原因分析

诸暨市七年级社会老师利用乡土资源教学的现状如何呢？在本学期笔者特地选择来自不同学校并具有代表性的30位教师进行了调查。调查结果显示，教师对于乡土资源利用的意识极其淡薄，制约了教学方式的改革。教师在利用乡土地理资源上遇到的主要困难是没有资料和课时不允许。教师在平时的教学中不注重这方面资料的积累，课程资源意识不强。

在传统的教学模式的影响下，学生的能力、需要、兴趣及经验未能给予足够的重视，学生学习的主动性和积极性没有得到充分的发挥，“灌输式”“填鸭式”的教学模式仍然占据上风。长此以往不利于学生的全面健康发展。

诸暨市乡土地理的教学内容丰富，涉及面广，可以帮助学生认识自己所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，增强爱国、爱家乡的情感。同时促使教师将教材中的地理概念、地理理论运用于解释本地的实际，真正弄懂教材中的基本理论，对当地的自然环境和社会经济情况进行观察调查，这样才能很好地理论联系实际，把书本知识讲活，使自己的业务水平得到提高；通过参观调查，既使教师增加了对本地乡土地理知识的了解，又学会了带领学生进行社会调查的方法，为今后开展实践教学活动起了示范作用，也可以在教学中紧密结合乡土材料，巧妙设疑，激发学生的求知欲，提升教师的课堂教学能力。

所以，我们提倡挖掘诸暨市的乡土内容（诸暨市的地理位置、行政区划、政治经济、地形气候、水文、人文、风景名胜区等）作为七年级历史与社会教科书的补充。同时通过多种途径组织学生进行社会实践活动，引导学生展开探究性学习，让乡土内容与初中七年级历史与社会教学有效结合。

二、应用乡土资源提高教学有效性的策略

初中七年级历史与社会课堂教学中利用乡土资源采取结合、渗透的方法，把乡土、乡情、乡风、乡俗等乡土地理课程资源直接或间接的融入到教材的相关章节中去，用以开阔学生的视野。

1.利用乡土地理课程资源进行新课导入

新课的导入犹如歌曲的前奏，是课堂教学必不可少的组成部分，对一堂课的成败起着十分重要的作用。例如，在讲授气候类型新课之前，让学生谈论当地当日的天气情况，看看窗外就能回答上来的问题，学生自然很感兴趣，原本沉闷的课堂气氛马上活跃起来。乡土既贴近学生的生活实际，又为学生所熟知、所热爱，利用它导课既自然又让学生感到亲切，为教学创设了一种情境，学生置身于情境之中，学习才变得主动。

2.利用乡土资源“释疑解惑”

初中历史与社会教学中有些知识对学生来说既陌生又难以理解，在教学中巧妙的地用乡土资源，往往会起到“释疑解惑”的作用。例如在讲授“季风气候显著”这一内容时，学生对“季风”这一概念不理解，就可以利用诸暨市当地冬季盛行西北风，夏季盛行东南风这一乡土资源再结合学生已有的生活经验进行解释，问题便迎刃而解了。学生在感受生活当中学会了地理知识，教师在讲授这一内容时也轻松了许多。

3.利用乡土地理课程资源丰富教材内容

在乡土地理课程资源与地理教材相关内容结合的过程中，有相当一部分内容可以通过让学生感受家乡的风土人情、风俗习惯来学习知识，这既贴近学生的生活实际又丰富了教材内容。例如在讲授“一方水土养一方人”这一节时，将当地的亚热带季风气候、水田为主的耕作类型、以大米为主的饮食习惯、以斜坡为主的民居风格以及曲调优美的地方戏越剧，黄酒产业，渔业等引入到本节的学习当中，学生在亲近乡土、感受乡土的同时，了解了南方地区在自然环境和人文方面与北方地区的差异，既丰富了教材内容和学生的情感体验，又在联系学生生活实际的同时学习对生活有用的地理知识，如可以让学生进行地理考察等实践活动，让学生动手制作海报、手抄报、展板，或者以班级为单位开展乡土地理摄影图片展等等。

总之，在初中七年级历史与社会教学中利用乡土资源时，紧密联系家乡社会生产、生活实际，挖掘和拓展相关地理的教学内容，在提高初中社会教学的有效性方面切实取得了明显的效果。我仅在此抛砖引玉，希望能与广大同行的共同研究，为提高七年级历史与社会教学效果而共同努力。

参考文献：

[1]梅桃源.地理课程标准教师读本（修订本）[M].华中师范大学出版社，2003：201.

[2]王兴.诸暨地方志[M].地质出版社.

篇10：历史与社会七年级上册知识点

第一单元:生活在社区里

1、地图三要素

比例尺 含义 表示图上距离比实地距离缩小的程度

公式 比例尺=图上距离/实地距离(在比例尺计算中要注意单位间的换算)

比例尺的三种表示方法 数字式比例尺 1：10000000或1/10000000或一千分之一

文字式比例尺 图上1厘米代表实地距离100千米

线段式比例尺 100千米

比例尺大小的比较 分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，则比例尺愈小。

比例尺大小与表示地区范围大小和内容详细的关系 在相同图幅情况小，地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺应愈大;地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则选用的比例尺应愈小。

方向 方向的三种表示 指向标定方向

N 经纬网定方向(地理坐标)

300N

00 (赤道)

300S

300W 00 300E “上北下南，左西右东”

N

W E

S

图例和注记

2、社 区

社区的概念 有一定数量的人口，居民具有共同的区域身份，某些共同的看法，相关的利益，比较密切的交往。这样一个社会生活的共同体，通常被称做社区。

社区的组成 居委会、商店、医院、邮局、学校等

社区的功能 政治、经济、文化和管理功能

社区的类型 功能社区 自然社区 行政社区

社区类型 围绕人的不同的社会活动形成的区域 自然形成的社会生活区域 以行政管理范围来确定的区域

举例 工业区、商业区、生活小区、高科技园区、大学区等 城市社区和农村社区 街道、乡、镇、县、市等

社区的差异 社区的规模不等，有大有小;社区的特色各异，城乡差距显著;即使在同一城市内，也有不同特色的社区。

社区间的相互联系 由于各地区的自然条件不同，物产也不同.为了满足人们物质生活多样化的需求，各区域之间就会发生联系，实现优势互补。其实，不同区域之间的联系，不仅限于物产方面，还包括经济、文化、技术和人才等各个方面。

3. 聚 落

① 定义 ：聚落是人类生活和聚居的场所。乡村和城市是聚落两大类型。

1) 乡村聚落即村落，乡村聚落又分为农村、牧村、林场和渔村。

2) 城市聚落是在乡村聚落的基础上发展而来的。城市聚落规模宏大，建筑林立，街道交通便捷，文化娱乐设施完善，就业机会多、教育等等条件优越。城市居民主要从事工业、商业和服务业。城市的特色和功能各异，如华盛顿：政治中心;上海：金融中心;巴黎：文化艺术之都。城市的功能都不是单一，如北京的中关村：高科技园区、王府井：商业区、方庄小区：生活区等。

② 造成城市景观和乡村景观差异的主要原因：劳动生产方式的差异。

③ 村落分布、形态与自然景观：平原上的村落(密集、团状分布);山谷中的村落(条带状分布)

④ 房屋建筑与自然环境：坡度往往与降水有关;墙壁厚度和窗子大小与气温(有时还会涉及风或风沙)有关;建筑材料与当地资源(如竹楼等)。

⑤ 区域间的联系：由于各地的自然条件不同，物产不同，为满足人们物质生活多样化的需求，各区域之间就会发生联系，实现优势互补。不同区域间的联系不仅表现在物产方面，还表现在经济、文化、信息、技术和人才等各个方面。

⑥ 社区间联系的重要性/意义：总的——优势互补，共同繁荣。(具体可以联系材料。)

⑦ 常见地图：政区图、地形图(等高线地形图和分层设色地形图)、旅游图、交通图

4.从地图上获取信息

① 常见地图：a 政区图：按制图区域的大小，可分世界政区图、大洲政区图、国家政区图和地区政区图等。 b 地形图：常见的地形图有等高线地形图(判断见课堂笔记)和分层设色地形图。 c 旅游图：向人们提供旅游项目、旅游景点数量和特征、交通线路、旅游服务设施等信息。 d 交通图

② 等高线地形图上，同一等高线上的各点，海拔相等;相邻等高线上的各点，海拔差相等。

等高线密集，地势起伏比较大;等高线稀疏，地势起伏比较小。线密坡陡，线疏坡缓

a、海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂直距离

b、相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

c、等高线：一个区域内海拔相同的各点连接成的闭合曲线。同一条等高线上所有点的海拔高度相等;

d、等高距：两条相邻等高线之间的距离。(在同一幅等高线地形图中等高距相等)

山峰 山脊 山谷 鞍部 悬崖

③ 山地山峰，闭合曲线，外低内高，▲符号;四周低中部高，示坡线画在等高线外侧，坡度向外侧降;

盆地洼地，闭合曲线外高内低，四周高中间低，示坡线画在等高线内侧，坡度向内侧降;

山脊，等高线凸向低处山脊连线 ，从山顶到山麓凸起高耸部分，山脊线也叫分水线;

山谷，等高线凸向高处山谷连线 ，脊之间低洼部分，山谷线也叫集水线。

鞍部，一对山脊等高线组成 ，邻两个山顶之间呈马鞍形，鞍部是山谷线处，山脊线最低处峭壁陡崖，多条等高线会合重叠在一处，近于垂直的山坡，称峭壁。峭壁上部突出处，称悬崖或陡崖。

④ 分层设色通用的颜色顺序是：海洋用蓝色，平原用绿色，低山丘陵用黄色，山地和高原用棕褐色

第二单元:人类共同的世界

1、大洲和大洋

海陆分布 地球总面积陆地占29℅，海洋占71℅

陆地 陆地分为大陆和岛屿

大洲 大陆与其附近的岛屿合起来称为大洲。

七大洲、四大洋面积按照由大到小排列 (1)亚洲→非洲→北美洲→南美洲→南极洲→欧洲→大洋州

(2)太平洋→大西洋→印度洋→北冰洋(P21图2-4)

大洲位置分布特点 除南极洲外，两两南北对称分布。

大洲间的分界线 分界线 亚欧分界线 亚非分界线 南北美洲分界线 亚洲与北美洲分界线

运河、海峡、山脉 乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉 苏伊士运河 巴拿马运河 白令海峡

沟通的海洋 地中海和红海 太平洋和大西洋 北冰洋和太平洋

重要的海峡

重要海峡 地理位置 沟通的海洋

马六甲海峡 东南亚 太平洋和印度洋

直布罗陀海峡 欧、非之间 地中海和大西洋

麦哲伦海峡 南美洲最南端 太平洋和大西洋

好望角 非洲最南端 太平洋和印度洋

岛屿之最 的岛 的半岛 的群岛

格陵兰岛 阿拉伯半岛 马来群岛

海洋对人类的影响 1.淡水资源 2.鱼盐之利 3.能量之源 4.旅游业的开发资源 5.空间资源 6.物资交流资源

2、大洲的命名

亚洲 欧洲 非洲 美洲 大洋洲 南极洲

简称 亚西亚洲 欧罗巴洲 阿非利加州 亚美利加州

语意 日出之地 西方日落之地 阳光灼热的大陆 大洋中的陆地 位于南极之地

3、世界主要地形类型及主要地形区

地形类型 海拔

高度 主要地形特征 世界主要地形区

中国主要地形区

山地 一般500米以上 高大，排列有序，脉络分明 阿特拉斯山脉、阿尔卑斯山脉、乌拉尔山脉、大分水岭、落基山脉、安第斯山脉、科迪勒拉山系 喜马拉雅山脉、阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉

平原 一般200米以下 宽广低平;主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区;是世界上大部分人口生活区 印度平原、恒河平原、西西伯利亚平原、东欧平原、波德平原、大平原、亚马孙平原、拉普拉塔平原 东北平原、华北平原、长江中下游平原

高原 1000米以上 地表起伏不大，但边缘处比较陡峭 埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、伊朗高原、巴西高原、中西伯利亚高原、圭亚那高原 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

丘陵 多5000米以下 坡度和缓，连绵起伏 东南丘陵

盆地 没一定标准 四周高，中间低 刚果盆地 四川盆地、柴达木盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地

4、世界主要气候类型的分布及特征

气温带 气候类型 主要特征 分布主要地区 典型动植物 注意

热带

(大致在南北纬30ο之间) 热带雨林气候 终年高温多雨，很潮湿 南美洲亚马孙河流域、非洲刚果河流域、亚洲印度尼西亚等 大象、

猩猩 不同类型气候的差异主要表表现在气温和降水的不同

热带草原气候 终年高温 热带雨林两侧 长颈鹿、斑马

热带季风气候 高温多雨 亚洲中南半岛、印度半岛、海南岛 甘蔗、橡胶、油棕

热带沙漠气候 全年炎热，很少下雨，十分干燥 非洲北部、亚洲阿拉伯半岛、澳大利亚大沙漠区 骆驼、鸵鸟

亚热带(大致南北纬30-40度之间) 亚热带季风气候 全年温暖，夏季经常下雨，冬季比较干燥 我国南方、南北美洲大陆、澳大利亚大陆东南部等地

亚热带地中海气候 夏天炎热干燥，冬季温和多雨 除南极洲以外，世界各大洲均有分布

温 带(南北纬40-60度之间) 温带海洋气候 夏天比较凉爽，冬天不冷，全年降雨较多，比较潮湿 西欧、北美和南美洲大陆西海岸狭长地带

温带季风气候 夏季温暖，冬天较冷 我国东北、华北、俄罗斯远东地区、日本及朝鲜半岛 梅花鹿

温带大陆性气候 冬季很冷，夏天较热，全年降水较少 我国西北地区、蒙古、西伯利亚

寒带

(南北极圈、极地附近) 极地气候(包括苔原气候和冰原气候 全年都很寒冷，积雪不会融化 北冰洋沿岸、南极大陆、格陵兰岛内陆地区 驯鹿、

北极熊、南极企鹅

主要分布在高原、山地之上 高原高山气候 气候寒冷，很多地方终年冰雪覆盖 我国青藏高寒地区 牦牛

5、季风气候

类型 方向 中国季风源地 季风方向 性质(特点) 主要分布地区

夏季风 海洋→大陆 太平洋和印度洋 偏南风 温暖湿润 东亚、南亚和东南亚

冬季风 大陆→海洋 蒙古和西伯利亚 偏北风 寒冷干燥

季风气候给我们的生活生产带来的影响

功劳(利) 气候湿润，适应人类生存;雨热同期，有利于农作物、森林的生长;丰沛的雨水补充了河流、湖泊的水量，为人们的生产和生活提供了 宝贵的水资源。

危害(弊) 造成了洪水或干旱(由于季风的不稳定性，所以当夏季风来得早，退得迟，易造成洪水;而当夏季风来得迟，退得早，易造成干旱。)

6、众多的河湖

定义： 河流 被称为 大地的动脉。 湖泊 被称为 大地的明珠。

①世界上主要的河流

河流 流向 大洲 其它

尼罗河 自南向北 非洲 世界上最长的河流

多瑙河 自西向东 欧洲 世界上干流流经国家最多的河流 (9国)

刚果河 自东向西 非洲 世界流量第二，世界上水能蕴藏量的河流

亚马孙河 自西向东 南美洲 世界流量、流域的、长度第二，支流最多的河流。

黄河 自西向东 亚洲 世界上含沙量的河流

② 世界上主要的湖泊

湖泊 特征

面积的淡水湖 苏必利尔湖

面积的咸水湖 里海

最深的湖泊 贝加尔湖

海拔的湖泊 纳木错(4718米)

海拔最低的湖泊 死海(-415米)

③ 湿润地区河湖众多;干旱地区河湖稀少，而且河流水源不足，沿途多沙漠、戈壁，很多河流为季节性河流(时令河)。

④ 河湖的作用： 便利：1)灌溉、航运、发电、防洪、养殖和旅游等方面的便利;2)提供了水资源 灾害： 洪涝灾害

8、风光迥异

9、①形成原因：

② a 北极寒带气候，终年严寒(北极熊) b 西伯利亚平原 ： 温带大陆性气候，冬冷夏热，全年降水稀少 c 内蒙古草原 ： 内蒙古高原地势平坦 “蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑” d 撒哈拉沙漠 ：横贯非洲北部，热带沙漠气候，终年高温少雨 e 亚马孙平原 ：的热带雨林分布区，野生动物的天堂 f 非洲热带草原 ：

g 南极地区 (企鹅 )：寒带气候 ，冰雪高原

9、世界人种的分布

人种 外貌特征 主要分布地区

白色人种

(欧罗巴人种) 肤色白，头发弯曲而金黄鼻梁高，嘴唇薄 欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的南部(印度人)，亚洲的西部(阿拉伯人)

黄色人种

(蒙古利亚人种) 黄色皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平。 东亚和东南亚人，北美洲的印第安人和因纽特人

黑色人种

(尼格罗人种) 皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚 非洲、大洋洲以及美洲部分地区

10.语言和宗教

汉语：主要分布在东亚地区(中国)

英语：主要分布在英国、北美、大洋洲、南非、东非、南亚等地区

西班：牙语主要分布在西班牙、非洲西部、南美洲西部和北部、北美洲南部等地;

法语：主要分布在法国、非洲中部和西部及北部;

阿拉伯语 ：主要分布在阿拉伯半岛、非洲北部和东部

俄语 ：主要分布在东欧和北亚

1.___主要分布在欧洲，美洲，大洋洲

2..佛教主要分布在亚洲东部和东南部

宗教是一种文化现象、社会现象、不能简单地视为迷信、对信仰宗教的人不能歧视、反对，应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。

11.国家和地区

国家的象征 国旗和国歌是一个国家的象征

领土面积排列前六位国家

名次 1 2 3 4 5 6

国家 俄罗斯 加拿大 中国 美国 巴西 澳大利亚

领土面积 1700平方千米 997万平方千米 960万平方千米 937平方千米 854平方千米 769平方千米

所属大洲 欧洲 北美洲 亚洲 北美洲 南美洲 大洋洲

首都 莫斯科 渥太华 北京 华盛顿 巴西利亚 堪培拉

发达或发展中国家 发展中国家 发达国家 发展中国家 发达国家 发展中国家 发达国家

发达国家和发展中国家的划分

按经济发展水平分为 发达国家 发展中国家

主要分布地区 欧洲、北美洲、大洋州、亚洲的日本 亚洲、非洲和拉丁美洲

国家列举 美国、日本、德国、法国、英国、意大利、加拿大、澳大利亚、新西兰 中国、印度、巴西、埃及、墨西哥、尼日利亚

国界 国家与国家之间的疆域界线。三种划分类型：山脉、河流和经纬线

领土 国界线范围内的领陆、领水、领海和领空，总称领土。

国际组织 联合国(U-N)、世界绿色和平组织、欧盟(EU)、亚太经合组织(APEC)、世界贸易组织(WTO)、石油输出国组织(OPEC)

成员国之间相处的基本原则 和平共处五项基本原则：相互尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，和平共处，平等互利。

12、经线和纬线

比较点 经线 纬线

定义 连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈

长度 每一条经线都相等 就半球而言，每一条纬线长度都不等，赤道最长，到两极逐渐缩短成点;就全球而言，纬度相同的线，长度相等。

圆弧状况 两条正相对的经线可组成一个经线圈;且每一个经线圈均可以平分地球。 每一条纬线自成纬线圈;但只有赤道能平分地球。

相互关系 所有经线都能相交于南北两极 所有的纬线都相互平行

指示方向 南北方向 东西方向

区分 经度 纬度

13、经度和纬度

比较点 经度 纬度

定义 两面角，即该点所在的经线平面与本初子午线平面角间的夹角。 线面角，即该点的法线与赤道平面之间的夹角。

度数起点线 00经线(本初子午线) 00纬线(赤道)

划分方法 以00经线为界，向东、向西各划分1800 以00纬线为界，向南向北各划分900

00经线以东为东经度，00经线以西为西经度 00纬线以北为北纬度，00纬线以南为南纬度

代号 东经(E)、西经(W) 南纬(S)、北纬(N)

分布规律 东经度的度数愈向东愈大，

西经度的度数愈向西愈大。 北纬的度数愈向北愈大，

南纬的度数愈向南愈大。

半球的划分 以200W、1600E组成的经线圈划分 以赤道为界划分

200W以东，1600E以西为东半球，

200W以西，1600E以东为西半球。 赤道以北为北半球，

赤道以南为南半球。

低、中、高纬度的划分 低纬度 00—300

中纬度 300—600

高纬度 600—900

五带的划分 北极圈以北地区 北寒带 900N—66.50N

北极圈和北回归线之间 北温带 23.50N—66.50N

南北回归线之间 热带 23.50N—23.50S

南回归线和南极圈之间 南温带 23.50S—66.50S

南极圈以南地区 南寒带 66.50S—900S

14、中国的地理位置

南/北半球 东/西半球 纬度带 五带 时差(经度每隔150，时间相差1小时。)

北半球 东半球 中纬度 北温带 中国东西大约跨越600，大约相差4小时

第三单元：中华各族人民的家园

1、我国辽阔疆域(P40图3-1)

我国领土的四至点 最北端 在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道的中心线上

最南端 在南海的南沙群岛中的曾母暗沙

最西端 在x疆的帕米尔高原上

最东端 在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处

15个陆上相邻国家 朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、印度、尼伯尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南(逆时针方向)

6个隔海相望国家 韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚

我国的海陆位置 海陆位置 亚洲东部，太平洋西岸。(西靠亚欧大陆，东临太平洋)

濒临的海洋 太平洋;从北到南依次为：渤海、黄海、东海、南海

主要岛屿 台湾岛(中国的岛)、海南岛(中国第二大岛)

疆域优势 中国是一个海陆兼备的国家。其东部濒临世界上的大洋——太平洋，使这一地区气候湿润，有利于农业生产;沿海有许多优良港湾，利于发展海洋事业。中国西部深入亚欧大陆内部，使陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。此外，幅员辽阔的国土，为中华民族的生存发展提供了巨大的空间，也为中国社会进步奠定了雄厚的物质基础。

从海陆疆域方面来看，中、英、美、蒙古的不同之处 中美：海陆兼备(美国东临大西洋，西临太平洋;中国西靠亚欧大陆，东临太平洋)

英国：岛国 蒙古：内陆国家

2、行政区划

三级行政区划 全国行政区域基本上分为省(自治区、直辖市、特别行政区)、县(自治县、市)、乡(镇)

34个省级行政区划单位 23个省

5个自治区：内蒙古自治区、x疆维吾尔自治区、x藏自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区

4个直辖市：北京、天津、上海、重庆

2个特别行政区：香港特别行政区、澳门特别行政区

我国省级行政区划单位的名称、简称和省级行政中心(即省会或首府)P43、P42图3-3

3、我国人口分布现状(图册P22)

我国人口数量众多(12.9亿)，是世界上人口最多的国家。人口密度较高，而且分布很不均匀。黑河—腾冲线(中国人口地理分界线)以东即东部人口十分稠密，黑河—腾冲线以西即西部人口比较稀少。

4、我国民族分布现状(图册P23)

我国是一个由56个民族组成的大家庭。汉族人口约占全国总人口的91%，而其余55个少数民族约占全国总人口的9%。民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。汉族主要集中在东部和中部地区，少数民族主要集中在西南、西北和东北的边疆地区。

5、我国地形的特点(图册P24)

地形种类多样;山区面积广大，要占全国总面积的3/2;地势特点：中国地势西高东低，自西向东逐渐降低，大致呈三级阶梯。

6、三级阶梯(图册P24)

平均海拔 地形类型 主要地形单元

第一级阶梯 4000米以上 高原 青藏高原、柴达木盆地

界线 昆仑山——祁连山——横断山

第二级阶梯 100—米 高原和盆地 内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地

界线 大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山

第三级阶梯 500米以下平原和丘陵 东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵

7、比较黄河、长江(P53 、P54)

比较点 黄河P53 长江P54

发源地 青海省巴颜喀拉山北麓 唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪峰

全长 5400多千米(中国第二长河) 6300千米(中国第一大河)

注入海洋 渤海(山东省) 东海(上海市)

流经的主要地形区 青藏高原、内蒙古高原、

黄土高原、华北高原 青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原

流经的省级行政区 青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省(9个省级行政区划单位) 青海省、x藏自治区、四川省、云南省、重庆市、贵州省、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市(12个省级行政区划单位)

上、中、下游的划分 上、中游的分界点：河口(内蒙古自治区)，中下游分界点：孟津(河南省) 上、中游分界点：宜昌(湖北省)

中、下游分界点：湖口(江西省)

主要支流 渭河(陕西省)、汾河(山西省) 雅砻江、岷江、乌江、湘江(洞庭湖)、汉江、赣江(鄱阳湖)

主要景观 “黄河第一坝”——龙羊峡大坝、开封附近的“悬河”、壶口瀑布、“塞上江南”——宁夏平原 古代水利工程——都江堰、武汉港、峡谷——虎跳峡、三峡工程

作用 灌溉、发电 灌溉、发电、航运(黄金水道)

危害 水土流失严重，使黄河成为世界上含沙量的一条河流;黄河下游断流、干旱、“地上悬河” 长江流域降水丰沛，干流水量大，容易造成洪涝灾害

原因 人类过度利用自然，滥用自然，造成黄河流域生态环境的恶化。 季风气候带来的弊端。人们不合理地占用河道、围湖造田，使河流、湖泊的行洪能力大大降低，更加大了沿岸地带发生严重水灾的可能性。

自然和人为双重因素

如何治理 加强中游黄土高原地区的水土保持是治理黄河的根本，修建水库，使治沙和防洪并举，也是治黄的重要手段。 加固江防大堤、兴建水库、疏通河道、中下游禁止砍伐树木、裁弯取直、分洪蓄洪、开挖入海新河等措施。

历史地位 黄河流域、长江流域都是中华民族的发祥地，是世界的古代文明发祥地。

8、我国南北差异

区 域

内 容习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方

北方(秦岭—淮河以北) 南方(秦岭—淮河以南)

生活习惯差异 民居特色 注重防寒保暖 注重通风、散热、防雨

饮食习惯 喜吃面食 喜吃米饭

交通工具 陆路交通 公路、铁路和水运

气候差异 气温差异 气温带 温带气候，比较干燥 亚热带和热带气候，比较湿润

1月均温 低于00 c(<00c) 高于00 c(>00c)

冬季气温分布特点 冬季气温自南向北降低，南北温差很大

夏季气温分布特点 南北温差不大，全国普遍高温

降水差异 年降水量 少于800毫米(<800mm) 多于800毫米(>800mm)

年降水量分布规律 由东南沿海向西北内陆递减

农业生产差异 主要粮食作物 小麦、玉米 水稻

主要经济作物 花生、大豆、甜菜 油菜、甘蔗、橡胶、油棕

耕地类型 旱地 水田

耕作制度 一年一熟或两年三熟 一年两熟甚至三熟

河流水文及内河航运的差异 河流少，水量小，冬季结冰，不利于航运 河湖众多，水量大，冬季普遍不结冰，便于航运

地形 南方地区多丘陵 北方地区多平原

主要能源资源的差异 煤、石油、天然气资源丰富，水资源短缺 煤、石油、天然气资源短缺，水资源丰富

10、中国主要的旅游资源(图册P30-31)

华北地区 北京八达岭长城、北京故宫、河北承德避暑山庄

华东地区 上海东方明珠电视塔、安徽黄山、浙江杭州西湖、福建武夷山、台湾日月潭、江苏苏州园林、山东泰山

华南地区 广西桂林山水、海南天涯海角

西南地区 四川乐山大佛、四川九寨沟、x藏拉萨布达拉宫、云南丽江古城

西北地区 x疆天山天池、甘肃敦煌莫高窟、陕西秦始皇陵及兵马俑

华中地区 长江山峡、湖南武陵源

11、如何设计一条科学、合理的旅游线路?

答：旅游线路的设计要全面考虑旅行的目的、行程时间、交通情况、经济条件等综合因素。

12、中国主要铁路线

主要铁路线 线路走向

京九线 北京—九江—南昌—深圳—香港九龙

京广线 北京—郑州—武汉—株州—广州

京沪线 北京—天津—济南—徐州—南京—上海

京哈线 北京—沈阳—哈尔滨

陇海线 连云港—郑州—西安—兰州

兰新线 兰州—乌鲁木齐—阿拉山口

9、我国东西部差异(P62图3-28)

东部 西部

自然条件 地形 东部地区平原广阔 西部内陆地区高原、山地面积广大

气候 较为湿润 气候干旱

资源环境 水资源丰富，但矿产和能源短缺，且工业污染严重 有丰富的矿产和能源资源。但水资源短缺，水土流失和沙漠化严重。

社会经济条件 发展历史 有较深厚的文化、经济、政治基础 灿烂的历史文化

人口 东部人口多，且分布十分稠密 西部人口数量较少，且分布比较稀少

民族 主要是汉族人 少数民族聚居最集中的地方

特大城市 北京、上海、天津、广州、武汉、南京、沈阳 重庆、西安、成都、乌鲁木齐、呼和浩特

农业 优越的自然条件有利于发展农业 大部分地区发展农业的自然条件较差

工业 工业发展条件优越，比较发达 比较缓慢、不发达，但能源工业发展潜力大

交通通信 交通通信发达、方便 交通通讯设施落后

教育 发达 教育水平、思想观念较滞后

人才资金技术 较为丰富 短缺

经济发展水平经济发展较快、较为发达 经济发展缓慢，与东部相比发展不平衡

经济发展的优势 自然条件优越有利于发展农业。交通通信教育发达，城市众多，人才资源丰富，为工业发展提供了重要条件。 广袤的土地、壮美的山川、丰富的矿产和能源资源、独特的民族风情、灿烂的历史文化

经济发展的劣势 矿产和能源资源短缺，严重的工业污染困扰着东部地区的可持续发展 气候干旱，水资源短缺，水土流失和沙漠化严重，大部分地区发展农业的自然条件较差。与东部地区相比，西部地区在资金、技术、人才、市场、交通等社会经济条件方面差距较大

南北方交流与互补 南水北调工程

东西部交流与互补 西气东输工程、西电东送工程

第四单元：各具特色的区域生活

1、世界主要平原的分布(图册P32-33或填充图册P15图4-1)

欧洲 东欧平原、波德平原

亚洲 东北平原、华北平原、长江中下游平原(中国) 西西伯利亚平原(亚洲西北部) 印度河平原、恒河平原(南亚) 美索不达米亚平原(西亚)

美洲 北美洲的大平原 南美洲的亚马孙平原、拉普拉塔平原

农业生产 由于平原地区形势低平，方便机械化作业，而且一般土壤比较肥沃，所有平原地区农业生产多以种植业为主。

2、湄南河平原和美国中部大平原的比较(P70图4-1、P71图4-4)

比较点 稻作文化的印记 用机器种庄稼

地理位置 亚洲东南部的中南半岛，泰国境内的美南河平原 北美洲的美国中部大平原

气候特点 高温多雨(热带季风气候) 地处中纬度地区，以温带气候类型为主，气候温和。

流经河流 湄公河(水网密布) 密西西比河、五大湖泊(水源比较充足)

种植的农作物 水稻(水田农业) 小麦、大豆、玉米(旱作农业)

生产方式 人工劳作，精耕细作 机械化耕作

人口密度 人口稠密(劳动力丰富) 人口稀少(劳动人手不多)

农业生产特点 小农经营;单位面积产量高;商品率低;机械化水平低;水利工程量大;科技水平低 地广人稀，便于大规模生产经营;交通运输便利，便于大批粮食外运;高度发达的工业和先进的科技为农业生产提供服务;商品性农业

文化生活特色 吊脚屋;精神生活：崇尚神灵、团结互助、关爱弱者 人们居住得比较分散;人们生活水平较高

农业生产的优势 土壤深厚、肥沃，高温多雨，水网密布 土地面积很广，地势平坦

农业生产的劣势平原地块较小，易发生水旱灾害 劳动力不足

如何把劣势变为有利条件 修筑水渠，兴修水利，便利灌溉和排涝，共同抵御自然灾害带来的威胁 大规模机械化作业，发展商品性农业

3、世界主要山脉的分布(图册P34-35、填充图册P16图4-2)

亚洲 喜马拉雅山脉、阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉

欧洲 阿尔卑斯山脉、乌拉尔山脉(欧亚分界线)

非洲 阿特拉斯山脉

大洋州 大分水岭

美洲 科迪勒拉山系、北美洲的落基山脉、南美洲的安第斯山脉

生产活动 每个山区都有各自特点，有的山区风景优美，可以发展旅游业;有的山区矿产资源丰富，可以发展采矿业;有的山区牧草丰美，可以发展畜牧业;有的山区适宜林木生长，可以发展林业。总之，山区的发展应注意因地制宜。

4、与山为邻

三个典型案例 自然环境 生产活动 生活状况

垂直的牧场 x疆中部的天山山脉。在山体的不同部位，由于海拔高度不同，导致水热状况发生变化，从而形成不同的自然景观 哈萨克斯坦牧民充分利用天山的草场资源安排牧业生产，形成了“四季放牧”的山地畜牧业特色 “转场”文化

如画的梯田 云南省的元阳县位于哀牢山区。这里山高水深，一年四季是云雨天气。而且“山有多高，水有多高”。 哈尼族人修筑梯田，在高山上修建庞大的水渠网络把水引向梯田，种植水稻。 “梯田”文化

热闹的山谷 卢卡索位于法国阿尔卑斯山脉山区西侧，坐落在群山怀抱的山谷中 滑雪胜地，大力发展旅游业，同时带动了当地相关产业的发展 旅游业给当地人们生活带来重大影响

作用 方面 旅游业给当地人们生产、生活带来的影响

有利作用 务工 人们能在家乡找到比较理想的工作，避免外出打工的辛劳

人们的生活水平收入增加，生活水平提高

地区经济 带动了当地相关产业的发展，基础设施不断完善

消极影响 生态环境 破坏了山区的生态环境

5、世界主要河流的分布(图册P36-37、填充图册P17图4-3)

非洲 尼罗河

欧洲 多瑙河、伏尔加河

亚洲 黄河、长江、恒河、印度河、湄公河、鄂毕河、勒拿河

大洋州 墨累河

美洲 北美洲的密西西比河、南美洲的亚马逊河

农业生产 傍水而居的人们的生活都离不开水，他们出门以船为交通工具，从事的农业生产也多以与水有关的渔业为主。

6、傍水而居

比较点 水乡孕育的城镇(城镇) 耕海牧鱼(渔村) 水上都市(城市)

地理位置 太湖流域。太湖位于江苏省和浙江省的交界处。 山东半岛东端的石岛镇大鱼岛村 意大利的东北部、地中海的北岸——水上古城威尼斯

经济发展情况 鱼米之乡、商品粮基地、城市群、我国最发达的地区之一 海洋养殖业 商业贸易中心——旅游城市

水的作用 水对太湖流域城镇的“孕育”作用 大海对人类的养育之恩，人类应该与海洋和谐相处 因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危

生活在湖畔、河边、海洋周围人们的生活、生产有“水”的联系 人们的生活离不开水，生产也离不开水

如何理解“水对人们生产生活既有正面影响，也有负面影响”? 人类如果遵循自然规律，合理利用和改造自然，利用并保护水资源，就会向着有利于人类的方向发展;否则就会受到自然界的惩罚。

7、比较澳大利亚牧场与内蒙古牧区

比较点 现代化的大牧场 草原风情

地理位置 澳大利亚位于南半球的大洋州，是世界上惟一占据整个大陆及边缘岛屿的国家。 内蒙古自治区位于我国北部边疆，是我国跨经度最广的省级行政区。

首都或首府 堪培拉(悉尼是澳大利亚的第一大城市) 呼和浩特

气候 比较干热，近70℅的土地上干旱地 温带大陆性气候(温带草原气候)

地形 大自然盆地、大分水岭、墨累河 内蒙古高原

草原生产和草原文化生活的主要特点 澳大利亚现代化畜牧业的特点 内蒙古草原传统文化生活的特点

机械化程度非常高(最突出的特点);牧场规模很大;采取定居居住方式;羊比人多;畜群放牧 嗜食肉奶;穿蒙古袍;住蒙古包;骑蒙古马;逐水草而居的“游牧”生活方式;那达慕大会(娱乐文化活动)

雅称 “骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家” “骑在马背上的民族”(蒙古族)

8、世界主要沙漠的分布(填充图册P19、图册P39)

亚洲 西亚的鲁卜哈利沙漠、中亚的卡拉库姆沙漠、中国x疆的塔克拉玛干沙漠

非洲 世界上的的沙漠——撒哈拉大沙漠

大洋州 澳大利亚的维多利亚大沙漠

9、比较我国x疆地区和波斯湾地区

比较点 丝路明珠(x疆地区) 石油宝库(波斯湾地区)

地理位置 中国西北部(塔克拉玛干沙漠) 阿拉伯半岛(鲁卜哈利沙漠)

主要特点 绿洲农业带来财富、丝绸之路 石油资源带来财富

解决水问题的措施 坎儿井 节水灌溉设备、海水淡化厂

绿洲农产品 葡萄、哈密瓜、小麦 椰枣、小麦、水稻

相同点 气候干旱，沙漠多，缺水;积极利用和改造环境，使其成为宝地。

石油资源的地位 储量、产量和出口量始终位居世界前列

主要产油国 沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、阿联酋、卡塔尔、巴林、阿曼

石油输出路线(P89图4-37) (1)从波斯湾→马六甲海峡→日本、中国

(2)从波斯湾→苏伊士运河→西欧和美国

(3)从波斯湾→好望角→西欧和美国

12、描绘自己家乡，调查自己的家乡，可以从以下方面着手

基本自然地理特点 如：地理位置、气候、地形、自然景观、资源等特点

经济特点 如：主要的物产及分布

人文特点 如：历史沿革、名胜古迹、教育科技、人物

家乡的变化及发展中存在的问题

10、世界100万以上人口特大城市主要分布在欧洲、亚洲和美洲

欧洲 英格兰城市群、鲁尔城市群

亚洲 中国 辽中南城市群、京津唐城市群、长江三角洲城市群、珠江三角洲城市群

日本 京滨城市群、阪神城市群

北美洲 波华城市群、芝匹城市群、圣圣城市群

南美洲 贝里圣城市群

11、文明中心——城市

比较点 上海 筑波 巴黎

地理位置 位于长江入海口 位于日本本州岛，毗邻东京 法国首都，跨塞纳河两岸

主要景观 上海东方明珠电视塔 优美舒适的生活环境 凯旋门、卢浮宫、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院等

作用近代上海被称为“东方巴黎”。上海已成为中国走向世界的世界的重要门户，也是世界了解中国的重要窗口。 日本的科学城。

(借鉴筑波现代城市建设经验。) 世界文化艺术之都，国际的旅游城市

问题 环境问题、交通问题、安全问题、城市建设问题

城市生活特点 经济发达、商业繁荣，交通便利，优美舒适的生活环境，完善齐全的基础设施，丰富多彩的文化生活，深厚广博的文化底蕴，从而吸引并适合总多人居住。

城市 是一个地区政治、经济发展的核心，在物资、人口、资金、技术等方面，它与外界进行着大量而频繁的交流

国际大都市 主要是指那些经济文化影响超出了本国，在国际上具有重要地位。