演一棵大树教案教学设计

演一棵大树教案教学设计（通用9篇）

篇1：演一棵大树教案教学设计

教学设计：

一、教学目标：

1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

二、内容分析：

《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

三、学生分析：

通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。

四、设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图。

（二）识字写字

1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。）

2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。）

3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）

4.写字指导

（三）朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。

2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。

（四）感悟、理解

这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

（五）实践活动

老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？

教与学的过程：

一、谈话引题，导入新课

1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？

生：有小红帽、大灰狼、奶奶„„

师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！

2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）

3.齐读课题。并认读生字“演”。

二、自由读文，初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。

3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

三、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。

生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？

生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？

（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

生4：我也要演这棵大树。

五、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？

教学反思：

1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。

2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很（）。”我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。

3.本节课，我还关注学生的个体差异和 不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。

4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。

篇2：演一棵大树教案教学设计

这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真，受到大家的称赞。课文配有两幅体现阿海“让主角”、“认真表演大树”的插图，学生通过学文、看图，领悟做事要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣和爱好;做事只要认真对待，就能得到别人的肯定。

【设计理念】

本课设计以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，在读中感悟。

【教学目标】

1?认识13个生字，会写8个字。

2?正确、流利地朗读课文。

3?认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

【重点难点】

正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。

【课前准备】

老师：教学挂图。

学生：阅读“小红帽”故事。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1?“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗?

2?现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，让我们一起去看看吧!

3?齐读课题。问：读了课题你有什么问题要问吗?

二、初读课文，读准字音

1?学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

2?小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

3?请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的读音，并带领大家读。

4?自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，感悟内容

1?学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?(板书：阿海演大树，演得很认真。)

2?“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要去演大树?请同桌讨论，找出有关段落读一读。

3?观察图(一)找出哪位同学是阿海，他在干什么?他是一个什么样的孩子?

4?你喜欢阿海吗?你能说句赞美阿海的话吗?(善良)请喜欢阿海的`同学一起读出第一、二自然段。

5?阿海是怎样演大树的?找出描写阿海表演的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。

6?观察图(二)，阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。

7?小组讨论：阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学们却为他喝彩?假如班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?

四、回读课文，总结收获

1?有感情朗读课文。

2?学习了这篇课文，你有什么收获?

第二课时

一、复习引入

上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?他是一个什么样的孩子?

二、再读感悟

1?选读：选择文中描写阿海的最令你感动的句子读给同学听。

2?赛读：男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。

三、合作识字

1?复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。

2?认读要求会写的生字。

3?指导书写生字：

(1)让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。“真”的最后一笔是点不是捺。“还”的笔顺是由内到外。(2)学生进行描红书写，老师巡视点评。

四、积累词语

1?给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。

2?从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。

五、拓展延伸

篇3：《演一棵大树》教学反思

把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段创设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的老师，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。在课堂上，我尽量多地创设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很。”我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的.语句来说明，学生的思维已真正打开了。在理解课文时，通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

一年级

篇4：演一棵大树教学设计

潘新中心校 马丽

一、教学目标：

1.知识目标：⑴、巩固认识13个生字，会写8个生字；⑵、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：⑴、培养学生借助拼音阅读课文的能力；⑵、培养学生小组合作学习的能力；⑶、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：⑴、认识阿海真诚善良的心灵；⑵、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

二、教学重点：

1.巩固会认字和会写字；正确、流利地读文。2.提高阅读能力，培养口语交际能力。

三、教学难点：

认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

四、设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

（一）课前准备：生字卡片和词语消消乐的小游戏、小红帽儿歌视频。

（二）识字写字

1.出示生字词

2.生字词的巩固（利用“摘苹果”、“词语消消乐”游戏方式来巩固识记生字词）

3.写字指导

（三）朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音对课文进行分段朗读，做到读通顺，读准确。

2.对于文中含义深刻的句子和重点段落，有重点地进行范读、领读或引读。

（四）感悟、理解

这是本课的重点，因此抓住文中“直直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

（五）实践活动

组织学生排练演大树，同时，评一评，比一比，看谁演得最好？并说说为什么？

教学的过程：

（一）、谈话引题，导入新课

1.师：通过上节课的学习，你们喜欢阿海吗？今天我们一起来看看他的表演如何？

2.齐读课题。

(二)、巩固汉字，复习旧知。

1.学生进行摘苹果游戏，复习会认字。

2.开展“词语消消乐” 的游戏，巩固生字词。

3.利用拼音，让学生分段落正确流利地读文。

(三)、再读课文，理解内容

1.自由交流讨论，课文中还没有解决的问题。

2.解决问题一：阿海为什么要演大树？

3.自由回答，分角色对话，感受阿海善良真诚的心灵。4.交流讨论：阿海演大树演得怎么样，课文中哪些地方写出了阿海表演时的认真的？

5.指名读第三段，重点读，抓住阿海表演时的动作词语，体会阿海表演时的认真，互读互评价！

6.评一评：阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师指导朗读（范读、领读或引读）。

7.课中休息：欣赏小红帽儿歌，并一起跟着节奏唱！8.解决问题二：阿海演得大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？学生小组内自由讨论，体会不管做什么事，只要认真对待都能得到别人的肯定！(四)、拓展练习

1、小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表汇报。）

2、演一演：向阿海一样认真地演一演大树，带上道具，注意动作。(五)、布置作业

1、你喜欢阿海吗，回家将他的故事讲给家人听一听。

2、课下和小伙伴演一演《小红帽》的故事，评一评谁演得最精彩？

8．《演一棵大树》说课稿 潘新中心校 马丽

一、说教材：

《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

二、说教学目标：

1.知识目标：⑴、巩固认识13个生字，会写8个生字；⑵、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：⑴、培养学生借助拼音阅读课文的能力；⑵、培养学生小组合作学习的能力；⑶、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：⑴、认识阿海真诚善良的心灵；⑵、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

三、说教法、学法

1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用自己想象，头脑绘图，角色朗读、表演等方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。

2、以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。

四、说教学过程：

（一）、谈话引题，导入新课

1.师：通过上节课的学习，你们喜欢阿海吗？今天我们一起来看看他的表演如何？

2.齐读课题。

(二)、巩固汉字，复习旧知。

1.学生进行摘苹果游戏，复习会认字。

2.开展“词语消消乐” 的游戏，巩固生字词。

3.利用拼音，让学生分段落正确流利地读文。

(三)、再读课文，理解内容

1.自由交流讨论，课文中还没有解决的问题。

2.解决问题一：阿海为什么要演大树？

3.自由回答，分角色对话，感受阿海善良真诚的心灵。4.交流讨论：阿海演大树演得怎么样，课文中哪些地方写出了阿海表演时的认真的？

5.指名读第三段，重点读，抓住阿海表演时的动作词语，体会阿海表演时的认真，互读互评价！6.评一评：阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师指导朗读（范读、领读或引读）。

7.课中休息：欣赏小红帽儿歌，并一起跟着节奏唱！8.解决问题二：阿海演得大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？学生小组内自由讨论，体会不管做什么事，只要认真对待都能得到别人的肯定！(四)、拓展练习

1、小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表汇报。）

2、演一演：向阿海一样认真地演一演大树，带上道具，注意动作。(五)、布置作业

1、你喜欢阿海吗，回家将他的故事讲给家人听一听。

篇5：演一棵大树教案教学设计

1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识阿海真诚善良的心灵，学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

教学重点：

1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

教学步骤：

一、相关故事背景介绍

1、介绍《小红帽》故事更改;小结故事中的角色。

2、设问：如果让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗?为什么?

课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗?

二、自读课文，整体感知

1、学生认读黑板上的两类字;

2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音;

3、再读课文，要求读得正确、流利。

4、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。

三、细读熟思，深入领悟

(一)指导学习第一自然段

学生自由读，思考：这一段有几句话?讲了一件什么事?

(指导学生复习并练习如何读懂一句话)

(二)指导学习第四自然段

1、思考：在表演中，谁演得?你是怎么知道的?

2、指导学生朗读认知;

3、指导学习“真”字。

(三)指导学习第二自然段

1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?

2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?

3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)

4、你认为阿海是一个什么样的孩子?

(四)指导学习第三自然段

1、大家都认为阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢?

学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。

2、交流

抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。

3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)

四、小结

阿海是个什么样的孩子?

五、指导学习生字

板书设计：

演一棵大树

“我”(阳阳)阿海

大树大灰狼(善解人意)

篇6：演一棵大树课文内容

老师让云云演小红帽，让阿海演大灰狼。她对我说：“阳阳，你演一棵大树，好不好?”我摇了摇头。阿海知道我不想演大树，就说：“老师，我来演大树，让阳阳演大灰狼，行吗?”老师笑着点了点头。

表演节目那天，阿海穿着绿色的衣服，装扮成一棵大树。他直直地站在台上，手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右摇摆。大树只是布景，阿海却演得那么认真，我真佩服他。

表演结束了，大家使劲拍手，都说阿海演得真好。

延伸阅读——演一棵大树教学设计

一、教学目标：

1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

二、内容分析：

《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

三、学生分析：

通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。

四、设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

(一)课前准备

生字、词语卡片，教学挂图。

(二)识字写字

1.生字的呈现(结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。)

2.生字的识记(注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。)

3.生字的`巩固(利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字)

4.写字指导

(三)朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。

2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。

(四)感悟、理解

这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

(五)实践活动

老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好?并说说为什么?

教与学的过程：

一、谈话引题，导入新课

1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐：听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?

生：有小红帽、大灰狼、奶奶……

师：看来大家都有去读这些课外书，真棒!

2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)

3.齐读课题。并认读生字“演”。

二、自由读文，初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等)。

3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

三、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。

生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。

生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

师：说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢?

生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?

(在小组内说说，并派一位代表上能汇报。)

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

生4：我也要演这棵大树。

五、实践活动

篇7：一棵大树_教学设计_教案

1.教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会大树无私奉献。3.了解父母及亲人所给予无私的爱，懂得感恩。

2.教学重点/难点

教学重点

感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。教学难点

领会文本所蕴含的象征意义，学会奉献，学会感恩，学会回报。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，一棵树也可以有动人的故事，你想知道吗？

二、新授

（一）初步感知

1.打开书，自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。

2.从课文中你知道了什么？

3.以小组为单位，小组成员分工读课文。

4.词语：孤独

需要

抱歉

锯刀

爽快

无私

颤抖

欣慰

（二）整体感知

1.初读课文，想一想，文章可以分为几部分，分别讲了什么内容。明确：第一部分：讲述大树与男孩成了好朋友，大树很高兴。第二部分：写大树为了男孩的幸福奉献出自己的果实。第三部分：写大树将自己的树枝送给男孩后感到很高兴。第四部分：写大树将自己的树干送给男孩后感到又欣慰，又难过。第五部分：写大树最后把树墩送给了男孩。

2.自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？用自己的语言叙述故事，先和同桌交流，然后找一名同学讲故事。

（三）细读探究

1.男孩的语言。“我长大了，不想再这么玩，”男孩说，“我需要钱，你能给我钱吗？”

“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋子取暖。你能给我一间屋吗？”

“我很伤心，没心思玩，”他说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”

他说：“现在我不要很多，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”

请你自由地读读，你认为这是一个怎样的男孩？你从哪些字词体会到？朗读体会。

2.大树的语言

“孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，吃果子，到我的树荫下快快活活地玩吧。”

“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你会高兴的。” “孩子，爬到我的树枝上来荡秋千，快活快活吧。”

“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” “把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会快乐的。”

树爽快地说：“好吧，一个老树墩正好让你坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”

一读：大树的哪些言语打动了你？

二读：大树的哪些举动让你的心为之一震？

三读：有感情朗读，感受大树只求奉献不图回报。

3.大树的招呼。大树心底一直有个小小的愿望，你从哪些词句发现了？（交流汇报，朗读体悟）

（四）小组讨论

学生自读课文，思考问题：

1.男孩子与大树有几次会面？

2.男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的？

3.大树的心情有什么变化？

4.怎样去朗读？

5.大树、男孩子留给我们什么样的印象？

课堂小结

这棵大树奉献了这么多，她的心情是怎样的？为什么大树有这样的心情？请你联系课文内容来说一说。（交流汇报）

课后习题

练习生字，朗读课文。

板书 一棵大树

第一部分：写大树为了男孩的幸福奉献出自己的果实。

第二部分：写大树将自己的树枝送给男孩后感到很高兴。

第三部分：写大树将自己的树干送给男孩后感到又欣慰，又难过。

篇8：教案《一棵大树》

第二课时 执教者：胡丽

教学目标：

１．理解课文内容，感受“大树”的无私奉献，不求回报的美德。２．懂得人类与自然的关系，学会感恩，学会关爱。

教学重难点： 感受“大树”的无私奉献、不求回报的美德。教学准备： ppt，《爱心树》电子绘本 教学过程：

一、复习导入。

1、课文讲了一件什么事？

2、看课文视频并思考俩个问题： A、文中少年几次来找大树？分别在什么时候？

B、B、用一个字或一个词来说说男孩和大树给你的印象？

（要——给，索取——奉献）

二、再读课文，合作探究。

１．快速默读课文，找一找课文中少年几次来找大树，分别在什么时候？ 第一次 少年时期

第二次 长大了（成家立业）第三次 成人 第四次 老年

２．小组学习，朗读课文，完成下列表格。男孩的需要 大树的奉献 大树的感受

第一次 钱 果子 很幸福

第二次 一间屋 树枝 很高兴

第三次 船 树干 欣慰、难过

第四次 安静的地方 树墩 仿佛看见了„„ 3.学习反馈，共同评议表格。

4．分角色（男女）朗读第一次会面，体会男孩和大树内心的情感。

思考：大树为什么感到很幸福？

孤独的大树看到男孩得到果实后的高兴，他的内心是幸福的，因为他让自己的朋友变得高兴了。

5．分角色（小组）朗读第二次会面，体会男孩和大树内心的想法和情感。树为什么悲伤？颤抖说明了什么？树为什么感到高兴？

悲伤是因为男孩很久没来看他了，颤抖是因为看到许久不曾见到的男孩，内心异常激动。男孩满意了，高兴了，树也就高兴了。说一说：这是一棵什么样的大树？ 你想对大树说些什么？ 6．男、女生读第三次会面，体会男孩和大树内心的想法和情感。树邀请男孩玩的时候，为什么要轻轻的？

因为前两次都被男孩拒绝了，他怕男孩再次拒绝他。你怎么理解：树很欣慰，但心底却很难过。

欣慰的是男孩得到了自己想要的，难过的是，男孩只顾自己，不顾大树的感受。说一说：此时的大树，有哪些话要和男孩说呢？

7．分角色（个人）朗读第四次会面，体会男孩和大树内心的想法和情感。指导朗读，读出男孩老年时的苍老语气和身心疲惫。此时的树和男孩分别给你一种什么样的印象和感受？ 树：抱歉 为能提供一个休息的地方而感到高兴

男孩：渐渐蒙生出丝丝悔意（他坐在树墩上，轻轻地抚摸着这个无私的朋友„„）理解：在男孩眼里，很高很高的不仅是大树，更是大树无私奉献、不求回报的高贵品质。说话练习：仿佛看见了„„

三、领会感悟

1．这是一棵什么样的大树？填空：一棵（）的树

2．看着这个孤零零的枯老的树墩，你能想象出他曾经是棵硕果累累、粗壮的大树吗？大树无怨无悔地奉献了她的一切。想想大叔为什么无怨无悔的奉献自己的一切呢？（爱）

3.学了这篇课文，你最想说的是什么？

像大树一样无私奉献、不求回报。要懂得关心关爱身边的朋友。

四、拓展延伸

1、讨论：现实生活中，谁像这棵大树？（父母、大自然„„）

2、感恩见行动，孩子们，在以后的日子里，要用自己的行动向关爱我们的人表示感恩。你要对他们说什么？做什么？

爱不是一味的付出，被爱不是一味的索取，在被爱的同时要学会感恩，懂得回报。

五、本文写作特色：首尾呼应。

板书设计：

男孩 奉献 自私自利

6、一棵大树

索取

篇9：演一棵大树教案教学设计

幼儿园小班美术活动教案：一棵大树

设计意图：

提高幼儿的想象能力，动手能力、体验这种集体做画的快乐。从寻找飘落的景象中感受秋天的到来。活动目标：

1、乐意参加印画活动。

2、能在成人的帮助下将手上的颜料洗干净。

活动准备：

1、用卡纸剪出大树的轮廓（没有树叶）。

2、红、黄、绿三种水粉颜料分别装在三只大盘子中，画笔一支，抹布若干。

3、手印画范例一张。

活动过程：

一、引题：

师：小朋友这是什么呀？ 幼：手。

师：那我们的小手能干什么啊？ 幼：吃饭、拿东西„

师：我们的小手真能干，那今天老师还要告诉你们一个秘密，我们的小手还能当树叶呢。（出示范图），那树叶是怎么印上去的呢，（拿出颜料，告诉小朋友就是这种神奇的水，然后印到大树上，将手掌蘸有水粉颜料的盘子里轻轻的按一下，然后印在大树上，我们的树叶就出现了，印好后请你要把小手洗干净。）小朋友想试试吗？ 幼：想。

师：那我让你们试试。

二、请孩子用手掌蘸上颜料，在“大树”上印画。

师：树妈妈没有树宝宝很不开心，请小朋友来把它的树叶宝宝送回家把。幼：好

www.hoing.net

三、印好树叶的孩子在配班老师的帮助下将小手洗干净。

四、活动结束：