职业院校AutoCAD课程教学探讨

2022-11-07

1 引言

随着Auto CAD技术的普及应用, 它已成为当前最为优秀的计算机辅助设计软件之一, 被广泛应用于机械制造设计、建筑设计、服装设计、装饰设计、土木工程和电子、航天等领域。现在各职业院校都开设了Auto CAD课程。学生掌握了Auto CAD制图的技能, 才更能适应现代化生产对应用型技术人才的需求。

但是, 由于Auto CAD的命令非常多, 每个命令又有许多不同的用法, 而职业院校学生的知识基础差、接受知识能力低, 尤其是识图、制图能力较差, 从而给我们的Auto CAD教学带来了很大的困难。因此, 如何让职业院校学生把Auto CAD学好学精, 是Auto CAD任课教师首要的任务。本文结合笔者的AutoCAD教学实践经验, 就如何提高Auto CAD课程的教学质量进行一番探索。

2 培养、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力。学生学习兴趣浓, 学生的求知欲、积极性就高, 学习的自觉性、主动性就强。教师可以通过以下方法来培养、激发学生学习Auto CAD的兴趣:

(1) 教师在第一堂授课时要分析Auto CAD的广阔的应用前景, 可以多举往届毕业生应聘到区设计院、装饰设计公司等单位工作的事例, 让学生从思想上认识到学好这门课程是有前途的, 对于学生今后走上就业岗位是有帮助的, 让学生从思想上重视Auto CAD的学习, 这可以激起学生学习的兴趣。

(2) 教师把每堂课内容都要吃透, 反复加工整理、精心设计安排, 以最佳形式上好每一堂课。在教学过程中学生学习兴趣的培养需要有一个激发和提高的过程。第一堂课讲好《AutoCAD绪论》可以激发学生的学习兴趣, 而提高学生的学习兴趣则需贯穿于整个教学过程之中, 教师从引题到讲授到答疑到课堂小结, 环环扣入, 逐步展开, 引领学生, 活跃课堂气氛, 使学生感到每堂课都有收获所得, 从而提高学生的学习兴趣。

(3) 教师在每堂课开始可以先给学生展示生活中常见的、学生感兴趣的图案, 以引起学生的绘图欲望。职业学校的学生大多绘图、识图能力较差, 而对于建筑专业的学生学习AutoCAD最主要就是能够快速绘制建筑平面图、剖面图和立面图。但是如果一开始就给予他们建筑图, 他们会觉得太难, 绘图时无从下手, 结果让学生形成一种恐惧情绪, 从而消极厌学。

因此, 我在讲解绘图命令时, 先从一些常见的简单的有趣的图来开始讲解。例如在讲直线命令时, 向学生展示彩色的五角星图或小房子图;讲圆、椭圆命令时, 展示花瓣、洗手盆、浴缸等图;讲矩形时展示沙发、茶几、书柜图, 讲多段线时展示钢筋图、人物标志等图。这些小房子、五角星、洗手盆、浴缸、沙发、茶几、书柜、钢筋、人物标志图都是生活中常见的图, 而且比较简单, 这样学生就有兴趣画了, 学生很快画好这些图案了就感到很有成就感了。这样不但激发了学生的学习兴趣, 达到了教学的效果, 更重要的是使学生从简单的绘图中掌握了直线、圆、椭圆、矩形、多段线等命令的使用, 从而提高了教学质量。

(4) 多让学生参加各类的Auto CAD设计比赛。每年区级、校级、系级都举办Auto CAD绘图比赛, 教师多鼓励全体学生积极参与比赛, 并挑选出比较好的学生作品展示出来, 供师生课余浏览观看、欣赏, 同时选拔出优秀的学生参加区级比赛。这可以提高学生的学习兴趣, 激发学生学习欲望, 在学生中形成赶超比学的浓厚学习氛围。

3 教师要精讲, 学生要多练、多实践

所谓精讲就是要凝练Auto CAD的内容, 通过一些典型的设计案例来讲解Auto CAD的基本操作方法, 这种展示典型案例的讲解方式可以有效吸引学生的注意力。案例可以是教材上的, 也可以是教材外的设计院的图纸或者网上下载的设计图。除了教师在课堂上精讲习题、案例外, 学生还要加大实践绘图的训练强度, 做大量的实例练习。

在学生绘图练习过程中, 教师在机房巡查转时要多关注学生的操作方法, 对学生进行及时的指导、点拨, 并在快下课时抽出部分时间进行讲评、分析、归纳, 讲评时不仅要给学生讲解正确的操作方法, 而且要告诉学生出错的原因以及解决办法, 避免学生重犯错误, 采用各种手段提高学生举一反三的能力, 重视学生知识、能力的迁移。

如果有条件的话, Auto CAD任课教师还可以带学生到装饰设计公司、建筑设计院等设计单位进行参观、实习, 让学生体会到Auto CAD在社会中的使用价值, 不断激励学生努力学习Auto CAD, 从而提高Auto CAD的教学质量。

4 理论知识简单扼要讲, 重点内容重点详细讲解

Auto CAD是一门实践性很强的课程, 讲解理论知识是为了实践操作而准备的。教师要围绕学以致用教学目的。例如:讲解图层、颜色、线宽和线型的设置, 简单提一下这些概念让学生一听就明白, 然后用实际的一室一厅建筑图例来形象地说明这些内容。接着让学生自己动手来设置图层, 颜色、线宽和线型, 绘制样本图形, 促使学生掌握这一部分的内容。总结时教师可以控制多媒体广播或幕布展示设置好的几个图层、线型及效果图供学生参考。这样简明扼要地把理论寓于实际操作中, 发挥了学生的主体作用, 从而达到了良好的教学效果。

对于重点内容, 要不厌其烦地图文并茂的详细讲解。例如在讲矩形时, 矩形的绘制方法中参数选择比较重要, 所以应该详细讲解这一部分的内容。把选取不同参数得到的图形之间的区别, 选取命令的先后顺序给学生讲清楚、讲透彻, 然后以沙发、茶几图案例, 重点讲矩形参数的应用。最后再讲圆角、倒角、旋转这些参数设置了以后, 用完了怎样再复原, 以便于绘制其他的基本矩形, 这里学生容易出错, 教师要对此部分内容进行仔细、反复、重点的讲解, 让学生更好地掌握。

5 要合理的运用多媒体等先进的教学工具

Auto CAD不像其他专业课, 它必须是在多媒体电脑教室里讲课, 教师边讲边操作, 学生就能够在老师的语言带领下认真注意听讲教师的每一个操作。

但是, 运用多媒体教学也有缺陷, 就是教学速度太快, 学生有时跟不上。在用多媒体广播教学时, 教师边讲边操作, 教师认为学生通过电脑屏幕或投影仪看到了老师的操作, 学生已经掌握了, 所以讲的内容就不觉地增多了, 速度也快了。其实, 学生还未能看清楚老师的操作, 老师却已进行讲下一个内容了。或者学生稍有一点分心也看不清楚老师的操作, 结果造成学生不能很好地掌握教学内容, 教学效果不理想。

所以在进行广播教学时, 教师讲解可以慢些, 在电脑上操作的每一步不要太快, 让学生有一个熟悉的过程, 甚至教师可以重复操作多次使学生看清楚每一个操作步骤。同时讲解的内容不要太多, 讲完一部分就停下来, 让学生练习, 完了再讲下一部分, 这样讲练结合, 学生掌握的快。教师要给学生留一定的时间, 让学生理解、思考、互相交流, 以充分发挥学生的主体作用。

在整个教学过程中, 教师应通过自己的人格魅力进行富有情趣的讲解, 要适当走动、提问以及通过与学生间的互动、情绪感染, 调动所有学生积极参与, 通过这种方式充分调动学生学习的积极性和自主性, 增加学习兴趣, 提高教学质量。

6 改革传统的成绩考核方法

衡量学生的成绩优劣, 不能只凭一次考试成绩作为评定依据, 因此我将综合学生的考勤20%、课堂作业40%、期末大作业40%的方法进行学生学习成绩的评价和考核。

利用此种方式进行考核的教学效果显而易见:注重实践教学, 知识结构合理, 教学内容丰富;实现理论教学、实训教学、上机训练有机结合, 教学方式多样;学生学习主动性、积极性高, 教学效果明显。

总之, 我们在Auto CAD教学中, 必须以学生为主体, 教师为主导, 重视理论知识和实际操作的结合, 运用多种教学方法, 以知识、技能和能力培养为重点, 逐项讲授, 分项训练, 实现教、学、做一体化。要以培养学生学习兴趣着手, 灵活组织课堂内容, 对学生进行正确引导, 严格要求, 提高学习的效率和掌握主动学习、学用结合的方法, 从而取得良好的教学效果。为学生今后走向工作岗位进行工作打下较好的基础。

摘要：目前, AutoCAD的应用前景广阔, 成为当前最为优秀的计算机辅助设计软件之一, 各职业院校相关专业都开设了Au-toCAD课程。职业院校学生的知识基础差、接受知识能力低、学习意识不强, 对AutoCAD教学带来了很大的困难。本文结合笔者多年的AutoCAD教学实践经验, 就如何提高AutoCAD课程的教学质量进行一番探索。

关键词：AutoCAD制图,学习兴趣,多媒体教学工具,精讲多练,提高教学质量