部编二下第二单元教案

教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《部编二下第二单元教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：部编二下第二单元教案

部编教材二下语文第八单元复习教案

第八单元复习教案

教学内容：第八单元的三篇课文、生字、词语、语文园地八。 教学目标：

1、认识32个生字、会写27个汉字。

2、了解课文内容，学会默读课文。

3、背会日积月累。

教学重难点：正确书写会写的生字、词语。会背课文。 教学过程：

一、我会读

今天我们来复习第八单元，请大家打开书，自由朗读本单元的课文。 齐读课文。

二、我会背 对子互背课文。 指名背诵课文

三、我是识字小能手

开小火车读本单元会认的生字，相机进行纠错。 交流本单元易错的生字

四、我会背日积月累 对子互相背 指名背诵 全班背诵

五、填空

舟夜书所见 ()代

查慎行

()()见渔灯 ，孤()()()萤。 微微()簇浪， 散()满()星。

板书设计

教后反思;- 舟夜书所见 ()代

查慎行

()()见渔灯 ，孤()()()萤。 微微()簇浪， 散()满()星。

第二篇：部编三上语文第二单元教案

第二单元

4古诗三首

教学目标：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点： 1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

导学设计：

第一课时

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗?

二、导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1. 课件：简介杜牧

2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

三、感受情境，理解诗意。

1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。 3.小组交流诗意。 4.检查自学效果： 5.预设问题：

(1)诗人首先远远地看到什么? 寒山、石径。

①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思? ②第一句是什么意思?

(2)接着诗人又看到了什么? 白云、人家。

①“生”是什么意思? ②第二句是什么意思? (3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?

(4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?

6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。

四、研究古诗，体会诗韵。

1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。

2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。 3.集体交流：

(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

(3)前两句描写了哪些景物?你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。

(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花) 哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……

五、指导诵读诗句。

多种形式反复读，直到背诵。

第二课时

一、介绍引入。 简介苏轼。

二、初读课文，自学生字。 1.听师读，要求：听准字音。 2.自己读，借助拼音，读准字音。 3.自由读，圈出不理解的词语。 4.小组读，合作学习，理解词义。 5.师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面。 1.自由读，结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流，老师相机点拔。 3.师生交流。

4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。 1.教师描述诗意，激发学生想象。 2.有感情地朗读背诵。

五、想一想，议一议。

你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?

六、指导书写。 1.师写生看。

2.生抄写生字，师个别指导。

第三课时

一、以旧引新，激趣导入。

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)

二、指导看图，感知图意。

(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。

三、自主学习，初步感知。

1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。 3.指导古诗朗读：

4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。

四、再读感悟，理解诗意。

1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。 问题一：诗中描写了哪几种事物?

问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情?

2.学生小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。 3.老师重点点拨理解：

答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。 4.有感情朗读。

五、拓展阅读。

你还知道哪些思乡的诗句?

板书设计：

自主作业：

5 铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

导学设计：

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!

2.板书课题，并齐读课题。 3.简介作者。

二、自读课文，完成以下要求。 1.把课文读正确、流利。 2.认读生字，指正字音。

3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?

三、自读课文，初步感知课文内容。

1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。 2.课文分几部分，每部分主要写了什么? 3.通过上下文你理解了哪些词语?

四、交流课文内容。

1.小组交流—全班交流。 2.提出自己的疑问。

五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。 3.书写点拨。

4.写生字和词语，当堂展评。

第二课时

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。 2.小组内合作交流。

3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。 4.你能说一个打比方的句子吗?

5.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?

三、交流感悟，丰富想象。

1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?

2.小组内讨论交流。 3.指名说一说。

四、总结感受。

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

板书设计：

5 铺满金色巴掌的水泥道 (发现)(用比喻手法描写)(赞赏) 水泥道上布满落叶水泥道——地毯 落叶——小巴掌

小雨靴——小鸟水泥道真美

自主作业：

6 秋天的雨

教学目标：

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

导学设计：

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2.你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

3. 有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文，感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

三、品读课文，想象动情。 1.品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文。

(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?

四、变读为述，积累语言。 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，全班交流，点评。

五、识字写字。

1.学习生字，交流学法。 2.观察生字，交流写字经验 3.练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。 3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会

被香味勾住?

d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么? c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

三、总结拓展。

1. 出示课文第1—4自然段的开头句，背诵。 2. 仿说。 板书设计：

秋天的雨 是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息丰收 欢乐

自主作业：

7 听听，秋的声音

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重难点：

理解课文内容：秋的声音是什么?仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备：

1.选择一段优美的关于秋的音乐。 2.多媒体课件。

导学设计：

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，你听(放音乐)。 2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3.交流感受：说说你听到了什么?看到了什么?

4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题)

二、欣赏朗读，感受诗情

1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3.朗读展示，想象表演。

a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b.开展想象性的表演活动。出示：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________” 4.配乐朗读。

a.老师播放音乐，学生配音试读。 b.指名朗读，当堂展示。

三、想象创作，续写小诗

1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。 板书设计：

7 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风…… 声音美妙 秋天美好

自主作业：

第三单元

8 去年的树

教学目标：

1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重难点：

能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

教具准备： 生字卡片、课件

导学设计：

教学过程：

第一课时

一、揭题引入。

读了课题，你有什么疑问?

二、自主读文，初步感知。

1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容：学生畅谈

鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。

三、对话朗读，培养语感。

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色?

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

1.找出角色对话。用“

”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟

“再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!” 小鸟与树根

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 小鸟与门

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”

“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” 小鸟与小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4.想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”

四、延伸拓展，自主发展。

1.师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

第二课时

一、演一演

1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。

二、写一写

1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。 2.大家交流，评价。

板书设计：

8去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿寻找树

信守诺言 珍惜友情

自主作业：

第三篇：部编版 二下 语文园地五 教案

语文园地五

教材分析

《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯;重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。

学情分析

经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。

教学建议

1.教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。

2.“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。

教学目标

【知识与技能】 1.会认9个生字。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。 3.积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。 4.读背《弟子规》节选部分。

【过程与方法】

运用合作探究的方法引导学生自学自悟。 【情感、态度与价值观】

1.培养学生的观察、归纳能力。

2.懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。 重点难点 重点

1.会认9个生字。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语。 难点

1.能用不同的语气读句子。

2.明白《弟子规》节选内容的道理。 3.初步具有辩证思维。 教学准备

教师：多媒体课件，字卡。 学生：读读《弟子规》。 课时安排 2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认9个生字。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

二、重点难点 重点

1.会认9个生字。 2.指导学生读句子。

难点

正确区分词语。

三、识字加油站

1.出示教材所给词语，学生齐读。

2.出示词语相应的图片，请学生认一认。 3.识字。

(1)出示生字：

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 (2)自读生字。 (3)交流识字方法：

前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。 (4)“开火车”读生字。

(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。 3.小结。

(1)指名读词语，小组比赛读词语。

(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语) (3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?(学生自由说) (厂字头：厅、原、厩等;穴宝盖：窝、窗、窃等。)

四、字词句运用

1.读一读，再选择一两个词语演一演。

(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。 (2)出示词语，指名读。

微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑

破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 (3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗? 微笑：不显著地、不出声地笑。 狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 笑呵呵：形容笑的样子。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 (4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗? (5)全班表演交流。

2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

(1)出示句子： ◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。” ....◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” ...◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” ....(2)指导学生感受加点部分的意思。

做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是…… (3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。 “连蹦带跳”说明小马很高兴; “难为情”说明小马觉得不好意思; “和颜悦色”说明老师很有耐心。

(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。 (5)同桌互读。

(6)指名读，师生共评。

五、梳理板书

语文园地五

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

第二课时

一、课时目标

1.积累几个由意思相近的字组成的词语。

2.读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。 3.朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

二、重点难点 重点

读背《弟子规》节选部分。 难点

从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

三、我的发现

1.出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。) 2.学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。 3.指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。 4.你还能说出这种结构的词语有哪些吗?

(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)

四、日积月累

1.学生自读这四句话，根据拼音读准字音。 2.指名读。

3.教师说说每句话的意思。 4.学生齐读。

5.说说从这几句话中明白了什么道理。 6.学生自由发言。(可结合生活实际谈) 7.学生再读，尝试背诵。

五、我爱阅读

1.自读短文，读准字音。

2.学生针对短文中不懂的地方提出问题。 3.教师质疑：

(1)老奶奶为什么哭? (2)老爷爷为什么笑? 4.学生回答问题。

5.结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。 6.教师小结。

同学们，还记得《玲玲的画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。

六、梳理板书

语文园地五

收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑

多角度看问题

七、教学感悟

在这次的语文园地教学中，我给予学生自主权，引导他们发现词语的特点，发散思维，用多种方法为动物分类。指导他们读句子时，教他们通过重点词语来体会说话人的心情，从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时，我抓住“哭”和“笑”两种反应，引导学生明白看问题的角度不止一个，要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学，

第四篇：部编版一年级语文上册第二单元教案

2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

第二单元教学目标

一、教学内容

人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《a o e》《i u û y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。

二、本组概括

本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声;准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节;认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节;能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。

三、教学目标

1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词;能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声;认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。 3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。

四、教学重、难点

重点：

1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。

2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3.三拼音的拼音方法。

难点：

1.声母的发音及声母与韵母的拼读。 2.能认读本单元所学的生字和词语。 3.拼音的拼音方法。

五、课时分配

a o e 2课时 i u û y w 2课时 b p m f 2课时

1 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

d t n l 2课时 g k h 2课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时

语文园地 2课时

1. ɑ o e

教学目标：

1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写;知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。

2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点：

学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 教学难点：

通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 教具准备：

拼音卡片，四线格磁贴 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课：

2 2017秋季学期人教版一年级上册

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(一)整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

(二)(挥动卡片)嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。

二、讲授新课

(一)学习单韵母ɑ 1.读准音：

我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

ɑ ɑ

ɑ ɑ

ɑ -

学生跟唱

我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2.认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ 。”

我们一起来写个ɑ：(教师范写)

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

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韦礼娟

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。(教师巡回，纠正)

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。

(二)学习声调：

把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。

(三)巩固练习：(念儿歌)：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

三、归纳总结

四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声

板书设计

ü á ǎ à

第二课时

一、复习导入：

(一)复习四声调儿歌

(二)打乱顺序开火车读带调ɑ

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二、学习o

(一)读准音：

小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是ɑ 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

(学生学大公鸡打鸣)

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

(学生跟读)

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

(二)读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?

老师也想来说说：

噢，我知道了(第一声)

哦?我不明白(第二声)

噢，原来是这样

(三)

哦，我懂了(第四声)

(三)认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的?

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里?

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

(一)读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)

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是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

(二)学习四声

(出示卡通e)谁来向e问声好?

e 也带上了帽子，你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

(三)认清形，书写指导：

1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。(出示卡通e)谁来向e问声好?

2.e 也带上了帽子，你能读准它吗?

3.你能组个词来读一读吗?

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状?真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

6.教师范写

四、作业安排：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

五、板书设计

o ō ï ǒ î

e ý ã þ â

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2.i u û y w

教学目标：

1.学会i、u、û三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点：

掌握i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。 教学难点：

指导y和û组成音节时，û上两点不写。 教具准备：

1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 课时安排; 2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

(一)出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。

(二)教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、û。

(三)教师板书：i、u、û，并清晰地读出这三个单韵母的读音。

二、讲授新课

(一)观察插图，讲述内容

1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。

2.学生畅所欲言。(阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡„„)

(二)借助插图，学习拼音

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1.学习单韵母i。

(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、û这三个单韵母的音和形。我们先来找找i，它躲在哪儿呢?

(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣服iii。(学生跟读) (3)同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。

(4)教师：你有什么好办法记住i?(像支蜡烛，iii;小棍头上有一点„„)

(5)教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ÿ，衣服的衣;第二声读í，阿姨的姨;第三声读ǐ，椅子的椅;第四声读ì，容易的易。

(6)教师：请认真地观察一下i与ÿ、í、ǐ、ì，你们发现了什么?(i加声调时要去掉上面的一点。)

学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ÿÿÿ，汽车上坡ííí，汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。

(8)出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。 2.学习单韵母u (1)教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形;“乌龟”的“乌”提示了u的音。

(2)教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一只乌鸦，uuu;一座木屋，uuu。(学生跟读) (3)同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。 (4)开火车读，指名读。

(5)教师：你有什么好方法记住u?

(6)教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读ū，乌龟的乌;第二声读ú，蜈蚣的蜈;第三声读ǔ，跳舞的舞;第四声读ù，大雾的雾。

(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ūūū，汽车上坡úúú，汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。

8 2017秋季学期人教版一年级上册

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(8)出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。 3.学习单韵母û。

(1)教师出示插图，提问：小弟弟在干什么?这条鱼与其他的鱼有什么不同?它吐了几个泡泡?

学生回答，教师明确：这个插图提示了û的形，这两个泡泡就是û上面的两点。 (2)教师指导：“鱼”这个音是û的第二声。我们念û的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡，ûûû。(学生跟读) (3)同桌合作，练习û的四声，教师巡视并纠正。 (4)开火车读，指名读。

(5)明确：û也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤;第二声读ǘ，金鱼的鱼;第三声读ǚ，下雨的雨;第四声读ǜ，玉米的玉。

(6)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ǖǖǖ，汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。

(7)出示û及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。

4.做游戏复习i、u、û及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。

四、学写单韵母i、u、û

(一)教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、ûû分别在四线格的什么位置?(i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。û占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。)

(二)教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、û。

五、课堂小结

教师：这节课，你们都学会了什么?(会读i、u、û，以及它们的四声;会写i、u、û。)

六、作业

抄写i、u、û各四遍。

七、板书设计

i ÿ í ǐ ì

9 2017秋季学期人教版一年级上册

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u ū ú ǔ ù û ǖ ǘ ǚ ǜ

第二课时

一、复习导入

(一)出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ɑɑɑ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 û û û。

(二)开火车读六个单韵母及其四声。

二、借助插图，学习拼音。

(一)学习y和yi。

1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、û是六个好朋友，你们想不想知道小i(出示卡片i)的妈妈是谁?

2.出示卡片y，明确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读——yyy。(板书y)

3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。(板书yi) 4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，;两人在一起，仍然读作yi。

5.教师：你们喜欢童话吗?今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。 6.星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(出示卡片y，指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(出示音节卡片yi)。欢乐谷里人真多啊!大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是分不开的。 7.教师出示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读yÿ，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。

8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yÿyÿyÿ，汽车上坡yíyíyí，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。

(二)学习w和wu。

1.出示u及四声的卡片，学生齐读。

2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸(出示卡片w)，叫大w。声母w也要读得轻、短。(教师范读，学生跟读)

3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状?

10 2017秋季学期人教版一年级上册

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明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。(板书w)

4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗?谁能来试试?

学生用手指摆一摆w的形状。

5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节(出示音节卡片wu)。wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。

6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwūwū，汽车上坡wúwúwú，汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。

7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。

(三)学习yu。

1.教师：同学们，单韵母里的小û弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看(出示卡片û)，小û弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y(出示卡片y)看见小û弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小û站在一起就组成了整体认读音节yu。 2.引导学生观察单韵母û和音节yu，说说自己的发现。(û上的两点不见了。)

3.教师领读顺口溜，学生跟读：小û没有父母，大y来帮忙，小û忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。 4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū，第二声读yú，第三声读yǔ，第四声读yù。

5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。

三、学写声母y和w

(一)教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在四线格的什么位置?(y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。w由两个“v”组成，不要写得太宽。)

(二)教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，

(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。

四、课堂小结

教师：这节课，你们都学会了什么?(会读、会写声母y、w;会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声;知道y和û组成音节yu时，û上两点不写。)

五、作业设计

拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。

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六、板书设计 y、w yi、wu、yu

3.b p m f 教学目标：

1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。 3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。

4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形;会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。 教学难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教具准备：

课件、字母卡片 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、复习6个单韵母：

(一)告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。

(二)按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课

小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

三、讲授新课

(一)指导看情境图。

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1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? 2.引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 3.教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 4.出示语境歌

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

(二)教学bpmf的读音 1.教学b读音

(1)b的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)

(2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 (3)教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 (4)教师小结发音方法。

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 (5)教师再次范读，学生跟着连读。 (6)“开火车”读，比赛读。

(7)教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。 2.p的读音。发鼻音。

(1)教师再次范读，学生跟着连读。 (2)检查个别学生

(3)教学顺口溜：两扇小门mmm。 3.学习声母m (1)教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活实际说说摸人游戏规则) (2)教师范读“摸”，学生跟读。 (3)教师小结发音方法。

(4)读这个音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的音。跟老师读mmm。

13 2017秋季学期人教版一年级上册

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(5)“开火车”读，比赛读。 4.f的读音。

(1)板书 ，并出示图四。 图上画有什么人?他在干什么? (2)教师范读三次 (3)教师小结发音方法。

(4)读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。 (5)“开火车”读，比赛读。 (6)教学顺口溜：一根拐杖fff

(三)教学bpmf的写法

1.引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

(1)b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等) (2)p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。 (3)m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。 (4)f像一根拐杖又像伞的伞柄。

(5)你还觉的 bpmf像其它什么东西?(四人一组讨论) 2.bpmf的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

(1)引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。

(2)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次) ②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次) ③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次) ④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

14 2017秋季学期人教版一年级上册

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(3)学生练习描红。

(四)归纳总结

1.告诉学生：bpmf是声母。 2.抽读字母卡

3.区别bp的不同之处。 读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。 4.齐读三次。

(五)作业：抄写bpmf各四遍。

(六)板书设计

b 图片 p 图片 m 图片 f 图片

第二课时

一、复习

(一)指名读声母卡片bpmf

(二)朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、讲授新课

(一)教学拼读方法。 1.出示两个小猴推卡片车。 指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来) 告诉学生：bɑ是个音节。 2.教师范读bɑ三次。 3.讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作) 4.教师领读，并做碰碰车游戏。

15 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

5.开火车拼读，个别拼读。

(二)看图读拼音识字。 1.出示图片，练读图上音节。 图上画了什么?

出示b-ü- bü，指名拼读。 指名直呼音节bü。 引导用四声组词。 bü八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 bǎ打靶的“靶”。 bà爸爸的“爸”。 2.出示图片

(1)教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。

出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。 (2)教师：图上画着谁?

学生交流汇报：爸爸和妈妈。

(3)引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。 (4)要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。 (5)学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。 3.归纳总结

(1)指名说说拼读方法。 (2)集体拼读 (3)抽查拼读

(三)作业安排 b p m f与ɑ拼读并标调

(四)板书设计 b---ɑ----bɑ p---ɑ----pɑ m---ɑ----mɑ

16 2017秋季学期人教版一年级上册

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f---ɑ----fɑ

4.d t n l 教学目标：

1.学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。

2.学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3.会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

4.培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点：

声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节;会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。 教学难点：

读准与带调韵母组成的音节。 教学准备：

多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。 教学时数： 2课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入

(一)卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么?声母一般都站在音节的最前面。

(二)认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

二、导入新课

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读

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得最准。

三、讲授新课

(一)看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

(二)教学d的发音，记清形。

1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。

3.读：领读，正音。

4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

(三)教学d的书写。

1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。

2.书空：作业本上写三个。

(四)教学d与单韵母组成的音节。

1.板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

2.开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操

五、教学声母t

(一)出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

(二)教学t的发音，记清形。

1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

(三)指导t的书写。

(四)拼读t与单韵母组成的音节。

1.t---ÿ---tÿ谁会读?t---ū---tū?

2.拼读ta te ti tu及四声连读。

六、巩固复习

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(一)卡片读d t。

(二)对比读：b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。)

(三)看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。

第二课时

一、复习导入

(一)复习六个单韵母及其四声。

(二)做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。

二、导入新课

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n

(一)猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

(二)教学n的发音，认清形

1.谁能看图，自己编一个顺口溜(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。)

2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

(三)教学n和á的拼音

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。 进行na的四声练习。

(四)指导书写

四、做课中操

五、教学声母l

(一)看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l” 1.读准音，认清形

(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)

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(2)记忆字形：一根小棒l l l。 (3)教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)

(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、教学词语“马路、泥土”

(一)教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么?

(二)教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗?

(三)要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。

(四)指名读，齐读词语。

(五)学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。

(六)组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。

(七)要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。

七、复习巩固

(一)猜字母游戏：马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

(二)找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手) 学生：我来找个好朋友。(边说边上台) 教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

八、拼读儿歌

(一)出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么?

(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(四)在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?

九、巩固练习

(一)拼读音节

(二)跟录音读课文

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十、总结课文

这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

5. g k h 教学目标：

1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：

g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点：

拼音的拼音方法。 教具准备：

拼音、生字卡片。 教学时数： 2课时。 教学过程：

第一课时

一、导入新课

(一)复习检查。 1.看卡片认读6个韵母。

2.我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

(二)引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

二、讲授新课

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(一)教学声母g。

1.看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2教学g的发音，记清字形。

(1)示范发音，仔细听，看口形

(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)记字形，启发想象，g像什么?

(4)教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。

3.指导书写。

(二)教学声母k。

1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

3.教学k的发音，记字形。

(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

(4)教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

(5)指导书空和书写，k两笔写成。

(三)课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)

(四)教学声母h。

1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h 2.教学h的发音，记清形。 (1)范读，跟读，齐读。

(2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 (3)指导书写，一笔写成。

(五)学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。

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出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)

三、归纳总结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h，我们不但会认，还学会了书写。

四、知识的拓展延伸

出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。

五、作业安排：书写 g k h 各两行

板书设计

ɡ k h (在四线三格中书写)

第二课时

一、导入新课

(一)复习检查。

1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。 2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同?

3.认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

二、讲授新课

(一)教学三拼音节guü。

1.说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2.音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母 3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速

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拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

(二)教学三拼音节guï。

1.分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

2.回忆方法。

3.拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)

(三)课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸(kuü)不完。

(四)巩固运用三拼法拼读音节。 1.复习三拼音拼读方法。

2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读，指名读，齐读)

3.卡片认读音节：kuü guï kuî huïhttp://ww w.xkb1.co m 4.练习：比一比每组音节有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----huï kù-------kuî

三、朗读儿歌，巩固拼音

(一)出示带拼音的儿歌《说话》。

(二)学生自由读一读用红色标出的音。

(三)教师范读儿歌，强调轻声。

(四)师生模仿各种声响。

四、归纳总结

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

五、知识的拓展、延伸

24 2017秋季学期人教版一年级上册

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课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。

六、作业安排： 书写音节 gua hua kuo guo 各一行

6.j q x

教学目标：

1.学习j、q、x三个声母;初步掌握û上两点省写的规则。

2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”;会读儿歌《在一起》。

4.体会一起游戏的快乐;激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点：

读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节;认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。 教学难点：新课 标 第 一 网 j、q、x与û相拼时û上两点省写。 教具准备：

多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、复习导入

(一)出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，学生拼读。

(二)出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。

二、根据插图，学习拼音

(一)学习声母j。

1.出示单韵母j。

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2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如 果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母 鸡头上的蝴蝶(出示j的卡片)。请跟着老师念——竖弯加点，jjj。发j的音时， 舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念—— 一只母鸡，jjj。(学生跟读)

3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。

(二)学习声母q.

1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。

2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿?

教师出示插图，在学生交流

了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着

老师念——一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，qqq.(学生跟读)

3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。

4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q 对面瞅。

(三)学习声母x。

1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。

2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，xxx。(学生跟读)

3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。

4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么?(西瓜上的刀印。)

三、拼读jia、qia、xia三个音节

(一)回忆三拼法的口诀。

(二)教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。X Kb 1 .C om

(三)多媒体出示下列音节，学生自由拼读。

j-i-a--jia

jiü jiá jiǎ jià q-i-a--qia qiü qiá qiǎ qià

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x-i-a--xia xiü xiá xiǎ xià

(四)小组合作拼读。

(五)指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

(六)齐读音节。

四、学写声母j、q、x

(一)教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置? 教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线;x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

(二)教师在黑板上范写，学生边读边书空。

(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。

五、课堂小结

(一)教师:这节课，你们有什么收获?

(二)学生畅所欲言。

第二课时

一、复习巩固

(一)课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。

(二)出示i、u、û、j、q、x的卡片，开火车读。

二、j、q、x与单韵母相拼

(一)j、q、x与单韵母i相拼

1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。 2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 j-i-ji jÿ jí jǐ jì q-i-qi qÿ qí qǐ qì x-i-xi xÿ xí xǐ xì

3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。

(二)j、q、x与单韵母u相拼 1.出示下列音节，学生自由拼读。

n-u-nu l-û-lû

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j-û-ju q-û-qu x-û-xu 2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现?

讨论交流：n、l与û相拼时没有去掉上面的两点;û与j、q、x相拼时要把û上的两点去掉。 3.教师：你们有什么好办法记住j、q、x与û相拼的规则?(我们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小û小û有礼貌，见了j、q、x就摘帽;û碰j、q、x，两点坐飞机。) 4.教师质疑：û去掉两点读什么?是读u还是û?

教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么名字?脱掉帽子呢?(学生回答)

7.z c s

教学目标：

1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4.认识5个生字。 教学重点：

z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。 教学难点：

z、c、s的发音。 教学准备：

教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什 课时安排： 3课时 教学过程：

第一课时

一、复习旧知

(一)复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。

(二)复习整体认读音节：yi、wu、yu。

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二、探究新知

(一)教学声母z。

1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么? 2.根据学生的回答及时引导发音。

老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。

3.教师范读，学生跟读、练读。

4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确? (学生讨论交流)

5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第

二、三线上，学生练写，教师巡回指导。

(二)教学声母c、s。

1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。

2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。 3.汇报交流。

(1)指名读，教师及时纠正读音。

(2)指名上台书写，教师强调书写要领。

(3)对表现好的同学进行表扬。

4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.

第二课时

一、游戏导入

(一) 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母(或音节)。如，教师做动作表示c，指名回答。

(二)教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老师：你们认识这些音节吗?它们该怎么读呢?我们接下来就要学习它们。

二、探究新知

(一)教学整体认读音节zi。

1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。

2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读

29 2017秋季学期人教版一年级上册

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得响些，长些。

3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。 4.与z对比读。

5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。

(二)学生自学整体认读音节ci和si。

1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。 2.学生分小组汇报，教师评价。

3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且这中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。

三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。

(一)学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。 (二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。 (三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。 (四)找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、cuo、suo) (五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。

(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。

四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗?

第三课时

一、复习旧知

指名拼读：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci

二、探究新知

(一)看图读词识字。

1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之间的区别。 2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。

3. 教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”;像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”;像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。

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4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学生理解它们的含义。同桌之间相互交流，教师指名回答。

5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。 zì cí yǔ jù zi 字 词语 句子

6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。 7.开火车认读词语。

8.出示生字卡，指名认读，齐读。

(二)学习儿歌。

1.录音范读两次，学生跟读。 2.学生自由拼读儿歌中的音节。 3.教师领读后，学生多次练读。

4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问：“了”的音节为什么不同?“一”的声调怎么不一样?

5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。 6.熟读儿歌。

三、课堂总结

通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢?

8.zh ch sh r

教学目标：

1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。 4.认识个生字，会读儿歌。

教学重点：

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zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。 教具准备：

投影 课件 卡片 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、复习

(一)认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

(二)复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、学习声母zh ch及其音节

(一)看图，图上画了什么?

(二)观察情境图，初步感知“zh ch sh r”

1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候?

(相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”) 2.图上有哪些动物?

(一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。) 3.这只凶猛的狮子想要干什么?

(想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。) 4.狮子吃到小猴了吗?为什么?

(因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”)

(三)学习zh ch 发音 1.范读 齐读 指名读

2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。

出示：zhÿ zhí zhǐ zhì 3.指名读，开火车读。

三、指导书写

“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。 “ch”与“zh”写法相近

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四、巩固练习

(一)看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu

(二)打乱次序认读带调

(三)做“摘星星”的游戏。

五、总结

第二课时

一、复习

(一)认读声母zh ch及其音节。

(二)认读整体认读音节。

二、学习声母sh r 及其音节 方法同zh ch的学法。

用shÿ shü shù râ ruî rú 组词。

三、看图

(一)图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?

(二)出示音节词，自由读，指名读。

(三)去掉拼音读。

(四)去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸 )

四、学儿歌

(一)出示套红音节：自由读，指名读，齐读。

(二)自由读儿歌，指名读，齐读。

(三)学习生字“桌 纸”。

出示生字，你是怎样记住的?

用生字“桌 纸”组词。

(四)生字练习。

1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。 2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。

(五)背诵儿歌。

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自由背，同桌互背，男女生比赛背。

语文园地二

教学目标：

1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字;按排列顺序读记23个声母;能区别形近的声母;读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。

2.复习单韵母和认识的汉字。

3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。 教学重点：

按排列顺序读记23个声母;能正确拼读音节词。 教学难点: 比一比，区别形近的声母。 教具准备: 声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。 三课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境，复习导入

(一)出示卡片，学生认读23个声母。

(二)教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢?因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法?(让声母宝宝们排好)

二、按顺序排列声母

(一)(播放课件)教师：上面有多少个数字?(23个。)每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

(二)教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。

(三)教师播放《声母歌》，学生学唱。

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韦礼娟

(四)学生按顺序识记声母表中的23个声母。

(五)学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。

三、摆一摆，识记形状

(一)教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。

(二)出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。

(三)学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。

(四)教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母?

1.同桌合作，摆摆字母。

2.指名上台一边讲解一边演示摆字母。

四、比一比，读一读

(一)教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗?结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。

(二)引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。

(三)出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。

(四)指名读，男女生分读，齐读。

五、课堂小结

教师组织学生说说这节课的收获。

第二课时

一、复习导入

(一)学生齐唱《声母歌》。

(二)读一读“比一比，读一读”中的音节词。

二、读一读，做动作

(一)出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。

(二)小组合作读，指名读，齐读。

(三)进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。

三、读一读，涂一涂

(一)出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。

35 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

(二)教师引导：哪些是同类的事物?(学生讨论、交流、探究) 教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。

(三)学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。

四、识字加油站

(一)教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课?(学生联系实际说课程)

(二)追问：星期三都有什么课?今天又有什么课?(学生根据本班的课程回答)

(三)认识生字。

1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。 2.学生自由拼读。

3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

五、课堂小结

(一)教师：这节课，你们都有什么收获?

(二)学生畅所欲言。

第三课时

一、复习导入

(一)出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

(二)指名说说今天的课程。

二、读一读，连一连

(一)教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。

(二)出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来?

学生讨论交流，说说连的理由。(因为“他、打、马、画”的韵母都是a.)

(三)学生照样子连一连。

(四)同桌合作，相互检查。

三、读一读，找一找

(一)教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。

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韦礼娟

(二)指名读，开火车读，齐读。

(三)教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗?

(四)学生小组合作，在插图里找一找。

(五)指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。

四、和大人一起读

(一)课件出示窗花图片(梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃)，学生说说各种图案的名称。

(二)结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。

(三)学生借助拼音，自由读儿歌。

(四)教师指导学生读准音节词：mãi huü xuþ huü xǐ quâ wþi ba。

(五)教师范读儿歌，学生跟读。

(六)小组赛读儿歌，全班齐读。

(七)学生尝试背诵儿歌。

五、课堂小结

(一)组织学生说说本节课的收获。

(二)教师表扬表现好的学生。

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第五篇：部编版小学语文一年级下册第二单元教案

第二单元

课文：

1 、吃水不忘挖井人

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

2、会写“忘、想、念3个生字。 教学重点和难点：

1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

2、会写“忘、想、念”3个生字。 教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入

1、听歌曲《我爱北京天安门》。

2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像) 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗?(板书课文题目)

二、初读课文，自主学习

1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?

(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。) (1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁? (2)为什么“吃水不忘挖井人”?

2、认识生字“忘、井”。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己理由。

4、出示自读要求。

(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

5、以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1、小组内抽读生字。

要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以

2、找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

3、汇报交流，分享记字方法。 (1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。 (3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4、读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。 (2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。) 你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。 (4)概括文章的主要内容。

四、指导书写

1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2、重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4、学生展示、评议。

五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。 教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、能有感情的朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

2、初步懂得了“引水思源”的道理。

3、通过学习课文，体会毛主席事事为老百姓着想，和乡亲们同甘共苦，齐心协力的崇高思想。 教学重点和难点：

理解“吃水不忘挖井人“的含义。 教学过程：

一、复习字词

1、上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗?

2、认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以

3、认读词语：挖井、战士、不忘。

4、用“不忘”练习说话。

5、过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

二、回顾课文，质疑问难

1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)

2、还有什么问题需要进一步解答? (1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同?

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1、出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊!

3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?

4、学生想象，自由汇报。

5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读? 课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么? (1)“很远”说明了什么?

(2)启发学生用“因为„„所以„„”说话。

6、毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢?

7、过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝?喝了这口水，你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水，你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水，你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)

8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第

1、2自然段。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。) (1)乡亲们做了一件什么事?

(2)看课文插图，石碑上刻着什么?

2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)

3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

4、引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。

6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。 教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

2 、我多想去看看

第一课时

教学目标：

1、认识12二会字。

2、会写“会、北、门、走、京、广”6个字。

3、认识1个偏旁“”。

4、正确、流利地朗读课文。 教学重和难点：

朗读课文，注意读好带感叹号的句子。 教学过程：

一、媒体导入，整体感知

1、师生谈话，揭示题目。 预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗? 生1：去过。 生2：没去过。

师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读?

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。) (3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)

三、指导写字 1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗? 2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。

四、初读课文

1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文，标句子序号。) 2.教师设疑：你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。) (出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。) 3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读，指名读，齐读。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。 教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程：

一、复习检查

1、小朋友们，你们记得上节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。

2、开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜„„小火车开啦!

小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起! 3.读词语游戏：水果大卖场。

今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师? 课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢!

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!

(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。) 4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么?

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!) (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!

(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。

(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。) 4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么?

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!) 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

四、说话训练

1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片) 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗? 2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。 小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟! 小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国! 3.请你把心里话说一说。(可以加上动作) 4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

五、拓展延伸

1.读了本课，你读懂了什么? 2.课外阅读补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

3 、一个接一个 第一课时

教学目标：

1.认识“接、觉”等13个生字。

2、认识单耳旁“卩”。

3、会写“过、种、伙、这、各、样、伴”7个生字词。 教学重点和难点：

认识“接、觉”等13个生字。 教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣 1.谈话导入：

(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗?

(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说) 2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。

3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗?(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题) 4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。 出示生字词：

睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却 (1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

(2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。 3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 ①旧字加偏旁游戏读生字：

林+(

)=梦

羊+(

)=样 中+(

)=种 取+(

)=趣 ②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 预设：

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻+火=伙，亻+半=伴。

②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 ③生字巧记：

“过”——走寸了，就“过”。 “这”——斯斯文文走到“这”。 (3)指导书写：

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

(4)教师范写，学生仿写。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历? 3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________!” 正做着____________，又听见大人在叫：“__________________!”

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

四、布置作业

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 2.流利地朗读课文。 教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点和难点：

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 教学过程：

一、复习旧知

1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时，大人让回家睡觉;做好梦时，被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦!这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。 2.开火车读课文、词语。 3.指名按小节朗读课文。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。 (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】

师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】 (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习第二小节。

(1)自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么? ②他先是怎么想的?然后又是怎么想的? (2)指名读第二小节。 3.自学第三小节。

(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么?(要点：①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。) 2.想想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。 教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

4、 四个太阳

第一课时

教学目标：

1、认识“暖“颜”等13个生字及相关词语。

2、认识“舌”和“页”。

3、认识笔画名称横折折撇。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

二、初读课文，集中识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。

四、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。

(1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。

(3)评价之后，学生再练习写3～5个。 (4)进行组词练习。

4.出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。

(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。

5.指导书写“太、为、片、金、秋”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (3)组词练习。 教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学重点和难点：

感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。

2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。

3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。 4.齐读课文题目。

二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 (2)学习第一句话。

①比较句子：这样换行不行?为什么? 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗?

(3)学习第二句话。 ①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗?(到处。) ③你们能用“到处”说一句话吗? (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?

(5)教师引读：我画了个(

)，挂在(

)。高山、(

)、(

)、(

)，到处(

)。 (6)全班背诵第1自然段。 2.学习第2自然段。

(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的„„菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。 (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?

①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。 ②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。

①“邀请”是什么意思?

②落叶是怎样邀请小伙伴的?

(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第2自然段。 3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读? ②读一读，比一比，看谁读得好。 (3)学习第二句话。

①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?

②冬天还有什么特点?播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。

(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 (6)指名背诵第3自然段。 4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。 ①出示“?”。提问：带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。 ②通过读这句话你懂得了什么? (3)学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。 ③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么? (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。 (5)指名读，背诵第4自然段。 5.出示四幅画，看着画，完成填空。 这是一个( )的小男孩。

三、拓展练习，勇于创新

1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么?

3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

语文园地二

第一课时

教学目标：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学重点和难点：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗?(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗?

二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗? ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„ 2.展示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。 预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„ (2)识记新词语。

导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢!你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。 指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设：数学书、美术书„„ ③自由读词，要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个是平舌音;“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。

三、细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友游戏。 2.读一读，想一想。 (1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

四、诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。 3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5.结合插图，想象交流。

导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么?看到了什么?

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2：听到夜里沙沙的风雨声。 预设3：看到了满地的花瓣。 „„„„

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。 教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二课时

教学目标： 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

教学重点和难点：

和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比比，看哪位同学最先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳) 你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

二、朗读感悟，理解短文 (一)扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。 3.扫读全文，标出自然段序号。 4.指名按自然段读短文，师生正音。 (二)逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么? (1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样?指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。) (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河) 2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化? (1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的) (2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用?(学生交流) 教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命;适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。 3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何? (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。 4.指名读最后两个自然段。

(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么? (2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)

三、总结全篇，感悟内涵

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说) 2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好!

教学反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________