二年级上册识字

2022-06-21

第一篇：二年级上册识字7

二年级上册识字7

二年级上册《识字7》教学设计

执教人：** 教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学目标

1、知识与技能

认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思。

初步朗读拍手歌，读出节奏感。

2、过程与方法

在自主学习，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、情感态度与价值观

受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学重难点

按一定方法自主识字，理解词语。

熟练地朗读课文，感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。” 教学准备

教学课件教学时间：1课时教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、放音乐，同学们，你们听到了什么?原来是小鸟邀请我们去做客呀?它的家在哪里呢?

2、看看这是什么地方呀?我们一起走进森林去看看吧!

3、揭题：板书：识字七(齐读)

二、初读课文，认识生字。

1、按自己喜欢的方式读课文。把课文读正确，读通顺。如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文) 哪些同学读完了，谁愿意读给大家听?(指明读后生评价)

2、同学们,小动物们迫不及待的想和你们见面呢，我们在课文中去与它们打招呼吧，边读边找出小动物的名字，用横线画出来。

3、学生反馈，教师出示图片。

4、请小朋友们先看着图，自己去叫一叫它们的名字吧!

5、我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音。(男女生比赛读)

6、去掉拼音读词语。小组开火车读。

7、

摘苹果游戏。(小老师领读，其他学生跟读)

三、交流方法，识记字形。

1、你有什么好办法记住它们?(同桌合作，交流识字方法)

2、全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法) 提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)

四、再读课文，巩固生字

1、同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。(学生自由练读)

2、现在把你喜欢的句子读给同学们听。齐读句子(边读边理解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。)

3、这些动物有家吗?找文中的句子回答(大小动物都有家。)动物和我们的关系怎样?(人和动物是朋友)所以，保护动物是大事。请小朋友记住这句话：

“保护动物要牢记!”

4、谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开?其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。

5、齐读课文。这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。

五、分析字形，指导书写

1、仔细观察这些字的结构和田字格中的位置。

2、找找难写字。

3、重点指导书写“猫、物”两个字，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

4、学生练习

六、总结课文，拓展延伸。

1、这节课我们初学了保护动物的拍手歌，认识了很多生字，学习了正确书写“猫、物”两个字，这些都是大家通过自己的努力去完成的。

2、我能完成“我会写”，我愿意给父母表演拍手歌。

3、试一试自己编拍手歌，编好了说给同桌听。

七、板书设计：

识字7

保护

要牢记

动物

第二篇：二年级上册语文识字7第二课时

【教学目标】

1、会写“牢、保”等四个字。

2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。

3、会仿照课文编拍手歌。

4、有保护动物的意愿。

【教学重点】

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

【教学难点】

学习编写拍手歌。

【教学方法】

在第一课时学生已经认识本课10个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

【教学过程】

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?

1、看图猜字。牢、丛、雀

过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

2、生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

(“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。)

过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3、送信游戏。

(看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。)

过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、我会背。

1、自由读课文、背课文。

2、同桌拍手背课文。

(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。)

过渡：这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。

三、我会编

1、指名编。

2、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。

第三篇：二年级上册识字7说课稿(全)

各位领导、老师大家好!今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字7》。下面，我就从教材简说、学习目标、教学重点、学情分析、教学策略与手段、教具准备、教学过程、设计理念几个方面进行说课。

这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、拍”两个不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。

其中我们又把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为这堂课的教学重点。

为了教师在课堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我们还对学生已有的知识做了如下分析：通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。

为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点

这节课我们采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我们采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我们运用了谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。

为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，我们在课前准备了若干文中涉及的小动物图片和精美的多媒体课件文

这堂课，我们整个的教学流程如下：

第一步、激趣导入：

在导入时，教师通过播放学生喜欢、熟悉的动画片《喜洋洋与灰太狼》的画面与主题歌曲，引出课题，这样也达到了激发学生学习兴趣的目的，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望。

第二步、.趣味识字，我会认。即认读我会认中的10个生字

在认读生字这个过程中，我们先让学生采用自己喜欢的方式读文本，初次与生字宝宝见面，接着引导学生观看8种动物图片，由动物送礼物引出我会认中的10个生字，然后指名叫生字宝宝的名字，认读后并让学生说说那些名字容易叫错，我们应该怎样提醒同学们，最后让学生认一认摘掉帽子后的生字宝宝及生字宝宝的朋友。

在这一过程中，我们充分遵循了低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重了学生已有的认知水平。

第三步、轻松记字，我会说。即识记我会写中的8个生字

这个过程，我们先由画面一颗小精灵树引出我会写中的8个生字，让学生认读后，教师组织学生分组讨论交流识记的办法，最后在老师的引领下，通过猜字谜的活动进一步巩固生字的字形。

(这一过程我们将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，通过组织学生分组讨论识记方法，引导学生自主识字，注重教给识字方法。)

第四步、复习巩固生字，我会读

第五步、我会演。

这两个过程是先让学生在小组内读一读有关自己喜欢的动物的句子，再指名读喜欢的句子，接着教师范读2——7小节，然后引导学生拍手读，最后边演边读。

(这两个过程我们主要想通过多种读的方式来巩固所学的生字，以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟课文内容，在读中巩固生字。)

第六步、认真观察，我会写。

这个过程我们是由帮8个生字宝宝在田字格中签名的活动引出写字这个环节，揭示任务后，先教给学生一些写字的技巧，再出示田字格中的丛和拍，观察、分析结构后，教师接着示范在田字格中写，学生跟着书空，最后由学生在田字格中签名。这一环节我们主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。)

第七步、总结全文

通过出示一幅优美的动物自由嬉戏图和配上教师的话外音，把课堂推向高潮，在创设的意境中点明中心。

整个教学过程的设计，我们贯穿了以下3个教学理念

1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。

2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。

3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。我的说课完了，谢谢大家。

第四篇：二年级语文上册识字7(公开课)教案



一、图片导诗，创设情境

1、播放图片，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，师范读。

3、你也借助拼音放声读一读!

4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

二、联系生活，认读生字

1、屏显：亭停闻鸣耳深但侧(带拼音)

这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过?指名交流

小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起!

2、在课堂上，学习汉字有哪些方法?(读准字音，记住字形，理解字义)

放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读?

交流重点：耳、深、侧

领读，齐读

4、把拼音帽子摘去还会读吗?同位互读;开火车读;

三、图字联系，探究规律，记忆字形

我们读准了字音，接着要怎样学习汉字?(记住字形，理解字义)

(一)仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么?

(二)学生探究规律，记忆字形：

1、(欣赏亭子的图片)说说亭子的样子。

亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子

我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字!



演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

一起伸手跟老师写写“亭”

(点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。)

你们看，这个字多么像这座小亭子啊!一起读准它的音。

古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”，就能想到小亭子的样子。像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的字就是——象形字，你还知道那些象形字?

2、(演示课件) 你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边

(人来到了亭子边)人到亭子边干吗?(看到亭子想进去坐坐，休息休息)

说的真好，人看到亭子就停下来(出示“停”)看看这亭子造得真漂亮。出示“停”字。

(1) 指名读，注意纠正后鼻音。

“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。

(2)、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

(3)、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊!

(4)除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊?

3、出示投影片：人在门中听

(1)、那么这幅图画了什么?(图上画了一个人在听)

他在哪里听?(在门里听)

你觉得他在听什么?(在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音)

他是怎么听的?



谁能把这幅图的意思连起来说一说?

指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。

(2)、出示生字卡片“闻” (范写)这是古时候的门，小朋友把耳朵贴在门边，门的样子变成门这个字，耳朵的样子变成了──耳。门耳合起来就是──闻

这个字是什么意思呢?(一个人在门里听声音)

两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙!

指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。

齐读生字卡片，抽读。

(3)指名用“闻”组词 4、出示投影片：鸟鸣图

(1)、这是什么?(鸟)一只什么样的鸟?(漂亮的、美丽的、可爱的……)它会怎样叫?

(2)、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

指名学生连线。

(3)、说说你为什么这么连?(“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像)

(“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌)

“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”，就能想到小亭子的样子。像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的字就是——象形字，你还知道那些象形字?像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些?

(三)小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习!



四、诵读小诗，巩固生字

1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么?

从中你感受到了什么?你都听到鸟叫了，怎么还安静呢?

理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声

3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方!

多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

五、指导书写，描仿入体

1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么?

2、指生交流

亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

3、老师范写

4、回忆写字要点，学生描写

5、教师巡视，辅导点评

六、布置作业：

生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

板书设计：

识字7

亭闻



第五篇：小学二年级语文上册《识字7》教学设计

教材分析

本课是人教版二年级上册教材中的第七组教材的第一篇课文。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。本课不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还蕴含着一个重大的主题，那就是：地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是互相相依存的。相信孩子们在老师的启发和引导下，感受着这个重大的主题，感受着一种责任。

教学目标

1、认识10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，了解课文内容。

3、通过朗读拍手歌，感受动物的可爱，激发学生热爱、保护动物的意愿。教学重点

认识10个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。教学难点

感受动物的可爱，激发学生热爱、保护动物的意愿。

设计理念

本节课采用情感朗读和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生积极参与，激发他们的潜能，形成学生质疑问难、自主学习的局面。

教具准备

八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)图片各一张、八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)卡片若干张、生字卡片，稀有动物(中华鲟，金丝猴，海南坡路，中华白海豚)图片各一张。

教学设计：

一、导入：

1、导语：小朋友们，我看今天谁最精神，谁的表现最好。上课之前，老师

想做一个调查，希望你们能积极地配合老师。你们家养有小动物吗?都养了些什么?这些小动物可以为人们做哪些事情?

2、师：这些小动物可以为人们做那么多事情，你们喜欢他们吗?这么说他们和我们是朋友，对吗?

【设计意图：新课导入环节，犹如一台戏的序幕，本课的难点在于调动学生的情感，采用联系实际的方法导入新课，从孩子们熟悉的生活入手，提出与学生生活息息相关的问题，可以唤起学生的情感共鸣，使学生在愉快之中入清、移情、陶情，从一开课就激起他们的学习热情。】

3、老师真高兴，知道大家非常喜欢小动物，你们想和他们成为好朋友吗?老师今天还带来了一些动物朋友的卡片，如果大家今天表现得好，那么老师就会把这些动物卡片送给你们，他们将会和你成为好朋友的。

【设计意图：低年级学生最喜欢老师的表扬与奖励，针对这一年龄特点，运用动物小卡片来吸引学生，紧紧抓住他们的注意力，从而激起学生的参与意识和学习热情。】

二、看图，读词，识字。

1、师：他们就藏在今天我们要学习的这篇课文：识字七里。(板书课题)现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

2、师：你们都找到了哪些动物朋友呀?我们来跟他们大声招呼吧!

【设计意图：让学生充分利用已有的识字能力，排除初读课文中的障碍，培养的自学能力，调动学生自主学习的积极性;用自己喜欢的方式朗读课文，尊重学生的个性发展，为学生营造了民主、生动、活泼的学习环境;通过与小动物打招呼，使学生从小懂礼貌，学会礼貌用语，渗透品德教育。】

3、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

(1)自由认一认，读一读。

(2)小老师领读，组词，并说一说自己是怎样记住它的。

4、你们真是聪明的孩子，一下子就认识了这么多字，现在老师这里还有几

个生字，谁能帮帮老师呢?

5、学习生字：丛、牢、嬉、护。

【设计意图：本册教材识字、写字的编排人遵循识、写分步，多认少写的原则，通过一年级的学习，学生已掌握了借助拼音和字典学习生字的识字方法，因此，在此环节中，先让学生自主学习，再鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，并将自己的识记方法介绍给同学，使学生体会到成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。】

三、游戏“猜谜语”，巩固生字。

1、谢谢大家的帮助，在大家的帮助下老师也认识了这些字，看得出来，你们非常聪明，现在老师这里有几个谜语，开动你的脑筋，仔细听，认真想，来猜一猜吧!猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的，好吗?

2、教师出示谜语。

3、指名揭示谜底，说出理由。

【设计意图：巩固识字是识字教学的难点，而游戏是低年级学生最喜欢的;在游戏中，学生身心放松，更利于学生巩固识记生字，符合学生的年龄特点。】

四、学习书写生字：丛、护、牢。

1、学了这些生字，其中有3个是要大家会写的：丛、护、牢。现在我们来试写一下吧!

2、逐个观察字形结构，找出关键笔画和压线笔。

3、教师在田字格中示范书写，学生伸出小手边说笔顺边跟写。

4、学生在田字格中先描红后练写，教师巡视指导。

5、展示学生作业，集体评议。

【设计意图：丛、护、牢三个字既要认读又要书写，结合生字的认读，将读、写结合起来。】