第一篇：日月潭的传说课件
日月潭传说-日月潭的传说教学反思
《日月潭的传说》教学反思
《日月潭的传说》是一篇与自然风光有关的传说故事。这篇课文篇幅较长，生词也多，如何既不打破传说情节的完整性，又能让学生轻松掌握本课的生字词、读好重点句段，较好地完成第一课时的教学任务，我设计了预习单，先让学生自主学习，在此基础上我制定了以下教学目标：
1、学会“漆”“冒”等10个生字，认识“筹”等5个二类生字，理解并积累课文中“一筹莫展”“披荆斩棘”等重要词语。
2、理清课文脉络，能用简练的语言概述课文大意。
3、初步感受大尖哥和水社姐舍生忘死、为民造福的品质。
课文的第一自然段向我们介绍了
日月潭的地理位置和它美丽的自然景色。课伊始，我就播放一组与日月潭有关的风光图，并配上歌曲《日月潭》，图片上的风景与歌词中唱的一一对应，吸引了学生的眼球，激发了他们对日月潭的向往之情。最后将图片定格在从高空俯视日月潭的那张图片上。通过看图，让学生理解“青山怀抱、树木葱茏”这两个词语，由此引出下文的一个“动人的传说”。
传说故事的教学是本课的重点。传说的题材特点便是故事性强，有跌宕起伏的情节。我从故事的开端、发展、高潮、结尾中分别提炼了四组词语：吞吃日月、漆黑一团→一筹莫展、挺身而出→翻山越岭、披荆斩棘→又累又饿、化作青山。这四组词语中的生字较多，我根据学生完成预习单的情况，相机在课堂上给予纠正和点拨。我觉得本节课设计得比较成功的环节就是对“披荆斩棘”这个词语的理解。课堂上，我用语言描述创设了一个情境：就在人们一筹莫展
的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。于是，他俩踏上了降伏恶龙的征途。他们不知翻越了多少座山岭，突然，一片带刺的灌木丛出现在他们的面前，拦住了他们的去路。这些带刺的灌木就叫“荆棘。”大尖哥和水社姐会怎么做呢?学生说大尖哥和水社姐会斩断荆棘，身上被尖刺扎破了，仍坚持往前走。我立即肯定学生的回答，相机出示一张在荆棘中开出的一条小路的图片。我告诉他们“拨开荆棘、斩断荆棘，继续向前进”，就叫“披荆斩棘”。这时我出示一组词语“翻山越岭、披荆斩棘”，说：“同学们，你们看，翻山就是越岭，披荆就是斩棘，类似的词语我们还学过一些，比如：腾云、斩钉还有吗?学生打开记忆的闸门，例举了“顶天立地、惊天动地、千辛万苦、冰天雪地”等词语，真是一石激起千层浪。
就这样，在读好词语、理解词语的基础上读好重点句子、难读的句子，再来读好故事的情节，个人觉得比较扎实。
最后，引导学生抓住这四组词语，说说传说的情节，并理清文脉，可谓一气呵成。日月潭的传说反思
《日月潭的传说》教学反思 《日月潭的传说》讲述的是关于俺国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传说，是民间故事。 从第一课时，俺提问同学了解哪些民间故事，同学纷纷举手，急着谈到精卫填海、嫦娥奔月、夸父逐日等就可以看出来，同学对民间故事的兴趣很浓。所以在第二课时的公开课教案中，根据三年级同学的年龄特点与同学对民间故事的赶兴趣程度，俺采取了引导同学合理想象的方式，解读课文。
第二自然段中说到，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。俺提问：“恶龙吞吃了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象?”引导同学想象，失去了太阳和月亮，人间漆黑一团，人们生活极其不方便;没有了太阳和月亮，植物、农作物无法生长，人们要忍受饥饿和寒冷等，认识到失去日、月的不便，发生
与人们相同的感受。同样地引导同学想象，在这份设计中，还运用了些，这就算是这节课处置得当的地方吧!
当然，这节课也有些缺乏的地方。上完课后，张老师的一句话立刻点醒了俺。在教学第四自然段的“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千心万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”时，俺先引导同学想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦，然后边总结边反复地反问：“他们能停下来吗?”而张老师建议俺，在教师边总结的同时，边引导同学反复读这句话。教学这句话时，俺想要达到的目的也是这样，但张教导的方法效果更胜一筹。教学无定法，但法与法间也有相通之处。
还有“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”在谈到读完这句话的感受时，同学只说到了大尖哥和水社姐与恶龙激战的时间很长，其实这儿俺也可以充沛运用想象的工具，使他们加深对“激
战”一词的理解。
“学无止尽”，虽然说俺现在上课有进步了，但还应“更上一层楼”吧!例如，张老师建议俺多看特教的语文教案，丁老师认为语文的教学应该再拓展开去等。在学习中进步，在进步中学习!日月潭的传说教学设计
苏教版三年级下册
第23课
《日月潭的传说》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：
联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。 课前准备：
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
略
一、 导入新课
1、 板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢?
2、 介绍日月潭。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮 而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、 初读课文，讨论下列问题
1、 日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字?
2、 他俩为什么做了什么好事?
3、 这篇课文哪一部分写的是关于
日月潭的传说?
4、 想一想，说说课文各段一大意。
第一段：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。
第二段：写日月潭的传说。
第三段：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。
三、 教学生字新词
1、 默读课文，画出课文中的生字新词。
葱茏 漆黑一团 水性 一筹莫展 纵身一跃
2、 对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形?
肖珍香
3、 用钢笔描红。
四、 精读课文第一段。
1、 指名读第一段。
这一段共3句话，第
1、2两句分别告诉了我们哪些内容?
①日月潭的地理位置;②日月潭美
丽的自然景色)结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏”。
教者指出第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。
指名读全段。
五、 作业
1、 朗读课文。
2、 完成课后第三题。
3、 课后朗读课 文两遍，联系上下文初步理解词语的意思。
第二课时
一、
1、
2、
3、
4、
5、
二、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、 导入 课件出示图片引导观察。提问：这是什么山? 下面就让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。 齐读课文
看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人? 他们到底为老百姓做了一件什么事? 为什么要降服恶龙? 学习第
3、4自然段 他们是如何降服恶龙、拯救日月的? 指名读第三自然段
思考：为了降服恶龙、拯救日月，人们想出了哪些办法? 可哪去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候，谁挺身而出要去降服恶龙? 理解：一筹莫展 挺身而出表现了他们什么样的精神? 小结：挺身而出表现了大尖哥和水社姐勇敢无畏、见义勇为的精神。 课件出示句子，齐读感悟句子 齐读第四自然段
大尖哥和水社姐怎么拿到金
斧头和金剪刀的?把句子画下来 课件出示介绍阿里山
10、 引导学生联系语境理解：翻山越岭
披荆斩棘
出示荆棘图片
11、 抓住关键词语，调动学生想象补白
12、 课件出示
老师提供一个情境，请你发挥想象，补充完整 ，或者根据老师的提示自
己想象写句子
为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日的赶路。四周漆黑一片，能够照亮他们的只有两支火把，崇山峻岭山高路险，有一次，突然而来的风雨熄灭了他们的火
把，
。 一路上，他们历尽千辛万苦，累了就
，饿了就
，渴了就
。
13、 再读感悟
14、 金斧头和金剪刀拿到了，接下来他们就要去干什么?请大家读读有
关语句。
15、 课件出示
回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。
16、 引导联系语境理解句子
17、 小结：最后降服恶龙，救出了日月，而两位年轻人却化作了青山，永远守卫在潭的两
边，这就是日月潭的传说，日月潭的来历。
18、 课件出示引导复述课文
19、 再次领略文章的精彩部分，在读
3、4自然段
三、拓展练习
1、学生说说自己知道的传说故事
2、对传说这样的文学样式做简单介绍
四、作业
给家人讲讲日月潭的传说30日月
潭的传说教学设计
30日月潭的传说
教学目标：
1 会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 能用自己的话讲这个传说故事。
4、培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国河山 的思想感情。
教学重点难点：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动 人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。 教学准备：
课件、生字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、引入新课
同学们，你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。
二、初读课文，整体感知。
1 学生读课文。
2 这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说 3 读了课文，你有什么感受?请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
1 启发学生用学过的识字方法自学生字。
2 小组学习，互帮互学。
3 学生书写生字。
第 二 课 时
一、复习课文内容
1 读课文。
2 课文讲了一件什么事?
二、学习课文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究 竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助 下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来;
第八自然段恶龙终于被制服了。恶
龙是怎样被金斧头和金 镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充 得具体详细些。
三、思考：
1、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的 人?
2、引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?
他们是怎样找回太阳和月亮的?
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?
3 、学生按以上层次复述课文。
四、思考交流
鼓励学生运用多种手段查找资料。日月潭的传说教案 题
23、日月潭的传说
课时 2 授课日期
1、能正确流利地朗读课文， 读准字音， 读通语句。 能口头讲述这个故事。
2、学会本课词语，理解由生字组成的词语。 教学目标
3、能给课文分段。学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说
4、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学重难点 教学准备 预习要求
1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 生字卡片，小黑板。 自读课文，自学生字词。 教 学 过 程 旁 注
第一课时
一、查学。
1、交流课前收集的资料。
2、 板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于 某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师 鲁班到终南山学艺的故事。 接着提问：这篇课文写的是关于哪一 方面的传说呢?
3、介绍日月潭。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然 湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭， 因为轮廓近似太阳和月亮 而得名。周围有水社山、大尖山等环 抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
4、揭示课题。
二、导学。 初读课文，讨论下列问题
1、日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字?
2、 他俩为什么做了什么好事?
3、 这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说?
4、 想一想，说说课文各段一大意。 第一段 ：写日月潭的地理位置及其美丽的自 然景色。 第二段 ：写日月潭的传说。
1 第三段 ：写大尖山、水社山和日月潭名字的 由来。
5、 教学生字新词 默读课文，画出课文中的生字新词。 葱茏 漆黑一团 水性 一筹莫展 纵身一跃 对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。 你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形? 用钢笔描红。 精读课文第一段。
1、指名读第一段。 这一段共 3 句话，第
1、2 两句分别告诉了我们哪些内 容?结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏” 。
教者指出第 3 句“说起日月潭，还有一个动人的传说 呢”起引下文的作用。
2、 指名读全段。
三、思学。
四、练学。
1、 朗读课文。
2、 完成课后第三题。
3、 课后朗读课 文两遍， 联系上下文初步理解词语的意思。 第二课时
一、查学。复习导入新课。
1、听写词语 水性 商量 危险 千辛万苦
2、指名朗读第一段。
3、这一段写了什么?
二、导学。
1、
默读全段，思考各自然段写了哪些内容。
读后组织讨论并小结： 第 2 自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。 第 3 自然段写人们商量降服恶龙的办法， 大尖哥和水社姐要 2 翻山越岭 漆黑一团 去降服恶龙。 第 4 自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀， 砍死恶 龙，就出了太阳和月亮。 第 5 自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。
2、教者第 2 自然段，指出“很久很久以前”或“从前” ，不 写准确的时间，表明不是实指。这是“传说”常用的开头语。 启发想象“漆黑一团”的情景，交代这是事情的起因。
3、默读第 3 自然段，想一想这一自然段说了哪两层意思。
人们在一起商量解决什么问题的办法? 理解 “降服” 。 提问： 可以用课文中的哪个词语来代替?
课文是怎么写人们
商量情况的?
商量的结果怎样?用一个成语概一下。
“一 筹莫展”是什么意思? 我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢?理解降服 恶龙的两个条件： 水性好; 要有金斧头和金剪刀。 “哪儿去找„„ 呢”都说明没有办法) 是谁解决了这个问题? 出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和 水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什 么不同? 指出这是故事的发展。
4、指名朗读第四自然段。 小组讨论想象 “他们翻山越岭， 披荆斩棘， 吃尽了千辛万苦” 的情况，指名当众发言。 提问：回到潭边，他们是怎样跟两条恶龙斗争的?结果怎 样?
5、读第 5 自然段，指明回答大意。
6、观察书上插图，回忆全段内容，讲述日月潭的故事。
三、思学。 默读第三段 思考：你读懂了什么?
四、练学。 口头讲述这个故事。 教
后 记 4 日月潭的传说
23、日月潭的传说
【教材分析】
《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，这是一篇关于台湾著名风景区—日月潭的民间传说。故事讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历尽经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第
三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙;第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，
终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
【学习重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文内容。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，学习他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质”
【教学时间】
两课时
【资料链接】
阿里山：台湾地区地名，是台湾地区的著名旅游风景区，阿里山位于台湾省嘉义市东方75公里，地处海拔高度为2,216米，坐标为北纬23度31分，东经120度48分，东面靠近台湾最高峰玉山。由于山区气候温和，盛夏时依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。
日月潭：位于台湾阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村，旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。日月潭湖面海拔748米，常态面积为㎞²，最大水深27米，湖周长约37千米，是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。它以光华岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月。2016年，日月潭入选世界纪录协会“台湾最大的天然淡水湖”，在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天” 之称。
民间传说：民间流传下来的神奇故事。
【教学准备】
多媒体课件
了解有关民间传说、阿里山、日月潭的知识。
第一课时
【课时目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
【学习过程】
一、 谈话导入
台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗?
放课件:出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。
教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。
导入：多么迷人的日月潭呀，
关于它的得名，还有一个动人的传说呢?板书课题。
二、检查预习
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、找出文中的生字新词，读读认认。
3、出示本课的生字词：
漆黑一团
聚集
躲在
阿里山
剪刀
水社姐
翻山越岭
英雄
冒着生命危险
又累又饿
日月潭
拯救 一筹莫展
披荆斩棘
、自由读词。
、指名读词，评议正音。
、开火车读词，及时纠正不足。
、教师正音。
、齐读词语。
4、分段指名读课文，边听边画出文中不理解的词语。
5、讨论交流。
6、试着用一句简单的话或短语概
括每节内容
交流讨论：
风景如画的日月潭
两条恶龙吞食日月
人们一筹莫展
大尖哥、水社姐吃尽千辛万苦降伏恶龙，日月重现
他们化作卫士守青山
永恒的纪念
7、教师范读课文，学生倾听并作简单概括：这是一个怎样动人的传说?
三、精读课文第一段。
1、出示第一段。
2、这一段共3句话，第
1、2两句分别告诉了我们哪些内容?
(①日月潭的地理位置;②日月潭美丽的自然景色)
结合图片理解“青山环抱、树木葱茏”，体会日月潭的美。
3、齐读一二两句，把日月潭的美读出来
3、教师顺势引读：“说起日月潭，
~ 26 ~
还有一个动人的传说”怎样的传说呢?下节课我们细细品味。
四、课堂练习
、选择正确的读音
太阳(yɑnɡ yánɡ) 斧头(tou tóu) 他俩(liǎ liǎnɡ)
潜入(qiǎn qián) 纪念(niàn liàn)命名(mín mínɡ)
、比一比，再组词。
漆
纵
葱
墓
膝
丛
忽
莫
、初读课文我做主。
很久很久以前，大尖哥和水社姐为了_________________，他们翻山越岭，披荆斩棘，从____________拿到了________________，接着又与两条恶龙激战了____________，救出了______________，他们化作了____________，永远地守卫在潭的两边。
五、布置作业。
1、书写文中生字。
2、熟读课文。
~ 27 ~
第二课时
【课时目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文内容。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，学习他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质”
【学习过程】
一、复习导入
1、听写文中的生字新词。
2、说说这篇课文主要讲了什么?
二、精读课文。
了解降龙的原因。
1、大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子
2、全班交流：生说原因.
3、读课文第2自然段
4、理解 “漆黑一团”。
5、想象：没有了光明，人们的生活会受到什么影响?讨论交流.
6、练习有感情地朗读课文第2自
~ 28 ~
然段。
师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?
认识降龙的关键。
1、自由读课文第3自然段。
2、讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么?
3、齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有„„才能„„”体会降伏恶龙不是一件容易的事。并造句。
4、教师质疑：水性特别好的人好找吗?阿里山的金斧头和金剪刀好找到吗?
(1)出示两个问句。引读两句问话。
(2)此时，人们的心情是什么样的?
书上用了哪个词?
“一筹莫展”。知道“ 筹”“ 莫”“ 展”，理解 “一筹莫展”
~ 29 ~
一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。【还有哪些词的意思和它相近?】
5、就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
你觉得在这个时候挺身而出需要什么?【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】
老师相信你一定能够把这句话读好。齐读
、体会降龙的艰辛。
1、同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?教师范读课文第4自然段.
2、说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么?
他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?
~ 30 ~
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读. 理解:翻山越岭
披荆斩棘
千辛万苦
展开想象，体验艰苦
现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。
①
~ 31 ~
第二篇：《日月潭的传说》
教案
教材分析
课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲，终于降服恶龙，拯救了日月的故事，说明了日月潭的由来。表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。 教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、利用关键词概括课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。 教学重难点
重点：感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。
难点：利用关键词口头讲述这个故事。 教学时间：一课时 教学过程
一、导入新课
1、谈话导入。同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，(学生说一说)同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗?今天我们就来学《日月潭的传说》。
2、板书并解释“传说”：是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
3、介绍日月潭。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，这么美丽的风光是怎么来的呢?有一个关于它的美丽动人的传说。
二、整体感知课文
1、自由朗读课文，读通读顺课文，勾画词语句子。
2、出示生字词：漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 翻山跃岭 披荆斩棘 生命危险 潜入湖底 激战 又累又饿 为民造福 年轻英雄 日月潭
(读了这篇课文，你能说说传说中的谁让你感动呢?你能说说这篇文章讲的是一件什么故事吗?可以用上上面的词语。)
3、那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人?(板书：不畏艰苦 英勇顽强 舍己为人)
4、那么大尖和水社是怎么降伏恶龙的呢?下面我们一起带着问题走进课本，走进日月潭，走进英雄的传奇故事。
三、精读文本
(一)学习第
一、二自然段
为什么他们要去降伏恶龙?从文章哪里可以看的出?天地间漆黑一片，你感受到了什么?
1、指名读(读出时间的遥远以及恐怖的气氛 害怕、惊恐的语气)
2、而以前日月潭是什么样?从哪些词可以看出来?
3、可是现在变成了什么样?齐读
(二)学习第
三、四自然段 A 学习第三自然段
1、 如果天地间长此以往，人们的生活会怎样?恶龙也许会做什么?(想象说话)
过渡：恶龙要不要降伏?(要)日月要不要拯救?(要)我们的幸福生活要不要争取?(要)
那么有什么办法制服恶龙，不让他们胡作非为呢?(出示：有人说„„还有人说„„)
2、 从这句话中你得到了什么信息?(要想降伏恶龙需要两个条件：一是水性很好的人;二是拿到阿里山的金斧头和金剪刀)
3、 唉~~两大难题困扰着人们，这该怎么办呢?人们能降伏恶龙吗?难道我们就甘心被恶龙欺压吗?难道我们就要永远生活在暗无天日的日子里吗?真是——一筹莫展。
4、 谁站出来了?
一、二两组读(就在„„降伏恶龙。)他两挺身而出会对老百姓说些什么呢?如果把“挺身而出”去掉行不行?为什么?这说明他们怎么样?(读板书：不畏艰险英勇顽强舍己为人)目的只有一个：降伏恶龙，拯救日月。让我们带者大无畏的心情读出他们的勇敢。
三、四两组读。 B 学习第四自然段
大尖哥和水社姐是怎样制服恶龙的呢?找到不同的两个部分，用分节号划出来。
1、 他们一路遇到了哪些困难?用~~~~划出来。想象：他们翻山越岭，披荆斩棘时;当他们趟着大江大河时，会遇到什么情况呢?他们一路上还会经历哪些辛苦?
2、 出示： (1)
(2)
(3)
但他们————不畏艰险英勇顽强 舍己为人
引读：他们不畏艰险——翻山越岭
他们英勇顽强——披荆斩棘
他们舍己为人——吃尽了千辛万苦 终于——齐读。
3、 他们不知道前面等待的就是困难、就是危险吗?那为什么还要去?(为的是降伏恶龙，拯救日月)
4、 教师范读(回到潭边„„三天三夜) 同学们，三天三夜啊，说明恶龙怎么样?那我们的英雄是怎么做的?(坚持作战)
5、 尽管恶龙心狠手辣，手段残忍，但他们害怕了吗?——没有 尽管前方困难重重，荆棘丛生，但他们退缩了吗?——没有 尽管他们知道要历经艰险，但他们屈服了吗?——没有! 他们——(不畏艰险 英勇顽强舍己为人) 齐读(回到潭边„„三天三夜)
6、“轰隆轰隆”大尖哥——(指名读)
“喀嚓喀嚓”水社姐——(指名读)
当人们又重见光明，一定会——;人们又重见光明，激动的——;人们激动的——。
(三)学习第
五、自然段
1、过渡：三天三夜啊，恶龙被降伏了，英雄的体力也被消耗完了，这时他们——(指名读第五自然段)
2、于是就有了今天的日月潭，他们的英雄事迹人们能忘吗?(指名读第六自然段)
3、现在，你知道日月潭的来历了吗?如果此时你就站在日月潭边，望着这两座大山，你会说些什么?
四、总结
大尖哥和水社姐的精神深深地感动了老师，是否也感动了你们呢?让我们一起怀者敬佩的心情齐读标题，让他们的英雄形象永远留在在座的每一位! 板书：
23 日月潭的传说
大尖哥
不畏艰险
英勇顽强
造福人民
水社姐
舍己为人
第三篇：《日月潭的传说》
《
23、日月潭的传说》教学设计
教学目标 ：
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会本课6个生字，只识不写5个字。理解由生字组成的词语。
3、了解课文大意，体会大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。 教学重点：
读通读顺课文，学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语意思。 教学难点：
了解课文大意，体会大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、直接导入
1、师：同学们，你们知道吗?
(出示幻灯片2：)在我国东南部茫茫的大海上，有一座岛屿叫做台湾岛，它是我国最大的岛屿。在岛上不仅有纵贯西部、呈南北走向的阿里山，岛的中部还有一个天然湖泊——“日月潭”，(板书：日月潭)。日月潭呢，是我国台湾省最大的一个湖泊。
大家看，这就是日月潭。
(出示幻灯片3：)在你眼里，你觉得这里怎么样?(指名回答)能不能用四字词语来形容一下?生回答后，引导生说出“青山环抱、树木葱茏”，出示第一自然段的第二句话。
谁能美美地读一下这个句子?(指名读)这里，不光风景优美，还有一个动人的传说呢。(板书：的传说) 这节课我们就来学习23课——日月潭的传说。(出示幻灯片4：) 大家齐读两遍课题。
看到课题，你想知道什么?(指名
3、4个同学质疑)
(师相机板书：起因?经过?结果?)很好，你们真是勤于思考的好孩子，这些问题的答案就藏在课文中!现在，就让我们带着这些问题走进课文吧!
二、初读课文
首先，请大家自由轻声读全文，要求：
读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。
好，老师来检查一下大家读得情况。
1
1、检查自学：(出示幻灯片5：)
(1)生词：我们来开火车带读。大家齐读一遍。
嗯，不错，字音准确而且声音洪亮。 除了这些生词，课文中还有一些四字词语，
(2)(出示幻灯片6：)自己先练读一下，读熟练了举手。好，开始!指名打乱顺序读，错的立即纠正。(嗯，这个同学读得真好，“一筹莫展”是皱着眉头读的。)然后接着读。 嗯，这些同学读得真好!老师相信其他同学肯定也能读好!有信心吗?然后齐读。读得真熟练，但如果根据自己对词语的理解、加上语气读会更美!来试一下!读得好，把掌声送给自己!那现在，请大家把刚才的这些词语带入课文，再自由大声朗读一遍课文，这次课文应该读得更通顺流利!开始~
3、好，大家把课文读熟练了吗?咱们找同学来读一下，喜欢哪段就读哪段!谁来?(读错的地方，立即叫停纠正，然后全班齐读一遍)
4、好，课文读通顺了。那刚才我们提出的这些问题能回答了吗?请大家默读课文，用笔勾画出相关的重点词语。开始~
5、谁来告诉老师，这个传说主要讲了一个什么故事?(幻灯片7：)(指名回答过程中，师相机板书：起因(吞吃日月)经过(降伏恶龙)结果(拯救日月)
三、学习第
二、三自然段。
1、这个故事发生在什么时候?(幻灯片8：)
(指名回答：很久很久以前。)对，这个故事发生在很久很久以前，然后人们口耳相传，一直传到现在。所以这是一个——“传说”。
2、故事的起因又是什么?(指名回答)
是啊，太阳和月亮被两条恶龙吞吃了，无论是白天还是晚上，都见不到一点儿光明，天地间漆黑一团。
“漆黑一团”什么意思?(指名回答)到底有多黑呢?大家把眼睛紧紧闭上，用双手捂住，来感受一下。好，睁开眼睛。大家想象一下，在这样漆黑一团的环境中，老百姓的生活会怎么样?(指出
3、4名同学说)
3、是啊，没有了太阳和月亮，人们的生活非常不便和困难。所以，(幻灯片9：)人们要去降伏恶龙、拯救日月，于是就聚集在一起商量办法。人们想出办法来了吗?(请大家认真默读第3自然段，然后举手回答) A. 生答：想出来了!
师：什么办法?
2
生答：有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”
师：哦，那为什么人们还“一筹莫展”呢?(出示幻灯片10：)
生答：因为课文中说“可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?”意思是“不知道去哪儿找水性特别好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀。”
师：说得真好!谁来把这两句话读一读?(找
1、2个来读，然后全班齐读)人们愁眉苦脸，不知道去哪儿找水性特别好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀。大家你看看我，我看看你，无助地连连摇头，一点儿办法也想不出来，一点儿计策也施展不出，所以人们“一筹莫展”。 B. 生答：没有想出办法来!
师：你从哪里知道的?
生答：我从“人们一筹莫展”这里知道的。
师：是啊，要降伏恶龙，必须找到水性特别好的人，还必须拿到阿里山里的金斧头和金剪刀。可是人们能找到水性特别好的人、能拿到阿里山里的金斧头和金剪刀吗?
生答：不能!
师：你又是从哪里知道的?
生答：我从课文中“可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?”这里知道的。
师：真是一个会读书的孩子!“不知道去哪儿找水性特别好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀。”谁来把这两句话读一读?(找
1、2个来读，然后全班齐读)人们愁眉苦脸，不知道去哪儿找水性特别好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀。大家你看看我，我看看你，无助地连连摇头，一点儿办法也想不出来，一点儿计策也施展不出，所以人们“一筹莫展”。
4、正当人们一筹莫展的时候，发生了什么?
(指名答：年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。)
老师这里还有个句子：年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 大家仔细观察，这两个句子有什么不同?(指名回答)
比较一下，哪个句子更好?为什么?我们先来读一下这两个句子(男生读原句
3
子，女生读新句子)，然后指名回答。
师：怎么“生动具体”?大家想象一下：他们“挺身而出”时会怎么想?怎么说?(四人小组讨论一下)
师：是啊，大尖哥、水社姐毫不犹豫、主动承担起了去寻找金斧头和金剪刀、降伏恶龙的重任!是多么地勇敢无畏啊!这种舍生忘我的精神令我们感动!那我们就齐读一遍这一自然段吧，读出你的敬佩之情!
四、学写生字
同学们，刚才我们学过的二三自然段中还有六个生字需要大家记住!(出示幻灯片11：)请看，思考一分钟，你觉得哪个字比较难写?(指名说)怎么记?记住了，在田字格中还把它写得规范、美观!请大家抬起手跟老师一起写。(师边范写变讲解，然后生描红，在课堂练习本上练写两个)。同样的办法学习“剪”字。剩下的四个字，请大家仔细观察后描红，再练写两个!
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们知道“日月潭的传说”讲了一个什么故事，还知道了这个故事的起因，那么经过是怎样的?最后结果又如何?我们下节课再来学习!
六、作业布置
今天的作业是(幻灯片12：). 好，这节课我们就上到这里，下课!
七、板书设计
23、日月潭的传说
漆 起因(吞吃日月)
剪 经过(降伏恶龙)
结果(拯救日月)
第四篇：《日月潭的传说》评课
紧紧围绕本节课的教学目标，设计教学环节，不仅落实了知识，培养了学生学习能力，而且陶冶了品格。
第一、 以自身的旅游照片进入课题，既使学生很快的进入情境，又给人以美的享受，激发学生热爱祖国大好河山的热情，涌起自豪感，从而提高学习的兴趣。多媒体课件的不断呈现，使文字描述变成了可观、可感的直观体验。既活跃了课堂，又弥补了极尽言辞不能名其状的缺憾。
第二、 多种读文方式的有效结合，加上适时的点评与指导，既达到了初知文意的目的，又培养了学生的朗读能力，可谓一举两得。“书读百遍，其义自现”，这句话正说明了多读文本的重要意义。 第
三、 多种识字方法的穿插利用，很好的诠释了中年段生字教学的教学方法，将知识落实;繁简适度的讲解与扩展，又使学生的自学理解能力和应用能力得到了长足的发展。简单的一带而过，决不拖沓冗长;复杂的不厌其详，决不敷衍塞责。这既是教师备课态度的体现，也是语文基本功及驾驭课堂能力的体现。
第四、本课教学任务完成时，又能启发学生思考，激发继续探究的兴趣，达到了“课虽下，趣仍浓”的效果。
第五篇：《日月潭的传说》教案
(第二课时)
江阴市南闸中心吴晓燕
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。
2、用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦”的意思。
3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。 教学重点、难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。
2、抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。 教学过程：
一、复习导入，提领而顿：
1、这节课我们继续学习《日月潭的传说》，读题《日月潭的传说》。
2、复习词语。
通过上堂课的学习，我们知道了日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。它的情节是围绕这几个词语展开的，谁来读。
吞吃日月 漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月
龙肉充饥 化作青山
他读的很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节，就更棒了。很久很久以前，两条恶龙——吞吃日月，天地间顿时——漆黑一团，大尖哥和水社姐----降伏恶龙，拯救日月，最后，他们用——龙肉充饥，化作青山。
3、同学们读的真不错，相信一定能学的更棒。下面让我们一起走进这个动人的传说，走进传说中的主人公-------齐(大尖哥和水社姐)板书。
二、知晓故事发展，感悟人物形象：
(一)故事起因
1、这个动人的传说发生在——(很久很久以前)，两条恶龙吞吃了——(太阳和月亮)，天地间——(漆黑一团)。
2、在一片漆黑的世界里，人们的生活是怎样的?
(二)故事经过
1、过渡：是啊，此刻人们分不清白天还是黑夜，生活在寒冷中，也没有吃的粮食，真是度日如年，痛苦不堪啊。可是，人们面对这两条胡作非为的恶龙，一点办法也没有。{P出示第3自然段}
2、从哪个词可以知道一点办法也没有?(一筹莫展)什么叫一筹莫展?(一点办法也想不出)是啊，没有办法束手无策就叫----齐读词语。
3、人们为什么会一筹莫展呢?请大家自己读一读课文的第3小节。[P出示第3自然段] (P怎么才能找到······金斧头和金剪刀呢?)
师：人们商量了半天呀，可一个办法也没有想出来呀!此时此刻，人们的心情是怎样的?(生：焦急、无奈)
师：那你来焦急、无奈地读一读这两个问句呢!
评读：老师看到XX眉头紧锁，她的脑海中一定出现了百姓们焦急却又无可奈何的画面。我们一起像他这样读?
你读得真有感情，老师都不禁为商量办法的人们着急了。
4、就在人们一筹莫展的时候，——引读，出示 A年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较哪句好，为什么?(勇气，不怕牺牲的精神)挺身而出让我们看到了大尖哥和水社姐见义勇为的品质。板书：见义勇为。这挺身而出的举动不仅要有决心还要有本事!引读：A当有位村民叹气说：“诶，这潭水那么深，到哪儿去找水性特别好的人时，谁来?”生读;B有位村民摇着头说：“阿里山路那么远，那么险，有谁愿意去时----”生读;C大家愁眉苦脸说“恶龙那么难对付，怎么办时----”生读。
让我们一起读出他们的见义勇为吧!齐读。
5、年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出了。他们究竟是怎样降伏恶龙的呢?大家默读课文的第4小节。概括说说他们做了哪些事?(默读就是没有声音的读)
出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙，先( )，再( )。 师：大尖哥和水社姐要降伏恶龙，先——去阿里山拿到金斧头和金剪刀，再——勇斗恶龙。
师：的确，要降伏恶龙，先要去阿里山拿到金斧头和金剪刀。 [P出示：大尖哥和水社姐······他们翻山越岭，披荆斩棘······金剪刀。] 但是，那金剪刀和金斧头随处可得吗?你从哪些词感受到金斧头和金剪刀来之不易的?
翻山越岭：翻过一座座高山，跨过了一道道山岭，可谓走过了千山万水。一路艰辛哪!读词。他们不仅“翻山越岭”，还“披荆斩棘”读词。
披荆斩棘：一路要分开斩断长满尖刺的植物，可谓一路坎坷!出示词语齐读。 千辛万苦：他们翻山越岭，披荆斩棘，真是吃尽了——千辛万苦!可谓历尽艰辛哪!板书。
6、读着这些词语，我们的眼前仿佛出现了这样的画面：出示
A一路上，他俩日夜赶路，渴了 ( )，饿了( )，累了( )。
B他行进在布满荆棘的山林中，( )。(手拿砍刀，手上、身
2 上肯定割破了，划破了，有好多血痕，他们也顾不上包扎，往阿里山赶去。)
C、山高路险，有一次，( ) 。(他们一连翻过了五六座山，有的山很陡峭，一不小心就会摔下来。 有一次——水社姐在爬山时脚底一滑，就往山下掉。好不容易抓住了一根藤，后来，大尖哥编了根粗绳才把水社姐给拉了上来，真是太危险了!)
(他们在路上还会遇到凶猛的大老虎。水社姐和大尖哥齐心协力和猛虎相斗，斗了很久才把猛虎给杀了。自己也累得几乎倒了下来。) (合作完成交流，个人指名填空。)
7、是啊!他们吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳，但一想到人们还处在黑暗中，他们———女生读
他们伤痕累累，忍受着日晒雨淋的痛苦，但一想到人们还处在黑暗中，他们———男生读
他们在整个路途中，遇到的险境太多太多了。但一想到人们还处在黑暗中，他们———齐读
8、他们真是不畏艰险(板书)，勇敢顽强!但是他们顾不上休息。
[P出示：回到潭边，······三天三夜。](引读)这就是大尖哥和水社姐勇斗恶龙的场面。板书。
请你们圈出这段话中的动词，好好读一读，一定会有新的感受。 交流有哪些动词?点红，哪些动词给你感受最深?
理解交流：冒着(明知有危险仍旧要去，可见不怕牺牲，迎难而上)纵身(毫不犹豫，奋不顾身)激战(恶龙不易对付，危险极了)分别读词组。板书：奋不顾身。
作者通过几个动词，把大尖哥和水社姐与恶龙激战的过程写得生动形象，今后在写作中可以学一学。
如果你能用精彩的朗读带我们来到那个激战现场，让我们感受大尖哥和水社姐为了人民利益而英勇斗争的情景，那你就是了不起的，试一试。
奋不顾身、舍生忘死的大尖哥和水社姐形象正清晰地向我们走来，谁还想读?
他们高大的形象就在我们眼前了，一起读。
师：大尖哥和水社姐为了给老百姓除害，完全顾不上自己了。最终，大尖哥和水社姐降伏了恶龙，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。让我们带着感激之情再来领略大尖哥和水社姐奋不顾身、舍生忘死的精神。
9、[P整体出示第4自然段]
1、2两组，
3、4两组分读。
(三)故事结果
1、引读第5自然段：太阳和月亮又挂回了天空，可大尖哥和水社姐又累又饿，便用——，他们吃下龙肉后，身子就——。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了—— ，永远地——。
2、出示插图，这就是大尖山和水社山，面对化作青山的英雄，你们有什么想说?
3 此时此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我们心中更清晰了，他们的挺身而出让我们看到了见义勇为的大尖哥和水社姐;他们翻山越岭、披荆斩棘历经千辛万苦让我们看到了不畏艰险的大尖哥和水社姐;他们勇斗恶龙让我们看到了奋不顾身的大尖哥和水社姐;他们真是----板书：为民造福的英雄!
让我们一起再对大尖哥和水社姐充满深情的喊上一嗓子-----齐喊：大尖哥和水社姐你们真是为民造福的英雄!我们不会忘记你们的!
3、所以 [P出示图片]齐读最后一小节。
三、看图说话，个性表达
1、读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧!下面我们就来练说这个故事好吗?看看老师给大家带来的说好故事的诀窍。
2、幻灯出示提示，师讲述：根据事情的起因、经过、结果，结合画面讲一讲这个动人的传说，可以用黑板上的优美成语，课文中的优美句子，也可以加入自己的想象。讲故事时一定要表情丰富，绘声绘色，若能加上动作就更好了!
3、请同学们自己练习练习。
4、指名起来说。
四、推荐阅读，积累感悟
同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》这样的传说还有很多。老师这里也搜集了一些，想推荐给大家读一读，看!出示目录《飞来峰的传说》《广西民间故事——刘三姐》《大禹治水》《阿诗玛的故事》《孟姜女哭长城》《赵州桥的传说》。 作业设计：
1、把这个故事有声有色地讲给家长听。
2、读一读老师推荐的传说故事 板书
日月潭的传说 大尖哥和水社姐
为
挺身而出 民 见义勇为
历尽艰辛 造 不畏艰险 勇斗恶龙 福 奋不顾身