初中英语课标学习心得

第一篇：初中英语课标学习心得

初中英语新课标学习心得

近日参加了初中英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，初二阶段共21个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。这当然是时代和社会发展的需要，也更有利于培养高素质的人才。这就要求师生在平时的教学过程中，要注重词汇的积累，要分散、要重复，经过多次、重复性地学习，可适当地减少学生的心理负担和压力，而且还可以强化学习的效果。初中英语新课标要求，英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。

新课标要求，初中英语课程的教授，在方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。这所有的一切，都应当以清醒和善思的头脑为前提。

新课标要求，初中英语教师一定要注重自身素质的提高，要具有过硬的业务知识，要精通业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。教师在自身素质提高的同时，也更能领悟新课标的精髓之所在。从而更愿意从事新课改的工作。新课标要求，初中英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。

当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生

高淑春

二零一二年十月九日

第二篇：初中英语新课标学习心得

近日参加了初中英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：

初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，初二阶段共21个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。

新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。这当然是时代和社会发展的需要，也更有利于培养高素质的人才。然而同时也给学生带来了很大的心理负担，但压力终归是压力，英语还是必须要学好的：中考需要它，未来的交际与发展也需要它。这就要求师生在平时的教学过程中，要注重词汇的积累，要分散、要重复，经过多次、重复性地学习，可适当地减少学生的心理负担和压力，而且还可以强化学习的效果。

初中英语新课标要求，英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。

新课标要求，初中英语课程的教授，在方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。这所有的一切，都应当以清醒和善思的头脑为前提。新课标要求，初中英语教师一定要注重自身素质的提高，要具有过硬的业务知识，要精通业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。教师在自身素质提高的同时，也更能领悟新课标的精髓之所在。从而更愿意从事新课改的工作。新课标要求，初中英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。

当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生

第三篇：初中英语新课标学习心得

初中英语新课标学习心得

国家进行了一次新的基础教育课程改革。 我校也进行了一系列的 新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。结合自己所 教学科，我进一步学习了《英语课程标准》， 通过学习我得知：

初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，初二阶段共 21 个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的 思想， 同时也更便于操作， 有利于分步学习， 同时还提供了一种选择， 可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。 无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。

具体来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗 透新课标的理念:

一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生， 注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学 习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习 策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能 力。

二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性 《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程， 将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。 级别的设定既与年级 有一定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》

还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课 程三级管理的有关政策的规定， 各地教育行政部门可以根据本地区的 实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。

三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学 生能用英语做事情。 《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生 要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能 力以及交流与合作的能力。 语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬 背中解脱出来， 要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的 机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感; 在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律， 形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落 实在教学过程中 为落实各项能力目标， 《英语课程标准》建议教师在课堂教学中 采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明 确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生

通 过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完 成学习任务。 “任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同 时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神， 增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣 和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其

他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出，教师要根 据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造 性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。

五、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结 合的课程评价体系 《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自 信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的 发展。 《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在 评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终 结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全 面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评 价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。

六、强调了课程资源的开发与作用 《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语 课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富 是实现课程目标的有力保证。 现代网络技术的发展和教育技术的开发 为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的 精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将 会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、 更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。

初二年级 组

徐伟

2009，9.25

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第四篇：2012初中英语新课标学习心得

初二年级月考成绩分析

本次月考是我校第一次对学生进行的测试，在开学出我们把落实“前三分之一和后三分之一学生的基础学习为中心，也就是说抓两头带中间的教学策略放在首位，各位老师认真细致的抓好每一项工作。本次月考刚刚结束，各班主任、任课老师从各学科特点出发，根据每个学生的月考成绩结合平时学习情况进行细致的分析，帮助学生找准学习薄弱环节，有针对性的为学生制定学习计划、学习目标，使每一名学生都能不断进步，尤其对后三分之一学生的成绩如何提高做了详细的说明。

通过此次月考成绩分析会，各位老师确定和改进了下一阶段的教学方案，并且以后把责任落实到人，要切实的抓好学生的思想辅导和教育工作，转变它们的学习态度，利用教师的人格魅力来感染学生，做到绝不放弃每一名学生。

下面我主要说一下班级中后三分之一学生的学习状态为什么不理想呢?他们存在的主要问题是学习态度不够端正，缺乏进取心，也就是说不学;行为上散漫;心理上有一定程度的自卑感，缺乏自信。其实后三分之一学生的内心世界也有要求进步的渴望，因此，我们教师要用更多的心血和精力，正确看待并采取办法教育引导他们、帮助他们学习进步。在今后的教学工作中我认为大家要着重注意以下几个方面。

1、关心爱护，耐心细致。

尊重学生的自尊心，特别是后三分之一学生，比别人更渴望被人理解、被人尊重。我们教师对待他们，在教学中更要讲究方式方法，更富有爱心、耐心和信心，细心体察他们的内心世界，了解、尊重、贴近后三分之一学生

2、热情鼓励，激发上进。

要知道后三分之一学生决非一无是处，在他们满不在乎的外表下，内心仍然渴望进步。我们要善于从他们身上发现闪光点，作为教育他们的突破口和推动其前进的动力。因此在教育中应多从后三分之一学生角度去理解，多鼓励、少批评，在细小的事情中发现他们的优点，使他们也品尝到受赞许、受表扬的欢乐。从而激发他们积极上进，摆脱自卑，重拾自信。

3、因材施教，分层教学。

后三分之一学生尤其是学习落后，学习上经历了太多的失败，其学习能力、动手能力、接受知识能力都相对较弱。我们教学应根据他们的特点，适当降低难度，评价时不以考试成绩作为唯一的标准，而是结合学生课堂纪律、作业等情况综合评定，使学生能感受自己的进步，激发他们的学习兴趣。

在以后教学中我们的重点是 和谐的与学生建立好良好的师生关系，让他们能在你课上听的进去，喜欢你的课，欣赏您教师的魅力，通过这些我相信学生会适应您，各位老师也会适应学生的。

月考质量分析

一、本次考试基本情况分析

年级前20名本班占5人，年级前40名占8人，年级前100名占17人，后20%占9人。A率21.28%，B率21.27%，C率21.28%，D率31.91%，E率4.26%，班级平均分307.9，M值3.064。

二、存在问题

班级学生成绩两级分化较大，A等生在年级中所占比列较大，但是D等生所占比例也较大。个

别同学纪律性不强，学习上困难很大。

三、下一阶段工作思路

1、多与学生沟通交流，了解学生的情绪及心理状态，及时做好疏导工作。部分学生在考试后表现出许多浮躁情绪， 每次考试都有学生的成绩出现明显的波动，对于这些学生都要认真分析他们考试成绩，对他们的成绩变化状况做到心中有数。同时时常要关注这些学生，研讨其成绩发生波动的原因，并

采取切实有效的措施教育转化他们。

2、要培养学困生的自信心，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才会找到起点。对学困

生要多关心，多鼓励，少批评。也要求学生加强自律，班委加强管理监督。

3、加强学习方法的引导、复习策略的指导把方法指导、强制管理与教育疏导结合，突出学习方法

指导及学生心理疏导，把班级的学风建设、常规纪律作为工作的重心。

4、树立“教学成功在课堂、质量在课后、关键在管理”的质量意识观，注重落实。布置作业一定检查;印了题目，一定完成;考试结束，一定讲评;抓学生知识点掌握中的疑点、难点、反复点。

5、作为班主任，与任课老师要多交流，商讨，共同抓好本班的学科成绩，一起帮助学生确定一个目标，找到最佳发展区。教育学生，与科任教师多沟通多反馈，尽可能多辅导多交流，同学中组成学习

小组，取长补短。

6、要利用家校、电话、家访等各种手段与家长多沟通，提高学生的学习成绩。

一个多月来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取把自己的本职工作最好

第一次月考分析”

11月5日下午第八节课,霸州市第六中学初二年级举行了一次简短而全面的月考分析会.出席本次会议的有霸州市第六中学主管教学的王校长,教务处宋佳祥主任,初二年级荣主任和杨主任,以及本年级各科任课教师20余人.我校实习生曾欢欢、田梦飞、姚倩倩分别作为语文、数学、地理任课教师出席了本次会议。此次会议由初二年级主任荣万辉老师主持，由教学校长王校长做总结性发言。整个会议在一种严肃而紧张的气氛中进行。首先，王校长认为，此次月考是学生们升入初二以来组织的一次全学科的月考，主要有两点目的：第一，加强学风建设，淡化主、副科概念，科科都要学，科科都要好。第二，摸清底细，全面考核，全方面发现问题。其次，王校长分别从宏观和微观两个方面分析了此次月考的得与失，针对具体问题提出了具体的解决办法，并提出了几点建设性意见。宏观上，王校长认为，初二年级整体上比较稳定，全体教师积极努力，目前状态还令人比较满意。王校长对我校三名实习生对待教学工作的热情和十足干劲做了充分的肯定，并作了当场表扬。王校长又提出，初二年级在管理上难度加大，由于不好的学风班风影响，致使成绩不十分理想。语、数、外三大主科以及理化等学科在及格率、优秀率、平均分上还有较大的提升间。同时，王校长也提出了初二年级现在存在的几点问题。在管理方面，随着班级管理的难度加大，班主任的经验少、方法不足，使次月考成绩不是十分理想。在教学方面，通过分析月考成绩，某些学科令人堪忧。班级之间的成绩差距在拉大，超过理想值。在微观上，整个教师队伍缺乏主动习的动力，应主动研究、钻研自己学科知识，提升个人修养，多虚心求教。另外提到，由于部分学生成绩下滑，已有成为后进生的危险。

针对以上各方面提出的问题，王校长又提出了几点相应措施：第一，对总体成绩稍弱班级加强管理 ，采取专人专制方法。第二，对语、数、外、物实行双作业制度。第三，借助月考各任课教师加强与学 生座谈。王校长最后强调，我们要总结第一次月考的经验，取长补短，鼓足干劲，迎接两周后的期中考 试，争取取得更好的成绩!最后由荣主任做了总结性发言，特别对我校三名顶岗实习这种起早贪黑、对 作认真负责，乐于奉献的精神提出了表扬。

第二次月考分析

这次月考分析会使我校三 名实习生受益匪浅，实习生们纷纷表示无论从教学上还是从管理上都要再全面的提升自己,总结经验，弥补不足，使自己尽快成长为一名优秀的人名教师!

1.本学期，我继续担任初二(1)班的班主任。本学期班级工作的重点是继续做好班常规的管理工作，同时，抓好升学考试的成绩，做好提前录取的有关工作等等。本学期我主要做了如下几方面的工作：

一、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理。

以前也制定过班纪文明公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种情况，我地制定班纪文明公约的同时，也制定了安全文明公约。制定 以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。

二、加强班墙室的建设，营造良好的学习氛围。

以前班墙室的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定斯更新。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣传教育的作用。

三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理

以前的值日工作存在着很的缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先党小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，达到学校的第一名，本组成员奖励笔记本一个，如果过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的积极性比以前有了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班几乎每个星期都拿到。

四、抓好提前录取工作和升学考试的有关工作。

本学期，部分学生可以不用参加升学考试，而直接报名去那间学校去读就可以了。为了做好提前录取的工作，我在班上进行了认真的调查和了解，掌握了部分学生的情况，稳定他们的情绪，使他们不会因为提前录取而影响了自己的期末复习，在正式确定录取之前，我班参加提前录取工作的部分学生的情绪是相当稳定的。同时，对于参加升中考试的部分学生，我也及时地做好他们的思想工作，使他们不会因为有些同学参加提前录取而影响了他们的学习。提前录取和升中考试的工作复杂而繁多，但在学校领导的统一协调下，我都能服从安排，圆满地完成了自己的工作任务。

以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作，虽然没有出现什么失误，但在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好

第五篇：初中英语新课标学习心得体会

——新雨小学：徐珊

一.教师观念的转变是搞好新课改的前提

通过课改实践，我们清楚地认识到，要搞好新课改，教师理念必须转变。 1.新教学观念

通过学习和新课改的不断实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全价格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。

2.新课程观念

通过学习和实践，我们已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们认识到要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。

3.新学生观念

通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立价格的，是发展的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。

4.新教师观念

通过新课改的探索，全体教师认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，而不再是高高在上的“权威者”。

5.新评价观念 通过新课改，我们逐渐认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。我们在学生的评价方面作了大量的尝试：检测试卷做到两杜绝、五体现，即杜绝偏题、怪题，杜绝内容简单、罗列;试题形式体现多样化、试题内容体现生活化，试题难易度体现层次化，试题答案体现多元化，试题结构体现综合化。

二.脚踏实地地进行新课改，使课堂教学有了新的飞越

1.课堂气氛活跃了，新课改体现出教师的教和学生的学的和谐统一。

以前的课堂教学，主要是教师讲、学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过新课改理论学习和实践，教师上课能够很好地体现出新课改的“新”字;课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌，以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据每堂课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，比如：知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、故事大赛等。教室里笑声如潮，掌声如涛，气氛活跃，与以往的“鸦雀无声”形成鲜明的对照，体现了新课改倡导的“乐学”思想，现在总结起来，新课改实施中经验有三：

1)能够较好地把握新课程标准和新课改精神，课堂上能很好地运用教材而不是教教材。

2)教师改变了传统的教学方式，教师角色定位转换快，教师将自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学，努力使自己成为教学活动的参与者，学生学习的促进者，组织者和指导者。

3)在教师的引导下，学生改变了传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动参与，培养了学生通过多种途径获取知识及获得解决问题的方法。

4)培养了学生的创新精神。主要做法如下：

①营造创新氛围。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己独特见解来回答老师提出的问题。例如我在教学Unit 1 Keeping healthy Topic 2 You must wash your hands before meals Section C部分时，提出了”Why can germs get into the human body?”的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。我及时表扬了积极回答问题的学生，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。总之，在教学中，教师就不失时机地为学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

②巧设创新探索机会。教师应该意识到：学生才是课堂学习活动的主体。因此，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间，让其在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。这就要求教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

③引导学生创造性地学习语言。学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。如语音教学中，有的学生发现worse、word、world、work这些词中的“or”都发同一个音，他们就好奇地问我：“是不是所有的or只要放在w后就发同一个音呢?”我没有直接回答学生的问题，而是引导他们通过查字典的方式，自己去寻找答案，找出单词的发音规律来，并启发学生对其他相关的语言现象进行思考，自己总结出语言规律和英语学习的小窍门。

④以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于最大限度拓展教学内容，发掘学生的创造力。这种创新型教学手段固然可取，但由于现实条件的限制是可望而可及的，就是在现有条件的基础上，我们还是力求以教师的教学创新来启发学生的学习创新。如我在教Where are you from?一课时，教学过程设计了“See the world”程序，我利用学生人手一份地理图册，呈现了各国的风情，让学生用英语说出每个国家的名称并简单叙述该国的风土人情。学生在这一过程中，既复习了旧知，又开阔了眼界、拓展了思维。达到了运用现代教育技术同样的效果，这不失为课程资源的巧妙开发和利用。， 三.一批新型教师在课改实践中茁壮成长。 课改实践转变了教师的教学观念，提高了教师的教学能力。教师开始关注学生获得知识和技能的过程，开始关注学生的态度、价值观的形成，关注学生的学习兴趣和经验，提倡学生主动参与、乐于探究，培养学生交流、合作的能力。 四.课题研究取得一定成果。

通过课改实践活动，教育教学理论素养得到了进步提高。一学期来，有6篇教学论文在各级教育报刊、杂志上发表，在各类评选中获奖，圆满完成区级课题《在英语教学中促进学生自主性学习的研究》的结题工作。 五.几点反思与建议

1.教师情感投入等的差异，会产生高低有别的课改效果，新课程改革需要拥有新的教育理念和一定文化积淀的研究型教师，所以广大教师要关注自己知识的更新和文化品位的提升。

2.评价相对滞后，新的课程改革需要一套与之相适应的评价体系。 3.教师课程资源开发意识有待加强。 4.适应新课程的校园文化有待建立。

总之，通过新课改实践，经我们的体会是：教师培训是关键，教育理念是基础，教育方法改革是重点，评价改革是动力。我要和大家说的最后一句话是：新课改赋予我们广大教师的既是机遇又是挑战