大拇指汤姆教学设计

第一篇：4大拇指汤姆教学设计

小学语文S版五年级上册教案4、大拇指汤姆

4、大拇指汤姆

教学目标：

1、指导学生学习本课要求会认的8个生字，会写17个字;掌握“大拇指”等词语。

2、理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3、指导学生有感情朗读课文。

教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

第一课时

一、导入：今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

二、新课：

1、自学课文：

一读：读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

3、整体把握，捋出线索。

(1)我们在学习课文时，都先做什么?(引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。)

(2)题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容?(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)

(3)分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?(1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。)

(4)教师梳理学生的问题。为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福?

第二课时

一、导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

二、新课：

1、整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么?教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2、在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗?为什么? (学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说) (1)感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特?

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗?指名读。 ②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆?

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历? 历险原因历险过程怎样获救

自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。 指名复述课文，同学评价是否说清楚了。 简要说说你认为怎么奇特?

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。 你能读出这“险”吗?指名读。 (2)体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容? 读懂文章的最后两句话，你明白什么?(引导学生说出：善良可以给人带来幸福;善良是一种美德，并不为了索取;人与人之间需要善良。)朗读。 ②角色换位，进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?对魔术师说——/对国王说——/对汤姆说——

总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。 板书设计：

4、大拇指汤姆

第二篇：《大拇指汤姆》教学设计

刘军

一、教学目标：

1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3.指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

第一课时

一、教学要求

1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点

理清文章线索，初步把握文章的主要内容。

三、教学过程

(一)导入：

同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

(二)新课：

1.自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2.检查自学效果：

(1)认读生字：

出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错?快指出来，告诉大家。

重点：剖(pōu)：读准字音。剖开、解剖

(2)记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记?

重点：

褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

款：款字左上边是个“士”字。

(3)词语意思：

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中，你知道哪个词语的意思?

款待：亲切优厚地招待。

除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要?

喜出望外：

在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)

你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗?

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

你能再用“喜出望外”说一句话吗?

3.整体把握，捋出线索。

(1)学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么?

(引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。)

(2)题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容?

(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)

(3)分段：

默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?

(1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。)

(4)提出不懂的问题。

教师梳理学生的问题。

教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福?

第二课时

一、教学要求：

1.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

2.指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

三、教学过程：

(一)导入：

今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

(二)新课：

1.整体把握，初步感知文章主要内容：

昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么?

教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容：

你喜欢这篇童话吗?为什么?

(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)

(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特：

教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特?

出示：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗?

指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆?

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。

历险原因历险过程怎样获救

自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

简要说说你认为怎么奇特?

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷„„)

你能读出这“险”吗?

指名读。

(2)体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?

读懂文章的最后两句话：

出示：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

读了两这句话，你明白什么?

(引导学生说出：善良可以给人带来幸福;善良是一种美德，并不为了索取;人与人之间需要善良。)

朗读。

②角色换位，进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?

对魔术师说——

对国王说——

对汤姆说——

总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。

第三篇：大拇指汤姆第二课时的教学设计

一 说教材内容的：

《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。

这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。

课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。

二 教学目标：

1 会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、

剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2 初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3 .指导学生有感情朗读课文。

三 学生分析

学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。

四、教学重点、难点

教学重点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：

通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情

五 媒体资源的选用 ： ppt 课件mp3歌曲

六 教学课时：2课时

七、教学过程

第一课时(略)

第二课时

一、教学要求

1.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

2.指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情

三、教学过程：

(一)复习导入：

1 出示课件第1幕， 观图，说说你知道到了什么?

2 上节课我们已经初步了解了这篇课文，知道这是一篇( )，本文的主人公是谁?主要讲了围绕他讲了哪些内容?找到相关的段落。

出示课件第2幕 抽生整体概括。

3今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

(二)新课：

1.整体把握，初步感知文章主要内容：

上节课，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么?教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容：

你喜欢这篇童话吗?为什么?

(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)

(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特：

教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

默读第一段，感受到作者想象的大胆，汤姆离奇的身世

奇特出示课件第3幕：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。

你觉得从哪儿看出来很离奇?抽生自由回答。

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗?归纳出“奇”

指名读。知道感情朗读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?

观察文中插图

1默读课文，出示课件第4幕填空并引导学生归纳出小标题 掉面糊继续展示课件，生自由读课文，同桌合作归纳小标题 。

集体交流 总结出小标题 卷牛嘴 乌鸦叼 大鱼吞 国王宠

选择你最感兴趣的一个小故事自由读一读，完成填空，并尝试着把它讲出来 出示课件第5幕

四人为一个小组，小组内先完成天空再试讲小故事(提示:可以借助插图)

抽生讲述小故事

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷??)

你能读出这“险”吗?

选择你认为最能体现出“险”的句子读一读，指名读。教师相机引导感情朗读。

③体会文章的感情，体会善良给人们带来幸福。

⑴ 学生默读课文第三部分。思考：

农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲?

(儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有这样的儿子而感到骄傲。)

⑵ 农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲?试着从文中找到相关的句子并勾画下来

A 根据学生回答，出示相关语句。(展示课件第6幕)

B 齐读语句。你从这一句话中体会到什么?

第四篇：汤姆4

《汤姆·索亚历险记》第四章 有感

我又接着读了《汤姆·索亚历险记》的第四章，这本书实在是太有意思了，第四章的大概内容是这样的……

早上，汤姆被表姐诱惑着背了一遍《圣经》，之后又去洗脸，调皮的汤姆，只是把脸洗洗，脖子还是脏兮兮的，表姐重新把汤姆拉大到脸盆前帮他收拾，汤姆利用10几分钟，换了一堆各种颜色的纸才进去，他发现他喜欢的那个女孩也在那里，就开始发了疯的表现自己，这时他突然站起来，拿着9张黄票、9张红票、10张蓝票，走到了华尔特先生面前，请求得到一本《圣经》，于是汤姆得到了一本《圣经》并跟贵宾们坐在了一起。

汤姆是一个：可爱、勇敢的男孩。

第五篇：汤姆历险记答案_(4)

六年级语文《汤姆索亚历险记》阅读测试题 班级_________ 姓名_________ 学号_________ 得分_________

一、填空。(24分)

1、《汤姆·索亚历险记》的作者是马克吐温，他是美国人。

2、汤姆·索亚住在波莉姨妈的家里，家里还有弟弟希德、表姐玛丽。

3、汤姆背不出《圣经》，但他却想出一个办法从校长那里得到了一本《圣经》，他的办法是用小玩意向伙伴换票。

4、暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇上“少年节制会”这个组织，并得到一条绶带，但汤姆后来退出了。

5、印江·乔埃要报复道格拉斯寡妇，被汤姆和哈克发现跟踪，他赶紧报告威尔士，威尔士带两个儿子持枪抓捕，但印江·乔埃逃跑了。

6、在鬼屋里，印第安人乔听到楼上有人，但因为楼梯塌了，没能上楼。

7、小说中的汤姆·索亚是个有理想，有抱负，同时也有烦恼的形象。

8、汤姆和哈克去一个鬼屋“寻找海盗埋藏的财宝”的时候，发现乔装的印第安人乔和一个同伙在鬼屋中找到了一部分财宝，并且偷听到有一个“二号”——指另一个藏宝藏的地方。

9、“主日学校” 又叫 “星期日学校” 。

10、汤姆和哈克发现了伊江埋的一箱金子，两人平分，都成了富翁。

11、汤姆.索亚的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏吸引小朋友为他完成，并交换得到了小朋友的礼物，还从中发现了人类生活的一个重要法则.这件事指的是刷篱笆墙。

12、汤姆想当海盗，他和哈克贝利·费恩、乔·哈帕一起乘木筏来到密西西比河上的杰克逊岛，玩了一星期后，他们又在镇上的人以为他们死了，并为他们举行葬礼的时候出现在全镇人的面前。

二、选择。(24分)

1、汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，他(C )。

A、足智多谋，没有同情心。 B、对现实环境持赞同态度。

C、一心要冲出桎梏，过行侠仗义的生活。

2、小说塑造的汤姆?索亚是个有血有肉，栩栩如生的人物形象。在姨妈眼里，他是个(A) 。 A、顽童，调皮捣蛋。 B、足智多谋的人。 C、有理想有抱负的形象。

3、汤姆和去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时，意外地遇上了一场谋杀案——去盗尸三个人发生争执，一怒之下，(A)把大夫杀了。

A、印第安人乔 B、哈克

C、酒鬼波特 D罗宾逊

4、《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说是(B )所有作品中最富有代表性的作品之一，也是拥有最广泛读者的作品之一。

A、莫泊桑 B、马克?吐温 C、哈克贝恩

5、小说情节紧凑，而且含义深刻。小说通过汤姆生活中一系列情节，批判了资产阶级儿童教育的清规戒律。你赞同这种观点吗?( A)

A、赞同 B、不赞同

C、无法判断

6、一天，汤姆见到了可爱的姑娘蓓姬?撒切尔，她是(B)的女儿。汤姆一见到她就对她展开了攻势。 A、撒切尔市长 B、撒切尔法官 C、撒切尔律师

7、“夏日温和的气息安逸的静谧花朵的芬芳蜜蜂的低语---这一切都让人昏昏欲睡，她手中编织着，不由打起了盹，因为她除了一只猫没有别的伴侣，这猫也在她的腿上睡着了。”这段景物描写作用理解不正确的是(B )

A、突出了农庄的静谧、人们的激动。 B、交代了故事发生的背景。

8、太阳在平静的世界上升起，照耀在这个宁静的村庄上，像是在祝福它。这段话渲染了一种(A)的氛围，为下文写颁奖提供了特定的环境。

A、轻松、愉悦 B、凄凉、冷寂 C、平淡、肃穆

9、“哎呀，没想到!竟然变了个人似的。汤姆，只要你专心，还是能成大器的。”“可我不能不说，你就是难得专心。好啦，去玩吧不过，要早点回来，要不然，我非狠狠揍你不可。”写出波莉(A)的个性。 A、富有爱心、精明 B、富有责任心、凶狠

10、“他从地上拣了根草，扬起脑袋，把草杆支在鼻子上，脑袋上来回移动，设法不让草倒下。”这段文字主要采用(A)描写，突出了汤姆机灵、聪明、好表现、用心良苦的性格特征。

A、动作 B、细节 C、侧面

11、对小说主题理解错误的一项是：( B )

A、对伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育和批判

B、以平实的笔调描写了少年儿童遵规守纪的心灵。

12、汤姆·索亚是个调皮的孩子，他和同父异母的弟弟(C)一起接受姨妈波莉的监护。

A、哈克

B、乔哈泼

C、希德

三、判断。(对的打√)(40分)

1、汤姆·索亚是个调皮的孩子，他和同父异母的弟弟一起接受姨妈波莉的监护。

(√)

2、汤姆·索亚总是能想出各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可奈何，而他也总受到惩罚能想尽办法来躲避。

(√)

3、汤姆终于战胜了恐惧与自私，指出了印第安·乔就是杀人凶手。(√)

4、印第安·乔死在山洞里了，恶人得到了应有的报应。 (√)

5、汤姆和哈克没有发现宝藏，没有成成为大富翁。

(错)

6、汤姆和哈克去鬼屋寻宝。

(√)

7、.当汤姆和蓓姬脱险以后，撒切尔法官说他已经把山洞口封住了，并上了锁，汤姆失声大叫，因为印地安乔还在里面。

(√)

8、《汤姆·索亚历险记》的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。(√)

9、《汤姆·索亚历险记》是一部真切地反映了儿童充满童趣的生活的小说。马克·吐温写作时取材于自己儿时在故乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。

(√)

10、《汤姆索亚历险记》的特点幽默，诙谐。

(√)

11、汤姆和新来的男孩打仗，结果被罚不准吃饭。

(错)

12、汤姆用刷墙的办法骗得了同伴很多礼物。

(√)

13、狗和甲虫作战，结果狗胜利了。

(错)

14、汤姆住在姨妈家里。

(√)

15、汤姆背《圣经》，选择了《登山报讯》这一部分，是因为这部分的内容汤姆很喜。

(错)

16、印江想杀死医生，是因为他曾经到医生家要吃的，被医生赶了出来。

(错)

17、哈克和汤姆刚发现凶杀案，就决定出庭作证。

(错)

18、哈克和汤姆听到狗叫，就认为要死了。

(√)

19、汤姆的良心受到谴责，是因为波特被当成了凶手。 (√)

20、汤姆把止疼药全喝了。

(错)

四、简答题。(12分)

1、你觉得汤姆索亚是一个什么样的孩子?

答：生性顽皮，喜欢“恶作剧”，但心地善良，乐于助人(例如《洞中历险》，他很少想到自己的安危，而是处处为蓓姬着想。身上仅有的一块面包自己不吃，让给她吃。最后正由于他的勇敢机智，才能从洞中脱险;他富于幻想，敢于冒险，具有反抗精神;他是一个成长的孩子。

2、你希望经历汤姆索亚那样的历险生活吗?为什么?(答案不唯一)

3、作品通过哪些景物描写表达了孩子们的快乐心情?

答：

一、黎明的时候(寂静、安详)

二、大自然摆脱了睡意(显出了生机)

三、大自然已经完全苏醒(热闹)等等。