在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《开展一线工作方案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：开展一线工作方案
组织部开展疫情防控工作综述_战“疫”一线展现组工担当
新冠肺炎疫情,犹如平地一声雷,打破了庚子鼠年春节应有的平静与祥和。Ⅹ县县委组织部闻令而动、敢打硬仗,把疫情防控作为当前最重要最紧迫的政治任务,作为践行初心使命的“主战场”’,全体组工干部第一时间进入“战时状态以“尽锐出战”的作风,主动担当、积极作为用实际行动做守土尽责的“急先锋”
主动担当,吹响战疫冲锋号角
“当前疫情防控形势不容乐观,越是关键时刻我们越要迎难而上,主动作为,发挥好我们组织部门的服务保障作用。”随着部领导的一声动员,部机关各组室和全体党员干部迅速冲入这场没有硝烟的战“疫”中。县委组织部第一时间通过自媒体平台向全县各级党组织和广大党员干部人才发出了《关于带头做好疫情防控工作的倡议书》《致全县广大专家人才的倡议书》,号召全县党组织“到战‘疫最前线去”,共产党员做到“我是党员,我先上”.
次日,县委组织部召开部务会议,学习贯彻习近平总书记对疫情防控工作的系列决策部署及上级党委和组织部门的部署要求,对组织系统做好疫情防控工作进行专题硏究部署,成立了由县委常委、组织部部长康建国任组长的疫情防控工作领导小组,下设办公室、宣传报道组和组织保障组,由Ⅹ名副部长分别担任办公室主任和组长,切实加强对部机关疫情防控工作的组织领导。下发《关于部机关全力做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的几点要求》,对动员党员群众、信息宣传、部机关疫情防护和值班值守等Ⅹ个方面的工作做出了具体安排。按照县委统一安排,由县委组织部牵头,制定了《新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作督查方案》,从纪检、组织、卫健、市场监管等部门抽调工作人员Ⅹ人,组成Ⅹ个督查组全面开展督查,推动疫情防控各项重点任务落实。
党建引领,筑牢疫线战斗堡垒
疫情就是集结号,疫情就是动员令。县委组织部充分发挥党组织的政治优势、组织优势和密切联系群众优势,印发《关于进一步发挥基层党组织和党员干部作用凝聚疫情防控工作合力的通知》和《关于开展“让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬”活动的通知》,全县Ⅹ个基层党组织和Ⅹ万余名党员立即行动,奔赴防控一线。印发《关于成立Ⅹ县新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控党员先锋队的通知》,从县直有关单位抽调Ⅹ名优秀党员干部组成Ⅹ支党员先锋队注入岷阳镇各社区协助开展疫情监测、排查登记、疫情预警、宣传动员等工作。
同时,结合“学党史、感党恩、听党话、跟党走”聚民心活动,认真落实“3663”“5321”工作法,印发《关于进一步发挥基层党组织和党员干部作用凝聚疫情防控工作合力的通知》,有效整合各类防控力量,建立了乡镇、村(社区)、村(居)民小组三级网格,以自然村、居民小区为单位划分党员责任区,由党员中心户长或党员担任网格员,实行网格员包户制度,构筑起战胜疫情的“红色防线”。在防控一线设立“党员先锋岗”,组建“党员志愿服务队”“党员突击队”,在火车站、汽车站、发热门诊、各级监测点等重要部位,及时成立以党员为主的值勤队伍Ⅹ支,组建党员先锋队(突击队、志愿服务队)Ⅹ支,设立党员先锋岗Ⅹ个,设立党员服务岗Ⅹ个,划分党员责任区Ⅹ个。
一线识人,树立鲜明用人导向
疾风知劲草,烈火见真金。能不能打好、打赢这场疫情防控阻击战,是对各级党组织和党员、干部的重大考验。县委组织部把疫情防控一线作为锤炼党员干部的主战场,考察识别党员干部的主窗口,牢固树立疫情防控一线选人用人导向,严格按照中组部“四个是否”的要求,采取“四查三看两听一访”、“四优先两直接”等方式,对党员干部在疫情防控阻击战中作用发挥和履职情况进行全覆盖督查指导、无缝隙了解掌握,对政治坚定、实绩突出、堪当重任的干部,实行优先提拔重用、优先评优选先、优先晋升职级、优先选派培训,直接纳入科级后备干部库进行管理、直接在年度考核中确定为优秀等次。对在疫情防控阻击战中难以胜任现职、履行职责的坚决调整,对组织安排不服从,推诿扯皮不担当、作风漂浮不落实的干部严肃追责问责。
关心关爱,传递组织关怀温暖
“同志们辛苦了,大家在全身心投入高强度工作的同时,一定要注意防寒保暖,做好个人防护,确保身体健康和人身安全,以最佳的精神面貌投身疫情防控阻击战。”为传递组织温暖、解决实际困难、鼓舞党群士气,县委组织部印发了《致全县疫情防控一线党员干部人才的慰问信》,及时下拨党费Ⅹ万元支持疫情防控工作由县四大班子领导带队,县委组织部部务会成员参与,对全县Ⅹ个县级疫情防控检测点值班值守的医务工作者、公安干警、运管等部门工作人员及镇村党员干部进行了慰问,为奋战在疫情防控一线人员传递温暖、鼓劲加油。同时开展了“温暖关爱”行动,及时出台政策强化对疫情防控一线干部正向激励,对因疫情防控不能正常休假的干部,适时合理安排调休、轮休;对参与疫情防控工作,夫妻双方均在偏远乡镇连续工作5年以上、家庭生活确有困难的有计划安排其中一方到城区单位或离家较近乡镇工作;对疫情防控一线干部优先组织开展健康体检;对在疫情防控工作中涌现的先进集体和先进个人,及时进行表彰奖励,积极引导各级党组织和广大党员、干部冲锋在前、顽强拼搏,充分发挥战斗堡垒和先锋模范作用
冲锋一线,切实发挥战时作用
“请各帮扶干部,按照文件要求,全部到岗开展工作。”接到Ⅹ乡取消休假、提前到岗的通知后,正在陪家人欢度春节的县委组织部驻村帮扶队员,匆匆赶往帮扶村元Ⅹ村。
到村后,迅速指导村“两委”班子成立疫情防控领导小组,在监测点规范建立了临时党支部,并将帮扶队员、党员干部、村医和工青妇等骨干力量进行整合,组建了疫情防控“红色联队”,将全村划分为四个责任区,按照人进户、户进房、房进网格、网格进区“四进”思路,采取“四方联动+十户联防”(驻村帮扶工作队、村“两委”成员、党员、骨干分子联动联防和每十户为一个联防体、确定1名中心户长)的模式,紧盯“六清两不漏”目标,协助村“两委”对Ⅹ户Ⅹ人开展拉网式、地毯状排摸登记和防护常识宣传,对重点区域全方位消毒清洁,并采取人盯人、户管户的方式,对重点返乡对象进行24小时管控,有效阻断隔离了疫情传播蔓延途径。
统筹用力,全力助推复工复产
不获全胜绝不轻言成功。在疫情防控最吃劲的关键阶段,县委组织部紧扣中央和省、市、县委部署要求,立足职能职责,主动作为、精准发力,动员全县各级党组织一手抓疫情防控,一手抓复工复产,及时下发了《关于推动各级党组织和广大党员在统筹抓好疫情防控脱贫攻坚等当前重点工作中持续发挥作用的通知》《关于进一步落实“双报到”制度持续做好社区疫情防控工作的通知》《全县党员、干部职工带头防控疫情十项规定》,动员各级党组织和广大党员干部统筹抓好疫情防控、脱贫攻坚、春耕备耕、复工复产工作。Ⅹ支党员先锋队(突击队、志愿者服务队)全部下沉到Ⅹ个村(居)民小组、楼栋等抗疫生产网格,非公共经济组织和社会组织党组织选派党建指导员下沉企业、工区等生产一线,全力服务疫情防控和复工复产工作,Ⅹ名驻村帮扶工作队及时到岗,一手抓疫情防控,一手抓脱贫攻坚。非公企业和社会组织党组织指导市场主体复工复产Ⅹ家,工业企业Ⅹ家。输转劳动力Ⅹ人,其中建档立卡贫困户Ⅹ人。抽调专家人才Ⅹ名,组建各类团队Ⅹ支,“点对点”“一对一”开展心理咨询、科技指导等服务。
挖掘典型,营造全民战疫氛围
我请求加入党员先锋队,与同志们坚决打赢这场疫情阻击战,请党组织批准!”在疫情防控期间,各级党组织Ⅹ多名党员在自己的签名上按下红手印、提交《请战书》,Ⅹ名先进分子在战疫一线向党组织递上了入党申请书,亮明投身防疫一线的信心和决心
县委组织部把先进典型的挖掘和宣传作为促进疫情防控工作有效开展和激励党员担当作为的重要抓手,确定专人在疫情防控一线挖掘出了批“硬核”“父子兵”、最美“逆行者”、战“疫”夫妻档等好经验、好做法、好典型,在Ⅹ县党建网、X先锋微信公众号开设“让党旗在防控疫情第一线高高飘扬”专栏,编发疫情防控工作专刊Ⅹ期,组工信息Ⅹ条,其中,《战斗一线组建“临时党支部”构筑疫情防控“红色示范岗”》《Ⅹ县:提供“一站式”送达服务》被《中国组织人事报》报道、6篇信息被共产党员网采用4篇被共产党员新闻网采用,并及时转发中央和省市委重要指示精神、推送防控疫情一线的先进典型和好做法好经验198糸。通过发现、挖掘和总结在疫情防控工作中涌现出来的先进基层党组织和优秀党员的先进事迹,进一步形成正向激励,凝聚起打赢疫情防控阻击战的强大正能量。
只争朝夕,不负韶华。在这场战“疫”中,Ⅹ县县委组织部充分发挥鼓舞斗志、凝聚人心组织群众的战斗堡垒作用和立足本职、甘于奉献、担当作为的先锋模范作用,在逆行中书写坚守和忠诚,用顽强的精神、大无畏的勇气和坚定的信念,为人民群众筑起了一座座“桥头堡”,生动诠释了共产党员的初心和使命!
第二篇：一线教师如何开展课题研究
――校本培训材料
今天我们探讨的主题是《一线教师如何开展课题研究》。说起课题研究，老师们可能感觉它离自己的距离很遥远。课题研究，一向给人的感觉是学究、古董型的，它讳莫如深，抑或“威严无比”。总之，“对于课题研究，如高山仰止，我，一介普通教师，没有高深的理论素养，担任着形形色色、忙碌的教学、管理任务，我能做课题研究吗?”这是我们未进入研究前常有的想法。
一、 正确认识课题研究
1、什么是课题研究
我的理解是把日常工作科研化，用最新的教育、教学理论来审视、指导具体的教育、教学工作，通过开展课题研究这种比较科学、规范的形式来解决我们工作中的问题和困惑。课题研究同时也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效的过程。说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提升自己的教育理念和教学水平的过程。
科研培训参考书对这个问题有一个很好的阐述：“一线教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。”
2、一线教师开展课题研究的有利条件
新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的巨大变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间。怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，在新课改中教师角色有哪些变化等等，这些问题都需要我们大家去探索、去研究。
另外，相对于专家、专门的科研人员，一线的教师更有研究的优势。研究并不是学者们的“专利”，最贴近教育实际、最贴近学生生活的，无疑是我们这些天天泡在课堂上、天天与孩子们打交道的教师，我们工作在第一线，有着丰富的经验，有着第一手翔实的材料(这些正是教育科学研究的源头活水)。我们的针对自己在教育实践中遇到的研究更具有实际价值。
3、一线教师开展课题研究的重要性
是教师专业发展的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力，有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求——教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，近年来我在教育教学上积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，努力提高自身的素质，成了搞教育科研的最大受益者。
著名心理学家、教育家林崇德教授在1985年一次学术报告中提出：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径”的观点。对此，我深有同感。做课题要理论支撑，因此我们必须查阅、收集、学习大量的资料、书籍，有益于我们逐渐形成自己的教育、教学理念。做课题要大胆实践，在“做中学”、在“做中反思”，随着课题研究的进程，很容易形成反思教学的习惯，这就是科研意识。
是解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、学生行为习惯问题、道德表现问题、班级管理问题等。一线教师要搞课题研究，不外乎通过联系自己的教育教学工作开展实实在在的课题研究，解决自己教学实践中的一些问题，改变一些教育现状，促进自己的教学水平提高，使自己有收获，促进自己由“教书匠”向“科研型”教师转变。
二、如何开展课题研究
做课题是一个较为长久的过程，一般来说，做一个课题主要分三大步：第一步选题、立项;第二步就是实践操作;第三步是分析、总结。
(一)如何选题
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
1、课题从哪里来?
应从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题，把教学需要做为第一选择，从自己的专业特长、爱好兴趣、研究能力出发，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章，并注意做到题目小一点、格调新一点、讨论透一点，切忌假、大、空。如何寻找课题的灵感呢?
首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么，要善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。教学中有很多问题都是值得我们研究的。如我们平时总是赞叹某位教师教学语言具有艺术性：一段深刻精辟的阐述，让学生终身难忘;一个生动形象的比喻，让学生茅塞顿开;一句恰如其分的赞扬，让学生信心倍增。那么这样有魅力的教学语言是否值得我们去研究，在不同的学科中它又有什么不同的特点?能否总结出来让大家学习?于是，我们就可以根据问题确立一个课题：《教师魅力教学语言研究》。 关注教学，变困惑为课题。我们在学科教学、班级管理、师生交往中都有很多“困惑”。如“我反复讲了好几遍他为什么还不会?”、“为什么学习不好的学生学习习惯都差?”、“如何既提高优秀学生的成绩又照顾学生的差异?”等等。面对这些“困惑”，我们不能只是说说议议，而应该去深入探究这些困惑背后的真实原因，可以确立《如何调动学生课堂的主体参与意识》的课题。
适合自己的就是最好的。近两年来，我校开展了教育叙事研究，各位教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的教育故事和案例来阐述自己新的思想理念。这实时的反思就是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样!因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。
(二)做好方案
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。 设计方案的基本框架：
(1)课题名称(2)问题的提出 (3)研究的依据和研究假设 (4)研究的内容 (5)研究的方法 (6)研究对象 (7)研究步骤 (8)研究保障 (9)成果预测 (10)课题组的组成及分工 (11)经费预算(12)资料附录
(三)开展实验 准备阶段：
1、理论准备。收集、查阅、分析有关课题的资料，通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志，熟悉与课题相关的理论知识、研究方法等。
2、方案设计。确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等，修正、完善课题的研究方案。
3、课题论证。请有关专家对课题的科学性 、可行性进行论证。 如何进行论证?第一，阐明你为什么要研究这个课题;第二，你所研究的课题，主要解决什么问题;第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破;第四，前期成果有哪些?所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大家很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
实践阶段：
1、根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。
2、记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。
3、发挥团队作用，民主合作、群策群力，不惟书、不惟上，只为实。 总结阶段：
1、整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。
2、撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。成果有以下类型：(1)教育科研报告。用约定俗成的格式规范描述教育研究工作的全过程和研究结论，包括调查报告(含观察报告、测量报告)、实验报告、行动研究报告、经验总结报告、结题报告等几种类型。(2)教育研究论文。对某些教育现象、教育问题，进行比较系统、专门的研究探讨，提出新观点，得出新结论，作出解释和论证的一种理论性文章。包括经验性论文、研讨性论文、评述性论文、学术性论文。
(四)对研究者的要求
1、要让自己做个有心人。让自己做个有心人，做个易感、善感、会感的人。研究无处不在，很多东西可以研究，我们应该做个有心人，捕捉生活中的点滴，抓住生活中的细小问题，鼓励自己勇敢地进行尝试，进行摸索，让自己做一个敢于研究的人。
2、要给自己一个确定的目标。确立课题之后，要把它作为自己教学生涯的又一起点，给自己确立一个目标，鼓励自己坚持不懈地围绕这一目标去实践，去探索，去研究。要相信自己在逐渐的摸索过程中，一定能看到七彩的阳光。
3、不断加强理论学习。要通过学习提升自己的教育、教学理论素养，为做课题寻找理论支撑，确定好我们课题研究的基点，以顺利开展课题研究工作。
4、要坚定自己的信念。静下心来，给自己一份信念，用爱去做，用心去做，相信在这份信念的支撑下，自己的努力定会有所收获，自己的生命一定会展示得更有价值。
最后，用前苏联教育家苏霍姆林斯基的话来作为今天的结束语。“如果你(指校长)想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师到从事一些研究的这条幸福的道路上来。”
第三篇：一线教师如何开展教育科研活动
当下，在新课程改革面前，很多教师都持一种观望的态度，对教育教学科研活动也是浅尝辄止，未能真正地认识到教育科研活动对现代教师专业发展的重要性。那么，我们广大一线教师如何才能改变传统的观念和做法，以迎接新课程的挑战呢?笔者认为，主要有以下几个方面帮助我们做好教育教学科研活动。
一、转变教育教学观念、正确定位
1、开展教育教学科研活动是新课程改革的需要。我们很多一线教师之所以不重视教育教学科研活动，甚至产生抵触心理，主要有两个方面的原因：一是认为教育教学研究是大学教授、专家学者和理论工作者的事情，与己无关，我们一线教师只要把课教好就行;二是认为一线教师从事教育教学研究有难度，缺乏专业的理论知识作为支撑。而事实上，对于一线教师来说，教学与科研活动活动二者是相互促进、不可分割的。没有广大一线教师参与的新课程改革，教育教学理念的转变和实践是难以取得成功的。
2、开展教育教学科研活动是教师专业化发展的需要。众所周知，新课程改革成功与否，教师起着关键性的作用。教师的素质直接影响着新课程的实施效果，而新课程改革中提出的一些新的教育理念并不是教师在传统的学校教育中所熟知和运用的，这就对新形势下教师专业发展构成了巨大的挑战，促使教师必须对其作出回应。而教师专业化成长的一个重要途径，就是要使一线教师参与到教育教学科研的实践活动中来。在改革实践中，可以不断地丰富自己的教育教学理念、改进自己的教育教学方法、养成积极探究的科研精神，以适应时代发展和新课程改革对自己提出的要求，做到教学与科研相长，提高课堂教学的实效性，使课堂焕发出生命的活力。
二、树立正确的教育教学科研理念
1、坚持理念与实践相结合的科研方法。广大一线教师在从事具体的教育教学科研活动时，一定要做到尊重教育教学规律，以科学的教育理念为依托，针对教育教学过程中存在的现实问题开展科研活动，反对脱离教学实践需要的假科研活动。另外，在科研过程中，必须坚持一切从实际出发、实事求是的科学研究态度，在深入调查研究获取一手资料的基础上，分析、总结、概括出具有指导性价值的教育理论、观点或规律。
2、开展以问题为中心的科研活动。问题是教育教学科研的起点和来源。对于广大一线教师而言，从事教育教学科研的问题来源主要有以下途径：一是来自于国家、省市课题研究中的某一个子课题，一线教师作为实验教师或参加者的身份参与其中，以协助负责人完成相关的研究任务。二是教师在课堂教学中发现或遇到的实际问题，诸如如何评价学生的表现、小组合作学习如何分组、学科教学中对某一问题的思考等等。事实上，此类问题的研究才是我们一线教师从事教育教学研究的重点，才是具有实践意义和价值的问题。但无论是哪一类问题，都必须要注意以下选题的标准：所要研究的问题应该具有一定的实用价值和教育价值;有一定有新意和探索价值的问题;有可行性，问题切口和视角要小一些，容易开展深入研究;有针对性，选题要明确的、具体的、不能模糊、泛化;有科学理论依据的问题，不能瞎编乱造等等。
3、以促进师生共同发展为目标。教育科研是教师专业发展的原动力，能够促进教师的专业化发展成长。在传统教学观念中，教师的任务就是传道、授业、解惑，从事教育教学研究被认为是学者和专家们的“专利”。这种教学与研究相互脱节的状况，对教师的专业发展是极为不利的。因此，广大一线教师在新形势下一定要积极主动地成为一名教育教学活动的研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，主动地将自己由“经验型”教师转变为“科研型”教师，促进教师专业发展，提高教育教学水平。同时，伴随着自身的教育、教学、研究合一的教师专业生活，广大教师会积极地把最新的、符合学生身心发展的教育教学理念和科研成果运用到课堂教学的实际中去，改变现行课堂教学中存在的理论与实践相脱离的现象，认真地去关注每一个学生的成长，发展学生丰富的内心世界和主体人格，促进学生身心素质的提高，培养学生的创新精神和实践能力，使学生成长为全面发展的人才。 重视校本研修 提高课堂效益
学校工作的核心是教育教学的质量，教育教学质量的核心是教师队伍，打造一支品德高尚、业务精良、勤于探索、乐于奉献的教师队伍是学校发展的关键。校本研修作为教师专业成长的有效途径，在提高教师素质、优化课堂教学、提高课堂效率、促进教育教学质量全面发展方面，被越来越多的人所认可。
一、加强领导，健全学校教研队伍
为了使各项工作稳步推进，学校成立了以校长为组长的教改领导小组和以教科室主任为组长的教改研究指导小组。领导小组负责对研究内容的内涵、要义及遵循的规律、组织策略等方面进行研究，拟定出具体的研究计划及实施方案，并形成有效的评价机制和奖励机制，敦促各项工作的开展。指导小组负责研究工作的落实与指导，指导小组的成员由学科分管领导、教研组长、各年级学科组长组成，负责组织本学科研讨活动、指导引领和信息总结反馈，活动中各司其职，责任到人。
二、进一步加强校本研修，提高课堂教学效益
校本研修离不开课堂，课堂是校本研修的源头活水。面对各种纷繁复杂的教学问题，提高课堂教学效益是科学的选择。
(一)科学管理
1、教学管理应该成为学校管理的重中之重。提高课堂教学效益，必须首先从管理入手。 课堂，不仅是素质教育的主阵地，而一是校本研修的主战场。客观地讲，长期以来，中小学的校本研修活动大多是华而不实的，与课堂教学改革咬得不紧，为课堂教学改革服务的意识不强。校本研修要以新课程为导向，以新课程实施过程中所面临具体问题为对象，努力为课堂教学改革服务。首先，要找准“抓手”，也就是要找到教的改革和学的改革的结合点，校本研修与课堂改革的结合点，这样才能解决“谈到研修不时间”、“说起研修费精力”、“搞研修影响教学质量”的教师情绪。其次，要明确校本研修最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说中小学校本研修的课题从教师的教育教学实际中来，不在大，而应小;不在深，而应实;应想教改于之所想，急教育之所急。否则，校本研修就缺乏实效性。
2、教学管理的重点要落在课堂。课堂对提高教学效益的重要性、关键性不言而喻。要以课堂教学为阵地，开展专题研究，如师生关系研究、作业的有效性研究、学法指导研究、不同课型的教法研究等等。
3、以制度建设作保障。我校根据新课程要求和各级精神，进一步完善教学常规、教学评价、校本教研、质量监控、教学奖惩等规章制度，营造良好的制度环境。我校在教学管理制度的执行上，建立了进度表;强化了管理者的职责意识和执行能力;教学绩效奖惩制度落实到科组、班级和教师个人;真正用制度引导教师为提高课堂教学效益而全身心投入。
(二)教师的专业发展
美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思。教师工作更像探索的科学家，不再只是辛苦的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我们学校为教师的成长提供多元途径，鼓励教师走出去和请进来，积极发挥骨干教师的作用，实施各种类型的教学大赛，通过“师徒结对”的形式提高广大年轻教师的教育教学水平。
(三)优化课堂教学过程
学科组集体备课、研发教学方案。集体备课是在学科组长的带领下，学科组全体教师集体分析课程标准，研读新课程教材，设定教学目标，确定教学重点，寻找教学难点，设计教学方法，优化教学程序，研讨教学过程中可能出现的问题和应对措施，从而优质高效地完成教学任务。
通过推行集体备课的教研实践，我们在以下三个方面实现了突破：一是提升观念。通过集体备课，让大家明白教师就是研究人员，教室就是研究室，备课、上课、听课、评课、作业评价诸教学环节就是研究过程，都应该以个体反思及同伴成员的沟通、交流、讨论为主要方式，充分体现“研究”的特点，把我们的观念提升到校本教研的高度上来，教师工作的每一个环节都能体现出研究的特点，都对教育对象、教育质量产生积极影响，从而产生“校园无小事，处处是教育;教学无小节，事事有研究”的效果。二是明确目标。我们有集体备课的方法，更要有集体备课的任务和目标，有了明确的活动目标，就有了具体研究的内容。在实施过程中，学科组成员分工明确，任务具体，团结协作，研究讨论，收效很大。三是形成制度。集体备课是学校吸收借鉴外地外校教学经验、完善学校教学管理的一项成果，它对于校本教研、校本培训、提高质量具有十分重要的意义，必须下狠心强力推行。学校教务处制定出了关于集体备课的诸项制度，从时间、场地、内容等诸方面提出了明确的制度要求，从而形成了集体备课活动的长效机制。学校提出了“课中五注重”的研究要求，着力提高教师课堂教学水平。
1、注重教学情境，情景教学贯穿教学全过程。学校要求教师备课时除了以贴近生活实际的情景导入新课外，还要求教师在课堂教学中根据学生的学习状态创设一些恰当的情景，启发学生的思维，激发学生的学习积极性和主动性。
2、注重鼓励学生自学、合作探究、展示质疑。学校提倡学生通过自主学习、小组合作探究的方式获取知识，学生根据学杂自主探究知识、主动解决问题，然后再通过小组交流来解决个人未能解决的问题，交流学习经验，通过小组内展示质疑，达到深入知识、提升内化的目的。
3、注重揭示学生获取知识的思维过程和方法。教学应是教师引领学生亲身体验的过程，学生在展示质疑的过程中，教师应当当好领路人。当学生基本回答其他学生提出的问题后，正确的，教师要追因，要刨根问底，通过追问提示学生获取知识的思维过程和方法;错误的，要追错，再次激活学生思维，促进他们深入探究，从而提高学生的学习能力。
4、注重相机诱导，关注学生能力的培养。课堂教学不再于全盘授予，而在于相机诱导，教师适时地点拨诱导、设疑答难、总结提升，三方面点燃了学生思维的明灯。因此，在学生自主探究、合作学习的过程中，教师应学会启发指导，由浅入深;在学生展示质疑、争论不休时，教师要及时给予点评，揭示矛盾，引起思索;在交流完毕时，教师应给予指导，总结规律，促进迁移，怎样做到点拨有效呢?这就要求教师在课前充分估计重难点，还要求教师了解学生自主学习情况，只有这样，点拨才能有的放矢，才能取得实效。
5、注重巩固训练。让学生牢牢掌握所学的知识，需要进行巩固训练;要了解学生的学习是否达到了学习和目标要求，需要进行达标检测。学校要求教师认真编写达标试卷，要求题目设置有层次性，既要有面对全体学生的必做题，又要有照顾学生的选做题，让所有学生都有题可做。
(四)积极发动教师开展群体科研
1、学校教育科研必须从实际出发。以“立足教学实际，面向全体教师，解决现场问题”为原则，吸引全体教师参与，促进每一位教师的成长，为解决教学的难题服务。
2、大力开展“新课程成果本校化”推广研究。新课程改革有许多成果，要根据本校实际，选择促进本校教师专业发展的小课题、微环节研究，让教师感到课题就在身边，变被动、消极地应付为主动、积极地参与。
3、强化行动研究、案例研究和叙事研究。反思自己的教育教学行为是是校本研修中最普遍、最基本的形式，我校积极引导教师研究自己，为自己而研究，在行动中研究。教师在当前的教育教学改革中，应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思，真正做到“研究一点、实践一点、总结一点、提高一点”。
实践证明，重视校本研修与课堂教学效益的提高是学校可持续发展的根本途径。我们一定要继续完善学校的校本研修工作，增强学校发展的内动力，坚持“以人为本、科学管理、从严治校、与时俱进”的管理理念，坚持正确的办学思想，立足学校实际，加强校本研修，聚焦课堂，提高教师素质和教学质量，为一零八学校的辉煌明天而努力。
第四篇：关于推行“一线工作法”实施方案
关于印发《关于推行“一线工作法”实施方案》
的通知
厂所属各部门：
为进一步深化作风建设，推进工作重心下移，真正做到在一线发现问题、解决问题，形成切实有效的工作机制，促进我厂又好又快有序发展。经厂班子研究，现将《关于推行“一线工作法”实施方案》印发给你们，请认真组织学习、贯彻、落实。
关于推行“一线工作法”实施方案
通过践行“三严三实”活动，以“钉钉子”精神抓落实，推进工作重心下移，以问题为导向、强化责任意识、树立担当实干的浓厚氛围，结合厂的中心工作，大力倡导“一线工作法”，进一步落实责任、拓展能力、强化管理、转变作风，促进各项工作水平的整体提升。现就我厂推行“一线工作法”提出如下方案：
一、指导思想
深入到一线，到群众中去，倾听意见，汇集民智，不断地改进工作方法，大力倡导“情况在一线掌握、佳绩在一线争创、创新在一线体现、宣传在一线传递、形象在一线树立、感情在一线融洽”的“一线工作法”，使干部做到想问题周密细致，抓工作雷厉风行，干事情严谨踏实，营造思想上同心，工作上同步的良好氛围，努力形成适合我厂发展的科学工作模式。
二、工作内容
1. 情况在一线掌握。围绕“怎么看、怎么干”的要求， 重点解决思想认识问题和干事创业落实问题。在中层以上领导干部中开展五个“如何” 活动：一是如何履行职责，落实“一岗双责”;二是如何执行管理制度，落实有效措施;三是如何发挥对工作的主观能动性，理顺工作中的推诿扯
皮;四是如何围绕中心工作，落实好职责范围内的重点工作;五是如何排查消除不稳定因素和安全隐患，保证企业和谐稳定发展。在活动中，要做到调查与指导相结合，研究分析和总结经验相结合，要把握好科室人员的思想动态，扎实推进各项工作的开展。
2. 佳绩在一线争创。要围绕厂的中心工作和各阶段的工作重点，坚持把目标责任考核作为抓落实的有效途径，对各项工作目标和任务，都要层层分解，落实到人到岗。分管领导要适时介入，及时调度，使所有工作有安排、有落实、有考核、有反馈，形成闭环管理。科室负责人要深入实际，了解真实情况，根据工作计划，建立工作台帐，把握工作重点，确保上级的各项决策部署落到实处。
3. 创新在一线体现。坚持党建工作与促进中心工作、服务党员个人成长相结合，创新党建工作的思路、方式和载体，开展“比学习、比作风、比创新、比实干”活动，做到创有平台、争有目标、支部有活动、党员有行动、工作有推动，努力破解在工作中遇到的难题。结合我厂公益性企业性质的特点，通过完善制度建设，强化细节管理，采取有效措施，争取在管理方式方法上有新突破。通过 “小创造、小革新、小设计、小建议”等活动的开展，优化技术工艺，完善作业方式，落实安标作业，提升运行能力，遏制事故发生，完成工作目标。
4. 宣传在一线传递。中层以上干部要大力宣传党的路线、方针、政策，大力宣传安全生产、环境保护、垃圾处理规范等方面的法律法规，大力宣传与职工群众自身利益息息相关的政策。各科室负责人要及时传达落实厂会议精神和工作部署，认真组织安排，有步骤、有措施稳步推进各项工作。
5.形象在一线树立。中层以上干部要从职工最关心、最直接、最现实的问题入手，想方设法解决职工反映的问题，暂时不能解决的，要耐心细致地做好解释工作，做到“件件有着落、事事有回音”。要自觉做到“五个不让”：不让工作在自己这里耽误;不让矛盾在自己这里积压;不让差错在自己这里发生;不让单位工作在自己这里受到影响;不让集体形象在自己这里受到损害。特别是党员干部要按照“五到四从”的要求，即：心想到、脚走到、眼看到、手抓到、要求做到和从我做起、从现在做起、从本职工作做起、从一点一滴的日常具体事情做起，做好表率、当好模范，让职工感受到领导干部就在身边，真正把崇尚实干，勇于担当的精神树起来。真正使 “一线工作法”成为创新管理机制，展现党员干部队伍风采，树立党员干部形象的重要举措。
6.感情在一线融洽。中层副职以上干部尤其是党员干部要带着感情、带着问题、带着责任去做工作。建立月谈心制，通过谈心交流，了解干部职工的思想、工作、生活情况，尽量为他们排忧解难。建立一对一帮扶制，帮助干部职工解决
工作上的困难，共同探讨做好工作的方法和途径，激发干部职工的工作热情。
三、保障措施
(一)加强领导，周密部署。厂领导要以身作则，身体力行，发挥表率作用，率先垂范，亲力亲为，在“一线工作法”的实施中带好头，在深入一线中及时发现、解决问题，确保各项工作有计划、有步骤地开展。各科室负责人要切实转变工作作风，制订相应工作计划，抓好落实。
(二)强化管理，建章立制。一是要建立一线工作情况月公示制度。中层以上领导干部将每月深入工作一线了解问题和处理情况，在公示栏中予以公示，接受群众监督。二是要建立一线工作情况通报制度。各科室负责人要在厂长办公会和生产调度会上对相关工作作重点汇报。对推行“一线工作法”中遇到的问题进行分析研究，提出解决措施和下步工作思路。
(三)做好总结，加强宣传。要做好“一线工作法”的活动总结，大力宣传好经验、好做法，不断完善其内容，丰富其内涵，使之成为指导中心工作的有效方法。
第五篇：打通镇“三个一线”扎实开展教育实践活动
自第二批党的群众路线教育实践活动启动以来，打通镇党委扎实开展第一环节工作，加强学习教育，广泛听取意见建议，以“走访到户、会议到组”活动为载体，真正做到“干部下沉在一线、梳理思路在一线、解决问题在一线”。
据了解，干部下沉在一线，要求党政班子成员、党员干部职工进村入户走访群众，召开社员会议，与群众面对面交流，零距离接触，深入了解群众所思、所想、所盼，真心实意上门为群众服务。梳理思路在一线，要求将走访过程中倾听到的群众呼声、意见建议认真梳理，结合镇情村情，找准差距，深入研究，谋化镇村发展新思路。解决问题在一线，要求党员干部深入基层帮助群众解决最关心、最直接、最现实的问题。对群众反映亟待解决的困难和问题召开党委会议认真研究，能解决的及时解决，不能解决的找出政策依据给群众合理解释，争取群众理解，做到群众意见“件件有着落，事事有回音”。
“通过开展“走访到户、会议到社”活动，要求党员干部职工深入一线听取意见，解决问题，提高了党员干部职工为民服务水平，密切了党群、干群关系，为扎实开展好教育实践活动打下了基础。”该镇负责人表示。