第三章人体工程学

第一篇：第三章人体工程学

第三章 人体的呼吸 小结

昆明市实验中学初一(5)班陈璇

3-1 呼吸道对空气的处理

一、事例：生命不息，呼吸不止

二、呼吸系统的组成

呼吸道——咽(食物和空气的通道)肺左肺(2叶)

右肺(3叶)

三、呼吸道的作用

1、保证气流畅通——“C”形软骨

2、温暖——毛细血管

3、清洁——纤毛

4、湿润——腺细胞

四、“食不言”习惯养成：会厌软骨 (主要呼吸器官)

3-2 肺内的气体交换

一、肺——主要呼吸器官

1、位置：胸腔

2、结构：肺泡;

3、功能：气体交换

二、呼吸运动(平静状态)

1、吸气动作——膈肌收缩，肋骨向上，肋骨向外——胸廓扩大 2、呼气动作——膈肌舒张，肋骨向下，肋骨向内——胸廓缩小

三、胸围差实验

深呼气

深吸气 胸廓差值(平均值)

四、呼吸频率：(平静状态)16-18次/分

五、呼吸运动原理 外界大气压

肺内气压

六、肺内的气体交换

1、基本单位：肺泡

2、气体交换原理：气体扩展作用

3、肺泡特点：数量多、壁薄(上皮细胞)

4、肺泡和血液之间气体交换

外界 空气呼吸道 空气肺泡 O2毛细血管 O2组织细胞CO2CO2CO2 (血液) CO2 (线粒体)

3-3 空气质量和人体健康

一、空气质量影响人体健康

1、大气污染物：甲醛、粉尘、尾气——强制限制级

2、危害：呼吸系统疾病、其他系统疾病

3、大气污染源：工业生产的排放、秸杆焚烧、地面扬尘、车辆船舶尾气

二、昆明地区空气质量：质量等级：良——优

三、采集和测算空气中的尘埃粒子：五点取样法

四、措施

有效措施：植物有吸附和吸收多种有害污染物的功能，大面积的树林效果尤为显著，

因此，植树造林是防治大气污染的有效措施。

根本措施：控制污染物的排放是防治大气污染、改善空气质量的根本措施。

五、森林浴、有氧运动和高压氧治疗 肺内气压低于外界大气压——吸气; 肺内气压高于外界大气压——呼气

第二篇：第三节 人体的血液循环教学设计

第三节

人体的血液循环教学设计

一、知 识 目 标：

1、 正确概述人体的血液循环途径。

2、 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。

3、了解血液循环的意义。

二、能 力 目 标：

1、培养学生读图能力、自主学习、自我探究的能力。

2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。

3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

三、情 感 目 标：

1、认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。

2、认同体育锻炼对心脏的影响，认同健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命的意识。

四、教 学 重 点：

人体的血液循环途径。

五、教 学 难 点

正确理解血液成分在循环途径的变化。

六、教学方法：小组合作学习

、多媒体演示、问题教学法、启发式

七、 学法指导：

联系已学的血液、血管、心脏相关知识认真仔细观看视频，了解体循环和肺循环的途径，分析循环过程的血液成分变化，明白动脉血和静脉血的区别，理解体循环和肺循环的协作关系、血液循环的意义。

八、教学准备：

学生：

1、复习心脏的结构。

2、预习有关血液循环的内容。 教师：制作血液循环的课件

九、教学过程：

导入新课 ：复习心脏的结构名称

我们已学习了血液、血管、心脏的内容，了解到心脏和全身的血管组成一个封闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动着。 播放视频：人体的血液循环

多媒体展示体循环途径和和肺循环途径(分步观察，先观察体循环再观察肺循环。适时暂停，为探究性学习创设情境)

观察提纲：学生带着问题细致观看视频，探究人体的血液循环途径 先观察体循环，教师指导：

1、体循环的起点、终点分别是哪儿?

2、体循环的大致路径是怎样的?

3、体循环过程中血液成分有哪些变化?在何处发生变化?为什么会在这些部位发生改变?

4、体循环产生了什么意义? 再观察肺循环，教师指导观察：

1、肺循环的起点、终点分别是哪儿?

2、肺循环的大致路径是怎样的?

3、肺循环过程中血液成分有哪些变化?在何处发生变化?为什么会在这些部位发生改变?

4、肺循环产生什么意义?

5、肺循环和体循环哪个路线长?

6、体循环和肺循环之间有没有联系? 学生分组讨论：总结出两条循环途径。

学生尝试：用文字和“→”绘制体循环和肺循环的途径。 黑板画图：体循环和肺循环的途径。

学生标注：分别用红、蓝色粉笔在板图中标出“动脉血”和“静脉血”。 比较归纳：体循环和肺循环的相同点和不同点

学生分组：讨论、寻找规律。

1、两条循环途径的交汇点在哪里?

2、两条循环途径的相同点和区别点?

3、血液循环的两条途径是一先一后进行的吗?为什么?

4、血液循环有什么意义? 教师出示：血液循环图解

十、课堂小结：

体循环和肺循环是同时进行的，他们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。

血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常活动。 十

一、学以致用：

1、在左臂进行静脉注射，药液在进入体内后还会经过哪些循环途径才

能到达病灶部

位发挥治疗作用?

2、若臀部肌肉注射青霉素，则最先将在心脏的哪个腔中发现这种药物?

3、一般患病时医生往往建议患者首选口服药物，其次肌肉注射，最后才是输液，你理解其中的原因吗?

十二、板书设计

第三节 人体的血液循环

一、 血液循环途径：(图)

二、 血液循环的意义： 十

三、教学反思：

本节课的教学效果比较理想。大多数学生对“体循环和肺循环的途径，血液成分的变化(部位、原因、结果、意义等)，动脉血和静脉血，在血液循环血液血管心脏间的协作关系，人体血液循环的意义等都有了较准确的理解和掌握，基本达到了最初的设想。

不足：本节内容难度较大，且开展小组合作探究活动要求学生积极参与到学习的具体过程中，而落实观察、思考、分析、比较、归纳等活动都需要一定的时间，结果对课堂节奏掌控不当，在前面过细、耗时过多，导致影响教学进度，没能按计划完成“学以致用”环节，不能当堂及时准确了解学生对重点知识的理解和掌握和应用。在以后的教学中，需注意掌握学生自主探究活动与时间分配之间的关系。

第三篇：人体工程学论文

《人体工程学》课程论文

人体工程学与环境艺术设计

姓名：朱凯旋

班级：环景1201

学号：12503039

人体工程学与环境艺术设计

学院：艺术设计学院 班级：环景1201 学号：12503039 姓名：朱凯旋

摘要：人体工程学渗透着我们生活中的一点一滴，与我们的活动有着密不可分的关系。而作为一名环境艺术设计专业的学生，在日常的课程学习中，已经深深体会出自身专业的特点——“以人为本”的设计理念。并且在我们的设计中，也必须依据、满足人体工程学的要求。故人体工程学对于环境艺术设计而言，是一门极其重要的课程。我们必须对人体工程学有一些初步的认识之后才能做出更加符合人体的设计。以下是我根据课上的学习，结合所查找的资料，浅谈人体工程学与我们的专业的关系以及个人的一些感受。希望通过这些，加深我对人体工程学的理解，深一步理解并学会付诸于实际设计之中。

关键词：人体工程学 环境艺术设计 以人为本

正文：

小到桌椅，大到空间环境，人体工程学无一不联系着我们的生活。桌椅的高度，公交车的扶手设计，空间环境中的视觉效果„„都被人体工程学包含其中。

从课堂上了解到，人体工程学是一门边缘学科，具有多学科交叉的特征。又称“人类工学”、“宜人学”、“人机工程学”、“功效学”等。人体工程学在第二次世界大战时才开始为人们所研究。它兴起于欧洲，形成于美国，作为一门独立学科，已有近50年的历史。那么，对于环境艺术设计专业而言，这样一门学科与它有什么联系呢?

一、人体工程学与环境艺术设计的关系 1.为环境艺术设计提供人体尺度参数

应用人体测量学、人体力学、劳动生理学等学科的研究方法，对人体结构特征和机能进行研究，提供人体各部分的尺寸、体重、比重、重心以及人体各部分在活动时的相互关系等人体结构特征参数;还提供人体各部分的活动范围、动作速度、动作频率以及动作时的习惯等人体机能特征参数;分析人的视觉、听觉、触觉及肤觉等感受器官的机能特征。不论是室内设计，还是外部的景观设计，都为他们提供了标准的尺度参数。 2.为环境艺术设计中考虑“环境因素”提供设计准则

通过分析声、光、热等环境因素对人体的生理、心理及工作效率的影响程度，确定了人在生产和生活活动中所处的各种环境的舒适范围和安全限度，从保证人体的健康、安全、舒适和高效出发，为环境艺术设计中考虑“环境因素”提供了分析评价方法和设计准则。 3.为环境艺术设计进行人-机-环境系统设计提供理论依据

对于环境艺术设计，人体工程学的工作方法是把人类能力、特征、行为、动机以系统的方法引入到设计过程中来，使环境艺术在处理人―机(陈设、设施等)—环境的关系方面有了科学的依据。在这个系统中人、机、环境三个要素之间相互作用、相互依存的关系决定着系统总体的性能。这是人体工程学为环境艺术设计开拓了新的设计思路，并提供了独特的设计方法和有关理论依据。

4.为环境艺术设计坚持“以人为本”的理念提供工作程序

一个好的设计必然是人、环境、技术、技术、经济、文化等因素的产物。为此，要求设计师有能力在各种制约因素中，找到一个最佳平衡点。从人体工程学和环境艺术设计两学科的共同目标来评价，判断最佳平衡点的标准，就是在设计中坚持“以人为本”的理念。在环境艺术设计过程中，必须进行人体工程学的设计，以保证其功能得以充分的发挥。

二、人体工程学在环境艺术设计中的实际应用 实例一

曾看过一篇关于日本九州大学教授、亚洲景观设计学会主席佐藤优先生的采访报道，他在里面阐述了自己对于设计的观点：“‘以人为本’作为一种设计理念，所有的设计，都是参照这些基准来讨论的。”

佐藤优先生喜欢用自己的所做的项目来阐述自己的观点，让我印象深刻的是一个重视患者感受的医院。在其中，“以人为本”的定义具体到医院就是以患者为本。他认为，以往的医院一般只强调医院的功能，而忽视了患者的感受，其实这是不应该的。

于是提出了如何减轻患者的重负，如何营造一种温暖的充满信赖感的氛围的问题。佐藤优认为，这不仅仅要着眼于建筑物的设计，更应该从包括色彩、照明、家具、标志等视点出发，追求"全方位设计"。在原有的基础上，加入了感性的视角，制造出更让患者感到轻松愉快的环境。为了在医院体现出人文关怀的要素，找到让人感到沉重郁闷的“罪魁祸首”——医院的颜色。白色可以满足使医院显得明亮的基本要求，但是，全部使用白色无疑增加了紧张感。

佐藤优先生的设计获得认可的关键在于：都是从使用者的角度出发，设计出"以人为本"的环境。 实例二

如果说书本上离我们还遥远的话。那人体工程学的应用充分适应于我们的生活中，无处不在。比如，我们在进行桌椅的设计的时候，必须考虑这些很重要的数据。桌椅是为人所用的，所以它们必须满足人的需求。也就是说，桌椅的尺寸，形体，大小等等的诸多的方面必须以人的尺寸作为主要的标准和设计依据。同时，人们为了使用这些桌椅等设施时，其周围必须留有活动和使用的最小余地，这样才不会使得活动在其中的人感觉约束，拘谨。另外，颜色，色彩及其布置方式，都必须符合人体生理、心理尺度及人体各部分的活动规律，以便达到安全、实用、方便、舒适、美观之目的。桌椅虽然普通，平常，可是要想设计得完全服帖人体的尺寸，还是得下一番功夫的。所有的这些因素，设计的基础，全是要建立在人体工程学这门学科之上的。

不管是桌椅，几乎所有的设计必然会使用人体工程学的知识，因为就像上面我说的一样，所有设计必须满足人体的基本要求，必须是经过我们大脑的思考和筛选出来的设计，否则就是严重失败的设计，因为它不能让使用它的人感觉到舒适，或是设计不当，长期使用可能会使人体变形，例如椅子的靠背如果设计不当，人坐在上面会感觉很累，后背很别扭，长期下去，脊椎可能受到不同程度的损害。

三、学习人体工程学对环境艺术设计的意义

人体工程学在我们的生活中有着十分，我们不能忽视它的存在，反而应该好好的利用这个学科，做出更多的贡献，为我们的生活，生产，学习，工作服务。

站在环境艺术设计的立场来看，环境艺术设计依托与人体工程学才能得以更好发展，二者是相互联系，不可分割的。由于环境艺术与人的生存、生活空间是紧密结合在一起的，在功能使用上我们要结合它的科学性，以科学美为前提，表现功能美，以功能美为基础来完善科学美，以创造出某种艺术氛围或艺术境界，从而才能满足使用者的心理要求，愉悦精神，使环境艺术实用功能与科学审美功能达到统一。因此在环境艺术设计中人体工程学扮演着重要的角色。一个好的设计要以满足人类的各种需求为准则，人体工程学正好为设计提供了最原始的数据，使其有依托。 作为一个环境艺术设计专业的学生，人体工程学是我们专业课，是我们必须学习并且学会的课程。从这门课程中我理解和明白人体工程学的真正含义和与我们的专业——环境艺术设计的相关性。不会再侠义的以为人体工程学只是一个尺寸，它还包含测量方法，视觉环境等方面。这门课程对我们专业课的学习和学好提供了深刻的保证和前提，使我们在设计方面提前得到了启迪和发展，使我们对我们的专业的认识也加深了一步。

就我自身而言，通过这个课程的学习，我知道了什么是优秀的设计，什么是必要的不能改变的真理，人体工程学的教诲使我得到了深刻的点慧，使我们明白了这其中的利害关系，充实了思想，开拓了思路，醍醐灌顶，如梦初醒，这才是真正的设计，这才是我们该学会并且要发挥到淋漓尽致的思想设计。

第四篇：人体工程学教案

《人体工程学教案》教案

一、教学目的：

本课程的任务是通过理论讲授和一定数量的课题练习，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，使学生基本了解和掌握人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，为学生设计出适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，安全、健康、高效能和舒适的室内环境和设施提供依据 。

二、作业安排和要求

1、办公空间的整体设计方案

2、总平面布局图设计(比例自订)

3、门厅设计效果图(手绘或电脑、尺寸规格不限)

4、开敞式办公室设计效果图(手绘或电脑、尺寸规格不限)

5、会议室或贵宾室设计效果图任选 (电脑、尺寸不限)

6、主管室设计效果图(电脑尺寸不限)

7、办公家具设计

三、教学重点：

了解人体解剖学、工程心理学等相关科学的基础上，体会到人体因素在应用科学上的重要性。其教学内容主要包括两个方面：一是介绍人体生理解剖及心理特征，二是讲授在设计工作中涉及人的因素之问题的工作方法及原则，这是这一课程的学习重点。要求学生通过本课的学习，树立正确的设计观念与方法。在今后从事的设计工作如环境艺术设计、工业产品设计、视觉传达设计、服装设计中必须考虑人的因素，达到其设计的产品更好的为人类社会生活服务的目的。

四、教学难点：

在了解办公场所设计构成种类，空间造型手法、设计原则和要点、以及功能布局和装饰手法的前提下，对客观空间(一次空间的特点)甚至是无序、混乱陈旧

1 等情况之下，能够发挥主动巧妙的设计手法，使空间布置合理、动线请晰、功能空间顺畅.设计出富有个性感染力的办公空间。

五、教学方法：

讲授、演示，辅导。

六、教具：

教案、课件、参考资料(书、光盘等)

课程内容与考核目标

一、考核内容

因为人体工程学是应用与任务目标性很强的学科，各种具体的设计学科涉及的内容差别很大，且学科的知识范围面广，对于一个具体的专业来说，全面学习所有的内容即不现实也没必要，一般只需要了解与本专业有关的内容就可以。下面是根据环境艺术设计类专业的特点界定的具体的考核复习内容。

第一章、概论

知识重点

1、人体工程学的发展历史

2、人体工程学的定义

3、人体工程学研究的主要内容

4、国内外人体工程学研究概况

5、人体工程学与室内设计的关系通过这些内容的学习可以正确的掌握人体工程学的性质及学科范围。 考核目标要求

1、人体工程学的发展历史

(1)识记：人体工程学的发展历史

(2)领会：1)人体工程学产生的历史原因

2)科学技术的发展与人类进化之间的关系

2、人体工程学的定义

(1)识记：人体工程学的定义

(2)领会：1)人体工程学中人——机——环境之间的关系及其各自的含义。

2)人体工程学中“系统”的概念及含义

3)人体工程学的学科宗旨及目的

3、人体工程学研究的主要内容

(1)识记：人体工程学研究的范围和内容 (2)领会：人体工程学研究的特点

人体工程学理论研究的原则

4、人体工程学与室内设计的关系

(1)领会：人体工程学在室内设计中的作用

2 第二章、人体与室内空间环境

知识重点

1、人体测量与人体尺寸

2、人体活动 考核内容

1、人体测量与人体尺寸

(1)识记：人体测量与人体尺寸

结构尺寸与功能尺寸

人体尺寸的差异

人体尺寸的分布规律与百分位的概念

常用人体尺寸

(2)领会：人体尺寸研究的特点

掌握结构尺寸与功能尺寸的运用方法

人体尺寸的差异在设计中的影响

百分位的含义对设计意义

人体尺寸运用中的问题 (3)运用：学会运用人体尺寸列表

学会运用百分位的概念。

2、人体活动

(1)识记：肢体活动范围域作业域

人体活动空间

肌肉的施力

静态肌肉施力

(2)领会：人体作业状态与工作空间尺寸的关系

人体活动空间尺寸与空间环境尺度之间的关系

肌肉施力的特点

静态肌肉施力的危害及避免的方法

(3)运用：学会根据人体作业方式确定空间尺度的方法

避免静态施力的方法

设计中需考虑的与作业域相关的因素

作业域在家具及作业空间的设计中的运用

第三章、人体与家具

知识重点

1、影响工作面设计的因素

2、座位设计的原理

3、睡眠生理与床的设计 考核内容：

1、影响工作面设计的因素

(1)识记：身高与作业面高度的关系

精密作业、普通作业与重负荷作业 (2)领会：影响作业面高度的各种因素

作业效率、能耗与工作面高度的关系 (3)运用：工作面设计的方法

2、座位设计的原理

(1)识记：座椅的几何尺寸

重量分布

身体的稳定性

(2)领会：座位设计的一般原理

坐的生理与解剖

(3)运用：座位设计的一般原理

3、 睡眠生理与床的设计

(1)识记：床的几何尺寸与睡眠质量的关系

床面材料设计的生理原因

睡眠的生理

(2)领会：睡眠的生理及人体的脊椎结构对床的影响 (3)运用：床设计的一般原理

第四章、知觉与感觉

知识重点

1、人与环境的关系

2、知觉与感觉器官

3、视觉与设计的相关因素

4、听觉与设计的相关因素

5、触觉与设计的相关因素 考核内容

1、人与环境的关系

(1)识记：各类的环境因素

2、 知觉与感觉

(1)识记：人体知觉与感觉器官的分类及特征

感觉器官的共性 (2)领会：知觉与环境的关系

3、 视觉与设计的相关因素

(1)识记：人体的视觉器官与环境信息的关系

视觉的机理及视觉要素

视觉现象

(2)领会：良好照明设计所涉及的基本概念——照度、照度均衡、眩

光、暗适应

作业照明设计考虑的因素

视觉陈视设计考虑的因素 (3)运用：照明设计的基本方法

视觉陈视设计的基本方法

4、听觉与设计的相关因素

(1)识记：听觉器官与声响环境

声音的特性与衡量的标准

噪声和震动

噪声的定义及特征、噪声测量

音乐的心理影响

(2)领会：噪声对心理及生理的影响

噪声对健康的影响 (3)运用：噪声的防护方法

5、 触觉与设计的相关因素 (1)识记：触觉的感知与分类

触觉的感知特征

(2)领会：触觉在产品与环境设计中的作用

一、考核方法：

1、内容：

考试内容以前述的考核内容为主，要求学生根据本大纲的要求自己综合总结学习内容。根据人体工程学的特点，考核的内容主要应一以下两个方面为主： 基本概念题

人体工程学中有大量的有关理论、概念、定义及原则方法，正确的理解和熟记这些内容，对熟练的掌握这一理论与实践工具，为设计实践服务具有重要的意义，也是本课程考核的主要部分，约占到总考试量的百分之七十。这部分的考核以正确理解和识记为主。考察学生知识掌握的准确及完整程度。 综合分析题

人体工程学在实际的设计应用中，并没有一套现成的既定定式，他因为具体对象的不同产生不同的问题和解决的方法。因此要求学生通过学习应该具备一定的分析综合和解决问题能力。这一部分作为辅助考核学生对人体工程学在实践中的作用的理解和灵活运用能力，给学生一些自由发挥的空间，可以使学的比较好的学生显出能力，此部分的内容占考试量的百分之三十。

2、题型：

人体工程学为理论基础课，考核以文字题为主，采用课堂闭卷考试，第一部分(基本概念题)的考核以填空、选择、简答等类型的题为主。第二部分(综合分析题)的考核以简答、论述题为主，也可适当辅助图形分析或作图。时间一般应为3小时，题型及题量应能使学生在规定时间内基本完成。

3、评判要点：

人体工程学是一种理论知识性与应用性都很强的学科，考核是既要考察知识掌握的准确性，也要看灵活应用能力，在基本概念题部分，评判正误时不要拘泥于教材的文字，应以概

5 念表述是否正确为准。主要看学生掌握与理解知识的准确性。

综合分析题实际上是为拉开学生档次设的题型，使有能力的学生充分发挥，避免死记硬背的应试式考试难以分辨真实能力的弊病，综合分析题的评判，应以考核学生利用所学的人体工程学知识进行分析应用的能力，一般应侧重于对问题的表述和分析能力，学生在答题时表现的对知识应用的能力及整体表现为评分的主要依据。

4、推荐教材：

建工出版社出版的环境艺术高等教育及高级培训系列教材《室内人体工程学》写

张月编

第五篇：人体工程学学习心得

人体工程，也称人类工程学、人间工学或工效学。工效学，原出希腊文“Ergo”，即“工作、劳动”和“nomos”即“规律、效果”，也即探讨人们劳动、工作效果、效能的规律性。人体工程学是由6门分支学科组成，即：人体测量学、生物力学、劳动生理学、环境生理学、工程心理学、时间与工作研究。

人体工程学联系到室内设计，其含义为：以人为主体，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，其目标应是安全、健康、高效能和舒适。人体工程学与有关学科以及人体工程学中人、室内环境和设施的相互关系。

此次课程的学习，我只能说自己弄懂了什么是人体工程学，但要实现在实际应用中对所学知识的灵活运用，仍需加倍努力和实践。毛主席曾经教导我们要“为人民服务”，而设计就是以人为本的，设计要创造和谐、创造进步，实现“人——机——环境”的最佳组合状态，于是人体工程学课程的指导意义就体现出来了

人体工程学在我们现代生活中越来越受到人们的关注， 应用于室内设计的意义有两方面，一方面是研究室内设计中的空间、尺度与人的生理机能的关系，另一方面是研究室内设计中各要素和人的心理特征的关系。我们的设计的目的是满足“人”的要求，是要创造一个科学的合理的生活空间，具体地说就是我们设计的空间尺度、家具尺寸，以及室内色彩和家具造型在人的视觉中能产生什么样的心理反应，对室内的空气、音响、温度的处理和改善等，这些都应以人的肌体的适应性为依据，以人的感知能力为准则。 家居设计有两个基本要素： 1 、实用 2 、美观，家具做为家居的一个重要组成部分依然需要遵循这规则。家具并不是只要好看就行，还要使用起来舒适方便。人的身体有一定尺度，活动范围有一定的限度，坐、立、卧、行中每一种活动都有一定的规律，现在的室内家具设计正是要依据人的基本尺度关系去创造生活中使用的物品，因而人在室内的活动、举手投足、坐卧行走才会舒适自然，依据规律去设计与人有关的空间和物体，其结果才会是和谐、完美的。人体工程学重视的 “ 以人为本 ” ，讲求一切为人服务，强调人类的衣、食、住、行，从人的自身出发，在以人为主体的前提下考虑其他因素。比如桌椅的高度、柜子的高度、沙发的舒适度等均离不开人体的尺度及适应度，这也正符合了现代人对家居生活越来越高的要求。

在接下来的学习中不断地了解学习中不断地翻阅资料，在课程作业中要求我们通过实际测量具体的空间来了解人体工程学的知识，于是我们几人将自己的宿舍进行了细致的测量，并通过这些数据了解有关人体工程学中涉及到的知识，人体工程学我们的桌椅、书桌、衣柜等都有着密切的联系，对于我们室内设计专业来说那是必须要学好的!! 通过这门课的学习，我觉得不论什么样的课，都只有在实践中才能够真正学到!

也让我深刻的了解到了《人体工程学》与室内设计的重要关系!