项链一年级教学设计

第一篇：项链一年级教学设计

统编本一年级上《项链》教学设计

《项链》教学设计

一、教学目标

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

二、教学重难点 教学重点：

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。 教学难点：

1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。 2.正确、流利地朗读课文。

四、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣

1.同学们，看这是什么?课件出示大海图片。 2.你们见过的大海是什么样子呢? 3.沙滩什么样子? 4.大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。

5. 夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，著名童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。

6.课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。 (二)初读课文，识字写字 1.师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。 3.认读生字词语。 (1)认读词语。

课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 (2)词语搭配练习。 课件出示： 金色的 浪花 雪白的 项链 快活的 大海 蓝蓝的 娃娃 黄黄的 沙滩

“小老师”带读，你发现了什么? 下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。 (3)学习生字。

课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。 同桌互读，个人读。

“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。 “娃”为什么是女字旁? “挂”为什么是提手旁? 同桌互读，个人读。 4.巩固识字，指导书写。

(1)学习“白、的、又、和”四个字。

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。

(2)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。 (三)整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段) 2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 3.听了他们的朗读，你有什么样的感受? (四)再读课文，读中感悟 1.学习第一自然段。

(1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。 (2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。

(3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢?(又宽又远) (4)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。 (5)我们把目光收回来，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。 (6)沙滩什么样?学生自由回答。

(7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩──学生接读“又长又软”。

(8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。 (9)浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。 (10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢? (11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花? (12)你能当浪花，演一演吗?学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。 (13)完整朗读第一自然段。 2.学习第二自然段。

(1)蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读第二自然段，标出有几句话。

(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。

(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前) (4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。

(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。

(6)大海的项链是什么?学生自由说。

(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前? (8)指导朗读第二句。女生读，男生读。

(9)完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢? 3.整体回顾课文。 (1)课文学完了，你还有问题吗?学生自由提问。

(2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美! (3)有感情地朗读全文。

(4)自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。 (5)学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。

4.语言训练。 想一想：(课件出示) 金色的________;雪白的________;快活的________ (五)课后延伸

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么? 2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。

第二篇：部编版一年级语文上册项链 教学设计

《项链》教学设计

教学过程：

一、设置情境，复习导入

1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片)

听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服„„)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。

2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。

3.各请一位小老师带读词语。

二、诵读一段，感悟大海之美

(一)数句子

1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上 序号。说说为什么是 3 句话。

2.小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。 3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特别是第三句，是个 长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻 声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范 读或者小老师带读的方式反复练习。

4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物? 5.你最喜欢哪个景物?

(二)学习第一自然段 1. 学习第一句

1.读第一句。交流：你看到过大海吗?谁来夸夸大海?

2.课文是怎么夸的?

3.根据学 生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很 蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。

4. 引入：大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以 用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。

5.还有什么东西也是“又宽又远”? 6.再读，读出“又宽又远”

(三)学习第二句。

1.读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗? 2.理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么?

3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗? 学生尝试有感情地朗读句子。

4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()

(四)学习第三句。

1.引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。 2.你喜欢句子中的浪花吗?说说为什么喜欢。 3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌，看!它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看?

4.你最喜欢三句话中的第几句?喜欢第几句的就站起来读。

过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么?

三、品味第2自然段——快乐

(一)第一句

1.海螺是哪里来的?你学会了联系前面的内容来读课文，真了不起!我们把这个方法学起来吧! 2.读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀? 3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。

(二)第二句

1.瞧!小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗?谁想带小朋友们去看看?读第二句。

2.让我们说说这串项链是什么样的吧!(金色的、脚印形状的„„)

3.这串项链是由什么穿成的?它是谁的?它挂在谁的胸前?所以，大海的项链是什么? 4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情?(快乐)让我们读读大海的快乐吧!

5.男生读第一句小娃娃的快乐，女生读第二句大海的快乐。

四、语言运用

1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴?

2.还可以搭配哪些呢?说说吧!

3.大海呀说小朋友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看!生字——“白”、“的” 4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧!

5.小朋友读完会发现，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗?

6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的。

第三篇：部编本一年级上册语文11项链教学设计

11、项链

设计说明：

《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。 教学准备：

1.教学课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。 教学重点：会认、会写生字。 教学准备：

1.教学课件(教师) 2.预习课文。(学生) 教学流程：

一、激发兴趣，导入新课 1.播放《大海》的课件。 2.看了片子，你想说什么?

3.激趣导入：是啊!大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

4.出示课题。齐读课题。

二、尝试学习识字读文

1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。 2.小组合作交流识字、组词。 3.检查学习效果。

(1)我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。

(2)我会照样子连一连。

女

采

氵

舌

夭

圭

口

彡

4.课件出示生字，学生抢认生字。 5.组织学生开火车认字。 6.自由朗读课文，随文识字。

三、再读课文，整体感知

1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么?用铅笔做上记号。

2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。 3.自由、流利地朗读课文。 4.填一填。

《项链》写的蓝蓝的_______，黄黄的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。

四、指导写字

1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。 2.请学生分析字形结构及笔顺。 3.范写。

4.按笔画描红，临写生字。 5.认真写字。

五、课堂小结

说说本节课学到了哪些知识? 教学反思：

本节课的教学在课前播放了《大海》的画面，展示大海的宽阔与美丽，一上课就抓住学生的好奇心理，激发学生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。在课中提倡合作探究识字，并引导学生总结一些识字的方法与规律。写字教学在学生已有的书写经验的基础上，请学生自己分析字形结构及笔顺，让学生体验到成功的快乐!

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。 教学重点：朗读感悟。 教学准备：教学课件。(教师) 教学流程：

一、复习识字，朗读课文

1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友? 2.做游戏：走迷宫。

3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。 4.齐读课文。

二、品读课文，读中感悟

1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子? 2.再读课文，说一说：大海的项链是什么?

3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。 4.小组展示读。 5.边听边欣赏。

三、再读课文，加强训练 1.男女生赛读。

2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的…… 3.自由练读第二段。

4.边读边闭着眼睛想象小娃娃赤着脚在沙滩上快乐玩耍的情景。 5.谁来品评最后一段。 6.评读。

四、积累短语，拓展练习

1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。 2.拓展练习：填一填。

(

)的大海

(

)的大海 (

)的沙滩

(

)的沙滩 小小的(

)

彩色的(

)

五、课堂小结

本节课学习了哪些知识?

六、作业练习 1.照样子，填一填。 例：又宽又远

又_____又_____

又_____又_____

又_____又_____ 2.读课文，做练习。

(1)课文共有(

)个自然段。 (2)课文描写的是(

)的美丽景色。 3.选词填空，把序号填在括号里。 ①沙滩

②大海

③贝壳

④浪花 蓝蓝的_______ 黄黄的_______ 雪白雪白的_______

小小的_______ 4.写出两句表现小朋友特别开心的句子。 第一句：________________________________ 第二句：________________________________ 板书设计：

教学反思：

这篇课文以优美的语言，描绘了海滩边的美丽的景色。教学时发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，创设愉悦、和谐的学习氛围，以学生自己发展为根本，通过反复品读课文，让学生感受到大自然的美好，从而把他们的目光延伸到大自然，激发他们对大自然的热爱之情。

第四篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》教学设计

<项链>

臧梦瑶

课前出示本课学习目标

一、导课。

1.课件出示项链的图片，让学生看，并让孩子们说说还知道什么材质的项链(金、银、塑料、贝壳)

过度：今天老师就带大家去海边感受阳光海岸、椰树沙滩，去寻找大海的项链吧! 2.板书课题，提问：看到题目，你想知道什么?(谁的项链?用什么做的项链?)

二、新授

ppt出示图片师解说：我们来到了海边，看到了蓝蓝的又宽又远的大海，看到了黄黄的又长又软的沙滩，一阵海风吹来，激起了千万朵雪白雪白的浪花，带来了无数美丽的海螺和贝壳! 过度：孩子们，这么美丽的大海你们看够了吗?快大声自由朗读课文，1.读准字音，读通句子，圈出不认识的字。

1. 遇到不认识的字借助拼音多读读。

过度：小朋友们玩得是那样的快乐，他们在又长又软的沙滩上留下了一串串快活的脚印，脚印上的字你认识吗?

2.自读并和同桌说识字方法。 3.分享识字方法。 预设

(1)生活中：蓝是一种颜色。每种颜色都有一定的象征意义。蓝色象征安静，红色象征热情，绿色象征希望，白色象征纯洁，紫色象征高贵。练习说话：我喜欢什么颜色，因为它象征着什么。

(2) 数笔画：又、向 (请你跟我数一数，我就跟你数一数，一笔。。。) (3) 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活挂：做动作“挂”。 (4) 减一减：又(叉)、白(的)

(5) 换一换：着(看) 手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。 (6) 形近字：娃——挂、贝——见

(7)反义词：笑——哭 谁能笑一个?每个人的笑都不同，有微笑，大笑，冷笑，苦笑，假笑，嘲笑，捧腹大笑，眉开眼笑。。。 (8) 同音字：向——象、又——右、和——合

(9) 猜谜语：又 (添一寸成对，加一倍成双。)金(一个人他姓王，口袋里面装俩糖。)

师补充

(1).加一加的方法认识“蓝”出示蓝色和男生，对比读。 (2).猜谜语方法认识“又”，添一寸成对，加一倍成双。

(3).会意字“笑”，出示微笑，大笑，偷笑，师做动作，生猜词语。拓展三个字和四个字的有关笑的词语。笑嘻嘻，眉开眼笑。

(4).和，认识禾木旁，并拓展禾木旁的字。(京剧变脸，和，秋，科，稻，种) (5).金，生说猜谜语的方法，师拓展 金色的_____(树叶、稻田、黄金) 去拼音识字：

师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、换一换、反义词、形声字、猜谜语等识字方法，你们真了不起。 过度：一阵海风吹来，吹走了脚印上的拼音，你还认识吗? 给同桌读，小老师领读，齐读。 出示词语，开火车读，选自己喜欢的词语说一句话。

三、课间操《踩沙滩》 小猴子过河检测词语 四.拓展

1、出示句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。

2、学生说AAB的词语，师拓展。 学生说ABAC的词语，师拓展。

3、出示图片，苹果，西瓜，黄瓜，让学生说：苹果，红红的，又大又甜。

五、指导书写。 学生观察说占格。 师范写

生描一写一，师巡视并指导。 展示评价。

六、课堂小结。

课后反思： 优点：

1. 识字方法多样，加一加，形近字、猜谜语、会意字等等方法。 2. 课间操《踩沙滩》和本课的主题较为贴切，主题一致。 3. 禾木旁的字拓展利用京剧变脸的形式，效果良好。

不足：

1、 出示自读要求的时候顺序有问题，应该是先读准字音，读通句子，然后再用笔圈出不认识的生子并借助拼音多读几遍。

2、 开头出示大海沙滩的图片的时候应该配上相应的音乐，可以烘托气氛，让学生对本课产生更加浓厚的兴趣。

3、 课堂要有取舍不能眉毛胡子一把抓，抓重点，突破难点。

4、 所有的课堂环节过度问题上注意了，但是每一环节之后缺乏一个小结。

第五篇：2016年部编版小学一年级语文上册-项链-教学设计

2016部编版小学一年级语文上册

项链---教学设计

一、教学目标

(一)知识目标：

1.认识11个字，会写4个字。 2.认识偏旁禾字旁“禾”

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标：了解课文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：二课时 教学过程 第一课时

一、欣赏图片，导入新课

1.出示图片课件：我们先来欣赏一组美丽的图片，你看见了什么? 第一幅：你看见了?大海(齐读) 第二幅：你又看见了?沙滩(齐读) 第三幅：还看见了?(齐读)

第四幅：你们看这是什么?海螺和贝壳(出示词语：请你来读，你再读，齐读)

1)(出示生字卡片)学习和字。生字宝宝交朋友了，拼读， 指名读，齐读

它是由哪两个字组成，左边禾做偏旁时，撇变成点。禾木旁(出示卡片读一读，贴在黑板上)

去掉拼音你还能读好它?。1个人) 谁来说说这样的词语

2)(出示生字卡片)学习贝字。拼读生字宝宝 指名读，齐读

贝字是怎样演变的(观看视频)把拼音宝宝藏起来，你还认识它吗?(开火车读)(学得真棒，上课可认真了，给予奖励)

2.这么美丽的景物藏在课文里，(出示四幅图)今天我们来学习一篇新课文——揭题。

(请同学们用小眼睛看着老师板书课题：11 项链带拼音)(指名读课题，全班读) 你们见过项链吗?(我见到——句式说)

二、整体感谢知，初读课文

1.课文中的项链怎样的呢?我们一起去课文中找找，98页老师读课文，我读到哪你们小眼睛看到哪，小手指到呢?好吗?(出示配乐)

2.你们也想来读读课文吗?请你们自由朗课文，圈出本课生字，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，给课文标出自然段。开始。

3.词语宝宝觉得你们读得太好了，他们也忍不住跑出来了，你们能读好他们吗? 学生自由拼读

请小老师来带读(提示：金，着，娃)(读得真准确，声音真洪亮)(直接读词) 我们齐读

4.词语宝宝难不到你们，课文有几个自然段?我们这节课学习课文第一自然段(出示第一自然段)

1)(指名读)读一读第一自然段，你们来数一数有几句话? (在读长句子时停顿的非常到位，注意逗号的停顿)

2)我们学着他的样来读一读，第一组第一句，第二组第二句，第三组第三句

三、逐句学习 1.我们来学习第一句

1)出示第一句：指名读第一句，认真听，第一句描写了什么景物?(请圈出来) 2)找出来了吗?(大海：板书)，大海是什么样子呢?我们来看看。 学生边说，边出示词卡(蓝蓝的)小组读，

出示蓝字生字卡片：开火车拼读。(发现了上面是一个“草”字头，蓝色最早，是从一种草里提取的颜色，像天空晴天的颜色)

口头组词 3)大海还是什么样的?(又宽又远)(课文中是怎样描写的)

4)开火车读(通过你们读让老师看见了这么辽阔的大海。我们把他它带到句子中来读读吧!(男女读)

2.第二句

1)第二句写出什么?自由读，圈出描写的景物?找到了吗?(指名学生回答)(板书沙滩)

2)沙滩又是怎样的呢?(出示词卡：黄黄的，又长又软)一起读一读，小组读黄黄的 3)联系生活实际读读又长又软。(你们去过沙滩吗?光着脚采在沙滩上什么感觉——软软很舒服，谁来读一读)

4)再来读读句子

4)读一读这样短语，你能用这样的词语形容这些事物吗?(先来读一读，再来说一说)喜欢看课外书，积累了这样的词语，咱们以后说句子时，可以用上这样的词语更棒了。

3.第三句

1)第三句比较长，老师来读，你们仔细听，闭上眼睛，脑海里会出现什么样的画面?

描写了什么景物?(板书浪花)

看见了什么样的浪花?(雪白雪白的，出示读一读)

2)我们一起来观看一段视频，浪花是怎样涌向沙滩的。(出示课件) 你们看见了什么，听到了什么?(哗哗地笑着，读一读这个词)

3)同学们你能学着老师的样子也来读一读这句话吗?注意逗号的停顿，在最后这个长句子中间这里要略做停顿。两人为一小组试着来读读。女生读，男生读，齐读。

4)读得真好， 4.我们师生合作来读读第一自然段吧!(打开书)

课中操

四、复习词语

1.雷老师带来了许多美丽的海螺和贝壳，你们能读出这些词语吗?下课我就它们送给你。 2.出示课件读一读，指名读，齐读

3.你能填一填这样的词语吗?你会说这样的词语吗?

五、看来词语都难不到大家，我们来学写两个字吧!(出示课件)

1.仔细观察，你发现了什么?白做偏旁有什么变化时变窄，把位置让给了勺。 2.和老师一起来书空这两个字吧!(全班书空) 3.观察田字格的位置，

老师来写，你们伸出手来和我一起写写。边说边示范写。

白：竖略往左倾斜，横折横段较长，折段向左略斜。横挨着左边写，不连右，(空出位置)封口。

的：左边白字旁写法和白字一样，瘦长一点， “勺”宽一点，比白字略高一点。 5.学生描摹，教师评议，出示好的学生

八、今天我们看见了美丽的大海，沙滩，浪花(读板书)，下节课我们来学习第二然段，了解大海的项链到底是什么吧!