写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《电气专业论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：在素质教育背景下，培养学生核心素养，是教育教学的主要目标之一。在中职电气专业教学过程中，教师应根据电气专业教学内容，采取科学、合理的措施，提高学生的专业核心素养，促进学生的全面发展。本文主要探讨了中职电气专业学生专业核心素养培养方法，希望能够为相关工作者提供借鉴。
第一篇：电气专业论文范文
浅析电气专业与建筑、结构、设备等专业配合问题
摘要：在电气工程设计施工中，电气专业同设备、建筑、结构等专业形成了相互依存、紧密配合的关系，都需要各专业之间严谨、充分的配合。
关键词：电气专业;设计;施工;配合
前言
随着社会经济的不断发展，人民生活水平的提高，对于电气专业的设计要求也越来越高。不仅要求我们在设计中严格遵守各种相关的法律、法规及设计规范，还要重视日常使用的安全舒适性、维护维修的方便快捷性。在这之中电气专业与设备专业的配合更是有荣辱与共的依存关系。如果与其它专业配合出现问题，更可能埋下质量隐患。因此，必须加强电气工程与其他专业配合问题的分析与研究。所以对于细节的把控，就显得十分必要。
概况
本项目位于深圳市南山区，总用地面积15334.60平方米，建筑总面积约190730.71平方米。总共由3栋塔楼组成，1栋为40层超高层办公楼，2、3栋为30层公寓，(其中1～4层集中商业)， 地下1～4层为车库及设备房，其中地下4层设有两个六级二等人员掩蔽所.结构类型为框架结构.
一、图纸设计阶段
1.电气设计应本着稳定、安全、经济的目标。虽然稳定、安全、经济三者达到最佳平衡存在矛盾。但是建筑电气设计应把稳定、安全放在首位。在保证系统的稳定、安全运行的同时也要兼顾经济的因素。虽然三者同时达到最佳结合困难很大，但设汁者在设计过程应尽量使设计稳定、安全的条件下尽量经济，这也是每—位优秀电气设计师的职责和目标。建筑电气设计应遵守以下的原则。建筑电气设计严格依据国家规范和有关政策和法令。规范包括国家规范和地区规范，是国家或某地区为确保设计质量，根据当地的情况而制定标准。建筑电气负荷计算前要做大量的调查工作。这些调查工作包括当地居民的经济状况、消费水平、生活习惯等。选择合适的计算参数。用电负荷是电气设备选择的依据。建筑电气设计是整个建筑工程设计的—部分，设计过程中要与有关建筑、结构、给排水、暖通、动力和工艺等工种密切协调配合。
2.电气专业与水暖专业有着密切关系。电气专业设计的很大部分是为水暖设计服务的，因此，应要求水暖设计人员及时给电气专业提供资料，以免影响电气专业进度。在设计中，通常应要求水暖专业提供以下资料。首先，应及时向电气专业提供所有用电设备的电量，如：冷水机组、空调机组、风机、水泵、大门冷热风幕以及消防用电等，使电气专业可以准确计算电容量。 其次，在水暖专业的消防设计中，凡需用电信号反馈信息到消防控制中心的设备，均需提供给电气专业它们的位置及控制要求，包括：消火栓、喷淋系统的水流指示器、水力报警阀，防排烟系统的防火阀、排烟口、加压送风口及排烟风机等。再次，水暖专业应向电气专业提供有控制要求的设备，包括通风、空调系统的自控要求及通风、空调系统中电动阀、防火阀的位置。注意火灾时关闭所有的通风、空调系统。提供水泵、水箱的控制要求，如：空调系统的补水泵，排水系统的污水提升泵及嘭胀水箱的高低水位的控制等等。 最后，對于空调风口、喷淋头布置应在设计初期，也需及早同电气专业配合，协调和确定灯具的位置，避免同灯具的重叠。
3. 电气专业与建筑结构专业的前期配合。为配合建筑专业提供较详细的中间资料，电气专业的设计人员主动同建筑专业的设计人员配合，提供需要的具体面积与位置，以及相关电路等资料。由于建筑平面或其他方面的限制不能满足电气专业要求时，应与建筑专业及其它专业协调解决。结构专业是建筑设计中最重要的专业。因此，电气专业在与结构专业配合时必须认真严谨。首先，电气专业的设计人员，在设计方案确定后，应尽快给结构专业提供所有设备与线路的位置、基础，特别是电源主干线更是要详细标示，不能遗漏。其次，电气管道布置过程中，常常就需要穿越梁、楼板、剪力墙等处，向结构专业提供预留洞位置。对于穿楼板的小孔洞，可以在土建施工过程中，电气工作人员与土建工作人员协作预留。在预应力楼板上留洞时，应同结构专业配合，尽量躲开预应力筋，以免破坏楼板结构强度。高层建筑剪力墙结构很多，剪力墙及结构梁上的所有孔洞均要预留，留洞时要注意避开剪力墙上的暗柱。因为剪力墙及结构梁有些地方是不允许开洞的。因此电气专业人员要认真配合.并尽量避免因为遗漏孔洞给施工带来困难，甚至影响结构受力。在配合留洞时，如果所留孔洞对结构受力破坏较大或不能留洞时，应考虑将电气线路绕行。当前运用最广泛的是建筑物结构钢筋当成防雷接闪器、引下线及接地与等电位联结装置，按规定需要在电气施工图中将联接点、预埋件详细标出，并对敷设方式及技术措施做详细说明;有时需要在土建施工图中对预埋件洋图进行必要的标注与说明。实际情况为，大部分施工图只在电气图中有防雷接地图，缺少详细的标注与说明，土建施工图中直接省略了说明与标注。标注与说明不齐全将给工程监理及施工造成很大的阻碍，若施工单位缺少相关的施工经验和技术，势必会造成施工错误甚至意外事故。最为常见的是接地钢筋网的连接点的错、漏焊以及外引接地联结点或检测点预埋件的漏设，使得因墙内主钢筋调整、防雷引下线钢筋接错的情况经常出现。
二、主体施工阶段
主体施工阶段，电气专业主要是根据土建、结构专业的形象进度做各种管线、接线箱、盒的预埋预留工作。在经过图纸会审确立了设备的相关情况后，主体预埋阶段必须认真阅读建筑图纸，了解砌筑轴线，是否为偏轴线及梁板的高度和厚度等问题，确保管线预埋到位、准确。必要时要查阅设备专业的有关技术文件，复核电气专业图纸。设计时管线的直径、线径容量是否能满足使用，控制系统是否合理，否则应及时通知设计单位进行调整，确保预埋管线在安装时可用。
三、设备安装阶段
众所周知，在工程施工中最容易出现问题的就是电气专业的灯具、配电箱、开关、插座等与空调、暖通、给排水专业的风管、风机盘管、上下水管等分项工程“打架”问题，尽管在设计时各专业都尽量避免，却总是在所难免。
1.虽然在理论上设备、电气专业之间是一种相互配合的关系。但实际上发生交叉打架时，大部分是以电气专业变更挪让位置而告终。这是因为：①空调、暖通、给排水专业的设备都是明管敷设，同时还要考虑液体的自然流向，坡度大小有严格要求，否则就会造成暖气不热，下水不畅或堵塞等。②有些设备的安装位置与室内的装修效果有关，改动受到制约。③电气专业管内穿线不存在流动问题，变更起来影响较小，再者就是电气设备在平面图中一般不标注尺寸，这就给电气的变更提供了可行性。只要不违反规范就能变。为了避免增加重复劳动的工作量，惟一的办法就是电气专业技术人员提前了解设备专业的设计方案，及时和设备专业技术人员就设备的安装位置、弱电消防的控制电压、型号达成初步协议，这样就可以有效地减少交叉打架情况的发生。必须要求在各专业管线比较集中的公共场所，如走廊、大堂。各专业技术人员应共同绘制综合管线布置图，确定各专业的管线位置、走向、所占空间的尺寸，这也是解决管线敷设矛盾的有效方法。
2.在某些情况下，电气设备的安装位置应优先考虑。例如，灯具的安装一般情况下若与设备水平管道等发生矛盾时，应遵循灯具优先的原则，因为灯具的安装位置合适与否及数量的多少会直接影响照度，同时也会给人们使用及室内装修造成极大的影响，因此，在这种情况下，设备专业应优先考虑将管道适当挪位以保证灯具横平、竖直、居中对称的原则安装。在某些特殊情况下，打架的现象是不可避免的。电气专业与其他专业应该共同努力，相互作出适当让步，以保证了工程的顺利实施。。
四、设备调试阶段
工程设备安装完成后，为确保各专业设备的有效运行，就要进行设备的运行调试工作，只有经过各个专业的调试运行，才能检验出各个系统的功能是否能够实现。因此，任何用电设备的调试都需要电气专业的配合，尤其是要求各系统实现联动功能的调试。例如，消防系统的调试，不仅要测试烟感、温感探测器在火灾状态下能否发出报警信号，还要测试在正常状态下消防泵能否启动，同时还要测试消防电梯能否迫降，防火门能否自动关闭或打开空调机组、风机盘管的运转是否正常等等。有时某个系统的功能不能实现时，并不一定只是该系统存在问题，有可能是相关专业系统存在问题。因此，各个系统调试时，电气专业同设备专业的相互配合就显得更加重要，这是电气专业技术人员应充分发挥主观能动性，主动为设备专业提供条件，同时积极参与各子系统的调试工作。
五、结束语
电气专业和设备、建筑、结构等专业在工程设计、施工中有着密不可分的相互依存关系，而且这种关系贯穿于整个建筑工程的设计、施工过程。因此，电气专业同设备专业只有密切配合、互相支持，才能保证整个安装工程的顺利完成，实现各系统的设计功能。
参考文献：
【1】《工程建设标准强制性条文-房屋建筑部分》(2012年版)
【2】《民用建筑电气设计规范》JGJ 16-2008
【3】《供配电系统设计规范》GB 50052-2009
【4】《建筑物电子信息系统防雷技术规范》GB50343-2012
【5】《高层民用建筑设计防火规范》GB 50045-95(2005年版)
作者：陈浩
第二篇：中职电气专业学生专业核心素养培养方法探讨
摘要：在素质教育背景下，培养学生核心素养，是教育教学的主要目标之一。在中职电气专业教学过程中，教师应根据电气专业教学内容，采取科学、合理的措施，提高学生的专业核心素养，促进学生的全面发展。本文主要探讨了中职电气专业学生专业核心素养培养方法，希望能够为相关工作者提供借鉴。
关键词：中职;电气专业;核心素养;培养方法
核心素养主要是指培养学生适应社会以及个人发展的关键能力以及品质，具体主要包括知识技能、情感价值观、道德修养等等，对学生以后的个人发展具有重要作用。在中职电气专业教学过程中，培养学生的核心素养，可以为提高中职生的竞争力，增加中职生的就业几率，为中职生发展奠定良好基础。为此中职学校教師应采取科学、合理的教学策略，加强对学生核心素养的培养，促进学生综合素养的有效提升。
1 科学、合理的构建课程体系
在中职电气专业教学过程中，想要培养学生的核心素养，还应转变课程教学内容，使得课程教学内容更加的全面、系统，指向学生的核心素养。首先在课程目标方面，应围绕社会和谐发展目标、自然环境持续发展、职业生涯发展、个体全面发展，科学、合理的设置课程目标，体现中职电气专业学生核心素养要求。其次在课程结构方面，应从四个维度出发，包括职业能力分析、职业能力水平、职业能力成长、工作流程，科学、合理的构建课程结构，使得学生能够在各个阶段都获得成长和进步。再次在课程内容方面，应传授学生关于中职电气专业必要的知识技能、职业行为方式和习惯的形成、职业价值观念的树立以及职业人格的认同与塑造等;最后在课程评价方面，应做到以学生为本，采取形成性评价和结果评价相结合的方式，指导学生向着多元化的方向发展，实现核心素养的有效提升。
2 采用多元化的教学方式
在中职电气专业教学过程中，还应采取多元化的教学方式，以活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，提高中职电气专业的教学效果，为培养学生核心素养创造良好条件。为此教师可以将信息技术运用到中职电气专业教学过程中，将中职电气专业教学内容更加直观、生动的呈现在学生面前，加强学生对电气专业相关知识技能的理解。例如教师可以围绕中职电气专业内容，创作微课视频，在微课视频中提出任务，让学生采取小组合作探究的方式，进行自主探究，学生通过互动交流，大胆的发表自己观点，实现思维交流碰撞，加强小组学生优势互补，这样不仅能够让学生获得知识与技能，还能够培养学生合作能力以及交流能力。除此以外教师还可以运用案例教学法、任务驱动教学法以及项目教学法，提升学生在课堂中的主体地位，使得学生能够在课堂教学中发挥学习能动性，全身心的投入到学习当中，使得学生能够自主探索知识产生过程，增强学生核心竞争力，促进学生的全面发展。
3 加强实践活动开展
中职电气专业教育教学的开展，还应注重实践活动的开展，通过引导学生亲自进行实践，培养学生的核心素养。一是加强课堂实践活动的有效开展。实践活动教学是中职电气专业教学的组成部分，应提升实践教学在整个学期的课时比例，加强学生的实践运用能力。为此学校不仅创设电气专业的实践活动教室，还应与企业积极开展合作，为学生提供更多实习的机会，由企业人员带领学生学习，使得学生能够在具体的学习过程中，感受企业文化，适应岗位需求，形成正确的职业心理。二是学校应组织开始实践技能活动。例如可以开展关于电气专业的技能创新大赛、文明风采大赛以及综合能力大赛等等，在这个过程中，能够丰富学生各方面的知识，拓展学生视野，促进学生综合能力的有效提升。
4 实施全面性评价
想要促进学生核心素养的有效提升，还应注重对学生核心素养全面性评价，为学生全面发展提供重要指导，使得学生能够获得全面的发展。在评价时，可以以学生作品为依据，对学生进行评价。每个学生经过一段的学习，都要创作反映自己能力和水平的“作品”，教师根据学生点“作品”，对学生进行科学、合理的评价，让学生能够充分认识到自己的不足。其次还应建立可视化评价指标。教师可以通过开展具体活动，让学生参与，根据学生在活动中的表现，能够看到学生对各项能力和品格，从而对学生的核心素养进行评价。最后还应实行学分制管理。学分制管理平台主要分为三部分，一是学习管理系统、二是作品系统、三是学生日常行为习惯形成学习系统，前两者主要是教师根据学生课堂上的表现以及学习成果进行计分，而学生日常行为形成学习系统主要是考察学生的日常行为表现，例如是否经常翘课、欺负同学、上课迟到等等，有利于让学生养成良好的行为习惯。
5 总结
培养学生的核心素养是中职学生教育教学的目标之一，也是素质教育改革的需求。为此在具体的教育教学过程中，应遵循素质教育理念，将核心素养要求充分融入到实际的学习当中，应科学、合理的构建课程教学体系，采用多元化的教学方式，加强实践活动的开展，全面的评价学生，以加强学生的学习效果，增强学生实践体验，提升学生的综合能力，从而实现学生核心素养的全面提升。
参考文献：
[1]韩玉，何秀丽.论中职学生核心素养培育的“全人模式”——以微视频为例[J].教育与职业，2018(17).
[2]段娜.中高本一体化皮具艺术设计专业教学标准研制[J].教育现代化，2018(29).
[3]余雨生.中职学生核心素养培养从内化体验到外化成长的实践探索——以衢州中等专业学校为例[J].职业教育(中旬刊)，2018(05).
作者简介：宋亚峰(1986-)，男，汉族，河南平顶山鲁山县人，本科，研究方向：电气自动化、电子技术。
作者：宋亚峰
第三篇：电气专业人才培养模式探究
摘 要：文章从当前高校电气专业人才培养现状出发，提出了改革电气专业人才培养模式的策略，并分析了卓越电气人才培养模式的特色。
关键词：电气;培养模式;高校
现阶段各个高校电气本科专业课程内容包含非常多，但是实际上与学生就业能力水平、专业技术发展不相匹配，培养新型的卓越电气工程师势在必行。本文首先进行了电气专业课程体系的改革，然后进行了实践模式的改革，最后进行了评价机制的改革，并相应设计出了新型的实践与创新创业教育管理系统，通过电气专业卓越人才培养模式的改革和实践，使学生专业理论知识更具有前沿性，创新创业与实践能力更突出，为以后实际工作打下良好的基础[1-2]。
一、优化电气专业课程体系
电气专业课程体系涉及内容广泛，本文主要针对电气专业培养目标、课程学时、课程内容三方面进行改革。
(一)重新定位电气专业人才培养目标
1.突出电气专业教材的实际应用性，在原有的教材体系基础上更新或者重新选择适合培养目标的教材;使学生能更好地利用教材，突出教材的实用价值。
2.注重电气专业教学内容的目的性和实用性;突出电气专业课程的实际应用价值，培养学生的创新与创业能力，注重培养综合素质性人才。
3.合理安排专业课程的学时数，在原有学时的基础上，适当减少或更改专业基础课程的学时数，增加实践与企业实习的学时数，从而达到合理分配有限的学时的目的。
4.改变现有的课程体系环节，删减或增加相关电气专业课程，根据市场调查和就业情况，对现有的课程进行调整，增设对学生就业、考研有用的课程，而对一些课程安排学生课下自学。
(二)调整电气专业课程学时
由于各个学校电气专业课程的侧重点不同，为了使学生更好地适应当今社会的对于人才需求要求，需要对电气教学学时进行改革。
1.对于“电机与拖动基础”平台专业课程，原来是56+8学时，但是对于非电气专业仅仅在以后的专业课程的学习中用到直流电机和交流电机部分，所以可以删减学时，变为32+8。但是“电机学”作为电气专业学生的基础课程，原来是64+12学时，可以适当删减理论学时，增加实践学时变为56+16，这样可以增加学生对课程的理解。
2.对于“电力电子变流技术”等课程，可以适当删减5—8学时的课程，增加综合实验学时。
3.对于“单片机原理”等课程的可以变为自学课程，不作为必修环节列在教学计划中。
4.对于“电力系统分析”等专业课程目前的学时数基本满足教学目标，教学学时数暂时不变。
(三)整合专业课程内容
在现有课程体系的基础上，对电气课程体系进行调整和改革，具体如下。
1.保留大一、大二公共基础课程内容。对于大一、大二的基础课程“高等数学”等课程，主要内容讲授保证的基础上，可以对授课学时进行删减。
2.修改专业基础课内容。对于“电力电子变流技术”等课程内容进行保留，教学学时删减，对于“微机原理与接口技术”等课程直接进行删掉，如果学生感兴趣的话，可以进行自学[3]。
3.新设一些专业课程。在原有专业课程的基础上，增设“高电压技术”、“继电保护技术”等适合专业认证发展的课程，使学生的专业性更强，对于以后的就业发展提供更为有力的保证[4]。
4.增加专业认证课程。为了更好地和当今社会接
轨，培养一批新型卓越电气工程师，学院开始着手进行专业认证，增加“工程预算”、“工程技术”等门课程，通过工程教育专业认证的过程实施，形成专业评估的体制和机制，建立专业评估的完整流程，使学生成为新型的专业人才[5]。
二、建立专业特色实践模式
结合电气专业适应社会需求的现状，从培养专业应用型和卓越复合型人才出发，对实践、实验教学模式进行系统改革，形成具有电气工程及其自动化专业应用型特色的实践教学模式。
(一)构建新型实验模式
1.增加“综合设计”实验环节。由于专业课程实验基本上学时都比较少，不可能每个理论知识都有实验环
节，对于原有课程实验内容和学时可进行调整，增加整体实验学时数，减少理论的学时数，适当删减验证性的实验，增加设计性实验、综合设计实验，在每门专业课程中增加一个或两个设计型实验，例如“电力电子电子变流技术”课程，可以增加光伏电源设计实验、车载电源等设计性实验，并让学生课后进行Simulink仿真实验验证。对于每学期期末增加多个知识点融合的综合设計实验环节，把几门课程实验交融在一起，使学生更好地理解每门课程的相关性。
2.加大“自主学分”实验学时。在原有获得本培养计划规定的必修、选修课程及各项实践环节的所有学分
外，增加自主实验学分，自主学分包括两部分。一部分校内自主学分，一部分校外自主学分，这样可以使学生在合适的时间内自主选择课程实验，并安排学生到企业进行实地实验，强化学生的专业技术能力。
3.搭建“虚拟仿真”实验平台。我院引进了美国国家虚拟仪器实验设备，主要包括在Measurement & Automation Explorer软件平台上使用NI myDAQ和NI ELVIS II实验设备。此设备可以测量温度、压力和音频等，并能充当各种仪表，如数字万能表、信号发生器、计数器/定时器和示波器等。并在每个电气实验室配套计算机设备，配套了虚拟仿真软件，这样学生在原来课程基础实验的基础上，能够进行虚拟仿真实验，例如可以进行可变电源实验编程设计，增强了学生的学习兴趣，调动了其积极性，建立一种新型的“虚拟仿真”实验平台。
4.建立“創新与创业实训”校企实验基地。通过专业课程体系的调整，学生可以较好地掌握前沿的电气专业理论知识，但是学生仍然无法把所有专业基础知识综合应用在一起，为此需要建立一个校企联合的实验基地，聘请企业和校内资深的工程师和教师在基地进行指导。学生在整个大四一年都可以在实验基地进行毕业设计，其余年级的学生可以定期去实验基地创新与实践，并进行创业，建立新型的“创新与创业工艺实训”实验基地。
(二)建立新型实践模式
1.实施创新与创业实践模式。目前学校一年开展大学生创新与创业项目“小挑战杯”和大学生创新创业基金项目，隔年开展大学生挑战杯项目“大挑战杯”，同时还开展一些其他形式的实践项目，使学生在学习理论知识的同时，在课后自己进行创新创业，加深其对课堂上理论知识的理解，并培养学生的动手和创新能力，并和现阶段专业认证和卓越工程师培养相接轨。
2.推行竞赛模式。目前学院每学期开展学生专业知识技能竞赛，比如大学生电子竞赛、NI虚拟实验竞赛，
学生积极参加竞赛，在比赛中发现不足。调动学生自主学习的积极性，同时培养学生集体配合和在规定时间内完成项目的动手能力。此外鼓励学生参加社会的更种专业知识考试与技能竞赛，使学生能更好地适应当今社会发展需要。
3.建立新型的“产学研”毕业设计模式。教师通过产学研合作，真正做到理论与实践相结合，提高自身的业务素质、实践能力，丰富了教学内容，提高了教师指导毕业设计的水平。学生通过产学研合作，在做毕业设计的时候，可以参与到实际的科研工程项目中去，把毕业设计从单纯的设计环节逐步与生产实际、科研工作和学生就业紧密地结合起来。使学生提高了科研能力和实践动手能力，强化认识了社会、服务社会的意识。
三、改革专业课程评价考核机制
无论是课程体系的改革，还是实践模式的改革，最终只能用评价考核机制来验证，而且必须应该重在日常考核，教学、实验、实训有效进行的有力保障。
(一)确立新型“圆圈式”评價关系
(1)开展学生之间的自我评价;(2)开展学生与家长的评价网络平台，让家长了解自己的孩子在学校的表现情况，同时了解家长在孩子的心中地位;(3)建立师生互评、家长与教师的评价机制，大学生学习是远离家长看管的学习，家长想了解学生的学习情况只能是询问教
师，所以必须建立家长和教师的评价机制。为了了解每门课程教师的教学和实践水平，也必须建立师生互评机制，让学生乃至与学生有关的其他人员都参与到评价过程中，在形式上形成多渠道的评价体制，建立一个共享的评价平台。
(二)实行新型考核方式
增加能力和认证考核方式，学院申请了电气工程师认证考试考点，使学生在毕业之前就能获得技能证书，
同时每门课程增加实践内容考核，其占总课程的成绩的40%，在原有学分基础上增加了自主学分，这部分主要体现了学生的创新与创业能力。
四、改革的特色与创新
(1)两个目标：重点提高综合素质、培养实践与创新创业能力。(2)两个结合：校园实践与工程实际紧密结合。校企联合基地的建立，使学生专业知识学习和生产实际结合起来，形成了课堂教学与基地实习一体化的教学模式。(3)三个坚持：坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，坚持加强基础、重视实践、培养能力，坚持激励创新、发展个性、注重素质。(4)一构建：构建卓越电气大学生网络平台体系，设置学分制度和专业认证制度，并纳入电气类专业的培养方案中。
通过对课程教学体系、实践模式、评价考核机制方面进行改革与探索，学院的电气专业课程的建设已经取得了一定成果。但是在卓越专业人才的培养和专业认证的过程中，我们发现了许多问题，还要不断完善实施，使学生更好更快地与社会接轨。
参考文献：
[1]王盛.当前我国电气自动化技术现状及发展展望[J].现 代商贸工业，2012，(2).
[2]伍宸.高等教育全面深化改革风险分析及控制[J].现代 教育管理，2015，(4).
[3]彭梅香.《工厂供电》教学改革的实践与探索[J].新余高 专学报，2005，(2).
[4]高嬿，張运波，张龙斌.电气工程专业“电力系统分析”教 学改革探索[J].中国电力教育，2013，(20).
[5]李政涛.学生的话语权和沉默权探微[J].教育科学研 究，2002，(11).
作者：单海欧 王国良