义勇军进行曲的故事

第一篇：义勇军进行曲的故事

义勇军进行曲教案

义勇军进行曲(欣赏)

活动目标：

1.感受国歌的庄严、神圣，激发热爱祖国的情感。 2.能用坚定的声音、铿锵有力的动作表现对国歌的感受。

3.知道《义勇军进行曲》是我国的国歌，在听到国歌时行注目礼。 活动准备：

经验准备：听过《义勇军进行曲》，参加过升旗仪式。

物质准备： 搜集与国歌背景有关的资料; 音乐《义勇军进行曲》;视频《风云儿女》中的《义勇军进行曲》片断;天安门升国旗时的视频; 活动过程：

1.故事导入，初步了解国歌创作的背景。

故事：在1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

1931年“九·一八”事变，拉开了日本帝国主义侵华序幕，“不作亡国奴”的吼声唤起了全国人民高昂的爱国热忱。先后于1932年和1933年加入了中国共产党的田汉、聂耳，全身心地投入到中国共产党领导的抗日救亡运动中。

1934年春，田汉决定写一个以抗日救亡为主题的电影剧本。在他刚完成一个故事梗概和一首主题歌的歌词时，就被国民党反动派逮捕入狱。另一位共产党员、戏剧家夏衍接手将这个故事写成了电影剧本，聂耳主动要求为田汉写就的主题歌《义勇军进行曲》谱曲。

2.初步欣赏音乐《义勇军进行曲》，感受国歌的庄严、神圣。

师指导语：你们在哪里听过这首音乐?

小结：刚才我们听到的这首歌叫《义勇军进行曲》，它是中国的国歌，和国旗、国徽一样都是我们伟大祖国的象征，这一首国歌是很庄严、神圣的。 3.欣赏视频《风云儿女》中的《义勇军进行曲》，激发幼儿热爱祖国的情感。

师指导语：这段视频里，对你的印象最深的地方是哪里?

小结：这首国歌表现了中华民族的刚强性格，显示祖国尊严、充满同仇敌忾、团结御敌豪迈气概的革命情怀。

4.再次欣赏音乐《义勇军进行曲》，尝试用动作表现对音乐的感受。

(1)师指导语：你听了这首乐曲时心里有些什么感受?

引导幼儿能用坚定的声音、铿锵有力的动作表现对国歌的感受。

(2)师指导语：你们知道什么时候要正式播放国歌吗?

小结：教师出示各种播放国歌场合的图片，升国旗时、奥运会颁奖时开各种正式会议时、接待外国友人时……都会播放国歌

5.欣赏天安门升国旗的视频，知道听到国歌时要行注目礼。

(1)讨论：你们看天安门升国旗时，解放军叔叔是怎么做的?

(2)回忆自己每次在行注目礼时，我们是怎么做的?

(3)全体幼儿与教师一起举行升旗仪式。

第二篇：《义勇军进行曲》教学设计

临淄区凤凰镇路山中学

姜春晖

教学内容：山东教育出版社六年级下册第二单元红旗飘飘——《义勇军进行曲》

教学目标：

1、知识能力目标：初步掌握三连音节奏、弱起起唱，并能唱准和感受三连音在作品中的表现效果。

2、人文教育目标：通过学唱国歌、介绍聂耳、讲述国歌的故事，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮激昂的情绪。

教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲所表现的情绪、内容。 教学难点：三连音与弱起起唱在歌曲中准确唱法。

教材分析：《义勇军进行曲》田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。

教具准备：多媒体课件、多媒体设备、钢琴 教学流程：

一、 组织教学

学生按要求听录音走进音乐教室。师生问好，安定情绪。

二、 基本训练 发声练习

1、教师弹奏C调音阶，学生模唱

2、1=C→F 2/4 1 2

3 4

5 4

3 2

1- 演唱时要求有弹性、饱满。

三、新授

1、听录音《红旗飘飘》教师播放课件，学生听歌曲，老师问：通过听到的歌曲，你想到了什么?学生可能回答想到了为祖国争光、要热爱祖国……这时教师引导出国歌——切入正题。

2、讲故事：老师问：你对国歌了解多少?请你告诉我好吗?老师根据学生的了解介绍国歌的由来，《义勇军进行曲》是抗战题材电影《风云儿女》主题歌——1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全国会议决定以《义勇军进行曲》为代国歌。1982年12月4日，第五届人大会通过决议，将《义勇军进行曲》定为国歌。由国歌的由来，介绍聂耳，原名聂守信，是云南玉溪人，在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗战的坚强决心，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品由《义勇军进行曲》《大路歌》《卖报歌》等。

3、听国歌 我们来听一听国歌的演唱，播放课件，动画中出现了哪些人物?(革命烈士、英雄人物、国家领导人)你知道国歌是怎样写成的吗?你知道新中国是如何成立的吗?

4、唱国歌

下面同学们用自己对国歌的理解来唱唱这首歌。

5、分析作品

认识三连音、弱起起唱。通过屏幕上的显示，你怎样理解?说一说作品中三连音给你什么感觉?(一拍里包含三个等长时值的音，在进行曲速度中显得矫健雄壮，仿佛行进的号角、铿锵的军鼓声)大家随伴奏音乐演唱。

6、想一想 国歌在什么情况下演唱?它给你一种什么感受?并进行表演。

四、小结 通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为祖国和国家做贡献呢?

五、下课

学生在音乐声中走出教室。

教学反思：本课主要目标是演唱国歌，国歌大家都会唱，所以在学唱时我只把容易出错的地方(如三连音、弱起等)重点讲述、练习。通过演唱国歌，表演升旗仪式或运动员上台领奖仪式等形式对学生进行爱国主意教育，明白我们今天的幸福生活是来之不易的，激发他们的爱国情绪。

第三篇：抗击冰雪演讲稿-高唱义勇军进行曲,抗击罕见冰雪灾

抗击冰雪演讲稿-高唱义勇军进行曲，

抗击罕见冰雪灾

一个月来，我国部分地区相继遭受严重的冰雪灾害，尤其以长沙中下游地区的湖南湖北江西为重。昨天我和长沙的同学和老师联系，了解到了比从网上和电视里更为真切直观的灾害现状，顾基平老师告诉我师大好几天都停水停电，他们只好住进了宾馆。还好有宾馆住。陆妈妈说彬州最惨，七天无水无电，成了一座孤城。真让我想起了“一片孤城万仞山”。

唉，半半是

天灾，半半是有些人不作为，以致于民不聊生，要是这时有哪个国家进犯中国，我们岂不只能束手就擒?看看现在的物价吧，有的简直是飞起来了;看

看交通吧，几乎瘫痪;看看电力吧，大半个中国都紧张;看看用水吧，连喝的都成问题……

同胞们，我们的国家怎么办，这还只是一个月的自然灾害，要是一连一年，甚至三年，像60年那会成什么样子呀。要是现在再来一场战争，那又会怎么样?中国好危险!中国好危险!不是水深火热，就是冰天雪地。让我们高声唱响《义勇军进行曲》吧，用我们的血肉，筑起我们新的长城，中华民族，到了最危险的时候……让我们万众一心，冒着猛烈的风雪，踏着寒冷的冰雨，前进，前进，前进进!

总理下江南，跨南岭，官兵开前线，到最艰险的灾区，就是为了把普通老百姓从灾难中解救出来;群众困在路上，政府免费送上吃的，喝的，穿的，交警推车，电工敲冰雪，把方便让给群众，把危险留给自己，多好的人啦，让我们的心多温暖。相信我们万众一心，一定能战胜这场罕见的自然灾害。

让我们高唱义勇军进行曲，用我们的热情融化冰雪，用我们的力量战胜灾害。

第四篇：如何进行小学英语故事教学

《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。对小学生而言，故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机，逐渐培养他们的创新精神。

一、如何进行故事教学

1.利用多种活动形式激发兴趣，启发学生积极参与、实践

例如，在教学人教版PEP三年级上册第三单元Story time―Make a puppet时，在故事的准备阶段，运用学生喜爱的英文歌曲Head and shoulders，knees and toes、TPR游戏以及画简笔画猜“What’s this?”等活动形式将学生吸引到课堂中，使课堂以活泼的形式开始。同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语，如eyes，nose，arm，leg，mouth等等。然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言，发挥学生在学习中的主体性，让学生亲手做一个小木偶，有意识地激发学生原有认知，为故事的学习作好铺垫。

2.创设丰富的故事情景，以课文为载体，引导学生体验新语言

教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点，始终以故事情节贯穿课堂，开展以问题为纽带的教学模式，注重创设故事问题情景，设置一些带有启发性的问题，帮助学生整体感知故事内容，继而回答问题，引发学生思考、想象。如，教师通过课件呈现人教版PEP五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures全画面，并问孩子“What are Zoom and Zip doing?Where are they?What are the monkeys doing?”帮助孩子理解故事的大意。然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话，学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片，让学生置身于生动有趣的故事情节之中，让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解，主动参与实践，学习新的语言内容。之后抓住“Why are the two monkeys picking up the stones?Do you think the two monkeys are very clever?Why or why not?”等一系列问题层层深入，通过动画呈现课文，引导学生对具体情节的理解，教会学生质疑，进一步巩固新知。

3.语言输出环节，通过模拟的活动，给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验语言学习的乐趣

语言学习的目的是为了交际。表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。根据学生的不同情况，教师要提供多种方式让学生选择，每一种选择都可得到相应的激励。最基本的要求是：学生能够比较准确地反映故事内容，较为细腻地刻画人物。比如，教师在讲解人教版PEP六年级下册Story time―Need a new goalkeeper时，许多学生不满足于仅仅表演故事，他们希望根据自己的想法和学过的知识去改编故事。教师鼓励他们写下修改后的剧本，学有余力的学生会选择在原作的基础上大幅度地改编，改写成一个全新的故事，再演绎出来。在这个过程中，教师可以帮助学生以各种形式记录下自己所做的努力，比如，修改过的剧本、表演日记等作为成长的记录。

二、故事教学的模式

根据小学教材在英语故事的编排上的特点，这些故事也各具不同的功能。例如，人教版PEP把Story time放在单元最后，其功能就是前面学习的综合运用和拓展。有的教材是把故事放在单元之首，其功能就是用故事来导入新课的学习。

另外，故事的形式也是多种多样的。一段具有完整情景的真实或非真实的对话实际上也构成一个故事;讲述某个孩子所经历的一件事情也是故事。低年级的故事往往是以连环画展开情节，而配以少量故事中人物的对话;高年级可能以阅读篇章的形式呈现故事等等。

教育部课程标准专家组核心成员，全国著名中学英语特级教师刘兆义指出，故事教学应该是根据素材的功能、形式和内容来构思教学方式，不应该有什么固定的模式。例如，有些关键词语可能先要设计情景进行教学，有的可能在听故事或读故事过程中来理解学习等等。教师要本着“教学有法，教无定法，有心得法”的原则，发挥自己创造性来设计和实施。

故事教学为小学英语教学提供了新的思路，教师可以针对学生学习情况，创造性地使用故事，进行听、说、读、写等技能的教学和训练。实践表明，小学生非常喜欢这种学习方式，尤其是最后的表演环节，学生往往带来很多惊喜，每个学生都乐于投入到故事学习中，创造性地运用学过的内容。从他们自如的运用中可以看出，故事学习已经成为一种需要，一种展现自我的需要

第五篇：见义勇为的感悟

大学生应该勇作见义勇为的倡导者和实践者

就在前几天，11月14日晚在省城文瀛公园湖边，一对年轻恋人先后掉进湖里，男子很快脱险，女子却命悬一线……危急时刻，18岁大男孩贺焕圆跳进湖中将女子救起。这就是我们身边时时刻刻都在发生的见义勇为事迹。

见义勇为是一种高尚的品质，是一种应该大力提倡的行为。作为旁观者或许会考虑很多，但是作为需要救助的人，可能会改变以后的人生!作为一名大学生我们更应该发扬并继承见义勇为之精神。因为我们是祖国的未来民族的希望。

见义勇为是中华民族的传统美德，义勇二字，撑起了中华美德的一片天。救死扶伤和见义勇为的故事跃入眼帘，任何一个的良知的公民，都会被这种舍生忘死，义无反顾的英雄气概和大无畏的精神所感动，更何况我们这些有知识有思想的当代大学生呢。正是这些平凡的人，用他们无私的爱心构建起我们的和谐社会。他们让我们看到：世界就是美好的，人心就是正义的灵魂所在。和平年代，谁是真正的英雄?见义勇为者当之无愧，他们是社会正义的代名词，是平安建设的中流砥柱，更是精神文明建设的榜样。见义勇为是中华民族的传统美德，自古就有“路见不平，拔刀相助”的侠义情怀，就有一个“好汉三个帮”的无私精神。在今天构建社会主义和谐社会的过程中，时代呼唤英雄，社会需要英雄，更应该传承这种精神，把我们的优良传统发扬光大。作为一名大学生我们更是应该勇于承担这个责任。

但是，在我们的现实生活中，一个个令人痛心镜头会时有闪现：有人在街上与劫匪搏斗，没人帮忙，没人报警，看热闹的人倒是不少;孩子掉进了湖中，上百人站在岸上观看而无人搭救;马路上，有人出车祸倒在血泊中，无人救助，任其鲜红的血流淌。。。这些冷漠的场面让我们痛心。

看到这些作为一名大学生我想或多或少有些感受吧。但是更多的是现代社会风气是需要我们新一代大学生去维护去建设的。

也许有人会说，见义勇为，直面歹徒，是生死考验。是的，但是生命的价值不就是在于奉献吗?我佩服见义勇为的人，在生死考验面前他们没有退缩。我们应该像他们学习。作为大学生我们也不能盲目的见义勇为，一味地“逞匹夫之勇”，我们要和社会不良行为斗智斗勇这才是我们当代大学生，一个随时准备见义勇为的大学生。

最后我要说，见义勇为是一种精神。时代需要这种精神，社会风气的根本好转需要这种精神，实现中华民族伟大复兴的中国梦需要这种精神，让我们当代大学生当仁不让，勇作这种精神的倡导者、颂扬者、传承者和实践者!