海燕实用推荐范文

2022-06-06

第一篇：9海燕实用推荐范文

9《海燕》教案

《海燕》教案一，导入

观察几幅大海的图画。出示课题

二，1.作者介绍

高尔基(1868--1936)：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

2.写作背景

本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。

3.检查预习(解词注音)

呻吟( shen yin):因痛苦而发出的声音.

胆怯(Dan qie):胆小.畏缩.

翡翠 (fei cui):一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪.

号叫(hao jiao ):本文形容海燕的极度欢乐.

蜿蜒(wan yan):蛇类爬行的样子.

4.这是一首散文诗，大家在听的时候注意体会这一兼具散文和诗歌特点的文学样式。听读课文把正面描写海燕的句子标划出来。体会作品中高傲飞翔的海燕形象。

高尔基敏锐的体察到时代的脉搏并以“海燕”这一深刻反映时代的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。如：胜利的预言家。

勇敢的斗士

渴望暴风雨的勇士

革命的先驱者

迎接暴风雨的先驱者

无畏的革命者

划破乌云的利剑······

5.理清文章的思路

文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，海燕的艺术形象在景象的变换中逐步完善，请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化理清课文的思路。

海面景象的发展变化可分为三个大场景，即暴风雨“将来”---“逼近”---“即临”

一(1—6)写暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔 ”以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。(海燕飞翔

海鸥恐惧

海鸭吓坏

企鹅躲藏)

二(7—11)写暴风雨迫近时，海燕博风击浪,以必

胜的信心迎接暴风雨的到来。

(乌云压低

雷声轰响

狂风反扑

海燕号叫)

三(12—16)写暴风雨即临时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

(乌云燃烧

闪电游动

暴风雨到

海燕预言)

6.读课文完成下表

为什么还要写到其他三种动物呢?(对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。) 它们是面对什么环境作出不同的表现的?(暴风雨) 7.在文中这些事物各象征什么?

海燕——象征勇敢坚强、乐观自信、大智大勇的、勇于献身的无产阶级革命先驱者。大海——象征革命高潮时广大人民群众排山倒海的力量

海鸥

海鸭

企鹅——象征形形色色的害怕革命、假革命和不革命者乌云闪电雷声狂风——象征反革命的黑暗势力暴风雨——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势

8.海燕是个什么样的形象?课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度?

勇敢坚强、乐观自信、大智大勇的、勇于献身的无产阶级革命先驱者的形象。

对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。

9.文中“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词语表明了海燕

矫健

勇敢

乐观的特点。

10.文中运用了哪些修辞?

(

1、比喻句

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

(从形、神两个方面突出了海燕的勇猛、善战的雄姿。)

(

2、拟人句

大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 (“抓住”、“熄灭”，突出了大海巨大的声威和强大的力量。)

(

3、反复句

暴风雨!暴风雨就要来了!

(以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。)

(4，“像黑色的闪电”是什么修辞方法?有什么表达作用?比喻。表现了海燕的矫健敏捷。

(5，“高傲的飞翔” 是什么修辞方法?有什么表达作用?

拟人。表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

(6 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

这个句子运用什么修辞手法? 有什么表达作用?

拟人和比喻。

把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。

(7 “大块的翡翠”指什么?这是什么修辞手法?

指波浪

借喻

( 8 “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义?表达了作者什么思想感情?

含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。

感情：祈使句，表达了对暴风雨强烈的渴望之情。

从哪些事物的反应可以判断暴风雨即将来到?

狂风卷集着乌云、大海泛起白沫------------------------暴风雨将来

乌云越来越暗，越来越低„„

雷声轰响„„

--------------------------暴风雨逼近

狂风紧紧抱起一层层巨浪„„

狂风吼叫„„雷声轰响„„

乌云像青色的火焰，„„燃烧 ----------------------------暴风雨即将来临

闪电的影子，„„火蛇，„„蜿蜓游动，„„ 三. 总结中心

本文通过对暴风雨来临前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画歌颂了无产阶级革命先驱者坚强不屈的战斗精神。课堂练习

第二篇：9、《海燕》教案

9、《海燕》教学设计

教学目标：

1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。

2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。

3、在反复诵读中，揣摩作品的语言和艺术手法。

4、了解作者，了解时代背景。教学重点、难点：

1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。

2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。教学用具：多媒体课时安排：2课时

一、新课导入：

风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢?(同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等)但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。

二、作者介绍及本文的写作背景：

高尔基(1868—1936)，苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》;剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。

高尔基写这首诗是在1905年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

三、课前预习题：

1、给下列词语中加点字注音。

呻吟(shēn yín)

胆怯(qiè)

翡翠(fěi) 号叫(háo)

蜿蜒(wān yán)

2、解释下列词语

苍茫：空阔辽远;没有边际。

胆怯：胆小;畏缩。

精灵：①鬼怪。②〈方〉机警聪明;机灵。

蜿蜒：①蛇类爬行的样子。②(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。

四、听诵读，感知课文

1、本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，以时间为序，大致可分为几个画面?

暴风雨“将来” —— “逼近” —— “即临”。

(狂风卷集着乌云) (乌云越来越暗，越来越低)(狂风吼叫„雷声轰响„)

2、根据海面景象的变化，理清文章结构: (1)暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。(1—6)节。 (2)暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。(7—11)节。

(3)暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。(12-16)节。

五、细读课文：

(一)研读第一画面。朗读(1—6)节

1、思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样?海燕有什么表现?

环境：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。

表现：就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲..地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。箭一般直冲向乌云，勇敢地叫喊，...渴望着暴风雨的到来。这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

(

2、3题教师参考)

2、作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”? 这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。

这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

3、碰”字与“冲”字，写出怎样的情态? “碰”写出勇敢低飞，触及海浪;“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。

作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的 2

含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。

(二)、研读第二幅画面

1、此时此刻，环境起了怎样的变化?

乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。

2、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样?

(1) 它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它在大笑，有在大声号叫，表现海燕不畏强暴，英勇搏击的精神。 (2)“这个敏感的精灵——它从雷声的„„是的遮不住的”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧。“乌云是遮不住的——是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

(三)、研读第三幅画面朗读12—16节，此时此刻你看到的是怎样一幅图景?海燕此时的表现如何? 这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪电象火蛇，而海燕勇敢迎战，呼唤暴风雨的到来(三次)。说明海燕对未来充满信心!

(四)、概括形象：

1、概括海燕具有怎样的精神?

海燕是不畏强暴的先锋，乐观自信的精灵，睿智英勇的预言家。

2、本文除了写海燕之外，还写了哪些海鸟?它们有什么表现?

还写了：海鸥、海鸭、企鹅。

表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏。与海燕形成了鲜明的对比。

六、问题探究：

1、本篇文章运用了象征手法，象征是“托义于物”也就是“借此言彼”。本文具有强烈的的革命色彩，其中的种种景物也各有寓意。结合时代背景，说说你的发现。(再次介绍背景)

“海燕”：象征勇猛坚强、英勇善战、大智大勇、乐观自信、富有献身精神的无产阶级革命的先驱者的形象。血肉丰满、气质刚正的海燕形象是在暴风雨的

渐进逼近的景象变换中逐步完善的。在恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的环境描写中，海燕乐观、一往无前的革命精神得到鲜明有力地展示。海燕的形象蕴涵鲜明的时代特征。

“暴风雨”：象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇俄国独裁统治的无产阶级革命。

“大海”：象征广大人民群众的力量。

“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”:这一组意象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对他们进行了无情的鞭挞。

“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”：这一组意象象征了反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的战斗的险恶环境，第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿;第三部分写风、云、雷、电，正是为了烘托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。

2、品析下列语句，了解文章是如何综合运用多种修辞手法的? ①、乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人，“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

②、风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人，连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。

④、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!

比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反语，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

七、总结：

1、文章主旨：

这篇著名的作品，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。

2、写作特色：

①、通篇洋溢着充沛着革命浪漫主义激情。 ②、象征手法的运用。

③、语言形象、生动、准确。

答案：

1、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

2、拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

3、运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。

4、表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。

第三篇：9海燕教案

9《海燕》教案

教学目标：

1、初读，整体感知课文。

2、研读，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

3、品读，体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。

教学重点：

引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。

教学难点：了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用。

教学设想：课前查找并积累作者及有关背景资料，熟读课文。1课时完成。教学过程：

一、导入新课。有一种海鸟，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。它就是海燕。让我们走入高尔基的《海燕》，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

二、读出你心中的海燕。

1、师范读，生听读，给你认为易读错或读不准的字注音。

2、生提出易读错的字词，师板书。

3、你觉得应该用什么样的语调来朗读这篇文章?

4、选读你能把握感情的段落展示朗读。

三、品出你心中的海燕

(一)品正面描写海燕的语句。

1、你心中的海燕是什么样的?小组合作研讨，以“从，我感悟到这是的海燕”的句式把你心中的海燕形象告诉小组的其他同学。(师板书：海燕图形)

2、学生小组讨论，圈点评注交流。

3、全班交流发言，师将精彩答案写在海燕矫健的翅膀里。(边交流边引导学生有感情的朗读展示)

预设：从海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔一句中，我感悟到海燕不把暴风雨放在眼里，表现了海燕的勇敢。

从“遮不住的!”一个叹号，感悟到海燕的坚定。

从“这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里早就听出了困乏。”感悟到这是一只有敏锐的洞察力的海燕。

„„

(二)品侧面描写海燕的语句

1、请在文中勾画描写其它海鸟的语句，分析它们有什么特点?从哪些词语可以体会出来?作者带着怎样的感情来描绘它们的?

2、学生交流后，让生任选一段读出作者的感情。

四、悟出表现海燕形象之方法

1、海燕不像其他海鸟胆怯恐惧畏缩不前，而是勇敢地搏击风浪，它是真正的勇士。对比朗读第6段，第一句用嘲笑的表情，第二句赞美的情感用重音来表现。

2、通过分析，一只高傲、坚定、自信、乐观的海燕已飞翔在我们眼前，那文中写其它海鸟有何作用?

明确：这些海鸟的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴勇于献身的精神。

3、作者对海燕和其他海鸟的情感态度是不同的，为什么要赞美海燕，嘲讽其它海鸟?

4、作者没有直接表达赞美之情，全篇用具体事物表现抽象的意义，这是采用了什么表现手法?与比喻是有何区别?(板书：象征)

A学生交流本文的写作背景。

这首诗写于1901年，当时人民群众的革命运动风起云涌，动摇着沙皇反动统治的根基，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，就写下了《海燕》这篇散文诗。

B 交流明确：作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他海鸟是在嘲讽假革命者和不革命者。

师总结：正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治。请齐读13-16段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。

五、说出海燕的精神对我的影响。

斗转星移，逝者如水。转瞬间，一百多年的历史已成为过去。革命的风暴也早巳烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对?请以《我们是勇敢的海燕》为题写几句话，表达你的观点。

六、赠送小诗，学做海燕

我们是勇敢的海燕

不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，不是每一条小溪都可以流过巉岩，不是每一株幼苗都可以长成参天大树，不是每一个人的旅途都可以舒适平坦。面对人生的沟沟坎坎，让我们大声说——

让暴风雨来得更猛烈些吧! 因为我们是勇敢的海燕!

七、学法总结，布置作业

1、我的收获。

2、以“暴风雨”为话题写一篇600字作文。

第四篇：9海燕教案

9、海燕

教学目标：

1.通过预习，疏通并了解课文内容

2.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构

3.分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神

教材分析：

重点：目标2、目标3

难点：理解海燕的自信心与洞察力

教具：

教学过程：第一课时

一、创设情境，导入新课

播放录音(场室允许可放录像)，学生边听边读，进入作品情境之中

二、想读——感知：

1.问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象?

学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔

2.问题二：这画面最使你感动的是什么?

学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神

3、有感情的朗读，学生朗读展示：

三、速读——理解：

1、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思?

学生回答：教师评价：三幅画面：

第一幅画面(1-6)暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。

第二幅画面(7-11)暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

第三幅画面(12-16)暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨

板书：

一(1-6)孕育之时，海燕高翔，渴望暴风雨

1.风卷云集，海燕高翔

2.海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜

二(7-11)逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨

1.暴风雨逼近情景

2.海浪海燕勇敢拼搏

三(11-16)即将来临，海燕反复呼唤暴风雨

2、找出文中象征的意义

1、独立思考：大海波浪/海燕/海鸥海鸭企鹅/风云雷电/暴风雨分别象征了什么?

2、抽查提问，教师归纳：

大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量

海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者

海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者

风云雷电：沙皇的反动势力

暴风雨：席卷一切的革命运动

3、教师评价：

海燕：渴望革命，敏感，深信胜利，呼唤，预言家

海鸥等：飞窜，呻吟，躲藏

暴风雨：激烈，猛烈，有威力

大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣

风云雷电：压，恶狠狠

4、教师讲析：象征与比喻的异同

相同：比喻的本体与喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点

不同：比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着“很大的思想内容”;比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。

四、课堂小结

五、课堂检测

第二课时

教学目标：

1、学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力

2.理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征

3.语言赏析教材分析：

重点：目标1、目标2

难点：目标3

一、跳读——理解

1、找出文中刻画海燕形象的句子，有感情的朗读。从中可以看出海燕这个形象具有哪些性格特点?

2、画出文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。思考：文中塑造这一意象群的象征意义及其作用?

学生思考、讨论、交流教师明确：

本体

象征体

相似点

大海波浪：

人民群众

歌唱、冲、迎接

海燕：

革命先驱者

渴望、敏感、深信

海鸥海鸭企鹅：机会主义者、假革命者和不革命者

窜、呻吟、躲藏

风云雷电：沙皇的反动势力

压、恶狠狠

暴风雨：席卷一切的革命运动

激烈

暴风雨：激烈，猛烈，有威力

大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣

风云雷电：压，恶狠狠

二、默读——赏析：

1、文中运用了比喻、拟人、反复多种修辞手法，找出你喜欢的语句，并体会他们的表达的作用?

2、学生感悟、自学、小组内交流、展示：

3、班级展示、交流，教师点评。

三、悟读——提升：

在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想象，体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动。

四、指导比较这首诗郑振铎《海燕》与本文的异同

从表达方式、写作对象、抒情感情等方面比较

师生共同研究解决

五、课堂达标检测

见学案

第五篇：9 海燕习题库

积累运用：

1、下列加点字注音有误的一项是(C) 编号08020906 A、胆怯(qiâ) 怒吼(hǒu) B、蜿蜒(wān) 飞翔(xiáng) ....C、火焰(yán) 呻吟(yīn) D、悬崖(yá) 深渊(yuān) ....答案:C 【解析】：“焰”应读“yàn”，“吟”应读“yín”。难度：易题型：选择题

2、下列词语中书写有误的一项是(B) 编号08020907 A、高傲掠过震怒困乏 B、呻吟翠精灵蜿蜒 C、怒吼飞沫海鸥胆怯 D、飞翔悬崖深渊燃烧答案：B 【解析】：“蜚”应为“翡”。难度：易题型：选择题

3、选择恰当的词语填空。编号08020907 飞舞飞翔飞窜

(1) 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

(2) 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„

(3) 它在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海的深处。答案：飞翔飞舞飞窜难度：中题型：填空题

4、对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是(B) 编号08020910 (1) 海燕像黑色的闪电。

(2) 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 (3) 它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的! (4) 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊了。

A、比喻比喻反复拟人 B、比喻拟人反复拟人· C、拟人拟人拟人比喻 D、比喻比喻拟人拟人答案：B 难度：中题型：选择题

5、破折号的用法有以下几种：A、解释说明;B、插说;C、话题转换;D、声音的延长。请写出下列句中破折号的用法。编号08020910 (1) 海鸥也在呻吟着，——它们这些海鸥啊，享受不了生活的战斗的欢乐;轰隆隆的雷声把它们吓坏了。(A)

(2) 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„ (B) 答案：A B 难度：中题型：选择题

课内阅读：编号08020913

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下„„只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔! 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!狂风吼叫„„雷声轰响„„

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧!

6.作者满怀激情，塑造了“海燕”这一形象，感情朗读，根据你的理解，谈谈“海燕”的象征意义。

答案：海燕，暴风雨的预言家，海上的勇敢者，无畏、坚强、乐观，充满战斗的豪情，象征俄国革命即将暴发时，勇猛刚强、大智大勇的革命先驱者。

难度：中题型：论述题

7.文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么?写这些海鸟对写海燕有什么作用?

答案：恐惧和胆怯对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。难度：中题型：论述题

8.结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。这句话的含义。

答案： “黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑视黑暗势力。这句话生动地描绘了战斗者海燕的雄姿。难度：中题型：论述题

9.作者以海上自然情景的变化为背景，塑造了海燕这一战斗者的伟大形象。试问，文中几次描绘了这种情景?试用准确的语言概述。

答案： .三次。即暴风雨正在孕育时的背景、暴风雨已经迫近时的背景和暴风雨即将来临时的背景。

难度：中题型：论述题

阅读选文，回答问题。

暴风雨 (法)拉法埃莱

(1)闷热的夜，令人

，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人

。

(2)一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，

甲

，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

(3)狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，

乙

。

(4)大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

(5)一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

(6)不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的

躯体。

(7)从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

(8)鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，

丙

。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

(9)常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，

丁

，使人心潮激荡。

(10)江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

(11)绮丽华美的春色啊，你是多么美好!

(12)昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

(13)有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

10. 依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是(

)

A. 疲惫

惊恐

窒息

B. 惊恐

窒息

疲惫 C. 窒息

惊恐

疲惫

D. 惊恐

疲惫

窒息

答案： C 难度：中题型：选择题

11. 根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处(只写序号) A. 犹如在黑夜中哽咽 B. 犹如姑娘送出的秋波 C. 宛如刚从睡梦中苏醒 D. 宛如天神听到信号

答：甲处应填：________，乙处应填：_______，丙处应填：________，丁处应填：_________。答案：甲：D;乙：A;丙：C;丁：B。

难度：中

题型：填空题

12. 第(6)段中“铿锵的乐曲”实指____________，“节奏单一的旋律”实指__________;这里所用的修辞手法是_____________。答案： . 暴雨;小雨;比喻。

难度：中

题型：填空题

13. 作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有：________;写嗅觉的句子有：_________________。

答案：鸟儿唱着宛转的歌;艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香难度：中

题型：填空题

14. 本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是(

)

A. 两者都有象征意义。

B. 前者没有象征意义，后者有象征意义。 C. 前者有象征意义，后者没有象征意义。 D. 两者都没有象征意义。答案： B 难度：中

题型：选择题

15. 本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现_____________。(不得超过15个字) 答案：大自然无与伦比的和谐美。

难度：难

题型：填空题中考链接

(一)阅读下面一首诗，完成下列各题。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

1.诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己，言外之意是。(2分) 答案：想做官而没有途径希望张丞相能助一臂之力. 难度：中

题型：填空题

2.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。(3分) 答案：云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。

难度：中

题型：论述题

(二)阅读下面短文，完成3—7题。

不一样的爱须一瓜

①有件事，让我特别感激我的父母，觉得他们了不起。长大后，我有时猜想，如果不是那样，我是否已经成为江洋大盗?

②那时候，我大概七八岁，和邮电大院里的孩子一起到郊外玩。在河滩上，我们欣喜的发现了大片的西瓜地，西瓜只有皮球大小。确认是西瓜后，所有的小孩都疯狂了。我们扑进瓜地，非常享受亲手摘瓜的感觉。我不知道别的孩子的情况，只知道我见了大的就扔了小的，最后留了两个比皮球大点的西瓜，反正糟蹋了不少。

③几个农民是包抄过来的，在呐喊声中，六七个小孩人赃俱获。在把我们押送回家的路上，农民一路恶声威胁，要给这帮小偷灌粪!这让我极度恐惧。在我的记忆中，这是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那种绝望和自卑毫不为过。我们都知道自己错了，一个个 A (形容情绪低落，失望懊丧的神情)，任凭农民愤怒宣判。六七个孩子排成一行，就那样以小偷的耻辱形象，被揪进了成人的世界。

④惨剧才刚刚拉开帷幕。除我之外，所有孩子的家庭，随着农民拿到索赔款的离去，都响起了鬼哭狼嚎般的家暴声。有个叫小梅的领头大孩子，竟然被她父亲吊起来用皮带抽。我心惊胆战地悄悄走过去，然后惊恐地溜走。她的哭叫声和被打时尖厉的认错声，非常刺耳。一个院子里，到处是恐怖绝望的哀号，还有父母的怒骂和摔打的声音。

⑤我父母给了农民钱，一个西瓜两元，共四元。据说那时九块钱即一个人的月生活费。所以，索赔是巨额的，农民是用西瓜结子再生西瓜的方法计算损失的。我忐忑地等待父母对我的惩罚，但是他们始终谈笑自若，付钱的时候，还笑着调侃了我两句。然后他们就忙自己的事了。当我在院子里惊心游走，听着各家各户痛打孩子的惨烈之声时，我对自己命运的焦虑到了崩溃的地步。 ⑥然而，我的事就这么过去了，后来居然成为我们家的一个笑谈和趣闻。开始我还 B (没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭)，但我父母始终坦荡安然，他们的笑脸如一面明净的镜子，在那个镜子里，我隐约看到了自己的健康纯净。

⑦可惜极度敏感的我，一直到很大才明白我父母的伟大拒绝。他们压根就不接受那些农民对小孩的严厉惩罚。我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵护和巨大的心灵解放。

⑧如果事情相反，我想以我的年龄﹑我的个性，即使不逆反成为小偷，内心的扭曲也是难免的。很多父母对孩子的爱，是从不顾及孩子的感受的。

⑨当然，我父母也不是神仙，两个哥哥太捣乱的时候，父亲偶尔也教训他们。但是，我终生铭记的是，我父母在我精神危机时刻的笑脸。 ..(选自《青年文摘》)

3.联系语境，根据括号中的提示，在第③段和第⑥段的空白处写出两个相应的成语。

答案： .A.垂头丧气 B无地自容难度：中

题型：填空题

4.阅读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。

欣喜若狂 → → → 渐渐释然

答案：.绝望自卑惊恐焦虑难度：难

题型：填空题

5.结合具体语境，分析选文第⑥段中画线句子的表达效果。

答案：运用比喻，生动形象地写出了父母的坦荡安然，让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净，表现了父母不一样的教育方式给予我的积极影响。难度：中