总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《数学建模课总结范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：数学建模课总结范文
数学磨课总结
1.学生充分阅读课文、尝试讲义、练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识的疑难之处，反映给教师(这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。如果每节课以45分钟计算，头3～5分钟进行;或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步)。教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求(教师的这些工作 工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成)，要求学生独立去获取答案。
2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处(这些也可以在课前预习时进行),向同学请教或反映给教师(一般可用3～5分钟时间)。
3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路(一般可用3～5分钟时间)。解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。
4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。避免“抱着学生走路”。同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。这一阶段一般可用10～15分钟。如果加上在上课的开头阶段教师提示要领，交代重点思考的问题或作示范操作，提出这一节课的目的要求所用的3～5分钟。“学导式”教学法要求教师在一节45分钟的课上面向全体学生所占用的时间一般不超过20分钟。主要由教师或学生分别占用课堂时间的比例大体为四比五，也就是说，主要由学生进行独立活动的时间一定要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间。同时，在教师进行引导，讲解和示范的时间里，也要伴随着每个学生的注意观察，认真思考，记忆，想象的智力活动和简易的模拟动作，教师也要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。学生在听讲的过程中也必然伴随情感、意志等相应能力的发展。
5.教师有计划、有重点、有选择的提问，检查学生当堂理解知识、掌握技能的情况，作出必要的评定;学生在教师指导下改掉错误，正确领会完成课后作业的要领和方法，进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的(一般可用5～10分钟时间)。
“学导式”教学法有广泛的适应领域和适应性能，而且完全能够根据不同的教学需要和教学条件灵活变通的发挥效能。当然，这不是说可以把“学导式”教学法作为僵化的模式套用，要根据教学内容和学生的年龄特征、知识水平的变化而变化。也就是说要采用灵活多样的“变式”才能达到不同的教学目的。值得注意的是，采用“学导式”教学法，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适应的过程。
英语“磨课”活动总结
在第三周初一级部英语组组织了一次磨课活动。张玉英老师和赵艳霞老师专心备课，制作课件并且使用六步导学法教学，效果明显。
张玉英老师的课细致，使用多媒体教学。知识形象直观，容量大，学生易于接受。学生积极配合，课堂气氛活泼民主和谐。老师亲和力强，学生亲其师，信其道。本节课节奏快，目标明确具体，面向全体。教师有意识的为学生提供创造的空间。这节课使用教学流程教课，首先感知目标，学生自主学习，合作学习，点拨提开，归纳延伸。最后当堂测试，综上所述，可以说这节课是一堂成功的课。
赵艳霞老师的这节课也是非常成功的。因为面向普通班的学生，学生水平差基础弱。所以这节课赵老师强化基础知识，对每个单词都是一遍遍读。而且学生回答问题积极活跃敢于发言。这得益于教师的课堂教学艺术。老师亲和力强学生敢于回答问题。而老师在落实知识点时也采用不同的方式训练方法灵活多样。
这节课也是使用六步教学法效果明显。
通过教科处组织这次磨课活动使老师们受益匪浅。
1、加强了备课质量增强组织合作意识，共同探究，共同提高。
2、通过听评课，使英语组教师业务素质都有了较大的提高。
3、通过“磨课”进一步完善了六步导学法，学生自主学习合作，探究意识进一步加强，学习成绩逐步提高。
4、通过磨课活动，英语教师课堂教学创新能力得到了提高。
5、通过磨课活动的开展，各位教师都认真备课，钻研教材。向课堂要质量的教研之风日渐浓厚
第二篇：小学数学研讨课总结
数学组教研周总结
2010年12月3日数学教研组公开设两节研讨课。第一节是钱宏亮老师执教的人教版小学五年级数学《可能性》，“可能性”这一教学内容是属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学五年级学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。但金高兰老师在教学这一内容时，精心设计教案，通过游戏引入，利用学具与多媒体教学手段，通过分小组摸球活动，调动学生多种感官参与学习，收到了好的效果。体现了“数学来源于生活，生活离不开数学” 的基本理念。我认为，这节课主要有以下几个优点：
(一) 教学目标明确。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量上课的主要尺度。本课的教学目标，由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
(二)教材处理得当。
钱老师对教材“可能性”这一节教材的组织和处理较好。这节课，他对知识讲授准确，教材处理得当，教法选择接受学习和合作探究相结合的方式。教学过程做到重点突出;教学难点把握准确并得到突破。突出了重点表现在：学生能准确判断出某些事件发生的确定和不确定现家。突破了难点表现在：学生等可能性的思想来判断某些事件发生的可能性是多少。
(三)教学程序清晰。体现在：
1.他在教学设计时,有一定的思考性和独创性，有一些活动给学生以新鲜的感受;教学思路的层次和脉络都很清晰。
2.课堂结构安排合理：钱老师设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生经历了观察、猜测、试验与交流的数学活动过程以及小组合作讨论的学习方式，尽量为每个学生提供均等的学习机会，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。这节课的：结构严谨、环环相扣，过渡衔接自然，时间分配较为合理，密度适中，效率较高。
(四)教学方法灵活、教学手段先进。表现在:
1.充分利用现代信息技术，为学生学习提供了更广阔的知识空间，为学生注入了新的活力，为教师传授知识、学生获取知识、学好用好知识提供了技术支持。改变了只用“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统单一的教学手段。
2. 灵活运用接受学习、自主学习、合作学习、以及探究式的多样化的学习方式，体现了：传统的好的教学方式与新课程提倡的教学方式有机结合。
(五)教学效果好。体现在：
1.学生思维活跃，气氛热烈。学生积极参与，认真投入.学生在课堂教
1学中按老师的要求，在知识与技能，数学思考，解决问题的能力以及情感、态度、价值观都获得发展。
2.教师面向全体学生，实行了因材施教，学生受益面大，使不同程度的学生在原有基础上都有提高。
3.充分利用课堂40分钟，使学生学得轻松愉快，积极主动。当堂问题当堂解决，学生负担合理。
由于“教学是一门遗憾的艺术”。 一般情况下一节课不可能是十分完美的。这节课存在两点不足。为此提出个人不成熟的看法：
1.在板书设计上可采用板书、实物和图形相结合，使主要内容展示得更清晰。
2.建议把课件中出示的“比赛规则” 改为“游戏规则”， 因游戏不一定公平，而比赛对每位参赛者应是公平的，要体现公平性原则。
第二节是纪姗姗老师执教的一年级《认识钟表》，使我感想颇多。首先我从整体上谈谈我个人的一点观点。这节课，纪老师着重通过让学生画一画、说一说、动手拨一拨等教学活动来让学生认识钟面和认识整点时刻的知识。培养了学生用所学的数学知识解决生活中的实际问题，同时也培养了学生的参与、自我探究、自我评价的精神。我觉得本节课有较强的生命力，体现了新课程标准的新理念。具体概括为以下几点：
一、 教学思路清晰，知识层层深入。
根据新课标的教学理念，我们的儿童在学习过程是有一定的规律性的，所以我们做为教学工作的组织者在设计教学流程时更要注重学习的连贯性和知识的层次性。而纪老师在本节课中就注重了这一特征，她在教学过程中先创作教学情境故事引入观察各种各样的钟表，观察自己手中的钟表，比较动手画一画、说一说、议一议、汇报认一认、拨一拨等这样学习活动，充分体现了新课标的新理念。她这样设计教学思路非常清晰，知识的掌握层层递进，由易到难，让学生学的轻松愉快!
二、 探究生活问题，让生活问题数学化。
《课标》中要求教师充分利用学生自己的生活经验，随时引导学生把数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义。课中纪老师设计了“小明一天的作息时间图”让学生用今天学的知识说一句话，如：老师七时上班。这样设计既让学生复习了认识时钟又培养了学生的口头表达能力。学以至用。
三、 多样化的评价方式
课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一个学生。这节课，纪老师力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们的参入学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好品质与习惯，如积极的学习态度，敢于提出问题，善于倾听别人的意见，让学生在评价中学会认识自我，学会欣赏别人。
总之，教师在研究中思考，在研究中锻炼，在研究中探索，在研究中成长。教研周是教师课堂教学施展的平台。是教师成长锻炼的舞台。教学有法，教无定法，我相信，只要我们的教立足于学生的学，我们的活动将更丰富，我们的课堂将更精彩。
第三篇：数学创新杯赛课总结
“创新杯”参赛总结
本次的希望杯赛课活动从2012年6月22日召开管局动员会时拉开序幕，我们组最终将课定为《圆周角》第一课时。并在第一次研课时，明确各自分工，我的职责是讲课，思想上我比较珍惜这次机会，但是我没有参赛经验，没有借班上课的经历，使得我又缺乏自信。
一、 回味感动
让我真正感受到这次赛课不是我一个人在奋斗，而是整个小群体在奋斗。从组长的第一次学案设计到最后展示课之前的整个过程中，我在同组老师的建议下不断地更改原有的设计，将学案设计和课件一步一步推向精致。在活动准备过程中，除了刘老师的全程参与，其他几位老师也对课提出自己忠实的见解，至始至终都保持着一种认真负责，积极参与，无论是谁，没有人敷衍了事，大家同心同德，互相讨论，提出中肯的意见，可行的建议，这些都让我看到了亲密无间的团队精神。所有的这一切，让我感受到，这一次赛课活动的结果并不重要，重要的是我们经历了一个认识他人、认识自我的过程，感受到了团队的强大力量。在整个活动中没有最好，只有更好!从一次次试讲到群策群力反复修改的过程，都是我人生中的一笔财富。虽然压力很大，但还是觉得自己始终被人关注着，感动着。可以想象，如果没有这样一次大家相互交流学习的实践活动，我们将失去多少学习进步的机会。
二、反思经历 这次赛课我经历了许多第一次。选课时第一次选择了教材中大家都熟悉，具有挑战性的教学内容《圆周角》。说实话，公开课讲几何我不喜欢，更不擅长。由于这节课要使用导学案，而导学案设计使用我们学校还是处于模仿学习阶段。我第一次在备课过程中出现许多盲点，如何更好的使用导学案，怎样利用课件有效突破难点等，幸亏我们的刘亚飞组长一次次的帮我修改，给予指导，才使我有信心去试课。赛课前，我们的学案共修改8次，试讲5次，思考在继续，课堂教学预设在不断调整，环节在调整，课件在增减，就是相关的导语和衔接语我还是不断在修改。每次试完一节课，听课教师就及时展开讨论，进行客观评价，提出最佳方法，改进课堂教学，然后我在从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，尽量把别人的教育经验内化为自己的教学行为。接着再进行下一次课堂尝试。如此“教学→探究→再教学→再探究”循环往复，层层递进，再三磨合，才使我对本课的教学本质与精髓从容把握，对教材的理解和掌握高屋建瓴。
这也是我第一次参加借班赛课，教师和学生的接触时间只有短短20分钟，可见比的就是教师自身的实力，包括对所上课的预设能力，课堂驾驭能力，临场的应变能力等等。因此，这次赛课对我来说是一次真正的考验!但在真正比赛时，有几个环节我发挥的不尽人意，由于紧张，我的语言不够流畅，不够自信，没有充分调动学生的积极性，超时三分钟。我想，经历过这次赛课的磨练，从个人基本功的表现(语言、教态、板书)到教材的处理、到教学机智的运用和心理素质的锤炼都显得不再稚嫩。不管这次赛课结果怎样，我至少收获了赛课的过程，收获了成长的经历。
通过此次赛课的准备阶段和亲临现场参赛。我会在实际的教学过程中像磨课一样不断磨练自己，从中发现问题并不断改正。我相信，在不断地努力下，我一定会从一个“合格”的青年教师逐步成长为一名“专业”的优秀教师。
第四篇：数学组赛课总结
让初中语文课更精彩
——岳家小学初中语部文教师赛课活动总结
郑文明
2013年10月23——24日，我校初中部语文教师赛课活动在学校领导的关注下，在教导处的指导下举行，10位语文教师参加了本次赛课活动。
本次活动呈现出这样几个特点：
一、参与活动的教师的面广泛，参加此次展示活动的教师最小的22岁，最大的55岁。
二、所选教学内容都取自课内，展示了教师的基本功和教学的能力，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象;
三、展示的内容全面，既有议论文的教学，也有小说、散文的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。
在本次活动中，我们欣喜的看到经过新课程的洗礼，教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课，我觉得有这样一些优点：
一、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如李爽老师在教《致女儿的信》一课时，通过三个话题的设置(爱情，我终于有权利探访你了;爱情，你究竟为何物;爱情，你离我有多远?)，有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。吴文兴老师上《孤独之旅》，在听、说、读、品活动中，学生体会了人在孤独的环境中要学会战胜困难，从而走向坚强。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和
1 哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实;有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在10人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。
三、在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱，王文老师的活力和激情，李爽老师语言的生动幽默，王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
本次活动中，也存在一些不足：
一、教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。
二、重形式，忽视文本本身的阅读理解。
三、忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理。
四、有的课没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。
今后教学的建议是：
关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高。
望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。
我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么?为什么有这样的缺失?怎样弥补和改进?事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。
我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”!
同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
第五篇：小学数学优质课听课总结
“送教下乡”小学数学听课体会
2011年5月10日，有幸在平阳小学参加了泰安市创新课优秀教师“送教下乡”现场会活动。本次活动的授课者都是泰安市的优秀教师。各位老师通过自己的课堂实践，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。一天的学习让我近距离感受着他们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
创设的情境真正为教学服务，重视营造愉快课堂。在观摩中，充分感受到三位老师都是在努力体现新课标的要求。每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到教师课堂体现了：重视营造和谐，愉快的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者;现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。这次老师们让我真切地感受到了。他们一开始就会营造一个平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围，放下教师的威严，“蹲”下来看学生。印象最深的是《用数对确定位置》这节课，宁阳第一实验学校的顾成业老师从开始上课 1
时的准备活动就表现出来课堂的随意性。带着学生在课堂上做起了游戏，让课堂气氛顿时活跃了起来，也拉近了和这些陌生学生的距离。当然，课堂上也有一些调皮的孩子，老师们会不经意的抚摸或随机的提醒，让学生知道“我在干什么或我要干什么”。安红老师向我们展示《时、分、秒的认识》时，有这么一个细节：当一位男生上台时，她把好话筒让给学生，还不忘提醒孩子要时刻想着把好的给他人。这举手投足间，不仅给学生以关爱，还让这个孩子懂得与人相处之道。这样的课堂，这样的老师，学生始终在第一位，所以无论高段，还是低段，课堂上都会“娃声一片”。
孩子的自信，孩子的学习，离不开教师的引领、呵护和赏识。在这一天中，我看到无论是课前师生的自我介绍，还是在课堂上师生共同完成板书，交流数学学习的心得等，每一个环节都不是包办代替，都充分尊重学生的自悟自得。而这些学习成果都是教师在前面引领着。顾成业老师他在遇到学情的“不确定性”时，利用对话层层铺设，千方百计地启发，把学生的“无话可说”，变成“有话可说”。李路燕老师教学《因数和倍数》面对学生的不活跃，李老师有礼、有节地引导学生。面对这些不言不语有些紧张的孩子们，看我们的李老师是怎样引导学生的：孩子们，你同意这位同学的意见吗?不用过于紧张，如果你的答案和他一样，就请你用你响亮的声音回应一下，我相信你们都是最棒的。学生果然敢于大声回答问题了。授人以渔,润得幼竹拔节高。孩子是天生的学习者。“生本课堂”的本质意义，就是学生能做的，教师绝不越俎代庖;学生自己学会的，教师就该大胆放手。
在老师们精心营造的课堂氛围中，利用巧妙的引领，让学生积极主动地参与进来，学习与探究，因为学生们得到的不是活生生的鱼，而是“渔”。顾成业老师在课堂上，让学生畅所欲言，充分发挥学生自主学习的积极性，循循善诱使学生在讨论过程中学会应用数学知识解决问题和在解决问题中进一步掌握数学知识，培养了数学思维的方法。要知道他所讲授的可是五年级下册的内容，而这些孩子们却是四年级的，能如此高效地上好这节课，反映出顾老师深厚的教学功底和高超课堂驾驭能力。顾老师行云流水般的教学，为学生打开一扇窗，随性的课堂衍生出人意料的美丽。循规蹈矩是一种教学方式，随心所欲却也别有洞天!呵护这种自然的生成，需要的是文人特有的浪漫情怀，需要的是执教者心存一份对生活的热爱与执着，需要的是教师对教材随机应变的把握和自信灵敏的操作。
如此，似锦繁花便会近在眼前。
虽然只有三节课，但老师们带给我的精神大餐，却让我享用不尽，使我有如入馨香之室，受益匪浅。在今后的教学工作中，我将会总结经验，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师们学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。