提升教学质量方案

方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《提升教学质量方案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：提升教学质量方案

教学质量提升方案

沈台初中教学质量提升方案

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校领导对此项工作高度重视，在加强学校常规管理、深化课堂教学改革，不断更新教育理念、全面提高我校的教学质量方面做了大量的工作。菅校长多次组织全体领导成员，反复讨论，分析我校师资状况和生源状况，针对我校实际情况，多次召开全体教师会议进行宣传发动，从而增强了全体教师教书育人的主动性和创造性。在全校教师范围内形成了人人搞课堂教学改革、人人注重全面提高教学质量的良好局面。我校的具体做法是：

1.加强师资队伍建设、提高业务水平。

通过学习讨论，我们沈台初中全体教职员清醒地认识到：师资是教育的脊梁;师资队伍建设是办学永恒的主题;教师是课堂教学的具体操作者;提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，沈台初中首先狠抓师德教育，采取政治激励、榜样激励和制度激励等手段，使全体教师具备乐教、善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，加强理论学习，切实转变 教师的教育理念，沈台初中平时充分利用学校统一安排的业务学习时间，组织材料加强全体教师的教育理论学习和有关新课程改革的理论学习，同时，各教研组也充分利用教研活动时间组织学习《人民教育》、《中国教师报》等专业性报刊杂志上的理论文章及有关新课程改革的文章，不断组织教师收看远程教育接收的高水平的学术报告和教学研讨会的录像、光盘、课堂实录等，请本校 1

经验丰富的教师做专题报告，使教师们受益匪浅。通过以上活动，对我校教师的教学、转变陈旧观念起到了很大的作用。再次，加强青年教师培养，学校通过以老带新“结对子”，实践锻炼“压担子”，勤学苦练“厚底子”，更上层楼“架梯子”，竞赛比武“搭台子”等形式，加强青年教师的培养，迅速提高了他们的思想和业务素质。他们精力旺盛，以苦为乐，富有竞争意识，在我校形成了比、学、赶、帮、超的良好教学氛围。另外，学校积极组织教师参加新课程方面的培训，进行校内、校际间的听课活动，以此提高他们的教育教学水平。同时，我们充分利用了远程教育网络，对教师进行常年不断的培训，加强广大一线教师对电教器材的实践操作能力和应用能力。

2.强化教学常规管理，突出质量为本。

我校坚持以教学为中心，强化教学常规管理，细化教学过程管理。强化“以人为本”、“一切为了学生的发展”的新的教学理念和以学生为主体，教师为主导的教学思想。根据素质教育和新课程的要求，制定了《沈台初中课堂教学评价表》。由教导主任、教研组长、学科骨干教师组成的听课小组，对每一位老师的课进行量化评价。对不合格的课再进行指导、点评直到合格为止。另外，沈台初中还让每一位老师充分认识到教学手段先进、教学效果优异才算是理想的课堂教学。我校反对墨守成规、不思改进、摆花架子，也反对不择手段，片面追求分数和“课内损失课外补”的做法，要求老师必须既重视教学过程又重视效果。因此，沈台初中坚持对教学的检查制度，每月组织学生进行一次评价教师，由学生对教师的教学进行民意测评，结果计入教

师考核档案。另外，教导处每周查一次课，每月一次常规检查。严格按照学校制定的各项规章制度进行量化积分，并计入教师考绩档案。 认真组织好期中、期末考试，并对教学成绩进行认真分析，对每次考试成绩较差的教师，由校领导及时找其谈话，帮助其分析原因，并责令该老师写出整改措施。

3.狠抓“培优补差”，提高学生成绩。

开学初，学校要求任课教师根据本班学生学习情况制定切实可行的“培优补差”工作计划。要求在平时工作中要有备课练习，有人员落实，有时间保障。培优要集中辅导与平时添相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱，吃得好。教导处、年级组织人员不定时听培优课，并定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。补差工作教师要思想重视，情感投入、时间落实、分类评价、及时激励。把辅导一个差生与一个优等生看得同样重要。教导处不定期检查补差教案、抽听补差课，有计划地进行分层质量测评，做到及时通报、及时调整。

4.加强素质教育，提高学生综合能力。

学年初，沈台初中组织全体教师认真学习有关素质教育与提高教学质量关系方面的理论性文章。使全体教师提高了认识、摆正了素质教育与提高教学质量的关系。除了要求教师课堂教学要注重培养学生能力外，我校还组织了各种课外兴趣小组，如：理化实验兴趣小组、数学兴趣小组、写作兴趣小组、书法美术、电脑兴趣小组，英语角、篮球队等。这些活动的开展，活跃了校园生活，开阔了学生视野，发展了学生的特长，提高了学生的文体、科技知识等方面的培养，提高

了学生的综合能力。为培养学生的终身学习能力奠定基础。体现了新课程理念的三维目标——情感、态度、价值观的教育。

5.加强“控辍保学”提高整体工作。

我校以新课改为契机，努力培养学生的学习兴趣和自信心。在课堂上，将主动权还给学生，让学生积极参与，口号即“我的课堂我主宰”，消除厌学情趣，使学生进得来，留得住，学得快乐。充分发挥家长学校功能。结合家访、电话联系及其他方式，大力宣传新义务教育法。做好辍学学生的思想工作，争取家长的理解和支持，坚持送学生上学。另外，与各班班主任签订责任状，将控辍计入年终考核，确保各班的巩固率。

通过各项措施的具体落实与实施，我们沈台初中的面貌焕然一新，教师的教学理念有了更新，正在逐步与新课改接轨。在县教体局、乡中心校的领导下，在我们沈台初中全体教师的共同努力下，我们会取得更大的成绩。

冯瓴乡沈台初中

第二篇：高中教学质量提升方案

荣昌区大成中学校

高一年级教学质量提升方案

根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。

一、风气先行，纪律保障

良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中， 内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。

高一教学质量提升领导小组 组长：李学彬

副组长：陈建波(负责高一教学质量提升管理)

卓泽震(负责高一德育教育提升管理)

组员：各处室(指导协调) 年级组(严格管理，狠抓落实)

二、确立明确的目标

年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标;剩余人数作为三本或专科培养目标。

班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。

学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。

三、教学过程管理

(一)、抓备课

以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。 (1)两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。(要求不能占用学生正常上课时间)。

(2)每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。

(3)教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验，弥补不足。

(二)、抓上课

1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点;底面要宽一点;台阶要密一点;坡度要小一点;反复要多一点;要求要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科。确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。

2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼(包括应试的需要)，也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度，学生自己能学会的不教;教了也不会的暂时不教。难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。

(三)、抓课堂作业

课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点

3 讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。

年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。

(四)、抓课后辅导

课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。

(五)、抓综合学科

文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧;理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。

(六)、抓考核 根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。

四、加强考试管理

年级组配合教务处考试，进行严格的考试管理。

(一)考试设置：

1、大型考试：按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。

2、基础知识过关考试，安排在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。

3、单元(章节)强化训练，安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间安排70分钟。由各学科自主命题。

(二)成绩分析：成绩分析分三种情况进行。

1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于教师和班主任有针对性采取措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。

2、教师分析，分析到人分析到题，找出学生的个体差异，以便对症下药，个别指导。找出教与学中的薄弱环节，便于查漏补缺。

3、年级组分析，重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体教师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。同时，要重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。

(三)、为了增强考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。

(四)、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。

(五)、加强应试方法与考试心理的辅导。学生对高中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导，利用试卷评讲的机会，对学生进行培训。同时，要对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消除畏难情绪，以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应高中频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。

五、加强人文关怀，构建融洽的师生关系 全体教师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活。

荣昌区大成中学 2016年3月14日

第三篇：提升教育教学质量方案

潼阳初中提升教育教学质量实施方案

为了认真贯彻落实县提升教育教学质量工作会议精神，进一步强化教学管理，建立优良学风，提升办学形象，达成培养目标，根据我校实际，就如何强化教学管理，提升教育教学质量，制定本方案。

一、指导思想

以提升教育教学质量为根本，强化教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提升我校教育教学质量。

二、组织领导

1、加强组织领导，成立领导小组。由校长、教务主任、教学管理人员和各教研组长组成。具体人员如下：

组

长：李海

副组长：胡道丰

张继军 鲍成业

成

员：吴晓斌、张施干 殷其浪 纪海洋 胡姜民

马超

2、做好服务指导。小组成员要做好联系教研组和年级组的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，力求提升教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校长室——各处室——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

三、具体措施

1、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合我校的实际，广泛深入开展教育思想、教育理念的大讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

2、 加强教师队伍建设，提高教书育人的水平。 (1)、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。 A、学校采取自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。以教研组、备课组为单位，集体学习课改理论，观看课改录像。学校要还给每个教研组、年级组订阅至少两份的教育教学报刊杂志，设立教师阅览室。组织学习心得交流，并进行反思讨论。

B、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动，参加县区教学开放周活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。学校对外出学习的教师在课程安排、车旅费方面给予照顾。

C、发挥骨干教师的示范作用，对骨干教师多压任务，骨干教师每学期至少得开设一堂以上的公开课或示范课、一次以上的专题讲座。

D、通过“岗位大练兵活动”提高教师的业务素养。积极开展说课比赛、“三字一话”比赛、课件制作比赛，提高教师的业务技能。

(2)、建立教师成长记录袋

要让学生发展，必须首先让教师充分发展，教师和学生都有了发展，学校才会发展。而教师成长记录袋是对教师发展性评价的回顾，是认识自我、反省自己、寻找不足、明确方向、更快成长的途径，同时也是教师提高的有效手段，既能提高自主性，又能体现个性，是教师评价的重要内容之一。为此，学校建立了每位教师的教师成长记录袋。成长记录袋的内容包括：

①个人简介。(内容包括：姓名、性别、年龄、学历、职务、职称、政治面貌、所教学科、主要业绩等)。

②个人奋斗目标。③、专业发展规划及个人年度计划。④、培训记录 ⑤、学习体会。⑥、案例评析。⑦、教学随笔。⑧、课题研究、教科研成果。⑨、竞赛记录。⑩、阶段总结。等等。

3、重抓常规管理，优化教学要素。

备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣，构成完整的教学过程，教学质量就是在一个个教学环节、以至整个教学过程中一项项形成，一点点积累，一步步提高的，忽略了哪个阶段、哪个步骤都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。为此学校要抓实常规管理，制定《潼阳初级中学教学常规检查督导办法》，重视过程跟踪。 (1)、教学计划：全面执行省颁教学计划，按计划设置课程，安排课时。各学科教师在期初依据课程标准和教研组、备课组工作要求编写教学计划，安排教学进度，期末进行教学工作的总结。

(2)、备课：备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等，发挥教师的创造性，注重教案的实效性。教师要超前备课，各备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。集体备课要做到“三定”定时、定内容、定中心发言人(主备教师)。

(3)、上课：围绕大纲目标面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导。

(4)、教学反思：全体教师认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。同时，要有阶段反思、学期反思，以提升自身的专业素养。

(5)作业布置与批改：作业布置要科学合理，力求形式多样，注重实效。作业批改要认真、细致、规范，重视纠错。对于上交的作业，都要全批全改，批改要及时，要有记录，注重作业的实效性。

(6)、课外辅导：重视培优辅差提中工作，体现因材施教原则，加强学法指导，做到有计划、措施到位有力，并把主阵地落在课堂上，提倡教师下班个别辅导。

(7)、考试与评价：要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。各类考查、考试都应以课标为准绳，考题的编选要讲究科学性、针对性，考卷的制作要讲究规范性、科学性和可操作性。不以任何形式公布学生考试成绩和按考试结果公开排名。严肃考试纪律，严格遵守《潼阳初级中学监考守则》和《潼阳初级中学评卷守则》。重视发挥评价的教育与导向功能，利用评价促进学生积极主动地发展。

4、坚持“科研兴校”，提高科研水平。

进一步加强教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知识，开展教育科研工作，培养教师的科研能力，营造教育科研氛围，以教研组为单位，定期集体备课，开展“我为提升质量提建议”、“我的经验”等研讨活动。校领导要亲自参与课题实验的研究过程，深入教研组活动，深入课堂，保证教研活动的扎实有效开展。制定课题研究奖励措施，对县级以上的课题提供一定的经费保障。

5、家校合力，共商教育

营造全社会关心孩子的氛围，办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育，以年级组为单位，各年级每学期召开一次家长会，与家长共同探讨对学生的教育，家校紧密结合，积极培养学生的良好习惯、学生的学习兴趣和习惯等，形成良好的学风、班风，创造良好的学习环境，保证教学质量的稳步提升。

6、建立学校工作责任追究制度

对于在教育教学中不认真履行职责，酿成教学事故，要根据学校相应规章制度进行责任追究，对各处室、各部门因工作失误或不严格学校管理，也要及时追究责任，并责成整改。

潼阳初级中学校长室

2009年10月

第四篇：提升教学质量实施方案

长宁镇中心学校 提升教学质量实施方案

教学质量是学校的立足之本，是学校持续健康发展的生命线。 教学质量是学校的立足之本，是学校持续健康发展的生命线。为更新教 育理念，改进教学方法，促进教学成规管理的规范化，体系化、常态化， 育理念，改进教学方法，促进教学成规管理的规范化，体系化、常态化，推 动我镇各中小学教学工作有序运行和协调发展，特制定本实施方案。 动我镇各中小学教学工作有序运行和协调发展，特制定本实施方案。请各学 校认真贯彻落实。 校认真贯彻落实。

一、 指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针， 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质 教育，扎实推进课程改革，培养学生创新精神和实践能力， 教育，扎实推进课程改革，培养学生创新精神和实践能力，促进教师专业发 提高学校软实力和发展后劲，全面提高教育教学质量， 展，提高学校软实力和发展后劲，全面提高教育教学质量，办人民满意的学 校。

二、任务目标

1、大力推进素质教育，加强常规教学管理，稳步提高教学质量。 、大力推进素质教育，加强常规教学管理，稳步提高教学质量。

2、强化校本教研制度建设，开展扎实有效的校本教研活动，提升教师业 、强化校本教研制度建设，开展扎实有效的校本教研活动， 务素质。 务素质。

3、推进课程改革，强化课程管理，充分注重对学生文化基本功和基本技 、推进课程改革，强化课程管理， 能的培养，发展学生个性，促进学生全面发展。 能的培养，发展学生个性，促进学生全面发展。

三、方法措施

(一)成立领导小组 组 长： 王进业 副组长： 副组长： 王有英 朱锦才 成 员： 马 辉 郭广智 李福财 赵建国

(二)抓常规管理，进一步规范教育教学行为 抓常规管理，

1、课堂教学注重在“准、活、优、清”上下功夫。即准确传授知识，灵 、课堂教学注重在“ 上下功夫。即准确传授知识， 活选择教学方法，优化课堂教学结构，讲述条理清楚，教师要努力做到精讲、 活选择教学方法，优化课堂教学结构，讲述条理清楚，教师要努力做到精讲、 要努力做到精讲 少讲，要放手让学生积极参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。 少讲，要放手让学生积极参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。

2、作业布置与批改要努力做到“两统一”“三及时” 即同一作业布置要 、作业布置与批改要努力做到“两统一” 三及时” ， 。 求，统一批改要求;及时发现、及时反馈，及时纠正。 统一批改要求;及时发现、及时反馈，及时纠正。

3、重

视和加强辅导工作，要突出对学困生的辅导，要努力做到“五有” 、重视和加强辅导工作，要突出对学困生的辅导，要努力做到“五有” ， 即有辅导对象，有辅导时间，有辅导方法，有辅导要求，有辅导记载。 即有辅导对象，有辅导时间，有辅导方法，有辅导要求，有辅导记载。

4、考试检测努力做到“三重”原则，即重考试与教学目标的结合，重考 、考试检测努力做到“三重”原则，即重考试与教学目标的结合， 试与考风建设的结合，重考试与评价导向的结合，通过考试掌握学习情况， 试与考风建设的结合，重考试与评价导向的结合，通过考试掌握学习情况， 进行反馈纠正，弥补教学缺陷。 进行反馈纠正，弥补教学缺陷。

5、提高教育技术装备教学应用效能，优化教学手段。 、提高教育技术装备教学应用效能 优化教学手段。

(三)深入推进课程改革，实现教与学的新突破 深入推进课程改革，

1、落实“三维”课程教学目标，有效完成课程计划。 、落实“三维”课程教学目标，有效完成课程计划。 课程标准》的学习，作为教学工作的一个长期而根本性的任务， (1)把《课程标准》的学习，作为教学工作的一个长期而根本性的任务， ) 落实在平时的工作中，促使教师进一步明确课程性质、课程目标、内容标准、 落实在平时的工作中，促使教师进一步明确课程性质、课程目标、内容标准、 进而有效地实施课堂教学。 进而有效地实施课堂教学。 (2)开全课程，开足课时，保质保量完成教学计划，确保新课程确立的 )开全课程，开足课时，保质保量完成教学计划， 基本目标得以落实。 基本目标得以落实。 三维”课程目标贯穿于备、 考等各教学环节之中， (3)将“三维”课程目标贯穿于备、教、批、辅、考等各教学环节之中， ) 使整个教学过程都体现“三维”目标， 使整个教学过程都体现“三维”目标，从而使教育效果都达到新课程标准的 要求。 要求。

2、充分运用空中课程资源，优化课堂结构。 、充分运用空中课程资源，优化课堂结构。

3、完善三级课程体系，立体建构学生知识面。 、完善三级课程体系，立体建构学生知识面。 (1)不折不扣地执行国家规定的课程，逐步推进学科课程校本化。 )不折不扣地执行国家规定的课程，逐步推进学科课程校本化。 (2)选择性地使用地方课程，让地方课程进课表，进课堂;让学生有教 )选择性地使用地方课程，让地方课程进课表，进课堂; 材，教师有教案。 教师有教案。 (3)合理开发和应用各种教学资源，进行校本课程的开发和研究。 )合理开发和应用各种教学

资源，进行校本课程的开发和研究。

4、确保课程研讨交流机制，不断探索课改新路。 、确保课程研讨交流机制，不断探索课改新路。 定期组织开展校级研讨交流活动， 定期组织开展校级研讨交流活动， 积极参与其他各种层次的教研交流活 不断地发现问题，分析问题，解决问题，总结经验， 动，不断地发现问题，分析问题，解决问题，总结经验，提升新课程改革的 质量。 质量。

(四)进一步抓好教学改革，为提高教学质量提供保障 进一步抓好教学改革，为提高教学质量提供保障

1、明确每堂课的教学任务，积极学习洋思经验，树立“堂堂清、周周清、 、明确每堂课的教学任务，积极学习洋思经验，树立“堂堂清、周周清、 月月清”意识，并努力成为行为习惯，提高课堂教学效益。 月月清”意识，并努力成为行为习惯，提高课堂教学效益。 2 建立健全教学评价制度，促进各项工作有序、有效开展。 建立健全教学评价制度，促进各项工作有序、有效开展。

(五)健全优质课评比制度和名师分级评价推荐认可制度，积极打造优质 健全优质课评比制度和名师分级评价推荐认可制度， 分级评价推荐认可制度 高效课堂教学范例。 高效课堂教学范例。

(六)搞好教学评价，引导教学良性发展。 搞好教学评价，引导教学良性发展。

1、不断修订和完善教学质量评价制度，鼓励和引导教师积极锤炼课堂教 、不断修订和完善教学质量评价制度， 学基本功，与时俱进，使教学质量评价符合素质教育要求。 学基本功，与时俱进，使教学质量评价符合素质教育要求。

2、注重学生学业发展的过程性评价，巩固教学成果。 、注重学生学业发展的过程性评价，巩固教学成果。

(七)努力抓好校本教研和课题研究

1、建立健全校本教研管理制度并形成机制，积极探索有效的校本教研模 、建立健全校本教研管理制度并形成机制，积极探索有效的校本教研模 有效的

总结校本教研经验，积极推广校本教研成果，提高教师业务能力， 式，总结校本教研经验，积极推广校本教研成果，提高教师业务能力，全面 提升教育教学质量。 提升教育教学质量。

2、将群体教研和个体教研有机结合，彰显集体力量和个体智慧，通过扎 、将群体教研和个体教研有机结合，彰显集体力量和个体智慧， 实有效的教研活动， 实有效的教研活动，促进教师学习技能和专业技术能力的不断提高

3、努力抓好课题研究工作，以科研促教研。将课题研究与培养名师紧密 、努力抓好课题研究工作，以科研促教研。 结合起来，通过课题研究提高名师工程质量，努力克服重立轻研， 结合起

来，通过课题研究提高名师工程质量，努力克服重立轻研，重结果轻 名师工程质量 过程，重数量轻质量的现象，确保课题研究过程、研究质量、结题率等达到 过程，重数量轻质量的现象，确保课题研究过程、 研究质量、 相关要求。 相关要求。 二〇一一年四月十五日

长宁镇中心学校 提升教学质量实施方案

二〇一一年四月十五日

第五篇：***学校教学质量提升行动方案

为全面提高教学质量，激发广大教师的工作积极性，进一步强化学校对教学的管理，努力办人民满意的教育，根据庐教〔2012〕36号文件精神，结合我镇中小学实际，特制定此教学质量提升行动方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，把教学工作切实摆在学校的中心地位，遵循教育规律，以教育科研为先导，以教研活动为载体，以教学改革创新为动力，以强化教学管理、规范教学行为、落实教学质量责任为保障，稳步提升我镇中小学的教学质量。

二、组织领导

为了加强领导，明确责任，确保教学质量提升行动方案得以落实，成立盛桥镇提升中小学教学质量工作领导小组。 组

长：*** 副组长：*** 成

员：***

三、行动目标

1、加强班子建设

以实施科学、规范、精细、高效的教学管理，班子成员要不断充实自己，钻研业务，精益求精，切勿假、大、空;做到思想常交换、感情常沟通、教学常研究、工作常反思;发挥班子的智慧和力量，保证学校发展的科学性、合理性、规范性和超前性;校长要静下心来抓好管理，潜下心来抓好质量，沉下心来抓好落实。

2、教师队伍建设

时代在变迁，知识在更新，学校要多订阅一些《人民教育》、《安徽教育》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进，用崇高的理想激励人;组织中小学骨干教师参观学习，开阔眼界，用宏大的事业凝聚人;根据学校实际，细化考核细则，明确奖惩措施，推开分配档次，用合理的待遇奖励人;注重教师的身心健康，以人为本，积极打造平安校园，构建和谐校园，用深厚的感情留住人。

3、建立评估机制

以《庐江县中小学教学质量监测实施方案》为依据，中心校要从教师《教学计划》落实、课堂组织教学、教学常规检查等方面掌握教师动态的教学状况。进一步统筹规范义务教育阶段教学质量测评，一至六年级每学期以抽签的形式确定一个年级、八年级每学年的上学期期末组织一次、九年级第一次摸拟测试由中心校统一安排布置，统一监考，统一阅卷，统一统分，统一进行质量分析。对出现的问题和矛盾，有的放矢加强管理和指导，使评估有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，形成一个常规的评估体系以促进教师队伍的良性管理和建设。

4、抓教研促教改

坚持走“教科研兴校”、“教科研立校”之路，抓好“两组”建设，以教研为龙头。一是成立一个镇中心教研组，分管教学负责人任组长，各学科中心教研组长为成员，下属六个学科中心教研组，即：中学文科中心教研组、中学理科中心教研组、小学语文中心教研组、小学数学中心教研组、英语中心教研组(中小学合组)、艺体中心教研组(中小学合组)，通过镇中心教研组和学校教导处(教研组)活动解决教学中的疑难问题;二是成立一个小学课堂教学指导组，中心校分管负责人任组长，镇部分学科带头人为成员，深入近两年新分配教师和年青教师课堂，重课后评析，有效提高课堂教学效果，提升年青教师专业化水平。

四、主要内容

1、规范办学行为。学校要严格按照上级教育主管部门的规定把各种课程开全开足，决不随意加、减课时;按规定设置作息时间，保证学生在校活动时间，按时放学;教师不得私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象。

2、提升管理能力。校长和领导班子要加强学习，不断提高自己业务水平和管理能力，遇事不推诿，工作不拖拉;把落实工作的效果作为检查自己工作能力和工作威信的重要参照，提倡多做自我反思;分管工作多作思考，主动谋划，不等不靠，能创造性地开展工作。

3、提高教师素质。我们的做法是：每两年时间，评选一次镇级“教学能手”和“骨干教师”，每三年时间，评选一次镇级“学科带头人”;获得上述荣誉的教师，在推门听课、上示范课、“师徒结对”、集体备课、质量分析等方面中心校都有具体的考评细则，发挥激励教师追求发展、实现人生价值的作用。实现县局提出的“123名优教师工程”，对被评选为各级“骨干教师”、“教学能手”、“学科带头人”、“教坛新星”的教师在职称评聘、评优评先等方面优先。

4、实施有效教学。教师要认真钻研教材和课程标准，备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计;开展“精讲多学、预习问题展示、适时分层教学”课堂教学模式的探索;要针对学生的个体差异谋划学习指导方法，使学生学习方法最优化、学习过程最优化，逐步形成自学技能;作业布置要总量适度，批改及时规范，做到全批全改，对学困生的作业要面批面改。每学期各校要开展一次优秀作业展评活动。

5、强化过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，中心学校还根据平时掌握的情况和学校反映的情况，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改、教师业务手册、班主任工作手册);三座谈(开高年级学生座谈会、了解教师的教学情况);四总结(总结成功的教学经验、指出存在的问题并提出改进意见)。

6、加强教学反思。各校要把提高教学质量的重点放在提高课堂效率和调动学生学习积极性上，着力改善教师教学方法，切实加强学法指导的研究。要把“教学反思活动”这一环节抓实，镇中心教研组每学期组织一次教学反思研讨会，各级教学能手都要拿出典型的“反思”案例，人手一本反思记录。

7、抓好复习指导。毕业班的工作很重要。学生的思想工作、留守儿童心里健康教育、家长工作等是毕业班班主任首位的工作。要防止学生中途逃课、放弃参加中考的思想。学校要在进行复习之前召开家长会。动员工作要及时，要到位。确保不让一个学生流失。毕业班任课教师要认真做好复习指导工作，拟定复习计划，做好三次模拟测试工作，做好卷面分析。采取补救措施，达到模拟考试有成效。 中心校组织毕业班骨干教师组成中考研究小组，系统研究中考命题，全面指导中考复习，全面细化落实各班各学科教学质量提升指标，促使我镇中考成绩提升。

各校都要围绕“提高教学质量”中心工作，查摆问题，分析原因，制定整改措施，增强管理者的管理意识和岗位意识，增强教师的质量意识和责任意识。促使学校管理上台阶，教学质量上水平。