小学四年级国学教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《小学四年级国学教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：小学四年级国学教案

四年级四班国学《弟子规》教学计划

四年级四班国学《弟子规》2016-2017第一学期教学计划

九月

第一周：

一 .总叙——————————弟子规，圣人训

九月第二周

二. 入則孝，出則悌——父母呼，应勿缓 九月第三周：

二.入則孝，出則悌——父母呼，应勿缓

九月第四周：

二. 入則孝，出則悌——父母呼，应勿缓 十月第一周：

三.谨而信——————朝起早，夜眠迟 十月第二周

三.谨而信——————朝起早，夜眠迟 十月第三周

三.谨而信——————朝起早，夜眠迟 十月第四周：

三.谨而信——————朝起早，夜眠迟 十一月第一周：

四.泛爱众而亲仁

十一月第二周

四.泛爱众而亲仁 十一月第三周

四.泛爱众而亲仁 十一月第四周

四.泛爱众而亲仁 十二月第一周

五.行有余力则以学文 十二月第二周

五.行有余力则以学文 十二月第三周

五.行有余力则以学文 十二月第四周

五.行有余力则以学文 一月(2017)第一周 五.行有余力则以学文 一月第二周

五.行有余力则以学文

第二篇：四年级《国学经典诵读》教学计划

一、指导思想

学习传统文化，研读中华经典。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。

二、教材分析

本册教材包括两个单元《仁民爱物》和《责己恕人》，共有八课。第三单元主要择取了先贤关于仁爱的论述，对孔孟的仁爱思想和墨家的兼爱思想进行了评析和推介;第四单元选取了如何对待自己和对待他人的论述，阐述了为人处世注重道德修养。

三、教学目标

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

四、教学重难点

国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

五、教学措施

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

六、教学进度

第三单元

第一课天道立仁2课时

第二课为仁之方2课时

第三课安仁守仁2课时

第四课仁民爱物2课时

第四单元

第一课责己内省2课时

第二课改过迁善2课时

第三课以恕为道2课时

第四课宽厚容人2课时

第三篇：国学经典进课堂实施方案 四年级

国学•经典诵读进课堂活动方案

四年级：阳威

为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。

二、教育目的

塑造良好品德，奠定优雅人格;了解中华传统文化经典;激发读书兴趣，培养良好习惯;增强语文能力，夯实文化功底;培育良好学风，形成良好校风。通过诵读国学经典，帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

二、课时设置

1、每天早读开设10分钟诵读国学经典。

2、语文、品社课前的三分钟训练.

六、具体措施

1、加强教师学习国学经典培训。

首先，组织全校教师进行国学经典集中学习;其次对任课的教师进行国学经典系列培训，再让其就国学经典相关的篇目内容进行自学。

2、开展系列国学经典教育的研讨活动。

鼓励我校教师大胆尝试上国学经典研讨课，通过实践提高课堂教学水平。

3、开展丰富多彩的“国学教育”竞赛活动，为学生搭建展示的舞台。

(1)写一写：学生联系生活实际，每两周至少写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记。

(2)说一说：根据学习内容每学年开展一次讲故事比赛和谈学习国学经典体会收获的演讲比赛，使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。

(3)比一比：学校每学期开展一次国学经典吟诵比赛。

5、与家长共同进步。

家长是孩子的第一任教师，家长的言行举止直接影响着孩子，因此，国学经典的德育教育必须得到家长的支持。学校通过《致家长的一封信》，鼓励家长诵读和践行国学经典，学生与家长共同学习国学经典，为子女做好榜样。

七、评价方式

1、每学期期末，由老师对每个学生开展国学经典诵读活动进行抽测、评比，对学生诵读过关率进行统计。

2、开展一次国学经典优质课评比活动，评选出“国学经典学习能手”。

第四篇：小学四年级下册科学教案

第一单元《骨骼》

1.骨骼

本课的教学目标是：

过程与方法

●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型;

●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能

●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头;

●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞;

●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观

●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣;

●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用;

●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：

1.课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。

2.利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用;另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具; 3.课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用; 4.放大的人体骨骼的教学挂图; 5.人体各部分的X光图片; 6.人体骨骼的相关电教资料片。

教学过程设计

第一课时

一、观察图片，揭示课题

1 .提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗?建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢?(电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架)

2.(电子幻灯片出示竣工后的大楼)提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了?

3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。(揭示课题：骨骼)

4.提问：关于骨骼，你们想知道些什么?

5.归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、探究：人体骨骼系统的构成

1.谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼? 2.学生交流方法。

3.实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么? 4.学生汇报、交流。

5.提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗?你能摸到多少块?

6.布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。

(学生分组活动：摸骨数骨)

7.汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。 8.提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头?(观看人体骨骼的X光照片)

9.小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢! 10.读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

11.补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。 12.动手做：拼装人体骨骼的模型图片

13.出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗?

14.小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。

【说明】要指导学生善于利用身边的学习资料。骨骼图资料：见《现代汉语词典》“骨骼”词条。

三、体验：人体骨骼系统的作用

2 .谈话：人体的骨骼具有什么作用呢? 2.学生交流讨论。

3.组织活动：体验人的骨骼有什么作用。

(1)队列训练——运动;

(2)站姿训练——塑造体形、支持躯干;

(3)呵护“小娃娃”——保护内脏器官。 4.学生汇报活动体验。

5.拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些?

(颅骨保护着脑髓和感觉器官;胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官;盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官)

6.小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。 7.提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变? 8.安全教育。

四、作业

1.看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动?

(1)跳绳时;(2)吃饭时;(3)静坐时„„ 2.完成活动记录上的作业。

3.请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。

第二课时

一、复习巩固，了解人体的骨骼系统

1.活动：分组组装人体骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几部分组成。 2.思考：人体的骨骼系统有什么作用?

二、探索：了解骨头的特点 1.探索活动：发现骨头的特点。

(1)各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和相关观察工具;

(2)用放大镜观察石头和鸡腿骨;

3 (3)用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面;

(4)掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量;

(5)洗干净手，把观察的结果记录下来。 2.学生汇报交流。

3.思考讨论：根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。 4.活动：说说动物的骨头是什么样子的。(建议用多种方法描述骨头的特点)

【评析】通过对鸡腿骨和石头的比较，将更好地发现骨头表面结构紧密、坚硬、质量轻等特点。

三、观察：了解骨头的结构

1.讲述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨骼中的骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。

2.观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。

3.讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。

4.提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗?

四、巩固拓展

1.谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解? 2.补充：了解人体内的另一种骨头——软骨。

(1)摸一摸鼻子尖，感觉到了什么?

(2)鼻尖中含有软骨。

(3)讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。

(观察不同年龄的孩子的手的X光照片)

(4)讲述：当人停止发育后，大部分的软骨被骨组织完全代替。当然，还存在少部分软骨，除了鼻尖的软骨外，在我们的膝盖处还有软骨。

本课的教学目标是：

过程与方法

●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节;

4 ●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式;

●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

知识与技能

●知道骨头与骨头相连的地方叫关节;

●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动;

●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

情感、态度与价值观

●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用;

●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的;

●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

教学准备：

1.学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品;

2.四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等;

3.课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料;

4.学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。

教学过程设计

一、交流谈话，揭示课题

1.投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同?你知道为什么会出现这样的结果? 2.学生交流介绍。

3.提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢?(揭示课题：关节) 4.谈话：关于关节，你想知道些什么?

二、认识关节，体验关节的作用

1.讲解：什么是关节?(骨头与骨头相连的地方叫关节)

2.讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

5 .介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 4.小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。 5.汇报交流，实践体验。

6.小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢?你能想办法设计实验验证一下吗?

7.谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢?分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样?

(1)绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶;

(2)绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字;

(3)绑住膝关节——走路、下蹲。 8.汇报实验结果，交流试验体验。

9.小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

三、体验关节的多种连接方式

1.活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。 2.学生交流汇报。

3.预测：里面的骨头是怎么连接的?

4.谈话：你的预测正确吗?请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5.学生交流讨论。

6.出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。 7.完成下列各项活动：

(1)转动你的胳膊;

(2)推开门;

(3)从桌子上拿起一本书;

(4)大幅度甩手;

(5)转动你的头;

(6)跪下。

6 列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

8.对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。 9.小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展

1.谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解? 2.思考：关节还有什么作用?

3.活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同?

附录：主要的四肢关节

肩关节由关节囊包围肱骨头与肩胛骨的关节盂而成。因肱骨头的关节面大，呈半球形，肩胛骨关节盂小而且浅，加上关节囊松而薄，所以，肩关节活动灵活，是全身易脱位的关节之一。

肘关节是一个复关节，由三个关节共居同一关节囊而成。肱尺关节是肘关节的主关节，由肱骨滑车与尺骨滑车切迹构成。可展伸140°。肱桡关节：由肱骨小头和桡骨的关节凹构成。只能作屈伸和回旋运动。桡尺近侧关节：由桡骨环状关节面与尺骨上端的桡切迹构成。伸肱时，前臂与上臂不在一条直线上，前臂与上臂之间形成一开向外侧的角度，这个角叫提携角(男性约为165°，女性约为135°)。桡腕关节由桡骨的腕关节面与舟、月和三角骨构成，可做屈伸、内收、外展和环转运动。桡腕关节与腕间关节共同活动的范围是：屈最大，约90°，伸45°，内收40°，外展20°，环转度极小。

腕掌关节由下排腕骨与掌骨构成。除拇指腕掌、小指拇掌关节能作屈伸、收展、对掌及环转(仅拇指腕掌关节有)等运动外，余三个腕掌关节基本不动。

髋关节由髋臼和股骨头组成。由于髋臼较深能容纳股骨头的2/3，而且髋关节囊及其周围的肌肉又比较强厚，因此，稳固性比肩关节大。髋关节脱位也仅次于肘关节和肩关节。

膝关节由股骨下端的关节面，胫骨上端的关节面和髌骨关节面构成。滑膜腔被两条交叉韧带分割。前、后两条交叉韧带尚有防止胫骨前、后移位的作用。膝关节内有月牙状的关节盘，叫半月板，其内侧大，外侧小。当膝关节半屈于内旋或外旋位时，突然的强力伸膝运动，可使半月板损伤。膝关节囊坚韧，关节囊的前壁有髌骨和髌韧带;两侧有胫、腓侧副韧带;后方有斜韧带加强。

踝关节由胫骨下端及内踝、腓骨外踝与距骨构成，属于滑车关节。踝关节负重最大，关节面较小，但踝关节囊有韧带加强，内侧韧带从内侧将内踝、足舟骨、距骨和跟骨连结起来;在外侧有距腓前、后韧带和跟腓韧带连结腓骨、距骨和跟骨。因踝关节周围韧带强而有力，以致在踝扭伤时，即使内外踝发生了骨折，韧带尚未受损。

3.肌肉

本课的教学目标是：

过程与方法

●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布;

●能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。

知识与技能

●知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右;

●知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能;

●知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的;

●了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。

情感、态度与价值观

●通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣;

●通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用;

●了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。

教学准备：

1.课前去菜场购买一个完整的鸡翅膀解剖后供学生观察模拟手臂肌肉的工作方式用; 2.人体肌肉的教学挂图; 3.手臂活动模型;

4.人体肌肉的相关电教资料片。

教学过程设计

一、交流谈话，揭示课题

1.谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历?那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗?为什么?

8 .讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。(揭示课题：肌肉)

二、了解肌肉的分布及类型

1.提问：我们身上哪些地方有肌肉呢? 2.学生交流。

3.利用电教资料介绍：肌肉的类型。

人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉的特点。

4.观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。

5.小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。

6.活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少?

三、观察体验：肌肉是如何工作的 1.探索活动：肌肉在运动中所起的作用

(1)用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。

(2)休息一会儿，然后重复第1步的动作。

(3)思考、预测：如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢?检验一下你的预测。

2.预测：肌肉是如何工作的? 3.活动体验：

(1)站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同?

(2)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同?再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉? 4.学生交流体验。

5.教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。 6.学生阅读资料。

7.利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。

8.小结：手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。当收到来自于神经系统的指令后，

9 时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。

五、总结拓展

1.谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获?对人体的肌肉有了哪些新的认识? 2.游戏：谁是木头人?

讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作? 3.作业：

(1)做一个手臂活动的模型;

(2)选用其他材料做一个其他的人体运动模型。

4.骨骼、肌肉的保健

教学目标为： 过程与方法

●能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用; ●能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康;

●能够在运动过程中进行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护。 知识与技能

●知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康; ●知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样;

●知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。 情感、态度与价值观

●训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯; ●增进学生自我保健和自我防护的意识。 教学准备：

1.体操、游泳、健美操等各种体育运动项目比赛过程的录像; 2.武术、太极拳等传统体育项目的相关资料介绍;

10 .“食物金字塔”等电教资料; 4.部分体育运动防护用品; 5.各种防护知识资料介绍。 教学过程设计

一、设置情境，揭示课题

1.律动：播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。

2.讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分?

3.谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。(揭示课题：骨骼、肌肉的保健)

4.提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢?

二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响

1.谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。

2.提问：经常参加体育运动有哪些好处?(视频资料：人们参加晨练、同学们在学校参加锻炼的活动镜头)

3.学生交流介绍。

4.小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。 5.谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。 (自由阅读教材11页资料) 6.思考、比较、讨论：

(1)要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练? (2)要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动? (3)要提高体力，可以推荐参加哪些运动?

(4)哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好?

7.交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动?你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗? 8.同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用? 9.交流、小结：做广播体操不仅能使全身大肌肉群、大关节、韧带等得到充分的锻炼，还能锻炼人体身体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新陈代谢，达到增强全身健康的目的。

11 .拓展：武术是我国特有的一项民族传统体育，其内容繁多，门派林立，表现形式多样，具有极大的健身价值。(视频资料：武术的健身价值)

三、了解运动中的安全要求

1.谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤? 2.交流运动中应该采取的安全措施： (1)穿戴适当的防护性装备; (2)运动前做一下准备活动; (3)遵守合理的运动规则; (4)选择安全的运动场所等。

3.活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备?(请一生当模特，出示相关护膝、护腕、手套、头盔等，体会这些装备在活动中的防护作用)

4.总结：赛前做热身运动后，关节就会变得柔软、灵活，这样就可以帮助避免扭伤和脱臼。此外，在活动中穿戴适当的安全装备也是很重要的。头盔、护膝、垫肩、手套都可以帮助你避免受伤。同时，你还应该穿适合运动的鞋子。另外，运动前应该留意你周围的环境，如果你在特定的马路或者跑道上滑冰、跑步或者骑自行车，你就不大可能被一辆小汽车或其他人卷入到事故中去了。 5.拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢? (1)骨骼、关节受伤如何处理?

(如果你确实受了伤，一定要采取正确的急救措施：将一块冰敷在受伤的部位并高高地抬起，这样能把疼痛和肿胀降低到最低程度。当你受伤后，一定要把受伤情况告诉家长、老师或者其他长辈。如果老师、医生或者护士给你医疗指示，你一定要配合他们，遵照他们所说的去做。若伤口没有痊愈，不要马上就参加运动，给骨头和关节充分愈合的时间，这样你就能够避免旧伤复发。) (2)如何避免肌肉受伤?

(不要让肌肉过于疲劳，运动量不要突然增大，要循序渐进。) (3)防护知识介绍。

四、了解营养对骨骼、肌肉的影响

1.谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。儿童的生长发育离不开四大营养素：蛋白质、矿物质(尤其是钙及各种微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及维生素(如维生素A、D、C)。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。

12 .讨论、交流：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗?(具体见附录) 3.拓展：营养与健康。

蛋白质是构成及修补人体肌肉、骨骼及各部位组织的基本物质，缺乏蛋白质会导致发育迟缓，骨骼和肌肉也会萎缩。肉类、海鲜和牛奶等动物性食品是完整的蛋白质来源，植物性来源则可以从豆类、谷类及核果类中获得。钙质则是制造骨骼的原料，可以促进生长并增加骨头密度。所以每天喝两杯牛奶，是累积骨本的好方法。维生素D是另一个令骨头强健的营养素，除了可以由牛奶和鱼肝油、动物肝脏等食物中获得外，每天晒10～15分钟太阳，人体便可以自行制造维生素D。

五、拓展延伸

1.总结：如何保持骨骼、肌肉的健康? (合理锻炼、丰富营养、注意安全) 2.延伸：身边的科学

说出你和家人锻炼身体的五种方法，然后与家人讨论对每一项活动应该采取的安全措施。把它们都列出来。思考：如何将这些安全措施付诸实践呢?

第二单元养蚕 1.我们来养蚕

教学目标 过程与方法：

提出有关养蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究; 观察蚕卵和蚁蚕;

能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕; 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。 科学知识：

知道养蚕的基本方法和注意事项; 知道卵是蚕生命的开始;

知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。 情感、态度与价值观： 初步领略生命的神奇与伟大;

13 关注生命、亲近生命、珍爱生命。

教学重点：知道养蚕的基本方法和注意事项。 教学准备：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片 教学过程：

一、导入新课

1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料?丝绸是用什么织成的?(蚕丝)蚕丝是从哪里来的?(蚕吐的)

2、询问：你们养过蚕吗?

3、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。

二、学习新课

讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究” 提问：关于养蚕你最想了解些什么?

讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备? 我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”?

(引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑) 提问：还有哪些问题需要研究? 蚕宝宝吃什么?

如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶?

(告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。)

观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的

仔细观察蚕卵(提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态)(提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放) 启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。 谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。 观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的 提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的?

看书上第15页你认为这时候的蚕像什么?你知道这时候的蚕叫什么名字?

用语言描述蚁蚕。

养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。

三、总结

讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程?

启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。 谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。

2、给蚕宝宝记日记

教学目标 过程与方法

1、学会养蚕。

2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。

3、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。

4、能通过图画和文字表述，交流观察结果。

5、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。 科学知识

1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。

15 、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。

3、知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。

4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。 情感、态度与价值观

1、进一步感受到生命的神奇和伟大。

2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。

3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。

4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。

5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。 教学重点

了解蚕在每一个阶段的生长变化。 教学难点

养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。 教学准备

蚕的生长过程的教学碟片 蚕的一生标本 教学过程：

一、汇报蚕已经经历的生长情况

谈话：你们的蚕宝宝怎么样了?你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。我们就叫“给蚕宝宝记日记”(板书课题) 讨论：你是怎样给蚕宝宝记的?

你在记录的过程中发现了什么问题?

二、感受蚕生长中的变化。

1、了解蚕宝宝吃什么对它的影响 提问：你的蚕宝宝吃什么?

比较：吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。

2、了解蚕是怎样蜕皮的

请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次。 提问：蚕为什么蜕皮?蜕皮后蚕宝宝有什么变化?

3、了解吐丝结茧

谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗?它会形成什么?

布置：观察蚕茧是什么样的?称一称一只茧有多重?量一量蚕茧的长度和宽度。 剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。 讨论：剪开的茧子能活吗?(做好观察记录) 提问：蚕茧过几天后又发生什么变化?

4、观察蚕蛾

同学介绍蚕蛾及产卵。

强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。

三、归纳蚕的一生

提问：蚕的一生分为几个阶段? 展示蚕的一生的标本。

四、布置作业：记好观察日记，过段时间进行交流。

3、 我们来抽丝

教学目标： 过程与方法

1、通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。

2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。

3、测量一根丝的长度。 科学知识

1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。

2、知道缫丝的方法。 情感态度与价值观

17 、感受生命创造的奇迹。

2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。 教学重、难点： 指导学生学会缫丝的方法 教学准备：

1、有关养蚕和真丝织物图片(课件)。

2、实验器材：蚕茧、炊帚、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。

3、学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料。 教学过程：

一、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。

提问：在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗? 学生交流

小结：交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。

二、指导学生进行抽丝活动

1、谈话：通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢?

2、阅读课文

3、小组讨论：开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等

4、集体探讨抽丝方法 先把蚕茧表面的乱丝摘掉。

接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。 再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。 最后记录测量结果。

5、教师带领学生分组活动

各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。 教师倒入开水浸泡并加入配好的小苏打。

教师用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，交给各组学生。 各组分组抽丝。 测量蚕丝长度并作记录。

18 、汇报测量结果

7、师生小结：蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”

三、巩固总结

1、讨论：

(1)我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些? (2)你是通过哪些方法知道的?

2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么?

四、布置作业

1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么?

2、查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。

4养蚕经验交流会 教学目标 过程与方法： 讨论蚕一生的变化;

能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。 科学知识：

知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态; 知道昆虫的外形特征。

19

珍视在整个养蚕期间的科学信息; 体验养蚕及研究蚕的乐趣;

为自己长时间观察研究获得的成果而自豪; 能正确看待昆虫与人类的关系。 教学重难点：

重点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。 难点：能将自己的养蚕记录进行整理、分析。 教学准备：

教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。 学生：各种养蚕的记录。 教学过程：

一、引入交流会

谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀?在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧?今天我们就来开个养蚕经验交流会。(板书课题)

二、学习新课

1、共同交流蚕一生的变化过程。

(1)提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化?

提示问题：最初是什么样子的?(卵)颜色逐渐有什么变化?刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的?在成长中有什么变化?你还发现了那些有趣的现象? (2)学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。 (3)师生交流养蚕的发现。

(4)教师将学生的发现有重点的记录。

(5)讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化?

2、指导学生把蚕的一生画下来。

(1)谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢?

20 2)看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的? (3)讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生? (4)学生分组讨论。

(5)学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。 (6)展示学生有创意的记录形式。

3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。

(1)我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。

(2)提问：你还见过哪些动物有这样的变化? (3)对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化?

(4)讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同? (5)小组讨论，进行比较。

(6)根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。 (7)出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫?说说理由。

三、综合小结

谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会?

四、布置作业

查阅资料：昆虫对人类有哪些作用?

第三单元 物体的运动

1、一切都在运动中

课程标准：

1 能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等)，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的

21 关系。

3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 教学目的： 过程与方法

能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 科学知识

1.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 情感、态度与价值观

意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 学习成果：预计学生能够

意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。

知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 学习成果评价： 概念发展

层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

探究能力： 层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 教学步骤：

一、引入交流

22

学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。

教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。

二、探究

教师：大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。 看完后让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。?

学生的观点可能很多。教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。

教师：你们是这样认为的吗?下面我们来做个小模拟实验。 模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。

教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动?怎么动?你根据什么标准说他在动? 学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。

教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。 提问，现在你觉得谁在运动?为什么? 学生回答。

教师以此巩固参照物的概念。

教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢? 先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗? 学生回答没有。 教师：为什么?

学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。

教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢?在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。 教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态(学生可以用各种方式来运动)

教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。 教师提问：原处的大树在运动吗?你的根据是什么? 学生回答。

23

教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗? 学生回答：在运动因为地球本身在转动。 教师：你有什么想法?

学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。

三、巩固

请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动?并举出例子。 教学反思：

2、运动的快慢

教学目标

1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序; 会使用秒表。

2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定 距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也 是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。

3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以 获得更多的信息。 教学准备：皮尺、秒表。 教学方法：自主、合作、探究。

24 活动一 认识

1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快?

“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢?”

2、龟兔赛跑的故事。

“兔子为什么没有得第一呢?” (启发学生考虑距离，时间的要素)

3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常 说的运动速度。

活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢

1、测一测走路的速度 (1)用正常的步伐走5米花多长时间? 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间? (2)用正常步伐走5秒能走多远? 比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远?

2、给运动速度排序p30 活动三 认识物体的运动有一定的方向

1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。

2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向 拓展

观察判断缓慢的运动

课本P31四幅图 问：(1)这些物体也在运动吗?运动得快还是慢。 (2)你是怎么知道它们也在运动?(参照物) 板书设计：

2、运动的快慢

运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断

——运动速度

25 运动速度：(1)快慢 (2)方向 教学反思：

3运动的方式

教学目标 过程与方法：

1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。

2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。

3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。

4、能够找出物体运动方式之间存在的异同点。 科学知识：

1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。认识到各种运动方式之间存在的相互关系。 情感、态度与价值观：

体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。 教学内容

苏教版小学科学四年级下册第33—35页的内容。 教学准备

木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋(每组一个)、录音机、磁带、学生自备各种玩具。 教学活动与建议

一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1.教师(出示纸风车)：谁会玩这个小风车?

26 .学生上讲台演示风车的玩法。

3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动?怎样运动的? 4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式

二、自由研究，定向了解物体的运动方式

1.教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料(出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置)，你们想不想玩?

学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。 (学生选取材料)

2.教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来? 学生小组交流一会。

3.教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么? 引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。

4.学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。 5.学生汇报探究结果。

教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。 板书：木 块 → 移动 →

纸风车 → 转动

易拉罐 → 滚动

钢尺、橡皮筋 → 振动

单摆 → 摆动

27 移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动

6.学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。

三、实践应用，判断物体的运动方式

1.学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。 2.学生组内交流各自想法。

3.学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。

火车的运动方式是移动加滚动;飞碟的运动方式是移动加转动;直升飞机的运动方式是移动加转动。

四、活动身体，尝试玩出各种运动方式

1、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。

(插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动)

2、学生汇报自己做出的各种运动方式 身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动„„

教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。 教学反思：

4小车的运动

28 过程与方法：

1.能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设; 2.能够根据假设设计实验进行验证; 3.能够使用“控制变量”的方法搜集证据; 4.能够测量小车通过给定距离所需的时间;

5.能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 科学知识：

1.知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关; 2.知道小车行驶的快慢与什么有关;

3.认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 情感、态度与价值观：

1.体会反复实验获取可靠测试结果的重要性;

2.意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 教学内容：

苏教版小学科学四年级下册教材第36—39页的内容 教学准备： 教师准备：

1.小车、各种木板(有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的)、尺子(或皮卷尺)、垫木块等。 2.小车、尺子、垫圈若干、计时器。 教学活动与建议：

一、复习导入

1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式?(学生自由说) 2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么? (教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式?)

二、观察并提出假设

1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。

29 师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关? 学生作假设，教师适当板书：

(1)与坡度有关，坡度越大，冲出去越远; (2)与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远; (3)与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远; (4)与车子重量有关，车子越重，冲出去越远; (5)与车型有关„„ (6)与轮胎有关„„

„„ „„ „„

(注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证)

三、实验验证假设

1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢?请同学们讨论一下。(学生讨论交流) 2.集体交流，教师指导

(注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变?教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。) 3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。

(教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实) 4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关

5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。(教师课后可作适当指导)

四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素

1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关?

2.学生作假设，教师适当板书： 与动力有关，动力越大，走得越快; 与路况有关，路况越好，走得越快;

30

„„ „„ „„ 3.实验验证：

(1)师：我们采用什么方法验证我们的假设呢?请同学们讨论一下。(学生讨论交流) (2)集体交流实验方法，教师指导。

(提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。)

(3)学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。 (4)学生分组汇报实验结果。

4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。

五、总结：

今天我们做了两大项的研究：

一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关;

二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。 教学反思：

《摆的研究》教学设计

教学目标： 过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。

31 、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。

3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 科学知识：

1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。 情感态度与价值观：

1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

2、体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣。 教学准备：铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。 教学过程：

一、激趣导入

1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗?

(教师松手，手心挂着一个简易的摆)问学生：你们知道它叫什么吗? 板书：摆

2、教师：关于摆，你们知道些什么知识?(指名学生说说)

3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。(把课题板书完整)

二、 探究新知

1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。

(1)教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢?

教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

(2)讲解如何使用秒表记时。

(3)教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。 (每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。) (4)学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。 (5)学生汇报。

32 、发现问题，作出假设。

(1)谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢?摆摆动的快慢究竟与什么有关呢?请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测。

(2)学生讨论，作出猜测。

(3)学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。(板书)

3、设计实验，验证假设。

(1)教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的实验该怎么来做?并记录下你们的方案。 (2)学生讨论，设计方案。

(3)学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见，主要是怎样控制变量。

4、实验验证，得出结论。

(1)学生按照自己的实验方案，操作实验。 (2)汇报结果。

(实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如果发生冲突，让大家找一找出错的原因) (3)教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。 (4)汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。

5、研究摆摆动快慢的内在规律。

(1)分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动

8、

9、

10、

11、

12、

13、

14、

15、16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。 (2)小组合作制作。

(3)制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。 (5)观察挂在黑板上的摆，有什么规律?

(6)小结：摆的快慢只与摆线的长短有关;而且摆线越长，摆得就越慢;摆线越短，摆得就越快。

6、应用

(1)教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢?走快了，又该怎么办?

33 2)学生讨论、汇报。 (3)教师针对挂钟讲解。

三、总结交流。

(1)教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识? (2)学生交流。

四、布置作业 收集有关摆的资料。

第四单元 无处不在的力

1、力在哪里

一、教学目标： 过程与方法：

1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在。

2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。

3、会用弹簧秤测量力的大小。 科学知识：

1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。

2、知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。 情感态度与价值观：

关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 教学重点：

认识力对物体运动的影响。 教学准备：

玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。 课时安排：2课时

34

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们知道“力”是什么东西吗?在日常生活中你感觉到过力吗?

2、听取学生回答。

3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题。 (学生合作交流后再回答)

4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。 活动一：研究力对物体运动的影响。

1、谈话：要使弹子(玻璃球)滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做?

2、学生活动。

3、集体交流。

4、提问：力对物体运动有什么影响? 活动二：研究力对物体形状的影响。

1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象?

2、学生活动。

3、合作交流。

4、问：这说明了什么? 活动三：研究力的大小、

1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。

2、知道力的单位是牛顿。

3、强调：使用弹簧秤应注意什么? 学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。

4、学生活动。(测量一下苹果的质量)

5、合作交流。

6、汇报。

第二课时

35

1、谈话：力在我们的生活中无处不在。 活动四：研究力的方向

1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。

2、学生观察P42下图。

研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用?②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用?

3、合作交流。

4、汇报。 活动五：

1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动?两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动?

2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。

二、全课小结：

1、这节课，你认识了什么?

2、关于力，你还有什么问题?

三、布置作业：

观察同学或自己哪些动作用了力? 教学反思：

2、物体的形状改变以后

36 过程与方法：

1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。

2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。

3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。 科学知识：

1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

2、知道物体发生形变时会产生弹力。

3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。 情感态度与价值观：

1、乐于研究生活中的有关弹性现象。

2、感受到用数据进行论证的重要性。 教学重点：弹力怎样产生。 教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。

教学准备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。 课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入

谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。

1、学生实验：

活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。

2、学生合作讨论、交流。

⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。

⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化? 活动二：学生做弹币实验。

1、教师讲清弹币活动要求。

37 、小组合作弹硬币。

3、弹完后，学生讨论。

①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去? ②上面的实验说明了什么?

③学生回答后，教师可适当给予解释。

第二课时

教学过程：

活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。

1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验： ①让学生自己提出设计方案。

②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作个别指导。

2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律? ①小组讨论。 ②汇报交流。

3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少?挂4个钩码呢?②如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么?③学生讨论后，汇报交流。

4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。 活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。

1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性?

2、学生展开讨论、交流。

3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力?哪些物体的形状发生了改变?去掉外力后又引起了什么变化?这些变化产生了什么样的力?

4、学生回答后教师可作适当补充?

三、课后总结：

1、问：这节课，你都学到了什么知识?

2、问：关于弹力，你还有什么问题?

四、布置作业：

38

教学反思：

3、苹果为什么会落地

教学目标： 过程与方法

1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。

2、能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。

3、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。

4、能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。 科学知识：

1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。 情感态度与价值观：

1、愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。

2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。

3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。 教学准备：

1、学生收集牛顿的科学故事，教师准备相关的资料，苹果落地的课件。

2、重力(地球引力)方向示意图，直尺。

39 、装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。 课时安排：1课时 教学过程：

一、教学引入

1、课件演示、苹果落地。

2、提问：看到这一现象，你想到什么?

3、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的?由此他有了一个伟大的发明。 (板书课题)

二、引导探究

活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。

1、谈话：关于牛顿和“苹果落地”的故事，你知道吗?给同学们讲一讲。

2、学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。

3、谈话：关于牛顿提出的两个问题：

“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空?”

“假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢?” 你有什么看法? 学生合作交流、汇报。

活动二：认识重力的存在及其方向

1、谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。

2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。

3、讨论：重力的方向是什么?为什么会产生重力?

4、游戏：抓尺子(或铅笔) ①讲解游戏方法。 ②学生活动。 ③谈感受。 活动三：认识离心力

40 、游戏：旋转装有水的瓶子。 ①讲解游戏方法。 ②学生活动、汇报。 ③提问：怎样解释这一现象?

1、讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来?

2、谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。 播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。

三、总结、评价。 教学反思：

4、摩擦力的秘密

教学目标： 过程与方法

1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。

2、能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。

3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。 科学知识：

1、认识摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2、了解减少或增大物体间摩擦力的方法。

3、知道摩擦现象在生活中的正负效应。

41

1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

2、能够辩证地看待摩擦力。 教学准备：

1、砖块、人游泳活动，物体在空中运动的图片或录像。

2、弹簧秤、带钩的重物(或钩码)、圆杆铅笔、油。

3、橡皮泥若干、洗洁精或油、透明塑料瓶、秒表、鲸或海豚体形照片。

4、流线型火车的图片。

5、生活中增大或减少摩擦力的事例的图片或实物。 课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、教学引入

1、学生活动：用小拇指推砖块或把手平放在桌面向前推。

2、提问：通过刚才的活动，你有什么感受?为什么?你认为是什么原因引起的?什么是摩擦力?

3、谈话：今天我们来认识“摩擦力的秘密”。 (板书课题)

二、引导探究

活动一：认识摩擦现象及摩擦力

1、讨论：摩擦力是从何处产生的?摩擦力的方向是怎样的?

2、讲解：摩擦力。

3、提问：生活中都有哪些地方存在摩擦力?物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力?

4、出示图片或放录像讲解。 活动二：认识摩擦力的正负效应。

1、谈话：冬季，我们必须及时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会专门冻一个冰场。由此，你想到什么?

2、讨论：你认为哪些是摩擦力的“功”?哪些是摩擦力的“过”?

42

活动三：研究减小固体间摩擦力的办法。

1、谈话：当物体运动时，怎样减小两个物体间的摩擦力呢?利用桌上所给的材料，自己想想办法。

2、提问：在实验中应注意什么?强调注意事项。

3、学生活动，要求尽可能多的想出办法。

4、汇报。

5、教师小结。 第二课时

活动四：研究减小物体在水中受到阻力的办法。

1、谈话：物体在水中运动，怎样减小它受到的摩擦力呢?下面我们通过实验来认识。

2、出示鲸或海豚的图片启发：为什么鲸或海豚的身体是两头尖，中间大，这有什么作用?

3、讲解实验方法。

4、学生活动，用秒表计时。

5、汇报。

6、小结。

活动五：了解流线型物体在空气中受到的阻力较小。

1、出示流线型车或火车图片，问：怎样减小物体在空气中运动受到的摩擦力呢?设计方案，并进行研究。

2、学生设计方案，教师完善。

3、学生合作交流，汇报。

4、教师小结。

活动六：了解生活中增大或减小摩擦力的事例。

1、提问：摩擦力的存在有时有用，有时又给人带来不便，说一说生活中都有哪些地方需要增大摩擦力?哪些地方需要减小摩擦力?

2、学生讨论、汇报。

3、出示一组生活中增大或减小摩擦力的图片，让学生辨析。

三、巩固、评价

1、提问：通过两节课的学习，你认识了什么?

43 、提问：假如世界上不存在摩擦力，将会怎样? 作业设计：

1、观察自行车的构造，哪些需要增大或减小摩擦力?是怎样增大或减小摩擦力的。

2、了解生活中还有哪些地方需要增大或减小摩擦力，并想办法解决。 教学反思：

5、降落伞

教学目标： 过程与方法

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。

2、能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。 科学知识：

1、知道降落伞缓慢下降的原因(即增大空气阻力)。

2、初步了解影响降落伞下降速度的因素。 情感态度与价值观：

1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。

2、具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。

3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。 教学准备：

1、线段、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料代、剪刀、秒表、材料袋内制作降落伞的材料。

44 、各种各样的降落伞，实验记录。 课时安排：1课时 教学过程：

一、教学引入

谈话：同学们在电视、电影上都见过降落伞，降落伞为什么能起到保护人或物的作用呢?它降落快慢与什么有关呢?我们今天来探究。 (板书课题)

二、引导探究

活动一：认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。

1、播放降落伞下降的录像。 讨论：降落伞下降时都受到哪些力?

2、汇报。

3、小结。

活动二：制作简易降落伞，并测试降落伞的下降速度。

1、观察材料。

2、提问：制作降落伞时应注意什么?

3、讲解制作方法。

4、学生进行制度。

5、测试降落伞的下降速度。 ①学生合作交流。 ②汇报。

活动三：探究影响降落伞下降速度的因素。

1、讨论：降落伞下降速度的快慢与哪些因素有关?

2、汇报。

3、根据你选择的问题，设计实验方案。

4、进行完善。

5、学生活动。

45 、集体交流。

三、巩固、评价。

1、提问：通过探究，你都认识到了什么?

2、提问：关于“力”你还有什么问题?你还想知道什么? 作业：自己设计实验，研究有关“力”的问题。

46

第五篇：小学四年级安全课教案

第一课 学会在避让行驶中的车辆

教学目标：

1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则，懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障

2、增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯

3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识，感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐

4、强化法律意识，乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民 教学设计：

一、谈话引入

师生谈话引出课题，板书课题

二、知识竞赛

1、教师利用课件创设情境，揭示活动主题与活动方式

2、结合安全出行的主题，给自己的小组起组名并展示参赛口号

3、学生以小组为单位参加比赛，注意要让学生全员参与，竞答形式可以分“必答”“抢答”“指名答”等多种

4、选出优胜小组和“最佳安全小博士”

5、师总结

二、模拟演练

1、出示生活中人们步行出行的视频，问学生看后发现了什么

2、学生以小组为单位进行讨论，然后全班集体交流(结合上节课所学，甄别视频中的人的行为是否合理、安全等)

3、学生代表模拟生活中遇到的或亲身经历的不遵守交通规则行为的案例，师生共同分析

4、设置某一出行情境，让更多的学生进行出行场景模拟。比一比，看看谁是安全步行的小能手

三、案例沙龙

1、教师讲述课文中“阳阳被撞”的惨痛案例，揭示主题：我们如何才能不让悲剧再次发生呢?

2、学生在教师带动下交流自己所见、所闻的交通悲惨的案例，谈出自己内心的感受

3、请学生来做“小交警”，分析事故成因，提出预防方案

4、以小组为单位。写出“让悲剧不再发生”的倡议书

四、小报设计

1、师生共同回顾前期活动内容，交流收获与感受，引出课文的拓展知识

2、以小组为单位交流所收集到的有关交通法规知识，摘出与我们日常上生活密切联系的内容，张贴在黑板上，做到资源共享

3、学生分小组进行小报创作，教师巡视加强指导

4、师生评议小报，进行张贴展示

五、小结

让我们携起手来呵护安全之花，远离伤痛，珍爱彼此的生命吧!

六.教学反思

1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则，懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障

2、增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯

3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识，感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐

4、强化法律意识，乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民

第二课

守秩序

保平安

教学目标：

1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动

2、知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序

3、了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己 教学设计：

一、生活实际引入，了解社会公共秩序。

1、了解学生对社会公共秩序的认识和遵守情况。

问：同学们经常会去一些公共场所，如车站、书店、邮局、银行、超市等，你知道这些公共场所有哪些规定吗?(学生集体讨论。) 问：有哪些同学是做到时时遵守这些规定的? (了解学生在日常生活中遵守公共秩序的情况。)

师：我国是世界上人口最多的国家，有13亿人口。这么多人要工作、学习、旅游、购物、邮寄物品……人与人之间经常会在公共场所交流，如果每个人都按照自己的想法做事，想一想我们生活的世界会变成什么样的呢?(学生讨论。)

(提供一些反例：有人发现，公交站台上的扒手通常喜欢趁大家挤着上车时伺机作案;南京博物院免费开放后，参观者的“热情”令博物馆的工作人员大喊吃不消;在银行存取款时，总碰到一些人不肯站在“一米线”外。)

师：是的，社会是我们共同的家，维护要靠你我他，靠每一个人的努力。(板课题)

2、帮助学生认识社会公共秩序的意义和种类。

师：所以为了使大家都很方便，又互不妨碍，就必须制定人人都必须遵守的规矩，这就是社会公共秩序，它是维护人们正常社会生活的基

4 本保证。只有每个人都遵守社会公共秩序，我们的生活才能秩序井然，有序进行。

问：你了解社会公共秩序包括哪些方面吗?(学生根据自己的了解全班汇报。)

师：社会公共秩序包括很多方面，有关于工作的、生活的、学习的、休息的、社会治安的等等，很多重要的社会公共秩序是通过立法确定的，如社会治安、公共交通、文物保护、食品卫生、保护公共财产、禁赌等等。我们每个人都要遵守公共秩序。

二、学习例子，强化认识

1、学习书中例子 指名读例子。

问：从这个例子中，你有什么收获?(全班集体讨论。) 问：这个例子告诉我们，在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序?

2、强化认识。

问：通过学习例子，谁来说一说如果不遵守公共秩序会产生什么样的后果

师：是的，不遵守公共秩序可能只是一念之间的事，可是它造成的后果可能是要付出生命的代价，所以我们在日常生活中要遵守每一项公共秩序，养成遵守公共秩序的好习惯，这样才能减少不幸的发生，我们的生活才会更有序、更美好。

三、展开讨论，辨别是非，指导行为。

1、辨别是非，指导行为：讨论书中“小小论坛”提供的例子。(指名读例子)

问：你觉得哪些同学说得对?哪些同学说得不对?为什么? 问：如果你登上了长城，你会把自己的名字刻在长城上吗?为什么?

2、提供情境，展开讨论，指导行为。

情境一：中午，急着去分饭的老师来到水池边准备洗手。可是，洗手的同学已排成了长队。老师该怎么办?

情境二：疾驰的出租车上，乘客突发心脏病，必须立即送医院，偏偏遇上了红灯。这时司机该怎么办?

情境三：妈妈请了一个小时的假带你去看病。可是，挂号处排了很多人，看样子要来不及了。这时你妈妈会……你会……

情境四：你来到一个有名的博物馆，里面的展品非常精美。你非常想把这些展品拍下来带回去让同学看看，可是展品旁竖着块牌子：“请勿拍照”。这时你会……

情境五：过马路前，你发现如果走人行横道得多绕一段路，而这时马路上并没有车辆也没有交警。这时你会……

(学生展开讨论，一方面强化对公共秩序的认识，另一方面通过讨论指导自己的日常行为。在讨论中，老师可引导学生认识到：我们每个人都要遵守公共秩序。但是在一些特殊的情况下，如情境二中他人有生命危险，我们为了帮助他人，有时要牺牲自己的利益，但是也要注 6 意方法，如情境二中大家可通过交警的指挥，让这辆车先走，不能硬闯而造成交通事故，这样就适得其反了。)

四、巩固延伸。

1、师：社会公共秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。在生活中只有

每个人都遵守相应准则，才能有一个良好的社会秩序。 在社会生活中我们还要注意哪些呢?指名读“知识窗”。

2、你还了解要注意哪些公共秩序? 五.教学反思

1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动

2、知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序

3、了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己

第三课 安全使用家用电器

教学目标：

1、了解家用电器存在的安全隐患，明确家用电器使用不当会给人们的生活、财产及生命安全等带来危害和灾难，提高学生对正确使用家用电器的重要性的认识。

2、学习常用家用电器的使用方法，并懂得必要的安全常识，提高对家电隐患的警惕性，培养学生对保障家庭、个人及社会安全的责任感。

3、了解家用电器容易出现的异常情况，学会有效避险的方法，在家用电器出现异常情况时，能正确、合理、冷静地应对险情及保护自己的能力。 教学准备：

课件 自制微波炉模型 微波炉专用加热杯 微波炉使用说明书 牛奶一包 剪刀 学生搜集生活中因为不当使用家电引发的安全事故 教学过程：

一、导入

1、师：我们先来猜个谜语吧。来看谜面(是幻灯片)

电炉通电心里暖，它和电炉正相反，鸡鸭鱼肉里面藏，不腐不烂保新鲜。

2、谜底现在揭晓：电冰箱。

电冰箱是我们日常生活中几乎每天都要用到的家用电器之一。(板书：家用电器)

3、看，老师还搜集了一些我们生活中经常会用到的家用电器的图片。你认识它们吗?知道它们各自的作用吗?

现在，请你从中选择你最熟悉的一种家用电器给同学们介绍一下它的作用。

(4-----5生介绍)

5、由于时间关系，我们就不再一一介绍了。通过大家的介绍我们发现，家用电器的作用可真不少呀。正是因为有了它们的存在，才使得我们的日常生活更加方便，更加丰富多彩。它们确实是我们生活的好帮手。(板书：帮手)

二、“帮手”变“杀手”

1、但是，如果我们对家用电器了解不全面，使用不当，它就有可能引发安全事故。

2、我们先来看一则报道。(网址链接报道)

3、其实，像类似的安全事故，在我们的日常生活中也时有发生，你在生活中曾经听说过、看到过或者亲身经历过由于家用电器的不当使用而引发的安全事故吗?

4、看了刚才的报道，听了某某-同学的叙述，你不想说点什么吗?

5、看来，如果对家用电器使用不当，忽视了安全，“帮手”也会变成“杀手”的。(板书：使用不当杀手)

三、安全使用家用电器

1、真是太危险了。不过，我们也不必惊慌、害怕，只要我们在使用它们的时候，牢固树立安全意识，掌握正确、安全的使用方法，事故是可以避免的。

2、目前，家用电器的种类可谓是琳琅满目。这各种各样的家用电器我们究竟该如何正确使用呢?请你从图中选择一种你最熟悉的给同 9 学们介绍一下它的使用方法。当然，你也可以介绍图中没有的其它家用电器。

(学生介绍，师及时引导，评价。)

3、这么多的家电一时半会儿也介绍不完，课下，同学们再相互交流，好吗?

从刚才同学们的介绍中，我发现大家对家用电器的作用了解的可真不少，不愧是生活中的有心人。安全博士顺便要给大家提个醒(放幻灯片)：“同学们，由于你们年龄还小，一般的家用电器，应在家长的指导下学习使用;对危险性较大的电器，千万不要自己单独使用。切记!切记!”

4、下面我们来欣赏一段小品，好吗?小品的表演者：尉老师，小品的观众：你们。注意你们不仅是观众，还用一个重要的角色：裁判。当你发现小品中的人物有什么地方做的不对时，就立刻大声喊停，说出错在哪里，应该怎样做。明白吗?小品的名字叫《王爷爷的幸福生活》，小品马上开始。注意!王爷爷来了……

(抱着微波炉出现)同学们好!(王爷爷好)哎呀，真是有礼貌的好孩子。今天呀，爷爷我太高兴了，你知道为什么吗?我呀去超市购物参加抽奖活动，抽了个特等奖，奖品——微波炉一台。哎哟，我好不容易才把这个大东西弄回家，累坏我这把老骨头了。既然抱回来了，那我就试试新吧。我这么大岁数了，还是第一次用这么高级的东西呢。上面这么多键都是起什么作用的呢?我还真弄不明白。管他呢，先插上插头，胡乱按按试试吧。(×)奥，还是孩子们聪明呀，我都把要

10 先看使用说明书这么重要的事情给忘了，那我得仔仔细细、认认真真地读一下说明书。嗯，现在我会用了，我呀先用它来热包奶喝吧，手上太脏了，我先去洗洗手。(洗完没关水龙头。×)你看我，太粗心，还是孩子们节约意识强。好，现在我要插插头了。(×)提醒的太及时了，赶紧把手擦干净，防止触电。插上插头，电源接通了。我把牛奶放进去(×)液体、气体等遇热会膨胀，理解膨胀是什么意思吗?谁能用自己的话来解释一下什么是膨胀。对，这样很容易引起爆炸，所以袋装食品、罐装食品、带壳食品都不能直接加热。那应该怎么办呢?对了，服务员阿姨给我微波炉专用碗，放到这里面来加热。 剪开包装，倒入牛奶，垃圾入箱，把碗放进微波炉，按动按钮开始加热。我发现里面一直再转，我打开炉门看看它是怎样工作的。(×)不能开炉门，那就趁着牛奶还没热，我先出去遛个弯儿吧。(×)奥，大多数电器工作时，人最好不要离开，否则会发生危险的。牛奶热好了，我把它拿出来。(×)带上手套，拿出来。真好喝，看来微波炉是个好东西。厨房本来就不大，现在又来了这么个大家伙，我赶紧收拾收拾。我把它使劲靠墙放。(×)炉后和炉壁上用通风散热孔，这样会把孔堵住，不能很好地通风散热，会发生危险的。那为了既节省空间，我把菜谱放到微波炉上面。(×)这样做也不利于通风散热，而且菜谱还容易着火。最后拔掉电源，既避免危险的发生，同时也是为了节约用电。

在同学们的协助下，王爷爷我终于学会了怎样正确的使用微波炉，真是谢谢同学们了，我要去歇会儿了，同学们再见。

5、尉老师演的好不好?同学们的评判精彩不精彩，同学们真是火眼金睛呀，一点点不对的地方都逃不过同学们的眼睛，厉害! 那接下来我们来看几组图片，请同学们注意观察：他们在干什么?这样做对吗?为什么?应该怎样做? 先来看第一组图片(出示幻灯片)……

三、总结、布置作业

1、通过本节课的学习你有什么收获?

2、师据学生回答再适当小结，并补充完整课题(安全使用)

3、由于各种原因，有些时候家用电器在使用过程中也是会发生异常的。遇到家用电器异常情况我们应该怎么做呢?课下搜集相关资料，下节课交流。

四.教学反思

1、了解家用电器存在的安全隐患，明确家用电器使用不当会给人们的生活、财产及生命安全等带来危害和灾难，提高学生对正确使用家用电器的重要性的认识。

2、学习常用家用电器的使用方法，并懂得必要的安全常识，提高对家电隐患的警惕性，培养学生对保障家庭、个人及社会安全的责任感。

3、了解家用电器容易出现的异常情况，学会有效避险的方法，在家用电器出现异常情况时，能正确、合理、冷静地应对险情及保护自己的能力。

第四课

别让动物伤着你

教学目标：

1、了解与动物亲密接触对人类的安全和健康带来的危害，提高学生自我保护的意识。

2、认识动物是人类的朋友，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

3、培养善待动物的意识，学会与动物友好相处。

4、掌握被动物咬伤时的简单处理方法。 教学设计：

一、导入

谈话引入，明确本课学习内容，板书课题。

二、伤害在不经意间

1、找生模范小狗的诉说

2、师出示一组“人被动物伤害”的相关图片和数据，创设情境，揭示主题

3、小组交流自己收集的故事，谈出自己的看法

4、各组选派代表讲述自己收集来的动物伤人的故事，或自己与小动物相处受到伤害的故事，并让学生谈谈自己的看法与感受

5、师生讨论：我们与动物接触时，应该注意些什么

6、引导学生归纳动物会传播哪些疾病

7、小组仿照“阅读与拓展”中的形式，整理制作“防止动物伤害小宝典”

8、展示小组制作、评比

三、如果我是小动物

1、小演员表演课前准备的情景剧——“小狗的诉说”“兔子咬人”“捅马蜂窝”

2、老师扮记者采访小动物和主人公，并谈自己的感受

3、组织学生交流互换角色后的心理感受，并谈自己看法

4、选代表发言：此时此刻，你想对小动物说些什么

四、小结

谈谈本节课你的收获。

五、作业

和家长谈谈学到的知识。

六.教学反思

1、了解与动物亲密接触对人类的安全和健康带来的危害，提高学生自我保护的意识。

2、认识动物是人类的朋友，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

3、培养善待动物的意识，学会与动物友好相处。

4、掌握被动物咬伤时的简单处理方法。

14

第五课

游乐场里讲安全

教学目标：

1、认识游乐场里的设施和玩耍过程存在的各类安全隐患，提高自我防范的安全意识

2、学会选择合适自己玩耍的设施，了解游乐场里应该遵循的各项秩序和规定，并能自觉遵守，杜绝危险行为

3、能冷静应付游乐场中出现的突发情况，学会一些合理处理办法 教学设计：

一、谈话引入

师：游乐场是我们最喜欢的地方，但是其中也隐藏着很多的危险。请大家结合自己的生活经验，想一想游乐场里会有哪些危险呢?

1、小组讨论交流、集体汇报，老师汇总归纳

2、教师提出制定方案的要求

3、以小组为单位，制定游乐场安全出游方案

4、小组汇报，师生共同对小组制订的方案进行评价

二、安全卫士我来当

1、教师创设情境，宣布竞赛规则

2、学生以小组为单位参与竞赛活动

(1)游乐场里规则多。让每组学生指定人员说出一条游乐场里游玩的注意事项，说过的不许重复

(2)案例分析。师出示意外事故案例，让小组成员对其进行分析，并说出自己的感受

(3)意外来临怎么办?教师利用课件模拟游乐场里可能出现的意外情况，参赛人员答出应对办法

3、评出优胜者

三、制作安全提示卡

1、学生展示收集到的有关游乐场的安全提示语

2、全班交流：哪些提示语给你留下的印象最深?说出理由

3、选出最佳提示语制成卡片。教师指导学生绘出游乐场模拟图，并将提示语贴在合适的位置

四、小结

五.教学反思

1、认识游乐场里的设施和玩耍过程存在的各类安全隐患，提高自我防范的安全意识

2、学会选择合适自己玩耍的设施，了解游乐场里应该遵循的各项秩序和规定，并能自觉遵守，杜绝危险行为

3、能冷静应付游乐场中出现的突发情况，学会一些合理处理办法

第六课

我的眼睛亮晶晶

教学目标：

1、初步了解眼睛近视和生病的原因，认识科学用眼的重要性

2、了解有关眼睛的保健常识，养成科学用眼的良好习惯

3、激发学生珍爱健康的生命意识 教学设计：

一、游戏体验，感受眼睛的重要作用

1、学生分成三组，老师预先在黑板上画两个圈，每次上台一个同学，在圆圈内加画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，但眼睛必须用手蒙住。(课上同学也可自己在圆圈上填画，之后闭上眼睛再画一遍，自己比较画出的效果。)待全部画完，大家一同讨论哪一组画得好。

2、睁、闭眼找语文书。规则：和同桌一组蒙上眼睛，从书包里找出语文书。时间各为1分钟。

3、睁、闭眼写一句话：“天上有一只小鸟。”规则：同桌相互蒙上眼睛。

4、老师问：(1)眼睛被蒙住后，画画、写字、找东西时有什么不方便。(2)眼睛看不见有什么感觉? 让学生体会眼睛在生活中的作用。(访问眼睛近视的家人，生活有什么不方便;有无在晃动的车上看书、看物的经历;在强烈阳光下看物体的感受……)

5、老师小结：“看来，

17 眼睛对我们每个人来说都是非常重要的，如果在我们的生活和学习中失去光明或者眼睛受到伤害是多么的不方便呀。”

二、听故事，学习护眼小常识

1、师：“眼睛在我们的学习和生活中起着非常重要的作用。我们每个人都要爱护我们的眼睛。平时，我们的一些学习生活习惯也影响着眼睛，不同的习惯会给眼睛带来不一样的后果，不信你们瞧──(课件：眼睛兄弟的对话)

2、生猜

3、生听了故事后，说说自己懂得了什么知识。

三、 判断对错，加深认识

1、师：“小朋友已经明白了这么多保护眼睛、预防近视的知识，那么请你们来看看这几位小朋友的做法对吗?不对的,给他们贴一副„眼镜‟。”(小组交流，共同完成，说为什么。)

2、生联系生活实际，说说自己哪些做得比较好，哪些还应该加强，今后做得更好。

3、师小结：“对，只要我们能坚持这样，就不容易患上近视眼，戴上眼镜。”

四、讲故事，了解造成眼睛伤害的原因

1、师：“眼睛对我们那么重要，可是它也很较弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重后果，甚至会导致失明。我给大家讲个故事吧(放鞭炮和玩小棍子导致的眼睛意外伤害事件)。”

18 2.生举例说说生活中还有哪些会对眼睛造成伤害的事。

五、师总结

保护好自己的眼睛是极为重要的，希望同学们把今天学到的知识整理到你的“安全宝典”里，让我们在“安全宝典”的陪伴下，都有一双健康美丽的大眼睛。

六.教学反思

1、初步了解眼睛近视和生病的原因，认识科学用眼的重要性

2、了解有关眼睛的保健常识，养成科学用眼的良好习惯

3、激发学生珍爱健康的生命意识

第七课

防止异物进器官

教学目标：

1、初步让学生了解有关预防异物进入身体器官的常识，并学会一些必要的应对方法

2、提高学生的自我保护意识和自救能力

3、让学生感悟健康的意义和价值 教学设计：

一、小小故事会

1、教师声情并茂地为学生讲述课本上的“”小虫入耳“眯眼了”“耳朵进水”的故事

2、分小组，让组内学生讲讲家人、亲戚、朋友遭遇异物进器官的故事，或自己这方面的亲身经历，要特别注意讲出异物是怎么进入身体器官的，当时的感受是什么，当时采取了什么处理措施

3、请各组有经历过异物进入身体器官的学生代表把自己的亲身经历讲给全班同学听

4、讨论：通过这次“小小故事会”活动，你有哪些收获?

二、情景模拟

1、各小组根据自己的准备情况，分别模拟一个情景在全班表演

2、谈谈自己的感受

三、案例分析

1、课件出示案例

2、师生一起了解案例内容

3、教师提问：

(1)阿强的眼睛是在什么情况下溅入异物的 (2)阿强当时是怎么做的?他的做法对吗? (3)阿强是在什么时候去医院就医的? (4)就医后阿强的眼睛彻底好了吗?为什么? (5)引起“眯眼”的常见原因有哪些?

4、小组讨论：我们在户外活动时，应如何避开对眼睛可能造成危害的危险?

四、制作安全宝典

1、自学不同异物进入耳朵和鼻腔后的处理方法

2、对照已学知识，说说哪些是正确的，哪些是错误的

3、组织学生按照异物进入身体的不同器官对问题进行梳理和汇总

4、各小组交流整理成果，看哪组整理得最好

5、补充“安全宝典”

五、小结

六.教学反思

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