在当今社会，越来越多的地方需要使用制度，这是各种行政法规、章程、制度和公约的总称。我想学习制定制度，但我不知道该问谁？下面是小编的《诊改工作制度范文》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：诊改工作制度范文
学生自我诊改报告工作概述
学生自我诊改报告工作概述
学生自我诊改报告也就是通过文字的方式来实现自省，对自己长期错误的习惯或做某件事的方式来作出有计划的改正，下面是东星资源网小编为大家整理的相关的学生自我诊改报告工作概述。
自我诊改工作概述1
一、什么是“诊改”?
高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作简称“诊改”工作，诊改工作是建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效的过程。重点是内部质量保证体系的建设与运行。
二、“诊改”的依据是什么?
两个重要文件：教育部〔2015〕2号文和〔2015〕168号文。
《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)
《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函〔2015〕168号)
三、“诊改”的目标是什么?
通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量。实现自我诊改是关键。
四、淄博职业学院的内部质量保证体系是什么?(什么是“五纵五横一平台”?)
建设“五纵五横一平台”内部质量保证体系，即按照决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等五个系统，从学校、专业、课程、教师、学生等五个层面，以智能校园管理平台为依托，建设完整且相对独立的自我质量保证机制，逐步形成全要素网络化的内部质量保证体系。
五、什么是目标链和标准链?
目标链是依据学院发展规划及其子规划(专业发展、课程建设、教师发展、学生发展等)，由学院总体发展目标，专业发展目标、课程建设目标、教师发展目标、学生发展目标，各部门工作目标、各专业发展目标、各课程建设目标、教师个人发展目标和学生个人发展目标构成的自上而下、层级分明、内容关联的目标体系。
标准链是依据目标链，由学院管理服务标准、专业建设标准、课程建设标准、师资队伍建设标准、学生全面发展标准构成的内容关联、相对独立的标准体系。
六、淄博职业学院的发展目标是什么?
核心目标是“培养学生就业竞争力和发展潜力”，“十三五”事业发展规划制定的建设目标是“国内一流、国际水准”。
七、高职诊改试点院校有几所?
全国共有27所试点高职院校，其中山东省3所：淄博职业学院、滨州职业学院、泰山职业技术学院。
八、什么是“8字型质量改进螺旋”?
“8字型质量改进螺旋”是指全面提升质量的工作过程，由两个循环构成一个8字型。依据目标和标准，组织实施，在工作过程中分析数据、诊断问题、及时改进，促进向更高的目标发展，形成不断提高的质量改进螺旋(循环提升)。
第1个循环是大循环，依据目标(起点)，制定标准，设计行动方案，组织实施，全程进行自我诊断，不断找到差距，通过学习创新，改进提升，建立更高一层的发展目标。
第2个循环是小循环，是指在实施工作的过程中，通过外部监测，进行数据分析，随时发现问题，及时发布预警，督促相关部门、人员采取切实措施，改进行动方案。
九、不同层面如何实现“8字型质量改进螺旋”?
从相应的目标开始，制定标准，进行实施，通过自我诊断和外部监测，进行数据分析，随时发现预警、及时调整改进，向更高的目标发展，促进工作质量的循环提升。
十、淄博职业学院智能校园管理平台是什么?
淄博职业学院智能校园管理平台包括学院质量管理平台、专业发展中心、教师发展中心和学生管理中心，旨在根据管理服务对象的发展需求，通过学院、专业(课程)、教师、学生等层面校本数据的过程性采集、多维度分析和全方位常态化展示，及时发布预警信息，采取有效改进、激励措施，促进管理服务质量和人才培养质量的循环提升。智能校园管理平台将保障我院内部质量保证体系的有效运行，充分发挥校本数据在智能校园管理中的作用，实现自我诊断与改进。
十一、“诊改”与“评估”一样吗?
诊改与评估有本质的不同，最关键的不同是评估是通过外部评估促进学校发展，而诊改是要求通过自我诊断与改进建立质量主体意识、实现常态“诊改”和质量螺旋提升。
十二、全国高职院校诊改试点工作分为哪三个阶段?
分为考核性诊改、制度化诊改、常态化诊改三个逐步深化的阶段。
学生自我诊改工作概述
尊敬的教官、尊敬的老师、亲爱的同学们：
这天，我怀着愧疚和懊悔给你们写下这份自我诊改报告，以向你们表示我对上课玩手机这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候玩手机的决心。
此刻想起我当时的行为，我是千般懊恼，万番悔恨。在目前的状况下，尤其是军训期间，我利用这宝贵的学习时间来玩手机，真是极其不该。这样的行为，不但是对教官和老师的不尊重，还是对我们这个群众的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。
这不但是教官和老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教官和老师对我们整个学e79fa5e98193e78988e69d8331333433616231院这个群众留下了很不好的印象，使我们群众的同学在校园内丢了脸了。
作为在上课的时候玩手机的一分子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份，对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。
望老师能念在我认识深刻的份上，从轻处理，请关心爱护我的教官老师同学继续监督，帮忙我改正缺点，取得更大的进步。
今后我必须会好好学习，上课不玩手机，并且用心为班级做贡献，为班级添光彩。请教官、老师和同学们相信我。
学生自我诊改工作概述2
我在初中度百过了很有意义的2年，在2年中我学会了很多东西，包括知识，包括与人交往的方法，使我的人生丰富了许多。
我在每天度的学习中不断积累知识，取得了很多好成绩。在努力的同时感到了生活的充实。我爱好问体育，音乐，这些科目虽然并不是主要科目，但我依然从中获益菲浅。
在与人的交往中我也学习到了很多。我与同学的交往很快乐，与老答师关系融洽。我从他们身上学到了很多我不擅长的事。学会如何在群体中生活也是我高中学习到的重要事情。
我不断自我严格要求，养成了良好的品德习惯。我勇于探索新内鲜事物，有很多的兴趣爱好。
我的三年初中是我人生的起点，容我将继续努力，成为一个对社会有价值的人。
学生自我诊改工作概述3
大学四年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。眼看毕业在即，要做的工作也是越来越多了，现在就先对我自己做个个人鉴定。
大学四年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
德，即思想道德。大学四年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位;认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。
智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学四年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
大学四年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。
面对知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的大学生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以大学期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务代理，photoshop图像处理以及物流知识等以提高自己的综合素质。对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。在生活方面我乐观，热情，诚恳，宽容。我自信能胜任自己的工作，本着“迎难而上”的精神，我将凭自己的能力克服各种困难，更好地胜任将来的工作。
第二篇：城市科技-教学工作诊改报告
西安城市科技职业学校
关于关于2016年毕业生就业情况分析报告
为做好我校2016年毕业生就业工作，就业办紧扣现代企业结构调整与发展方向，以社会发展需求为依据，以就业为导向，结合学校自身办学资源特点，为毕业生就业创造了良好的就业和条件。校领导班子对毕业生安置工作高度重视，由副校长亲自挂帅就业办，根据学校工作的统一部署和安排，经过一个月的紧张奋战，安置工作已园满结束。就今年我校毕业生就业情况分析报告如下：
一、就业情况
我校2016年毕业学生59人，全部属于城市轨道交通运营管理专业学生，其中就业人数53人，直接就业人数53人，直接升入高一级学校6人。进入企事业单位48人，从事合法性个人企业5人，本地就业48人，异地就业5人，其全部分布在一线城市，这和我校的专业特点有很大的关系，城市轨道交通运营管理专业其就业方向，面向的就是地铁、高铁等就业岗位。大部分都签订了劳动就业合同，工资待遇都在2000元以上，就业工作取得了优异的成绩，就业形势火暴，学校的城市轨道交通运营管理专业的毕业生市场需求良好，供不应求，就业率达到94.8%。经过就业办紧锣密鼓的工作，反复联系、考察用人单位的环境、企业信誉与经济效益，最后确定用人单位。截止2016年7月12日，2013级城市轨道交通运营管理专业的学生的单位及去向已安排就绪，真正的达到了招生时对家长答应的全部安置，全部就业的承诺，这给学生，学校，家长及社会来说都有了圆满的交代。
二、学生安置的企业与社会反响。
学生分别安排在西安地铁运营公司地铁一号线、地铁二号线、地铁三号线、深圳高速铁路等10家单位。在学生就业的这10家企业中，单位普遍反映良好，学生、家长满意，得到了大家的普遍认可和承认。
三、就业办对安置工作的重新认识。经过这一个多月的辛勤奋斗，我们深刻的认识到招生工作难，安置工作更是不容易，其中的酸甜苦辣一言难尽。要全面搞好学校学生的安置工作，我们认为必须做好以下几方面的工作：
第
一、安置工作是学校的一项重大事情，各部门之间需要密切配合，教务处牵扯详细的教学计划、学生处加强在校住宿的管理、就业办联系好单位，班主任对即将走上工作岗位的学生，如果能欢送一下学生，势必能更进一步拉近师生间的感情，对于我们学校的下一步工作是不是一个很好的补充呢?
第二、学生的就业观念教育开展的很失败。部分学生就业观念比较落后，不成熟，对工资，就业岗位计较太多，导致在安置时，挑三拣四，反复无常的变换单位，对“先就业，后择业”的就业方针认识淡薄，对安置进度造成极大的影响。
第三、部分学生的社会适应能力比较差，离开学校后对于在外住宿顾虑重重，这显现出我们平时教育的欠缺。在以后的教育中，对于学生还需要加强安全警示及应变能力的教育。
第四、加强学生的素质教育尤为重要。安排在地铁二号线的学生实习过程中，一致反映这批学生工作认真，吃苦耐劳，好管理，并承诺在结束时会留下学生在单位继续工作。其实这批学生都是13级城市轨道交通运营管理专业的优秀学生。这充分说明优秀学生在安置过程中的优势，他们是用人单位及学校的宝贵资源，是我们学校的财富，就业办在他们结束后的工作调整中将会政策性倾斜，将好学生安排到优秀企业。
第五、只有严格执行学校的各项规章制度，才能塑造出高质量的人才，对于学生我们一定要“高标准，严要求”，对于我们今后的工作是一个无形的鞭策。
第六、这也是今年安置工作中的新趋势，就是后进生在安置工作以后反倒比较稳定，踏实，屡次受单位领导的表扬，像学生韩朵、杨卓文、王晨等，充分说明我们在后进生转化中的成功，这也是我们各位教职员工及各位领导的工作成绩，对我们进一步转化后进生增强了信心。
我校安置工作的成绩是值得肯定的。在今后的安置工作中我们要进一步多争取上级领导的关心和支持，切实做好安置工作，为社会多做贡献。最后，愿我们所有同仁们团结奋进，永创佳绩。
二○一六年八月二十四日
第三篇：忻州职业技术学院诊改工作实施方案
忻州职业技术学院诊改工作实施方案
一、工作思路
(一)加强领导
今日的质量，明日的生源。内部质量保证体系诊断与改进是学院找差距、抓整改、上水平的良好契机，是落实学院十三五事业发展规划、促进学院发展的重要举措，学院成立由党委书记、院长亲自挂帅的内部质量保证体系诊断与改进工作领导小组，负责指导诊改工作的规划与实施，确保诊改工作顺利开展。
(二)职责清晰
内部质量保证体系诊改工作领导小组根据教育部、教育厅内部质量保证体系诊断与改进指导方案中的5个诊断项目，15个诊断要素，37个诊断点分解工作任务，实行部门一把手负责制。各责任部门根据自身任务层层发动和落实，确保各项任务责任到人，尤其是人才培养工作状态数据采集与管理平台数据佐证材料、内部质量保证体系诊改报告及整改成效等原始资料的整理保存务必落到个人，杜绝推诿扯皮，职责不清。
(三)协同联动
内部质量保证体系诊改工作涉及全院各部门、单位，诊断项目、要素和诊断点多有交叉，管理职能部门、教学单位应及时沟通，加强联系，相互协作，多部门共同负责的诊改项目、要素实行牵头部门负责制，确保学院内部质量保证体系诊改工作顺利开展。
(四)狠抓落实
组织全院各责任部门集中学习、分析学院连续两年的人才培养工作状态数据，围绕状态数据平台数据信息和内部质量保证体系诊断项目、要素和诊断点，总结成功经验，凝练特色亮点，找准存在的问题和差距，分析产生的原因，制定整改方案，并积极落实整改，不断完善学院的内部质量保证体系，全面保证人才培养质量。
内部质量保证体系自我诊改报告的撰写必须要做到，查找问题要准，分析原因要全，整改措施要实，严格按照状态数据反映的信息，对学院发展状况做出实事求是的自我诊断，为诊改提供真实依据。
二、工作步骤及工作要点
在诊改工作领导小组指导下，各工作机构，根据任务各司其职。
(一)开展宣传、动员与培训
1.选派人员外出学习，吸取、交流经验。
2.召开学院内部质量保证体系建设专题会议，学习领会教育部、山西省有关职业院校教学工作诊断与改进有关文件和方案，领会精神，明确要求，全面启动学院诊改工作。 3.开辟网上专栏，宣传诊改工作相关政策，发布学院诊改工作动态信息。
(二)建立内部质量保证诊改体系
根据省级诊改工作实施方案，结合学院实际，建立ISO9000质量体系，构建具有我院特色的内部质量保证诊改体系。 具体构建途径如下：
1.质量理念：铸造辉煌 唯有质量
2.质量目标：确定学院发展目标并分解，形成三级目标责任体系
(1)目标建立与分解。将各项质量目标分解为一级、二级和三级指标，一级指标根据学院发展规划和党委与行政工作计划分解，为学院层面的工作目标;二级指标根据一级指标分解，为部门层面的工作目标;三级指标主要根据二级指标分解，为岗位层面的工作目标。形成完整的目标链。 (2)目标实施与控制。通过月度目标完成情况检查、半年工作目标完成情况检查、目标完成情况检查，对目标的完成进行逐步推进，确保目标的完成度与符合度。 (3)目标评审与考核。年末，根据年初目标责任分解表，目标管理职能部门负责组织全年目标完成的考核。 3.制度体系：完善横向主体层面的操作制度，增加专业诊断、课程标准、学生全面发展三个制度。 4.诊断体系：以年中或检查、月度考核为实施契机，构建内部常态化的诊断体系。
(1)对行政工作目标完成情况进行半年及检查考核 (2)对ISO质量管理体系进行半年内审及年末外审 (3)对十三五规划实行任务分解 (4)实行月度检查落实情况或考核
5.改进体系：完善构建自在运行、持续改进的改进体系。 一是通过内部审核、外部监督审核和管理评审等质量控制措施，定期的对学院各项工作进行审核评价和改进;二是通过教学督导、教学检查、内部审计、月度经济责任考核以及关键过程控制点检查等常规措施，对教育教学过程实施经常性的监控;三是发现问题按照学院 “纠正与预防措施”的要求进行改进。并且对改进的过程和结果进行跟踪和验证。 6.队伍体系：建立专业的内部质量保障员队伍
(1)建立一支内审员队伍：学院在运行质量管理体系的过程中，需要有一批懂标准、会运用的ISO质量管理内审员队伍，承担学院质量管理体系的维护的职责。
(2)建立一支质量保障员队伍：学院在质量诊断与改进过程中，需要有一批懂教学、会管理、熟悉学院教学及管理情况的专兼职督导员队伍，承担学院内部质量诊断与改进的任务。
(三)总结诊改成果 编制学院《内部质量保证体系自我诊改报告》、《人才培养质量报告》、《人才培养工作状态数据分析报告》，学院、院内职能部门、二级分院、系(部)的自我诊改报告，学院事业发展规划、内部质量保证体系建设规划。
(四)自评与抽样复核
适时聘请校外专家参加指导与评审。自评过程包括系部自诊、专家复诊、改进提高、专家回访等4个阶段。在此基础上，学院向省教育厅申请抽样复核。争取2019年接受省教育厅抽样复核，达到学院自主诊改工作有效的目标。
附表1 忻州职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作任务分工表 附表2 工作进程表
忻州职业技术学院
2016年10月21日
第四篇：数学组 许宏鑫教师个人工作诊改报告
教师个人工作诊改报告
——数学组 许宏鑫
本学期我作为职高(3)、(8)班的数学教师，针对目前数学过程中反映出来的问题，我将从课程建设、课堂教学、数学能力提升和个人发展方向存在的问题、原因分析和改进措施阐述观点，现介绍如下：
一、个人在课程建设方面存在的问题、原因分析和改进措施。 问题：教学过程中学生动手操作、训练环节薄弱。
本课程的教学中往往对学生的训练重视不够，忽视了学生操作技能的培养。
改进措施：
1、与课程组教师一起，结合最新的课程教学要求，反复研对，科学合理制定课程建设规划，使其具有可行性与可操作性，学生合理、适时地安排训练。
2、教师要优化教学设计，充分调动学生的积极性，重视在教学环节中安排适当的训练，设计训练任务鼓励学生动手、动脑。
二、个人在课堂教学方面存在的问题，原因分析和改进措施。 问题：课堂教学缺乏与学生的互动、学生自主学习不够。 改进措施：
充分了解这两个班学生特征包括学生已有的知识，经验和能力，学习态度等。以学生易于接受方式开展教学设计。多种教学方法并行，使得学生积极参与课堂，强化教学效果，充分利用课外时间，灵活布置学习任务。例如要求学生利用班级的多媒体查阅某个知识点的背景及当前研究进展，课后利用业余时间将查阅结果交流。
三、教师教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。
问题一：教学语言平铺直叙，课堂气氛沉闷。 改进措施：
加强修养，注重培养自己风趣，幽默的教学风度，加强课上肢体动作及面部表情的应用，使得学生能在教师的引导下保持愉悦的心情学习知识，从而使教学教学成果事半功倍。
问题二：教学方法单一，信息化运用程度低，信息化数学能力不足。
改进措施：
信息化教学+传统教学方法，积极参与学校组织的信息化教学培养，努力提升信息化教学能力。在课程教学中充分引用视频、动画，使教学内容简单易懂更有吸引力。
第五篇：机械工程系教学工作诊改报告（1稿）
一、机械工程系阶段性教学工作检查总结
结合山东省教育厅、财政厅下发文件《关于实施山东省职业教育质量提升计划的意见》及学校“十三五”时期发展规划纲要等文件精神，按照张同光院长《德州职业技术学院三届三次教职工代表大会暨工会会员代表大会上的工作报告》要求，围绕2016-2017-2学期教育教学工作计划，现就教学工作检查总结如下：
（一）、树品牌、铸特色，扎实推进教育教学改革 1.进一步规范项目化教学落地工作，加强教学资源的信息化建设，按照职业教育精品资源共享课程建设标准，《数控加工工艺制定与实施》课程成功申报省级精品资源共享课程。
2.组织教师积极申报2017山东省职业教育教学改革项目，《京津冀一体化背景下职业教育品牌特色专业建设的实践研究》项目成功立项。
3.按照项目建设要求及验收指标体系，数控技术应用省级中职品牌专业建设工作，通过省教育厅、财政厅验收。
（二）、多措并举，提升师资队伍教育教学水平和工程实践能力
1.根据学校《关于开展2016-2017学年第二学期教研活动的通知》，结合系内实际情况，制定切实可行教研活动计划，并严格落实。将教研活动作为一个教师交流、教法研讨、教学示范、课题研究的平台，切实发挥作用，推动教师教学能力全面提升。 2.加强教师培训工作，充分利用教师能力发展中心、高校教师网络培训中心及系内优质教学资源，组织开展尤其是专业技能、信息化教学等方面的培训。
（三）、严格管理、规范程序，日常教学管理常抓不懈 1.严格按照要求制定学期教学计划，切实保证各专业人才培养方案落实到位。抓好各教学环节的管理，做好期初、期中的教案、授课计划、教学进度、作业批改、教室日志等教学检查工作，并抓好检查结果的反馈与整改工作。
2.成立以各班学习委员为成员的学生信息反馈站，召开了一次学生座谈会，并及时做好意见反馈及限期整改工作。
3.实施“一日四查”、“推门听课”制度，重点针对青年教师，进行随机听课，严把课堂教学质量，听课课时达到22课时。
4.严格实训教学管理，签订系、教师、学生三级安全责任书，抓实实训指导教师是实践教学的第一责任人，签订安全责任书525份，认真执行安全操作规程，确保实训教学的秩序化和规范化。
5.结合人才培养方案中的技能大赛模块，组织开展校内技能比赛，以赛促学。精心挑选选手及指导教师，组建集训队伍，对照往年省职业院校技能大赛，拟报6项赛项；按照《关于举办第十四届（2017 年）山东省大学生机电产品创新设计竞赛的通知》要求，报6项参赛项目。
6.严格学校学籍管理规定，加强毕业生毕业条件的审核，规范审核程序。应该毕业人数为：312人，符合毕业条件的人数为：296人。
（四）、创新形式，全员育人，加强学生教育管理工作 1.充分利用第二课堂、第三课堂，选择合适的形式载体，组建兴趣小组，开展社团活动，丰富学生业余文化生活。在德州职业技术学院第十一届田径运动会中，机械工程系获得团体第一名、男子团体第一名、女子团体第三名的好成绩。
3.加强学风建设，以学风促管理，通过采取加强专升本政策的宣传与发动、营造良好的学习氛围，引导学生成长成才。有13名学生参加专升本考试，其中6名学生被本科院校录取。
二、系部整体专业建设的主要措施和效果、特色与创新
（一）、“三能”师资队伍专兼结合，建设水平高
数控技术专业现有专任教师22人，其中，高级职称7人，占31%，中级职称12人，占54%，初级职称3人，占14%；专任教师中，硕士以上学位教师9人，占41%；“双师”素质教师19人，占86%；数控技术专业教学团队为山东省优秀教学团队；专业教学团队中专任教师22人，校内兼职教师5人，企业兼职教师6人。
机械设计与制造专业现有专任教师30人，其中，高级职称11人，占36.7%，中级职称12人，占40%，硕士学位教师11人，占36.7%，“双师”素质教师30名，占100%。专业教学团队中专任教师30人，兼职教师为14人。
模具设计与制造专业共有专职教师10人，博士1人，硕士8人，教授1人，副教授4人，都为双师型教师。
（二）、实施精品引领，课程改革成果显著
数控技术专业制订了19门课程标准，建设5门省级精品资源共享课程，13门校级数字化资源课程。建设了省级及国家级十二五规划教材7部，开发适用性强的校本教材16部。1门课程为省级精品资源共享课程。
机械设计与制造专业2016-2017学年共出版《机械加工工艺制订与实施》十三五规划教材一部，《数控编程与操作》校企合作教材一部。
模具设计与制造专业建成省级精品课程1门、院级精品资源共享课程5门、校企共同开发项目化教材8部。利用得实平台建设9门网络在线课程，6门课程进行了项目化课程改革。
（三）、校企合作，协同育人，学生就业质量高
充分发挥企业的主体作用，校企双方在人才培养目标定位、课程体系、实训安排和制度建设等方面进行深入探讨，企业参与专业（群）建设、课程建设、师资队伍建设、开展顶岗实习、指导技能大赛等方式共同培养人才。
数控技术专业先后与德州齿轮有限公司、德州联合石油有限公司等6家企业签订订单培养协议，订单培养学生130人，占学生总数的35.53%，企业录用顶岗实习毕业生比例83.33%，校企合作共同开发教材10门。与无限三维（青岛）科技产业集团筹建3D打印学院，2017年9月招收数控技术专业3D打印方向学生。
机械设计与制造专业与联合石油机械有限公司、德州齿轮有限公司、泰达染整机械有限公司签订订单培养学生42人，所占比例为15.27%；企业录用顶岗实习毕业生比例100%；校企合作共同开发课程7门、专业平均拥有校企合作共同开发教材数5本。
三、系部整体课程建设的主要措施和效果、特色与创新（以专业诊改的主要内容为依据）
（一）、按照课程定位，选取序化课程内容
《数控铣床编程与加工》课程对接最新职业标准、行业需求和岗位规范，紧贴岗位典型工作任务，更新和序化课程内容，项目化课程改革情况。在“互联网+”、“中国制造2025”、“一带一路”等国家发展战略调整和经济增长方式的深刻变革下,调研德州周边的工厂对于数控铣床加工的需求，并结合德州对接京津冀一体化的发展需求，课程的教学内容也紧随社会的需求。参照国家数控铣床职业资格标准，由任课教师到我校的校企合作单位进行调研选取适合的教学载体，按照项目化教学进行组织案例，将整体的教学分为以下的教学单元，并深入解读职业资格标准，在每个教学单元介绍多种编程方式与加工策略，为学生将来就业提供充足的技能储备。
《机械CAD/CAM》课程内容设置，考虑职业教育特点，以培养学生三维造型和CAM编程能力为主线，将相关的最新的机械绘图员、机床操作工、设计员的国家职业标准、行业标准和岗位规范渗透到课程教学。课程内容的选取紧贴岗位的实际工作过程，注重岗位化能力培养，以工作任务引领教学内容。
《塑料模具设计》课程以模具设计师职业资格要求为标准，培养现代模具设计的职业能力；为了紧跟时代的发展，逐步与周边的模具生产企业开展合作，对原有课程内容进行了大胆的修改。在原有模具设计理论教材的基础上，引入塑料模具的实际产品设计内容，将模具设计实际案例引入教学过程中，逐步将原有传统模具设计方式的教学内容，适应现代模具设计职业能力的教学内容。
（二）根据教学内容需要，利用信息化教学手段，采用灵活多样的教学方法：
《数控铣床编程与加工》课程在实训车间进行上课，运用“蓝墨云班课”app，应用的信息化手段，建立的平台来完成教学过程。
《机械CAD/CAM》课程充分利用信息化手段采取线上线下混合式开放式教学。鼓励学生参加每年的山东省大学生机电产品创新比赛，鼓励学生参加由中国图学会承办的全国CAD等级考试，制图员等职业技能考试。
《塑料模具设计》课程重视教学资源建设和网络信息资源的利用，发挥现代信息技术在课程教学过程中的应用。充分应用多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段开展教学。
四、存在的问题及解决问题的思路
（一）、高端引领校企共建，打造一流教学团队
与标杆学校师资队伍相比较，标杆学校中的大师、名师等专业带头人力量非常强，教师出境学习经历人数达到20%。还需要增加教师出境培训机会，培养国际视野，提升教学理念，引进大师、名师走进课堂。
具体措施：
（1）实施高端人才引领战略。
引进高端人才，聘请企业行业的专业人才和能工巧匠担任技术大师，充实专业教师队伍，充分发挥示范引领和辐射带动作用。
（2）加强专业带头人、课程负责人和骨干教师的培养。 并通过校际学术交流、外派学习、资助产学研项目或教研教改项目、到企业锻炼等形式进行培养。
（3）开展学历提高工程。
鼓励教师在职提高学历，掌握现代教育技术，提高自身的业务水平。实施“青蓝工程”，加强青年教师的培养，保证教师队伍的可持续性发展。
进一步开展强教学、强实践、强科研的“三强”师资队伍建设，使师资结构明显优化，教师素质明显提高，教师教学能力、实践能力、教科研能力明显增强，打造一支结构科学合理、师德师风高尚、教育理念先进、教学能力卓越、科研能力突出、国际视野开阔的一流专业群师资队伍。
（二）、完善和增建相关实训室，建设一流实践基地 与标杆学校相比较，缺少国家级、省级示范性教育实训基地，教学实践条件还有待进一步提升。
具体措施：
（1）整合完善现有实训设备，创新校内实训基地的运行管理机制，市场化运作，建成满足从业基本技能训练的工程训练中心，在校内营造职业环境。
（2）打造“教学、培训、技能鉴定、技术服务”四位一体装备制造技术中心，引企业入校园、融专业入产业，为学生提供真实生产场所，实现校企环境融合。
（3）依托机械制修厂资源，探索校内生产性实训基地建设模式，实现教学管理与生产管理融合，设备资源共享融合、技术人才公用融合，做到生产与教学的有机统一，培养学生知识运用能力及创新意识，满足学生可持续发展。
（4）充分利用各种社会资源，广开渠道，不断拓展校际之间、校企之间的合作，建立稳定的、符合教学需求的校外实习实践基地。实现校企相互合作、互惠双赢。
机械工程系 2017年6月2日