教师个人教学诊改报告

2022-12-29

报告是日常生活与学习的常见记录方式，报告有着明确的格式。在实际工作中，我们怎么样正确编写报告呢？以下是小编整理的关于《教师个人教学诊改报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：教师个人教学诊改报告

2017年教师教学诊改报告

著名教育学者，家庭教育研究专家，生命化教育发起人张文质认为，教师是所有职业中最重要也是最难的，按马克思·范梅兰的观点，教师是唯一能够替代父母的人—这是教育学意味上的表达。这个表达起码包含了一个方面的内容：教师这个职业的任务里面，是包含着对孩子生命的某种重责的。大多数人认为，教师首先被赋予的就是一种权力—只要你在任何一种情形下被确认为教师，你就可以上台讲课，就可以对学生提出各种要求。你的自我认知也是：我是一个教师，我可以讲课，我可以组织活动，我可以评价，我可以批评，我可以惩罚。你凭什么做教师?你能说你能完全控制自己的情绪吗?在各种复杂的纠结里，你能获得自我的内心平衡吗?你在受到不当刺激的时候，能保持情绪克制吗?这些都是极其困难的挑战。我们强调课堂要充满激情，要用情感点燃冰冷的知识，知识才能具有吸引力。这话说得很有诗意，但是在执行的时候，又是极其有挑战性的。我如何每天都充满激情呢?每天的工作都是艰辛的，都是繁杂的，有时也都是苦恼的啊!教师也是一个普通的人，早上六点起床，晚上备课备到十点、十一点，还改作业，又有各种各样的任务……始终要保持这种生命热情，太困难了。但是就这个职业而言，职业本身是需要热情的。没有热情，也就意味着没有教育成效，意味着课堂丧失了吸引力，意味着课堂中很难形成那种美妙的常态化互动。

所以，我始终热爱这个职业，我始终保持着高度的热情，做个合格的、优秀的教师更重要的前提是：真爱这个职业，真爱学生。

质量，是生产出来的，而不是检验出来的，归根到底要靠质量创造者自身来保证和提升。每一位质量创造者“一开始就做正确的事情，一次就把事情做正确”。高职院校培养的是明天的劳动者和接班人，社会责任之重何止百倍。企业尚且以“零缺陷制造”作为目标，教育更应以“零失败”作为自我要求。当今时代教育是一个淘汰系统，而不是推动人成长的系统。它通过筛选的方式，最后把一部分人归到这一类，把另一部分人归到那一类。作为工作在一线的高职老师，培养被归为高考或中考失败一类人的直接教育者，担负着更为重大的责任，每天我都战战兢兢，如履薄冰，但是一站上讲台，面对一张张比我自己的孩子更年轻的面孔，责任感油然而生。总的来说，回想多年的教学生涯还是让我非常欣慰的，可是当今社会对教师的要求越来越高，教师这个职业的内在性要求也变得越来越高，认识自我，本身是生命永恒的主题，也是终身的任务。工作进行过程中要经常自我诊断，发现异常，及时改进。工作完成后，更要习惯于根据事先设定的目标(标准)做全面的自我诊断。而且，无论总结成绩还是发现问题，主要目的都是找出隐藏于成功或问题背后的规律性的东西，有效改进，直至对目标(标准)做出调整。只有这样工作因此而常做常新，学习、创新动力取之不尽、用之不竭。

一、个人在课程建设方面存在的问题、原因分析和改进措施。问题：在课程方面与企业的合作不能有效开展

原因分析1：因校内无场地，美工实训室的专家论证已经过了半年时间，仍无法落实。

改进措施1：促成校内美工实训室尽快建成，独立承接电商项目。原因分析2：精力有限，而教学资源都是最新的独一无二的，本地电商企业的案例和资源，没有时间将课程资源整理上传至教学空间改进措施2：合理分配时间，在2018年必须完成教学空间建设及教材建设。

二、个人在课堂教学方面存在的问题、原因分析和改进措施。问题：分层教学未能有效开展，设想的考核方法在教学过程中未能有效执行。

原因分析：因为学生学习能力不同，完成老师布置的任务时间不同，我在每个项目安排的难度和数量上都以能力最强的学生基础为标准，尽管所以部分学生有畏难情绪，时间把控能力不够，想因材施教，分层评价，又怕影响优秀学生的积极性。

改进措施：按照学院对于课堂教学质量评价标准改进。

教学设计要体现学生主体、能力本位和学生个性化发展，教学目标明确具体，可检测，可操作，以任务或项目引领、能力训练、素质培养来展开教学过程;教学内容要与教学目标一致，信息量要适中;教学过程要有效掌握课堂，严格要求学生，关注学习状况，坚持教书育人，坚持结合教学内容进行职业素养、职业精神教育;教学方法要能够引导学生主动学习，增进学生学习能力，适当利用各种教学媒体，提高学生学习积极性和兴趣;要及时检测教学效果，及时反馈，更多关注不同层次的学生，培养更多的学生成为小老师，互帮互助，带动每一个学生成为合格的人才。

三、教师教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。

问题一本人缺乏企业实践经验，对企业用人标准没有直接的体验原因分析：教学及专业建设工作量大，领导不批准。

改进措施：希望研究室工作能有年富力强，精力旺盛的老师帮助分担，我好腾出时间和精力，赴企业开展为期半年的专业实践，为专业更好的发展做好积累。

问题二

本人习惯于将“完成任务”作为工作的终点，缺乏自我上升的动力。

原因分析：除了能够做到兢兢业业地完成教学、教育工作以及专业建设的任务，对自我职称的进一步提升缺乏追求，没有目标，一直以来，习惯于跟从“上面”或“专家”制定的统

一、高大的目标与标准，不顾实际地去追求、去迎合。造成的后果是，抑制了主体创新、瓦解了目标作用。改进措施：

为了进一步实施高效课堂教学，解决教学中存在的问题，我进行了深入的思考，我将进行以下的诊改措施：

首先，多和课程组教师甚至是其他院部教师、全国高职院校的同行交流学习，借鉴他们好的方法。

其次，对于难点，重点知识，让学生先查资料，交流讨论自学，必要时给予讲解引导。和学生多交流，了解学生在自学过程中以及初次实践之后存在哪些问题，在针对这些问题及时讲解和知识梳理。最后，通过信息化手段分享行业最新的动态和思潮，拓宽学生视野，提高学生的学习兴趣和专业思维。

第二篇：教师自我诊改报告

张华勤

在2016-2017学年中，我主要教授了《汽车美容与装饰》这门课程。这门课程在汽车车身修复这项专业中属于一门专业核心课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。

1、立德树人、教书育人。

作为一名老教师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：要成才，先成人。可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。”是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。

问题：

这些好的举措我要继续坚持下去。不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：“系里找我有事”，让我们很无奈。还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP”，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝，有的更甚至一个学期都见不到他们一次。这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。

解决问题：

在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。

2、教学质量意识。

我带的这门汽车美容与装饰课程是一门实操性很强的课程。同学们在动手操作的过程中过关率能达到90%，这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。说明我们任课老师对教学内容的细化、训练模式的科学调整是非常有效的，当然对不同水平的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排实训流程争取让学生的实操能力达到100%。

问题：

不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是实训设备的多样化和实习工位的扩展。我们的车身修复专业人数不算多，但是汽修展业的人数就很多，所以在实训楼上课的时候常常出现学生“没事干”的现象，这样非常不利与教学和管理。

解决问题：

希望在今后的教学中能多增添一些实训设备和工具，让学生在学校也能学到最全面的实操训练。

3、教育教学工作。

在2016---2017学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。

问题：

这些学生的专业能力欠缺、应变能力不足的现象也与我们指导老师的准备不足有很大的关系。

解决问题：

针对这些问题，我准备在今后的教学中，在自己精力允许的条件下，争取多上一些课，上好每一堂课。对于个别学生可以个别辅导，争取在同步的教学中让每位同学都能学会每项操作。

4、教师能力提升。

2016年暑假和寒假我与组里的两位老师都去了学生实习的4S店做了参观和调研;这两次活动我收获很大，不过离学院倡导的“五年中下企业实践六个月”的标准还略有差距，今后要增加每年下企业实践的时间。

2017年上半年，我积极参与学院的诊改工作，帮助车身修复教研室完成了一些专业建设、课程建设的工作。今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成。

问题：

在教学过程中我的实操能力有待提高，对于课程建设和诊改更是我的弱项。

解决问题：

今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成，还要增加每年下企业实践的时间，努力提高自己的实操水平。

5、科研、社会服务。

过去一年我参加了车身修复与美容和二手车的评估的教材编写，申请了混合动力汽车锂电池及其保护电路专利。当然，科研和社会服务这一方面做得还很不够。我计划在下一学年中，至少再多发表两篇论文，或参与一门课题研究。还要积极参与汽车应用学院的实验室建设，为学生提供更好的实训环境，同时提高自身的业务水平。

问题：

当然，科研和社会服务这一方面做得还很不够，对于课题的研究还很欠缺。

解决问题：

我计划在下一学年中，至少再多发表两篇论文，或参与一门课题研究。还要积极参与汽车应用学院的实验室建设，为学生提供更好的实训环境，同时提高自身的业务水平。

6、自我诊改。

下一学年中，我要重点提升专业知识和学生管理，我准备申请外出学习，要从学业上、思想上全方位为服务学生，弥补自己在教学质量和学生管理方面的短板。此外，还要增加对其他优秀教师的听课次数，每月不低于4课时。

第三篇：5教学诊改如何为教师提供辅导

教育教学理论学习材料之五(2018)

教学诊改如何为教师提供辅导

建立教学工作诊断与改进制度，可以不断完善职业教育内部质量保证制度体系和运行机制，持续提高人才培养质量。

教师是教学诊改的对象，也是主要执行者。《高职院校内部质量保证体系诊断项目参考表》中指出，师资建设诊改工作应达到如下效果：教师质量意识是否得到提升;教学改革主动性是否得到提高;师资队伍数量、结构、水平、稳定性、社会服务能力等是否得到持续改善;学生满意度是否得到持续提升。可见，教学诊改需要教师努力做好以下几个方面的工作：

一是增强质量意识，二是主动进行教学改革，三是适当提高学历层次，四是努力提高教学水平，五是持续增强社会服务能力，六是持续提高学生满意度。影响高职院校人才培养质量的关键因素是教师，虽然在以往的人才培养过程中，教师也会不断学习新的知识与技能，不断接受新的挑战，但当教学诊改这一有着较高要求的新事物到来时，他们还是会感到不知所措。教学诊改以问题为导向，诊改过程中一定会暴露很多问题，一些教师可能会因此而觉得“丢脸”。让高职院校教师改正诊断出的几个问题不难，但要对全部问题加以改进，则难度较大。这时，如果能为教师提供一些相关辅导，帮助他们快速接受这一事物，可以消解他们的焦虑感。而且，正如不同的学生千差万别一样，不同教师之间也存在较大的个体差异，有一部分教师可能无论如何努力都不能有效地对自己的教学工作进行诊改，如果能为这些教师提供进一步的辅导，既可以帮助他们顺利完成教学诊改工作，又可以为他们保留尊严，还有利于防止他们产生职业倦怠。

在教学诊改中，院校应该为教师提供两类辅导：一类是一般性辅导，对象是所有任课教师，目的是帮助他们快速认识教学诊改，学会如何进行教学诊改;另一类是针对性辅导，对象是接受过一般性辅导但仍然不能有效开展教学诊改的教师，目的是帮助他们渡过难关，顺利完成教学诊改工作。

对于一般性辅导，高职院校可以从以下几个方面着手：

关于辅导教师，可以请本校具有丰富经验的教师，或校外熟悉高职教育、具有管理经验的教育研究专家、行业企业专家担任。当然，最好是这几类人员联合起来提供辅导。

关于组织形式，由于参与这一类辅导的教师人数较多，一般采取集体辅导的

1 方式开展，如辅导报告、团体辅导等。

关于辅导内容，辅导教师要为高职教师提供教学诊改的基本政策、理论与方法，以及实际操作技巧等方面的辅导，帮助教师学会教学诊改的具体操作方法，使他们能够全面理解诊断结论以及自身存在的问题，并提出具有较强针对性和可操作性的改进对策。

关于辅导效果评价，包括两个方面：一是教师能否正确诊断出自身存在的问题，可以运用教师平时教学工作相关数据来判断教师诊断出的问题是否全面、准确;二是教师能否有效改进诊断出的各种问题。前者要求平时教学工作相关数据比较齐全，而且质量较好，后者则要求给辅导效果的显现预留必要的时间。

辅导不能只是走个过场，如果一般性辅导完成后，大多数教师仍然云里雾里，就要考虑再次提供一般性辅导。当然，不能简单重复前面的做法再次进行辅导，而要深入查找原因，并制订新的辅导策略。

对于针对性辅导，高职院校可以从以下几个方面着手：

关于辅导教师，从便利性和经济性角度考虑，可以请本校接受过一般性辅导后在教学诊改中表现优秀的教师担任，但如果条件允许，也可以由他们与担任一般性辅导的教师一起提供辅导。

关于组织形式，针对性辅导是采取集体辅导还是个别辅导的方式开展，要视需要接受辅导的教师数量和学校能够提供的经费等支持而定。如果需要接受针对性辅导的教师数量较少，适合担任辅导教师的人较多，学校能够提供足够的经费等支持，则可以采取个别辅导的方式进行。如果需要接受辅导的教师数量较多，则适合采用集体辅导的方式进行。

关于辅导内容，辅导教师要帮助不能有效开展教学诊改的教师搞清楚自己卡在哪里，是没有掌握诊改的理论与方法，还是不能有效改进自身存在的问题?找到问题后，要帮助教师找到导致问题的原因，并提出有较强针对性和可操作性的改进对策。

关于辅导效果评价，要从三个方面来进行：一是教师能否找到先前教学诊改中存在的问题，二是教师能否正确诊断出自身存在的问题，三是教师能否有效改进诊断出的各种问题。其中，后两个方面的评价方法与一般性辅导相同。

(作者：何应林，浙江师范大学田家炳教育科学研究院) (信息来源：《中国教育报》2018 年 4 月 10 日 09 版)

第四篇：城市科技-教学工作诊改报告

西安城市科技职业学校

关于关于2016年毕业生就业情况分析报告

为做好我校2016年毕业生就业工作，就业办紧扣现代企业结构调整与发展方向，以社会发展需求为依据，以就业为导向，结合学校自身办学资源特点，为毕业生就业创造了良好的就业和条件。校领导班子对毕业生安置工作高度重视，由副校长亲自挂帅就业办，根据学校工作的统一部署和安排，经过一个月的紧张奋战，安置工作已园满结束。就今年我校毕业生就业情况分析报告如下：

一、就业情况

我校2016年毕业学生59人，全部属于城市轨道交通运营管理专业学生，其中就业人数53人，直接就业人数53人，直接升入高一级学校6人。进入企事业单位48人，从事合法性个人企业5人，本地就业48人，异地就业5人，其全部分布在一线城市，这和我校的专业特点有很大的关系，城市轨道交通运营管理专业其就业方向，面向的就是地铁、高铁等就业岗位。大部分都签订了劳动就业合同，工资待遇都在2000元以上，就业工作取得了优异的成绩，就业形势火暴，学校的城市轨道交通运营管理专业的毕业生市场需求良好，供不应求，就业率达到94.8%。经过就业办紧锣密鼓的工作，反复联系、考察用人单位的环境、企业信誉与经济效益，最后确定用人单位。截止2016年7月12日，2013级城市轨道交通运营管理专业的学生的单位及去向已安排就绪，真正的达到了招生时对家长答应的全部安置，全部就业的承诺，这给学生，学校，家长及社会来说都有了圆满的交代。

二、学生安置的企业与社会反响。

学生分别安排在西安地铁运营公司地铁一号线、地铁二号线、地铁三号线、深圳高速铁路等10家单位。在学生就业的这10家企业中，单位普遍反映良好，学生、家长满意，得到了大家的普遍认可和承认。

三、就业办对安置工作的重新认识。经过这一个多月的辛勤奋斗，我们深刻的认识到招生工作难，安置工作更是不容易，其中的酸甜苦辣一言难尽。要全面搞好学校学生的安置工作，我们认为必须做好以下几方面的工作：

第

一、安置工作是学校的一项重大事情，各部门之间需要密切配合，教务处牵扯详细的教学计划、学生处加强在校住宿的管理、就业办联系好单位，班主任对即将走上工作岗位的学生，如果能欢送一下学生，势必能更进一步拉近师生间的感情，对于我们学校的下一步工作是不是一个很好的补充呢?

第二、学生的就业观念教育开展的很失败。部分学生就业观念比较落后，不成熟，对工资，就业岗位计较太多，导致在安置时，挑三拣四，反复无常的变换单位，对“先就业，后择业”的就业方针认识淡薄，对安置进度造成极大的影响。

第三、部分学生的社会适应能力比较差，离开学校后对于在外住宿顾虑重重，这显现出我们平时教育的欠缺。在以后的教育中，对于学生还需要加强安全警示及应变能力的教育。

第四、加强学生的素质教育尤为重要。安排在地铁二号线的学生实习过程中，一致反映这批学生工作认真，吃苦耐劳，好管理，并承诺在结束时会留下学生在单位继续工作。其实这批学生都是13级城市轨道交通运营管理专业的优秀学生。这充分说明优秀学生在安置过程中的优势，他们是用人单位及学校的宝贵资源，是我们学校的财富，就业办在他们结束后的工作调整中将会政策性倾斜，将好学生安排到优秀企业。

第五、只有严格执行学校的各项规章制度，才能塑造出高质量的人才，对于学生我们一定要“高标准，严要求”，对于我们今后的工作是一个无形的鞭策。

第六、这也是今年安置工作中的新趋势，就是后进生在安置工作以后反倒比较稳定，踏实，屡次受单位领导的表扬，像学生韩朵、杨卓文、王晨等，充分说明我们在后进生转化中的成功，这也是我们各位教职员工及各位领导的工作成绩，对我们进一步转化后进生增强了信心。

我校安置工作的成绩是值得肯定的。在今后的安置工作中我们要进一步多争取上级领导的关心和支持，切实做好安置工作，为社会多做贡献。最后，愿我们所有同仁们团结奋进，永创佳绩。

二○一六年八月二十四日

第五篇：机械工程系教学工作诊改报告（1稿）

一、机械工程系阶段性教学工作检查总结

结合山东省教育厅、财政厅下发文件《关于实施山东省职业教育质量提升计划的意见》及学校“十三五”时期发展规划纲要等文件精神，按照张同光院长《德州职业技术学院三届三次教职工代表大会暨工会会员代表大会上的工作报告》要求，围绕2016-2017-2学期教育教学工作计划，现就教学工作检查总结如下：

（一）、树品牌、铸特色，扎实推进教育教学改革 1.进一步规范项目化教学落地工作，加强教学资源的信息化建设，按照职业教育精品资源共享课程建设标准，《数控加工工艺制定与实施》课程成功申报省级精品资源共享课程。

2.组织教师积极申报2017山东省职业教育教学改革项目，《京津冀一体化背景下职业教育品牌特色专业建设的实践研究》项目成功立项。

3.按照项目建设要求及验收指标体系，数控技术应用省级中职品牌专业建设工作，通过省教育厅、财政厅验收。

（二）、多措并举，提升师资队伍教育教学水平和工程实践能力

1.根据学校《关于开展2016-2017学年第二学期教研活动的通知》，结合系内实际情况，制定切实可行教研活动计划，并严格落实。将教研活动作为一个教师交流、教法研讨、教学示范、课题研究的平台，切实发挥作用，推动教师教学能力全面提升。 2.加强教师培训工作，充分利用教师能力发展中心、高校教师网络培训中心及系内优质教学资源，组织开展尤其是专业技能、信息化教学等方面的培训。

（三）、严格管理、规范程序，日常教学管理常抓不懈 1.严格按照要求制定学期教学计划，切实保证各专业人才培养方案落实到位。抓好各教学环节的管理，做好期初、期中的教案、授课计划、教学进度、作业批改、教室日志等教学检查工作，并抓好检查结果的反馈与整改工作。

2.成立以各班学习委员为成员的学生信息反馈站，召开了一次学生座谈会，并及时做好意见反馈及限期整改工作。

3.实施“一日四查”、“推门听课”制度，重点针对青年教师，进行随机听课，严把课堂教学质量，听课课时达到22课时。

4.严格实训教学管理，签订系、教师、学生三级安全责任书，抓实实训指导教师是实践教学的第一责任人，签订安全责任书525份，认真执行安全操作规程，确保实训教学的秩序化和规范化。

5.结合人才培养方案中的技能大赛模块，组织开展校内技能比赛，以赛促学。精心挑选选手及指导教师，组建集训队伍，对照往年省职业院校技能大赛，拟报6项赛项；按照《关于举办第十四届（2017 年）山东省大学生机电产品创新设计竞赛的通知》要求，报6项参赛项目。

6.严格学校学籍管理规定，加强毕业生毕业条件的审核，规范审核程序。应该毕业人数为：312人，符合毕业条件的人数为：296人。

（四）、创新形式，全员育人，加强学生教育管理工作 1.充分利用第二课堂、第三课堂，选择合适的形式载体，组建兴趣小组，开展社团活动，丰富学生业余文化生活。在德州职业技术学院第十一届田径运动会中，机械工程系获得团体第一名、男子团体第一名、女子团体第三名的好成绩。

3.加强学风建设，以学风促管理，通过采取加强专升本政策的宣传与发动、营造良好的学习氛围，引导学生成长成才。有13名学生参加专升本考试，其中6名学生被本科院校录取。

二、系部整体专业建设的主要措施和效果、特色与创新

（一）、“三能”师资队伍专兼结合，建设水平高

数控技术专业现有专任教师22人，其中，高级职称7人，占31%，中级职称12人，占54%，初级职称3人，占14%；专任教师中，硕士以上学位教师9人，占41%；“双师”素质教师19人，占86%；数控技术专业教学团队为山东省优秀教学团队；专业教学团队中专任教师22人，校内兼职教师5人，企业兼职教师6人。

机械设计与制造专业现有专任教师30人，其中，高级职称11人，占36.7%，中级职称12人，占40%，硕士学位教师11人，占36.7%，“双师”素质教师30名，占100%。专业教学团队中专任教师30人，兼职教师为14人。

模具设计与制造专业共有专职教师10人，博士1人，硕士8人，教授1人，副教授4人，都为双师型教师。

（二）、实施精品引领，课程改革成果显著

数控技术专业制订了19门课程标准，建设5门省级精品资源共享课程，13门校级数字化资源课程。建设了省级及国家级十二五规划教材7部，开发适用性强的校本教材16部。1门课程为省级精品资源共享课程。

机械设计与制造专业2016-2017学年共出版《机械加工工艺制订与实施》十三五规划教材一部，《数控编程与操作》校企合作教材一部。

模具设计与制造专业建成省级精品课程1门、院级精品资源共享课程5门、校企共同开发项目化教材8部。利用得实平台建设9门网络在线课程，6门课程进行了项目化课程改革。

（三）、校企合作，协同育人，学生就业质量高

充分发挥企业的主体作用，校企双方在人才培养目标定位、课程体系、实训安排和制度建设等方面进行深入探讨，企业参与专业（群）建设、课程建设、师资队伍建设、开展顶岗实习、指导技能大赛等方式共同培养人才。

数控技术专业先后与德州齿轮有限公司、德州联合石油有限公司等6家企业签订订单培养协议，订单培养学生130人，占学生总数的35.53%，企业录用顶岗实习毕业生比例83.33%，校企合作共同开发教材10门。与无限三维（青岛）科技产业集团筹建3D打印学院，2017年9月招收数控技术专业3D打印方向学生。

机械设计与制造专业与联合石油机械有限公司、德州齿轮有限公司、泰达染整机械有限公司签订订单培养学生42人，所占比例为15.27%；企业录用顶岗实习毕业生比例100%；校企合作共同开发课程7门、专业平均拥有校企合作共同开发教材数5本。

三、系部整体课程建设的主要措施和效果、特色与创新（以专业诊改的主要内容为依据）

（一）、按照课程定位，选取序化课程内容

《数控铣床编程与加工》课程对接最新职业标准、行业需求和岗位规范，紧贴岗位典型工作任务，更新和序化课程内容，项目化课程改革情况。在“互联网+”、“中国制造2025”、“一带一路”等国家发展战略调整和经济增长方式的深刻变革下,调研德州周边的工厂对于数控铣床加工的需求，并结合德州对接京津冀一体化的发展需求，课程的教学内容也紧随社会的需求。参照国家数控铣床职业资格标准，由任课教师到我校的校企合作单位进行调研选取适合的教学载体，按照项目化教学进行组织案例，将整体的教学分为以下的教学单元，并深入解读职业资格标准，在每个教学单元介绍多种编程方式与加工策略，为学生将来就业提供充足的技能储备。

《机械CAD/CAM》课程内容设置，考虑职业教育特点，以培养学生三维造型和CAM编程能力为主线，将相关的最新的机械绘图员、机床操作工、设计员的国家职业标准、行业标准和岗位规范渗透到课程教学。课程内容的选取紧贴岗位的实际工作过程，注重岗位化能力培养，以工作任务引领教学内容。

《塑料模具设计》课程以模具设计师职业资格要求为标准，培养现代模具设计的职业能力；为了紧跟时代的发展，逐步与周边的模具生产企业开展合作，对原有课程内容进行了大胆的修改。在原有模具设计理论教材的基础上，引入塑料模具的实际产品设计内容，将模具设计实际案例引入教学过程中，逐步将原有传统模具设计方式的教学内容，适应现代模具设计职业能力的教学内容。

（二）根据教学内容需要，利用信息化教学手段，采用灵活多样的教学方法：

《数控铣床编程与加工》课程在实训车间进行上课，运用“蓝墨云班课”app，应用的信息化手段，建立的平台来完成教学过程。

《机械CAD/CAM》课程充分利用信息化手段采取线上线下混合式开放式教学。鼓励学生参加每年的山东省大学生机电产品创新比赛，鼓励学生参加由中国图学会承办的全国CAD等级考试，制图员等职业技能考试。

《塑料模具设计》课程重视教学资源建设和网络信息资源的利用，发挥现代信息技术在课程教学过程中的应用。充分应用多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段开展教学。

四、存在的问题及解决问题的思路

（一）、高端引领校企共建，打造一流教学团队

与标杆学校师资队伍相比较，标杆学校中的大师、名师等专业带头人力量非常强，教师出境学习经历人数达到20%。还需要增加教师出境培训机会，培养国际视野，提升教学理念，引进大师、名师走进课堂。

具体措施：

（1）实施高端人才引领战略。

引进高端人才，聘请企业行业的专业人才和能工巧匠担任技术大师，充实专业教师队伍，充分发挥示范引领和辐射带动作用。

（2）加强专业带头人、课程负责人和骨干教师的培养。并通过校际学术交流、外派学习、资助产学研项目或教研教改项目、到企业锻炼等形式进行培养。

（3）开展学历提高工程。