背影说课稿一等奖

第一篇：背影说课稿一等奖

《背影》说课稿

白泥中学 皮焕云 【说教材】

1、《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。

2、该课所处的地位和作用：

《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 【教学目标】

根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

1、知识与能力：整体感知课文，理解文章主题。

2、过程与方法：学习抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

3、情感与价值：通过体味父子深情，学习作者感悟父爱的品质。 学习重点难点：

重点：体味父子深情，学习作者感悟父爱的品质。 难点：学习抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 教时：一教时。 【说教法】

根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。

3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。

4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 【说学法】

新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

3、引导学生根据间接经验学习感受生活。 【教学过程】

一、导入新课： 同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护下成长的，你觉得爸爸好?还是妈妈好?(学生答)母爱是伟大的，父爱也是伟大的，只不过父爱更含蓄，更深沉，需要我们去细细地体味(教师举一个自己父亲生动的生活琐事)。可怜天下父母心，我们的父母永远在我们操劳着，朱自清先生是位大学者，大作家，他有一篇课文《背影》说的就是他自己和父亲之间的事，今天我们一起来读读《背影》，看看这位大人物和家长的情感与我们是不是一样?

二、教学新课：

(一) 学生放声朗读课文，整体感知文章内容。

1、要求：

(1)文中的生字词看注解和自己查工具书解决。 (2)本文主要写了什么事?

(3)边读边用笔划出文中最令你感动或印象最深的语 句、段落。

2、学生自主学习、朗读课文。

3、集体交流自主学习情况。

4、教师小结：在这一环节里，老师觉得同学们的收获比较大，都 能从细节中感受到深沉、博大的父爱，那么文章是从什么角度来表现父爱的呢?(“背影”)

(二)分析“背影”表现父爱、展示人物心灵的写法。

1、教师设疑：(1)文中一共有几次写到了背影? (2)分别是在什么情况下出现的?

(3)这几次对“背影”的描写哪一次给你的印象 最深?

2、学生速读全文、思考。

3、交流。

4、学生齐读“父亲买橘子时背影”的片段。

5、进一步设疑：

(1)作者是从哪些方面刻画父亲买橘子的背影的? (2)运用了哪些准确生动而饱含父子深情的动词?

6、学生思考、小组讨论。

7、集体交流(见板书设计)。

8、听课文第六段的范读。

9、教师小结： 在这里，作者通过对父亲衣着、动作的描写，刻画了父亲买橘子的背影，父亲的慈爱、艰难、努力、困顿和挣扎都聚焦在这一背影上，请同学们再看到第六节，再来体味一下这种父子深情。

10、学生有感情地朗读课文第六段。

(三)分析儿子感情的变化

1、导入：父亲是如此地关爱着自己的儿子，而享受着这种父爱的 儿子又是怎样对待父亲的呢?

2、设疑：请同学们快速浏览全文，找出文中作者写自己的语句， 并前后串联起来，看看儿子对父亲的态度有没有变化?他对父爱的理解经历了一个怎样的过程?

3、学生浏览文章、思考。

4、交流。

5、教师小结：作者对父爱的理解经历了一个由不理解——领悟 — —感念的过程。儿子感情的变化，也正是显示了“背影”感人的力量。它不仅写了深沉、博大的父爱，也让我们看到了普通儿子对父爱的感悟过程。他不仅能感受爱，并能感恩、懂得回报，这点值得我们学习。

6、设疑：同学们，你们对父母的言行有没有过不理解，甚至是冲突?(学生思考)再设疑：今天我们学了背影，你是否有所感触?请同学们想一想，然后说一说。

7、学生思考，交流感触。

8、教师小结：看着你们悔恨、自责的神情，听着你们发自内心的 表白，老师真的很感动，为你们自豪。这也是我们学习《背影》的价值所在，是我们学习《背影》的最大收获!

(四)拓展延伸：结合下面两段文字，就你读了《背影》这篇文章，谈谈你的看法。

1、9月12日《北京青年报》报道：由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。

2、9月14日“搜狐网”：听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。

1、看材料。

2、小组讨论。

3、交流。

(五)布置作业

请同学们上网查查有关《背影》的资料，在网上发表你自己对《背影》的看法。

(六)板书设计：

背 影 朱自清

衣着：黑色——沉重

动作：蹒跚、探身、攀、缩、倾——艰难努力

儿子：不理解——领悟(父爱)——感念(父亲)

第二篇：《背影》说课稿

各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的课题九年义务教育人教版八年级上册第二单元第二课：朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面加以阐述。

新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。

一、说教材

1、教材简析：叙事性记实散文《背影》是现代散文大家朱自清的代表之作，它在朴素自然的风格中，在平淡朴实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴，影响了一代代华夏学子。在艺术上，从选材构思、叙事描写到语言运用、抒情达意均有独到之处，历来是教材中的经典范文。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情,培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操，有利于后面几篇课文的学习。

3、教学目标的确立：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

⑴了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。 ⑶领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

《课程标准》在阅读教学总目标中提出：“有较丰富的积累，形成良好的语感”，因此，确立了目标

1、2。

本文是叙事散文，但无处不包含感情，具有较高的审美境界。在众多讴歌母爱的作品之余，朱自清以一种自然而深沉的父爱深深的打动读者的心灵。让学生理解父爱，尤其是感悟朱自清那种境况下的父爱，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，这既是《课程标准》的要求，也是语文人文性的具体体现。因此，制定了目标3.

4、教学重点与难点： ⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 ⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

5、课时安排：2课时

二、说教法

根据学生的实际情况、本课的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、阅读法。

2、启发点拨法。

3、“自主、合作、探究”的教学方法。

4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论或个别畅谈，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的需求。同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。

三、说学法

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1、诵读法。

2、圈点、勾画、批注的方法。

3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

4、指导学生根据间接经验学习感受生活。

四、说教学过程

教学这篇课文的指导思想：教师是启发者，组织者与鼓励者。教师在创设情境的平台上，引导学生通过查资料、朗读、思考、讨论，主动参与学习，激发情感，培养鉴赏能力。整个教学过程以朗读、自学、讨论为主要形式，以感悟父子情深为教学核心。今天我简要分析第一课时的教学过程。其流程如下：

教师设置情境----了解作者----诵读文本----合作探究----拓展延伸

(一)、设置情境、导入新课： 人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

1、导语：

(多媒体播放歌曲《父亲》)之后提问：

父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色? (学生畅所欲言)

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，联系生活，让学生说说身边的父母之爱，可以唤起学生的情感体验，为学习课文打下基础。

2、预习指导：

借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。 设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。

(二)整体感知

1、检查预习：

⑴、学生介绍作者、作品(学生相互补充) ⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。

此设计是为了让学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标(1)的要求。

2、听录音。配乐朗读此文(运用多媒体)，让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力，学习批注法，为下一环节的深入学习做好铺垫。

3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情地、十分投入的朗读，既能唤起表象、加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

4、让学生谈读后的感受，整体把握文章。设计意图：提高学生思维能力和“说”的能力。

5、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

(三)重点赏析。教师出示自学指导：自由朗读课文，思考下列问题，深入感知文章内容。

1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

2、通过车站送别表现了父子间的什么感情?

3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的?

4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢?请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自已的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。

此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语表达的能力，完成教学目标(2)的学习。

(四)、拓展延伸

1、让学生谈谈：通过本文的学习，感受到了什么?你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈……请你把最感动的那个时刻记录下来。

2、回家请每位同学为父母做一件力所能及的事。 这一环节的设计体现的是语文教学的人文性，即培养健全的人格，体现对人的终极关怀，完成目标3的学习。

五、说板书设计

为了突出教学重点，我设计了如下板书 背影

朱自清

开篇点题 点出背影

望父买橘 刻画背影 父爱子 父子离别 难忘背影 子怜父 文末思念 再现背影

整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，再现了作者的写作思路和教学核心。 《背影》说课完毕，谢谢大家!

第三篇：背影说课稿

《背影》说课稿

——杨林中学高 巍

尊敬的各位评委：

大家好!我说课的篇目是朱自清的散文《背影》。

《课程标准》总目标里规定义务教育阶段阅读教学总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。”因此，教学《背影》一文，要以此为行动指南，在教学中贯彻这些思想，提高学生的语文素养和丰富学生的情感世界。

一、关于教材地位和作用

《背影》这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

二、说教学目标。

《课程标准》要求：从三个维度把握语文课程目标。我认为这三个维度是彼此交融、相互渗透的，三者之间本应不分主次。但是，考虑本文特点及学生实际，确定本文教学目标应把过程与方法、情感态度与价值观放在重要位置。因为语文教学不能只有知识与技能，还应

注重学法指导，更应体现语文课的人文性。

(1)父母之爱如滔滔江水,子女之爱如涓涓细流,甚至是断断续续的溪流。这是多么可悲的事实!语文课堂是唤醒孩子灵魂和良知的重要阵地。文质兼美的优秀篇章更是如此。因此我确立《背影》一文的情感和态度目标为:珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。

(2)根据教材的知识构建特点及八年级学生思维活跃的特点,我确立知识和能力目标为:学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用。

(3)新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立过程和方法目标为:学会抓住“背影”这一重点,整体把握课文内容,研究课文特色。在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主——合作——探究”的学习方式,让语文具有开放性。

重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

三、说教学方法。

我借助多媒体课件的教学手段,采用“情境导入-整体感知-精读品析-欣赏体味-拓展迁移”的教学模式,倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主——合作——探究”的学习方式的转变,构建师生间

和谐、平等、互动的语文课堂。

四、说教学过程。

一、情境导入

作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包围着,但大多数却认为理所当然,很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此,我在开始讲课前,就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界,有感受母爱到谈论父爱,为诵读、品悟父亲的背影蓄势。

二、整体感知

让学生说说课前上网查得的朱自清的资料及背景，充分体现《课程标准》阅读教学中利用网络等信息渠道进行探究性阅读这一要求。

让一学生温馨提示学习本文该注意的字、词，意图是把主动权还给学生，实现师生角色的转化：教师由传授者变为促进者，由执行者变为参与者，这是新课程的理念，也是对新型教师的要求。

播放《背影》的朗读录音,以质朴的文字,感人的画面,让学生整体感知;学生再带着问题自由诵读,初步了解作者的写作意图。这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。

三、精读品析

研读课文,品评背影,感受父爱之深。在这一环节,我着重引导学生把阅读、批注和交流结合起来,尤其是“望父买橘”的这一背影,我借助多媒体,从衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度进行点拨,帮助学生想像和感受。

深入探究父子相辅相成的人间至情。这一环节,我主要是让学生

找出并品味父亲的语言,虽平淡,甚至过于拙朴,但却蕴含着一种感人的力量;而当时20岁的朱自清一开始并未了解父亲的这份深情,后来理解了,并为此偷偷地流了好几次泪。学生体味到这些,由彼及此,进而反思自身的不足。

四、欣赏体味——父子情深的片段

五、拓展延伸

学生结合实际说说在家庭里所感受到的至爱亲情以及最深的体会。教育学生珍视亲情、学会感恩的同时,把这份感动从有限的课堂扩散到无限的家庭生活中去,从而为课堂划上了一个圆满的句号。播放背景音乐《懂你》。

以上是我对《背影》一课的教学设计，疏漏不当之处还望各位领导、专家、评委指正。谢谢!

附：板书设计

背影

朱自清

想背影——难忘背影——不能忘怀

看背影——艰难背影——望父买橘

别背影——远去背影——父子分手

思背影——再现背影——别后怀念

《 背 影 》说 课 稿

杨林中学高 巍

第四篇：《背影》说课稿(二)

《背影》说课稿 (第二课时) 杨征堂

一、说教材

1、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：

(1)能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。

(2)本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。

(3)本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。

2、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：

知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点; 能力目标：通过关键语句表达特殊的感情;

德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德;情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂

3、教学重点：

(1)重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。 (2)理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

4、教学难点：

中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。

5、课时安排：

第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握; 第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。

二、说教法 学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学 法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;

2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点;

3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点;

4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。

三、学法指导

教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要 求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导： 引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情;指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础;指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

四、说教学过程(第二课时)

(一)复习

1、解释下列词语：踌躇、 蹒跚、 琐屑、 颓唐

2、本文的线索是什么?(设计意图：反馈、巩固第一课时的教学)

(二)分析第二课时内容：

1、重点研读第五段：

(1)朗读第五段，紧扣“背影”找出其中最富有表现力的词语：两个“黑”、三个“布”“蹒跚”、“肥胖”“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”(设计意图：引导学生朗读时注意文中形容词、动词的作用，通过讨论、筛选，教师点拨，发挥学生的主动性，培养学生的阅读能力，学会如何进行细致描写。)

(2)作者为何看见这个“背影”，眼泪很快流下来，又为何赶紧拭干了泪?(突破：让学生联系上一课时分析的家庭背景，紧扣上面的动词和形容词，来体会理解父子深情。)

(3)父亲为什么“扑扑身上的泥土，感到很轻松似的”?(突破：让学生联系文中的句子“我本来要去的，他不肯。”结合上面的词语来理解，进一步体会父子深情。)

(4)第五段中父亲说了几句话?从文中找出来。体会理解其中饱含的深情。 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信! 进去吧，里边没人。

(突破：让学生联系日常生活父母亲对他们的关爱进行理解。)

(设计意图：(1)—(4)都是紧扣父子深情来设计的，让学生体会、理解朴实语言中的父子深情。)

2、关键句的品味：

(1)前面我们通过第五段的阅读，体会父亲对儿子的一片疼爱之情。那么，文中还有哪些句子表现了这种感情?

A、第二段父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”

B、第三段他再三嘱咐茶房，甚是仔细，但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去” C、他嘱我路上要小心„„

(2)作者是否一开始就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢?找出句子来说明。“唉，我现在想想，那时我真是太聪明了。”

(3)练习(幻灯)(设计意图：通过启发性的设问方式，让学生带着理解自主找出关键句、思考，结合生活实际，通过作业，理解其中含义，体会朴实语言中深沉的情感。)

3、讨论中心与段落的关系：

(1)

2、3段去掉可不可以?(突破：放幻灯，通过比较阅读，让学生理解

2、3段的作用)

(2)第四段为何不详写作者在南京与朋友的游逛?(突破：通过幻灯中的图例，帮助学生理解，突破难点。)

(三)小结： 本文以背影为线索，用朴实的语言，通过细致的描写，表达父子之间深沉的情感。(伴以板书，加深学生对全文整体结构的掌握加深对文章的理解，让学生学会如何进行细致的描写)

(四)作业：

(1)“可怜天下父母心”，你一定被你的父母深深感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是„„请你叙述一次让你最为感动的事。

(2)背诵文中描写父亲背影的一段文字。(设计意图：对文中的知识进行迁移，激发他们热爱家庭、体谅父母的情感)板书设计父子情深难忘背影——点题家境：祸不单行、父亲疼爱儿子描写背影别前：细心关照，儿子体谅父亲买橘子(黑、布、蹒跚、肥胖、走、探、攀、缩、微倾)：体贴周到再现背影——思念

第五篇：背影获奖说课稿

《背影》说课稿

石鼓镇中学贾 旭

尊敬的各位评委、老师们：

大家好!今天我说课的课题是朱自清的《背影》。下面我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程、效果预设等几个方面进行阐述。

一、说教材

1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇叙事性散文。文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。学习本文能够使学生深刻的体会这种相怜相爱的感情。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的亲情。本文被选入单元第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

⑴了解作者作品，在理解积累生字词的基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容。 ⑵在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。 ⑶通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。

(4)领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点：

⑴重点：教学目标(2)、(3)，即在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。在探究中，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱对于今天的学生也有一定难度。

(设计意图：教学目标和重难点，面向全体学生，丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获得基本的语文素养。在自主、合作、探究中，充分激发学生的主动意识和进取精神。)

5、课时安排：2课时。第一课时，主要完成目标一和三：了解课文内容，在诵读感知课文基础上体会对背影的几次刻画描写，领会父子间的真挚情谊。第二课时，主要完成目标二和四，在深入理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用基础上，结合实际，拓展延伸，继承中华民族挚爱亲情的传统美德。本次说课中的“说教学过程”我主要说的是第一课时的流程。

二、说学情

1、初二学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读 1

分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。

三、说教法

按照初中生的认知规律，根据我班学生的实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法：

1、以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。

2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。

3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

(设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。)

四、说学法

教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。

1、圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。

2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

3、诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。

4、迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。

(设计意图：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。通过阅读逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。在学习中不仅“授之以鱼”，而且“授之以渔”。)

五、说教学过程

下面我简要阐述我第一课时的教学内容。

主要思路：导入激起情感共鸣、初读感知背影、再读品味背影、归纳总结“背影”和布置作业几个步骤。

(一)、新课导入，激发共鸣：(预计6分钟)

导语：(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问：歌曲让你想起了什么?(学生有感而发，畅所欲言，用一两个词或一件具体的事说说父亲)

然后自然引出课文。今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

(设计意图：渲染气氛，让亲情之爱的阳光洒满教室的每一个角落，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。)

(二)初读感知“背影”(预计12分钟)

1、检查预习

⑴、学生介绍作者、作品(学生相互补充)

⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。

2、听范读录音，初步体会浓浓亲情。

配乐朗读课文(运用多媒体)，让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为重点语句圈点勾画出来。

3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。

(设计意图：培养学生养成良好的主动学习语文的习惯。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。)

(三)再读品味“背影”(预计17分钟)

1、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

这一环节结合不同的诵读方法，在诵读中把握文章脉络。先用一句话概括文章的主要事件，再找准线索，围绕线索理出文章思路。

(设计意图：俗话说书读百遍其义自见，在诵读中把握文章脉络，既培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展了思维空间，也提高其感悟分析能力。抓主要事件，对于八年级的学生并不难，本文的线索也很明显，所以在老师引导下，学生通过自主合作探究，应该可以完成文章写作思路的归纳。这样设计是符合学生认知规律的。)

2、深入品读，感悟真情。

(1)体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

(2)文中几次提到了背影，分别是在怎样的情况下提到的?

(3)父爱如山。朱自清面对父爱他会想些什么呢?请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

(4)文章表达了什么样的感情?

学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。 (设计意图：此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习习惯和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。)

(四)、归纳总结、布置作业(预计5分钟)

1、归纳总结：学习了课文“我看到了一个一个的儿子，从看出来的”。学生谈谈自己的看法，感悟父爱子，子爱父的深情。

2、老师略做总结，补充有关背景，加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟。

1988年在朱自清先生诞辰90周年时，江泽民同志亲笔题诗：“背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”1998年为了纪念朱自清先生诞辰100周年,江泽民总书记不仅为“朱自清故居”题名,又激情满怀地挥笔写下诗句：“晨鸣共北门,谈笑少年情。背影秦淮绿,荷塘月色明。高风凝铁骨,正气养德行。清淡传香远,文章百代名。”

3、作业：

(1)课后第一题。(加深学生对全文的理解。)

(2)你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈，也许„„请你把你最感动的那个时刻记录出来。(回味亲情，为下次课作铺垫。)

最后在歌曲《懂你》的优美旋律中，宣布下课。

(设计意图：锻炼学生归纳总结的能力，进一步加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟，为下一节课做铺垫)

六、说效果预设

本课的教学，为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，使学生获得基本的语文素养，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在师生互动和生生互动中，相信学生的语文素养和能力会得到较好的培养和提高，语文学习习惯和基本方法会得到进一步的强化，对于至爱亲情的体会会有进一步的加深。

我的说课完了，谢谢大家!

附：板书设计

背影

朱自清

想背影——背影难忘——不能忘怀

看背影——背影蹒跚——望父买橘

别背影——背影远去——父子分手

思背影——背影再现——别后怀念