部编版一语上项链教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《部编版一语上项链教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：部编版一语上项链教案

部编版一语上《秋天》教学设计

部编版一年级语文上册《秋天》教学设计(执行)

一、 教学目标

1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

二、教学重难点

正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

三、教学准备：课件、电子课本资源

四、教学时间：2课时 教学流程

第一课时

一、创设情境，导入新课

(课件展示秋天的图片)

1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

2、齐读课题。

二、初读感知

1、电子课本领读，学生注意倾听，想一想：课文写了秋天的什么。

2、学生自由读课文

要求：读准字音，读通顺句子。

3、画出生字词：(课件出示)

(1)认读生字词，相机复习拼音。 (2)、开火车读。 (3)、齐读

三、认识自然段

1、(电子课本)引导学生给自然段标序号“ll”

2、提问：这篇课文有( )个自然段，课文分(

)个自然段。

四、再读感悟

1、课件出示词语,指名读，引领。齐读。

一(yí)片片

一(yì)群 一(yí)会儿

排成个“一”(yī)字 凉了(le)

黄了(le

)叶子(zi)

2、指名朗读，评议，纠正错误。 (1)、课件出示：一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞。(指名读、齐读) (2)、课件出示句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。(指名读、齐读)

3、出示第一自然段：秋天来了，什么发生了变化? (1)、引导学生画出相关内容：天气、树叶(板书) (2)、引导学生想象落叶的数量，理解“一片片” (1)、读句子，出示一片、一片片。比较不同(板书) (2)、朗读：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

5、模仿说话：“秋天来了，什么怎么了”如：“秋天来了，稻子黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，棉花白了。”

三、指导书写

1、出示生字：了、子

笔画：横撇

2、自主观察生字在田字格的位置，交流笔顺、书空。

3、指导：

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

板书设计：

秋

天

天气

秋天

树叶 一片

一片片

第二篇：2017项链部编版公开课优质教案

11 项链名师教学设计片段 ◆识字写字 (教学重点)

师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗?(出示卡片，翻一个读一个)

师：你有什么好方法记住它们呢?

听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。

师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字?

教师随机补充指导。生：笑 大笑 我高兴地大笑起来。(个别读，其他同学跟着读。)

师：谁能笑一笑?每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑„„ (让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。)

生：挂 挂起来 我把衣服挂起来。(个别读，其他同学跟着读。)

师：做“挂”的动作。 (让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。) 师：你还发现了什么?(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢? 生1：通过部首区分。用手念“挂”，和人有关的念“娃”。 生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。 生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。 生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。 生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。

生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。

师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?(出示“笑、和、活”) 生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。 师评价：你真是会动脑筋的孩子。

师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。

(教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。)

师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。 师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示课件)

师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。)

师：男生、女生比赛读，怎么样? (运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。)

师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗? (分小组读词语。) 师：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，你们大声读一读。

师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢? (通过电脑，在屏幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。) 师：小朋友们，我们顺利地帮助贝壳找到了家，小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗?那么我们来做一个猜字游戏。 (通过电脑，在屏幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。例如：出示“舌”猜出“活”等) 赏析：在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学字词，从读拼音到识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现梯度。在反复与生字的见面过程中，学生加深了对生字的印象，牢固掌握了生字。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!

设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

二、体会快乐——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名读，问：这个自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：感受到大海很美。(板书) 4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 ①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的

②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：( )的( )。

③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗? 又( )又( )。

④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式) “雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情) 按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

(二)品味第2自然段——快乐

1.指名读，问：这一自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：快乐。(板书) 4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语： 笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂 ②指名表演。

③师：让我们先快乐地读一读吧! 自读——指名读，评价——小组赛读。 ④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!) ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。 设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

三、升华快乐——欣赏美

1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!

设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

四、书写快乐——畅谈美

是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐) (投影，配乐指名展示作品) 设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

五、热爱美

师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

六、布置绘画作业，创造美

师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?

第三篇：一年级上册语文教案 项链_人教(部编版)-word文档资料

教学目标：

1.认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。 教学重点：

认识11个生字，会写4个生字;认识1个部首。 教学难点：

理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。 教具准备：

投影、录像片、生字卡片 教学时间：

两课时

第一课时

一、揭示课题。

1.教师板书课题，学生齐读。 2.看到这个课题，你想知道些什么?

二、初读课文，识记生字

(一)学生看多媒体动画，教师范读全文。

(二)生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

(三)学习生字。

1.(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

2.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。

3.学习新偏旁“禾”。

4.小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的?

(四)巩固字词。

1.同桌互助，认读大屏幕中的词语。

2.在“识字迷宫”里认读生字。

3.游戏：开火车找朋友。

三、写字指导：“白、的、又、和”

(一)教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

(二)学生互相交流，怎样写好这四个字。

(三)学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

四、作业布置

书写“白、的、又、和”四个生字。

第二课时

一、复习巩固

(一)开火车读词卡。

(二)听写生字。

二、整体感知，朗读感悟

(一)生自由地读全文，标出自然段。

(二)指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。

要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘气。 1.教师范读。 2.同桌练读。

3.指名读，学生进行评价。 4.全班齐读。

(三)看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。

(四)积累词语：又宽又远、又长又软

像这样的词语，你还能说几个吗?

(五)读第二自然段，说一说浪花有什么特点?

(六)课文中的“项链”指什么?

三、拓展延伸

大海睡了

风儿不闹了，

浪儿不笑了，

深夜里，大海睡觉了。

她抱着明月，

她背着星星，

那轻轻的潮声啊，

是她睡熟的鼾声。

四、作业布置

完成课后第三题，看谁说的又多又准。

五、板书设计

海螺 贝壳 ---挂在娃娃胸前

11.项链 快乐

快活的脚印 ---挂在大海胸前

第四篇：2016年部编版小学一年级语文上册-项链-教学设计

2016部编版小学一年级语文上册

项链---教学设计

一、教学目标

(一)知识目标：

1.认识11个字，会写4个字。 2.认识偏旁禾字旁“禾”

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标：了解课文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：二课时 教学过程 第一课时

一、欣赏图片，导入新课

1.出示图片课件：我们先来欣赏一组美丽的图片，你看见了什么? 第一幅：你看见了?大海(齐读) 第二幅：你又看见了?沙滩(齐读) 第三幅：还看见了?(齐读)

第四幅：你们看这是什么?海螺和贝壳(出示词语：请你来读，你再读，齐读)

1)(出示生字卡片)学习和字。生字宝宝交朋友了，拼读， 指名读，齐读

它是由哪两个字组成，左边禾做偏旁时，撇变成点。禾木旁(出示卡片读一读，贴在黑板上)

去掉拼音你还能读好它?。1个人) 谁来说说这样的词语

2)(出示生字卡片)学习贝字。拼读生字宝宝 指名读，齐读

贝字是怎样演变的(观看视频)把拼音宝宝藏起来，你还认识它吗?(开火车读)(学得真棒，上课可认真了，给予奖励)

2.这么美丽的景物藏在课文里，(出示四幅图)今天我们来学习一篇新课文——揭题。

(请同学们用小眼睛看着老师板书课题：11 项链带拼音)(指名读课题，全班读) 你们见过项链吗?(我见到——句式说)

二、整体感谢知，初读课文

1.课文中的项链怎样的呢?我们一起去课文中找找，98页老师读课文，我读到哪你们小眼睛看到哪，小手指到呢?好吗?(出示配乐)

2.你们也想来读读课文吗?请你们自由朗课文，圈出本课生字，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，给课文标出自然段。开始。

3.词语宝宝觉得你们读得太好了，他们也忍不住跑出来了，你们能读好他们吗? 学生自由拼读

请小老师来带读(提示：金，着，娃)(读得真准确，声音真洪亮)(直接读词) 我们齐读

4.词语宝宝难不到你们，课文有几个自然段?我们这节课学习课文第一自然段(出示第一自然段)

1)(指名读)读一读第一自然段，你们来数一数有几句话? (在读长句子时停顿的非常到位，注意逗号的停顿)

2)我们学着他的样来读一读，第一组第一句，第二组第二句，第三组第三句

三、逐句学习 1.我们来学习第一句

1)出示第一句：指名读第一句，认真听，第一句描写了什么景物?(请圈出来) 2)找出来了吗?(大海：板书)，大海是什么样子呢?我们来看看。 学生边说，边出示词卡(蓝蓝的)小组读，

出示蓝字生字卡片：开火车拼读。(发现了上面是一个“草”字头，蓝色最早，是从一种草里提取的颜色，像天空晴天的颜色)

口头组词 3)大海还是什么样的?(又宽又远)(课文中是怎样描写的)

4)开火车读(通过你们读让老师看见了这么辽阔的大海。我们把他它带到句子中来读读吧!(男女读)

2.第二句

1)第二句写出什么?自由读，圈出描写的景物?找到了吗?(指名学生回答)(板书沙滩)

2)沙滩又是怎样的呢?(出示词卡：黄黄的，又长又软)一起读一读，小组读黄黄的 3)联系生活实际读读又长又软。(你们去过沙滩吗?光着脚采在沙滩上什么感觉——软软很舒服，谁来读一读)

4)再来读读句子

4)读一读这样短语，你能用这样的词语形容这些事物吗?(先来读一读，再来说一说)喜欢看课外书，积累了这样的词语，咱们以后说句子时，可以用上这样的词语更棒了。

3.第三句

1)第三句比较长，老师来读，你们仔细听，闭上眼睛，脑海里会出现什么样的画面?

描写了什么景物?(板书浪花)

看见了什么样的浪花?(雪白雪白的，出示读一读)

2)我们一起来观看一段视频，浪花是怎样涌向沙滩的。(出示课件) 你们看见了什么，听到了什么?(哗哗地笑着，读一读这个词)

3)同学们你能学着老师的样子也来读一读这句话吗?注意逗号的停顿，在最后这个长句子中间这里要略做停顿。两人为一小组试着来读读。女生读，男生读，齐读。

4)读得真好， 4.我们师生合作来读读第一自然段吧!(打开书)

课中操

四、复习词语

1.雷老师带来了许多美丽的海螺和贝壳，你们能读出这些词语吗?下课我就它们送给你。 2.出示课件读一读，指名读，齐读

3.你能填一填这样的词语吗?你会说这样的词语吗?

五、看来词语都难不到大家，我们来学写两个字吧!(出示课件)

1.仔细观察，你发现了什么?白做偏旁有什么变化时变窄，把位置让给了勺。 2.和老师一起来书空这两个字吧!(全班书空) 3.观察田字格的位置，

老师来写，你们伸出手来和我一起写写。边说边示范写。

白：竖略往左倾斜，横折横段较长，折段向左略斜。横挨着左边写，不连右，(空出位置)封口。

的：左边白字旁写法和白字一样，瘦长一点， “勺”宽一点，比白字略高一点。 5.学生描摹，教师评议，出示好的学生

八、今天我们看见了美丽的大海，沙滩，浪花(读板书)，下节课我们来学习第二然段，了解大海的项链到底是什么吧!

第五篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1) 项链 教学反思

(教学反思参考1)项链

《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。

在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。

上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。