减双下巴方法推荐

第一篇：减双下巴方法推荐

下巴与晚年的运势

下巴与晚年的運勢

雖說很多朋友,特別是年青的朋友,不太關注命理中的晚年 ,的確,人之晚年在中國傳統認識中,是代表著遲暮、衰退和結束。 其實，晚年之運，並非是只象徵著人之晚年所發生的事，同樣從中可看出年青時的總總特點，並且能認證出哪種特點終會伴隨你一生，無法更改。 晚年，主看下巴，下巴雖並非是面相的中心，卻是面部特點完整和突出性的最後一關。 其特點主要表現在以下幾點：下巴長短： 長短代表著與子嗣的關係，下巴長者，是晚年之福，不僅可能老來得子，子嗣的未來成就很不錯。 短者，則是受限於後代的能力，由於自身的事業上壓制了子女的事業運，與子女的關係方面也存在著勾通不力的問題。下巴的尖細與寬厚 當然寬，圓，厚的下巴，晚年是很走運的，這個運是大運期後的延續，也代表著有事業是從晚年時開始。 尖細者，表面看上去還很俏，特別是女生，而實際上過於自我和享受的心態一直伴隨到老年，最後的下場可能是孤苦或無人問津。下巴內收和上翹 內收的下巴是會受到子女的拖累，到老也一直不能省心，太過於溺愛子女，最終換來的是自己一輩子的勞苦。 上翹，很多人認為是“地包天”其實不然，一般來講，凡是下巴略長的，都有上翹的趨勢。而明顯上翹之人，是晚年幸福美滿的象徵，同時證明此人生活情趣高，不會有太多煩心的事。 很多人在遇見問題時，都急著想解決，改運，而晚年的運勢早已註定了一些晚年寫照，晚年的好壞，是由青年和中年時種下的各類因素造成，要想改運，及早把握自身才是明智之選。

第二篇：下巴扎乡中学“四清楚四掌握”工作组织开展计划

2011年8月

下巴扎乡中学位于岳普湖县西北方向，距县城16公里，始建于1961年，时有教师12名，学生200名。目前，全校共有22个教学班，学生806名；教职工107名，专任教师82名，其中党员39名；下设语文、数学、汉语、生物、政治、体育、普科等7个学科教研组。全校占地29190平方米，建筑面积7578平方米，生均5.85平方米；学校内设有微机室、图书室、实验室、语音室、多媒体教室等先进的教学设备；现存图书19440册，生均15册；有359名寄宿生享受伙食补助。教学设施的不断改善和各项优惠政策的实施为学生全面发展和教室进行教育教学提供了良好的条件。学校等严格按课程计划开齐课程，开足课时，积极实施素质教育，普遍开设了信息技术课，能很好地将农村现代远程教育工程项目设备资源应用教育教学实践中去，教育教学工作取得了前所未有的发展。

一、 指导思想：

为认真贯彻上级部门工作会议精神，现结合我校实际情况，就做好学校党建工作，特别是抓好“四清楚四掌握”工作机制落实，真正把落实“四清楚四掌握”工作机制作为维护学校安全稳定，推动学校教务教学工作有序进行的基础工

作。明确责任、完善措施、创新载体。切实把“四清楚四掌握”工作机制抓紧抓好，落到实处，确保我校各项工作又好又快地发展，特制定次计划。

二、 总体目标：

加强学校管理提高教学水平，加深道德教学。清楚每个教职工和班级的基本情况，掌握教职工政治面貌，政治态度和班级管理情况、社会关系和遵纪守法情况。掌握其思想动态，现实表现和校外活动情况。清楚学校周边社情动态，掌握影响学校稳定的因素和隐患。各班班主任及任课教师要清楚学校的工作目标和具体要求。掌握加强学生德育教育和日常管理情况，清楚班级每位学生的基本情况。掌握其政治面貌、政治态度，清楚每位学生的家庭情况和社会关系。掌握其校外活动情况，清楚每位学生的思想品德和遵纪守法情况。掌握其思想动态和现实表现，推动此项工作顺利进行。

三、 主要做法：

落实“四清楚四掌握”工作机制在学校党支部的领导下，党支部通过三个部门认真开展“四清楚四掌握”工作并追究其责任。

1、教务科。

教务科首先明确制定任务、目标，并教育各教研组领导使其明确认识此工作的艰巨性，目标和意义，并追究其责任。

各教研组组长根据组内人员的数量，分成3-5个小组并选定小组负责人。小组成员的基本责任是在工作上互相帮助，关心生活方面的言行，与他人的社会关系，政治思想表现，道德及守法方面及不参与宗教活动等方面互相监督，并向领导反映存在的问题。组长每周一次对自己发现的问题及其他人员反映的情况，小组成员的政治思想表现工作及生活上的表现进行记录，并向教研组组长汇报。教研组组长要监督本组成员的言行举止和思想政治活动，并查看各个小组组长的记录，发现的问题及时向教务科反映。教务科视情况轻重做好记录，并及时向学校党支部汇报。

2、支部委员。

支部委员以班级为单位进行包班分组，每位支部委员负责3-4个班级，要了解其负责班级学生的基本情况，思想动态，在校学习情况、到校情况、社会交际情况、家庭情况、道德品质，并就上述内容进行检查和督促。班主任要积极配合并及时向党支部反映发现的问题，从各方面加强对学生的监管措施。充分利用班干部的作用，对班干部反映的情况及时纠正。有解决困难的要向所负责的支部委员汇报。班干部在学生和老师之间做好桥梁纽带作用，按时向班主任反映，向学生反馈，确保让信息传输通畅。各小组学生要互相帮助，互相学习，互相监督，互相负责。

3、政教科

政教科充分发挥团支部和少先队的作用，以班级为单位进行负责，针对校内存在的问题进行检查，监督和改正。保证出现的问题及时解决。

第三篇：激趣方法[推荐]

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点看法。

一、创建轻松的教学环境

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习， 自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲， 开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

二、细化教学设计

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入， 同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合， 用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”， 正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标一一学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。

三、强化学生的主动参与性

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体， 其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的日的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么” ，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”， 因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如， 在教授“Ask theway” 一内容时， 笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设足你，将如何进行问路、指路?学生分小组讨论(Group—work)，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系奉校、本地区的具体地理情况， 自编白演问路的情景。在教学中， 学生非常积极， 有的“Ask the c]assroom” ，有的“Askthe bookshop” ，还有的“Ask thew.c.” ，气氛特别活跃。这样一米，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境， 成为学习的主人。在课堂教学时， 我们不妨进行一番“换位思考”。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知.

一、 巧设导语，创设浓厚的氛围。 我在《我与地坛》(高中语文第一册第七课)中采用了故事导入法和歌曲导入法。本篇课文篇幅较长，且节选的两部分之间又相互独立，所以这篇课文我就分两课时完成，每课时各设计一个导语。第一部分写史铁生对生命的感悟，我就用史铁生的小说《命若琴弦》导入。“一老一少两个瞎子到处流浪以说书为生，尽管生活很苦，但老瞎子却活得很起劲，因为他师傅在琴槽里封着一个药方，只要他弹断一千根琴弦，就能把封在琴弦里的秘方拿出来，按方抓药，治好他的眼病，„„然而当他终于弹断第一千根琴弦后，从琴槽里拿出来的‘秘方’竟是白纸一张。老瞎子万念俱灰，失望至极，然而他终于悟到，他先前之所以活得那么起劲，只为了琴槽里的这张“秘方”。生命只有有了目标，人活着才有劲头，哪怕这目标是并不存在的。于是他在临死之前又把这张白纸封进了他的徒弟小瞎子的琴槽，告诉他只有弹断一千二百根琴弦，才能拿出琴槽里的秘方，治好他的眼病。故事到这儿嘎然而止，然而我们仿佛看到了小瞎子充满激情的生活。今天我们共同学习《我与地坛》第一部分，看史铁生有着怎样的生命感悟。“”《我与地坛》的第二部分我采用了歌曲导入法。先让一位字体写得好的同学在黑板上抄写了满文军的歌词《懂你》，然后让学生体会这首歌词的哪些语句最令他们感动，说说他们的感受。诸如“你静静的离去，一步一步孤独的背影。”“一年一年风霜遮住了笑颜，你寂寞的心有谁还能体会。”“把爱全给了我，把世界给了我。”都纳入了学生的视线，触动了学生们的心灵，在此基础上播放这支歌，让学生跟着轻声哼唱，于是课堂上弥漫着儿子对母亲理解挚爱的歌颂和母亲不能分享儿子成功的伤感。 余秋雨先生的《道士塔》(高中课本第三册)可由令人痛心的现实导入。“敦煌文化的源头在中国，然而中国的敦煌文化研究者们却不得不在放大镜下端详着从国外高价买来的胶片连声叹息。这到底是为什么呢?今天让我们共同学习余秋雨的《道士塔》，重温那段不堪回首的历史。” 实践证明，这些创设情景简洁自然的导语都很好的激发了学生的兴趣，为引入课文理解课文起到了很好的作用。

二.开拓疑难，勾起探索的欲望。

每篇课文的疑难点都是极易引起学生强烈兴趣的地方。比如《面朝大海，春暖花开》(高中课文第一册)中“从明天起，做一个幸福的人。”为什么说“从明天起而不说从现在起”?为什么“愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福”而“我只愿面朝大海，春暖花开”?戴望舒的《雨巷》(高中语文第一册第20页)中“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。”为什么是“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，她有何象征意义呢?《荆轲刺秦王》预习提示中说：“为了抵抗秦国的进攻，也为了报‘见陵’之仇，太子丹派勇士去劫持秦王。”“见陵之仇”是怎么回事?学生会产生疑问而课文又没有任何提示。课文中荆轲刺秦失败了，(荆轲)箕踞以骂曰：“事所为不成者，乃欲以生劫之，必然约契以报太子丹也。”而陶渊明则在《咏荆轲》中说“惜哉剑术疏，奇功遂不成”，这不是矛盾吗?到底哪一种说法更合理呢?学生脑子里装对这些问题，必然对文章产生浓厚的兴趣，这就促进了他们对课文的认真阅读，促进了他们思维能力的迅速提高，伴着这些问题的人效解决，他们学习语文的兴趣必然会越来越浓。但对课文疑难点的挖掘应与全文的教学重点密切联系，不要在细枝末节上大做文章。 三.善于设疑，激发思考的激情。

问题设计巧妙，必然会激发学生的思考兴趣。如我在教郑愁予的《错误》(高中语文课本第一册)时，精心设计了这样一组问题：①“你”是一个什么样的人?简要概括。②这首小诗隐含着一个怎样的故事?③这首诗出场的有两个人物——“我”、“你”，这两个人背后还有另外两个人，你能说出他们是谁吗?④“你”的丈夫抑或是情人为何让“你”独守空房，备受寂寞之苦?⑤“你”的丈夫或情人不归的原因除了大家所说的“花红易衰似郎意，水流无限似侬愁”的负心薄幸，“悔叫夫婿觅封侯”的前程设计， “可怜五定河边骨，犹是春闻梦里人”的残酷战争外，是否还有更深层的原因?(其实男人都有一颗云游四海，闯荡江湖的不羁之魂。试想在灵魂深处，恐怕没有一个男人甘愿足不出户，老死户牖，骨子里都希望自己如一只雄鹰搏击天宇。只有当他们倦了，折翅了，才想到归巢，不然，从古到今为什么有那么多的思妇闺妇那么多的羁旅之思呢?从“君子于役，不知其期”到“行行重行行，与君生别离”，从“望尽千帆皆不是，肠断白苹洲”到“夕阳西下，断肠人在天涯”，从“执手相看泪眼，竟无语凝咽”到“挥手从兹去，更那堪：凄然相向，苦情重诉”，再到“我不是归人，是个过客„„”一部爱情史简直就是一部 柔肠百断悲伤史。)

再如，我在教余秋雨的《道士塔》时，设计了这样一组问题：①王道士做了些什么?是何原因?②懂得敦煌文化价值的满清官员们又做了些什么?③清政府没有钱财保护吗?说明了什么?④外国人风餐露宿，冒着生命危险来到敦煌，满清官员们又做了些什么?⑤敦煌经卷的确被运进京城一部分，结果怎样呢?⑥敦煌经卷损失的根本原因是什么?⑦同学们重温这段痛心的历史，今天的我们该做些什么呢?通过这一组问题的思考解答，理解了课文的核心内容，很好的进行了爱国主义教育，同学们时而深刻的思索，时而深沉的悲哀，时而强烈的愤慨，时而昂扬的报国热情。这样围绕课文核心内容层层深入的设疑，极大地促进了学生学习的兴趣。

四.寻幽探微，拨动敏锐的触角。

课文中的一些精妙之处，教师若不注意探究发掘，也很可能被学生忽视，一旦这些地方被挖掘出来，必然会引起学生极大的兴趣。“今天我走进这几个洞窟，对着惨白的墙壁、惨白的怪像，脑中也是一片惨白。我几乎不会言动，眼前只晃动着那些刷把和铁锤。“住手!”我在心底痛苦地呼喊，只见王道士转过脸来，满眼困惑不解。是啊，他在整理他的宅院，闲人何必喧哗?我甚至想向他跪下，低声求他：“请等一等，等一等„„”但是等什么呢?我脑中依然一片惨白。(余秋雨《道士塔》)。针对上面这段文字，我提了一个问题：四个“惨白“的意思是否相同，这深含着作者什么样的感情?然后让学生反复朗读体味，结果学生从中悟出了作者深沉的痛苦悲哀和有恨不知向谁发泄的愤懑以及在那个情境中不知该怎样保护珍贵遗产的无耐等复杂的感情。再如，在教《荷塘月色》(高中课本第一册第5课)时，针对“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”，我提出了这么一个问题：“日日”换成“天天”呢?为什么?一下子激起了学生的兴趣，大部分学生都说不能，但又说不出具体原因。针对这问题，我引导学生反复朗读，两三遍之后，学生说“日日”用在这里更和谐，我问什么更和谐呢，同学们说音节更和谐，都是低沉的调子，感情更和谐，都表达了忧郁的心情。 “天天”发音太响亮了，与上下文低沉的音调和表达的感情不和谐，因为响亮的调子多表达欢快的感情。由此一番发幽探微，使学生顿悟了文学大师的匠心，原来中国的语言竟如此奥妙!再如《茶花淀》中的“怎么了，你?”而不用“你怎么了”的情味区别;《祝福》中先后出现的“祥林嫂，你放着吧。”“你放着吧，祥林嫂”所表达的语气与感情的差别;鲁迅《秋夜》中“从我家的后院可以看到两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树”看似罗嗦的话语中所表达的百无聊赖，空落无奈的情绪;郑愁予的《错误》中“我达达的马蹄是美丽的错误”，“美丽的错误”该怎样理解?如此通过一番寻幽探微理解了作者的匠心，体味了作者的感情，领悟了表达的妙处。因此寻幽探微应重在寻求作者的匠心独运语言的奥妙处。 五.捕捉灵魂，点燃智慧的火花。

课文上随着教材内容的深入探讨和教师对情景的巧妙创设，学生的思想会时时闪出智慧的火花，当智慧的火花闪现时，教师切不可为了完成“预定目标”匆匆而过，而应停下脚步，把这稍纵即逝的灵感火花点燃。如我在教《孔雀东南飞》中，读了前几节学生突然问：“兰芝聪明、勤劳、美丽、善良，孝敬婆婆，体贴丈夫，几乎具备了一个女人的所有美德，为何婆婆对她看不顺眼呢?读到“揽裙脱丝履，举身赴清池”“徘徊庭树下，自挂东南枝”时，学生又感到不可理解：“他们何必寻死呢?有更好的解决办法啊，比如私奔，为什么不呢?”看到学生对这些问题很有兴趣，我就停下来让学生自由深入地探讨。第一个问题讨论的结论有两种是大家比较接受的，一是“不孝有三，无后为大”，兰芝嫁过来好几年了(“兰芝初来时，小姑始扶床。如今被驱遣，小姑如我长。”)，没有为焦家生下一男半女，婆婆等着抱孙子等得不耐烦了，所以“三更断五匹，大人故嫌迟。”所以“此妇无礼节，举动自专由”，所以“吾已久怀恨，汝其得自由”。二是由文中看出焦仲卿的父亲早逝，母子二人相依相亲，自从焦仲卿娶了刘兰芝之后，把爱转移到了刘兰芝身上，使母亲受到了冷落，母亲嫉恨兰芝才这样的。通过这个问题的讨论，增强了学生对封建伦理纲常的认识和对人物内心世界的深入体味。第二个问题通过讨论，得出了如下结论：在封建社会里，不像现在那么多就业机会，也不像现在人口流动那么正常，也不像现在思想那么开放，他们是无处可逃的，违抗母亲兄长之命只有死路一条，他们也只好像梁山泊祝英台那样以死殉情。通过这个问题的讨论，学生们认识到封建礼教的吃人，深刻地体会到了生活在这个时代的幸运和幸福。尽管这节课的预定目标没有完成，但却取得的效果比预定效果不知要好多少倍! 六.鼓励创见，激发创新的热望。

有时，学生对问题的解答与教参和老师的认识明显不同。那教师该怎么办呢?首先对学生独创性的见解持鼓励赞许的态度。其次要倾听学生的见解，切不可轻易打断他。学生陈述完之后，可让其他同学发表自己的看法，如果学生已取得了一致并且比较正确的结论，教师就不必解答，只需做出肯定大加赞扬即可。如果学生存在着明显的分歧，或者见解有明显的错误，教师就应当让学生充分讨论，让各方不同的意见和证据说完。针对明显的错误，教师就应当把错误点指出来，并且用确凿有力的证据说服学生，不强求学生放弃自己的想法，可让他和老师课后进一步研究。如此学生的思维将更活跃，学习地兴趣将更高，将更富有创造性。 总之，教师在课堂上既要巧妙设计，又要见机行事因势利导;既要有预定目标，又要注重课堂上临时生成的目标。只有将“知识与能力”“情感、态度、价值观”贯穿于课堂这个“过程与方法”的集合中，才能使课堂真正成为师生互动、共同提高的大舞台，才能真正激发起学生浓厚的学习兴趣。才能形成持久的学习动力。

第四篇：推荐书籍电影方法

《文艺常识高频考点1000条》 《文艺常识》

《文艺常识》王树良 张玉花 重庆大学出版社

《戏剧文学专业考试指南》专业 中国广播电视出版社(戏文系) 往年的题非常重要

《报考艺术学院快速充电》郑雅玲 针对北电的管理系 淘宝里买话剧碟 中戏

《高中语文基础知识手册》白丽 上海大学出版社 《文艺常识全真模拟试题》张福起

《影评范文精选》张福起

山东人民出版社 《影视高考真题解析》张福起 《电影艺术》《认识电影》路易斯 贾内梯 世界图书出版社

翻一番 读一读 《故事》材质、结构、风格、和银幕剧作原理 罗伯特麦基

《伟大的电影》罗杰伊伯特

开拓视野用的 广西师范大学出版社 《外国电影批评文选》

《十年一绝电影梦》李安传中西出版社

张靓蓓

余华 张艺谋 陈凯歌 李安 准备的导演要不常提的作品也是 《看电影的艺术》约瑟夫M 《雾中风景》戴锦华 北京大学出版社 更方面都很好的人 文笔好 讲课好 逼格高 《非常罪 非常美》毛尖

随便看一看

《镜头的语法》 罗伊汤普森 克里斯托弗J鲍恩 世界图书出版公司 《导演思维》肯 丹西格

《闪回：电影简史》路易斯贾内梯 斯科特艾曼 (越薄越好 年代越近越好 全) 《中国电影史》李少白 高等教育出版社

翻一番《中国电影文化史》李道新

《中国电影艺术史》

《光影言语 担待华语片导演访谈录》

《拉片子 电影电视编剧讲义》不必全看 编剧角度 《以眼说话 影响视觉原理及应用》 布鲁斯布洛克

《大师镜头》电子工业出版业

是镜头很重要 面试谈细节很重要面试可以照搬

肯沃斯 《电影艺术鉴赏辞典》郑雪来主编 影评大全 福建教育出版社 写影评的借鉴

第三卷 《影响1979-2005 《电影编剧的秘密》芦苇 王天兵 上海交通大学 《美国电影美国文化》约翰贝尔顿

《中国电影史》钟大丰，舒晓鸣《外国电影史》郑亚玲，胡滨经典书籍 中国广播电视出版社

《我的青春回忆录》陈凯歌

文采 《我把青春先给你》冯小刚 幽默 《外国文学史》 《文学回忆录》 《中国文学史》

语文书很重要，要顺下来 《中国当代文学史》陈思和

《西欧戏剧史》中戏 廖可兑 面试有用 中国戏剧出版社 《外国美术简史》《中国美术简史》

《中国文化要略》高端版 考研用 程玉珍

《美的历程》彩读本要读李泽厚 生活 读书新知 三联书店 《艺术的故事》贡布里希 很厚但很好 大学时要读

中国新时期以来重要作家

余华《活着》 霍达《穆斯林的葬礼》逼格 严歌苓《陆犯焉识》

金宇澄《繁花》 冯骥才《一百个人的十年》文革 刘心武《钟鼓楼》

莫言《生死疲劳》王小波《黄金时代》王安忆《长恨歌》毕淑敏《女心理师》冯唐《不二》慕容雪村《原谅我红尘颠倒》

阿城《棋王》作品少好理解

刘震云《一句顶一万句》毕飞宇《推拿》张洁《沉重的翅膀》

陈忠实《白鹿原》无聊面试不要谈

贾平凹《秦腔》张贤亮《灵与肉》史铁生《钟声》韩少功《爸爸爸》方方《黑洞》马原《虚构》铁凝《永远有多远》主席 刘恒《黑的雪》

王朔《空中小姐》

北岛《时间的玫瑰》迟子建《额尔古纳河右岸》池莉《来来往往》石康《奋斗》海岩《一场风花雪月的故事》

准备作家与导演

百度他们的资料 小说故事 找到自己感兴趣的 八十年代以后的中国作家以及二十世纪的外国作家

罗曼罗兰《约翰克里斯朵夫》乔治萧伯纳《华伦夫人的职业》保尔托马斯曼《布登波洛克》路以及皮兰德娄《六个寻找剧作者的角色》尤金奥尼尔《毛猿》安德烈纪德《田园交响曲》威廉福克纳《喧哗与骚动》欧内斯特海明威《》阿尔贝加缪《局外人》哟韩斯坦贝克《愤怒的葡萄》让保罗萨特《恶心》川端康成《雪国千纸鹤古都》

伍尔芙 女权作家

旅客背诵《这个杀手不太冷》 罗伯特兹米吉斯《阿甘正传》朱塞佩托纳多雷《海上钢琴师》 史蒂文斯皮伯格《辛特勒名单》宫崎骏《千与千寻》克里斯托弗诺兰《盗梦空间》弗朗西斯福特科波拉《教父》大卫芬奇

技术《搏击俱乐部》盖里奇《两杆大烟枪》岩井俊二《 情书》蒂姆伯顿,《剪刀手爱德华》赛尔乔莱翁内《美国往事》罗曼波兰斯基《钢琴师》波德维尔《死亡诗社》昆丁塔伦蒂诺《低俗小说》格斯范桑特,《大象》丹儿鲍尔《猜火车》

理查德柯蒂斯《真爱至上》

北野武《菊次郎的夏天》马丁斯科塞斯《华尔街之狼》李安《断背山》主题明确 克林特伊斯特伍德《百万美元宝贝》励志

奉俊昊《杀人回忆》最好之一新导演 杀人回忆不要谈

大卫林奇《穆赫兰道》神经病看不懂 斯坦利库布里克《发条橙》萨姆门德斯《美国美人》

雷德利斯科特《末路狂花》女权主义

科幻片

克日什托夫耶斯洛夫斯基《红》《白》《蓝》 是枝裕和《无人知晓》看不懂让雅克阿诺《兵临城下》一般 达伦阿伦诺夫斯基《梦之安魂曲》科恩兄弟《老无所依》拉斯冯提尔《黑暗中的舞者》后来就变态了 朴赞郁《老男孩》 金基德《春夏秋冬又一春》 维姆文德斯《德州巴黎》希奥安哲罗普洛斯《雾中风景》伍迪艾伦《安妮霍尔》佩德罗阿莫多瓦《对她说》奥利弗斯通《刺杀肯尼迪》

李沧东《绿洲》

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阿方索卡隆《地心引力》

山田洋次《隐剑鬼爪》 大岛渚《御法度》变态 迈克尔哈内克《大爱》

电影印象200部

深谈20部

连成串 联系生活

书籍深谈5部

片单 豆瓣电影250 IMDB250 下载：迅雷会员， 电驴

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网络：时光网(电影新闻、各种导演。电影的帖子) 豆瓣 迷影网(影评) 虹膜(付费电子杂志靠北电要看) 影视工业网 (北电)译言网 (开拓视野)知乎每日精选(一定看，每天看) 中国知网(要钱，去图书馆下载免费) 一定要下 RSS订阅：鲜果联播 Flipoard ，ZAKER 一站到底App

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第五篇：一建复习方法一[推荐]

一、建造师考试是文科考试，以背为主。所以即使是项目管理和工程经济，对计算的要求也是很浅。100道题目，大多数都是考你书上某一句要紧的话，因此，千万不要慌，不要在特别难的东西上纠缠。

二、每道题一定都是在考书上某个角落里的某句话。一般来说，只要是一线的老师，对真题有过研究的老师，让你划的重点肯定是八九不离十。明明这句话背到了，甚至老师都提醒过是年年都要考的点，仍然会丢分，实在可惜。

三、时间不够的话，做好三件事

1)第一轮复习，跟大家随大流去听课，课后第一时间尽快完成复习，做点题调剂调剂，保证老师讲的都消化了;真能做到这一点，就足以令你超过大多数人，因为他们都是不复习的;(不怕打击信心的话，马上就开始做真题，而不要把时间浪费在所谓模拟题和密押题上更好

2)第二轮复习工作非常简单，但比听课还重要。一门课听完后，立即开始做一到两遍历年真题，不要求闭卷，开卷做就很好。但是务必要强迫自己把每一道题考的是哪一页里的哪一句话搞清楚，在这句话边上做记号，例如：一级06单37，二级05多65.这个工作务必做好。我这些年偶尔混混的执业资格考试之所以花两三天看一两遍书就能过，全靠这个秘密武器。大家要明白，我说的执业资格考试可不是考法律。是跟大家一样，考的我自己也不懂的那些东西。我比大家强的地方，是自己命题经验丰富，对能用来出题的考点非常敏感，随便看到一句话我自己编给自己做的题目不见得比真题差。

3)第二项工作做的越早，你走的弯路就越短，否则时间全消耗在瞎猫抓死老鼠上。大家学习的目的就是为了应付考试，所以在第一时间围绕着考题来复习，比什么都重要。这是完全自主的学习，有没有老师，老师好不好，已经不重要。比如实务，三年下来已经有六套卷子了，30道案例题看下来，你还不知道考试重点在哪里吗?做完真题，你对题型就熟悉了，再看模拟题，你就会发现99%的题目根本不值得去做。因为命题水平的差距摆在那里。(好多辅导书，我是看见就想吐的)。再去听老师讲课，也许会发现他抓重点不见得比你准，呵呵。这时一般的老师已经没资格教你了。

4)考前个把月，精力集中没干扰的话只需要一周多点时间。第三轮复习开始，这时候你会对我让你做的第二步工作感激涕零，因为背书太省事了，重点全标在书上，一目了然：每一章，每年考几分;这几分都出在哪一节，而其他几节从来都不考;重点章节里，有哪句话是每年都考，哪几句话跳着考，命题的趋势是什么。80%的题目一定都是考以前考过的话，只不过出题的角度和方式不同而已。

5)最后的这轮复习，就是背书上的重点，同时务必把每一个真题搞通吃透。但你还是不放心，不是说考过的地方只有80%吗?还有20%怎么办。因为毕竟只考了3年，不是考了10年题目都出光了，书上还有很多重要的话没有出过题目。例如公司法、税法、保险法，一年只考一两个题，可以出题的至少有10几个地方，所以命题的人根本没有任何必要重复考，以前考过哪些地方对你一点帮助都没有;更糟的是，因为大纲修改，还有些新增加的，如档案法，怎么办?好在这种新增的地方，虽然必考，但分数实在有限，考试过不过跟这些章节实在关联不大，所以你把宝押一半在老师身上吧。老师划过的地方你重点留意，另一半宝押在建工出版社的那套复习题集上，查缺补漏。