七年级地理澳大利亚

第一篇：七年级地理澳大利亚

七年级地理下册《澳大利亚》教案 新人教版

澳大利亚说课稿

一、教材分析

1、知识结构

“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。

2、课程目标 ●知识与技能

1.运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象， 并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。

3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 ●过程与方法

通过探究、合作的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息进行分析，做出判断。通过阅读有关地图，知道澳大利亚的地理位置;通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、经济等的影响。 ●情感、态度和价值观

1、 通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。

2、理解澳大利亚利用资源与自然条件优势，因地制宜快速发展经济。

(三)重点难点

重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。

1 2.澳大利亚经济发展特点。

难点：1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。 2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

二、学法和教法分析

在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。为学生对自主学习和协作学习创设有意义的学习情境;设置一些富有启发性的探究性问题;在学生已有知识的基础上，充分利用图片，来获取地理知识。

(一)说教法

根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：

自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。

图导图练法;通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

(二)说学法

1.读;培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

2.思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。(培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的)

3.议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

4、填：填写知识机构提纲，在头脑中形成知识体系。

教学方法及其理论依据

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的

2 潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标

三、教学程序设计：

①“袋鼠之乡”：主要内容是澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。这个内容是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别。从学生感兴趣的动物图片入手，让学生对澳大利亚特有的动物有一定的感性认识，在此基础上提出探究性问题“为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物”。为了较好地引导学生完成对此问题的探究过程，帮助学生利用大陆漂移的内容探究此问题，结合教材内容设计了三个问题(具体见课件或教案)，让学生充分利用学习资源，合作学习。学生通过逐步探究，从而认识事物发展变化的规律，达到由感性认识到理性认识的飞跃。

②“骑在羊背上的国家”：主要介绍澳大利亚的农牧业。具体程序如下：首先了解澳大利亚农牧业发展成就，简介其牧业的发展历史，以引起学生学习兴趣，从而进行探究活动。为了让学生更容易了解养羊业的分布，引导学生借助地图所提供的有用信息，分别探究了解澳大利亚地形、气候特征对农牧业分布特点的影响 ，并引导学生分析自然条件与农牧业之间有何内在联系。从而对澳大利亚因地制宜发展农牧业有一定认识，培养学生的发散思维。 ③ 在此基础上，继续深入探究地形和气候对人口分布的影响，很容易得出结论：即人口主要集中在东南部。然后简单介绍澳大利亚的三大著名城市。

④ “坐在矿车上的国家”：设计了 2 个活动，通过阅读材料和读图查找矿产资源分布特点，了解澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系(即充分利用本国的资源优势)。在完成活动的基础上帮助学生树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

四、教学效果与反思

通过以上设计的活动 ,希望引起学生对澳大利亚地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到探究活动中，并通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力，以及培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

澳大利亚教学实践案例

4

秦楼中心初中

杨淑莲

澳大利亚教学实践案例

一、〖教学设计〗 【教学内容分析】

1.教材的内容

澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。澳大利亚是一个新兴的移民国家，历史相对较短，经济发展脉络、文化交融过程都比较清晰。

教材归纳了五个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。 2.教材的地位和作用

作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点;其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。 【学情分析】

学生不是初次学习国家地理，在此前的分国教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。 【教学目标】

1.三维一体的教学目标 1).知识与技能

①在地图上能指出澳大利亚的地理位置，了解澳大利亚独特的地理环境(位置、地形、气候、资源等)特征，分析自然环境对农牧业的影响。

②认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 ③了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。 2).过程与方法

①通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。

5 ②通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。 ③读图找出人口、城市、矿产的分布，通过讨论分析出区域地理要素间的内在联系。 3).情感态度和价值观

①通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。 ②通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 2.教学重点

1).澳大利亚发达的农牧业、工矿业 2).澳大利亚人口分布与环境的关系。 3.教学难点

1).澳大利亚有独特古老生物的原因。

2). 从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。 【设计思路】

地理新课标的宗旨是要为“学生的终身学习和终身发展奠定基础”。怎样才能把新的课程理念在地理课堂上体现出来呢?我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段，让学生通过小组讨论、综合分析获取新知，从而提高学习能力。

因为借助多媒体手段可以让学生更加直观地了解澳大利亚，为创设问题情境服务，因此课前我认真备课，并依据本课三维目标及学习重难点和学生实际，从录像、网络上收集和澳大利亚相关的资料并制作成演示教学课件。

本课通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的

二、〖课例展示〗

一、特有的动物

媒体展示澳大利亚的国旗和国徽图片，直接导入，快速的把学生的思维引入课堂。引导学生观察国徽上的动物，澳大利亚人在国徽上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。通过多媒体欣赏，激发求知欲，将学生带进学习情境，在视觉上对澳大利亚的特有动物有了进一步了解。

为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。

二、大洋洲最大的国家

展示大洋洲地图，让学生通过回忆及阅读书上内容，说出大洋洲面积、世界排名、人口数，并计算澳大利亚的人口密度。然后通过与英国的国旗对比，得出结论：澳大利亚是个地广人稀、通用英语的国家。再引导学生读澳大利亚地图说出其位置特点及领土组成。

在了解大洋洲的自然地理特点后，让学生分析、解决“澳大利亚有独特古老生物的原因”这个难点问题。这是一个用上册学过的板块构造学说知识来探究新问题的内容。①首先通过

6 学习，学生要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之多是其他大陆所无法比的。②为什么会有这种现象?这里可以安排一个小小的讨论，让学生试分析其中的原因。③在学生分析的基础上，教师用一个个问题引导学生去探究。可以让学生回忆上学期学过的大陆漂移说，或者出示大陆漂移图，明确：6500万年前，澳大利亚大陆就脱离了其他大陆，漂移到目前位置上。这对于生物的进化会产生什么影响?由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速度，再加上这里动物没有天敌，所以古老的动物生存至今。④可能有的学生会有这样的疑问：长期处于孤立状态的大陆还有南极大陆，为什么澳大利亚有这么多特有生物，而南极大陆却很少呢?这是因为南极大陆始终在地球的南端，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物生存。⑤这个内容要联系学过的大陆漂移知识，明确澳大利亚大陆脱离了其他大陆，漂移到目前的位置，加深对大陆漂移说的理解。也要知道澳大利亚大陆没有大型食肉动物，才能使古老生物能保存下来。学生能理解到这种程度就可以了。(这是一块利用旧知识去探究新问题的内容，意在考察学生利用所学知识解决实际问题的能力。)最后播放相关录像，以此强化这部分难点。

由此我们了解到动物的生长繁衍，深受地理条件的影响。那么人口的分布是不是也受环境的影响呢?

三、人口分布特征与环境的关系

引导学生思考：假如让你们在澳大利亚选择定居地区，你们会怎样选择?你们会选择哪些地区?本部分是本节的重点，突出体现了人类活动与地理环境的关系，讲解本知识点时一定要抓住这一主线。教师可以首先利用澳大利亚人口分布图让学生总结澳大利亚人口分布的特点，并提出问题：2000年，澳大利亚总人口1918万，但分布不均，大多数居住在东南部沿海的富饶地带，这是为什么?然后引导学生观察澳大利亚气候分布图，分析对比两者间的联系，同时进一步提示历史因素，使学生一步步进行归纳和分析，从而最终得出结论。 需要注意的是澳大利亚与我们在北美介绍过的加拿大有一些相似的地方，特别是人口和城市的分布与自然环境之间的关系密切这一特点在两个国家表现得较为突出：都受气候的制约，只不过澳大利亚受水份的影响较大，而加拿大更主要的是受热量的影响。因此在讲解本知识点时可设计一些相应的探究活动，比如比较两国在人口、城市、经济发展等方面的异同，利用已有知识解决问题，形成知识的迁移。教师可在最后利用表解法进行总结，清晰明了，便于学生理解和记忆。

澳大利亚是南半球经济发达的国家，它的经济发展对我们是否产生影响?让我们想一想在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吧，在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100%澳毛”字样，你知道这是什么意思吗?(通过联系羊毛衫，贴近了学生的生活，又非常自然的过渡到澳大利亚的农牧业。)

四、“骑在羊背上”的国家教师引入关于澳大利亚养羊业的知识，可以直接从书上提供的事例入手，也可播放关于养羊业的录像或展示景观图片，让学生观察这些图像资料获得感性认识。如果为了更突出反映澳大利亚养羊业在世界所处的地位，教师可以再给学生提供一些澳大利亚绵羊的头数、羊毛出口量、羊肉产量，以及在世界所处的位置等数据资料，使学生对“骑在羊背上”的国家这一含义有更感性的认识。

澳大利亚为什么会有那么多的羊呢?这是本课的重、难点知识，因此这个内容需要阅读大量地图，需要教师引导学生利用地图完成。①阅读澳大利亚农牧业分布图，了解澳大利亚农牧业分布状况。②看澳大利亚地形图，了解澳大利亚东、中、西部地区的地形差异，为了解农牧业与地形的关系奠定基础。

五、东、中、西部地形不同

7 ③通过小组合作的学习方式，讨论澳大利亚农牧业的分布与地形的关系。④看澳大利亚气候类型图，讨论农牧业的分布与气候的关系。⑤通过分析地形、气候对澳大利亚农牧业的影响，学生能够理解自然条件和农牧业的关系。还可以鼓励学生谈谈对澳大利亚发展农牧业的认识，有没有值得我们借鉴的地方。鼓励学生积极思维，只要回答的有道理，教师都应给予肯定。

澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。澳大利亚有发达的农牧业，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家，其次牛肉、小麦出口也较多。澳大利亚不仅有发展农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。

六、“坐在矿车上”的国家

讲授这部分重点内容时，教师要注意充分运用课本所提供的地图和景观图，教给学生如何利用这些资料分析地理事物各要素之间相互关系及各种地理事物特征的方法。在分析采矿业时要先利用矿产资源分布图，使学生对澳大利亚的矿产资源有所了解，然后再提供一些有关澳大利亚矿产资源丰富的资料及数据，分析为什么称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。

对这部分教材的讲授，要特别注意不要使学生产生澳大利亚只有养羊业和采矿业这两个部门的错觉。澳大利亚是农牧业和矿产业生产水平较高的国家，又发展了多种工业部门，而且当今澳大利亚的服务业发展迅速，已超过农牧业和工矿业，所以澳大利亚是发达的资本主义国家，这应该是最后的结论。 知识拓展

2000年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。可以说澳大利亚是南半球少数的农牧业、工矿业和服务业均较发达的国家。同学们，你认为在服务方面可为中国的2008年的奥运会提供哪些可借鉴的经验?教师提示：可以从城市环境、城市建设、全国的旅游交通及人文环境方面思考。(引伸、升华，深化重点。)

三、教学反思

成功之处：本课内容量大，涉及的问题多，难度也较大。但这样却有利于将学生的实践探究落到实处。由于我设计了不同层面的问题和活动，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，而且还可以放松身心，从阅读和欣赏中陶冶情操，同时，还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场。由于多媒体的应用，使很多教学准备工作可以事先完成，大大提高了课堂教学效果。同时多媒体能够通过图、文、声、像等创设情境，引起学生浓厚的学习兴趣，注意力集中，学习的主动性和积极性得到充分发挥。

困惑之处：传统优秀教学设计可谓精致入微，教师每一句话，学生每一句答，多少教学环节，每个环节多少时间都精心安排，教师“按图施工”，不逾越即是一堂好课，没有顾及学生可能出现的课堂“意外”情况，一旦碰到“意外”则手足无措，老道的教师也想尽办法让学生钻进自己备课设计中“下的套”。但教学过程毕竟是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点。

改进措施：新理念下的教学设计提倡设计不必面面俱到，主要思考教学实施中的大方向、关键内容，把握整体目标走向即可。而在课堂教学中教师应及时捕捉师生互动产生的有探究价值的新信息，新问题，重新调整教学结构，把师生互动和探索引向纵深。真正将教案转变为学案，以学生为转移，促进学生的学。它的设计应引导学生提问，师生共同“随问而动”，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至可以没有真正答案，学生带着问题

8 课后再探究。好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学。当然学生能提出有思考价值的问题、有质疑精神的条件，是教师平时要在教学中不断鼓励，并营造宽松的学习气氛。而要真正解决学生提出的问题(有些问题可能无解)，需要教师的较扎实的教学功底，巧妙的引导水平，更需要教学勇气与先进的教学思想引领。

第二篇：七年级地理下册 8.4 澳大利亚教学设计

8.4澳大利亚

教学设计说明

本节主要讲述三点知识：澳大利亚动、植物的古老及特有性;骑在羊背上的国家;坐在矿车上的国家。教师通过三点知识讲述，进一步提高学生学习兴趣，增强对地理知识的爱好，培养学生的探究精神，掌握学习知识的科学方法培养科学兴趣。

教学分析： ⑴教材分析：

本节知识是在学习世界地理总论后，进一步对世界主要国家的了解--第八章东半球其他国家和地区的第四节澳大利亚。深入了解澳大利亚的自然环境特征、社会、经济特征及形成原因。掌握澳大利亚的动植物古老及特有性;骑在羊背上的国家;坐在矿车上的国家主要知识体系。

⑵学情分析：

本节知识是在初一下学期的内容，符合该年龄段掌握知识能力需求。是在了解世界主要自然要素后，满足学生对世界主要国家认识的需求。

一、教学目标： 1.知识与技能：

(1)培养提高学生运用地图知识分析问题的能力;提高学生读图认图的能力 (2)掌握澳大利亚的三个基本知识：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家;坐在矿车上的国家。

2.过程与方法：

学会运用地图及相关资料，分析并理解澳大利亚动植物古老及特有性的形成原因及自然、社会经济特点，了解人与自然的辩证关系。

3.情感态度和价值观：

通过对本节知识的学习，进一步帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念;进一步理解走可持续发展道路的必要性。增强对世界各国地理知识的了解，激发对地理知识的了解和学习热情，探索人类与环境的关系。

二、教学重点、难点

重点：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家;坐在矿车上的国家。 难点：澳大利亚动植物古老及特有性的形成原因及经济发展的原因

三、教学方法：课堂叙述法、问题探索法、归纳法、总结法

四、教学准备：

1.澳大利亚代表性动植物图片;澳大利亚地形图、政区图、气候图;澳大利亚农牧业分布图、矿产分布图;澳大利亚城市风光图等。

2.澳大利亚经济结构图表;澳大利亚动植物统计图表等。 3.澳大利亚一节的教学课件。 4.世界主要国家的国徽图片。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

新课导入方法之一：

展示有代表性国家的国徽图案，找出主要特征。如：加拿大—枫叶;墨西哥—蛇、仙人掌。加深对澳大利亚国徽上代表性动物—袋鼠、鸸鹋。具有古老、特有性和世界活化石博物馆认识。

新课导入方法之二: 2

用多媒体展示澳大利亚特有的动植物的录像请学生观察它们的特点以及生存的环境，引入本节学习，写出第一标题世界活化石博物馆。

新课导入方法之三：

用澳大利亚在世界位置图阅读课本，教师提问：澳大利亚位置特点及气候状况提问式直接导入新课，进入本节学习。

【板书】

一、世界活化石博物馆

教师：通过对国徽图案或课本图片的认识，说出澳大利亚动植物的主要特点，请同学在书上找出关键词语。

学生回答：澳大利亚许多动植物是在地球演化过程中保存下来的古老生物种类，也是澳大利亚特有的。澳大利亚生物的古老、特有性成为人类研究地球演化历史的化石。

利用教材澳大利亚生物多样性知识活动题教师引导学生阅读。并特别关注以下几个数据：澳大利亚特有生物占世界植物种类总数的75%;鸟类种类总数的69%;全球有袋类动物的97%以上。

3 教师总结：“澳大利亚是世界活化石博物馆”—主要关键词：特有(独有)、古老、类型多样。

教师引导学生丙阅读并分析教材澳大利亚是世界活化石博物馆活动题知识。 教师提问：澳大利亚的绝大多数生物为什么具有古老性、独特性? 学生寻找资料并讨论。

教师总结：①澳大利亚大陆在6 500万年前与其他大陆分离，形成独立的单元。 ② 澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，自然环境条件相对单一，生物进化缓慢。③缺乏天敌--凶猛动物，古老生物得以保存。

知识拓展一：进一步探索：中国的大熊猫为什么分布在西南大山之中。(结合澳大利亚的生物古老特征的形成加以说明)

教师继续请同学阅读《骑在羊背上的国家》知识。 【板书】

二、骑在羊背上的国家

提问：请同学找出书上描述澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”语句。

回答：澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家。因养羊特别多而得名“骑在羊背上的国家”的称号。

教师继续补充说明“骑在羊背上的国家”称号的资料。①阅读课文《澳大利亚的养羊业》材料。② 澳大利亚养羊业发达，养羊头数是其国家人口的20倍;每年提供羊肉可达60万吨。③澳大利亚羊毛90%用于出口创汇;羊毛年产量达70万吨左右。向世界提供约3/4可用做成服装的羊毛。

教师引导阅读 “澳大利亚的农牧业分布”图、“澳大利亚的地形”图并结合教材中的活动题。

提问：从地形和气候条件上分析澳大利亚养羊业集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营地带的原因?

回答：地形上看地势相对平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原，适应大规模放牧。气候上看亚热带湿润气候、地中海式气候、热带草原气候等气候环境下，牧草肥美，适应放牧。

【知识拓展】教师总结归纳养羊业的分布条件，将知识扩展到澳大利亚农牧业的分布与自然、社会、经济条件的关系。

自然条件：地形上：地势相对平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原、沿河平原等。气候上：气候湿润、降水丰富的地区。水文上：有河流，灌溉水源丰富的地区。土壤上：沿

4 海沿河平原区土壤相对肥沃。

社会经济条件地广人稀、经济发达、机械化水平高、农业科技发达、交通运输便利。 【知识巩固】

教师引用课文材料 “在澳大利亚经济中，农牧业一直占据着重要地位。”结合《澳大利亚农牧业分布图》分析“澳大利亚绵羊与小麦混合经营带”形成条件。

教师引导学生阅读教材图“澳大利亚矿产分布”，引出标题。 【第二课时】

【板书】

三、坐在矿车上的国家

教师提问：澳大利亚被为什么被称为“坐在矿车上”的国家呢? (结合课文活动题内容，分析并回答)

回答：①矿产资源丰富的国家。(铝土储量占世界35%，居世界第一;铁、镍、锌和锰矿储量居世界前5位;煤、石油、天然气、金矿、钨矿等储量也很丰富)②采矿业是国民经济的重要支柱产业。③开采的矿石有一半用于出口，矿产品出口额占很大比重。

教师引用书上 “20世纪70年代服务业发展迅速。目前，服务业已经大大超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的主导产业。”

教师归纳总结：澳大利亚经济发达。采矿业、冶金和机械制造业为重要支柱产业，服务业已成为主导产业。

澳大利亚矿产城市分布图

教师引导学生阅读澳大利亚矿产城市分布图，找出澳大利亚人口和城市主要分布在东南沿海地区的规律。

教师归纳总结原因：澳大利亚东南沿海为亚热带湿润气候，气候适宜;沿河沿海地势平

5 坦;交通运输便利;开发历史早;城市化水平高。

教师引导学生在澳大利亚政区图上找出城市，注意分布规律，记忆重要城市—首都-堪培拉;最大城市-悉尼;第二大城市-墨尔本。

【注意知识拓展延伸：经纬度、海陆位置特征;气候、地形图阅读;掌握学习地理的重要方法—读图】

七、板书设计

澳大利亚

【第一课时】

一、世界活化石博物馆

二、骑在羊背上的国家 1.动植物种类丰富 1.发达的养羊业 2.独特性、古老性 2.羊毛出口世界第一 【第二课时】

三、坐在矿车上的 国家

四、经济发达 1.矿产资源丰富 1.农牧业、工矿业发达 2.矿产品出口额大 2.服务业已成主导产业

五、人口、城市

1.主要集中分布在东南沿海 2.首都、第

一、二大城市

八、教学反思

1.用我国及世界珍稀动植物实例，增强兴趣，提高课堂气氛，加强吸引力。 2.多结合本国及学生熟知的实例加以说明地理知识，以提高学生地理知识水平，特别是提升分析问题、解决问题的能力。

九、思考题

1.分析澳大利亚主导产业的发展条件。 2.分析澳大利亚发展农牧业的气候条件。

3.举例说明澳大利亚被称为世界活化石博物馆的原因。

第三篇：七年级地理下册第八章《澳大利亚》教学设计

【学习目标】

1.学会运用地图找出澳大利亚的位置及领土范围。 2.记住澳大利亚几种特有的动物名称，分析得出世界活化石博物馆的特点及成因. 3.利用地图找出澳大利亚的地形特点及重要城市分布。

【重、难点】

1.澳大利亚的地形特点 。

2.世界活化石博物馆的特点及成因。

【授

课】

1.激趣导入(播放一组照片)

师：我们利用分分钟时间去大都市、小县城、太平乡间小道溜达了一圈儿，感觉不错吧?今天我们要出国旅游，终极目的地---澳大利亚，出发吧!

2.温故而知新

师：澳大利亚大部分位于哪个半球?(东、西/南、北)

生：东半球/南半球

3.展示学习目标。

【新

授】

一、澳大利亚在世界中的位置及领土范围? 1.师：出示地图---图8.35 生：位置东邻太平洋、西邻印度洋、北邻亚洲、南邻南极洲。 2.师：出示地图

生：领土范围由澳大利亚、塔斯马尼亚岛及附近的一些岛屿组成。

澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。

二、世界活化石博物馆(难点)

1.师：播放视频，找出澳大利亚几种特有的动物? 生：回答，在课本中找出并划出答案。 2.师：出示图片，再次认识这些动物的特征。

3.师：出示图片(澳大利亚国徽)他们国家的国徽和其他国家与众不同，有本国两种特有的动物?

生：动物界跳远名将---袋鼠，形体庞大的---鸸鹋，别称澳洲鸵鸟。

4.师：出示问题(澳大利亚有哪几种特有动物?它们有什么共同之处?)

生:合作讨论，教师点拨、引导。(古老) 5.世界活化石博物馆

①特色：生物具有古老性、独特性(活动，教师引导、生合作完成)

②成因：

师 ：出示幻灯片 (大陆漂移)

生 ：与其它大陆长期隔离，生物进化缓慢。

三、澳大利亚的地形特点(重点)

1.师：出示地图---澳大利亚的地形图 (活动，生独立完成) 生：东部：山地---大分水岭

西部：高原---西部高原

中部：平原---中部平原(澳大利亚大盆地—大自流盆里) 2.师：①在图中找出澳大利亚的首都?(堪培拉)

②在图中找出澳大利亚最大的工业中心和港口城市(悉尼)

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第四篇：【湘教版】2018学年七年级地理下册：8.7-澳大利亚同步测试(含答案)

澳大利亚

一、单选题(共15题;共30分)

1.澳大利亚久负盛名的农牧产品是(

)

A. 棉花、水稻

B. 黄麻、牛肉

C. 羊毛、小麦

D. 咖啡、棉花 2.澳大利亚出口的矿产品和国家的主导产业是(

) A. 黄金和采矿业

B. 石油和服务业

C. 铝土和农牧业

D. 煤炭、铁矿石和服务业 3.世界上唯一独自占有一个大陆的国家是(

)

A. 澳大利亚

B. 埃及

C. 印度

D. 巴西 4.以下动物为澳大利亚特有的是(

)

A. 鸸鹋

B. 骆驼

C. 蜥蜴

D. 绵羊 5.关于澳大利亚自西向东的地形组合正确的是(

) A. 高原一﹣﹣平原﹣﹣山地

B. 山地﹣﹣平原﹣﹣高原

C. 高原﹣﹣盆地﹣﹣高原

D. 山地﹣﹣盆地﹣﹣山地

6.澳大利亚特有物种多，下列物种不属于澳大利亚特有的是( )

1

A. 鸭嘴兽

B. 袋鼠

C. 考拉

D. 长颈鹿 7.关于澳大利亚城市的说法，正确的是(

)

A. 首都堪培拉是全国最大的工业中心

B. 悉尼是座规划建设的城市，环境优美

C. 墨尔本是全国第二大城市

D. 西南部的珀斯是全国最大的港口

8.澳大利亚国徽上的两种动物是(

)

A. 袋鼠、鸸鹋

B. 考拉、琴鸟

C. 鸸鹋、鸭嘴兽

D. 鸭嘴兽 袋鼠 9.关于澳大利亚叙述正确的是( )

A. 有世界上地势起伏最和缓的大陆

B. 是世界是唯一独占有整个大洲的国家

C. 艾尔斯巨石不是澳大利亚著名的风景之一

D. 中部平原区有“大自流盆地”之称，地下水资源贫乏

10.澳大利亚的人口和城市主要分布在 (

) A. 东北地区

B. 西北地区

C. 东南沿海地区

D. 西部内陆地区 11.下列称号与澳大利亚不符的是( )

A. 世界活化石博物馆

B. 骑在羊背上的国家

C. 世界活火山博物馆

D. 坐在矿车上的国家

12.家住福州的小明同学计划寒假到澳大利亚旅游,读澳大利亚示意图, 选择该国城市最密集的地区旅游,行程主要集中在 (

)

2

A.东北沿海

B. 中部内陆

B. C. 东南沿海

D. 西北沿海 13.目前，澳大利亚的主导产业是(

)

A. 服务业

B. 农业

C. 牧业

D. 工矿业 14.贝贝在澳大利亚留学期间，曾经从澳大利亚东海岸向西穿越大陆，一直到达西海岸，穿越过程中，他依次经历了三大地形区，即(

)

A. 山地、平原、高原

B. 高原、平原、山地

C. 平原、高原、山地

D. 山地、高原、平原 15.下面有关澳大利亚的叙述，正确的是(

) A. 东部地形为山地，又称大分水岭，墨累河源于大分水岭的东侧 B. 是大洋洲面积最大、人口最多的国家，也是一个地广人稠的国家 C. 中部的大自流盆地，以北艾尔湖为中心

D. 澳大利亚矿产资源丰富，工业在国民经济中所占比重最大

二、综合题(共3题;共28分)

3

16.读图，回答问题：

(1)穿过如图中部的纬线是________;

(2)A地形区为________，山地B是________，岛屿C是________，河流E是________; (3)澳大利亚是世界上放养________(动物名称)最多的国家，被称为“________”的国家. 17.结合澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图回答：

(1)澳大利亚矿产资源丰富，品种多.依托丰富的矿产资源，发展了采矿业，是世界矿产品的主要出口国之一，被称为“________ ”.

(2)说出几种主要的矿产品(三种)________ 、________ 、________ . (3)说出东部分布比较广的主要矿产品________ . (4)澳大利亚的________ 特别多，被称为“________ . 18.读澳大利亚相关资料图，回答下列问题。

4

(1)澳大利亚有很多特有生物，如________(写出两种即可)。 (2)依托丰富的矿产资源，澳大利亚发展了________业和________业。

(3)澳大利亚有三大牧羊带，其中粗放牧羊带平均每公顷仅可放养0.2只羊，生产很不稳定。结合图示信息，简要分析其主要原因。

(4)20世纪70年代以来，澳大利亚的________业发展迅速，超过了工业和农牧业，成为其经济支柱。 (5)澳大利亚地广人稀，人口和城市主要分布在沿海地区。根据图示，分析形成这种分布规律的自然原因。

5

答案解析部分

一、单选题 1.【答案】C 【解析】【分析】澳大利亚的自然条件很适宜发展农牧业，目前，澳大利亚是世界上重要的羊毛生产国和小麦、羊毛输出国，2000年全国共饲养绵羊1.5亿头，是世界上绵羊最多的国家之一，素有“骑在羊背上的国家”之称。 2.【答案】D 【解析】【分析】澳大利亚大量出口羊毛、小麦、煤和铁矿石.20世纪70年代以来，澳大利亚的服务业发展迅速.目前，服务业已经大大超过农牧业和工矿业，称为澳大利亚的支柱产业. 【解答】澳大利亚出口的矿产品和国家的主导产业是煤炭、铁矿石和服务业. 故选：D.

【点评】本题考查澳大利亚的经济及工矿业，熟记课本知识点解答即可.

3.【答案】A 【解析】【分析】澳大利亚是世界上唯一一个独自占有一个大陆的国家。【点评】本题主要考察澳大利亚的地理位置，比较简单，熟记即可。 4.【答案】A 【解析】【分析】澳大利亚被称为“世界活化石的博物馆”，有很多特有的原始的动物，如袋鼠、鸸鹋和鸭嘴兽等。所以选A。 5.【答案】A 【解析】【分析】澳大利亚地形分为三大部分，西部是低矮的高原，东部是大分水岭，中部是平原，选项BCD不符合题意.故选：A.

【点评】澳大利亚地形分为三大部分，西部是低矮的高原，东部是大分水岭，中部是平原. 6.【答案】D

6

【解析】【分析】澳大利亚是南半球经济最发达的国家.被称为“世界活化石博物馆”，有许多特有生物，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉等，这些特有的生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类.故选：D.

【点评】澳大利亚是南半球经济最发达的国家，澳洲大陆一直孤独地处于其他大陆之外，这块大陆上的其他动物几乎与外界没有任何的联系，多种因素造成了该地区动物的独特性，被称为“世界活化石博物馆”，有许多特有生物，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽等，这些特有的生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类. 7.【答案】C 【解析】【分析】澳大利亚人口和城市主要分布在东南沿海地区，首都是堪培拉，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市，墨尔本市全国第二大城市。澳大利亚首都堪培拉是一座经过规划建设的城市，环境优美，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市，墨尔本是全国第二大城市,西南部的珀斯不是全国最大的港口。故选：C 【点评】本题主要考查的是澳大利亚的相关知识。 8.【答案】A 【解析】【分析】澳大利亚国徽左边是一袋鼠，右边是一只鸸鹋，均为澳大利亚特有的动物，是国民的标志，民族的象征。故答案选A。 9.【答案】A 【解析】【分析】澳大利亚大陆地势低平，平均海拔仅300米，是世界上地势起伏最和缓的大陆，澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家，艾尔斯巨石是澳大利亚著名的风景之一，位于坦荡的高原上，澳大利亚中部平原区有著名的大自流盆地，地下水丰富，选项BCD叙述错误，不符合题意.故选：A. 【点评】澳大利亚大陆地势低平，平均海拔仅300米，是世界上地势起伏最和缓的大陆，澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家，艾尔斯巨石是澳大利亚著名的风景之一，位于坦荡的高原上，澳大利亚中部平原区有著名的大自流盆地，地下水丰富. 10.【答案】C 【解析】【分析】人口和城市主要分布在东南沿海地区，这里气候适宜、交通便利、开发的历史悠久，经济发达.故选项C符合题意，故选C. 11.【答案】C

7

【解析】【分析】澳大利亚因有许多古老的动物，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽等，被称为“世界活化石博物馆”;澳大利亚畜牧业发达，是世界上绵羊最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”;澳大利亚主要矿产资源丰富，有煤、铁、铝土等矿产资源，被称为坐在矿车上国家;而印度尼西亚位于亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界地带，地壳活跃，多火山、地震，有“世界活火山博物管”之称.故选：C. 【点评】澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家.它位于太平洋和印度洋之间，由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿组成.澳大利亚是以热带气候为主，分布特点是呈半环状. 12.【答案】C 【解析】【分析】澳大利亚的城市主要分布在东南沿海地区,所以选择该国城市最密集的地区旅游,行程应主要集中在东南沿海地区。

【点评】本题组考查澳大利亚的地理位置及城市分布的相关知识。 13.【答案】A 【解析】【分析】20世纪70年代以来，澳大利亚服务业迅速发展.目前，服务业已经大大超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的支柱产业.根据题意.故选：A. 14.【答案】A 【解析】【分析】澳大利亚的地形分东中西部三部分，西部是低矮的高原、中部是平原(澳大利亚盆地)，东部是山地(大分水岭)，从澳大利亚东海岸向西穿越大陆，一直到达西海岸，穿越过程中，他依次经历了山地、平原、高原三大地形区。 故答案为：A。

【点评】本题考查澳大利亚的地形分布，结合地图记忆澳大利亚三大地形区效果较好，难度不大，属于基础题，注意地形的排列顺序。 15.【答案】C 【解析】【分析】澳大利亚东部地形为山地，又称大分水岭，墨累河源于大分水岭的西侧，故A错误;澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，也是一个地广人稀的国家，故B错误;澳大利亚中部的大自流盆地，以北艾尔湖为中心，故C正确;澳大利亚铁矿、铝土矿、煤、石油等矿产资源丰富，被誉为“坐在矿车上的国家”，但目前服务业在国民经济中所占比重最大，故D错误.故选：C.

【点评】澳大利亚是世界上独占一个大陆的国家，是南半球经济最发达的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，这里气候适宜、交通便利、开发的历史悠久，经济发达;澳大利亚地形分南北三大纵列带：

8

西部为低缓的高原，中部平原，东部山地.高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业，是澳大利亚经济的支柱.近些年来，澳大利亚服务业发展较快.

二、综合题

16.【答案】(1)南回归线(23.5°S)

(2)西部高原;大分水岭;塔斯马尼亚岛;墨累河 (3)绵羊;骑在羊背上的

【解析】【分析】解：读图分析可知：(1)南回归线(23.5°S)穿过澳大利亚的中部，澳大利亚位于南半球和东半球.(2)澳大利亚地形分为三大部分，A地形区为西部高原，约占大陆总面积的60%，东部山地B是大分水岭，中部是平原.岛屿C是塔斯马尼亚岛，河流E是墨累河.(3)澳大利亚是世界上放养绵羊最多的国家，被称为“骑在羊背上的”的国家.澳大利亚铁矿、铝土矿、煤、石油等矿产资源丰富，而且开采的矿石一半以上用于出口，被誉为“坐在矿车上的国家”.

故答案为：(1)南回归线(23.5°S);(2)西部高原;大分水岭;塔斯马尼亚岛;墨累河;(3)绵羊;“骑在羊背上的”.

【点评】澳大利亚是大洋洲最大的国家，西北面与亚洲相邻，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家.澳大利亚大陆的地势特征是东西高，中间低. 17.【答案】(1)坐在矿车上的国家

(2)煤 ;铁;石油 (3)煤

(4)绵羊 ;骑在羊背上的国家

【解析】【分析】(1)澳大利亚矿产资源丰富，品种多.依托丰富的矿产资源，发展了采矿业，是世界矿产品的主要出口国之一，被称为“坐在矿车上的国家”.(2)澳大利亚的矿产资源丰富，如煤、铁、石油等.(3)澳大利亚东部分布比较广的主要矿产品是煤，西部沿海有丰富的铁矿.(4)澳大利亚的绵羊特别多，被称为“骑在羊背上的国家.故答案为：(1)坐在矿车上的国家;(2)煤;铁;石油;(3)煤;(4)绵羊;骑在羊背上的国家.

【点评】澳大利亚位于南半球，经济发达，是世界上唯一拥有整个大陆的国家.因有许多古老的动物，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽等，被称为“世界活化石博物馆”，又 因为羊特别多，被称为“骑在羊背上的国家”，澳大利亚铁矿、铝土矿、煤、石油等矿产资源丰富，而且开采的矿石一半以上用于出口，被誉为“坐在矿车上的国 家”.

9

18.【答案】(1)袋鼠、鸸鹋、树袋熊(考拉)、琴鸟、桉树、金合欢等 (2)采矿;冶金

(3)该牧羊带(位于热带草原气候与热带沙漠气候交错地带，)多为天然草场，牧草品质差、产量低。 (4)服务

(5)沿海地区地形平坦，气候适宜，矿产资源丰富等。

【解析】【分析】澳大利亚西北与亚洲相邻，东临太平洋，西临印度洋，南与南极洲相望，是独自占有一个大陆的国家。(1)澳大利亚被称为“世界活化石博物馆如袋鼠、鸸鹋、树袋熊(考拉)、琴鸟、桉树、金合欢等。(2)澳大利亚的矿产资源、石油和天然气都很丰富，被称为“坐在矿车上的国家”采矿和冶金工业发达。(3)澳大利亚主要是热带沙漠气候和热带草原气候，从图中可知，该牧羊带位于热带草原气候与热带沙漠气候交错地带降水稀少牧草品质差、产量低。(4)服务业是澳经济最重要和发展最快的部门。经过30年的经济结构调整，已成为国民经济支柱产业，占国内生产总值80%以上。产值最高的行业是房地产及商务服务业、金融保险业。(5)澳大利亚主要是热带沙漠气候和热带草原气候，天气炎热，沿海地区地形平坦，气候适宜，矿产资源丰富，城市和人口主要分布在沿海。

10

第五篇：七年级地理下册 第八章 第四节 澳大利亚教学设计 新人教版1

第八章

第四节

澳大利亚

教学目标：

一、知识与技能：

1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用;知道澳大利亚自然环境的独特性。

2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。

二、过程与方法：

1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。

2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

三、情感、态度与价值观：

初步形成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 教学重点：

1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。 教学难点：

1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。 教学用具: 多媒体课件 课时：

两课时 教学过程： 【导入新课】

教师讲述：暑假我们将去澳大利亚旅游，本次旅游分为三个阶段：出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。

(设计意图：以旅游的方式进行教学有利于调动学生学习的积极性，激发学生的思维) 【讲授新课】

教师讲述：我们要去一个地方，首先要知道这个地方在哪。

[活动一]请大家自主阅读课本P75图8.38“澳大利亚的地形图”，探究其位置特征。 学生自主活动，并汇报探究成果。

1 (设计意图：培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。) 教师提问：此次旅行，你将准备哪些衣物? 生1：棉手套、棉袄。 生2：裙子、T恤、帽子。

教师点拨：刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地区，四面环海，夏天不会太热，冬天不会太冷。请同学们重新选择。

生3：毛衣、帽子。 教师肯定其回答。

[活动二]请判断以下观点是真是假。

澳大利亚有白色圣诞节。

墨尔本中学班级的大门朝北开?

暑假应安排在

七、八月份?

去澳大利亚可以坐轮船去?

世界上唯一独占一块大陆的国家是澳大利亚? 生回答，教师给予评价。

(设计意图：这样教学体现了新课标要求的学习对生活有用的地理，并且给了学生一个思维探究的过程)

教师讲述：准备工作做好了，我们就出发了。第一站：悉尼野生动物园。 播放《澳洲动物》视频，说一说你看到了哪些动物。 生：袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。

辨一辨：哪个是澳大利亚的国旗和国徽? 生：分别是第一个和第三个。

教师提问：国徽两边各有一个小动物，分别是什么? 生：袋鼠和鸸鹋。

教师提问：请大家阅读课本P74材料完成表格。分别说明澳大利亚的动物有什么特点? 生：古老、多样、独特。

教师小结：正是同事具备了这三个条件，澳大利亚赢得了一个美名——世界活化石博物馆。

板书：世界活化石博物馆

[活动三]教师设疑：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢?

2 学生讨论。 教师评价并小结：

1.澳大利亚大陆大约在两亿年前与其他大陆分离的。

2.澳大利亚很早于其他大陆分离，长期孤立，自然环境比较单一，海洋阻隔了生物的传播，生物的进化速度减缓，这些动物有没有生存的天敌，就能够生存至今。

(设计意图：有利于培养学生的合作学习意识。) 第二站：墨尔本牧羊场和国家羊毛博物馆 播放视频《养羊业》

出示相关材料，提问：通过这些材料你可以得出什么结论?

生：澳大利亚是世界上养羊最多的国家，被誉为：骑在羊背上的国家。 板书：骑在羊背上的国家

教师设疑：为什么澳大利亚的养羊业发展的如此好呢? 生七嘴八舌：跟当地的地形、气候有关。 教师给予肯定评价。

[活动四]把全班分成地形组和气候组，分别探讨澳大利亚的地形和气候特征。 小组代表汇报探究成果。

[活动五] “给羊找家”—— 如果你是一位牧场主，仅考虑地形，你会把你的羊养在哪?如果你是一位牧场主，仅考虑气候，你会把你的羊养在哪?

小组代表汇报成果。 教师小结。

(设计意图：有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习意识。) 出示课本P74图8.37《澳大利亚农牧业的分布》，思考问题。 提问：除此以外，澳大利亚还有个美名? 生齐声：坐在矿车上的国家。 板书：坐在矿车上的国家

出示课本P77图8.40《澳大利亚矿产分布图》，思考：从图中分析澳大利亚矿产品的分布特点。并说明为什么澳大利亚有“坐在矿车上”的国家之称。

生：矿产资源丰富，特别是铁矿。

思维拓展：假如你是宏观经济分析师，请你说说日本和澳大利亚的工业发展有何不同。 学生回答。

3 教师小结：

日本和澳大利亚都是世界上的发达国家，但他们发展工业的条件不同：

澳大利亚发展工业是建立在丰富矿产资源基础上的;

日本缺乏资源，发展工业是依靠得天独厚的岛国条件进口原料，对外依赖性很强。各国都要根据各国的条件因地制宜发展经济。

阅读课本P77 和P78页阅读材料，思考： 1.澳大利亚的支柱产业有哪些? 2.目前主导产业是什么?

[活动六] 假如现在让你移民到澳大利亚。我现在以东经135°和南回归线吧澳大利亚分成四个地区，你会选择到哪里居住?说说你的理由。

生：4，因为那里经济发达等。 教师评价。

第三站：城市掠影及著名景点

欣赏图片：堪培拉、悉尼、墨尔本、艾尔斯巨石等。

(设计意图：通过图片给学生直接感知澳大利亚的城市之美。) 微博日志——谈一谈你此次旅行的收获 学生发表感想。 【课堂总结】

世界活化石博物馆 三个美名传天下 ：

骑在羊背上的国家

坐在矿车上的国家 【教学反思】

本节课我冲破常规，大胆创新，采用旅行的方式进行教学，这种新颖的教学方式有利于调动学生的积极性，激发学生的思维，体现了新课标的核心思想。对于本节内容的两个难点：澳大利亚古老生物与自然环境的关系。澳大利亚养羊业与自然环境的关系。我是这样突破的：古老生物与自然环境的关系，我通过摆出事实、比较、分析原因的思路层层推进，培养了学生合作学习意识、探究精神。

养羊业与自然环境的关系，我采用由果推因的思维方式，这样有利于激发学生的学习积极性，培养学生的语言表达能力和合作意识。总得来说，效果还是不错的，学生在快乐中学到了知识，掌握了本领。

当然，本节课也有不足之处。学生在回答问题的时候还不够大胆，浪费了一些时间，今后我会多多鼓励学生积极发言，大胆说出自己的想法。