戏剧表演论文提纲

论文题目：高中思想政治课教学中戏剧表演活动的运用研究

摘要：《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）在教学理念中提出“构建以培育思想政治学科核心素养为导向的活动型学科课程”。传统的教学方式不利于学生激发学生学习的积极性,也在一定程度上束缚了高中思想政治课新课程改革的步伐。戏剧一种以故事为主要叙述内容以人物表演为主要表现形式的全面综合性艺术活动。在高中思想政治课教学中运用戏剧表演活动,不仅符合培养学生思想政治学科核心素养这一课程理念,也有利于构建高中思想政治课活动型学科课程。将“高中思想政治课教学中戏剧表演活动的运用研究”作为研究课题,目的是为了从丰富教学活动形式上实现高中思想政治课教学转型,具有一定的理论意义和实践价值。本文包括绪论和五个章节。绪论部分主要阐述了高中思想政治课教学中戏剧表演活动的运用研究的提出及其意义,国内外研究现状以及开展本研究的思路和采用的研究方法。第一章节和第二章节通过对戏剧、戏剧教学法等相关概念的厘清界定戏剧表演活动的内涵,分析戏剧表演活动的特点,从理论和实践两方面分析在高中思想政治课教学中运用戏剧表演活动的意义。第三章通过运用问卷和访谈的方法探索戏剧表演活动在高中思政课中的运用,根据问卷调查的数据分析和访谈内容总结当前戏剧表演活动在高中思想政治课教学中运用的现状。第四章在对学生开展问卷调查和对教师进行访谈的基础上探究近年来戏剧表演活动在高中思想政治课教学中运用情况,分析当下戏剧表演活动在高中思想政治课教学中运用遇到的困境,如戏剧内容与政治学科知识的融合不够、戏剧剧本设置缺乏深度、突发状况影响教学进度、师生参与戏剧表演活动积极性低。第五章也是本文的重点章节,针对现遇困境分析的基础上从戏剧表演活动的设计与的运用、教师方面、学生方面以及教学评价角度着重阐述了当前戏剧表演活动在高中思想政治课教学中运用存在的问题的对策。旨在不断提高戏剧表演活动在高中思想政治课教学中的运用效率,从而提高课堂教学的实效性。

关键词：戏剧表演活动;高中思想政治课教学;运用

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一 选题缘由及意义

(一)选题缘由

(二)选题意义

二 国内外研究现状

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

三 研究思路与研究方法

(一)研究思路

(二)研究方法

四 研究创新之处

第一章 戏剧表演活动概念界定及特点

第一节 相关概念界定

一 戏剧

二 戏剧教学法

三 戏剧表演活动

第二节 戏剧表演活动的特点

一 生动趣味性

二 切实体验性

三 团队合作性

四 综合多维性

第二章 高中思想政治课教学中戏剧表演活动运用的理论基础及现实意义

第一节 高中思想政治课教学中戏剧表演活动运用的理论基础

一 建构主义学习理论

二 杜威“从做中学”理论

三 多元智能理论

四 戈夫曼角色理论

第二节 高中思想政治课教学中戏剧表演活动运用的现实意义

一 培养学生的思想政治学科核心素养

二 构建高中思想政治课活动型学科课程

三 落实“立德树人”根本任务

四 激发高中思想政治课课堂活力,提高教学效率

第三章 高中思想政治课教学中戏剧表演活动运用现状的调查研究

第一节 问卷调查研究

一 问卷设计

二 问卷调查对象

三 问卷的发放与回收

四 问卷的调查结果和分析

第二节 教师访谈研究

一 访谈设计

二 访谈调查对象

三 访谈内容分析

第三节 高中思想政治课教学中运用戏剧表演活动现状分析

一 教师对戏剧表演活动价值有积极认识

二 学生对戏剧表演活动的态度与实际参与出现矛盾

三 戏剧表演活动实际运用频率不高

第四章 高中思想政治课教学中戏剧表演活动的运用困境与原因分析

第一节 高中思想政治课教学中戏剧表演活动的运用困境

一 戏剧表演活动设计难度大

二 戏剧表演活动运用要求高

三 师生参与戏剧表演活动积极性低

四 戏剧表演活动教学效果难以评估

第二节 高中思想政治课教学中戏剧表演活动运用困境原因分析

一 教学进度和时间的制约

二 现行教学评价机制的制约

三 师生相关专业能力的欠缺

第五章 高中思想政治课教学中戏剧表演活动运用的对策思考

第一节 立足思想政治学科,加强戏剧表演活动设计

一 分析教材,深入挖掘高中思想政治学科知识价值

二 开发课程资源,戏剧资源利用紧扣高中思想政治课程内容

三 跨学科合作,追求资源共享和知识整合

第二节 找准教师角色定位,提升教师职业能力和职业素养

一 转变教育理念,准确认识戏剧表演活动

二 关注动态生成,注重主流意识形态引导

三 加强教师继续教育,提高教师自身专业能力和职业素养

第三节 尊重学生身心规律,提高学生课堂参与度

一 尊重学生已有知识经验,调动学生参与兴趣

二 适当放权,提高学生主体地位

三 重视每一个学生的主观感受和情绪反应

第四节 把握课程教学进度,拓展戏剧表演活动的呈现方式

一 把控教学节奏,适度间歇运用

二 创新戏剧表演形式,丰富呈现方式

三 结合其它教学方法,促进效果最优化

第五节 根植学科核心素养,建立有效的学科评价体系

一 坚持教学评价主体多元化

二 重视教学评价方式多样化

三 做好评价后的教学反思

结语

参考文献

致谢