世界的人口湘教版

第一篇：世界的人口湘教版

七年级上册《世界的聚落》教案湘教版

教学目标：

、了解聚落的形式及其形成、发展变化。

2、能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。

3、了解保护世界文化遗产的重要意义。

教学重难点：

举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。

教学方法：

情景导入、小组辩论、分组设计

教学过程：

一、创设情境，导入新：

方案一：请同学们观察下面一组图片(图片展示：农村、集镇、城市、林村、牧村、渔村等)，他们分别反映了什么地方的景观?(学生回答)

承转：尽管这些景观差别很大，但他们有一个共同的名字：聚落。这节我们就来学习聚落的有关知识。

方案二：播放FLASH动画片段：“秋天到了，小燕子要跟着妈妈到遥远陌生的南方去越冬，他们飞过平原，越过高山，飞过城市，小燕子很奇怪：为什么有的地方房屋又矮又小又稀，而有的地方高楼林立呢?他们飞呀飞，小燕子又发现了一个问题：为什么老家的房子是平顶的，而这里的房子却是尖顶的?”

带着小燕子的问题，我们一起来学习“世界的聚落”

二、自主学习、合作探究：

学习任务

(一)

、自主学习：

阅读教材1页和2页、3页，解决以下问题：

(1)、什么是聚落?聚落的主要形式有哪些?

(2)、观察教材2页的两组图片,思考：从村庄演变为城市的过程中，聚落发生了哪些方面的变化?

(3)、你喜欢城市还是乡村?请阐述自己的理由。

(4)、请你总结：乡村和城市的主要差别是什么?

()、教材3页活动题

2、

3、4，

2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：

3、合作探究：

【探究问题】

、为什么有的地方只能形成乡村，而有的地方却能发展成为城市呢?

2、民居建筑风格的形成主要受什么因素的影响?

【教师精讲点拨】

、阅读下列信息，试分析每一种现象产生的原因是什么?

①平原地区的聚落多呈团状，且规模较大，而山谷地区的聚落多呈条带状，且规模较小。——地形

②沙漠地区的聚落很少，且集中在绿洲上。——水源

③石家庄原来只是一个小村庄，京广铁路开通后才逐渐发展成为特大城市。——交通

④东营和大庆是在石油开采基础上发展起来的城市。——资源

2、(或图片展示下列地区的自然环境和特色民居：热带雨林、北极地区、热带沙漠地区)

仔细观察图片，分析各地区的环境特点及民居特色：A气温高低

B降水多少墙壁厚度D屋顶坡度E建筑材料等。

民居

建筑风格

当地气候特点

东南亚的高脚屋

双层木楼、防潮、尖顶

高温多雨

北非的平顶屋

墙厚，小窗、防日晒、保温

干旱、气温日夜变化大

因纽特人的冰屋

低矮、无窗、半地窖式、保温好

严寒

一般说来，降水丰富的地区，住宅房屋多为斜顶，有利于雨水下流，降水越丰富，屋顶坡度越大，而且降水较多的地区，一般也较潮湿，住宅还要防潮，所以一些多雨地区的民居建筑多采用木竹架空式，即“干拦式”结构(也就是俗称的吊角楼)以利于通风、消暑、防潮。而在降水较少的地区，聚落住宅的屋顶坡度较小。在特干旱的地区甚至屋顶都是平的。气温高的地区，聚落地区墙壁较薄，房间较大，窗户较小，从而达到防暑的效果;气温低的地区，聚落地区墙壁较厚，房间较小。

【探究结论】

、影响聚落形成的主要因素：水源、交通、资源、地形、气候等。

2、民居的建筑风格深受当地自然环境，特别是气候条的影响。

学习任务

(二)

、自主学习：

阅读教材4页和页，解决以下问题：

(1)、你知道哪些世界文化遗产?

(2)、保护世界文化遗产的重要意义是什么?

(3)、想一想我们生活中有哪些破坏文化遗产的行为。我们怎样做才能更好的保护文化遗产?

2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：

3、合作探究：

【探究问题】我们生活在泰山脚下，面对这一“世界自然与文化双遗产”，应该怎样做才能更好的进行保护与开发?

【教师精讲点拨】泰山旅游开发中存在的问题：景区游客过多、环境承载过重、违章建筑多、有很多不文明的旅游行为等。

泰山的优势：地理位置优越，北邻济南，南接曲阜;旅游资源丰富，历史悠久，文化积淀深厚，有许多历史典故、美丽传说、碑林石刻，是世界地质公园。

【探究结论】开发泰山文化，泰山蕴含着丰富的文化内涵，既有帝王文化、道家文化、佛家文化，还有石敢当、药材和泰山传说等民俗文化;要坚决拆除泰山景区内的违章建筑，铲除那些毫无民族特色和地方特色、没有文化内涵的建筑垃圾;严禁破坏景区内的一草一木，加强古树名木的保护;政府和旅游行政管理部门要积极支持和鼓励、指导社会公众自觉参与旅游环境的保护和治理，加强旅游环境保护的舆论宣传，增强旅游者和公众的环境意识，树立良好的环境道德，养成良好的旅游习惯。

三、学以致用，拓展延伸：

你还知道哪些有特色的民居?与当地的自然环境有什么关系?

_______________________________________________________________________________

四、总结梳理

归纳方法：

学习聚落的形态，要紧密联系生活中的所见所闻，了解城市和乡村不同的景观特色;讲解聚落与地理环境的关系时，通过材料和图片让学生分析总结出聚落与当地自然环境有很大的协调适应性，从而形成人地协调的理念;利用图片的展示、文字的说明让学生感受到历史文化的灿烂辉煌;通过对如何更好的保护文化遗产的讨论，让学生得出应怎样对世界文化遗产进行保护的思路。

五、巩固练习，达标检测：

综合能力训练4页和页的“综合运用”

一、二题

六、附板书设计：

第四节 世界的聚落

一、聚落的形态

1、什么是聚落

2、聚落的形式：城市和乡村

3、城市与乡村的差别

4、影响聚落形成的因素

、民居与自然环境

二、世界文化遗产的保护

1、世界文化遗产的定义

2、保护世界文化遗产的意义

教学反思：

【学后反思】

、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差)

。

2、我学到的主要知识和技能：

。

3、我学到的主要方法：

。

4、我还存在的疑难问题是：

：

。

【教后反思】

第二篇：第三节 世界的地形(第二课时)教案 湘教版

第三节 世界的地形(第一课时)

教学目标

一、知识目标

1、让学生知道地面的高低起伏可用等高线表示在平面上。

2、理解等高线，会读用等高线表示的地形图。

3、指导学生看地形图，根据等高线的分布判断地势高低、坡度变化、辨认山脊、山谷等地形。

二、能力目标

通过指导学生看地形图，培养学生判断地势高低、坡度变化及辨别地表形态的能力。 教学重点 会看等高线地形图 教学难点

掌握陆地地形的划分及其特征 教学方法 合作、探究 教学准备 等高线示意图 教学过程

一、情境导入

同学们仔细观察这美丽的图片，你能从图片上看到什么呢?(山脉、河流、平原、湖泊、海洋等)我们知道图片上有多种地形，有众多山脉，我们能从这幅图上读出山脉或其他地方的海拔吗?能读出地形的坡度变化、地势高低吗?(无法读出各处的海拔，也无法判断地势坡度的变化)那么我们如何将海拔、坡度、地形直观地描绘出来呢?

这节课老师和大家共同探讨如何将海拔、坡度、地形名称直观地表示在平面上。

二、课前热身

(1)出示与以上内容对应的平面地图，讨论：这幅地图上与幅图比较，有什么明显不足? 明确：这幅平面地图不仅没有海拔高度，而且无法判断地形的起伏变化。 (2)用什么方法可以将地形的起伏变化表示在平面上呢?(用等高线表示)

三、合作探究

1、整体感知

什么是等高线?有何特征?你能读出任何一条线的海拔吗?请同学们围绕这些问题阅读教材P30-31的内容。

2、四边互动

互动1：(1)什么是等高线?

明确：在地图上，将陆地海拔高度相等的各点的连线叫等高线。 (2)仔细观察图，你能说出等高线的特点吗?

明确：①等高线属于曲线。②等高线是闭合的。③各条等高线不相交。 互动2：看下列两幅等高线图：

甲、乙各表示什么地形?

明确：甲表示盆地，乙表示山地。要判断属哪一类地形，必须读出各条线的海拔高度。

互动3：提问：陆地上地形的高度可用等高线表示，那么海洋中的深度如何表示在平面上呢?

明确：用等深线表示。

提问：什么叫等深线?计算深度从哪里为起点?

明确：海洋中深度想同的各点连接而成的线为等深线，深度起点应该从海平面开始，采用负值。有了等高线和等深线，就能准确分辨一幅地图的高低起伏。 互动4：阅读教材中图2-40。

较复杂的等高线地形图，因曲线太多，看起来费劲。没有色彩变化而显得单调。如果在不同的等高线之间涂上不同颜色，寻么看起来直观清晰。这种地形图叫做等高线分层设色地形图。 阅读教材图2-41。

明确：分层设色地图一般有着色规律：绿色表示平原，蓝色表示海洋，不同深度的黄色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山。 互动5：等高线是如何反映坡度变化的呢?

明确：根据等高线的疏密程度反映坡度变化：一般等高线越稠密，表示坡度越陡;等高线越稀疏表示坡度越缓。

四、达标反馈 选择题：

1、绘制分层设色地形图是根据(C)

A、地图种类

B、海陆分布

C、等高线原理

D、比例尺大小

2、以下不属等高线的特点的是(D)

A、闭合的

B、曲线

C、不相交的

D、均为图形

3、在等高线地形图上，等高线为封新生线，且数值外大内小，其地形是(B)

A、山顶

B、盆地

C、山谷

D、山脊

4、在等高线地形图上，数条等高线合在一起的地形是(D)

A、山脊

B、山谷

C、鞍部

D、陡崖

五、学习小结

本节课主要学会认识等高线，理解等高线，会读等高线表示的地形图。

六、板书设计 学看地形图

等高线的概念：陆地上海拔高度相等的各点的连线。 等高线的特点：闭合的、曲线、不相交。 等高线越密，坡度越陡，反之亦然。

第三篇：湘教版九年级思想品德《面向世界的眼

光》教案

第三节《面向世界的眼光》

第二课时让世界充满爱

课的类型

复备记录

教学目标

◇通过学习和宣传，引导学生增强忧患意识，维护世界和平，用我们自己的方式关注世界和平和表达爱心

教材分析

重点难点◇用自己的方式关爱世界和平

教学资源

教学挂图、教师用书、粉笔等

教法、学法

合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法

课时安排

一课时

教学过程

步骤教师活动学生活动目标要求教学反思

1[考考你]

你知道以下国际节日、纪念日吗？

他们各自有什么含义？P18

世界卫生日

世界环境日

国际和平日

世界人口日------学生结合自身的知识经验、翻阅有关参考书、进行作答帮助学生

理解这些节日的含义，增强爱心意识

2[你知道吗]

印度洋海啸视频展示

我国政府和人民的援助

你有什么想法？

你能给他们哪些力所能及的帮助？学生畅所欲言表达自身的情感帮助学生体验

3[和平颂歌]

师生诵读《和平颂》

男：诵读《和平颂》

女：唱“轻轻地捧着你的脸”

男女穿插颂唱

教师：开放的世界，需要有开放意识的青年一代P17----

男女：唱《让世界充满爱》

女：就象小草离不开阳光和雨露P19---

男女：《让世界充满爱》通过师生诵唱和平歌曲，表达爱心和对世界和平的向往

4[现场捐赠]

教师倡议并行动，为学校里的贫困生捐赠一点力所能及的学习用品和钱物现场行动，强化爱心

5[小作文]

《我心中的未来美好世界》课后练习学生畅想，强化关注世界和未来的意识

课后小结

这节课与同学们一起学习了“让世界充满爱”，使他们懂得了我们生活在世界上，世界时我们共同的家园的道理。

课外练习

[小作文]《我心中的未来美好世界》课后练习学生畅想，强化关注世界和未来的意识

板书设计

第三节《面向世界的眼光》

二、

让世界充满爱

1、

你知道以下国际节日、纪念日吗？

世界卫生日

世界环境日

国际和平日

2、印度洋海啸

我国政府和人民的援助你有什么想法？

3、开放的世界，需要有开放意识的青年一代

第四篇：湘教版地理七年级上册3.2 世界的人种 教案

第二节 世界的人种

教学目标

 1.了解世界三大人种的重要特征。

 2.运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。 

学情分析

这节课内容比较简单,而且世界三大人种的特征学生觉得有趣,所以应把课堂放轻松。

重点难点

教学重点: 世界三大人种的辨认。 教学难点: 分析人种分布的影响因素。

教学过程

【导入】1.导入新课

【导入】PPT放映中国主席习近平、美国总统奥巴马、俄罗斯领导人普京照片,让学生们观察议一议三位领导人的长相。请一位同学描述其中一位领导人长相,其他同学猜。 【老师】刚才 同学们分别从人的肤色、头发颜色、一些面部特征来进行描述的,同学们一下子就猜到了。其实,科学家们的想法和

同学们类似,他们就根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三个主要人种:白种人、黄种人、黑种人。

这就是我们今天要学习的内容: 世界的人种 【讲授】2.讲授新课

【老师】接下来我们来玩一个作文接龙的游戏,比如老师说, “我有一个白人朋友,他来自英国”,同学A就说:“他肤色很浅,白白的”,同学 B接着说:“眼睛很漂亮,像蓝宝石”,同学C在形容一下毛发,这样依次接下去。

【过渡】刚才老师说的几个朋友来自不同国家,不同地域,那你们知道三大人种在世界都怎么分布的吗? 【老师】我们先读“世界三大人种分布”图,请依次找出白种人、黄种人和黑种人找出三大人种的主要分布地区,让同学在黑板上画好的世界地图简图上指出。 白种人:欧洲、美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部 黄种人:亚洲东部、南、北美洲 黑种人:非洲、大洋洲 【讲解】我们发现,黑种人主要生活在热带地区,黄种人和白种人大多生活在温带地区,这样的生活环境对他们的体质特征产生了怎样的影响呢? 【学生活动】阅读书本材料: 《人种与地理环境》(45页) 【教师总结】太阳辐射,气候,地形等因素影响着人种的特征。人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关。人生活在地球上无时无刻不受外界环境的影响。就拿我们国家来说,虽然我们处于黄种人分布区,我们也一直以“炎黄子孙”自称。但是我们国家地域辽阔,自然环境复杂,人的体貌特征也有很大的差别。在一些高海拔地区,如西藏和云南,由于日照强烈,紫外线强,人的肤色比较的暗。也有一种说法就是北方人要比南方人要长的高大

【承转】那么,除了这些因素之外,还有那些因素会影响到人种的分布呢?请看“世界人种分布图”,通过上面我们的分析,黑人大多生活在热带地区,那为什么美国会有黑人的分布呢? 介绍“黑奴贸易”、“美国黑人解放运动”等知识。 (通过ppt展示图片) 【活动】3.思考

【复习】看看以下国家的居民主要是哪一人种?(哈萨克斯坦、泰国、埃及、尼日利亚、巴西、挪威),思考后让学生回答。

【活动】4.小结

【小结】实际上,人种的区分是根据人体的外部特征不同来识别的,没有优劣之分,一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种,认为自己的种族高等,并对低等种族的人加以歧视和压迫,这种种族又是学说是严重错误的。不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大贡献(举例),世界上所有的人 种都应该是平等的,没有优劣之分。

第五篇：高中地理湘教版必修二人口增长模式教案

第一节人口增长模式

一、教学目标

(一)知识与技能

1.了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。

2.通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 3.通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。

(二)过程与方法

1.通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。 2.通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。

(三)情感、态度与价值观

1.激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。

2.通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。

3.通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。 教学的重点：

人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。 难点：

分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。突出重点、突破难点方法：

①引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。

②引导学生对典型案例进行剖析。活动1. 2 .3 .5

三、教学提纲

(一)人口增长

读历史上的人口增长图： 叙述人口增长的特点。

人口的增长为什么有慢有快? 人口自然增长率：

人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。

活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。两国人口各增长多少。

分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些?(结合地图册P1)哪些因素是正增长、哪些是负增长?起决定性的因素是什么? 如“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。活动2： 活动分析：

发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高，主要原因是发达国家出生率下 第1 / 123页

降，不是经过社会或政府有计划的干预，而是由于生产力的提高，引起一系列社会、经济、文化等方面的变化，从而导致人们生育观念的变化，并最终导致生育行为变化的结果，人们越来越注重追求物质文化生活和自身发展;发展中国家由于生产力水平比较低下，商品经济还很不发达，多子多福仍是人们普遍的生育观念，导致人口自然增长率高，人口增长较快。最后总结起决定性的因素是生产力的发展水平。

(二)人口增长模式 1.“高一高一低”人口增长模式 原始型： 传统型：

阅读：中世纪欧洲的“黑死病” 活动3 2.“高一低一高”人口增长模式 特点：过渡型： 分布： 3.“低一低一低”人口增长模式

阅读：2000年部分发达国家与发展中国家的出生率情况表： 特点：现代型： 分布：

(三)我国的人口增长及人口政策 阅读：我国人口出生率迅速下降。 我国正在向现代型过渡 小结：略

课后作业：新课堂P2 研究性学习：

1.查找青岛市历次人口普查资料(总人口数，出生率、死亡率、自然增长率)，绘制其变化曲线，判断目前青岛市人口增长模式，分析人口数量变化的原因。 2.查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。