湘教版中国的气候

第一篇：湘教版中国的气候

湘教版天气和气候教案【转】

第四章 世界的气候 第一节 天气和气候 山东寿光候镇第二中学 张冠秀

教材分析：

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么?”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。 教学准备： 教师准备：

搜集各种天气、气候的景观图片，查询常见的气候灾害资料以及相关的网站。 学生准备：

1、课前观察或回忆当地的天气状况，以及调查这种天气、气候适合发展的经济状况。

2、彩笔和绘画纸 教法指导：

1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。 情景设计：

开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。 教学目标： 知识与技能：

1、掌握天气和气候的概念及区别

2、了解什么是卫星云图，如何叛读?

3、识记天气符号，会模仿播报天气预报。

4、通过网络、报纸、图书等学会调查资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识的渗透。 情感态度与价值观：

通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 教学重点、：天气符号的识记

教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图

教具媒体组合应用：多媒体教室、Powerpoint、Flash平台制作的网络课件、激光教鞭、实物展示台等 课时安排：1课时 教学过程; 引入：

教师展示一些具体的例子，如：沙尘暴、洪水、旱灾等的典型图片，激发同学们的感官积极性，说明这些现象的发生都是地球表面覆盖的厚厚的大气层发生了变化，春夏秋冬、风霜雨雪，我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性的天气的侵扰。因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。

板书：天气和气候

活动：让学生积极动脑提出问题，

请同学们用较短的时间阅读课文，你能发现哪些问题?你想通过这节课得到哪些知识呢? (同学们互相询问，仔细翻阅，纷纷写出自己需要了解的知识。)

过渡：同学们问的好!这些问题都牵扯到我们生活中两个基本的问题——天气和气候。接下来让我们首先了解什么是天气： (板书)天气的概念：

根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。(同位交流) 讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体形态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：

学生总结：时间短、变化快

尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变------ 过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢?

学生：手机、电话(拨打121，天气早知道)观察(看云识天气)收看天气预报------- (板书)天气预报

播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。

(活动一)：识别天气符号(打开课本P58主要天气符号图) 请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式： 学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳;多云符号是一朵云彩;冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注---- 教师对个别符号进行讲解：

如：在黑板上绘出风符号，说明风符号是由风向标表示的，风向标是由风杆和风尾组成，风杆指向风吹来的方向，风尾表示风力的大小，一条风尾表示二级风力，8-12级大风的风尾用小三角形表示 (活动二)：记忆天气符号

各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。

提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现?同学们可以推荐小组代表画在黑板上。教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。

过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图?如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢?

(板书)卫星云图： 讲解: 气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。可以登陆网站：

http:///lwqxj/lwxnw/wxyt.htm 练习：

请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况(青藏高原有雨)

大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念 活动三：

1、展示教材P58“世界主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗? 把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。

2、练习教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当?并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥?(台风——捕鱼不合适;沙尘暴——跳绳不合适;霜冻——插秧不合适;晴——打球合适)

3、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。 蜻蜓 搬家将有雨下 知了 飞的低出门带雨衣 蚂蚁 潮，下雨兆 泥鳅 吐气泡，雨天将来到 乌龟 拼命叫，天热气温高

过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么?

(板书) 气候的概念及特点：

播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。(学生观察后总结) 气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。 学生列表总结： 天气——短时间、多变;(概念略) 气候——长时间、稳定性(概念略)

练习：教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候?

(风和日丽——天气;暴风骤雨——天气;四季如春——气候;阴转多云——天气。)

过渡：你了解当地的天气与气候吗?了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢?

(板书)了解天气与气候在生产和生活中的作用。

(可以举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导)。 我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。 相关材料： (

农业方面)风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都需要一定的温度和光照，农业气象条件直接影响到农作物产量。 (生活方面)每天早晨，晨炼已成为城里百姓生活中不可缺少的一件事儿，早晨雾气重，尤其早晨到出太阳之前，近地面雾蒙蒙的。大雾天，大气比较稳定，一些污染物(如汽车尾气)滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此，早晨锻炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。

打雷下雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子。据研究测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以协助治疗病人。 (科技方面)：天气和气候还在科学研究上有很大的作用

展示当今风云人物——杨利伟的照片和资料，跟同学们一起了解气象条件对神州五号的升天有至关重要的作用

通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。 结束语：对有的问题没有解决好的，大家可以登陆

第二篇：八年级地理上册 2.2.2 气候复杂多样 (降水、干湿地区和气候类型)达标检测 (新版)湘教版

气候复杂多样 (降水、干湿地区和气候类型)

一、单项选择题

1.我国降水的递减规律与下面示意图中的哪条线相一致 ( )

A.A线 B.B线

C.C线

D.D线

2.(2012·广安学业考)下列关于我国降水特征的叙述,错误的是 ( ) A.我国各地年降水量差别不大

B.大多数地方降水季节分配不均,主要集中在夏季 C.我国降水年际变化大

D.年降水量大致从东南沿海向西北内陆递减

(2012·威海学业考)读“中国水资源及年降水量分布示意”图,完成

3、4题。

3.我国年降水量分布的总趋势是 ( ) A.自北向南逐渐减少

- 1

A.①

B.②

C.③

D.④

9.世界上绝大多数动植物都能在我国找到适合生长的地方,是因为我国( ) A.季风气候显著

C.夏季普遍高温

二、综合题

10.我国各地气候差别很大,读下面示意图回答问题。

B.气候复杂多样 D.雨热同期

(1)甲、乙两地中1月气温低于0℃的是

地,甲、乙两地中年降水总量比较多的是

地。 (2)甲、乙两地降水量季节变化的共同点是 ( ) A.各月降水都很多 B.各月降水都很少 C.降水主要集中在夏季 D.降水主要集中在冬季

(3)从左图可以看出我国东部地区

气候显著。根据甲、乙两地的气温和降水特点,甲属于

气候,乙属于

气候。

(4)第十二届全国冬季运动会于2012年1月3日至13日在吉林省长春市和吉林市举行。长春市和吉林市均属于

气候。 【回归生活】

- 3

3、4.【解析】3选D,4选C。本题组结合“中国水资源及年降水量分布示意图”考查了我国降水分布特点及区域地理特点。第3题,我国降水主要受东南季风的影响,故年降水量分布的总趋势是自东南沿海向西北内陆递减。第4题,甲地位于塔里木盆地,属干旱地区;乙地位于内蒙古高原东部,属温带草原区,没有茂密的常绿阔叶林;丙地位于我国北方地区,属温带季风气候,夏季高温多雨;丁地位于我国南方地区,河流汛期长,冬季没有结冰期。

5.【解析】选B。本题考查了不同干湿地区的植被景观差异。气候的干湿程度直接影响到植被的生长,湿润地区森林茂密,半湿润地区是森林和草原的过渡地带,半干旱地区以草原为主,干旱地区植被稀少,荒漠草原、荒漠面积广大。

6.【解析】选A。本题考查了我国干湿地区的界线。湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区的界线大致与800、400、200毫米年等降水量线一致。

7.【解析】选B。本题考查我国气候类型的分布。温带大陆性气候降水稀少,气候干燥,中国没有热带沙漠气候。

8.【解析】选B。本题考查读图分析能力。观察气温曲线可知1月份在0℃以下,说明该地位于秦岭—淮河以北,不可能是③④,从降水量柱状图上看,

7、8月份降水量之和超过200毫米,不可能是①,因为①的年降水量在200毫米以下。

9.【解析】选B。本题考查我国生物多样性的原因。我国地跨众多的温度带和干湿地区,加上地形复杂多样,因此世界上绝大多数动植物都能在我国找到适合生长的地方。

10.【解析】本题主要考查学生对气温年变化曲线和降水量柱状图的判读能力。读图可知,甲地1月平均气温低于0℃,乙地的年降水量较多,两地都是夏季降水最多,甲地属于温带季风气候,乙地属于亚热带季风气候,长春市和吉林市属于温带季风气候。 答案:(1)甲 乙 (2)C (3)季风 温带季风 亚热带季风 (4)温带季风 【回归生活】

11.【解析】本题结合我国干湿地区划分图和设计的四条旅游路线,综合考查了四条旅游路线沿途经过的干湿地区、城市及植被景观等知识点。

答案:(1)哈尔滨 两(二) (2)乌鲁木齐 天山 四 (3)三 荒漠 (4)一 C

第三篇：2.1 中国的地形教案(湘教版八年级上)

第二章 第一节

中国的地形

教案

【教学目标】

1、运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。

2、举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。

3、掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。

4、通过地形对人类的影响，使学生初步树立因地制宜的观念，培养学生形成正确的价值观、

环境观，并让学生感受爱国情怀。

【教学重点】

1、运用地形图分析总结我国地形、地势的主要特征。

2、使自己认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

【教学难点】地势对其它地理因素的影响。

【教学方法】读图分析法，交流合作、讨论探究法

【教学手段】活动、多媒体辅助 【教学过程】

一、引入：(1)放映一段反映祖国秀丽山河的录像，引导学生观察片中展示的各类地形。 (2)认一认，下面分别是哪种地形的景观(请把各自的地形类型名称写在图下

面的横线上________

________

_________

_________

_______ (3)请说出你家乡所在的地形区，并描述其地形特征。

二、新授

(一)地势呈阶梯状分布

1、课件演示：出现一张分层设色地形图，沿北纬320 画出一条地形剖面。引导学生通过观察，小组讨论，共同分析下列问题，并进一步观察分析我国地势特点。

(1)图中深浅不同的绿色和浅黄色各代表哪种地形?它们主要分布在我国的什么部位?颜色加深的黄色主要出现在我国的什么部位?代表的是哪几种地形? (2)总结我国地势特点

图表解析：图中深浅不同的绿色和浅黄色各代表的是平原和丘陵，主要分布在我国的东部;颜色加深的黄色主要指的是山地、高原及盆地等地形，主要分布在我国的西部地区。由此可见我国的地势具有西高东低，呈阶梯状分布的特点。 板书：西高东低，呈阶梯状分布

2、引导学生读2.2 中国地势三级阶梯示意图，并根据示意图画一张简略示意图，完成以

下活动。填写表格(明确三级阶梯的分界线是由哪些山脉构成，三级阶梯的海拔高低分别是多少，每级阶梯分别以什么地形类型为主。)

海拔 地形类型 主要地形区 第一级阶梯

分界线：

第二级阶梯

分界线：

第三级阶梯

3、转折过渡：第三级阶梯继续向海洋延伸，其水深一般不足200米，总体来看，我国近海大陆架非常宽广，并且我国近海中还散布着众多岛屿，因此，我国地势的第三级阶梯实际是一直向海洋延伸，形成近海的大陆架。 板书：近海大陆架

4、提问：我国的哪些海域属于大陆架?大陆架有什么利用价值?

5、承转过渡：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响?在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。

板书：我国地势对气候、河流和交通的影响

6、教师出示本节课的研究课题：(学生分组讨论等形式进行合作研究，每组选派代表阐述观点，接受质疑，师生成果共享)

①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响? ②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化?有什么利用价值?(课堂小实验)

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?(利弊分析)

7、课后探究：①比较我国的地势与美国、印度、巴西等国家的异同，并画出地形剖面图。②出示海南岛“等高线地形图”，并画出地形剖面图，探讨海南岛的地势对自然环境的影响。

(二)地形复杂多样

1、多媒体演示：“两种(盆地、山地)”等高线地形图”，让学生判读出它们分别表示哪一种地形?

2、引导学生读2.4我国地形分布大势图，找一找这五种地形类型在我国是否都有? 从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉，雄伟广袤的高原，一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。因此我国地形的基本特征是：地形复杂多样。 板书：地形复杂多样

五种地形齐全

3、我国主要山脉的走向及分布 (1)、承转过渡：山地的海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度陡峻。有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，这样的山地就叫做山脉。山脉多沿一定的方向延伸分布，这就是山脉的走向。

我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。

(2)多媒体出示山脉走向示意图，结合课堂活动1，指图帮助学生确定山脉走向，而后教师结合示意图，学生小组间相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。在帮助学生熟悉我国主要山脉的同时，引入竞争机制，激发学生学习欲望，培养学生发现问题、解决问题的能力，而后完成教材26页活动2，为后面的学习准备。

分析归类主要山脉及走向：

东西走向：天山——阴山

昆仑山——秦岭，南岭; 东北——西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山——武夷山，台湾山脉。 弧形山脉：喜马拉雅山脉 拓展阅读： 珠峰探险：自1959年以来，中国科学家与登山家合作，先后于1959～1960、1966～196

8、197

5、1980年在珠穆朗玛峰地区进行登山科学探险考察，取得了巨大的成就。中国登山家王富洲、屈银华、贡布、潘多、侯生福、索南罗布、大平措、罗则等12人登上了珠穆朗玛峰，不仅创造了世界上从珠峰北坡第一登顶男女记录，而且配合中国科学家，取得了巨大的科学成就。

首先，从珠峰至绒布河谷的十多个高度上，取得了冰雪、岩石、土壤等样品数百件，为研究珠峰地区的环境、本地状况和珠峰地质发展史，提供了极为重要的科学依据。 其次，女子登山家潘多在峰顶作为监测对象，提供了人类在世界最高峰的心电图，为研究人类在极端环境下的适应问题提供了科学数据。 第三，1975年之前，世界各国地图上标注的珠穆朗玛峰高程是由外国人测量的8882米。1975年5月27日，9名中国登山队员登上珠穆朗玛峰顶并树起测量觇标，测绘科学工作者对珠峰高程交汇测量，于1976年由国家测绘总局向世界公布了珠峰的精确高程为8848.13米。

科学家测出世界最高山峰珠穆朗玛峰每年增高1.27厘米。它现在的高度比20世纪50年代增加数十厘米。珠穆朗玛峰增高的原因是印度洋板块和亚欧板块以每年5.08厘米的速度互相挤压，把珠穆朗玛峰往上挤。

(3)学生读图连线

在图2.6 中国陆上主要山脉图上，用不同颜色的彩笔，分别将近似东西走向的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中，山脉也往往成为我国地形区或省区的大致分界线。在确定山脉是地形的骨架，并提及价值观的教育，后完成课堂活动3。 山脉(分界线) 两侧地形区 西侧

东侧 横断山

云贵高原 巫山

四川盆地

太行山

华北平原

大兴安岭 内蒙古高原

山脉 两侧地形区 北侧

南侧 天山

准噶尔盆地

昆仑山

青藏高原

3、四大高原、四大盆地和三大平原

(1)视频播放四大高原、三大平原、四大盆地、三大丘陵景观，介绍、了解高原的特点，在此基础上，帮助学生认识我们的环境，初步树立正确的环境观。如“占世界7%的耕地养活了世界上21%的人口，这是我们中国人给世界创造的奇迹!，而作为中国人的我们也应该为这一成绩的取得感到骄傲和自豪!”激发学生爱国情怀。 (2)引导学生读课本P26上面《地形与民俗》资料展开讨论：“不同类型的地表形态对人们的生产生活有什么影响?”，帮助学生初步树立因地制宜的观念，使人类与自然协调发展。

(三)山区面积广大

1、多媒体展示“中国地形图”，引导学生找出主要的平原、高原、山地、丘陵和盆地，观察各类地形的分布。

2、引导学生读2.8我国五种地形面积比例图，说出我国各种地形面积的比例。其中哪种地形所占的比例最大?

3、绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。 地形类型 百分比/% 对应的圆心角 山地 33

高原 26

盆地 19 平原 12

丘陵 10 36°

4、板书：山区面积广大

以山地、高原为主

地形对生产、生活的影响

5、组织学生分组讨论，各组学生代表发言：

(1)山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。

(2)针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题?如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展? (3)人们在开发利用山区时，除了要特别注意生态环境建设和保护，还要预防和避免哪些自然灾害的发生呢?又应怎样防治灾害呢?(引导学生读图2.10 山区常见的自然灾害)。

6、引导学生完成课本P30活动3。(请你上网或搜集报刊资料查阅)

(三)拓展探究：出示本区地形图,引导学生判断本地区的地形特点，分析本地区地形对生产、生活的影响。 板书设计：

第一节

地势和地形

一、西高东低，呈阶梯状分布

我国地势对气候、河流和交通的影响

二、地形复杂多样

五种地形齐全，以山地、高原为主

三、山区面积广大

第四篇：1.1中国的疆域教案 湘教版(八年级上册)4

中国的疆域教案

教学目标 1.通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。 2.在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。4.通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点 中国的地理位置及其优越性。

教学难点 学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

教学手段 《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片(一套四张，同一底图)，地球仪(学生每人一个，并附有彩色胶带)，世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

教学方法 谈话法、学习指导法。

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】第一章

中国的疆域和行政区划第一节

中国的疆域

一、从世界看中国【投影】“中国在地球上的位置示意图”。【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球?【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。【板书】1.位于东半球和北半球【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

【板书】2.亚洲东部，太平洋西岸【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小?【投影】世界主要国家面积比较表。【提问】读

- 1

端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

【练习】 1.阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。 2.纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。【归纳】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

第二课时【投影】中国政区复合投影片①。

【复习提问】我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。【板书】

三、广阔的海域【投影】中国政区复合投影片②(中国的临海示意图)。【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些?【讲述】我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界线;南海是我国面积最大，海水最深的海区。

【板书】 1.东临四海一洋 2.领海和内海【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。【提问】我国的领海宽度是多少海里?【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。请同学们在图册上找到我国的临海和内海。

【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。【提问】我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。【投影】中国政区复合投影片③(中国的岛屿、半岛和海峡示意图)。【读图】在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

【板书】3.漫长的海岸线和众多的岛屿【读图】读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。【提问】从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与

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第五篇：1.3中国的人口教案03(湘教版八年级上)

第一章第三节中国的人口教案(湘教版八年级上)

一、教学目标

知识目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家;掌握我国人口分布特点;掌握我国人口基本国策;通过读图，找出我国人口分布情况等。

技能培养： 学会计算人口密度; 培养学生读图、用图能力;培养学生联系实际，关注社会，培养学生发散思维能力;培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

情感教育：通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观点，树立正确的人口观;加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。

二、重点和难点：

1、重点：我国人口基本国策及我国人口分布特点。(理由是计划生育是解决我国人口问题的基本国策，同时也为初三学生学习相关知识打下基础。我国人口分布特点上人类在改造自然发展生产过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。这些知识是学生必须认识的内容。)

2、难点：人口过多带来的问题或影响。(理由是根据初一学生的认识水平及学生大多缺乏综合分析能力)

三、教法方法。

教学中运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论法。

四、教学过程。

问题导入：世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制?(理由：一方面吸引学生注意力，引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗略的认识。)

探究新知，师生互动：[课件]播放一组人口众多的照片和录像片和录像给大家留下了什么深刻的印象?(学生自由发言)师归纳小结。(能使学生感性认识我国人口众多)接着展示[课件]我国人口增长图 师指出1995年、2000年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”及引导学生分析研究840年—1949年百年多时间与1949年—2000年50多年时间人口增长情况，并讨论分析其原因。[课件]显示“全国各省级行政区的人口数量(1999)”图[提问]我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个?(学生读图回答)(通过这些数据，使学生更加充分地认识到中国人口数量多的特点，各省数量相差大，为学习下一知识点作基础)接着师也联系一下本地实际(加强乡土教育)针对前面得出的结论，师分组让学生思考讨论：我国人口数量多，增长快，给我国社会发展带来的问题或影响。

关于人口密度教学：可以这样转入，我国人口众多，这么多的人口分布在哪里?从地图上怎么阅读?一个地区的人口疏密状况用什么表示，怎样计算?为了理解人口密度启发学生计算江苏、山东、新疆、西藏四省的人口密度(作业本)，并根据结果思考：我国人口分布有何特点? [课件]显示“中国人口密度图” [读图提示]1.A、B两点的人口密度各在什么范围? 2.我国哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?3.我国人口界线是从什么地方到什么地方?4。在图中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一个自治区。师指导学生读图，归纳小结。(设计意图：培养学生读图、用图能力，为突破重点奠定了基础)[课件]闪烁“黑河、腾冲”的名称和之间的人口界线

南、西北两部分面积和人口占全国的比重各是多少?学生回答基础上小结：我国人口分布不均，东南部稠密、西北部稀疏。

归纳小结：根据本节课知识内容和特点，对照地图采取概括式小结方式。

反馈练习：为了真正落实本课时的教学目标，培养学生读图、用图能力，引入练习 板书设计：(略)