年终述职报告打印版

2022-08-21

国民经济的快速发展下，越来越多的行业，开始通过报告的方式，用于记录工作内容。怎么样才能写出优质的报告呢？以下是小编收集整理的《年终述职报告打印版》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：年终述职报告打印版

寒假社会调查报告(打印完成版)

寒假实践调查报告

学校：11111

院系：22222

班级：2009级01班作者姓名：学号：完成时间：2011-0

2新农村建设寒假实践调查报告

调查范围：随机调查

调查时间：寒假期间

调查地点：!!!!

调查人：zzz

调查报告：

在党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中，对建设社会主义新农村进行了全面部署，明确了“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的建设要求。这是党中央统揽全局、着眼长远、与时俱进的宏伟决策，对落实科学发展观，促进区域经济社会协调发展具有十分重要的意义。建设社会主义新农村意义深远，任务艰巨，必须着眼长远，立足当前，统筹兼顾，稳步前进。

在寒假期间，我通过对谷前当地的实地考察，与谷前当地居民的交流，以及有关教育和社会保障机制的建设的调查，我们学习到了新农村建设的经验，同时也学到了一些建设过程中的矛盾和解决方法，并对现在建设遇到的困难表达了自己的看法。

一.调查对象：

谷前居委会的大部分居民、以及外来的经商人士

二.调查内容：

1、农村教育状况

从访问调查中可以知道，整个谷前村委会人们的素质水平普遍较低。要想从大体上提高农村劳动力素质，提高居民的知识水平，还必须加快发展农村职业教育与成人教育，以及增加知识宣传的力度。此次对于教育状况的调查对象主要是学生和其家长，也有少部分的个体户，他们大多数人都表示对当地的教育服务状况不是很满意，虽然学校没有乱收费的现象，国家的义务教育给大多数的人减轻了负担，国家的减负政策效果也比较明显，对贫困家庭学生也免费提供教科书，但还是存在着一些问题和不足，有部分的家长表示学校要适当增加一些活动场所与娱乐器械，以满足学生们的物质文化生活。村子中的大多数家长都认为投资教育是一件很值得的事情，只要自己的孩子有能力到好的学校就读，自己会尽一切

努力为孩子争取到更好的学习条件。他们认为知识可以改变命运，只有学好科学知识了，才能够更好地立足于这个竞争如此激烈的社会，才能够创造美好幸福的生活。

2、农村医疗服务状况

在访问调查中可以发现，大多数的人都认为当地整个谷前区的医疗服务状况还可以，能够满足需要，同时村里的医疗保险也比较到位，可以及时解决看病过程中遇到的问题。不过大家还觉得医疗保险报销的费用还是太少，特别是小病不能解决;医疗机构的医疗(包括医药，挂号，住院等)费用较高，办理的手续比较繁琐等限制有的时候甚至让人难以承受。遇到意外事故，大病的时候，国家报销的比例相对还是比较少，所以大多数的人认为医疗保险要以保大病，保住院为重点，很少的人认为应以保门诊或保小病为重点。虽然医疗保险存在一定的缺陷，可是几乎所有的村民都参加了，而且大家觉得参加医疗保险也是为了自己着想，心里也感觉比较好点。也有一些人不理解这些医疗保险的措施，主要是一些老年人。对于患病后的就医情况，大部分的人选择的医疗单位村卫生室，只有很少的人选择县级或以上医院。选择村卫生室主要原因有很多，主要是因为离家比较近，行走比较方便;而县级医院凭借其质量也占据一定份额，所以也有一些人会选择去县级医院就诊。

三.农村居民医疗服务中存在的问题

根据访问调查显示，我们认为在医疗服务方面还存在以下三方面的问题：一是乡镇卫生院医疗技术人员严重缺乏、经费紧张、设备比较简陋。村民普遍的认为农村合作医疗制度报销范围窄、比例低，报销的医药费少。对小病、门诊补偿的比例很低。而一般来说，农民患上需住院治疗的大病相对较少，而头痛、感冒等小病时有发生，但不需住院治疗。

二是村卫生所大都建在乡医家中，不合格，乡医普遍收入较低，待遇差。有部分的人认为部分定点医院不规范经营，乱收费，造成自己的利益受损。调查显示药品较贵、检查太多及乱收费是目前看病贵的主要原因。许多农户反映，同样一个感冒或其它小病，在私人医生那里只需要花二十多元，而到定点医院却要花费好几百元。

三是农村合作医疗机关有些工作人员服务态度不够好，有些医院报销手续较麻烦。大多数调查对象认为定点医院少，看病手续烦。农民就医大多数选择村合作

医疗站以及个体医生。因为他们觉得这些医疗单位离家近，重要的是就医方便，药价便宜，收费低，服务态度较好。

四.针对调查结果，通过查阅一些资料，我们提出一些自己关于农村建设在教育和医疗方面的看法

1、在教育上：

(1)、乡镇政府应该把普及和巩固农村九年义务教育，加快发展农村职业教育与成人教育，充分发挥各级各类学校为新农村建设服务的能力放在首位，建设社会主义新农村，是党中央从全面建设小康社会全局出发作出的重大战略决策。我们必须按照党的十六届五中全会的战略部署，全力以赴地做好农村教育工作，完善当地的教育设施和资源条件，充分发挥教育的基础和引领作用，为建设社会主义新农村提供强有力的知识和人才支撑。

(2)、可以组织实施好农村寄宿制学校建设工程，建设遍布乡村学校的远程教育网络，建立和完善城镇教师到农村任教服务制度，加强农村教师队伍建设，提高农村义务教育质量。大幅度提高农村中小学经费保障水平，让所有农村孩子都能上学读书，同成长在一片蓝天下，为我们的美好将来齐奋斗。

(3)、要加快发展现代远程教育，有效统筹城乡各级各类教育资源，送知识、送技术、送人才下乡，满足农民多样化的学习需求。推进“农科教”结合，统筹农村基础教育、职业教育和成人教育发展规划，创新农民培训机制，把农村学校建设成为推广农业先进技术、提供经济信息服务的现代化学校。

2、在医疗上：

(1)、加大政府的宣传力度，提高对农村医疗卫生工作重要性、紧迫性的认识。新型农村合作医疗制度是一项涉及全体居民的民心工程。从调查情况看，政府要加大对农村医疗卫生的投入，逐步加大对农村卫生医疗的投入力度，加强基础医疗，这是解决农民“看病难、看病贵”问题的一项重要措施。要进一步加大宣传力度，使得社会各阶层对此作出响应，努力做好农村的医疗卫生工作。

(2)、加大资金投入，逐步改变乡村医疗卫生设施简陋的状况，是加强农村医疗卫生工作的重要一环。建议：一是乡镇卫生院安排一定资金有计划的购置和更新一些设备，特别是一些应急的抢救使用的设备。二是对村级卫生室进行整合，规范村卫生室功能及乡医的工作职责。三是扩大和延伸村镇环境卫生整治，进一步做好农村家园环保工作。

(3)、增加定点医疗机构的数量，方便参保农民就医。把有能力，医疗服务状况好，设施先进，服务态度好的医疗机构吸收进医疗合作制度中，让参保的农民可以根据自己的需要，自主选择定点医疗机构，方便参保农民就医。

(4)、要十分关心和重视农村医疗卫生这支队伍的建设。不断加强思想教育和业务学习培训，不断提高乡镇卫生院人员、乡医、新型农村合作医疗工作人员的工作热情，医风医德和业务水平，更好地为村民服务。另外也要激活用人机制，争取更多更好的优秀人才到乡镇卫生院工作。

(5)、国家可以调整补偿的标准，扩大报销的范围，不仅大病住院等情况可以报销，小病国家也可以帮助解决一部分，解决大多数人的需求。从调查资料分析，报销比例低是农民对新型农村合作医疗不满意的主要原因之一，因此，在已掌握一定信息资料的基础上，通过分析研究，及时调整补偿标准，使基金既不沉淀过多，也不出现透支，提高农民受益程度。

五.展望与憧憬

建设新农村，是增加农民收入、繁荣农村经济的根本途径，是提高农业综合生产能力、建设现代农业的重要保障，建设新农村，是发展农村社会事业、构建和谐社会的主要内容，是缩小城乡差距、全面建设小康的重大举措。相信，在党中央、国务院出台的政策大力支持下，我国新农村建设会越来越好。将来人们的水平也会更上一层，生活会更加美好。作为大学生的我们也应该积极投入到建设新农村的浪潮中，为新农村的建设献出一份自己力所能及的拼搏与汗水，让我们的祖国的未来更加昌盛美好。

参考文献：

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》第三大点：建设社会主义新农村;

《中国农村医疗保险现状》;

《农村医疗保险存及建议》;

百度了解关于义务教育最新政策的落实情况以及存在的共性问题;

内容格式参考于第一范文网。

附录：

关于新农村建设调查问卷

利用假期，我设计了一份关于新农村建设方面的调查问卷，针对当地的现状进行了探查与了解。主要形式是：与居民面对面的访问式调查。以下是我设计的相关的问卷内容：

关于教育——

1、您对当地人们大体上的知识水平有何感触?

2、您觉得当地农村的教育条件如何?

3、您认为针对当地所存在的这种现状应该采取一些怎样的措施?

4、您是否认为投资教育是一件很值得的事情?

关于医疗服务——

1、您认为本地的医疗服务状况(包括医疗设施、服务态度、医疗费用等)如何?

2、您觉得当前的医疗服务还存在哪些问题?是否有需要提高与完善的地方?

3、您对医疗保险这一措施有何看法?

谢谢您在百忙中抽空接受我的调查访问。祝您生活愉快!

第二篇：年终述职报告（现场版）

2012是我在我行工作的第三个，在这一年里，我的工作是充实的，生活是踏实的，感谢领导给了我机会学习更多的知识，感谢同事们在这一年里对我的关心和支持。现我将本人工作总结如下：

一、工作方面：

2、开业后，我分在支行办公室，负责主持办公室日常事务。办公室事务是非常繁杂的，需要沟通协调各级部门及领导，我充分发挥自己擅长沟通、爱好交流的性格特点，积极主动的向领导同事学习。在支行领导的带领下，我顺利完成了各项工作：从上报各项工作报告到保证后勤供应，从落实安全保卫工作到对全行的科技支持，从完成财务报账到进行办公采购，从开展营销招待到汇报沟通上下级等;成功参加了xx市团委举办的篮球赛、xx市金融业气排球比赛、xx市三姐文化旅游节等活动，对外宣传了我行形象;成功启动了员工食堂，确保我行员工就餐安全。同时，我认真参加支行业务竞赛活动，按时完成了支行下达的存款任务。

二、思想及生活方面：我坚持恪守银行业从业人员职业道德，遵守各项规章制度，生活作风正派，实事求是、光明磊落、坚持原则、尊重领导、团结同志，没有出现违纪违规行为。

范文网【】

第三篇：年终述职报告（现场版）

一、工作方面：

1、第一季度、第二季度工作。2012年第一季度，我在河池分行营业部任职，主要负责对公柜台业务操作，在前台业务办理中，我严格按照我行柜台业务操作规章制度办理业务，并努力学习新的知识，不断提高自己的业务技能和业务水平。2012年4月至5月，我调任xx支行筹备组成员，在筹备组组长和副组长的统一领导部署下开展xx支行筹备工作。期间，我遇到过困难、遭遇过挫折，办公环境差、条件艰苦，然而，在筹备组领导的正确带领下，我坚定“年轻的泪水不会白流”的信念，5月28日，在各级领导的大力支持下，xx支行完成了各项筹备工作事项，正式开始对外营业，并于当日举行隆重的开业仪式庆典。

2、开业后，我分在支行办公室，负责主持办公室日常事务。

办公室事务是非常繁杂的，需要沟通协调各级部门及领导，我充分发挥自己擅长沟通、爱好交流的性格特点，积极主动的向领导同事学习。在支行领导的带领下，我顺利完成了各项工作：从上报各项工作报告到保证后勤供应，从落实安全保卫工作到对全行的科技支持，从完成财务报账到进行办公采购，从开展营销招待到汇报沟通上下级等;成功参加了xx市团委举办的篮球赛、xx市金融业气排球比赛、xx市三姐文化旅游节等活动，对外宣传了我行形象;成功启动了员工食堂，确保我行员工就餐安全。同时，我认真参加支行业务竞赛活动，按时完成了支行下达的存款任务。

2012年已经过去，我学到了很多让我受益终身的知识和技能，也让我知道了自身还存在很多不足，2013年，我将继续在支行领导的带领下，不断的学习更多的知识和技能，积极发现自身缺点和不足，持续完善自身修养，提高自身能力，为全行的业务经营尽了自己的一份微薄之力。

第四篇：培训打印版

缩进度。

6.5.4MPEG格式转为AVI格式 6.5.5MPEG格式转为GIF格式

6.5.6“MPEGVCD格式)

文件合并”(多段

格式转

多媒体课件制作与教学资源应用

一、多媒体教学软件设计的理论基础 3.1.1现代教育思想

与多媒体软件的设计和开发关系比较密切的现代教育思想包括以下五个部分：

1、创新教育观

创新教育是指以培养具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才为目标教学的教育和教学活动。主要内容有三个方面：创新意识的培养

、创新思维的培养

、创新技能的培养。MPEG

2、素质教育观

所谓素质教育，就是通过科学有效的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育。简而言之，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育。素质教育的内容主要包括三个方面内容：一是以学生的先天禀赋为基础，进行生理素质潜能的开发;二是进行学生健康的心理品质的培养;三是将人类的文化成果通过教育内化为学生的认知结构，进行文化素质教育。为了使多媒体软件能够体现素质教育的思想，在设计制作多媒体软件时要注意以下几个方面：充分发挥学生学习的主体作用、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展、注重培养学生的学习方法。

3、终身学习观

活到老，学到老。

4、四大支柱教育观

所谓“四大支柱”是指能支撑现代人在信息社会有效地工作、学习和生活，并能有效地应付各种竞争和危机的四种基本信息能力，即学会认知、学会做事

、学会合作

、学会生存。

5、基础教育课程改革思想

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出了基础教育课程改革的具体目标：

① 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。

②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的

课程门类和课时比例，并设置综合课程。

③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注

重书

本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

⑤改变课程评价过分强调别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进

教学实践的功能。

由此可见，课程改革的主要精神是通过改革课程内容、课程结构和教学过程，发展学生的认知能力、创新能力和实践能力;各门课程都要在信息技术的平台上开展教学活动，并使信息技术成为综合实践活动课程的组成部分。在多媒体软件设计过程中，对教学内容的设计要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。多媒体软件的设计应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知

识的态度

本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④改变课程实施过于强调接受学习、死记

硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

⑤改变课程评价过分强调别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

3.1.2现代学习理论

现代学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的学习行为特征和认知心理过程。综观许多学习理论流派，认为，行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论以及人本主义学习理论为多媒体软件的设计和制作提供了理论支持。

3.1.3现代教学理论

教学理论是为了解决教学问题而研究教学一般规律的科学，多媒体软件设计的目的是为了更好地促进学生的自主学习，实现教育优化，因此多媒体软件在设计与制作时应以教学理论作为理论基础。著名的教学理论有：布鲁纳的结构------发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、赞可夫的发展学习理论。

二、多媒体软件的教学设计 3.2.1教学内容的分析

c、按照事物发展的规律排列 d、体现学科教学规律

e、注意教学内容之间的横向联系

1、教学内容的分类

2、教学内容分析的步骤

3、教学内容的分析方法

a、归类分析法

b、图解分析法

c、层次分析法

d、信息加工分析法

e、卡片法

4、教学内容的知识结构设计

a、并列结构

b、层次结构

c、网状结构

5、教学内容设计遵循的原则

a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化 b、确保从已知到未知

3.2.2教学目标的分析与确定

1、教学目标分类体系

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

2、教学目标的编写方法 3.2.3学习者特征的分析

从以下四个方面进行分析：

1、学习者起点能力分析

2、学习者的一般特征分析

3、学习风格分析

4、学习动机分析 3.2.4媒体信息的选择

1、媒体的性质

2、媒体选择的方法 3.2.5教学策略的设计

1、确定教学方法

2、教学策略的类型 3.2.6教学评价的设计

1、评价的目的

2、评价的内容

3、评价的方法

a、诊断性评价

b、形成性评价

c、总结性评价

3.2.7多媒体教学软件的教学设计

教学设计根据学习理论的不同分为两种，一种以“教”为主的教学设计，这种教学设计体现不了学生的主体地位;一种以“学”为主的教学设计，这种教学设计体现不了教师的主导地位。

三、多媒体软件封面导言的设计

3.3.1封面导言的类型

1、介绍型导言

2、信息获取型导言

3、序言型导言

3.3.2封面导言的作用

1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识

2、引导使用者正确输入必要的信息

3、引导使用者正确使用多媒体软件

4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中

5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象

3.3.3封面导言的设计

1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言

2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息

3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言

四、多媒体软件屏幕界面的设计 3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构

1、窗口

2、菜单

3、图标

4、按钮

5、对话框

6、示警盒

3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法

1、屏幕界面的整体设计

2、多媒体素材设计

3、颜色的运用

4、界面的转换设计

五、多媒体软件交互方式的设计 3.5.1人机交互设计的概念

指学习者与多媒体软件(机器)之间交互信息的组织形式或语言方式，也称“人机交互方式”。

3.5.2人机交互设计的原则

1、友好性

2、灵活性

3、功能性

4、明确性

5、一致性

6、可靠性

7、图形化 3.5.3人机交互的常用方式

1、文本

2、点/触摸屏幕

3、移动对象

4、按钮

5、点击对象

6、热键

7、菜单

8、条件

9、限时

10、限次

3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程

1、调查学习者对交互的要求或环境

2、学习

者特性分析

3、任务分析

4、建立交互界面模型

5、任务设计

6、环境设计

7、交互类型的设计

8、

交互设计

9、屏幕显示和布局设计

助和出错信息设计

11、交互的测试和评估

六、多媒体软件导航策略的设计 3.6.1导航策略中节点和链的建立

1、节点的建立

、帮

2、链的建立

节点是存储信息的基本单元，又称“信息块”。

链表示不同节点信息间的联系，有双向链，有单项链

3.6.2导航策略的类型

1、检索导航

2、帮助策略

3、线索导航

4、浏览导航

5、演示导航

6、书签导航 3.6.3导航策略设计的基本要求

1、明确性

2、形象性

3、统一性

4、动态性

5、咨询性

6、易用性 3.6.4导航系统的设计

1、总体规划

2、划分内容和结构

3、确定导航进行的具体形式

七、多媒体软件的评价 3.7.1多媒体软件评价的意义

1、保证多媒体软件的规范化

2、提供修改多媒体软件的决策意见

3、促进多媒体软件制作的提高 3.7.2多媒体软件评价的基本要素

1、评价者

2、评价工具

3、评价对象 3.7.3多媒体软件评价的分类

1、根据评价者来划分

正式评价：由有关部门组织评价小组(教育专家、学科教学专家、软件设计者、教师等多方面的人员组成)，经过严格的程序，对软件

进行全面而科学的评价。

非正式评价：由某个开发者、教师或学校进行的一般性评价。

2、根据评价的人物目的划分

诊断性评价：是在教中学活动实施前进行的评价。

形成性评价：是指在多媒体软件在开发的过程中进行的阶段性评价。其目的是找出个阶段的错误、遗漏和不足，为下一步的修改提供数据和意见。

总结性评价：是对开发的多媒体软件的有效性(指多媒体软件的教育价值如何，它能否很好地达到教育目标)作出全面的评定。

3.7.4多媒体软件评价的作用

1、对已有软件的认可

2、指导软件的开发

3、为广大学习者提供使用的依据

4、提高多媒体软件的质量

3.7.5多媒体软件评价的方式

3.7.6多媒体软件参考评价标准

从以下三个方面：

教学性要求：教学目标、教学内容、教学过、实验

2、专家评估

3、现场运用程

技术性要求：程序运行、信息呈现、信息者界面

文档资料要求 3.7.7软件评价的原则

1、科学性原则

2、教育性原则

3、教学性原则

4、技术性原则

5、艺术性原则

4、3.7.8多媒体软件评价的方法和工具

1、多媒体评价的方法

1 综合应用测验法、观察法、问卷法、访谈法

2、多媒体软件评价的工具表格：文档表、观察表、评分表测验题：客观测验题、主管测验题问卷量表：制作成调查问卷 3.7.9评价报告的撰写

1、评价的目的

2、评价的方法

3、评价的资料与数据

4、评价结论

第四章：图像素材的获取

一、用扫描仪获取图像素材 (以爱生普为例)

操作步骤：

1、连接计算机和扫描仪，在计算机中安装

扫描仪的驱动程序。

2、单击“开始”

“程序”

“EPSON

TWAIN”，启动扫描仪程序。

3、将要扫描资料的画面向下放在扫描仪平台上，摆放好位置，盖好扫描仪盖。

4、单击“预览”按钮，进行预扫描。

5、设置扫描参数(图象类型、扫描图象分辨率和缩放比例等)。扫描仪分辨率是扫描仪的解析极限，通常用dpi来表示，即每英寸中包含的像素点数。

6、按住鼠标左键拖选将要扫描的区域。

7、单击“扫描”按钮，扫描仪开始扫描，经过数秒时间，扫描完成，单击扫描仪界面上的退出键，

8、经确认后，单击“文件” “另存为”，为文件命名，选择自己需要的格式，并选择图像文件保存的路径，最后单击“确定”按钮，即完成了对数字图像文件的制作。

二、用数码照相机拍摄图像素材 4.2.1分辨率和白平衡的设置

1、分辨率的设置

数码相机的分辨率通常用“每平方英寸的像素来表示”，。例如：分辨率1024*768表示每一条水平线上包含有1024个像素点，共有768条线。

根据不同的用途可以选择不同档次的数码照相机，一般网络使用，可选择100——200万(1600*1200)像素的，家庭使用可选择200——500万(2560*2040)，刊物和摄影比赛可选用500万(2560*2048)像素以上的，印刷画册可选用700万(3200*2100)像素以上的。

2、白平衡的设置

数码相机预设了几种光源的色温，来适应不同拍摄情况，一般设有自动白平衡、日光、阴影、多云、丝灯、荧光灯、闪光灯等几种模式。当拍摄时，只要设定在相应的白平衡位置，就可以得到自然色彩的准确还原。 4.2.2数码照相机拍摄模式的选择

1、自动调整模式

当被摄物与背景反差不是太大时，能够拍摄出理想的照片。这种适合于初学者。

2、手动模式

在手动模式下，可以根据自己的需要手动调整快门的速度和光圈值。虽然麻烦，但是拍摄时可以控制照片的效果。

3、程序设置模式

可以通过光圈和快门的不同组合，来适应拍摄的实际环境，一般不常使用。

4、快门优先模式

快门优先模式就是先设定快门速度。数码

相机根据快门速度自动调整光圈大小，使总光量满足拍摄要求。快门速度的快慢直接影响着运动物体的清晰程度。快门速度越快，拍摄的

运动物体就越清晰;快门速度

越慢，拍摄的运动物体就越模糊。

如果拍摄喷泉，使用1/500s的快门速度，拍摄出

的喷泉水珠是凝固的;使用1/125s的快门速度，拍摄出来的水珠是虚化的;使用1/15s的快门速度，拍摄出的喷泉就变成了飘渺的白纱，有很强的动感，这种光模式多用于拍摄运动中的人与动物。

5、光圈优先模式

光圈优先模式是先设定光圈大小，数码相机根据光圈的大小自动调整快门速度，使总光量满足拍摄要求，通常使用光圈优先模式控制景深。使用大光圈可以获得小景深，小景深模式通常用于虚化背景，突出主体，大景深模式通常用于风景的拍摄，为了表现广阔的大场面，通常选用小光圈来获取大景深。

6、人像模式

人像模式下拍摄出来的照片，背景模糊，人物主体清晰。照片的景深比较小。选用人物模式拍摄时，在近距离内拍摄效果会更好。

7、风景模式

这种模式下拍摄出来的照片近景和远景都非常清晰，照片的景深比较大。

8、夜景模式

在夜间拍摄时，使用这种模式可以得到很好的夜景的感觉。由于此模式下，一把快门反应速度很慢，因此应该使用三脚架。

9、微距模式

拍摄一些尺寸较小的对象时，要使用到微距拍摄。使用微距拍摄时，建议将变焦调至W(长焦)端。当在微距模式中拍摄时，调焦范围非常窄，要仔细调焦。如果调焦不准确，很容易造成整个画面模糊。

10、动态模式

动态模式用来拍摄高速运动的物体，数码相机会把快门速度调到较快最快，以保证拍摄的运动物体清晰。

11、慢速快门模式

使用慢速快门，可以把移动的物体拍摄得很模糊，如河流、瀑布、喷泉等可以选择这种模式。

12、辅助拼接模式

在拍摄很宽阔的场景时，往往一张照片不能把宽阔的场景记录下来，可以使用这种模式，对场景进行多次拍摄后，把几张照片拼接在一起。

13、短片模式

声音。

这种模式可以拍摄一小段录像，还可以记录的效果是会更好的。一般数码相机多为自动调焦。 4.2.5拍摄

完全按下快门按钮，快门就会发出咔哒声，影像被存储在数码照相机的存储器中。当数码相机的灯亮时，表明媒体正在存储数码影像文件，这时不要进行其他操作。 4.2.6浏览数码图像

拍摄完，将数码相机的功能模式切换到播放模式，使用方向键，就可以浏览拍摄的照片。 4.2.7数码照片的下载

1、连接数码照相机与计算机

2、安装数码照相机的驱动程序

3、获取相片

4、查看照片

利用看图软件如ACDsee，Windows的图像处理器或Potoshop图像处理等软件可以方

便地查看数码照片，最简单的查看方法就是：在“我的电脑”中找到并双击照片文件名，此时计算机就会利用已安装的软件进行查看。 4.2.8数码照片的格式及转换

1、数码照片的格式

①TIFF格式。它是一种不压缩文件的存储格式，图像文件很大，占用存储空间也大。比如400万像素数码相机中一张TIFF格式的图像文件大小可以达到10M。这种格式主要适用于对图像质量要求很高的画册、出版印刷品和广告等。

②JPEG格式。这种格式是压缩格式，占用的空间小，通常以1:4,1:8或1:16的压缩比例保存图像，以使数码相机的存储卡存储更多的图像。由于图像文件小，存储速度快，故有利于拍摄。

③RAW格式。这种格式是数码相机中记录的未经压缩原始照片数据，它不加任何处理。虽然图像在记录时有压缩，但是原始数据可以完全恢复，在解压后可以得到高画质的图像，画质无任何损失。虽然RAW格式的图像文件比JPEG文件大，但它约有未压缩的TIFF格式文件的四分之一，常用来原来保存原始图像数据。

④BMP格式。它是一种Windows系统推荐使用的一种标准图像格式。文件几乎不压缩，占用磁盘空

间较大。绝大部分软件都支持这种格式，它使用于对

图像质量要求较高的场合。

2、数码照片的格式转换

方法一：看图软件ACDsee转换

操作步骤：在ACDsee的左上侧“文件夹”窗口中选择并打开保存图像的文件夹，选中要转换的图像文件，单击“工具”菜单下的“转换文件格式”命令，在出现的“转换文件格式”对话框中选择一种要转换的格式，然后按照提示一步一步的操作完成。

方法二：用编辑软件Photoshop转换

操作步骤：利用Photoshop打开一幅图像后，单击“文件”菜单中的“另存为”命令，在“保存类型”中选择需要的图像格式就可以完成图像文件的格式转换。

三、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材 4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像

步骤：Print Screen

画图

编辑

保存4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像

常见的抓图软件有Snaglt、HyperSnap-DX、Screen Thief、红蜻蜓主图精灵。他们捕捉图像的的方式灵活，使用结果比屏幕拷贝的效果好。下面以红蜻蜓抓图精灵为例：

操作步骤如下

①下载和安装软件

②运行软件

③认识软件的功能

④应用软件 A、运行软件

B、单击“选定区域”，再单击“捕捉”或按捕捉热键Ctrl+shift+C

C、出现光标辅助线，按住鼠标左键，将选择的区域拖出一个矩形框，在此单击鼠标左键选择，此时选择区域内的图像被输入到“捕捉预览”窗口中。

D、在“捕捉预览”窗口中可以对抓取图像利用工具箱的工具盒快捷命令进行修改或裁剪，修建侯就完成了裁剪工作。

E、保存文件。

四、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材

4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材

1、ACDSee的浏览窗口

2、对选择的图像进行操作

4.4.3利用绘图软件绘制图像素材

1、用画图软件绘制

单击“开始” “程序” “附件” “画图”，即可以利用工具箱中的工具进行编辑。

2、利用Photoshop绘制

在后面的学习中由其他老师和老师们一起学习如何运用Photoshop来绘制图形。

第六章：音频与视频素材的获取

一、音频素材的获取 6.1.1声音的录制

利用Windows中附带的“录音机”录制声音文件。单击“开始”

“程序”

“附件”

“娱乐” “录音机”，打开录音机窗口，单击“录音”按钮，开始录音，单击“停止”按钮，就结束录音。如果想录制更长的文件，在上一秒快结束时，迅速单击“录音”按钮，继续录音。录好了，保存。单击“播放”按钮，即可对录制的声音进行播放。 6.1.2音量大小的控制

单击“开始”

“程序”

“附件”“娱乐”“音量控制”，打开音量控制器就可以进行设置。 6.1.3声音的编辑处理技术

1、删除片段

删除声音分为从当前点前删除(删除由声音文件的开头到当前位置为止的一段声音)和从当前点后删除(删除由当前位置开始到声音文件的末尾的一段声音文件) 操作步骤：

①单击播放按钮，仔细聆听录制的声音文件，或拖动按钮，确定要修改声音文件的位置; ②要从当前点向前删除，从“编辑”菜单中选择“删除当前位置以前的内容”选项，则删除当前位置之前的所有声音文件;

③要从当前点向后删除，从“编辑”菜单中选择“删除当前位置以后的内容”选项，则删除当前位置之后的所有声音文件;

④用鼠标拖动“位置调整钮”到最左端，重新单击“播放”按钮，播放修改后的声音文件，确定无误后，

保存。

2、插入声音

编辑插入文件

3、混入声音

编辑粘贴混入

4、声音效果处理

改变音速、添加回响(大多数情况下多重复几次操作，才能听到比较满意的回音)、返转声音、恢复

6.1.4从网络上采集音频素材

操作步骤：

1、在浏览器中 ,百度搜索，进入音乐搜索栏。

2、在文本框中键入要查找的歌曲名称，选中需要的声音文件格式。然后单击“百度搜索”进行查找。

3、在查找的结果中，单击音乐名，在弹出的对话框中，右击给出的链接，选择“目标另存为”此时弹出“文件下载”对话框，稍后弹出“另存为”对话框，确定保存位置及文件名，从而将此文件保存到本地磁盘上。

6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材

在多媒体课件制作中，要插入CD、VCD和DVD上的音频素材，这时可以利用金山影霸转换器软件来完成音频素材的采集和转换工作，具体操作如下：

1、打开“开始” “程序”

“金山影霸”选项，运行软件，屏幕出现音频转换器界面，单击“设置功能”，进行转换后音频文件的属性和格式的设置，转换后的格式可以使mp3或wav

2、单击“音乐格式转换”选择原文件的位置及转换后文件的存放位置

3、单击“抓取CD音乐”，选择要抓取的的曲目，单击“开始抓取”按钮，便开始完成转换工作

二、音频文件的格式及转换 6.2.1音频文件的格式

1、波形文件WAV

波形文件是一种常见的声音文件，它是Windows中使用的标准数字音频文件，文件的扩展名.wav。这种声音文件可以记录音乐、语

音和音效，形成的声音质量很高，利用现有的录音带、录像带、CD、VCD、DVD等各种音源可以获得。它的优点是通用性好，一般播放声音的软件都可以播放这种声音文件，但是生

成的文件比较大，受网络传输速度的限制。

2、MP3文件

这种文件是解决波形文件过大的方法之一，是对波形文件的压缩。

3、MIDI文件

MIDI(乐器数字化接口)是另一类声音文件，它在多媒体软件中常用于产生背景音乐。

制作比较麻烦，制作MIDI文件必须具有记录、编辑和播放MIDI文件功能的音序器软件。MIDI文件的制作方法有两种：一种将电子琴等电声乐器与计算机通过MIDI接口相连接，当电声乐器演奏时，计算机中的音序器软件记录演奏的过程而生成MIDI文件;二是通过音序器软件编写的音符，用鼠标拉倒五线谱上而生成MIDI文件。

6.2.2音频格式的转换

在多媒体制作中，经常要对音频文件进行格式转换。利用“豪杰解霸3000”中的“实用工具集”

“音频工具” “MP3格式转换器”功能，可以将多种格式的音频文件转换成mp3格式或WAV格式的音频文件。超级解霸中的“mp3数字CD抓轨”，可以将CD中的文件转换成mp3格式的音频文件。

1、MP3格式转换器的使用

操作步骤：

(1)单击“开始

” “ 程序”

“豪杰超级解霸3000英雄版”

“实用工具集”

“音频工具” “MP3格式转换器”。

(2)将“默认输出”选为“MP3”。单击“添加文件”按钮选择需要转换的文件，就会在“MP3和WAV输出”区域自动出现转录之后的文件名。 (3)单击“设置”按钮进入“MP3设置”，从浏览中选择合适的输出路径，单击“确定”按钮，返回界面。

(4)单击“开始压缩”按钮，压缩过程中显示压缩进度，也可以根据需要单击停止按钮。注：可以对多个文件进行转换

2、MP3数字CD抓轨的应用。操作步骤： (1)单击“开始

”

“ 程序”

“豪杰超级解霸3000英雄版”

“实用工具集”

“音频工具”框，即可将

“MP3数字CD抓轨”。

(2)选择适当的保存路径，勾选“直接压缩成MP3”

(3)单击“开始读取”，显示进度对话 CD转换成MP3文件。

三、视频素材的获取

6.3.1使用数字摄像机摄取视频素材

1、正确握持摄像机

2、拍摄模式的设置

3、拍摄与拍摄技巧 6.3.2使用“会声会影”软件采集视频素材

无论是摄像带中的视频信息，还是DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件。把摄影机与计算机连接，利用“会声会影’编辑软件完成视频采集。操作如下：

①运行会声会影软件

②单击“捕获”按钮，进入到捕获视频窗口，选择“视频来源”

③单击“捕获视频”后，弹出设置窗口 ④在“区间”框中输入要采集的素材长度(一般不进行设置)，在“来源”框中选择视频所在的数字摄像机名称，在“格式”框中选择输出后的视频文件的格式，在“捕获文件夹”中选择设置采集后的视频文件存放位置。

6.3.3使用“豪杰超级解霸”截取视频影像

操作步骤：

①启动“豪杰超级解霸3000”，单击“文件”

"打开"，弹出“打开影视文件”对话框，将DVD或VCD光盘放入光驱，选择文件，单击“开始”按钮，开始播放视频影像。

②在播放状态下，单击“循环”按钮

③拖放播放进度滑块到结束转换处，在单击“选择开始点”按钮

④拖放播放进度滑块到结束转换的位置，在单击“选择结束点”按钮

⑤单击“保存MPG”按钮，出现“保存数据流”对话框，确定保存的位置和文件名，单击“保存”按钮，文件格式被保存为.MPG. 操作步骤： 6.3.4网络视频的下载方法一：安装常用的软件下载方法二：飞卢视频下载(飞卢视频的网址：

http://) 方法三：维棠视频下载软件下载视频

四、视频素材的编辑(以“会声会影”为例说明视频素材的编辑。)

操作方法如下：

6.4.1将素材拖放到故事板中操作步骤： ①启动软件;

②单击“文件” “将媒体文件插入到素材库”“插入视频”命令，在浏览器窗口中选择文件名和文件类型，将准备好的视频文件一个一个地导入到素材库;

③单击“编辑”按钮，要编辑的视频都会出现在右侧视频库里;

④单击“故事板视图”按钮，主窗口下方显示的是故事板视图;

⑤按照需要的视屏编辑顺序，将每一段视频素材用鼠标从素材库中拖到故事板上。 6.4.2选择视频

选择一个视频段，单击故事板中的一个视频片段即选择了这个视频

选择所有视频，先单击第一个视频片段，按住shift键，在单击最后一个视频片段，即选中了所有视频片段。 6.4.3删除、移动视频素材 6.4.4添加过度效果

如果在两个视频片段之间添加某种过渡效果，会使两个镜头之间的切换自然流畅，或更加有趣。在主窗口中单击“效果”按钮，选中需要的效果拖放到故事板中即可。 6.4.5制作片头字幕

单击“标题”按钮。…… 6.4.6加入声音 6.4.7作品的保存

原文件的扩展名.VSP.完成作品输出文件的扩展名为.AVI

五、视频文件格式的转换 6.5.1数值视频文件格式

1、AVI格式

AVI格式的文件时将视频和音频信号混合交错存储在一起，使相邻时间内的视频和音频数据可以同

时存储在同一个文件中。它是Windows中的一种标准的视频文件，在Windows操作系统中就可以播放。

2、MAV格式

它也是多媒体计算机中常用的一种视频文件，它必须要有Quick Time播放软件的支持才能播放。

3、MPG格式

MPG文件是使用MPEG方法压缩后得到的动态视频影像，文件的大小仅为AVI文件的六分之一，这种视频是目前多媒体计算机上的全屏幕活动视频的标准文件。

4、DAT格式

这格式的文件结构与MPG的差不多，我们经常看到的VCD就是采用这种格式存放的。 6.5.2DAT格式(VCD格式)转为MPG格式操作步骤：

(1)单击“开始

” “ 程序”

豪杰超级解霸3000 实用工具

常用工具VCD转MPG”打开转换工具对话框。

(2)单击“打开文件”按钮，选择要转换的VCD文件

(3)打开“文件”

“输出路径”，选择何时的输出路径的位置，单击“确定”。

(4) 单击“开始压缩”按钮，压缩开始，并显示压缩进度。

6.5.3AVI格式转为MPEG格式操作步骤：

(1)单击“开始

” “ 程序”

豪杰超级解霸3000 实用工具

常用工具AVI转MPEG”打开转换工具对话框。

(2)单击“打开文件”按钮，选择要转换的AVI文件

(3)打开“文件”

“输出路径”，选择何时的输出路径的位置，单击“确定”。

(4)单击“开始压缩”按钮，压缩开始，并显示压缩进度。

6.5.4MPEG格式转为AVI格式 6.5.5MPEG格式转为GIF格式

6.5.6“MPEG文件合并”(多段MPEG格式转VCD格式)

第五篇：打印版答案

高考语文基础知识强化训练答案

第一套

1.B(A项，犷guǎng;C项，应yÿng;D项，熨yù )

2.C(A项，事——是;B项，坦——袒;D项，驰——弛)

3.D(A项，该句为陈述句，句末不应用问号。B项，去掉括号，把第一个句号改为逗号。因为句中括号内的语句不是注释性的文字，而是很重要的、必须说明的内容。C项，“孤傲如云间鹤”句中的句号应当在引号外面。)

4.A(“疏离”比”疏远“程度更甚，与后面的“孤单“相照应。“权限”指职权范围，“权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的利益，根据语境和搭配，应选“权限”。“虽然”表示转折，“即使”表示假设让步，根据语境，应为转折关系，且“即使”一般不与“可”搭配)

5.D(A项，“安居乐业”与前面的“生活”意思重复。B项，“狗尾续貂”比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。用在此处有误。C项，“釜底抽薪”比喻从根本上解决。用在此处不当，宜用“背水一战” D“高射炮打蚊子”比喻大材小用，小题大做。)

6.C(A项，“豪华„„精细”语序不当;B项，“提出了”后面少了宾语中心语的“动议案”;D项，“向„„借鉴”搭配不当，“主张反对”重复赘余)

第二套

1.D加点字都读“huáng”;A项：“据”音“jū”，其余加点的字都读“jù”;B项：“怙”音“hù”，其余加点字都读“gū”;C项：“聒”音“guō”;“殄”音“tiǎn”，其余加点字都读“tián”。

2.CA项:“聘”应为“骋”;B项：“换”应为“幻”;D项：“始”应为“矢”。

3.A①“界限”是“限度”多用于抽象事物，“界线”是两地区分界的线，多用于具体事物;②“意向”是“意图”、“目的”，“意见”是“对事情的看法”;③“因为”与“从而”不搭配。

4.DA项：“不可收拾”的适用对象应是事情;B项：“首鼠两端”指迟疑不决或动摇不定，与语境不符;C项：“接踵而至”使用对象不当。

5.DA项：语序不当，应为“建立与完善”;B项:主宾搭配不当;C项：成分残缺，应在伤害加“造成了”。

6.BA“

五、六点钟”中的顿号去掉; C把问号改为逗号，“同学们”后面的句号改为问号; D“总要使它单纯，始终一致”后面的句号放在引号外。

第三套

1.A(A.“纤、跹、铦、锨、鲜”都读xiün;B.漱shù，其余加点字都读sù;C.“韪、纬”读wþi，“违、嵬”读wãi，“为”读wâi;D.召zhào，其余加点字都读zhüo)

2.A(B.采—彩;C.撕—厮;D.井—阱)

3.B〔具有：有(多用于抽象事物);具备：具有，齐备;赠送：无代价地把东西送给别人;惠赠：指对方赠予(财物);亲身：亲自;亲自：自己(做)〕

4.D(济济一堂：形容许多有才能的人聚在一起)

5.C(A.句式杂糅，把“为了教育学生健康成长”改为“为了让学生健康成长”或“为了学生的健康成长”;B.中心词与修饰语搭配不当，改为“是经过仔细的研究和严格的考验的”;D.成分赘余，去掉“越来越”)

6.B(语意由轻到重安排)

第四套

1.A[B毁家纾(shū)难C叱咤(zhà)风云D拜谒(yâ)]

2.B[A汪洋咨肆(汪洋恣肆)C防民之口胜于防川(防民之口甚于防川)D渡日如年(度日如年)]

3.A[方括号内的"，"应改成"。"否则，句意费解。]

4.A[扶持：扶助，护持;支持：给予鼓励或赞助。滞后：事物落后于形势发展的后面;落后：工作进度迟缓。相当于：跟„„相当，后面一般跟比较的对象;约为：大约是，后面一般跟具体的数字。通过：主要强调手段，另外特别用来指征求有关的人或组织的同意或核准;经过：主要强调过程。]

5.[C."叹为观止"是赞叹所见事物好到极点，不符合句意;可改用"望洋兴叹"。 A“摸着石头过河”比喻摸索着、探索着路子或方法等前进。 B“釜底抽薪”比喻从根本上解决问题。D“冰冻三尺非一日之寒”比喻事物变化达到某种程度，是经过日积月累，逐渐形成的。]

6.B[A"十分"和"悬殊"语义部分重复，可删"十分"C"以"含主动色彩，与"被"连用，不合逻辑;可改"以"为"因"。D"无不以流光溢彩的风姿为中外游人所倾倒"主客关系颠倒，可改为："无不以流光溢彩的风姿使中外游人倾倒"] 第五套

1.D(A“劲”读jìng，其余读jÿng;B“逦”读lǐ，“霾”读mái，其余读lí;C“侩”、“脍”读kuài，其余读huì。)

2.C(A慧—惠 B 技—伎 D用—庸)

3.B(原形：原来的形状，本来的面目。原型：原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活的人。留连：留恋不让，舍不得离去的情态。留恋：不忍舍弃或离开。只要/就：表充足的条件。只有/才：表必需的条件。)

4.B(姹紫嫣红：形容各种好看的花。 A“讳莫如深”指隐瞒得很深。 C“箪食瓢饮”指简朴的饮食。 D“一蹴而就”比喻一下就成功。)

5.D(A成分残缺，应在“状告”后加“于”。B结构混乱，应去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一种”后。C表意不明，去掉“以上”或“将近”。)

6.A(B在“心语”后加破折号或逗号。C“他”前面的逗号改为句号。D前两个问号应改为逗号，后一个问号改为句号)

第六套

1A( A.均读作(juã) B.筵席(yán)笑靥(yâ)其它读yàn

C.顶礼膜拜(mï)其它读mî D. 龟裂(jūn) 岿(kuÿ)然不动其它读guÿ)

2CA.儒(孺)子可教 B.安分守纪(己)D.诲(晦)涩

3B (透露：显露(消息、意思等)/披露：发表、公布日渐：一天天慢慢地/日见：一天天地显示疏忽：粗心大意/忽略：没有注意到)

4 A(B “充耳不闻”形容有意不听别人的意见，不合语境，应为“不闻不问”;C “三令五申”是“多次命令和告诫”的意思;D“狗尾续貂”指拿不好的东西补接在好的东西后头，不适用于“改编”。“尘埃落地”指事情终于有了结果。)

5B( A“防止”“免遭”连用造成否定失当;C 暗中更换主语，可在“把”前加上主语“他”;D “为一些知名的服装模特公司”“从参赛选手中”，语序不当。)

6C(A 经理的指示究竟是该不该汇钱，不明; B“基建部分账目”可有不同的结构切分;D对阵情形不明确，可有不同理解。)

第七套

1.B (C.“着”读作zhuïA驯服xùn D.“纤”读作xiün)

2.A (B.“工欲擅其事”中的“擅”应为“善”。C.“变换莫测”中的“换”应为“幻” D“口慧而实不至”中的“慧”应为“惠”)

3.C(①狙击：埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻，可表示以防御手段阻止疾病售病毒等的扩散和进攻。②传颂：传布颂扬，往往与事迹搭配。传诵：传布诵读称道，往往与人或文学作品搭配。3樊篱：比喻对事物的限制。藩篱：比喻门户或屏障。④继而：副词，表示紧随着某一情况或动作之后。)

4.D(A.不合逻辑，“鱼贯而入”形容如鱼头尾相接般连续进入，应改为“鱼贯而出”。B.褒贬不当，“无所不至”指什么事都干得出来。多含贬义。可改为“无所不在”。C.对象错误，“庆父”指制造内乱的人。)

5.C(A.搭配不当，“制造”与“袭击”不搭配，“制造”可改为“发动”。B.语序不当，“应用及运行”应改为“运行及应用”。D.结构混乱，应改为“各级领导和全站职工应足够重视，或“安全工作应引起各级领导和全站职工足够的重视”。)

6.B(A.省略号后面不能再用等等。C.第一个逗号应改句号。D.第一个问号应改为逗号，第二个问号应改为句号。) 第八套

1.C(A.“皑”读“ái”，其余都读“kǎi”，B.“袂”读“mâi”，其余都读“juã”;C.都读“zhǐ”;D.“湮”读“yün”，其余都读“yín”)

2.D(A.“污”应为“诬”;B.“园”应为“圆”;C.“慧”应为“惠”)

3.D(“景致”不能受“旅游”修饰;“冲击”用于一方对另一方;“相对”是“比较”之义，“相应”是“呼应”之义)

4.C(A.两个问号应为逗号;B.分号应为逗号;D.括号内的句号应去掉)

5.B(“此地无银三百两”比喻打出的幌子正好暴露了所掩盖的内容。A.感情色彩错;C.“空谷足音”比喻难得的音信、言论或事物;D.“为渊驱鱼，为丛驱雀”原意是水獭想捉鱼吃却把鱼赶到深渊去了，鹞鹰想捉麻雀吃却把麻雀赶到丛林去了。后比喻不善于团结人或笼络人。)

6.B(A.重复赘余，去掉“大幅”两字;C.主语残缺，去掉“经过”两字;D.搭配不当，去掉“和推动”三字。) 第九套

1. B(A.疟子yào疟疾nûâ牲畜chù畜生chùB.殷切yÿn 殷红yün 伺机sì

伺候cì C.监督jiün监生jiàn供给jǐ给予jǐD.逮捕dài逮住dǎi勒令lâ 勒马lâ)

2.C(A渔船B 痉挛开门揖盗D两个缘木求鱼)

3.D(极致，最高的造诣、最佳的境界。锱铢必较，对极少的钱或很小的事，都十分计较。)

4.D(“与时俱进”意为跟时代一同前进，褒义。这里感情色彩错误。A、“乐此不疲”指专心爱好某事，做起来不知疲倦。C“己欲达而达人，己欲立而立人”意为：要想自己过得好，也要帮助人家一同过得好;要想自己站得住，也要帮助人家一同站得住。或如果你想得到别人的帮助，你就要帮助别人;如果你想得到别人的尊重，你就要尊重别人。)

5.D

6.A(B项“观众在”应为“在观众”。C项“取得了突破”应为“取得了突破性成果”。D项时间表述不确。“从傍晚到凌晨”是一夜，“每朵小花只开一夜”，那么“依序”“开放”要用多长时间呢?“依序”最后开放的花是否也只开到凌晨呢?)

第十套

1、D(A形骸hái ， B越俎zǔ代庖，C沏qÿ茶)

2、A(宵衣旰食、霄壤之别)

3、B(竖立：指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里。多用于具体事物，如：宝塔竖立在山顶上/门前竖立一根旗杆。树立：建立。多用于抽象的好的事情，如：树立榜样/树立典型/树立助人为乐的好风尚。做客：当客人。如：到姑妈家做客。作客：指寄居在别处。如：作客他乡。“不管„„都”、“不论„„都”均用于条件关系的复句，“如果„„就”则表示假设关系。)

4、C(A、“明日黄花”出自苏轼《九日次韵王巩》诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”农历九月九日为重阳节，节后的黄花都将逐渐枯黄，纵然蝴蝶来了也没有什么值得玩赏的了。现用“明日黄花”比喻过时的事物。B、拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝”。C、荜路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容艰苦创业。该成语使用正确。D、不以为然：不认为是对的，表示不同意〈别人的观点〉，含有轻视之意。该句宜用“不以为意” 〈不把它放在心上，表示不重视〉。)

5、C(A、句式杂煣，应将“大多是以高二年级的师生为主”改为“大多是高二年级的师生”或“以高二年级的师生为主”;B、搭配不当，“缓解„„负担”动宾不搭配，应将“负担”改为“压力”;D、成分残缺，“扰乱”缺少宾语中心语，应在“社会”一词后面加上“秩序”。)

6、D(A、“牵挂他的姐姐的孩子”有歧义：①牵挂他的/姐姐的孩子——孩子“牵挂”的是“他”;②牵挂他的姐姐/的孩子——孩子“牵挂”的是“他的姐姐”。B、“两个报社的记者”有歧义：①两个/报社的记者——记者数目为“两个”，他们到底来自一家报社还是两家报社，没交代;②两个报社/的记者——记者来自两家报社，总共来了多少记者，没交代。C、“我跟他学过二胡”有歧义：“跟”字在该句中既可作介词，也可作连词。作介词，该短语意思是“我”在“他”指导下学习二胡;作连词，该短语意思是“我”和“他”两个人都学习过二胡。D、“打败了对方的篮球队”孤立看有歧义，但在“我们十分高兴”这一特定语境中，其含义是明确的，即：〈我们〉打败了对方的篮球队，因而整句语意是明确的。)

第十一套

1.D(“旋子”、“旋风”中“旋”读xuàn：“宁可”、“宁愿”中“宁”读：nìng：“背债”的“背”读býi)

2.A(“采票”的“采”应为“彩”：B“以逸代劳”的“代”应为“待”：“相辅相承”的“承”应为“成”：C “苍海一粟”的“苍”应为“沧”：“不记其数”的“记”应为“计”;D“揣磨”的“磨”应为“摩”;“风弛电掣”的“弛”应为“驰”：“关怀倍至”的“倍”应为“备”)

3.B(配备：根据需要分配人力和物力。配置：配备安排。语境重在“安排”意，故选“配置”。证明，着重在“明”，即清楚的表明和判断：证实，重在“实”，意为确实，多指情况、消息传闻的证实，故选“证实”。“人致”和“大概”都有“大约”的意思，但“人致”还有“大体上”的意思，而“大概”则没有，故选“大致”。“毕竟”表示追根究底所得的结果，“到底”也有此义：但“到底”还表示经过种种变化或曲折最后实现的情况。故选之

4.A(“空穴来风”现比喻消息和传闻没有根据，使用正确。B“登堂入室”比喻人在学问或技艺方面有高深的造诣。C“脑满肠肥”形容不劳而食的人吃得很饱，养得很胖。D“安步当车”意为“慢慢地步行，就当作坐车”，与下文“健步如飞”自相矛盾)

5.C(A“夺得”“科学高峰”，搭配不当。B主客颠倒，应为“人们对电脑上网”。D成分残缺。“描写”什么?应在“成果”后添加“壮举”之类的词语)

6.D

第十二套

1.DA项：脯púB项：杼zhùC项：吁xū

2.AB项：佳一嘉C项：带一戴D项：事一时

3.C

4.DA项：“师心自用”指固执己见，自以为是，贬义;B项：“一诺千金”形容诺言的信用极高;C项：“生米煮成熟饭”比喻事情巳经做成，不能再改变。

5.BA项：句式杂糅，可将“刊登了”改为“刊登的”;C项：成分残缺，可在“已经”后加“具备”;D项歧义费解，“男生和女生的一半”表意不明。

6.BA项：引号应为书名号;C项：句内注释末尾不用点号，括号后的逗号应删去，句号应在后引号内;D项：冒号应为破折号;“广交会”后的分号应为逗号。

第十三套

1.A(A项都读rú;B项，chán， shàn，chán，dàn，chán;C项，fýi，fþi，fýi，fþi，fþi;

D项，zào，zào，süo，zào，sào)

2.D(A项，废弛;B项，轻歌曼舞;C项，厮杀。)

3.C4.C(“望尘莫及”意为远远落后，追赶不上。)

5.A(B项，“二来呢”后边应是逗号;C项，“是从本本出发呢”后边应是逗号;D项，括号前边的逗号和句号都应放到括号后边。)

6.C(A项，“一生”与“创作”不搭配;B项，“首先”应在“带领我们”之后;D项，“男同学和力气大的”，语意不明确。)

第十四套

1.D(A、提、堤均读dÿ，缇、题、醍均读tíB、凋、雕均读diüo，啁zhōu，倜tì，绸chïu。 C、怯、惬、挈、锲均读qiâ，砌qìD、均读yú。)

2.D(A、缔、健。B、宣、沧。C、概、账、掩或堰。)

3.C(①告罄：财物用完或货物售完。告竣：宣告事情完毕，多指较大的工程。②整合：调整后组合。调和：配合适当。③寄于：寄托在。寄予：寄托。)

4.B(A、吉光片羽：比喻残存的珍贵的文物，此处宜用“雪泥鸿爪”。B、形容对传闻之事议论纷纷，现多指某种言论十分嚣张。C、一鸣惊人：比喻平时没有特殊的表现，一做起来就有惊人的成就。这里与“一贯的传媒优势”相矛盾。

D、“责无旁贷”与“职责”语义重复。)

5.D(A、“制造”与宾语搭配有误。B、缺主语，句式杂糅。C、“开始”与“又”语义矛盾，“活动”与“活跃”搭配不当。)

6.A(B、“这’’之前的逗号不当。C、顿号应为逗号。D、括号应为破折号。)

第十五套

1.A(B.劲jìng匙chíC.掣châ丧süngD.累累lãilãi髓suǐ)

2.C(A垣—亘依—倚鸠—鸩贬—砭B.肝—旰卑—婢D.雀—鹊敬—儆陨—殒)

3.D(A和睦——相处融洽友爱，不争吵。和谐——配合得适当和匀称。B.终止——结束、停止。中止——做事中途停止。C.妨碍——使事情不能顺利进行，阻碍。妨害——有害于。D.窜改——改动。篡改——用作伪的手段改动或曲解。)

4.D

5.B.(A.“自己”多余;或在“自己”前加“与”。C.“„„对象„„面向„„”杂糅，去掉“面向”。D.“不但„„而且”中内容应递进，不应“递退”。)

6.C

第十六套

1.B(A懵mþng C炽 chì 膝xÿ)

2.C (A隧—燧 B具—俱 D顶顶—鼎鼎)

3.D

4.D(不当之处有三：一是“特有”没必要加引号，二是“欺”字后应该带有问号，三是三个并列短语之间的逗号也应改为顿号或不用)

5.A(B“从长计议”的意思是“慢慢地多加商量，不急于做出决定”。原句望文生义。C“换汤不换药”是改变了形式，没有改变内容，前后得有对照才行;D属望文生义。“门外汉”指某方面知识还未入门的外行，不是门外面的汉子)

6.B(A成分残缺，在“经”前加“是”;C“再造„„未来”不合逻辑，将“再造”改为“创造”;D赘余，“苛”就有“过分”的意思)

第十七套

1、B(A、寺 sì 其余shì C、跣xiǎn 其余xǐ D、偌ruî 其余nuî)

2、B(A、尚—上 C、鱼—渔 D、渡—度)

3、A

4、A(B、“二一添作五“意为每人各分一半。C、“火中取栗”意为“为别人冒险，徒然吃苦而得不到好处”。D、

“拍案而起”形容愤怒至极。)

5、D(A、去掉“其中” B、去掉“大约”或“光景”C、句式杂糅)

6、B(A、去掉第一个问号 C、最后的句号应放在前一个括号之前 D、去掉“等”字或者省略号)

第十八套

1.B(A、zuǎnzhuàncuàncuànB、zhýnzhângzýngzhýngC、yÿnyìnyÿngyÿngD、bàngpüngpángpáng)

2、A、C(A霄—宵汇—荟B渊远—源远C 继—既成—程D赝—膺滥—谰慨—忾)

3、B 作客：寄居在别处。做客：访问别人，自己当客人。

仍然：表示情况继续不变或恢复原状。这里指施加过影响而未改变。始终：从开始到最后，这里指未施加过影响。优裕：富裕，充足。优越：优胜，优良。

4、D(A不绝如缕：形容声音细微悠长或情势危急。(此处属于使用对象不当)B无所不用其极：做坏事的时候什么手段都使出来。(此处属于感情色彩不当)C见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。(此处属于望文生义)D不一而足：不是一种或一次，而是很多。)

5、B(A不合逻辑，因果倒置C有歧义，是错误地显示，还是显示出错误 D成分残缺(只举„„为例)，且最后一分句表意不明)

6、D (A应为句内括号，改为“„„有意义的事(比如„„)?”B间接引用应去掉引号内的句号，在后引号外用逗号C将第二个破折号改为逗号或句号)

第十九套

1.B(A组“颈”读“gþng”，其他加点的字都读“jǐng”B组加点的字都读“yǎn”C组“悌”读“tì”，其他加点的字读“dì”，D组“骁”读“xiüo”，其他加点的字都读“jiüo”)

2.C(A“了了”应为“寥寥”B“淹没”应为“湮没”D“材”应为“才”)

3.C(①“萎缩”，指身体草木等干枯，也指经济衰退，“畏缩”指因害怕而不敢向前，应选“畏缩”②“抢救”指在危急情况下突击救护，其对象可以是能够直接救护的人，也可以是文化遗产等;“营救 ”是援救的意思，其对象是暂时遇到灾难急需救助而又不能直接救助的人。句中用于煤矿瓦斯爆炸后的失踪者，应选“营救”③句间不是递进关系，应排除表示递进关系的“不但/也”)

4.D(A“当之无愧”指当得起某种荣誉或称号，无需惭愧，用于有才能并已做出贡献的人，这里使用场合不当B“如愿以偿”形容像所希望的那样得到满足，不能用来修饰“笑”，这里应为心满意足C“顺理成章”本指顺着条理写文章就能自成章法，比喻说话、办事合情合理，不悖常理，这里用于悖常理之事，使用对象不当D“信誓旦旦”形容誓言说得极其诚恳可信，这里使用正确)

5.C(A主语“研究”与谓语“抢救和开掘”搭配不当B结构混乱，第一个分句还没有说完，第二个分句就又更换了主语D谓语残缺，应在“伺机”后加“从事”)

6.B(A一词多义造成歧义。炒鱿鱼“解雇/炒制鱿鱼这道菜C句中停顿造成歧义。山东人才，能上领奖台/山东人，才能上领奖台D指代不明造成歧义。”他的哥哥弟弟“到底是谁的，不能使人明确理解)

第二十套

1.A(B.瞥piý蕾liþC.傥tǎngD.葸xǐ)

2.D(A.恭一躬B.彻一澈C.惮一殚)

3，A(①涉及，强调与对象有“关联”;波及，强调对对象产生了“影响”。③摘要，意为“摘录要点”;择要，意为“选择重要的”。③“不是„„而是„„”，是并列关系，否定前者而肯定后者;“不是„„就是„„”，是选择关系，并不能表明说话人的最终态度，这与句首“严格地讲”不太相符。或许，是表示猜测语气的副词;或者，是表示选择关系的连词)

4.C(A.白驹过隙：小白马在细小的缝隙前一闪而过。借以形容时间过得很快。B.无济于事：指对事情没有帮助。原句用来说对“罪行”没有帮助，是不恰当的;应指对减轻罪行没有帮助。D.如沐春风：比喻受到教化，沉浸于其中。原句直指春风，是不妥的)

5.B(“使„„，提供„„”，搭配不当;应改为“为„„提供„„”)

6.D(①“创造了多少奇迹”承接上文中的“它是你的第几个儿子”，“蕴藏了多少力量”与下文中的“心胸的容量有多大”相衔接。④所有分句(或成分)均以“人”作主语，使全句在表达上更为流畅。⑥“听不到„„嘶鸣”，“更没有„„荣耀”，“只有„„浪花”，这种表述使各句句式一致，“拍打着岩石”与下文“发出动人心魄的声响”是合理的因果衔接)

第二十一套

1. D(缉读jí其余读jì)

2. C(A梗—鲠;B迷—弥;D愤起—奋起)

3. A(①“奏效”表示发生预期的效果，“生效”表示发生效力。从句意上看，“奏效”合适。②“查看”着重指为检查某种情况而看，目的在于发现异情;“察看”着重指为了解情况而看，目的在于熟悉情况。③句子间不是假设关系)

4. B(“海外奇谈”指荒远无据的、稀奇古怪的谈论或传说。这里属望文生义)

5. C(A结构混乱，去掉“达到”将“十年后”改为“十年内”;B在“连续”之前补上“该社”，否则后一句缺少主语;D有歧义)

6. D(A括号前的逗号应去掉;B句末的句号应放在引号外;C在不同层次的语言结构中都用顿号，造成结构不清。第一个顿号改为“及”或“和”，第二顿号不变，第三个顿号改为“和”)

第二十二套

1D【A角色(juã);B、情不自禁(jÿn) 砭(biün);C、鸢飞鱼跃(yuün)】

2A【B、缘木求鱼; C、涣然冰释D、开源节流】

3C 【A冒号所提示的范围要管到句末，不能只管到句子中间，删去冒号。B、句内括号注释要紧靠被注释的内容，把前括号前面的逗号移到后括号的后面。D、国家之间、城市之间的排列应同等一致，“洛杉矾”“东京”“巴黎”“伦敦”后的顿号改为逗号。】

4D【A“释怀”指人内心某种情绪或感情的消解，应改为“忘怀”。B、“衷情”指内心的情感，属名词，应改为动词“钟情”。C、“润笔”指给做诗文书画的人的报酬。】