献你一束花评课稿

2022-07-21

第一篇：献你一束花评课稿

《献你一束花》教案

献你一束花

冯骥才理念设计：

鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中;以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。教材分析：

本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文.写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。学情分析：

对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，因此通过联系实际，让学生理解文章内容中，精思、感悟。教学目标：

1.学会本课的11个生字和新词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3.了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

4.理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学重、难点：

体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式.

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败. 教学准备：

教师：多媒体课件

第一课时

一、揭示课题、初读激趣。

(一)读课题，初感知

1.指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。

2.指名读文章，出示读书方法。

(二)汇报交流

1.初读课文，文章主要写了一件什么事?

2.【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

3.识字学词：

【重点指导】：易错字词读音、重点词语理解、运用。

小结：今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。

二、再读课文、批注

1.出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者?

【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。

2.教师巡视，适时指导。

【学生】以小组为单位相互交换自学结果。

三、品读文本、感受内心、解读深意

1.品读失败者的沮丧、愧疚：

(1)勾画文本内容，读出相应的句子。

【学生】结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。

【学法指导】抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界!

(2)联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界!

(3)结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

【学生】有感情朗读第二自然段。

3.品读失败者所承受常人无法忍受的压力：

4.出示拓展文本：

(1)体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

【学生】朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

(2)出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”

【学生】结合体会，有感情的朗读。

四、内化感受、运用语言

出示6—11自然段对话部分。

1.思考：这花该不该献给这样的失败者呢?

【学生】圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。

【学生】练读对话，升华体会和感受。

2.结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。

【学生】通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。

(二)体会“奇异的力量”。

这“奇异的力量”指的是什么?

【学生】联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容„„

五、升华情感、总结全课

(一)这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗?你能将这句话换种说法吗?

出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者?”

尾句：“怎么?花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者?” 【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。

鲜花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。

(二)课堂练笔。

1.如果我是她的追星族„„

2.如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者„„

3 .如果我是她的亲朋好友„„

第二课时

一、导入回顾、质疑解惑

上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。

二、品读文本、升华心灵

(一)品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：

1.品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。

【学生】结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花------”等相关的词句体会场面的热烈。

2.那时的她心情又如何?指导有感情朗读。

(二)对比体会两年后的今天机场大厅场面：

【学生】结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。

(三)体会插叙的作用。

作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面?

【学生】通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。

(四)结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。

【学生】

1.整理有关失败的古今名言名句。

2.结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。

三、拓展感悟、回归主题

1.出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

【学生】结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。

(1)献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。

(2)礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。(一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„)

(3)礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。

2.感悟生活中的特别的礼物

【学生】小练笔：特别的礼物

第二篇：献你一束花教案

北师大版五年级语文上册第九单元

《献你一束花》教案

民族小学毛金凤

教学目标

1.读懂课文，理解机场服务员送花的意义，体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

2.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

1.读懂课文，理解机场服务员送花的意义，体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

2.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学难点

体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

教学准备：多媒体课件，同学预习课文。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么?美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁?

2.课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者?齐读，你是怎么理解的?

二、品读感悟，理解内容

1.首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员?

2.让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧!请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。

(1)交流表格，体会胜利与失败的对比。

A、感受两年前的情景：

课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”

生谈感受体会出当时局面异常热烈。

大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗?

B、感受今天的情景：

“她一直垂着头......大败而归!”

从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。

省略号说明了什么呢?那么她还怕什么呢?

你们有没有过失败的经历呢?(生谈自身的经历。)

那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢?

“原本她怕见人......她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起?”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。指导朗读，齐读。 C、感受插叙的作用：

作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢?

这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。

(2)体会失败原因

那么是什么原因使她失败而归呢?请同学们找出感受最深刻的句子。 (课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力”。) 请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

指导有感情地朗读：我们一起读读这两句话。

(3)感受机场服务员的鼓励

联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么?

请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。

同学汇报交流。

(课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”) 同学齐读。

这股“奇异的力量”指的什么?(是给她的鼓励、信心、抚慰、理解)

让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。

正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量!现在，回想开头提出的问题，(课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者?”)你又该如何作答呢?

三、总结全文，拓展延伸。 1.谈谈如何对待成功和失败。

2.多么感人的故事啊!女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——(课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来。);当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——(让失败属于过去，胜利才属于未来)。

让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧! 3.名言警句。

4.接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢?就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧!题目就是《收到鲜花以后》。板书设计

成功者祝贺

献你一束花

失败者鼓励

第三篇：献你一束花反思

《献你一束花》教学反思

在期待而紧张的准备中，我终于站在了教学研讨的讲台上。

我执教的是北师大版五年级下册第三单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。

根据课文的情节，在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读，想象与感悟，确保课堂教学的有效性。

一、创设情景引发情感陶醉

“未成曲调先有情”，上课伊始，我利用2008年北京奥运冠军的英姿和雄浑的奥运歌曲《我和你》为背景，把形、声、光、情、意融为一体，在学生惊叹的同时，设置悬念——鲜花是否应该献给黯淡无光的失败者，使学生产生寻找答案的冲动，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。

二、抓住主线，走进文本

这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢?我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动;然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。

三、在形式多样的朗读中发展语言，让课堂书声朗朗

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。再抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授 1

人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出女运动员的心理活动的语句，她还会想些什么。在全班交流的时候，我根据学生的立足之处，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读的同时习得读书的方法。

四、抓住重点，体会心理活动。

这课最大的特点是人物心理活动的描写，学生理解起来有一定的困难。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢?我抓住“她一直垂着头;简直要把脑袋藏进领口里去„„”这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找“怕„„怕„„怕„„怕„„”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，大家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧、愧疚、茫然等，失败者的心理活动也就自然理解了。

五、课后的思考

这一节课结束了，留给我最多的是深深的反思，现在回过头来再细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、课前感觉四十分钟的课堂所设置的内容太多，于是在实际操作时在各个环节就有点类似于蜻蜓点水，各个点就那么过了一下，结果导致课堂空余时间太多，以至于反复纠缠在一个问题上，使课堂的紧凑打了折扣。看来在备课时没有把教材挖得深透，对学生备得不够，课堂组织能力也欠佳。

2、老师讲解的太多，没有放手让学生自己去感悟，整篇课文感觉缺少高潮，能读但是读书的效率还有待提高，很多学生的读还是处在比较游离的状态。

3、本文的高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这一部分通过学生的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在学生朗读完这一重点段之后，及时地出示冯骥才说过的关于胜利者和失败者的一段充满着情感的话语。进一步让学生体会女服务员话语的精华所在。然后，激发学生创作的欲望——让学生拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。(学生有通过自己的语言鼓励女运动员的;有通过话语来赞美女服务员的;也有通过学习话语来提醒记者要注意职业道德的„„)这样，学生自然地进一步理解了女服务员话语的可贵，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者!教学中，学生体会女运动员的心理活动应该说很精彩，可我因为担心时间不够，却是简单带过，缺乏深入的小组和全班交流，也弱化了写的指导。

4、学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我应该注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生才能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我在今后的教学中需继续探索的课题。

5、在课堂中，我对学生的回答虽然能够给予迅速的评价，但重复的过多，不够简练，没有达到规范补充的效果，激励性的语言要更丰富些。给学生群体活动的时间要长些，特别需要讨论时，一定给足时间，让每个同学都有在小组内发表意见的时间。对于不爱举手的同学应及时引导他们或倾听、或思考，让他们也融入到课堂的活动中来。

第四篇：《献你一束花》教学设计

教材分析

这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

教学目标

1、学习本课生字词。

2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3、有感情地朗读课文。

4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

课前准备

教师：

1、作者简介。

2、将重点语句制作成多媒体课件。

学生：预习课文，自学生字。

课时安排： 2课时

第一课时

一、谈话导入

1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。(板书课题)

2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

2、检查生字预习情况。(课件出示，开火车领读。)

3、指生朗读课文，思考两个问题：

(1)这束鲜花是送给什么人的?

(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?

读完课文，学生回答两个思考题。

三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比

1、自读课文第

四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

(第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。)

2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情?

3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗?

四、学习课文最后一部分。

1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)

2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话?

4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。

5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想，它会给运动员带来怎样的影响?

五、课文最后又问了我们一遍：“怎么?花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”

现在，你怎么看待这个问题呢?

六、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人? 课后延伸(作业)

联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都

献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。

引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。

抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。

作业设计

1.完成基础练习中的部分题目。

2.续写：《收到鲜花以后……》

板书设计

献你一束花

理解、安慰、鼓励、尊重

机场女服务员

失败的运动员

让失败成为过去，成功才属于未来

第五篇：献你一束花教学设计

10 《献你一束花》

[教学要求]

1、认识5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场女服务员送的那束鲜花珍贵在哪里。

3、体会女服务员如何对待胜利与失败的话有什么含义。

4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。 [教学重点] 理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。 [教学难点] 体会女服务员说的关于如何对待胜利与失败的话的含义。 [教学准备]

鲜花和课件 [教学课时]

2课时 [教学设计]

第一课时 [教学目的]

1.初读课文，自学生字、词语。 2.理清文章脉络，质疑课文内容。 3.学习课文最后一段。 [教学过程]

一、谈话导入激发学生阅读兴趣 1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢?你接受过别人赠送的鲜花吗?(学生自由交流)那么，今天我们一起来学习一篇课文《献你一束花》。(板书课题)

2、作者简介：(出示课件，指名读)

3、在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

(课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思?(鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)

4、你同意这个说法吗?为什么?(学生进行讨论交流。)

二、初读课文，整体感知读通读顺课文，了解课文大概内容 1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。 2. 提出读书要求：

(1) 自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

(2)思考：课文讲了一件什么事情?

3.检查生字新词预习情况。(课件出示，随机抽学生认读。) 4.指名回答：课文写了一件什么事?(机场女服务员给一位失败的运动员献花的故事，说明鲜花不仅可以献给胜利者，更可以给失败者以鼓励。)

三、再读课文，理清文章脉络。进一步熟悉课文内容，弄清事情的来龙去脉。

1、学生再读课文，熟悉课文内容。

2、指名分段朗读课文，思考两个问题： (1)这束鲜花是送给什么人的?

(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花? (3)这位运动员两年来有着怎样的经历?

(读完课文学生回答两个思考题，联系课文内容言之有理即可。) (4)她在这次的世界性体操比赛中失败了，她的心情是怎样的?在这个时候，她最需要得到的是什么?

四、抓住重点语句，体会人物内心世界，提高学生对人物心理活动的感受能力。

1、学生自由朗读课文第

一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头?你知道她是怎样想的吗?

2、“她怕见前来欢迎的人们，怕记者的提问，怕姐姐和姐夫来迎接她，她甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国比赛经过这里时，都跑来帮她提包儿------大败而归，有什么脸见人!”四个“怕”字，表现了此时怎样的心情?(大败而归时的沮丧与愧疚) 3、指导朗读，体会女运动员的内心。

五、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比让学生联系生活实际理解女运动员失败的原因和失败后的内心世界。

1、自读课文第

三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。

(第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花朝她塞来，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，记者好像有意避开她。) 2、女运动员当时的心情怎样?(沮丧、愧疚、伤心、悲观) 3、那么你知道她“沮丧”的原因是什么吗?联系全文找出相关语句谈一谈。

(预设：原本是冠军，但是却失利了，丢了原本是十拿九稳的金牌。这所有的现实，出乎所有人的意料之外。)

4、师：读第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考：她失败的真正原因是什么?

(多次胜利加重了她的思想负担：“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。”“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”)

5、你平时有这样的经历吗?请你说一说当时的情况。

6、请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

(第一句话预设：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。)

(第二句话预设：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”)

7.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情?(难过、沮丧、伤心、悲观)

8.指导有感情地朗读这两个自然段，体会女运动员沮丧的心情。

六、学习课文后面部分,让学生联系生活实际理解女服务员送鲜花的意义和所说的关于如何对待失败与胜利的话的含义

1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)

2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

3、分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话?

4.课件出示：

“谁能避免失败呢?我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。 (1)指名朗读说说你认为这句话应该怎样理解?

(预设：一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。)

(2)从女服务员的话中你体会到什么?(对女运动员的鼓励、安慰和激励) 5、课件出示：

“只见女服务员把背在身后的手向前一伸……她顿时热泪盈眶。” (1)这个“奇异的力量”是指什么?(女服务员的鼓励、理解与安慰)想一想，它会给运动员带来怎样的影响?(精神为之一振，起到了激励作用。)