五上语文第一单元作文

第一篇：五上语文第一单元作文

苏教版语文五上第一单元教案

苏教版语文五年级上册第一单元教学设计 培养良好的学习习惯

(九) 教学目标：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点：

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。 教学难点： 逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教具准备：高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。 教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时

一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

3、学生说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方?在干什么?老师在干什么?说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思?

下面一幅图上的女同学在干什么?、态度怎样?

圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西?

2、指导观察第2页和第3页的通版图。

3、讲授做读书笔记常用的方法。 ①摘抄。 ②编写提纲。 ③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。 怎样做读书笔记

积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：摘录式。提要式。心得式。索引式、即写下有关的论文题目或书名等。

上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡1 片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。

做卡片请你注意几点：

一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。 二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。 三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。 四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。

第二课时

一、看图揭题，了解使用工具书的意义。

1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。

2、启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。

二、指导看图，教给学生一些常识。

1、自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书

2、购买、借阅工具书注意事项

3、怎样使用工具书的。

三、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。

2、告诉：

1、打开课外阅读材料。

2、学生阅读材料，做读书笔记。 要求：⑴认真阅读材料。 ⑵用上常用的三种做笔记的方法。⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，

3、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

5、展示。

6、小结，鼓励。

三、训练使用工具书。

1、拿出自备的《新华字典》。

4、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查?这个词语什么意思?

5、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读?它的意思是什么?你是用什么方法查的?

4、学生动手查找工具书。

5、总结评比。

四、全课总结，勉励鞭策。

1、通过学习，你们懂得了什么?

2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?

2、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

3、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。

2

第一单元

一、单元教材分析：

本单元围绕“园丁之歌”这一主题选编了3篇课文。

《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记述文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，书法了对老师的尊敬和感激之情。

《陶校长的演讲 》是一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

《古诗两首 》之《寻隐者不遇》记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇见这件事。《所见》向我们展示了一副生动的牧童行歌捕蝉虫图。

练习1的语文与生活主要是积累有关“风”的诗句。;“诵读与积累”则要求学生诵读古诗，学着了解古诗内容。

1、师恩难忘

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：

1、 练习画出自己的问题，学做批注笔记。

2、 仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

3、 学写摘录笔记。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学准备：学生：卡纸、预习课文、搜集材料。 老师：多媒体课件。

教学时间：2课时。 教学过程：

第一课时

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘?

2、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。 ①自由读。②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。)

3、课文中哪句话概括了插图的意思?

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?

2、学生讨论分段，概括段意。

3 一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册

1、

2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、复习检查

1、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。想一想：田老师给人的第一印象是什么?

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗? ①同桌互相读给对方听。 ②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情? ①同桌讨论; ②自由练读; ③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

五、朗读全文。

六、作业超市，迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。

实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

板书：

1师恩难忘

口才好 文笔好 生 难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润

2、陶校长的演讲

教学目标：

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学重点：理解每天四问的重要意义。 教学难点：体会句子间的联系。

教学准备：搜集陶行知的有关资料(用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景)。 教学时间：2课时

教学过程：

4

第一课时

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长(交流资料)

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲(录音范读)

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

(1) 真实性(贴近生活，讲真话) (2) 鼓动性(激烈感情，感召力) (3) 礼仪性(称呼、交流、有祝语)

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通读正音(2)划标题

三、检查初读理思路

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

(1)陶校长的演讲主要讲了什么?

(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的? (3)填充概括段意

一(1)开门见山提出了( )

二(2—5)分别要求学生从( )、( )、( )、( )四方面问问自己有没有( )，( )了多少，并讲了这样问的( )。

三(6)总结全文，希望学生养成( )的好习惯，争取在( )取得( )。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、讨论书写要点。

2、归类写字

第二课时

一、导入新课

1、同学们有没有听过演讲?

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这可了解到什么?

二、初读课文

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼 堡垒 稳定 激励 鞭策 专心致志 韧性 指导书写：锻炼 堡垒 激励等

3、分段朗读。学生评议。

4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点?

5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的?

三、精读课文第二自然段

1、默读思考：陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2、集体交流： A、指名回答。

B、出示关联词语“因为??才??否则??”朗读。 C、说说为什么要先问这个问题? D、从这段你还明白了什么? E、朗读体会。

3、总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4、理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的? (先说了什么?在说什么?最后说什么?)

5、齐读本段。

四、课堂练习

1、熟读课文。

5

2、将陶校长的第一问复述出来。

1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)

2、交流导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒

3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)

4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”，导读)

5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主 (1)问什么? (2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步) (3)怎样才能使自己的学问有进步?

3、点拨关键处

(1)公德——公共道德，观念(2)私德——私人生活上所表现的道德品质 (3)真人——真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

3、填空总结 陶校长希望同学们从小树立( )，筑起( )，学习上认准( )，刻苦钻研;工作上要培养( )，认真负责地做好( )，要学做( )。这样就可以( )。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的( )。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感 B、《我也要每天四问》 C、陶校长，您听我说

五、作业：填空(课后4) 板书：

3、古诗两首

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解生字词。

3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：

1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

3、教学难点：难点在于《寻隐者不遇》中诗人的心情变化以及隐者形象的理解，《所见》中儿童机灵活泼、天真可爱的形象以及夏天美好意境的理解。

4、教学准备：学生准备： (师生同时准备) 课下收集的相关的资料(诗人的、创作背景)。 教师准备： 制作简单的教学课件

5、教学时间： 2课时。 教学过程：

第一课时

一、唤醒体验 ，激发情感

1.我们曾经学习过不少古诗，谁来背背?大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的? 读古诗——知作者——解题意——懂诗意——悟感情

2、出示古诗，初读诗歌。 寻隐者不遇 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 (1)先自由读，再指名读。(2)检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。6 只是多音字，文中读zhi。

3、释题质疑：

(1) 题目是文章的题眼，指名说说题目的意思。 (2)引导学生思考诗人是怎么找的?为什么没遇到?

4、介绍作者及写作特点，让作者的形象活起来

同学们，这首诗的作者是唐代诗人贾岛。对于贾岛，你搜集了他的那些资料或你知道的情况有哪些?

指名学生介绍，然后集体补充(唐朝诗人，早年家境贫寒，当过和尚，被称为苦吟诗人。)

二、诗画并赏 理解诗句，

1、引导学生看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么?(完整通顺地回答问题)

2、引导学生结合图谈一谈诗句中词语的意思。 指名说说这些字词的意思：

隐者：学问很深，隐居山林的人 寻：访问 不遇：没有遇到 。 言：回答，说。 隐者：隐居在山中的人。 只：表示限于某个范围。本诗中指隐士就在这座山中 云深：山深云雾浓 处：去处)

3、从刚才对诗人的了解中我们知道贾岛写诗时注重字的斟酌。其实他写诗不仅体现在用字的斟酌上，在谋篇的构思上也独具匠心，今天我们要学习的这首诗就是一个例子。出示： 寻隐者不遇 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。

4、图文结合读诗句，请想想诗句的意思。

5、边读边想这首诗是什么意思?用自己的话说一遍。(激励语：“同学们真聪明，一下就能理解诗句的意思。”)

三、精读感悟，感悟人物形象，体悟情感

1、本诗写诗人去寻访一位隐者，没能遇到，却碰到了一个童子，从诗中可以看出这个隐者是童子的什么人呢?(“言师采药去”得知，隐者是童子的老师)

2、交流：这首诗的一大特点就是平白如话，简洁易懂。但这首诗的特点不止这些，贾岛还有一个巧妙的谋篇构思是：他是用什么方法把寻隐者不遇这件事的过程写出来的呢?同学们再读，看看能发现诗中什么奥妙。 问答式(一问三答)，谁问谁答? 三次回答的问题内容是什么?指名回答。 其实是三问三答，作者寓问于答，构思巧妙。

2、平白易懂的语言和寓问于答的构思充分体现了贾岛写技的高超，这首诗最妙的还在于抒情的含蓄。

作者要寻访的这个人是怎样的一个人呢?作者的感情有何变化?作者表达了怎样的感情呢?

3、作者对隐者的感情从哪里可看出来?再读。 体会作者心理活动和情绪变化

松下问童子——(心情愉快，满怀希望) 言师采药去——(心情跌落，感到失望) 只在此山中——(又萌生了希望)

云深不知处——(彻底失望，无可奈何，更添了对隐者的仰慕之情)

4、再读诗句，想想作者要寻访怎样的人?

(1)、关于隐者：品德高洁，不肯做官，学问很深，隐居山林的人。 这首诗的隐者给你留下什么样的印象?(采药为生，济世救人，品格高尚) (2)作者通过什么来表现隐者的高洁呢?(让生回想开始看图找到的景物联想诗人居住的环境从而体会诗人表达的感情)

松下——“岁寒三友”之一，品格高洁，刚毅 采药——济世救人，品格高洁 此山——远离世俗，世外高人 云深——云雾飘渺，神圣高洁

交流：诗的抒情借助艺术形象，挺拔的青松，飘渺的白云，与云山深处的隐者的身份相符，充分表现了作者对隐者的崇拜仰慕之情，同时也表达了作者的品格和志向。

5、有感情地朗读，背诵古诗。

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四、学以致用 读写结合

1、通过学习这首诗，我们领悟了诗歌所描绘的意境。

六、作业

1、朗读、背诵这首古诗。

2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

第二课时

一、导入：

1、以图激趣，释题。

(1)观察课文插图，从这幅图中你看到了什么，又猜到了什么呢?谁愿意告诉大家?(指名说) (2)“所见”是什么意思?(夏季的一天，诗人走出家门，来到树林里。树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，阵阵凉风迎面吹拂，好不惬意。作者心情高兴，于是将自己看见的情境，即兴创造了一首诗——《所见》)。想知道作者看到了些什么吗?读了这首诗就会明白了。

2、介绍作者：(指名介绍，教师补充) 你知道这位诗人是谁吗?(袁枚)

这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。

二、初读古诗，感知诗意。

1、自由读读诗，看看袁枚都看见了什么?圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。(学生自由读)

2、检查自学情况 (1)指名读生字、组词。

出示：骑、振、蝉(A：随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，注意这些字的发音。蝉：是什么?什么季节会叫个不停?闭：谁能为他找个朋友?立：说反义词，做动作。B：记忆字形，“骑”字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。“蝉”：形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。)

(2)指名有感情地朗读古诗，边的边感悟诗意。(比赛读 齐读等)

3、学生描红。

4、朗读古诗，理解诗句中的词语 欲：在诗中的意思是“想要”。 樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。 鸣：“叫”的意思。 捕：“捉”的意思。 这是一幅多美的图画呀!同学们想不想也欣赏一番呢?请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么?看到了什么?(想象：在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦!路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着)。 (A)多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。 (B)用自己的话描述一下你想像的当时的情景。

过度：是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。

2、品读体悟第

三、四句。

(1)作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。 出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

(A)牧童在干什么? (引导学生观察想象牧童的行为 、面部表情 理解：欲 捕 闭口 立) (B)牧童怎么知道树上有知了?(学生找到“鸣”字。) (C)读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱??) (2)谁能用自己的话说说这两句诗的意思?

8 (3)试着把这有趣的一幕读出来吧?(多种形式读个人读、齐读、小组读等。)

3、齐读诗句，想象画面。(多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读)。 (1)引导学生根据图文结合背诵。 (2)同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。(齐背)

四、说写结合 扩展思维 借助这首诗的意思，想象牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听.(可同位互说 ，指名说，鼓励说得好的)

五、板书设计：

所 见 清 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。(牧童—唱歌，心情愉悦) 意欲捕鸣灿，(牧童—机灵、活泼、顽皮)忽然闭口立。

习作1 教学目标：

从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

教学重点：激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。

教学难点：在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。 教学准备：例文。 教学时间：2课时。 教学过程：

第一课时

一、复习《师恩难忘》，明确写法。 指导学生重读《师恩难忘》。

师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?

读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢? 学生朗读思考，教师检查点拨。

师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

二、学习例文《我的班主任》，领悟写法 自读例文，想一想： 作者选择的事例有什么特点?

作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 分小组讨论、交流。

选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”?? 相应地写出“我”的感受和反应。

三、阅读习作要求，运用写法

指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”

启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 拟题，完成初稿。 组织修改。

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第二课时

誊写作文。

练 习 1 教学目标：

1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会请教。

5、学写毛笔字。 教学重难点：

引导学生注意积累背诵古诗;诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 教学准备：

模仿续写关于“风”的诗句，背诵带有“风”的古诗，引导学生处处留心观察自然，积累古诗。 教学时间：3课时

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 (2)引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里?你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 (3)引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

(4)你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?充分展开想象，注意观察插图。 学生自由续写。 同桌相互交流，小组交流。

(5)指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

(1)学过的古诗有很多，指名背诵几首。

(2)在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少? 分组交流，共同回忆。 (3)将全班分成两组，比比哪一组背得多。 (4)选择其中的一两首齐读背。

二、小结 在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

第二课时

一、教学第二题(诵读与欣赏)

1、请学生借助字典，认读古诗。(教师正音)

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。

从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情?

10

第二篇：沪教版五上语文第一单元知识整理

五年级语文第一学期第一单元基础知识积累

班级学号姓名家长签名

一、看拼音写词语。

《快乐的杉树林》

tǎnɡ ruî yǎnɡ miàn cháo tiān kù shǔ nán dǎnɡ huǒ là là

()()() ()

bù yuē ãr tïnɡ qiū ɡāo qì shuǎnɡ xuán ɡuà fěn zhuānɡ yù qì()()()( ) bì shǔ shânɡ dìɡēnɡ xīn huàn mào zhì xuě qiú hū xiào ( )( )( )( )

《捅马蜂窝》

nán yǐ yì zhì zhēɡài fēi fán dǎn qiâ jìnɡ zhí

( ) ()()( ) ( )

lún fānquán yù chí yí yáo hàn ɡē dɑ mào shī ɡuǐ

()()( ) ()()()

《瑞恩的井》

mù juān ã wài shuǎnɡ kuài jiǎnɡ lì dēnɡ zǎi xiū qiâ

()()()() ( ) ( ) shâ bâi shuǐ bânɡ huì kuǎn juān zhù mù jí jī â

() ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

《坐在最后一排》

zì bēi juã jiànɡ xiá xiǎnɡ duǎn zàn tōnɡ xiāo wâi mián ()()()()()

jiā jiǎnɡzì bào zì qì yuâ yuâ yù shì měnɡ měnɡ dǒnɡ dǒnɡ

( ) ()()( ) dāi zhìɡū pìwâi jù mú yànɡ fân fân bù pínɡ bân zhuō

() ( )( ) ( ) ( ) ( )

《寻找幸运花瓣》

xìnɡ zhì bï bï luî rì yú huī xìnɡ xìnɡ xīnɡ fân bù yǐ

()()()( ) chà yì lâ cǐ bù pí mãnɡfārào dào kuánɡ piàn ()()()() ( )

二、默写段落。

以后的日子里，白老师特别注意_________________________，关切地询问_____________________，还抽空________________________________。每当她_______________________________，每当她______________________________ _____________，每当她__________________________________，我都感到从未有过的__________________________________。我这才发现，我以往的_________ 和____________是多么________和________。我的______和______让我受到的伤害是_____________，因为我从来就没有_________________________________ _____________!——我这样的学生，其实只配坐在最后一排。

三、默写古诗。

，。，。 ，。，。

四、默写名言。

1、——

2、 ——

第三篇：五上第一单元教学反思

第一单元教学反思 李静

《窃读记》教学反思：

在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。读书是享受，这在文中成了妙趣横生的享受。在动作神态与语言的生动描写中，跃然纸上。另一方面，重视语言的积累，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和心理描写，仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。 《小苗与大树的对话》教学反思：

放先以批注解决问题，手让学生交流苗苗和季老交流了几个问题，然后对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，抓住看闲书以及还要看哪些书这两个问题让学生讨论研读交流。 《走遍天下书为侣》教学反思

书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受，通过让学生反复读课文，在脑海中俘现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。提出自己不理解的问题，并试着自我解决;摘抄自己喜欢的好词好句。 《我的长生果》教学反思：

教学中，以学生问题为主的教学方式。以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。引导学生读课文，理解课文。让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。

第四篇：五上语文第二单元知识清单

————年———月——日*星期——

【词语*双音节】

Yōu fāng

piāo bó

wéi dú

dùnshí

cí xiáng

Xī han

lí bié

dà dǐ

jīng shén

pǐn gé Líng hún

gǔ qì

mí nzú

qì jié

mó nàn yìn xiàng

qī líng

jìng yù

bì jìng

suǒ wèi

shū lǐ

liú tōng

Shuāilǎo zhēncáng shǒujuàn huáqiáo cháoshī

shū fú

Diàn wū

bǐng xìng

juàn liàn

zī tài

mí rén

Zhì shǎo

lín jū chéng shú

wán zhěng

yóu qí

Tí qián

chán chán

ē nà

wǔ zī

lín lín

Bō wén

gān hé

diǎn zhuì

pang xiè

fú xiàn liáng sōu sōu

【词语*四字】

néng shū shàn huà

Fēngqīxuěyā

dǐng tiān lì dì

dī tóu zhé jié

Pō fù shèng míng

xiāng piāo shílǐ

shǒu wàng xiāng zhù

【重点课文内容：】

5 古诗词三首

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

泊船瓜洲

1

全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。

秋思

全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

思想感情：张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

(1)“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”

诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只选取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。

长 相思

词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

思想感情：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。 6 梅花魂 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。

课文采用倒叙的写作方法。

课文重点表达了：外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。 ①梅花魂

这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，

③这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

这一大段围绕梅花分为三层：1.赞美不畏严寒的梅花精神。2.顽强不屈的民族气节.3.外祖父对我的希望与教诲。教育我做梅花一样的人。

“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。 (2)对词语的理解。

不甚在意：不太在意。 玷污：弄脏。

大抵：大多;大都。 愈„„愈„„：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越„„越„„”。 骨气：坚强不屈的气节。

折节：屈服。 无所谓：谈不上，说不上。 眷恋：怀念，留恋。

2

7* 桂花雨

桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

8* 小桥流水人家

本文表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念

【生字词】

1、易写错的字：

慈祥、境遇、欺凌、衰老、低头折节、风欺雪压

2、易读错的字词： 京口瓜洲一水间( jiàn )

钟山之隔数重( chóng )山 那畔(pàn)行

聒( guō )碎

秉( bǐng )性

朦(méng)胧

婀(ē)娜(nuó)多姿

波光粼(lín)粼 干涸(hé) 点缀(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè) 唱和(hè) 潺(chán)潺流水 分(fèn)外 抹(mā)净 低(dī)头折节

3、易混淆的形近字：

祥

衰

欺

抵

凌

络

魄

腮

猬

侨 详

哀

期

低

陵

洛

魂

鳃

谓

娇

4.【多音字】

第五课： 重----chóng重复、重合; zhòng重量、沉重 第六课： 蒙----méng朦胧; mēng蒙人; měng蒙古

第七课：

担----dān担心; dàn重担 熟----shú熟悉、成熟; shóu饭熟了 挑----tiāo挑选、挑剔; tiǎo挑衅、挑拨

第八课： 缝----fèng缝隙、门缝; féng缝补、缝纫 扒----bā扒开、扒拉; pá扒草、扒手

5、【反义词】

6、漂泊----定居

偶尔----经常

稀罕----平常

宝贵----废物

7、盛开----凋谢

成熟----幼稚

完整----残缺

8、清澈----浑浊

点缀----无饰

浮现----消失

潮湿----干燥

6、【近义词】

6、冰凉----冰冷

爱惜----珍惜

慈祥----慈爱

稀罕----稀奇

7、盛开----开放

欣赏----观赏

姿态----姿势

成熟----老练

8、悦耳----动听

干涸----干枯

点缀----装饰

浮现----显现

【重点词句】

3

1.重点词：

秉性——本性的意思。这里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。玷污：弄脏。

骨气：刚强不屈的气概。

折节：屈服。

2.重点句：

(1)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

告诉我们梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的，愈是寒冷和风气雪压，她就愈精神。梅花是中华民族精神的象征。所以我们要做不论多少磨难多少欺凌都不肯低头的、顶天立地的人，永远保持中国人不屈不挠，永不服输的民族精神。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

(2)“春风又绿江南岸明月何时照我还”描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

(3)“洛阳城里见秋风欲作家书意万重。”写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之情。

【经典语句*名言警句诵记】

1.默写《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》

___________________

_________________

———————————— ___________________

_________________

———————————— ___________________

_________________ ———————————— ___________________

_________________ ——————————————

2、

悠悠天宇旷，切切故乡情。

(张九龄)

浮云终日行，游子久不至。(杜普)

落叶他乡树，寒灯独夜人。

(马戴)

明月有情应识我，年年相见在他乡(袁枚) 家在梦中何日到，春生江上几人还。(卢纶)

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(刘著)

鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛)

3、“梅花魂”在本课指_________，课文写了外公的五件事，分别是：__________，_________，_____________，__________________，_______________。

第五篇：五上语文第三单元知识点

班级 姓名

一、基础知识

本单元字词：

矛盾 楚国 买卖 锐利 墙壁 逼真 神韵 腾空 戳穿 围观 腮帮 推辞 唬人 霎时间 佩服 推敲 贫寒 和尚 郊外 皎洁 即兴 妥帖 恰当 吟哦 敲门 沉睡毛驴 簇拥 避让 逛街 闯进 饶恕 宽恕 莽撞 礼貌 斟酌 思索 推敲 衬托 逢蒙 药丸 企图 必须 接济 搜寻 焦急 凝望 祝福 威逼 周旋 敬重 障碍 麻烦 衷心 牢固 掌握 模糊 勤查字典 书页 误解 连估带猜 葡萄 狐狸 馋嘴 辛酸 无能为力 牧童 一贯 喉咙 说谎 即使 粪便 圈套 赞叹 察觉 有诈 掺杂 戒心 聪明 灾难 教训 伊索寓言 大错特错 自相矛盾 张口结舌 滥竽充数 画龙点睛 惊叹不已 张牙舞爪 犹豫不决 迫不及待 翻箱倒柜 疾步向前 奸诈贪婪 飘飘悠悠 碧蓝碧蓝 皓月当空 树影婆娑 惊慌失措

1、字词知识 (1)多音字组词

结jié(张口结舌) 爪zhuǎ(爪子) 宿sù(住宿) 逢páng(逄蒙) jiē(结巴) zhǎo(张牙舞爪) xiǔ(一宿) féng(相逢) 兴xìng(即兴、兴高采烈) 将jiāng(将来) 蒙mēng( 蒙骗) xīng(兴奋、兴旺) jiàng(将领) měng(内蒙古) méng(蒙蔽、蒙上、蒙昧) (2)容易写错的字

锐利 金碧辉煌 金陵 俸禄 礼貌

斟酌

莽撞

一贯

慌张(谎言)

馋嘴

酸

奸诈(炸) 戒心(戎马一生) 喉咙(候车)

(3)近义词

佩服(敬佩) 锐利(锋利) 推辞(拒绝)妥帖(恰当) 推敲(斟酌、琢磨) 避让(躲避)莽撞(鲁莽) 皎洁(洁白)一贯(一向) 赞叹(赞美) 救济(接济) 凝望(凝视) 企盼(盼望) 敬重(敬佩) 威逼(威胁) 滥竽充数(鱼目混珠)张口结舌(瞠目结舌、目瞪口呆)形象逼真(栩栩如生)

(4)反义词

锐利(迟钝) 推辞(接受)莽撞(谨慎)宽恕(惩罚)敬重(鄙视) 奸诈贪婪(忠厚老实)张口结舌(口若悬河) 自相矛盾(前后一致)

2、课本知识

1 (1)成语的寓意及告诉我们的道理。

自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。这则寓言告诉我们说话、做事要实事求是前后一致，不能自相矛盾，否则吃亏的是自己，。 滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。这个故事告诉我们：做人要有真才实学，不能滥竽充数。 画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。这个故事告诉我们：作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

(2) 《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛一丝不苟的创作态度和锲而不舍的钻研精神。后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。韩愈主张用“敲”字有三条理由：①表明作者是一个有礼貌的人;②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静;③读起来也响亮些。 (3)《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大无穷、为民造福;嫦娥：美丽善良、机智勇敢，一心为民;逢蒙：奸诈贪婪。

乡亲们为什么非常想念嫦娥?因为嫦娥美丽善良，经常接济生活贫苦的乡亲们。为了不让乡亲们受苦，不让逄蒙危害百姓，她宁愿离开后羿，吞下仙药，飞上了月亮。她这种心地善良、舍己为民的精神使乡亲们深深感动。 这篇课文的叙述顺序是后羿射日、智斗逄蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、思念企盼。 (4)“莫”的意思是不要，“拦路虎”指读书时遇到的生字，题目的意思是读书时不要放过任何一个生字词。要扫除拦路虎，勤查字典是一个有效的办法。 (5)寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或者教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。出自《伊索寓言》的故事还有《狐狸与乌鸦》、《农夫与蛇》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》等。

《狐狸和葡萄》告诉我们有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

《牧童和狼》告诉我们一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

2 《蝉和狐狸》告诉我们一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 我还知道的伊索寓言：《龟兔赛跑》《谁的本领大》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》 (6)造句：总是——无论严寒还是酷暑，爷爷总是坚持晨跑。

她大大咧咧的，做事总是不能让人放心。 不要„„而要„„ 上课时，我们不要东张西望，而要专心听讲。

我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。

二、提高拓展

1、来源于神话故事的成语

精卫填海、火眼金睛、大闹天宫、夸父逐日、八仙过海、开天辟地、愚公移山 来源于寓言故事的成语

自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃、画蛇添足、刻舟求剑、叶公好龙 郑人买履、买椟还珠、守株待兔、揠苗助长、滥竽充数、画龙点睛 来源于历史典故的成语

卧薪尝胆(勾践)、三顾茅庐(刘备)、负荆请罪(廉颇)、初出茅庐(诸葛亮)、 鞠躬尽瘁、死而后已(诸葛亮)、乐不思蜀(刘禅)、围魏救赵(孙膑)、 才高八斗(曹植)四面楚歌(项羽)、背水一战(韩信)、指鹿为马(赵高)、 纸上谈兵(赵括)、完璧归赵(蔺相如)、望梅止渴(曹操)、单刀赴会(关羽)、刮骨疗毒(关羽)茅塞顿开(刘备)、万事俱备，只欠东风(诸葛亮)、 桃园结义(刘备、关羽、张飞)

形容做事执着的成语：锲而不舍、坚持不懈、持之以恒、坚韧不拔、 形容学习刻苦勤奋：孜孜不倦、手不释卷、悬梁刺股、夜以继日、废寝忘食、 关于想的成语：苦思冥想、深思熟虑、奇思妙想、异想天开、前思后想

2、AABB式成语：

浩浩荡荡 郁郁葱葱 支支吾吾 口口声声 勤勤恳恳 安安稳稳 轰轰烈烈 朝朝暮暮 形形色色 挨挨挤挤 普普通通 密密麻麻 ABAB式词语：

瓦蓝瓦蓝、修理修理 教训教训 整顿整顿 打扮打扮

清醒清醒 商量商量 研究研究 锻炼锻炼 比试比试

3、我国传统节日：

正月初一 春节 正月十五 元宵节 四月五日 清明节 五月初五 端午节

3 八月十五 中秋节 九月初九 重阳节 十二月初八 腊八节 十二月三十一日 除夕 我还知道这些节日：(七月初七 七夕节)

4、关于月亮的古诗句：

床前明月光，疑是地上霜。 少时不识月，呼作白玉盘。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

5、俗语：

马前卒——为别人效力的人。拦路虎——前进道路上的障碍和困难。 老狐狸——非常狡猾的人。 眼中钉——心目中最痛恨、最讨厌的人。 门外汉——对某项知识或技能还没有入门的外行。

5、跟戏曲有关的谚语：

台上三分钟，台下十年功。 师傅领进门，修行靠个人。 要练惊人艺，须下苦功夫。 若要戏路通，全靠幼时功。

艺多不压身，艺高人胆大。 百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。 京剧被称为“国粹”。我知道的京剧有《红灯记》、《杨门女将》、《白毛女》、《白蛇传》。我还知道安徽的地方戏叫黄梅戏，上海的叫沪剧，宝应的叫淮剧，浙江的叫越剧。

3、京剧《红灯记》选段中的唱词表现了李玉和被捕时的英勇无畏和机智敏捷。

6、河流的幸福，在于浇灌了农田，哺育了两岸的人民，让船只自由航行，所以河流一路欢歌奔向大海。

蜜蜂的幸福，在于在花丛中勤劳地工作，给人类带来香甜的蜂蜜，所以蜜蜂在花丛中翩翩起舞。

小鸟的幸福在于唱着悦耳动听的歌，给人们带来美的享受，所以小鸟在天空中自由地飞翔。

我的幸福在于当别人遇到困难时，伸出援助之手去帮助他，给予他温暖与快乐，所以我快乐地奉献着。

幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。

7、口语交际： 当别人对你提出不合理的要求或让你去做力所不能及的事情时，应该拒绝;独立思考，是非明确;拒绝时语气要婉转坚定，态度要诚恳，说出充分的理由，力求使对方心服口服。

星期天，小明约你去网吧玩游戏，你会说：不，小明，我们别去!我们还很小，法律规定未成年人不能随便进入网吧等公共场所;再说过度沉迷于网络游戏容易上瘾，损坏我们的视力，影响我们身心健康成长。我们还是到别的地方玩吧!

4 8嫦娥与逢蒙对话

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，逢蒙迫不及待地闯进嫦娥家里，用脚踹开门。

逢蒙气势汹汹的对嫦娥说：“快把仙药交出来!否则就有你好看!”说罢，逢蒙就把一把宝剑架在嫦娥的脖子上。

嫦娥镇定地说：“哟，蓬蒙，你这是哪跟哪呀!来来，快坐下，先喝口茶吧。您家里是不是缺钱了?要我给您多少，您尽管说。”

逢蒙猖狂的说 ：“少来装模作样!快说，仙药在那里?不然我就杀了你!嫦娥故作惊讶：“仙药?什么仙药?逄蒙，你是不是想吃仙药想疯了呀?村子那么多户人家怎么就会偏偏找到我们家呢?”

“少装糊涂了，不要以为你们把从西王母那里获得一丸仙药的事可以瞒天过海，就算能瞒过乡亲们，也瞒不过我逄蒙!”逄蒙凶恶的说。

嫦娥镇定自若的说：“逢兄啊!我一个女人家，后羿怎么会把仙药交给我呢?再说，或许你那天看错了，我是个弱不禁风的女子，那是后羿在山上给我采的草药给我补身子的吧!” “哼，我劝你最好老实一点，乖乖把仙药交出来，你交出来了，或许，我可以饶你一命，但是，你不把仙药交出来，哼哼，我的剑可是不长眼睛的!”逄蒙蛮狠无理的说

嫦娥平静地说：“哦，可是我现在忘记它放在哪里了。”

逢蒙眼里生出一团怒火：“这么重要的东西，你怎么会忘了呢?那可是仙药呀!”嫦娥轻声回答：“我的确是忘了，那药的确是后羿给我的草药。” 逢蒙气急败坏地说：“我，我不管是什么药，先拿出来给我看看再说!” 逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去，嫦娥吞下药。

5