学生上学迟到是班主任经常要面临的现象, 看似小事亦可影响孩子的个性甚至一生。班主任正确对待学生的迟到, 了解迟到的真正原因, 因势利导, 才不会让迟到的坏习惯成为学生成长路上的绊脚石!
1994年师范学校毕业, 初为人师的我第一次担当班主任。当时我家离学校十多公里, 每天早早地骑着自行车来到学校, 对学生要求也很严格。初为班主任的我, 片面地认为“以身作则、严格管理”就能带好一个班, 对待学生的过错有责必纠。
当时, 我班有一名叫陈伟的学生, 他常常迟到, 还不爱完成作业。问他原因, 他总是一言不发, 惹得年青气盛的我一时下不了台, 我想:我这么远都赶到了, 你还有什么理由迟到呢?为了杀一儆百, 我常常用尺子打他的手心 (当时家长信奉严师出高徒, 黄金棍下出好人, 在家长的“支持鼓励”下我总是常犯此错还乐此不彼) 。但倔强的陈伟从不求饶, 只是用怨恨的目光狠狠地盯着我, 让我心中反而没有了底气……一年之后, 我调离了那个学校, 但陈伟的怨恨的眼神却印在了我的脑海里, 一种为人师者的失败感总是袭上我的心头, 也成为我的一个遗憾……
等到我有了自己的孩子, 可能是母性的作用吧, 我看到学生就像看到自己的孩子一样, 能站在学生的立场替他们着想。面对迟到的孩子跟以往的态度也大相庭径, 陈伟的影子时常闪现在我的眼前, 或许是教育经验的积累或许是为了弥补以往教育的缺憾, 我对待学生的迟到更加细心周到客观公正地去处理。
2003年, 我调到现在这个学校, 我校属城乡结合区, 家庭条件稍好一点的全到更好的学校学习了。当年接到新班, 班上有一个叫杨扬的同学, 在离学校很远的大山上住, 常常迟到。我观察到这个孩子虽然迟到但对学习一点不含糊, 也比较听话, 迟到一定有原因。我没有一触而就的直接找他谈话, 开始在他的作业本上留下“你是个爱学习的孩子, 以后一定会按时上学”, “有困难告诉老师, 我会帮助你”之类鼓励的话语。此后, 杨扬迟到逐渐减少了。
一次开家长会后, 他妈妈告诉我, 杨扬每天早上六点钟 (当时是冬季, 天还没有亮) 就要从家里出发, 是他妈妈打着手电筒一直送他到大路上, 再由他自己到学校。晴天要走两个小时, 而遇到下雨则更长……了解到这一情况, 心里不由得一颤, 我想, 如果我的孩子每天走这么远的路, 还不要说上学, 我都会心痛不已的。他每天来回两趟, 是多么辛苦呀!
一天下大雨, 他又迟到了, 看着他一身泥水, 怯怯地站在教室门口, 我连忙走过去, 牵着他的手来到讲台上。我没有指责他的迟到, 而是请他给全班同学讲当天他上学的经过 (当天他在泥泞的小路上走了两个半小时, 还摔了几次) , 当时很多同学都唏嘘不已。
下午班队会上, 我以“我眼中的迟到现象”为题开展了一场辩论会, 同学们各抒己见对迟到的优劣发表了自己的看法, 提出了克服迟到的许多好点子……我借机向同学们说:“杨扬同学虽然有时迟到了, 但他坚持走了这么远的路来上学, 这种迟到中包含的吃苦耐劳和热爱学习的精神是值得大家学习的, 让我们把最热烈的掌声送给他!”
掌声中, 我看到杨扬同学的眼睛湿润了, 他骄傲地抬起头, 挺着胸脯大声说:“老师, 我以后还可以走早点, 走快点, 不会迟到的!”多懂事的孩子呀!从暗中鼓励到正面引导, 我体会到了又一次教育成功的喜悦, 我真心地喜欢上了这个小不点。
后来的日子里, 我联系他的家长, 对他的作息和行程做出了恰当的调整, 或许是老师、家长、学生的合力发挥了重大作用。他的确做到了从不迟到, 学习成绩也有所上升。不仅是他, 我班的其它同学在他的影响下, 也很少迟到。我想, 榜样的力量是无穷的, 这句话还真不假这不就是榜样的力量吗?这也是班主任对学生的理解、关爱所带来良好效应吧!
当班主任面对学生迟到时, 请不要小题大做一锤定音, 故意为难学生, 要了解学生迟到的原因, 正确对待, 认真分析之后妥善处理, 你会发现迟到的背后蕴藏着很多教育的契机和学问, 一定会有意想不到的收获!