计算机通信网与数据通信论文

【摘要】随着计算机技术的快速发展，计算机应用领域在信息化社会中不断扩大。计算机在经济与社会发展中的地位日益重要，尤其是在通信技术方面的应用。现在世界已经进入了信息时代，通信又是传递信息的手段，它作为社会的基础设施，越来越与人们的日常生活密切相关，已成为社会和经济发展的生命线，通信技术在各个领域中起着关键性的作用。今天小编为大家推荐《计算机通信网与数据通信论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

计算机通信网与数据通信论文 篇1：

高职计算机通信网教学改革的探索

摘 要：高职教育以实践技能培训为主，本文在分析了计算机通信网课程现状和教学改革背景后，以作者本人的实际教学情况为例，通过理论教学改革和实践教学改革两方面的探索，探讨了该课程的教学改革方法。

关键词：高职 教学改革 实践教学改革

计算机通信网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新的技术领域，是当今计算机界公认的主流技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。计算机通信网课程是高职通信技术专业学生必修的一门专业核心重点课程，该课程在专业建设和课程体系中占据重要的地位。学生通过计算机通信网课程对网络技术有一个系统的、全面的了解；理解计算机通信网络的体系结构和基本原理，培养实际动手能力，使学生能充分运用并掌握科学的现代化网络管理方法和手段，为本专业服务，为今后能够迅速地适应社会各方面管理工作的需要服务，

一、教学改革背景

高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为目标；学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作需要的基本能力和基本技能；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。原有的注重理论教学方法不适用高职教学，通过项目教学，让学生了解实际的网络设计、建设和维护的过程，加强学生的动手能力。

计算机通信网络不仅涉及到网络和通信的基础理论，在实践中还涉及到硬件组网、网络工程、网络操作系统的使用和配置、网络应用软件的使用和开发、网络管理、网络安全等。因此，对计算机通信网课程进行教学改革既要在理论教学中有所改变，又要在实践教学中增强学生的动手能力。

二、教学改革实践

计算机通信网是一门理论和实践相结合的课程，不仅从理论角度让学生认识计算机网络的基本结构、数据通信的基本概念、网络的协议和拓扑结构等，更需要从实践角度让学生掌握网络的规划、设计、互联、结构化布线以及网络操作系统和应用软件的使用等，培养学生的动手能力。由于高等职业教育以要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为目标，该课程的教学目标就是培养具有扎实的理论基础、实际动手能力强的网络建设和网络管理维护人员。

（一）理论教学改革

根据高等职业教育的培养目标，采用以“应用”为目的、以“必需、够用”为原则进行规划。本课程要求学生不仅掌握计算机网络的基础知识，还要掌握网络应用的实践技能。在这些知识中选取符合高职教育特点的内容是一项既重要而又艰巨的任务。本课程内容以当前流行的网络技术为主要内容，包括TCP/IP协议、局域网技术、交换机技术、路由器技术等；对于新技术进行简单的介绍，让学生了解网络发展的未来趋势，为今后工作中的应用做铺垫；而对于曾在网络发展过程中应用的技术则简单带过，让学生了解即可。

1.多媒体教学

本课程采用多媒体教学，通过动画和视频演示极大地丰富教学内容，主要包括OSI模型通信过程、CSMA/CD工作原理、数据报与虚电路的工作过程比较等复杂、抽象的知识，让学生从感官上更容易接受这些理论知识，激发学生的兴趣，让学生能够主动学习。同时，在教学过程中，通过设置问题、启发式、分组讨论等多种方法组织课堂教学，与多媒体教学相结合，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生思考能力。但是由于多媒体教学中，演示速度比较快，学生的接受能力有限，需要与其他的教学方法，尤其是实践教学相互配合进行。

2.案例教学

案例教学法可以看作是将教材中的一个原理对应于一个例子，案例教学法是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置一个个具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效果，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。它与其他教学方法不同，不但指向于教，而且也涵盖于学。案例教学就是以教学案例为载体，是基于一定的教育目标，选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法，也可以说，在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。

例如，在讲解以太网技术的原理之后，结合已学习的知识，进行案例分析。案例：“原有的100M网络主干带宽已经不能承担不断增长的数据传输量，出现联网计算机登录上网时间变长、访问网络资源速度缓慢、服务器响应速度慢等现象。”针对该问题，学生运用已学习的知识思考、讨论，并在老师的指导下，对案例进行分析，寻找合适的解决方案，逐步培养学生相对独立的分析问题、解决问题的能力。

3.项目驱动教学

项目驱动教学法中的任务是以一定社会文化为背景，以真实或接近真实的待处理事件为目标，通过操作来完成待处理事件，实现特定目标的过程。在项目驱动教学法中，教师根据课程大纲和目标设计教学项目，在学生掌握相关理论基础知识后，采取演示或讲解的方式，逐步给出完成该项目任务的思路和方法；然后在实验中指导学生根据项目的思路完成对应的项目，掌握该项目涉及的理论知识和实践技能。

以实际工程项目建设为教学任务与目标，将理论内容与工程项目各阶段相结合，实施工学结合人才培养模式改革，进行工学结合的人才培养模式的实施与研究。例如，在“网络设备安装与配置”项目中，将项目分解为“网络规划与设备选择”、“交换机配置”、“路由器配置”、“动态路由配置”、“NAT配置”、“标准ACL配置”等几个部分，通过对项目的分解，学生逐步掌握网络配置和管理的基本技能。

（二）实践教学改革

我院建设了由国内知名网络厂商构建的计算机通信网络综合实验室，该实验室是保障网络实验的重要条件，为计算机通信网课程的教学改革提供了有力的支持。实验室提供了真实的网络环境，在实验室中学生可以直接接触到网络设备，学习网络设备配置、网络实际应用的各种知识，既加深了对理论知识的理解，又培养了学生的实践技能。

计算机通信网课程的教学内容中包含了很多概念、结构、原理等理论性知识，这些内容抽象、复杂，学生对其理解有一定的难度，而且计算机通信网课程也是一门工程应用型课程，它比较强调学生实际动手操作的能力，因此，实验内容的设置既要考虑到学生的理解能力，又要与实际工程项目相联系。

实践教学是高职教育的重要内容，在计算机通信网课程实践教学过程中，我主张按照学生的能力和教学的内容构建“递进式”的实践教学内容，分为基本网络技能、专业管理技能和综合网络技能。基本网络技能主要让学生认识基本的网络设备、网络配置和网络命令；专业管理技能让学生掌握交换机和路由器配置的常用命令，能够独立进行网络设备的基本管理；综合网络技能让学生掌握网络的配置和管理方法，提高学生实际动手的能力。

通过计算机通信网络综合实验可以加强学生对理论知识的理解、培养学生发现问题和解决问题的能力、提高学生动手能力，并在实践中逐步激发学生们的学习兴趣，让学生掌握网络的应用。在教学过程中，对于能力强的学生，可以适当加大难度，挖掘这一部分学生的潜力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

此外，组织学生参观校园网络中心、通信公司基站等，邀请网络中心的技术管理人员讲解网络设备、网络技术和采用的网络管理等方面的知识。让学生通过对实际工程的接触，了解实际的工程技术，并培养学生的专业素质。

三、结语

总之，计算机通信网课程的教学改革，要求我们运用先进的教学方法、教学手段，不断改进教学，尤其是实践教学内容，提高学生的实际操作能力，培养出符合我国时代发展需要的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]孙军业.案例教学.天津教育出版社，2004

[2]言海燕.基于项目驱动高职教学改革课程建设的研究与实践.电脑开发与应用，2011（11）

[3]费云利.高职计算机网络专业教学设计.网络财富，2010（10）

作者：冯筠

计算机通信网与数据通信论文 篇2：

计算机技术在通信中的应用研究

【摘 要】随着计算机技术的快速发展，计算机应用领域在信息化社会中不断扩大。计算机在经济与社会发展中的地位日益重要，尤其是在通信技术方面的应用。现在世界已经进入了信息时代，通信又是传递信息的手段，它作为社会的基础设施，越来越与人们的日常生活密切相关，已成为社会和经济发展的生命线，通信技术在各个领域中起着关键性的作用。通信技术的发展，很大程度上取决于通信手段的先进性，现代通信新技术正在迅速地改变着我们的生活。现代通信技术的发展迅速，门类诸多，我们现在正生活在一个计算机和通信技术相互融合的时代，通信不仅仅是日常生活中人们交流的工具，更是一种很重要的商业工具，已经成为了如今商业环境中必不可少的部分。本文将介绍相关的类别、通信的原理以及之后的发展探究。

【关键词】计算机技术 通信技术 发展前景

一、通信技术的介绍及分类

在人们的生活中，技术无处不在，特别是通信技术。如果你昨天晚上看过一场看、电影，不管是通过无线电视、有线电视、卫星电视或录像机看的，就在用遥控器调节声音大小或开启录像机时，你已经应用了好几项技术。虽然在办公室和购物时能够感受到通信技术，但是在家里，你可以更为深切地体会到通信技术的作用，它使我们的生活更加舒服。大多数人对自己身边的技术不以为然，然而，这些技术却早已经深深渗入到我们的生活的各个角落，特别是以计算机为基础的通信技术。通信技术始终伴随着人类社会的文明进程，是推进人类社会文明、进步与发展的动力。人们在实践和社会活动中总是需要进行消息的传递，这种消息传递的整个过程称为通信。反过来说，通信的任务就是克服人们在距离上的障碍，迅速准确地传递消息。消息是物质或精神状态的一种反映，在不同的时期，他通过动作、语言、文字、图像等不同的方式表述。通信的发展按照人类交流方式的不同可分为三个阶段。第一阶段中人们通过语言、手势、金鼓、旌旗、烽火台等方法传递消息。第二阶段是随着文字、印刷术、邮政的出现而开始的。第三阶段是在人们认识和开始使用电能的同时，利用电信号进行消息的传递。到如今又出现了更加快速的光纤信号传递。使得信息的传递更加迅速。

二、计算机技术在通信中的应用

信息时代的来临，计算机技术对社会将会起到越来越重要的作用。例如，语音信箱与电子信箱都是计算机技术与通信技术相结合、高效率、多功能的非实时的通信方式。智能化大楼是综合采用电子信息技术、通信技术、计算机技术，对大楼的各种设施进行自动管理和监控，对信息资源进行管理，符合未来信息化社会要求的建筑物。还有互联网络，是目前世界上最大的计算机互联网络，起源于美国，现在已经是一个连通全世界的超级计算机互联网络。

80 年代以来，计算机通信网迅速发展。计算机通信网是利用通信线路把分布在不同地点的多台独立运行的计算机互连起来，以实现通信和共享资源。随着通信业务的迅速扩大，一些企业、事业和行政管理单位设置的用户电话小交换机已不能满足肯单位区域内通信的需要，便采用计算机通信网实现本单位各部门计算机之间的数据通信，也可以扩充为语音和视频等综合业务通信，商务过程中，人们可以从不同的地方访问计算机共享资源，因此，少不了计算机技术在这方面的应用，由于远程工作接入终端盒分时技术都要求中央处理器的操作系统能够在内部同时处理一个以上的任务，因此通信就变成了计算机内部处理的重要环节。现代通信包含多媒体通信、计算机通信网络、个人通信、数字图像通信、移动卫星通信、程控交换、还有最近开发或发展起来的信息高速公路、语音信箱与电子信箱智能化大楼、智能化仪器和互联网络。而且无论采用何种增强功能的技术，其通信系统的概念模型都是一致的，仅仅是表现形式不同罢了。

三、计算机技术通信发展趋势

通信技术及其所支持的应用继续快速地变化，这些变化应该支持组织的根本性改变以及我们的行为方式的改变。第一，是在Internet上开展商务；第二，分布式体统管理；第三，企业联网。现如今，越来越多的人对信息的需求增加，一定会有众多的通信设施和计算机技术被需要。以数字化为基础、综合化为核心的电信网（以往的通信网）技术和计算机网、电视网技术的发展将逐年增高。与计算机网和电视网融合成新颖通信网技术确是一种必然的发展趋势。通信网络是向数字化、综合化、宽带化发展，个人通信网向全球化、智能化和多媒体方向发展互联网用户数增长很快，大有发展前途。在现代通信网中，计算机担负着信息传递媒介的使命，成为人际交流的通道。在电视中引入计算机技术使其数字化、计算机化和智能化，出现所谓的电视计算机，由于计算机拥有高效灵活的交互性，而电视则具有真实而实时的特征，两者结合必将给人们带有真实、有效和生动的信息。多媒体与通信技术相结合后，发展了许多应用，通过通信网建立的远程多媒体教育可以克服地理限制，由于多媒体技术直观显示和有声有色，使学习生动而深刻，并增加了参与感。通过通信网和HDTV传递高清晰度的医疗多媒体信息，远地查询医疗信息库，实行远地医疗诊断或多处异地有名专家的医疗会诊，使诊断更及时更有效。还可以利用多媒体通信系统可以在办公室、在家或在任何一个通信终端检索或查询各种多媒体信息，包括科技、工业、财经、娱乐、气象、旅游和交通等各个方面。计算机技术与通信技术相互配合，相互发展，相互引申出很多的应用技术，被人广泛应用到社会生活中。

参考文献：

[1]诸钟坂；《现代通信新技术》，机械工业出版，2003.2

[2]Houston H.Carr；通信技术与管理，人民邮电出版2003，8

[3]刘毓，达新宇，马海武；通信原理，北京邮电大学出版，2004.8

[4]Aber，Robyn；”An SMDS Glossary”，Business Communications Review，1992.6.

作者：李欣宇　黄林

计算机通信网与数据通信论文 篇3：

浅析现代通信技术课程教学改革与实践

摘 要：现代通信技术课程教学存在其教学内容和其他电子类专业知识关联不强、课程教学内容更新的速度滞后于现代通信技术更新速度和实验手段多样性不足的问题，严重影响了职业院校现代通信技术课程的教学质量。因此必须加强现代通信技术课程教学内容、教学方法和实验教学的改革和实践，从而提高教学质量，提升学生的综合素质。本文针对现代通信技术课程教学中的问题，提出了关于现代通信技术课程教学改革与实践的对策。

关键词：现代通信技术 课程教学 改革与实践

1 前言

随着社会逐渐迈入信息化社会，为开阔学生的视野，拓展学生的知识面以及提高电子类专业学生在就业市场上的竞争力，许多职业院校开始开设现代通信技术课程这一交叉学科专业性课程。但是，现代通信技术处于不断发展的状态，尤其是以计算机技术、卫星和光纤技术和微电子技术为主的信息技术的快速发展，正促使现代通信技术发生巨大的变革。[1]因此，加强现代通信技术课程教学的改革和实践，提升学生的综合能力，以满足社会对人才的要求，已经成为众多职业院校亟需解决的问题。

2 现代通信技术课程教学中的问题

现代通信技术课程教学中的问题主要有三个：①课堂教学内容和其他课程的关联不强。当前职业院校的现代通信技术课程的内容多为介绍现代通信技术系统。但是，现代通信技术是一门系统性极强的课程，如果只依靠简单的介绍现代通信技术中的相关技术手段，学生难以发现现代通信技术课程和其他电子类课程之间的内在联系[2];②课程教学的内容更新速度滞后于通信技术更新速度。现代通信技术是当前更新和进步最快的技术之一，现代通信技术的变化日新月异，而职业院校现代通信技术课程的改革却相对滞后。职业院校的现代通信技术课程只是介绍先进的主流通信技术和体系，课程内容概念性强且广泛。在这两个因素的影响下，学生难以将课程教学内容联系实际技术;③实验手段多样性不足。当前现代通信技术课程的实验教学手段单一，侧重点也单一。现有实验的侧重点在于单元验证性实验，没有对典型通信系统开设实验内容，职业院校也没有足够的条件开设关于典型通信系统的实验内容。[2]实验手段单一难以发挥学生的积极主动性，实验也难以收到应有的教学效果。

3 现代通信技术课程教学改革与实践的对策

3.1 改革教学内容

当前现代通信技术课程包括数字数据、卫星、光纤移动、通信业务网等通信内容以及最新通信技术的相关内容，现代通信技术课程包含的内容多且杂，每个不同的内容可以和不同的工科专业有一定的联系。因此，改革教学内容可以在实现教学大纲的基础上，针对学生专业类型或专业方向的不同设计出不同的现代通信技术课程教学内容，即将现有现代通信技术课程的教学内容进行编排和分类，并根据学生知识背景安排教学分类后的现代通信技术课程教学内容。例如，计算机专业学生的现代通信技术课程的教学内容可以集中讲授数据通信、程控交换等计算机通信网知识，而不需要花大量时间和精力学习通信系统的新原理等知识。[3]又如，电子技术应用或无线电类学生不需要深入掌握现代通信技术知识，只需要一定的现代通信知识作为预备，因而电子技术应用或无线电类学生的现代通信技术课程教学内容集中在讲授难度不高的现代通信技术基础知识即可，而不需要深入学习计算机通信网知识。

3.2 改革教学方法

现代通信技术课程教学手段单一也是现代通信技术课程面临的主要问题之一。现代通信技术课程是一门内容新颖、覆盖面广的课程，但许多学校仅仅使用讲授式这一单一的教学方式。讲授式教学不仅不能深入分析相关的理论知识，学生在讲授式的课堂教学中不能形成对教学内容的直观了解，学生也难以深入理解教学内容，并不能将教学内容联系到实际的通信系统中。而根据现代通信技术课程教学内容的特点，启发式教学方法是较好的教学方法。尤其是在学习现代通信技术新的理论知识时，启发式教学有较好的发挥空间。例如，教学可以利用相关的工具和软件将抽象的理论知识转换成直观的图形曲线，再让学生根据对图形曲线的了解进行描述学习，让学生在这个过程中加深对理论知识的理解，教师还可以根据教学需求设计课堂演示环节，通过直观的可视化教学方式教授抽象的理论和概念。

3.3 改革实验教学

传统的是试验箱验证性试验具有学生锻炼机会小、实验花费高，不能验证典型通信系统的缺点，因此实验课程教学中要多引用功能更强的实验仿真软件，来弥补硬件实验的不足，而且仿真实验软件的应用大大提高了实验的灵活性和学生自主实验学习的能力，实现了现代通信技术课程的实践教学。例如，学习卫星通信系统实验，可以将卫星通信系统的传输链路分解为多个基本通信单元，并使用仿真实验软件进行设计和实现，从而更好地实现典型通信系统实验目标，学生自主学习的机会以及师生交流的机会也更多。[4]不仅如此，使用仿真软件后，教师可以更加全面地讲解典型通信系统的各个组成部分，而不会只局限于讲解相关工作原理。例如，学习CDMA系统，一般的职业学校很难使用实验进行讲解，只能通过讲解相关的概念，让学生了解该系统的工作原理。而使用仿真软件可以弥补这个缺陷。通过仿真软件搭建CDMA系统仿真模型，教师可以根据仿真模型向学生讲解典型的通信系统各个模块的功能，再让学生自主搭建仿真模型，让学生在调试模型参数的过程中加深理解。

4 结语

现代通信技术是一门交叉性极强的课程，学科覆盖面极为广泛，它和许多工科专业都有内在联系。因此，在教学过程中必须坚持因材施教的原则，根据学生的知识背景将现代通信技术课程教学内容进行编排和分类;丰富课程教学方式，将现代化教学方式灵活地应用到课程教学中，来提高学生学习的积极主动性，从而提高教学质量。只有这样，学生的实践能力才能得到不断的提升，从而达到满足信息社会对通信技术人才的高要求。

（四川九洲高級技工学校，四川 绵阳621000）

参考文献：

[1]解志斌，田雨波，颜培玉.现代通信技术课程教学改革与实践[J].现代电子技术，2011（23）.

[2]李晖，李俊文，张卫东.现代通信技术实验课教学改革与实践[J].电子世界，2012（5）.

[3]邢江勇，董春利.“现代通信技术”课程实践教学模式的创新实践与探索[J].科技资讯，2012（15）.

[4]陈洁萍.浅析高职数字通信技术课程教学改革[J].广西教育，2012（39）.

作者：张莉萍