第一篇：如何书写课题申请书
课题2如何正确书写化学方程式教案 [1500字]
课题2如何正确书写化学方程式
一、三维目标
1、知识与技能
(1)理解化学方程式的书写原则。
(2)掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
2、过程与方法
(1)通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力;
(2)通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力;
(3)通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。
3、情感态度与价值观
(1)激发学生学习化学的兴趣;
(2)培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
二、教学重点
正确书写化学方程式。
三、教学难点
化学方程式的配平。
四、教学方法
讲练结合
五、教学过程
【引入新课】
(多媒体展示)
3 fe+02—fe2o3 这个式子能称为化学方程式吗?怎样才能使之成为正确的化学方程式呢?这就是本节课将要学习的内容——如何正确书写化学方程式。
【新授】
活动一：猜一猜
1.广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢?请谈一谈你的想法?(提示：通常燃油含有碳、氢等元素，分析化学变化前后元素的种类。)
生甲:如果我是老板我就不加盟 ，因为这个化学变化更本就不能发生。 生乙：如果我是老板我要加盟，因为他有利润啊
师：以上两位同学的回答哪个正确呢?是甲同学正确，因为一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为依据，绝对不能凭空想象，主观臆断。
2.展示图片
①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么?左右平衡了吗?
生：是氢气在氧气中燃烧的反应，左右没有平衡。
②第二幅图片左右平衡了吗?用一个什么化学方程式把它表示出来? 生：第二幅图片左右平衡了。h2+o2==
③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的?
生：在氢气前配上2，在水前配上2，式子两边的氢原子、氧原子数目就都相等了，也即化学方程式配平了。
师：根据同学们的回答可以得出这样的结论，在书写化学方程式时，反应前后原子的种类和数目都要相等。这也就是说在书写化学方程式时要遵守质量守恒定律。
师：同学们通过刚才的活动，你们能归纳出化学方程式的书写要遵守的原则吗?
生：能，在书写化学方程式时，一要以客观事实为依据;二要遵守质量守恒定律。
活动二：试一试
1、看过“找错误”这样的电视节目吗?现在我们也来试试，有人说，铁丝在氧气中燃烧的化学方程式是这样的：fe+02—fe2o3;请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些?
(学生思考回答：生成物不对，没有依据客观事实，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。)
2、上述的化学方程式应该怎样改正?
(学生思考回答：生成物要改为fe3o4;还要使铁原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等;还要注明反应的条件-----点燃。)
师：怎样才能使铁原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等呢?
师：因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数为4，所以在氧气前面配上2，在fe3o4前面配上1(省略不写)。式子右边铁原子个数是3，左边铁原子个数是1，因此要在fe的前面配上3。这就是书写化学方程式的配平中的最小公倍数法。
师：那什么是化学方程式的配平?
组织学生阅读课本p101中的化学方程式的配平。
师：试试看，你能配平下列化学方程式吗?
(1) c + co2 === co
(2) al + o2 === al2o3
(3) cuo + c === cu + co2
(4) ch4 + o2 === co2 + h2o
(5) h2s + o2 === s + h2o
3、写出化学方程式有哪些步骤?
(让学生阅读课本，归纳步骤。)
第一步：将fe、o2的化学式写在左边，fe3o4的化学式写在右边，反应物与生成物之间画一条短线。“写”
第二步：配平。因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数为4，所以在氧气前面配上2，在fe3o4前面配上1(省略不写)。式子右边铁原子个数是3，左边铁原子个数是1，因此要在fe的前面配上3。“配”
点拨：配平方法——最小公倍数法
第三步：标明化学反应发生的条件。“注”
第四步：把短线改成等号。“等”
配平为：3fe+2o2 3o4
活动三：练一练
例
1、写出下列反应的化学方程式。
◇ 水通直流电生成氢气和氧气
◇ 镁条在氧气中燃烧
例
2、在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液
活动四：议一议
书写化学方程式时要注意什么?
注意：
1.化学式右下角数字不能改动。
2.化学式前化学计量数简化成最简单的整
数3. “↑” “↓” 都只能在生成物中出现。
4. 如果反应物和生成物中都有气体，则生成物中气体不用 “↑”。
5.如果反应物和生成物中都有固体，则生成物中固体不用“↓”。
比，“1”省略不写。
6. 注意：点燃≠加热≠高温
1 3cacl2+h2o+co2
活动五：比一比 看谁发现错误多，下列化学方程式是否正确?若有错误请指正 (多媒体展示) 活动六：课堂演练：配平并完成下列化学方程式 、fe+ cl2——fecl3
2、fe2o3+co——fe+co2 、al+ fe3o4 —— fe+al2o3
4、caco3+hcl ——【课堂小结】
通过本节课的学习，你有什么收获?
【布置作业】
教材p101 练习与应用
2题、3题、4题
六、板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则：
1、以客观事实为依据;
2、要遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的配平
1、最小公倍数法
2、观察法
三、化学方程式的书写步骤
1、写 左反右生一横线
2、配 写对化学式，系数来配平。
3、注 注明反应条件、生成气沉淀，
箭头来分清。
4、等 短线改等号
演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。
4、能不能在化学方程式中表示出这一信息?
(能，气体在化学式后面用向上的箭头符号“↑”表示。)
表演魔术：水变牛奶(即将二氧化碳通入到澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊)。怎样在化学方程式中表示这一信息?
(在碳酸钙的化学式后加上向下的箭头符号“↓”，表示沉淀。)
5、是不是见气体和固体就加箭头呢?
反应前后都有气体，则不用气体符号;反应前后都有固体，则不用固体符号。
活动三：练一练
(多媒体展示)
1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么?
①fe+02fe02 ②fe+0fe304
(1)加热高锰酸钾制取
(2)二氧化碳在灼热的碳层生成一氧化碳
该部分由学生动手独立完成，教师巡查。我将指点学生纠正错误，公布正确答案，及时反馈学生在化学方程式书写上还存在的问题。
课堂演练：配平并完成下列化学方程式
1、fe+ cl2——fecl3
2、fe2o3+co——fe+co2
3、al+ fe3o4 —— fe+al2o3
4、caco3+hcl ——cacl2+h2o+co2 活动四：议一议
1、书写化学方程式的原则是什么?
2、书写化学方程式的步骤和注意事项是什么?
(多媒体展示)书写化学方程式的步骤及要领
1、写 口诀
2、配 左写反应物，右写生成物。
3、注 写对化学式，系数来配平。
4、等 短线改等号，条件要注明。
5、查 生成气沉淀，箭头来分清。。
注意“四查”：一查化学式;二查配平;三查条件;四查标号。
第二篇：课题2 如何正确书写化学方程式_教学设计
《如何正确书写化学方程式》第一课时
教学设计
【教材分析】
1、教材地位和作用 从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是对前面所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒素符号定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证。
2、教学目标
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本节课的教学目标为：
⑴.知识与技能目标：
理解书写化学方程式应遵循的原则;能初步正确书写简单的化学方程式。
⑵.过程和方法目标：
通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律的能力，培养学生科学的思维方法。
⑶.情感态度与价值观目标：
结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度;克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯。
3、教学重难点
教学重点：能正确书写化学方程式; 教学难点：化学方程式的配平。 【教学设想】
本节课主要以讲练为主，因此我的教学设想是，用一个课时的时间通过举例和归纳教会学生如何书写化学方程式，并通过适当的练习来检验学生掌握知识的情况。
【教学程序】 教学步骤：这节课我是按“引入新课(3分钟)——讲授新课(20分钟)——课堂练习(20分钟)——归纳总结(2分钟)”进行教学的。 第一部分：引入新课
复习回顾：质量守恒定律及在化学反应中质量守恒的原因。 在学生回答后，紧接着提问：在铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁这句话，或这一反应的文字表达式中，能否直观的看出反应前后原子的种类不变，数目不变?质量守恒?
出示幻灯片：活动与探究一
解决后，师：今天，我就一起来共同学习：课题2 如何正确书写化学方程式
设计理念：增强知识间的联系，体会化学方程式书写的重要性，从而引出课题，并使学生主动投入学习之中。
第二部分：讲授新课
首先，进行直接强调：化学方程式反映化学反应的客观事实。 因此，书写化学方程式要遵守两个原则： 一是必须以客观事实为基础，绝不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要遵循质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
【出示幻灯片，加强理解】
其次，根据课本100页内容，对红磷燃烧的化学方程式的书写进行讲解。
讲解书写化学方程式的步骤：一写，二配，三注，四查。
1、写：根据事实写出反应物和生成物的化学式(左反、右生)，并在反应物和生成物之间画一条短线。
2、配：配平化学方程式的目的是使等号两边的原子种类与数目相等，遵守质量守恒定律，配平后要加以检查。 【当学生能正确书写化学式后，能否配平就成了正确书写化学方程式的关键，因此，要多花一点时间来讲解配平的方法如：观察法、最小公倍数法、奇数配偶法，并在后面的练习中加以运用。】
3、 注：注明化学反应发生的条件(点燃、加热等)，标出生成物状态(气体，沉淀等)，把短线改成等号。
4、查：检查整个化学方程式是否书写正确。如：化学式、配平、条件、生成物状态等。
讲解了步骤后，结合幻灯片进行加深理解。
注意事项： 1. 化学反应的常见条件有“点燃”、“加热”(常用“△”表示)“高温”，“催化剂”等，写在等号上方;
2. 如果反应物没有气体而生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“↑”;
3. 溶液中的反应如果生成物是固体，在固体物质化学式右边注“↓”
为了方便学生记忆，给学生总结了： * 书写化学方程式的口诀： 左写反应物，右写生成物; 写准化学式，系数要配平; 中间连等号，条件要注明;
生成气体和沉淀，要用“↑”“↓”来标明。 第三部分：课堂练习
(1)配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。 Fe + O2 —— Fe3O4 (2)配平下列方程式：
Al + O2 —— Al2O3 H2O —— H2 + O2 (3)写出过氧化氢( H2O2)分解生成水(H2O)和氧气(O2)化学方程式
要求：自己先写;然后同桌合作;最后全班反馈的方式进行。 第四部分：【归纳总结】 学完本课题我们应该知道:
1、书写化学方程式要遵循的两个规则：
一是必须以客观事实为基础，
二是要遵守质量守恒定律。
2、怎样正确书写化学方程式：一写，二配，三注，四查。 【作业】1.课后习题1-5做在课本上。
2.请同学们尽量写出我们前面所学过的化学反应的化学方程式，做在作业本上。
(体现作业布置的梯度，也为下一节练习课做准备。)
【板书设计】
课题2 如何正确书写化学方程式
一、 书写化学方程式要遵循的两个规则： 一是必须以客观事实为基础，
二是要遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的书写步骤：一写，二配，三注，四查。 *书写化学方程式的口诀：
左写反应物，右写生成物;
写准化学式，系数要配平;
中间连等号，条件要注明;
生成气体和沉淀，要用“↑”“↓”来标明。
第三篇：如何书写入党申请书
根据《中国***章程》的规定，要求入党的同志亲自向党组织提出申请。申请可分为叩头申请和书面申请两种形式。通常情况下，申请入党的同志应写书面申请。申请内容主要包括：本人对党的认识和入党动机，入党态度;个人在政治、思想、工作(学习)、作风等方面的主要表现情况;个人履历、家庭主要成员及主要社会关系的情况等等。同时，对本人过去政治历史问题或受过奖惩的，都必须如实写清楚。
一、入党申请书的基本书写格式及内容
1、标题。居中写“入党申请书”。
2、称谓。即申请人对党组织的称呼，应顶格写在标题下第一行，后面加冒号等。一般写为：“敬爱的党组织”。
3、正文。主要内容包括：第一，对党的认识、入党动机和对待入党的态度。写这部分时应表明自己的入党愿望。第二，个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况。第三，今后工作或学习的决心和努力方向，即表明如何以实际行动争取入党。第四，个人履历、家庭主要成员及主要社会关系情况。如果自己有政治历史问题，或曾受过那些奖励和表扬，都应如实写明;如果及自己的家庭成员和主要社会关系中，有人政治情况比较复杂，或者受过刑事或其他重大处分，也应实事求是地写出。
4、结尾。申请书的结尾主要表达请党组织培养、考察的心情和愿望，一般用“请党组织给予考察和培养”、“请党组织审查”、“请党组织看我的实际行动”、“请党组织在实践中考验我”等作为结束语。全文的结尾一般用“此致，敬礼”。
在申请书的最后，要署名和著名申请日期。一般居右书写“申请人***”，下一行协商：****年*月*日。
申请人也可以将入党申请书中文第四部分单独另写一份附加材料，将个人的履历、政治历史情况和奖惩情况，家庭成员及主要社会关系的情况写清楚。
二、写入党申请书应注意的问题
1、要认真学习党章，掌握当的基本只是，重点加深对党的性质、党的宗旨、当的奋斗目标和任务、党员的权利和义务的认识和理解。
2、要联系自己的思想实际谈对党的认识和入党动机，不要以旁观者身份一味评价别人。
3、要对党忠诚老师，向党组织反映真实情况。
4、申请书要写得庄重、朴实，对于这个吻部分的内容根据自己的实际情况加以掌握，入党申请书应由申请入党的人自己撰写。
第四篇：如何书写大学生入党申请书
这是一篇关于入党申请书的范文，可以提供大家借鉴！
要求入党的大学生，必须向党组织提出入党申请。入党申请书一般以书面的形式由学生本人亲自递交给所在的系党支部。
一、入党申请书的结构及写法：
1．标题：居中写“入党申请书”。
2．称谓：即申请人对党组织的称呼，一般写“敬爱的党组织”。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。
3．正文。主要内容包括：
（1）自己为什么要入党。主要写自己对党的认识和入党动机；要明确表示：我志愿加入中国共产党，承认党的纲领和章程，履行党员义务，执行党的决议，严守党的纪律，保守党的机密，按时交纳党费，对党忠诚，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作，为共产主义奋斗终身。
（2）表明对党的性质、宗旨、指导思想、奋斗目标、组织原则、纪律和党的路线、方针、政策及党风方面的认识和态度。
（3）结合大学生的身份以及专业要求，阐述自己的政治信念和思想、工作、学习、作风等方面的主要情况；要剖析自身存在的不足，表明对入党的态度和决心，以及今后如何以实际行动争取入党。并明确表示愿意接受党组织对自己的教育和考察。
4．结尾。申请书的结尾主要表达清党组织考察的心情和愿望，一般用“请党组织在实践中考验我”或“请党组织看我的实际行动”等作为结束语。全文的结尾一般用“此致，敬礼”。
5.署名。在申请书的右下方，要署名和注明申请日期。一般居右书写“申请人×××”，下一行写上“××××年×月×日”。
二、写入党申请书时的注意事项
1．用黑色钢笔或签字笔、带格子的原稿纸书写，1000多字。
2．写入党申请书之前要认真学习《中国共产党章程》和有关党的基本知识，了解当的性质、指导思想、宗旨、历史任务、党员的权利和义务，提高对党的人事，树立正确的入党动机。
3．要紧密联系自己的思想实际谈对党的认识和入党动机，切忌只抄书本，不谈真实思想。
4．对党忠诚者实，向党组织反映真实思想情况，不得有任何隐瞒和伪造。
5．申请书要写得朴实、庄重，不要追求华丽的辞藻，夸夸其谈。对基本写法正文中各部分的内容可根据自己的实际情况掌握。
6.递交入党申请书，没有固定的时间限制，只要本人思想成熟即可递交入党申请书。
附：入党申请书范文：
入党申请书
敬爱的党组织：
我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民奉献一切，永不叛党。
正文（略）
……
请组织在实践中考验我！
此致
敬礼
申请人：×××
××××年××月××日还有其他有关大学生入党申请书的范文，如：大学生入党申请书 大学生入党申请书范例
第五篇：人教版九年级化学第五单元课题二如何正确书写化学方程式教学设计王学云
课题2 如何正确书写化学方程式(教学设计)
辛寨初级中学 王学云
教材分析：
1、教材内容
本节课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》。 教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则;再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律是化学方程式配平的理论基础。此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。
2、本节课的地位和作用
在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到困难。因此在教学过程中，特别注意知识讲解的由浅入深，循序渐进。 学情分析：
化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。主要原因是起始于元素符号、化学式的书写，由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的识记尚未学好，在化学式的读写还没过关时，学习化学方程式的书写，就会感到有困难。
因此，在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性;同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。 教学设想：
由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解，学生练习的简单模式授课，学生可能会难以接受。所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。①借
助多媒体工具，给学生直观认识;②让学生阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力;③通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法;④利用多个小活动，增加学生的学习积极性，寓教于乐，同时也通过组内合作，组间竞争，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。
对于书写化学方程式的教学，不能企图一次完成、一步到位，而是要在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练的。 教学方法设计：
合理运用讲授法、讨论法、练习法等教学方法展开教学。
对于本节课重点和难点内容“化学方程式的书写” 、“化学方程式的配平”，可以运用讲授法，强调化学方程式的书写原则、箭头的标法、反应条件等;运用讨论法，调动学生积极的参与到教学中来，交流化学方程式的配平方法，并通过练习法达到巩固提高的目的。 学习方法设计：
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 教学目标：
(1)通过具体化学反应分析，进一步理解化学方程式的涵义;
(2)了解书写化学方程式应遵守的两个原则;能正确书写简单的化学方程式。
(3)通过尝试书写化学方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生加深书写化学方程式应该遵守的原则。
(4)通过合作交流讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学方程式的步骤和注意事项。 (5)结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质，
并通过课堂活动培养学生的科学探究的精神和合作学习意识。 教学重点
正确书写化学方程式
教学难点
化学方程式的配平方法 教具准备：多媒体、课件 课时计划：1课时 教学过程
(一)、复习提问，导入新课
上节课我们已经学习了什么是化学方程式，哪位同学来说说什么是化学方程式呢?化学方程式所表示的含义是怎样的。由化学方程式所表示的粒子数之间的关系，引出今天的内容：学习如何正确书写化学方程式。
〔板书〕 课题2 如何正确书写化学方程式
(二)、探究化学方程式的书写原则
〔议一议〕展示木炭燃烧的化学方程式，学生回答有关问题。教师小结说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础，绝不能凭空想象。 〔展示〕这是氢气燃烧的化学方程式吗? H2+O
2H2O 〔学生回答〕这个化学方程式写错了，反应前后原子个数不一样，不遵守质量守恒定律。 〔过渡〕化学方程式是用来表示化学反应的，化学方程式的书写应遵守一定的原则。那么我们在书写化学方程式时应遵守哪些原则呢?学生看书自学，然后找同学归纳小结。
〔板书〕
一、化学方程式的书写原则 1. 以客观事实为基础;
2.遵守质量守恒定律。
〔过渡〕只有满足了这两个原则，才能书写正确的化学方程式。我们再来回顾刚才的反应，应做怎样的修改呢?
〔学生观看多媒体〕 学生回答: 2H2+O
22H2O 〔教师提问〕配平的目的是什么呢?能否改动化学式中的角标?
〔学生回答〕为了让书写化学方程式遵守质量守恒定律，若改动角标就违背了客观事实。 〔过渡〕给出一个化学反应，按什么步骤来写出正确的化学方程式呢?
(三)学生自学课本书写化学方程式具体步骤，教师引导总结。
〔学生活动〕 阅读课本100页内容，引导学生对化学方程式的书写步骤进行总结。 〔板书〕
二、书写化学方程式的步骤：(以磷在空气中燃烧为例)
(1) 写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接
(2) 配平，将短线改为等号
(3)标反应的条件、生成物的状态
〔教师活动〕我们已经知道了化学方程式的书写步骤，现在我们试着把我们学过的一些反应用化学方程式表示出来吧。
〔屏幕展示〕(1)硫在氧气中燃烧
(2)铁丝在氧气中燃烧
(3)氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气
〔试一试〕将全班分成3组，第一组负责(1);第二组负责(2);第三组负责(3)。我们看哪组同学完成的最好，每小组选代表板演展示在黑板上，对没有配平和没有标注生成物状态的一会选代表上去补充。
〔过渡〕用什么方法配平的呢?下面我们学习配平化学方程式有哪些方法。
(四)、探究配平化学方程式的方法
〔教师引导] 配平化学方程式的方法很多，最小公倍数法是比较简单和常用的一种配平方法，要求学生用最小公倍数法配平四个不同类型或特点的化学方程式。提问：你能发现更简捷的配平方法吗?引导学生分析讨论这四个化学反应的特点，如反应物与生成物中氧原子个数的奇偶性、氧原子的分布特点等，调动学生主动合作探究，发现其他更简捷的方法。 〔学生活动〕 用最小公倍数法配平下列化学方程式：
①S + O2─ SO2;
② Mg + O2─ MgO;
③ C2H4 + O2─ H2O + CO2; ④H2+ Fe2O3─ Fe+ H2O 〔教师活动〕引导学生总结配平的方法。
〔板书〕
三、化学方程式的配平方法：观察法、最小公倍法
(五) 探究如何标注生成物的状态
〔学生活动〕自主学习课本100——101页内容，如何标注生成物的状态? 〔教师引导〕①箭头都标在了哪一方?②反应物和生成物的状态一样吗?
〔学生总结〕①箭头都标在了生成物的一方。②反应物中没有气体，而生成物中有气体，应在该气体化学式的右侧标有向上的箭头。
〔教师提问〕向下的箭头，表示什么含义呢?
〔教师活动〕请学生回想向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液的现象，写出化学方程式。 〔学生活动〕由回想实验现象加深理解“↓”符号的含义，即表示溶液中有固体沉淀生成，书写该反应的化学方程式。然后由学生代表上台将刚才没有标注生成物状态的和没有配平的补充上并纠错。
(六)、当堂训练
1指出并改正下列化学方程式中的错误
①Mg+O2 MgO
2②H2O2
H2+O2↑
③C+O2↑= CO2↑
④2KClO3+MnO2=2KCl+3O2↑ 2写出下列反应的化学方程式 ①镁带在氧气中燃烧 ②水通直流电生产氢气和氧气
③木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳
(七)、 反思评价，巩固学习成果〔多媒体展示〕 ①本节课你学到了什么?
②在探究活动中，你有哪些收获和不足?
〔学生活动〕：先独立思考，然后与同学交流彼此的体会。
(八)、 课外活动与探究
课外调查和查阅资料，了解日常生产和生活中的化学反应，认识其反应原理，试用化学方程式表示这些化学反应。可独立地开展探究活动，最好是自愿地结伴合作探究，以获取尽可能多的知识信息。简明地写出调查报告，与同学交流，交教师检查和评价，收入个人学习成长袋。 板书设计：
课题2：如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则
1.以客观事实为基础;
2.要遵守质量守恒定律。
二、书写化学方程式的步骤：
(1) 写出反应物和生成物的化学式
(2) 配平，将短线改为等号
(3) 标反应的条件、生成物的状态
三、化学方程式的配平方法：观察法、最小公倍法 教学反思：
本节课较好的实现了教学目标。课堂上学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，教师只起引导作用，通过探究性学习，他们不仅学到了化学知识，还能初步掌握探究学习化学的方法。将学生分成学习小组，给定学习任务进行小组讨论，相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷，最后展示结果，让学生体验到探究的乐趣和成功的喜悦。
人教版九年级化学上册第五单元课题2 《如何正确书写化学方程式》
教
学
单位：陕县张湾乡中姓名：赵亚丽时间：设
计
2011年12月