初中英语工作小结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《初中英语工作小结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：初中英语工作小结

初中英语教师教学工作小结

教学工作小结

八年级 秦楚

本学年，我担任八年级(5)、(6)班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思记录，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业：布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及

时改进教学方法，做到有的放矢。对于初二年级学生，培养组长们帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织他们用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多向前辈学习，争取进步。

第二篇：初中英语动词短语小结

初中英语动词短语整理

1. break down破坏，出毛病，拆开break off暂停，中断break in破门而入， 打断 break in

破门而入，突然…起来 break out爆发break away from打破陈规;奋力挣脱;放弃习惯break through 出现，突破 break up打碎，拆散， 分裂、分解

2. call at a place (车船等)停靠;到某地拜访。 call away 叫走，叫开…;转移(注意力等)。 call back唤回; 回电话; call for需要，要求 call for sth (sb) 喊着叫某人来，喊着叫人取来某物 call in 叫进，请进; 找来，请来;来访;收回 call off取消; 叫走，转移开 call (up)on sb 拜访或看望某人 call sb sth 为某人叫某物 call (up)on sb to do sth叫(请)某人做某事call up给…打电话;想起，回忆起; 召集，应召入伍call out大喊，高叫; 叫出去

3.come down下跌，落，降，传下来come in进来come out出版，结果是 come on

来临/ 快点come along一道来，赶快 come over走过来come up发芽，走近come back回来come from来自，源自

4.cut down砍倒，削减cut up连根拔除，切碎

5.die of死于(疾病，饥饿，寒冷，情感原因) die from死于(外界原因)die out绝种

6. fall behind落后fall down掉下，跌倒fall into 落入;陷入 fall off 从。。。掉下fall out与。。。争吵

7.go along沿着。。。。走 go through通过，经受go over复习，检查go up(价格)上涨，建造起来 go against违反go away离开 go by时间过去go down降低，(日、月)西沉 go on(with)继续进行go out外出，熄灭go off发出响声

8.get down下来，记下，使沮丧get on进展，进步，穿上，上车 get off脱下,下车 get away逃跑，逃脱，去休假 get over克服，从疾病中恢复get along with进展，相处 get up起床get into (trouble) 陷入困境中get back取回，收回get out 出去 get to 到达。。。

9.give away赠送，泄露，出卖give out发出，疲劳，分发 give in (to sb.) 屈服 give up放弃，让(座位)

10.hand in交上，提交 hand out分发

11.hold hold on to…继续，坚持 hold up举起，使停顿hold on别挂电话，等，坚持

12. keep up with跟上 keep out 不使。。。进入keep from克制，阻止 keep away from避开，不接近，keep on继续，坚持下来 keep down 使。。。处于低水平

13. knock at/on敲 knock into撞到某人身上

14. look up查找，向上看look through翻阅，浏览look after/ at / for 照顾/看/寻找 look out(for)当心look about / around/round四下 look forward to盼望

15. make up编造，打扮，组成make into / of / from 制成

16. pass by经过pass down(on)…to传给

17.payback还钱，报复pay for付钱，因…得到报应

18.pick up拾起，接人，站起，收听， pick out挑选，辨认，看出

19.put up张贴，举起，put out伸出，扑灭put off推迟put into放进，翻译 put away放好，存钱 put down记下，平息 put on穿戴，上映，put aside放到一边put back放回

21.run after追逐，追捕run away逃跑run off跑掉，迅速离开run out of用完

22.set up建立set off 激起，引起

23.take after 与…相像 take off脱掉，起飞 take away拿走 take up从事，占用(时间空间) take down记录，取下 take back收回 take pride in以… ……为自豪,take the place of 代替

24. think of想起，考虑，对…看法think out(自然)想出办法think up想出(设计出、发明、编造)think about考虑think over仔细考虑

25.turn off / on打开 turn to翻到，转向，求助 turn down调低，拒绝turn back返回，转回去 turn round转过身来turn up向上翻，出现，音量调大

26.care about 担心，关心;在乎，介意 care for 关心，关怀，照顾

27.clean up 把…打扫干净，把…收拾整齐 clean out 清除;把…打扫干净

28. learn about 获悉，得知，认识到 learn from从/向。。。学习

29.fight for..争取获得… fight against 争取克服、战胜… fight with…与。。。搏斗/战斗

30.dream of梦想，想橡 dream about 梦到。。。

31.work for 为。。工作 work out 产生结果;发展;成功

32.argue with …与。。。争论 argue about..争论。。。

33.complain to 向。。抱怨 complain about抱怨。。。

34. hear of 听说，得知 hear about听到。。。的事，听到。。的话 hear from接到。。。的信

35.talk about 讨论。。。 talk with/to..和。。。讨论

36.live in 住在。。。 live on 以。。。为主食

37.stand out 突显，引人注目 stand up 起立，站起来

38.其它常用词组其它常用词组其它常用词组其它常用词组

wake up 醒，唤醒，弄醒 stay up 不睡觉;熬夜 depend on依靠;取决于 worry about为。。。担忧 laugh at嘲笑。。。 begin with以。。。开始 mix up混合、搀和 major in 主修 grow up成长 open up 打开，张开;开发 end up到达或来到某处;达到某状态 throw away 丢弃。ask for要求。。。 wait for等待。。。 agree with同意。。。 find out(经研究或询问)获知某事 send out 发出，放出，射出 search for 搜索，搜查 chop down 砍到 have.. on 穿着。。。 step out of 跨步走出 drop out of 从。。。掉出 happen to 发生在。。。 belong to属于 arrive in /at到达。。。 try on试穿。。。 vote on对。。。进行投票 strech out伸展。。。 hang out闲逛 leave for离开前往sell out 卖完、售完 show up 出席;露面

第三篇：初中英语知识小结(句子)

句 子 (简单句)

简单句通常只由一个主语(或并列主语)和一个谓语(或并列谓语)构成，一般分为以下4种：

陈述句

陈述句的否定形式：

1) 谓语动词如果是be(am, is, are, was, were)、情态动词时，在它们的后面加”not”

2) 谓语动词如没有上述词语而是其它动词时，须在它的前面加do not(don’t); does not(doesn’t);

did not(didn’t)

3) 如果have/has+过去分词的现在完成时结构，have/has是助动词，否定形式是haven’t/hasn’t 特别注意：句子中含有little, few, hardly, never, neither, nor, seldom等词时，视为否定句。如：Few people live there because life there is very hard.

疑问句

一、一般疑问句：用yes或no来回答的疑问句 陈述句变一般疑问句：

1) 谓语动词如果是be(am, is, are, was, were)、情态动词时，直接把be动词或情态动词提到句首 2) 谓语动词如没有上述词而是其它动词时，则在主语前面加助动词do/does/did，原来动词改为原形

二、特殊疑问句：要求具体回答的问句(结构：疑问词+一般疑问句+?) 常用疑问代词：who, whom, whose, which, what 常用疑问副词：when, where, why, how

三、反义疑问句：

含义：表示对陈述句所说的事实提出相反的疑问，要求对方用yes或no来回答

由两部分构成：前一部分是陈述句，后一部分是疑问句(be, have，助动词或情态动词+主语) 注意：

1)陈述句是肯定句，反义疑问句必须用否定结构;陈述句是否定句，反义疑问句必须用肯定结构 2)反义疑问句的两部分，必须保持人称和时态的一致

三、反义疑问句的回答

无论哪种形式的反义疑问句，回答时都要遵循:“Yes+肯定形式”或者“No+否定形式” 例句：

1)---The man went away, didn’t he? 那个人走了，不是吗?

---Yes, he did.是的他走了。/ No, he didn’t不，他没走。 2)---He isn’t old, is he? 他不老，是吗?

---Yes, he is. 不，他很老/ No, he isn’t. 是的，他不老。

感叹句

含义：用来表示喜怒哀乐等强烈感情。 结构：

1) 对含有形容词或副词的名词短语感叹的结构通常是“what + (a/an) +形容词+名词+(主语+谓语)

用来强调句子中的名词。如：What a beautiful girl (she is)! 2) 对形容词或副词进行感叹的结构通常是“How +形容词/副词+(主语+谓语)!”，用来强调句子中的形容词、副词。如：How beautiful the girl is!

祈使句

含义：用来表示请求、命令等。它的主语you往往不说出。

肯定形式：动词(原形)+其他。如：Please open the door.请开门。

否定形式：Don’t+动词原形+其他。如：Don’t look back.不要回头看

特别注意：以“Let’s” 引出的祈使句的否定结构，”not”应该放在”let’s”的后面。如：Let’s not trouble him.

主谓一致

含义：谓语受主语的支配，必须和主语在人称和数上保持一致。一般遵循以下几条原则：

一、 语法一致原则：

1) 以单数名词或代词，动词不定是作主语时，谓语动词要用单数;主语为复数时，谓语用复数。如：

To work hard is necessary for a student. 2) 由and或both…and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。如：Both he and I are right. 注：并列主语如是同一人、物或概念时，谓语动词用单数，如：His teacher and friend is a beautiful girl. 2.and连结的两个或多个主语前如果有each, every, no等修饰语时(后面的一个有时也可省略)，后面的谓语动词用单数形式。如：Every man and every woman is busy at working. 3) 由some, any every, no构成的复合词(somebody，nobody，everything，anything等)作主语时，谓语动词用单数。例句：Somebody is waiting for you at the school gate.有人在学校门口等你。 4)成双成对出现的复数名词(glasses, scissors, shoes, trousers, pants, gloves, stockings等)作主语时，通常谓语动词用复数，如：Where is my shoes?;但如果前面有a /the pair of;a /the suit of等词语时，则谓语动词要用单数，如：My new pair of socks is on the bed. 5) 以“-s”结尾的“复数”名词(例如;一些学科名词mathematics, physics, politics等)，或以“-s”结尾的地点名词、人名等词后面的谓语动词通常用单数。如：Mathematics is my favorite subject. 6)the+形容词表示一类人时，谓语动词用复数形式，表示抽象概念时，用单数形式。例如：

The poor are very happy,but the rich are sad. 穷人很快乐，富人却过得不快乐。

7)“the+姓氏复数形式”表示一家人时，谓语一般用复数。如：The Smiths are having dinner. 8) a number of+复数名词表示“很多，大量“，谓语动词用复数;

the number of +复数名词表示“…的数目“时，谓语动词用单数。

如：A number of famous people were invited to party. 许多名人都被邀请参加这个聚会

The number of the students is over eight hundred. 我们学校的学生数超过800人。

二、 意义一致原则：

1)单、复数同型的词(people，means，sheep，deer，fish等)，其单、复数取决于它在句中的含义。

例句：All of the people in the country have been prepared for the great reformation.这个国家的人都已经为大变革做好了准备。

2)多数情况下，由“what”引导的名词性从句作主语时，其后的谓语动词通常用单数形式。

例句：What I want to say is just “ Take care!”.我只想说：“多保重!”

3)英语的集体名词(committee, crowd, family, public, group, party, team, class, club, company, union等词)，指代“整体”时为单数;指代“其中的各成员”则为复数。

例句：My family was very poor when I was a little girl.当我还是一个小女孩儿的时候，我家很穷。 My family are all looking forward for your coming. 我的家人都在期待着你的到来。 4)从句、不定式、动名词等作主语时谓语动词一律视作一个整体，谓语动词用单数。 例句：When to leave has not been decided.什么时候离开还没有定下来。 Go shopping on Sunday is one of his habits.周日购物是他的一个习惯。 Note：如果主语是两个(或两个以上)的名词性从句，谓语动词常用复数。

例句：What he said and what he did were always different.他所说的和他所做的总是不一样。 5)专用名词，如：书名、剧名、报刊名、国家(组织)名等，通常作单数用。

例句：The United States was found it 1776.美国成立于1776年。

6)表示时间、距离、金额、度量等词语作主语时，通常被视作整体，谓语动词用单数。

例句：10 minutes is enough.十分钟足够了。 7)加减乘除等数学运算谓语动词通常用单数。

例句：2 and 3 is 5. 二加三于五。 8)“分数或百分数+of+名词“构成的词组作主语是，其谓语动词要以of后面的名词而定。名词是复数，谓语动词用复数;名词是单数，谓语动词用单数。

如：It is said that 35 percent of the doctors are women.

Three quarters of the surface of the earth is sea.

三、 就近原则：

1)当there be 句型的主语是一系列事物时，谓语应与最邻近的主语保持一致。

There is a pen, a knife and several books on the desk. There are two apples and one egg in it. 2)当or, either… or… , neither… nor, not only… but also等连接的并列主语时，谓语动词与最

近的主语保持一致。如：Either you or I am right.要么是你对，要么是我对。

3)如果句子是由here, there引导，而主语又不止一个时，谓语通常也和最邻近的主语一致。

Here is a pen and some books for you.

四、 主语一致原则：

当主语后面跟有with, along with, together with, like, except, but, no less than, as well as 等词引起的短语时，谓语动词与前面的主语一致。如：He as well as I wants to go shopping.

倒装句

一、so+助动词/be动词+主语

意为：与前者情况一样 如：He likes playing football. So do I.

二、so+主语+助动词/be动词

意为：的确如此 如：He likes playing football. So he does.

句 子 (复合句)

宾语从句

一、宾语从句的定义

置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句

二、宾语从句的语序

宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分

三、宾语从句中引导词的用法

(一)that引导的宾语从句(在非正式场合that可以省略) 可跟that从句做宾语的动词有：say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。 例句：The boy believes that he will travel through space to other planets.

注意事项：当主句谓语动词是 think, believe, suppose, expect 等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。

例句：I don’t think it is right for him to treat you like that.

(二)由whether,if 引导的宾语从句

由whether(if)引导的宾语从句，实际上是一般疑问句演变而来的。意思是“是否”。宾语从句要用陈述句语序。一般说来，在宾语从句中whether与if可以互换使用，但在特殊情况下if与whether是不能互换的。

例句：I wonder whether (if) they will come to our party. 只能用whether，不能用if引导的宾语从句 与or not连用时

例句：I don’t know whether they will come or not. 在带to的不定式前

例句：We decided whether to walk there.

在介词的后面

例句：I’m thinking of whether we should go to see the film. 只能用if不能用whether引导的宾语从句 if引导条件状语从句，意为“如果”

例句：If it rains tomorrow, I won’t go to the library. if引导否定概念的宾语从句时

例句：He asked if I didn’t come to school yesterday. 引导状语从句even if(即使)和as if(好象)时 例句：He talks as if he has known all about it.

(三)连接代词(who, whose, what ,which)和连接副词(when ,where, how, why)引导的宾语从句 这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来的，宾语从句要用陈述句语序。 例句：Do you know who he is? 例句：Nobody knows where she comes from.

四、宾语从句的时态

主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。 例句：The headmaster hopes everything goes well. 主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。 例句：He said that he did his homework.

当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。 例句：The teacher told his class that light travels faster than sound.

定语从句

一、概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，定语从句一般放在先行词的后面。

二、定语从句的关系词

引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that， which， who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where， when， why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

三、定语从句的分类

根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去，非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

四、关系代词的用法

1). that 既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：Mary likes music that is quiet and gentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。(作主语)

The coat (that) I put on the desk is blue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的。(作宾语)

2) which用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。

例如：The building which stands near the library is a .位于图书馆附近的那座大楼是一家超市。

The film (which) we saw last night was wonderful. 我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语) 3). who, whom用于指人，who 用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom，也可省略。例如：The girl who often helps me with my English is from England.经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)

Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?正在与李明谈话的老师是谁?(作宾语)

注意：(1)当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who， that， which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。

例如：This is the house in which we lived last year.这是我们去年居住的房子。

Please tell me from whom you borrowed the English novel.请告诉我你从谁那借的这本英文小说。 (2)含有介词的固定动词词组中，介词不可前置，只能放在原来的位置上。 例如：This is the person whom you are looking for. 这就是你要找的那个人。 (3) that 作介词的宾语时，介词不能放它的前面，只能放在从句中动词的后面。例如： The city that she lives in is very far away.她居住的城市非常远。 (4)关系词只能用that的情况：

a. 先行词被序数词或形容词最高级所修饰，或本身是序数词、基数词、形容词最高级时，只能用that，而不用which.例如：He was the first person that passed the exam. 他是第一个通过考试的人。

b.被修饰的先行词为all， any， much， many， everything， anything， none， the one等不定代词时，只能用that，而不用which.例如：Is there anything that you want to buy in the shop?你在商店里有什么东西要买吗?

c.先行词被the only， the very， the same， the last， little， few 等词修饰时，只能用that，而不用which.例如：This is the same bike that I lost.这就是我丢的那辆自行车。 d. 先行词里同时含有人或物时，只能用that， 而不用which.例如：I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.我能清楚记得我在那个房间所见到的人和一些照片。 e.以who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that.例如：Who is the girl that is crying? 正在哭泣的那个女孩是谁?

f.主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that，而不用which.例如：There is a book on the desk that belongs to Tom. 桌子上那本书是汤姆的。 (5)关系词只能用which，而不用that 的情况： a.先行词为that， those时，用which， 而不用that.例如：What’s that which is under the desk? 在桌子底下的那些东西是什么?

b.关系代词前有介词时，一般用which，而不用that.例如：This is the room in which he lives. 这是他居住的房间。

c.引导非限制性定语从句，用which， 而不用that.例如：Tom came back， which made us happy. 汤姆回来了，这使我们很高兴。

五、关系副词的用法

(1)when指时间，其先行词表示时间，在句中作时间状语。例如：This was the time when he arrived.这是他到达的时间。

(2)where指地点，其先行词表示地点，在句中作地点状语。例如：This is place where he works.这是他工作的地点。 (3)why 指原因，其先行词是原因，起原因状语作用。例如：Nobody knows the reason why he is often late for school. 没人知道他为什么上学总迟到。

状语从句

用来修饰主句中的动词，副词和形容词的从句叫状语从句。根据其含义状语从句可分为时间状语从句，地点状语从句，条件状语从句， 原因状语从句，结果状语从句，比较状语从句，目的状语从句，让步状语从句。

1. 时间状语从句

(1)时间状语从句常用when, as, while, before, after, since, till, until, as soon as等连词来引导。例如： It was raining hard when got to school yesterday. While he was doing his homework, the telephone rang. As he walked along the lake, he sang happily.

He had learned a little Chinese before he came to China.

After he finished middle school, he went to work in a factory. (2)在时间状语从句里，通常不用将来时态，用现在时态表示将来的动作或状态。例如：

I’ll ring you up as soon as I get to New York. I will tell him everything when he comes back.

He won’t believe it until he sees it with his own eyes.

(3)在带有till或until引导的时间状语从句的主从复合句里，如果主句用肯定式，其含义是“一直到……时”，谓语动词只能用延续性动词。如果主句用否定式，其含义是“直到……才……”, “在……以前不……”, 谓语动词可用瞬间动词。例如： The young man read till the light went out. Let’s wait until the rain stops. We won’t start until Bob comes. Don’t get off until the bus stops. 2. 条件状语从句

(1)条件状语从句通常由if, unless引导。例如： What shall we do if it snows tomorrow? Don’t leave the building unless I tell you to.

(2)在条件状语从句里，谓语动词通常用现在时态表示将来的动作或状态。例如： I’ll help you with your English if am free tomorrow.

He won’t be late unless he is ill.

(3)“祈使句 + and (or)+ 陈述句” 在意思上相当于一个带有条件状语从句的复合句。例如： Hurry up, or you’ll be late. =If you don’t hurry up, you’ll be late. Study hard and you will pass the exam. =If you study hard, you will pass the exam. 3. 原因状语从句

(1)原因状语从句通常由because, since, as引导。例如：

He didn’t come to school because he was ill. As it is raining, we shall not go the zoo. Since you can’t answer the question, I’ll ask someone else.

(2)because表示直接原因，语气最强。Because引导的原因状语从句多放在主句之后。回答由why提出的问题，只能用because。As和since语气较弱，一般用来表示明显的原因。由as和since引导的原因状语从居多放在句首。例如：

------Why aren’t going there? ------Because I don’t want to.

As he has no car, he can’t get there easily. Since we have no money, we can’t buy it. (3)because和so不能同用在一个句子里。

4. 结果状语从句

(1)结果状语从句由so…that, such…that, so that引导。例如： He is so poor that he can’t buy a bike for his son.

She is such a good teacher that everybody likes her. My pencil fell under the desk, so that I couldn’t see it. (2)so…that语such...that可以互换。例如：

在由so...that引导的结果状语从句中，so是副词，与形容词连用。其结构是: “...so + 形容词(副词)+ that + 从句”。例如：

He was so glad that he couldn’t say a word. The hall is so big that it can hold 2,000 people. Mother lives so far away that we hardly ever see her.

在由such…that引导的结果状语从句中，such是形容词，它修饰的可以是单数或复数可数名词，也可以是不可数名词;名词前面可以带形容词，也可不带。如果是单数可数名词，前面需加不定冠词a或an。例如： It was such a hot day that nobody wanted to do anything. He had such long arms that he could almost touch the ceiling. He made such rapid progress that he did very well in the mid-term. 有时上述两种结构是可以互换的。例如：

It was such a wonderful film that all of us wanted to see it again. =The film was so wonderful that all of us wanted to see it again. It is such an important match that nobody wants to miss it. =The match is so important that nobody wants to miss it. (3)如果名词前由many, much, little, few等词修饰时，只能用so, 不用such。例如： Soon there were so many deer that they ate up all the wild roses. He has so little time that he can’t go to the cinema with you. 5. 比较状语从句

比较状语从句通常由as…as, 比较级 + than…等连词引导。例如： Tom runs faster than John does. This classroom is as big as that one. 6. 目的状语从句

(1)目的状语从句通常由 so that, in order that引导。例如： We started early so that we could catch the first train. He studies hard so that he could work better in the future. We used the computer in order that we might save time.

(2)so that既可引导目的状语从句，又可引导结果状语从句。区别这两种从句的办法有两个：1)目的状语从句里往往带有情态动词can, could, may, might等。2)从意思上看，目的状语从句往往表示的目的很明确。例如： Speak clearly so that they may understand you. (目的状语从句) Jack is badly ill so that he has to rest. (结果状语从句) 7. 让步状语从句

(1)让步状语从句通常由although, though等连词引导。例如： Though he is young, he knows a lot. Although I am tired, I must go on working. (2)although(though)不能用在同一个句子中。例如：

我们不能说：Though it was raining hard, but he still went out. 应该说：Though it was raining hard, he still went out.或It was raining hard, but he still went out. 8. 地点状语从句

地点状语从句常常由where来引导。例如：

Go where you like. Where there is a will, there is a way.

第四篇：英语学习方法小结（初中）

在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。 学习方法：

小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。

1. 单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背whatwhat，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

2. 语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

3. 文章的学习。现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

4. 写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

第五篇：初中英语个人校本研修小结

校本培训心得体会

袁芳

校本培训心得体会

在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结：

1、在业务方面：

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。 校本培训工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。