教研组中心发言稿

在绝大多数情况下，一次成功的发言离不开一份优秀的发言稿，因为发言稿可以事前对发言者要表达的主题进行梳理、总结，并在发言过程中帮助控制发言的节奏，让发言者在发言过程中胸有成竹，富有逻辑性。那么如何撰写发言稿呢？以下是小编整理的《教研组中心发言稿》，希望对大家有所帮助。

第一篇：教研组中心发言稿

参加中心校教学教研工作会的发言稿

嘉谟小学黄 勇

一、2009年上期教学教研工作总结

1、狠抓常规管理，保证对教学质量形成过程的有效督导。

(1)备课方面

要求教师精心确定教学目标、精心组织教学内容、精心运用教学方法、精心编制题目、精心优化学案，杜绝抄教案现象的发生。另外按照中心校的要求，每位教师在备课本右边留三四厘米的空白处写下自己的教学心得、课堂反思。教研组本期对教师的备课本进行了三次大的检查，对没按要求做的教师进行登记，期末在考核中体现。对累教不改的教师期末将加倍扣分。学校行政本期也对教师教学“四认真”进行了三次在检查，特别是校长对三至六年级的作文做了三次专项检查，对我校学生作文水平的提高起到了一定作用。

(2)上课方面

继续实行了“开放课堂”与“微笑课堂”制度。要求教师在上课期间不得关教室门，方便行政和教师随时有机会到班上听课。教师上课时不得把生活中的不愉快带到课堂上，影响课堂教学效率。

(3)作业布臵与批改、辅导方面

要求教师作业量要适中，要把握好度。作业批改必须及时，而且要在学生作业本上写出激励性语言。学生作业教师要及时评讲，要求学生及时修改。另外，要求教师加强个别辅导，对优差生要一视同仁，把重点放在转变学困生方面。

(4)考核方面

本期加强了平时测试的管理，要求教师每单元结束后均要测试一次，并做好试卷分析，查漏补缺。期中、期末要求教师均要做好试卷分析，并上交书面的试卷分析报告。

(5)听课方面

本期期末考核检查发现，教师们均能按要求听完规定的课时数。教师听课不

少于十节次，教导听课不少于四十节次，校长听课不少于三十节次。并至少在听课记录上写出了两优两缺。

(6)毕业班管理方面

召开了毕业班三级会议，即毕业班教师会、毕业班学生会、毕业班家长。加强了毕业班的教学督导工作，语数教研组长分别对毕业班语数教师进行了结对，帮助毕业班教师把握好教学进度，搞好复习工作。

2、加强培训，提升教师教育教学能力

(1)业务及校本培训

我校本期坚持了双周的业务及校本培训工作，通过培训，提高了教师的教育教学水平。在培训中，要求教师做好培训记录，并在期末培训结束时撰写一篇学习心得连同学习记录一起上交教导处。

(2)外出培训

经统计，本期我校有近十人次参加了县级以上专业培训，十多人次参加了镇级培训。教师外出培训回来后，按学校要求上交学习培训资料，并填写回执单上交教导处，经教导处确认无误后方可报销旅差费。杜绝了外出教师外出学习培训不认真的现象。

通过学习培训，广大教师提高了认识，树立了“以学生为本，教师与学生共同发展”的思想，教师教育教学方式及学生学习方式有了更大转变，为学生学习营造了更为良好的氛围。

3、加强以实践新课程为主要任务，整体提高教学质量

本学期，我们多层次、全方位开展了梯级优质课、骨干教师示范课等教学研讨活动，获得丰硕成果。

(1)多层次的青年教师会课

本期，我校全体语文教师均上了优质课。评选出

一、

二、三名各一名。第一名曾林老师代表学校参加镇优质课评选获第一名，并代表我镇参加县青年教师优质课竞赛获二等奖。刘明老师代表我镇参加县体育说课比赛获二等奖。

(2)典型引路的示范课。

继续发挥了骨干教师的示范作用。本学期，组织县、校级骨干教师开展了多次示范课活动。通过活动，增强了骨干教师的作用，提高了教师们的业务能力和教学水平。

(3)推波助澜的研讨课

在上述各种课型的基础上，我校还开展了两次语数研讨课活动。教师参与各级，讨论激烈。为我校教师专业素质，教学水平的提高起到了推波助澜的作用。

4、关注学生全面发展，提高学生整体素质

(1)做好了学生电子学籍的管理工作

开学初，对新转入的学生进行了基本信息采集，上报中心校并完善学校学生学籍管理。

(2)学困生的转变

在第一周内，各班根据上期期末测试成绩及学生平时表现，确定本班本期学困生并登记造册上报教导处。教导处根据各班上报的花名册下发学困生跟踪调查及转变记录表，要求各班做好学困生转变计划，填好记录表，期末做好总结并上交教导处。

(3)留守、单亲学生管理

要求各班在第一周内，上交留守、单亲学生花名册，教导处根据各班上交的花名册下发跟踪教育登记表。要求各班做好记录，期末上交教导处备查。

二、上期期末测试分析

1、整体情况

本次检测我校大多数班级都有所进步，共获得两个第一，即二年级语文、二年级数学获得第一;一个第二，即四年级数学获得第二;两个第三，即一年级数学、三年级数学获得第三。其余班级大多处于中上水平。总体来说语文差于数学。但值得注意的是，我校四年级数学处于全镇所有四年级的下游水平，这也将是我校下期教学质量提高的重点。

2、存在的问题

(1)语文科

一是学生的学习习惯不够理想。例如卷面书写比较马虎，审题不够仔细。这尤其在送到县上统改的试卷上表现最为突出，也吃了不少哑巴亏。六年级语文由此导致平均分至少下降三分以上。主要表现在作文方面，改卷人一看试卷不够整洁，等次分就下降了一个等次以上。

二是灵活运用知识能力不强。导致出现这个问题的原因应该是学生视野不开阔，题型见得太少，不比县城里的学生有大量的练习。

三是思考不够深入，表达欠具体。在做阅读题时，好多学生虽然读了短文，但思考不深入，便匆匆答题，答的也较简单肤浅，在语言表达上也不能做到意思清楚明白。这也说明农村学校的学生应该在学生阅读面上下一定功夫。但如何下功夫又是一个难题。

(2)数学科

1、基础知识扎实但不灵活,综合运用知识解决问题的能力不强。

2、学生的数学思维缺乏有序的条理，应有的广度和深度，良好的思维品质需要培养。

3、相关数学思想、观念、意识薄弱，数学素养需要进一步培养

4、重结果、轻过程，解决问题的策略弱化

5、数学学习缺乏实践性，动手操作能力不强

3、对今后教学的建议

(一)语文科方面：

针对学生在学习、测评过程中暴露的种种问题，我们必须重新审视当前的小学语文教学现状，抓住突出问题，进行深刻的反思。

1、重视情感、态度、价值观，培养良好的学习习惯。

2.注重教材研究，创新教学策略。

3.加强双基训练，提升语文能力。

4.创新评价策略，促进学生全面发展。

5.重视写字指导，提高写字质量。

6.加强学法指导，提高语言感悟能力。

7.创设语言实践平台，提高语言表达能力。

(二)数学科方面：

面对众多问题，我想我们每位教师在今后一段时间应该做的是：

1、加强知识和理论学习，转变思想观念。

2、宏扬敬业精神，增强责任与忧患意识。

3、提倡同伴互助，开展教学研究。

4、优化教学过程，促进全面发展。

教师在教学实践中要牢固树立以下几种意识：

(1)以学生为本的意识;

(2)课程资源开发意识;

(3)动态生成意识;

(4)质量、效率意识;

(5)习惯养成意识;

(6)自我反思意识。

三、本期打算

1、继续狠抓教学常规管理，按照学校教学常规管理制度，不折不扣遵照执行，检查结果计入期末考核。

2、教学教研方面

(1)公开课

包括数学优质课、骨干教师示范课、语文研讨课、结对子活动优质课等。

(2)培训工作

继续加强教师业务学习，同时加强教师外出学习培训的管理，初步确定今后教师外出学习培训后根据学习培训内容上一堂公开课或开展一次研讨会。

(3)教育科研

力争本学年让县级课题《语文课堂教学中学生思维能力的培养》结题。力争本期上马一个校级课题，初定为《小学低段学生倾听能力培养研究》

3、如何提升教学质量方面

(1)加强教学“六认真”检查，对教学质量形成进行有效督导。特别要求校长、教导、教研组长深入课堂坚持听课，课后与该堂课教师共同探讨，提升课堂教学效率。其余教师听课节数必须达到中心校的要求。每位教师听课后由该堂课教师签字认可，如照抄教案伙同作假将同罪处罚，切实让听课制度落到实处，起到听课应有的作用。

(2)对薄弱班级进行“结队帮扶制”。凡结对班级，相互听课不少于十次，并做好帮扶记载。我校语文科问题较多，尤其是

四、五年级，更是问题特别严重，上期期末测试，四年级语文及格率全县倒数第四名，五年级语文及格率全县倒数第三名。但要想改变现状也不可能一蹴而就，只能设法争取期期有所改变即可。所以，本期我校结对帮扶也只准备

四、五年级进行。然后经过一期的实践，视效果而定下期如何开展。

(3)加强学科平时测验管理。要求语数科每单元结束后必须进行一次测试，并做好成绩及试题分析。教导处将对分析进行检查。对不实分析进行登记，期末考核按制度扣分。

2009年9月17日

第二篇：都康中心小学2013年春季学期高效课堂教学改革暨教学教研工作阶段性总结发言稿

都康中心小学2013年春季学期高效课堂教学改革暨教学教研工作阶段小结

尊敬的中心校领导、亲爱的同仁们：

大家下午好!

时光飞逝，忙忙碌碌中，半个学期悄然而去。昨天在接到中心校关于召开期中工作例会的发言通知后，我细细搜寻着半个学期来我学校高效课堂教学改革及教学教研工作的足迹，感觉是悲喜交加、喜乐相伴。本学期，我校的教学教研工作紧紧围绕高效课堂教学改革而开展。回顾高效课堂教学改革的实践经历，我们是从一开始的充满希望与激情到后来的困惑再到现在的彷徨、迷惘。为了今后能够更好、更顺的开展教学教研工作，为了能抛砖引玉，我简单的谈谈半个学期以来我校的一些具体做法：

一、加强学习、培训、宣传，理念变观念。

1、组织教师复习高效课堂的相关资料，如学习蒙山县新圩中心小学的高效课堂理论、观看图片或课堂教学视频。组织教师自学《高效课堂22条》，并结合教学实践撰写心得体会。

确保所有任课教师人人参与学习，个个掌握高效课堂的核心理念。

2、帮助教师学会编制和用好学案。除了积极参加乡内组织的导学案的编写的集体备课活动之外，玉兰、彩秀两位老师还利用教研活动时间把在参加天等县小语学科团队集体备课活动中学到的有关导学案的编写要求传达给老师们。让老师们进一步掌握学案的特点、作用以及与教案的联系和区别，了解学案的基本内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案，为推进高效课堂扫清了障碍。

3、积极利用电子白板为高效课堂服务，落实基于网络环境和电子白板的高效课堂教学模式，学校还邀请华东师大的老师给全校教师进行信息技术应用培训，促使每位教师自觉使用电子白板提高课堂教学效率。

4、外出学习，现场考察。为了更好更快地吸取成功地区的课改经验，使课改理念进一步深入人心，在中心校领导的关怀下，学校先后组织了农秋艳老师到蒙山县进行观摩和学习，派罗彩秀、黄秋皆等6位老师前往南宁参加“杜郎口中学整体教学模式观摩会”。参加考察学习的教师带回了大量的文字、图片及视频资料，并与5月22日下午教师集中办公时间对所有老师进行汇报和再培训，效果很好。

5、为了宣传高效课堂改革的必然趋势，学校还通过制作板报、在教室、走廊过道贴标语等形式，最大限度地调动教师与学生参与课改的热情。同时，学校科研处的冯春霞、罗彩秀主任还把学校开展的各项活动编印成教育简报，随时记录下学校的课改动态。

二、加强小组学习能力建设，观念变方法。 学习小组是高效课堂的灵魂，我校高度重视学习小组建设工作，主要从以下几方面培养学生良好的学习习惯，为高效课堂保驾护航。

1、开学初，合理划分学习小组，进行学习方式训练，打造小组文化建设(比如取组名、定组规、口号等)，培养学生养成良好的学习习惯。

如：要求各班各科制定预习方法，发给学生，让学生预习时有法可依;教学生学会使用学案自学、合作;各班利用时间为学生详细介绍课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点，为学生较快适应课改培植了肥沃的土壤。

2、落实组长培训。根据高效课堂的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，各学科教师对各个小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作的能力，并有针对性的对其中个别小组进行特殊辅导，促使该小组迅速成长，从而带动其它小组共同进步。除此之外，科任教师与班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务，帮助学生实现真正的自主管理，为实施“分组联动、高效课堂”打下了坚实的基础。

3、各班制定小组学习评价量化方案。要求各班结合本班实际，制定具有激励作用的小组学习评价量化方案。目前，我们学校的小组学习评价方式多种多样，有的是贴红花、贴星;有的是奖励红旗;有的是评分制。据老师们反应，这样的评价方式有力的激发学生参与课堂学习的积极性。

三、加大研讨力度，方法变经验。

1、集中交流、探讨。每周以教研组为单位，围绕高效课堂教学改革开展一次集中交流活动，或集体备课，或交流读书、学习体会，或收集教学中的困惑问题……

这些举措有力地促进了教师驾驭课改能力的提高，同时也使得少数不愿改、不会改的教师积极参与到活动中来，全校走活一盘棋、拧成一股绳。

2、鼓励教师加入天等县小学语文组Q群，参与以高效课堂为主题的网络教研论坛。引领教师们与全县教师进行在线交流，相互学习，相互启发，提高了教师们参与课改的主动性、积极性，促进了我校教育教学全面、均衡、持续发展。

四、直面困惑与差距，问题即目标。

近两个多月的课改实践已经过去，在借鉴方法、积极实践、形成经验的同时我们也客观的发现一些问题和困惑。如：

1、由于对高效课堂的操作模式理解和掌握得不够深入，在课堂实践中，还没有从根本上实现课堂教学模式的转变，与真正意义的高效课堂还有一定的差距。

2、部分教师对学习小组的能力培养，学习方法等缺乏有效指导。学生良好的自主学习、小组合作学习等习惯还没有真正养成。

3、学校高效课堂的管理体制还有需要建立和完善的地方。相关制度建设有不能适应构建高效课堂的需要。

高效课堂改革是一项艰巨、复杂的而又意义深远的工作，在实践和摸索过程中出现困难和问题在所难免，我们要客观冷静的看待问题，迎难而上，只有这样我们的改革才会朝着既定的目标一步一步的迈进。因此，在下一步的工作中，我们打算：

1、认真科学地组织构建高效课堂工作，继续转变教育观念，为构建高效课堂奠定坚实的思想基础。建立适应构建高效课堂工作的组织管理和考评体制，特别是完善学生学习的评价机制，以激励学生更加积极、主动地参与学习过程，保证课改取得全面成功。

2、进一步提高教师设计导学案能力，使问题引领科学有序，符合学生认知规律，符合“三维”教学目标要求。

3、加强教师课堂导学能力、学生小组学习能力，让课堂真正高效起来。

4、继续通过问卷、调查，课堂观察、同课异构等手段，了解师生双方在高效课堂教学改革中存在的困惑，找出影响课堂教学效率提高的症结，科学地评价学生的学和教师的教。

第三篇：枣庄中心校小学数学中心教研组工作体会

枣庄中心小学魏祥珍

时光流逝，一学年即将过去，可以说紧张忙碌而又收获多多。总体看，中心校全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革课堂教学，在继续推进我中心校“自主——有效”课堂教学特色的同时，落实新课标的新理念、新思路，打造有效课堂、智慧课堂、快乐课堂，收到了较好的效果。回顾一学年的工作，总结如下：

一、坚持理论学习，不断总结教学经验

首先，有外出参加培训学习的机会，我中心校总能最大限度的组织人员前往参加学习。近一年来，我中心校小学数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有区教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，还有部分教师参加了在合肥六中举办课例展示数学培训。培训学习返回之后，中心教研组在12月17号在李寨小学组织全镇骨干老师和中心校领导参加的，外出学习的教师汇报展示。

其次，学期开始，中心教研组都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，中心校统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容，由教研组组织各组员和全镇骨干教师进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。为提高素质，加强教学修养，我们小学数学中心教研组每月搞一次教研活动，把平时的读书体会在教研活动中交流、研讨，并有针对性地学习理论知识，探索新教法。每次活动结束时撰写论文、读书心得，教学案例，教学反思等，并能积极投稿。发到中心教研群出研趣。

二、以教研活动为引领，为教师成长搭建平台

1、开展和参加多层面教研活动

①充分利用中心校骨干教师赛课活动，积极组织全镇数学教师参加听评课活动，发挥骨干教师的示范引领作用，进而内化教学理念，形成自我教学风格。

②积极参与校际交流活动。如两次组织教师参加了校内、校外小学数学主题式教研活动，一次是在化庄小学的计算教学研讨，一次是在牛老庄小学的空间与图形课教学研讨，我中心校数学教师积极参与研讨，资源共享，互相学习，共同成长。

③组织中心校数学骨干老师听三次讲座。

一次魏祥珍在童庄小学的《关于“同课异构”下数学校本教研活动的思考与实践》; 一次在牛老庄小学《合作学习 高效课堂》;

一次在李寨小学武海洋《怎样培养小学生数学计算能力》。

魏祥珍老师主持《农村小学数学学习两极分化的成因与对策研究》已获准立项为颍东区科研立项课题，为枣庄中心学校争得了荣誉。

2、扎实推进校本教研活动

①利用集体备课的机制，发挥备课组的群体教研作用，围绕"基于问题解决”的研训策略，在每月开展集体备课和教学研讨，关注课堂教学技术的研究，改革教学方法和手段，扎扎实实提高教学质量，优化教学效率。

②开学至今，组织一至六年级数学备课组开展了三次以课例为载体的数学专题教学研讨活动，参加教研组内成员在“规范、有效、高质”的目标中开展工作，每次教研活动有记录有总结，并形成资料积累，使整个教研活动制度化、系统化，也增强了中心教研备课组的凝聚力。

3、加强常规管理，落实教学五认真

①开学至今，中心教研组教学备课组做好常规教学工作，有条不紊，特别对数学导学

案的编写、使用和管理都统一了要求。课堂教学流程是：“自学展示——合作交流——精讲提升——练习反馈”。每个月对教师的教学六认真情况组织检查，使常规教学工作规范化。 ②积极开展教育科研工作，以校本课题(专题)为纲，鼓励教师大处着眼，小处着手，从自己最熟悉和最关心的问题入手，申报区市个人课题的研究，撰写案例设计和论文，真正发挥了教育科研服务教学的功能。

③为迎接区督导评估工作，配合各学校组织数学组教师对一至六年级数学老师开展了一日视导工作，对各校建设和教学六认真情况进行了全面督查，就发现的问题提出了整改措施。为确保好课率。

④加强各年级数学质量监控，监控后及时进行质量分析，并在教学中及时改进。针对一至六年级数学老师认真分析，制定出复习方案，在学科组内集体交流，对后续教学行为起到了很好的指导作用。

4、学生的课外活动辅导

本着以学生发展的思想，中心校数学教师除了认真备课、上课、批改作业外，均能放弃休息，利用课余时间做好学生的提优补差工作。不少学生在通过第二课堂的学习，智力得到开发，能力得到了拓展。

5、资料的收集和整理

在落实常规工作的同时，本组教师以备课组为单位认真做好数学教学资料的积累和收集工作，对教学案例、教学课件、教学论文、教学反思、训练卡、试卷、口算竞赛题、探索与应用能力测试题等都归类整理，为后续数学教学准备充足的教学资源。

三、存在的问题：

一年期来，在数学组各位老师的辛勤劳动和刻苦努力下，取得了一定的成绩，但也存在着不足。如：

1、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强学习、检查和督促。

2、教师的教育理论和教学技术水平还有待进一步提高。加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

3、校本研训活动的形式有待丰富，效益有待明显。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总之，一学年以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。我们深知，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及中心校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上新的台阶。

第四篇：中心教研组计划

2011——2012学年度第一学期

东关街道教育组中心教研组活动计划

一、指导思想

依据《国家中长期教育改革发展纲要》和新课程标准的要求，结合2011——2012学年度第一学期工作要点，确立了教研工作服务于课改的意识，以新的课程理念指导教研工作，切实搞好校本研究。围绕教学研究总目标，努力提高教研工作的实效性，促使教师教学水平和学校教学质量的提高。

二、教研目标

1、做好服务组织工作，争创先进中心教研组。

2、立足本街道实际多角度、深层次搞好校本研究。

3、以促进每个学生的发展为宗旨，以课堂教学中面临的实际问题为对象，努力进行新课标的探究，努力提高各校教育教学水平。

4、依托远程教育资源，开展备课—观摩—议课—说课—讲课活动。

三、工作要点

1、成立中心教研组，明确职责，制定教研计划，确定主题。

成立中心教研组：九月底成立中心教研组。

职责：以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的具体问题开展研究，做到研究有计划、有记载、有总结，要灵活运用理论学习、集体备课、课例分析、调查研究、实验研究、文献研究、实践探索等多种研究方式和教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。

主题：《如何开展有效教学，提高教学成绩》。以提高新课程课堂教学的有效性为研究主题，开展形式多样、扎实有效的教学研究活动，积极开展评教赛讲活动活动，推进新课程实验工作的不断深入。

2、加强校本研究，充分整合教学资源，建立教案库、课件库、试题库“三 1

库”，物尽其用，以提高各校的教育教学水平。

3、组织好课题研究。定期不定期分学科召开碰头会，经过集体协商后提出若干个教学具体问题下发到学校，学校教研组再以这些具体问题作为主要研究内容，积极开展校本教研，拿出研究成果。以教研论文可以替代学校教研总结。中心教研组将对各校研究的过程及结果适时监控，并开展阶段小结和评比。

4、在期中期末考试的基础上，进行两次左右的月考，相互切磋，取长补短，共同提高东关街道教育教学质量。

5、各校要求每位教师积极开展“四个一”活动(即：每期撰写一篇教育叙事研究或一篇教学反思或一个教学个案研究;每学期上一节校级研讨课;每学期自己制作一个课件;每学期撰写一篇教学论文)。

6、开展评教赛讲活动。

7、认真开展各级听课、评课活动，针对教师的授课水平进行合理的教学评估，写好心得体会或反思材料，进行交流。

7、开展学科竞赛活动。

8、积极撰写教学教研论文，每校每期要在区级及以上单位获奖率不低于30%。

9、根据学校教育教学实效以及其他荣誉，奖励两名教研先进校。

10、加强教师自身业务进修，积极参加各类培训活动。

11、积极推广教师中的课改成功经验，以起到以点带面、全面提高的作用。

四、活动时间

本学期共二十二周，本期开展五次活动，期中期末考试、两次月考、评教赛讲活动。

五、具体要求

1、每位教师必须认真并及时完成中心教研组所安排的各项任务，不得相互推诿，不得拖拉。

2、按时参加教研活动。

3、本期中心教研组成员听课不少于20节。

六、成员名单

组长：

成员：李虎朱会军黄军梅赵亚彬杜亚军郑会平王小平王林岐姚红录

东关街道中心教研组

2011年9月

附：

东关街道教育组中心教研组行事历

第一次

时间：

9、29

地点：太公庙小学会议室

内容：讨论、制定工作计划、制度、行事历、安培第一次月考出题人及出题内容截止时间等

第二次

时间：

10、7

地点：太公庙小学会议室

内容：组织第一次月考

第三次

时间：11.9——11.1

3地点：太公庙小学会议室

内容：及时总结第一次月考、安排期中考试、第二次月考出题人及出题内容截止时间

第四次

时间：12.14——12.18

地点：太公庙小学会议室

内容：组织第二次月考

第五次

时间：12.14——12.18

地点：太公庙小学会议室

内容：总结第二次月考、组织期末考试，完成中心教研组总结，攥写论文或教育心得

第五篇：学科中心教研组章程

巴林左旗教研室学科中心教研组工作章程

一、组建目的

更好地发挥旗教研室教育教学的研究、指导、服务职能。推进课程改革进程，加强学科建设，提高教师队伍整体素质，全面提高我旗教育教学质量。

二、聘任条件

1、专业基础扎实，教育经验丰富，教学成绩突出，有一定影响力的在职教师。

2、热爱教育科研工作，遵守职业道德规范，有为教育科研奉献的强烈意愿。

3、工作踏实认真，做事公平公正，有较强的组织、协调和管理能力。

4、勤于学习思考，善于分析研究，有较强的创新意识和教育科研能力。

二、管理办法

1、各学科中心教研组成员每三年聘任一次，具体由学校和学科教研员推荐，教研室审核并颁发聘书。

2、各学科中心教研组成员应在学科教研员的领导下，积极主动地完成职责要求中的每一项任务。

3、各学科中心教研组成员在任期内，实行定性考核，教研室每学年对其工作成绩优秀者进行表奖，工作不合格者及时解聘。

三、职责要求

1、各学科中心教研组成员要充分利用在教学一线的有效载体，积极开展教法和学法研究，结合教法、学法研究的内容，协助专职教研员开展教学竞赛、观摩课、研究课、示范课、论文评选等活动。

2、加强考试研究，依据课程标准和教材内容，积极参与各年级检测试题的命题工作，并做好质量分析及年度工作报告。

3、充分发挥在教育教学中的示范作用，主动参与“送教下乡”等活动，并完成一学期执教4节以上示范课的工作。

4、积极参与课题研究，善于进行教育教学工作总结，积极撰写、发表教学论文、教学经验文章。

5、不断提高业务的普适性，一学期在学科培训、教学研究中举办1次以上专题讲座。

6、善于挖掘和培养新人，每年选择1--2名年轻教师作为个人直接培养对象，加强传、帮、带的作用，并力争使他们成为县级学科骨干教师。

7、积极主动完成教研室安排的其他工作。

四、政策待遇

1、学校要大力支持各学科中心教研组成员参与各种教研活动，并为其从事教研工作创造条件。各学科中心教研组成员按要求完成年度工作任务，经教研室年度考核合格并报局分管领导审定，所在学校在本年度业绩考核总分中，给各学科中心教研组成员必要的加分奖励。

2、各学科中心教研组成员在评先评优时同等条件下享有优先权。

3、各学科中心教研组成员优先享有参加各种教育学习培训权，并由所在学校报销差旅费、会议费、培训费等。

4、根据各学科中心教研组成员的履责情况，教育局每学年将评选优秀学科中心教研组成员若干名，予以表奖。

五、其他

附件：

巴林左旗教育局2014年聘任学科中心教研组成员名单