第一篇：看菊花教学设计范文
看菊花教学设计
6.看菊花
设计理念：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。本篇课文在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
一、教学目标：
知识技能目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第二自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
二、过程方法目标
1、联系上下文理解课文内容。
2、通过朗读与想像，培养学生朗读能力和写字能力。
三、情感态度目标
理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。
四、教学重点：
读背课文和识字写字。
五、教学难点：
理解第二自然段中的重点句子。
六、教学准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友们，你们喜欢花儿吗?喜欢什么花?
2.你知道吗，有一种花在秋天开放，它就是——菊花。
(板书：菊花(带拼音))
3.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。
(板书：看) 伸出小手和老师一起写 4.读课题
(1)谁来读课题?(真不了不起，借助拼音能读的准确。)
(2)哪位同学能再来试试?(老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。)
(3)我们全班齐读课题。
二、复习上节课内容
1、复习生字词。
出示：公园 开放 也不 听了 舍不得 一点儿
开火车认读，相机正音。
2、填空：星期( )( )晨，( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。
[设计意图：本环节意在让学生“温故而知新”，在复习生字词的基础上，说说谁和谁去公园看菊花，即第一自然段的内容，从而引出下文。]
三、入境诵读感悟
㈠、悟读第二自然段。 过渡语：那咱们小朋友想去公园看菊花吗?我们就一起去看看吧!(播放菊花录像)
1、公园里的菊花怎么样?(好看极了) 把你的感觉读出来。
2、从哪儿看出菊花好看呢?找一找，说一说。(自由读第二自然段)
⑴、理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”。
a、你看到了哪些颜色?(录像播放：黄、白、淡绿、紫红色菊花)
b、我们来想象一下，这么多颜色的菊花在一起，它们好象在干什么?
c、你愿意夸夸它们吗?
d、拓展：你还见过其它颜色的菊花吗?
[设计意图：第 2 自然段主要讲菊花好看极了。故首先要让学生从整体上感知课文的要点，从何切入呢?我采用放录像的方式，让学生整体上感知菊花的五颜六色、各种各样。鲜艳的画面最能吸引学生的注意，激发学习兴趣。通过映示，从色彩、形态数量，直观感知景物之美，为下文的学习与喜爱菊花作一铺垫。并以“你愿意夸夸他们吗?”这一问题设计激发学生的朗读热情，从菊花的美产生对菊花的喜爱之情。] ⑵、理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。
过渡语：菊花不仅颜色多，数量也不少呢!咱们快一起数数吧! a、一起来数数。(出示文中第三幅插图)师描述：公园里刚开始开了一朵菊花，接着又开了好几朵菊花，一朵变成了好几朵，可以用书上的哪个词来表示?(一朵朵)一朵朵的菊花又可以称为一丛，瞧，黄色的一丛，白色的一丛，还有淡绿色的一丛，好几丛的菊花可以用书上的什么来表示?(一丛丛 )一丛丛的菊花长在一起又可以看成一片，看，这里一片，那里一片，下面还有一片，好几片的菊花就可以称为一片片 。
b、我们换个方式数一数。(出示：一朵朵，一丛丛，一片片) c、谁来数一数?男孩子来数一数，女孩子来数一数，大家一起来数一数。(读出菊花由少到多的意思)
[设计意图：“一朵朵、一丛丛、一片片”是孩子理解的难点，教学时我通过图文对照让学生理解，一亮一亮的鼠标带着孩子一边观察，一边数着：一朵，两朵，三朵„„好多朵，我们就可以说“一朵朵”，以此种方法再来学习“一丛丛，一片片”，然后通过反复朗读让学生感受菊花的数量之多，学生在数、看、读中突破了难点。] ⑶、理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
a、谈话：小朋友们，现在已经是深秋了，早上来上学的路上你感觉怎么样?是呀，天已经很冷了，许多花都谢了，可是你们看，菊花还是那么美丽!(课件：寒风中怒放的菊花)
b、创设情境：小朋友们，我们现在就是菊花，寒冷的秋风吹来(播放秋风的声音)，我们会怎么样?(生演菊花，感受菊花在寒风中怒放的情景。师采访这些“菊花”，让生感受菊花的不怕寒冷。如：(师采访)：这么冷的风吹来，你为什么还昂着头，挺着胸呢?(生答：我不怕冷!)
c、夸夸这些不怕寒冷的菊花吧!(出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢)指导朗读。
[设计意图：本环节让学生在情境中演一演，说一说来感受菊花的不怕冷，理解了“迎着”的意思，学生联系生活实际感受文本的语言文字，适于低年段学生的年龄特点。] d、连起来读这一句话。(黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。)
[设计意图：读是课堂教学的主线，学生分别从菊花的颜色、数量、不怕冷三个方面了解了菊花，此处让学生整体朗读感知，分离的知识整合起来了。] ⑷、理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。” a、看到这么美这么勇敢的菊花，人们会说些什么呢?会怎么做呢?学生想象练说。
b、感情朗读，读出人们流连忘返的心情。
[设计意图：以“想象练说“这一训练形式让孩子感受人们边看边走，边走边看，舍不得离去的情景，效果很好!]
3、回顾抒情表达。 ⑴、回读第二段。
小朋友们，我们也边看边走，边走边看，不知不觉到了公园门口，还没看过瘾呢，让我们再回头欣赏一下吧!自由读背第二自然段。(出示第二自然段，学生自由练背。)
⑵、菊花美得让人陶醉，我们都看得不忍离去了。让我们把菊花美美地记在心里吧!(齐背第二段)
[设计意图：背诵是积累内化语言文字的好办法，让学生在背诵中再一次感受菊花的颜色之美，数量之多以及菊花的不怕冷。] 让我们在菊花的海洋中翩翩起舞吧!课中操：《花仙子之歌》 ㈡、悟读第三自然段。
过渡语：看到美丽的菊花，在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗?他是怎么说的?
1、指名朗读。重点指导儿化音“一点儿”的读法。
2、出示句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”联系上文，想：从哪儿看出菊花一点儿也不怕冷?
3、有感情地朗读。 ㈢、悟读第四自然段。
1、出示句子：“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”指名读。
2、设问：我为什么觉得菊花更好看了呢?
⑴、菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。
⑵、菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第
二、三自然段中的有关句子。
⑶、有感情地朗读。
四、齐读全文，总结教育。
1、小朋友们，让我们随着音乐，一起把课文读一遍。
2、菊花不仅长得好看，而且不怕寒冷，我们也要学习它这种可贵的品质。
[设计意图：立足于“以读为本”的教学思想，让学生通读全文，感受菊花的外在之美和内在之美，从而受到情感的熏陶。]
五、拓展延伸：欣赏陈毅爷爷写的《秋菊》。
1、以自己喜欢的方式读一读，背一背。 2、课后背给爸爸妈妈听。
[设计意图：由课内延伸到课外，既深化理解了课文内容，又使学生的语文素养得到了提高。]
六、自主识字、写字。
1、认读“放、点”。
2、看笔顺图，边读边书空。
3、师范写，生练写两遍(先描后仿)。
[设计意图：让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。]
七、作业。
1、把所学的生字练两遍。
2、课后和爸爸、妈妈一起搜集有关菊花的知识。
板书设计：
6、看菊花
色
好看极了 多 更好看
不怕冷
第二篇：看菊花教学设计
教学内容：苏教版语文第一册8课《看菊花》 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。 2.能正确、美观地书写生字。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、大家喜欢花吗?你们见过什么花?你觉得它好看吗?
2、你能把你喜欢的一种好看的花介绍给大家吗?可以从花的颜色、大小、形状、花瓣的样子等方面去介绍。
3、揭示课题。今天让我们一起来学习一篇有关花的课文——8看菊花(板书课题)齐读课题并且认读两个字“看、菊”
二、初读课文
1、明确自读要求然后用自己喜欢的方式读课文 (1)借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。 (2)圈出文中的生字，认真读一读，不看拼音再读一读。 (3)标出自然段的序号。
2、检查自学效果
(1)(小黑板出示词语)比比谁不用看拼音就能把词语读准，及时纠正错误读音并 且要强调本地读音中易错的地方：“紫”是平舌音，“很、点”是前鼻音，“听、更、公、放”是后鼻音，“舍不得”中“得”这个字念轻声，“不”单独念四声，在这个词语中念轻声，还要读好“一点儿”这个儿化音，“紫红的”中的“的”念轻声。
(2)指名4个同学分自然段读课文，相机正音。指导读通长句：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 (3)集体交流要求会认、会写的生字
先说说你认识词语中的哪个字，你是怎么记住它的?(适时表扬课下能自主识字的同学) 你能给这个字找个朋友吗?(生字组词)联系日常生活想想 (4)回归词语认读生字，然后抽读字卡并口头组词
3、重读课文，留心圈出的生字
三、指导写字：公、开、放、不
1、老师范写：先指名说笔顺，其余人跟着书空，然后老师边范写别讲解书写注意点
2、学生按书后2题按笔顺提示描这个字，老师巡视指导(提醒学生注意写字姿势)
3、描红书后2题下面的这个字
4、在生字本上练写两个这个字(提醒学生注意写字姿势并对照书上田字格中的字写好这个字)老师巡视指导
5、给所写的生字口头组词 (按以上方法逐一学习这四个字)
四、精读课文，理解课文内容
1、学习第一段
(1)指名读，其余学生边听边想这句话是说什么时间、什么人、在什么地方、干什么 (2)练习说话：你会说个类似的句子吗? 结束语：小作者一家人看到了什么样的菊花呢?下节课我们继续学习。
第二课时
2、学习第二段
(1)齐读，想一想公园里的菊花美吗?你是从哪些词或哪些句子中体会到的?(板书：好看极了 颜色多)
让我们也看看小作者看到的各种美丽的菊花吧(出示菊花的图片)你还看到了哪些颜色的菊花呀?
这么美丽的菊花应该用什么样的语气去读呢?指导学生用赞美的语气读好第一句和描写菊花颜色的句子。
(2)让我们来数一数这么美丽的菊花有多少朵吧(出示图片)
结合图片理解“一朵朵、一丛丛、一片片”的意思
数了好一会儿了，我们也没数清，看远处还有呢(出示图片)，你觉得公园里的菊花除了颜色多以外，还有什么特点?(板书：数量多)
(3)现在已经是深秋了，天冷了，还刮着寒风，早晨你在上学的路上觉得冷吗?那你觉得菊花怕冷吗?(板书：不怕冷)你是从什么地方知道的?(它们正迎着深秋的寒风开放呢。)
菊花不但美丽，而且还很坚强、勇敢，这一点很值得我们学习，希望大家也像菊花一样做个坚强、勇敢的孩子。
指导用赞美的语气读好第二句话
(4)看到这么美丽、这么勇敢的菊花你舍得走吗?看菊花的人们和你们也一样，那就读出你们舍不得走的心情吧。(指导朗读第三句话)
(5)有感情齐读第二段，边读边想象你看到的美丽而又坚强的菊花 (6)结合板书试背第二段
3、学习第三段
(1)我们一家人也是边看边走，边走边看，听听爸爸在说什么呢?指名读爸爸所说的话。 (2)“谢”在这句话中是什么意思呢?
(3)“大家都很喜爱它”这句话中的“它”指什么?为什么大家都很喜爱菊花呀?指名回答 (4)学着爸爸的语气读读第三段(指导朗读)，然后再齐读
4、学习第四段
(1)听了爸爸的话，我又是怎么想的呢?齐读第四段
(2)比较句子：这两句话的意思一样吗?在比较中明白为什么用“更”
听了爸爸的话，我觉得菊花好看。 听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。 为什么会觉得菊花更好看了呢?
菊花好看，引读第2自然段中的有关句子。
菊花不但好看，而且不怕冷，引读第
2、3自然段中有关句子。 (3)指导读出对菊花的喜爱之情，指名读、齐读本段
五、指导写字：许、点、也、听
1、老师范写：先指名说笔顺，其余人跟着书空，然后老师边范写别讲解书写注意点。(学“许”的时候教学新的笔画名称“横折提”)
2、学生按书后2题按笔顺提示描这个字，老师巡视指导(提醒学生注意写字姿势)
3、描红书后2题下面的这个字
4、在生字本上练写两个这个字(提醒学生注意写字姿势并对照书上田字格中的字写好这个字)老师巡视指导
5、给所写的生字口头组词 (按以上方法逐一学习这四个字)
六、课堂小结
(1)有感情齐读课文，用赞美的语气读出你们对菊花的喜爱之情。
(2)说一说学完这一课后关于菊花你知道了什么?我们应该向菊花学习什么?
七、课后作业
(1)写字书中这一课的字描红、临写，写的时候口头组词 (2)回家给爸爸妈妈描绘一下你今天看到的美丽而又坚强的菊花
(3)喜欢画画的同学参照书上的插图把你最喜欢的菊花画下来。(选做)
第三篇：看菊花教学设计
看菊花第二课时
教学目标：
1.正确流利，有感情的朗读课文。 2.体会感受菊花不怕冷的品质。 3.学会“也、听”的正确书写。 教学重点：
感受菊花的多、美，正确流利有感情的朗读课文。 教学难点：
体会感受菊花不怕冷的品质。 教前准备：PPT
一、复习词语
1、 公园 开放 舍不得 许多 听了 一点儿 爸爸 妈妈 听话 离去
老师这儿有一些词语，我想请我们的小老师来带大家读一读，谁愿意来当小老师?小老师读一遍，大家跟着读一遍，我们用掌声谢谢我们的小老师。
2、揭示课题
今天这节课，我们继续和和小作者再去公园 引读——看菊花。
二、讲读课文 学习第二自然段
1、欣赏菊花
走进公园的大门，我们来到了菊花的世界。(课件出示菊花图) 看了菊花的画面，你觉得菊花怎么样?
2、出示句子：公园里的菊花好看极了。 (1)带着这种感受身来读一读，指名读， (2)出示“好看极了”
“好看极了”是什么意思?带着这种感受来读一读，指生读、评读(贴白板上) 是啊，公园里的菊花好看极了，我们一起来读一读这句话
3、从哪里能看出菊花好看极了，读一读课文的第二自然段，找一找能看出菊花好看极了的词语或者句子
4、反馈，理解数量的多 一朵：数 一朵 读 一朵
一朵朵：再一起数一数 好几朵菊花在一起 我们就叫 谁来读 们一起来读一下 一朵朵 也叫 一丛
一丛：这一朵朵的菊花聚在一起 我们也可以叫它 一起读 一丛
一丛丛：橘黄的一丛，黄色的一丛，紫红色的一丛 这么多的一丛在一起 我们就叫 读 一丛丛
一片：一丛丛的菊花连在一起就成了一片
一片片：下面一片黄色的菊花，中间一片红色的菊花，上面一片黄色的菊花，都连在一起了， 就叫 一片片
5、朗读感受数量的多：一朵朵 一丛丛 一片片
1 教师范读
指生读
请女同学读一朵朵 男同学读一丛丛 全班来读 一片片
公园里的菊花好看极了：这么多的菊花聚在一起难怪人们会说，引说： 公园里的菊花好看极了。
还从哪里看出公园里的菊花好看极了?(人们都舍不得离去了)
6、感受颜色的美丽：白的黄的淡绿的紫红的
这么多颜色呀，我们一起来看一下(出示4种颜色的菊花) 喜欢吗?美美地读一读
这么多颜色连在一起你会读吗?真漂亮呀?真美呀。我们一起美美地读一读
7、供公园里的菊花远远不止这4种颜色，你还看到哪些颜色? 这么多的颜色聚在一起你能用一个词语说说吗? 五颜六色 色彩斑斓 色色俱全 五彩缤纷
这些词语都是说颜色很多 很漂亮的意思。
公园里的菊花好看极了：公园里的菊花有这么多的颜色，真美呀(板书：美)
8、出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
(1)寒冷的冬天快要来临的时候，这段时间叫“深秋”。 (2)北风会呼呼地吹起来，你们听(播放寒风音频) 寒风吹在菊花身上，菊花还美美地开着呢 。
向他们这样面对寒风不躲起来，不害怕，依然尽情地、美美地开放着，这就叫“迎着”(板书：不怕冷)
9、出示：黄的，白的，---开放呢。
这么多 这么美，这么勇敢的菊花，你们喜欢吗?我们一起来读第二句话。
10、出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
来公园看菊花的游人为什么边看边走，边走边看?都想多看一会儿。大家都喜欢菊花，都舍不得离开这儿，你能带着这种心情来读读这句话吗? 是啊，都舍不得离去，带着这种心情来一起读。
11、时间过得非常快，大家都舍不得，就让我们细细地再回味一下美丽的菊花吧，齐读第二自然段，老师给你们配上音乐(古筝曲：水边的阿狄丽娜)
(二)学习第三自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的?自己读读看，指名读
(出示第三自然段文字)
2、什么叫“谢了”?
3、你从爸爸说的这段话里知道了什么?(点出“不怕冷”，板书。)
谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读
2 师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——(生接)都很喜欢它。
4、请男同学齐读爸爸的话。
(三)学习第四自然段
1、听了爸爸的话，我觉得——(引读第四小节)
2、为什么我觉得菊花更好看了?
老师有一个问题，为什么小作者一进到公园就已经觉得菊花好看极了，可到了这儿却觉得菊花更好看了呢?
菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。
3、那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷?(板书：更)
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
学生齐读。
三、总结全文
1、生朗读全文
菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧!
2、从课文中我们知道了，人们喜爱菊花，不仅因为——它好看，更因为——菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
四、学习生字：也 听
1、开火车认读
2、什么结构的字?独体字 左右结构
3、组词
4、教师范写，学生里练习书写
板书设计：
看菊花
好看极了
黄的
白的
淡绿的
紫红的
„„
一朵朵
一丛丛
一片片
更好看了
不怕冷
第四篇：看菊花教学设计
《看菊花》教学设计(第一课时)
陕西省商南县试马镇中心小学 田淑玉 刘伟
教材版本：国标苏教版小学语文一年级上册第三单元第8课。 设计意图：
课文主要讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，看看菊花的美丽多姿。
教学目标：
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：理解课文内容，了解人们喜爱菊花的原因。
3、情感态度与价值观：激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕寒冷。
教学难点: 感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学构想：
根据学生的身心特点及认知规律，从猜谜人手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为了体现这一指导思想，在本课教学中教师应努力让学生自主地参与到语文实践活动中，通过各种形式的实践活动，逐步提高学生的语文能力。
教学方法：谈话法、朗读法、自学法、讲读法、 学法指导：读，看，思，悟
教学准备：
生字卡片、挂图 教学过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花?小朋友们先来猜一个谜语。
瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 出示：菊花 (正音)
2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么?
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
3、今天，就让我们跟他们一起去：看菊花
板书“看”
二、整体感知。
1.学生自读课文。教师巡视指导。 2.检查自读情况。
第一组：第一自然段。
(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)
(2)指名回答。
(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)
第二组：画许多一点儿也不怕冷开放。
(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。) (2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。
(3)含有这些生字词的句子会读吗?(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。) 学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评
3.整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。) 过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗?
三、教学生字
1、出示：“开、放、不、看”认读。(出示卡片。)分析字形，指导书写。
(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)
(2)提示注意点。
开：撇为竖撇。
放：左右相等。
2、看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。
3、说说哪个字最难写，写时要注意什么?
4、学生描红，仿影。
四、诵读感悟
过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧!
1、 出示：公园里的菊花
2、 菊花的什么好看?
①(颜色)出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。 颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧! 指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)
这么多颜色，你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)
② 还有什么也很好看?(形状) 都有哪些形状呢?
师：每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)
③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢!
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。(出示：一朵朵)抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示：一丛丛)这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。(出示：一片片)
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗?
④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风(出示：深秋、寒风，正音)，许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么?(不怕冷)
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 我们来夸夸它们吧!(指导读) 哪个词最能说明菊花不怕冷?(“迎”)那该怎么读?
⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)
3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗?看花的人们也一样，他们是怎么做的?
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。(以评促读：太快了，没有舍不得的心情。)
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做? 教学反思：
新的《语文课程标准》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。作为一年级的语文教师，怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培养呢?经过一段时间的摸索，在执教了《看菊花》一课后，我有这样几点体会：
一、抓住重点词句，进行语感培养
阅读起步阶段尤其要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。如《看菊花》这篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。
二、情景创设下的多形式朗读
对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境;接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文;最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。
三、不足之处，文章的第三小节有一段爸爸说的话“爸爸说：‘天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。’”教学这小节的时候我只是简单代过。课后想想，是不是可以问问孩子，你想对菊花说什么呢?教学时忽略了这一内容。
学无止境，只有在平时的教学中不断学习，不断反思，才能提高自己的教学艺术。
第五篇：《看菊花》教学设计四
stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《看菊花》教学设计四
《看菊花》第一时教学设计
作者：黄海红 [设计理念]
新的程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。
[设计特色]
在情境中诵读，感悟。
[教学流程和设计意图]
时内容：
教学文第
一、二段，学会其中“看、开、放、不”4个生字。
时目标：
1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。
2、
正确、流利、有感情地诵读
一、二段，背诵第二段。
3、
学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
一、设境激趣导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？
出示：菊花
（正音）
2、现在，正是赏菊的好时候。谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
3、
今天，就让我们跟他们一起去：
看菊花
板书“看”
（写在事先画好的田字格里）
学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。
[利用图画再现文第一段的情境，既揭示了题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。]
二、入境诵读感悟
过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）
1、
出示：公园里的菊花
2、
菊花的什么好看？
①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。
颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！
指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）
这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）
②还有什么也很好看？（形状）
都有哪些形状呢？（生看录象描述）
师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）
③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
我们来夸夸它们吧！（指导读）
哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？
⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）
3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）
4、
想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？
（画下来、拍照、拍录象等）
[录象再现了文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了文，产生了对菊花的喜爱之情。]
三、回顾抒情表达
1、
回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花
。颜色有
，数量也很多
，在百花凋谢之时，它们
。人们
。
2、
菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）
3、
这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。
①先记住导游词。（自由试背）
②向同桌介绍。
③指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）
[先对文进行回顾，整体朗读进一步加深对文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]
四、自主识写作业
过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？
1、出示：“开、放、不、看”认读。
2、
看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。
3、
说说哪个字最难写，写时要注意什么？
4、
作业设计
1、必做题
A、习字册上描红、仿影、书写
B、有感情地朗读
1、2两段。
2、选做题
A、生字开花（开、放、看）
B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。
[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。]