小学体育教学反思5

第一篇：小学体育教学反思5

教学反思5

教学反思5 每份工作都有它的苦与乐，当教师也不例外。虽然当班主任挺累的，偶尔还会有说不出的苦衷，但也有快乐的地方。比如当学生在你的指导下把卫生区打扫得干干净净时，当做操时学生在你的监督下排列的整整齐齐时，快乐满足之感就会油然而生。在英语教学方面，是苦越多，乐就越多。要学好英语重在平时点滴的积累，因此早读就少不了。本来我只有周一早读下班，但觉得不够，英语是需要每天去读去积累的，所以就向一位老师要了周三的早读来监督住校班读英语。六点左右就得起床真是一件令人痛苦的事，梦正甜的时候就要起来实在令人抓狂。但一想到是为了提高学生的英语水平时，立马就跳下床了。有付出就有收获!我带的住校班两次月考英语总体成绩都比另一位老师带的班的成绩好。虽然我知道这也不算什么，关键是学生在我的督促下努力了，所以我感到很快

说起教训和经验，这也是每份工作都会有的。在当班主任的两个月里，让我知道了真正的老师是身教重于言教，正所谓“师者，人之模范也”。以前我总是给他们讲大道理，语重心长，废了口舌之力反而一点反应效果都没有。我就纳闷了，难道我说得不对吗，这些道理他们不明白吗?为什么还是无动于衷呢?渐渐的我开始了解，教师外在的行为才更能影响到学生，为人师表正是此意!比如你一直强调要爱护环境，不随手扔垃圾，看到地上有垃圾要主动捡起扔进垃圾桶等，其实只要你在学生面前做到言传身教，从教师自己做起，学生自然会受到老师的感染，渐渐也就做到了。还有几点经验在此就引用古语来概况。“视徒如己，反己以教，则得教之情也。”“为师者不烦，而学者有所得也”。“攻人之恶，毋太严，要思其堪受。”在英语教学方面，我觉得要想提升学生整体的英语水平，首先要激发他们对英语的兴趣，尤其是基础较差的学生。因此我会在教学进度跟得上的前提下适当玩些英语小游戏，比如拼单词接龙，单词猜猜猜，yes or no 等等来带动他们的积极性，实践表明，在玩游戏快乐的同时，学生也潜移默化中学到了知识。这是我的一点小经验。

最后再来好好展望下最后两个月我应该如何珍惜与把握，来为我为期一个学期的支教经历画上圆满的句号。突然觉得只剩下半个个月了，一眨眼就会过去的，我真的需要静下心来想一想自己接下来的日子里该怎么做。当然，由于经历了几个月了，需要做的就是取长补短，吸取以往的经验教训，知道自己那些地方还需要改进，哪些地方又有待提高。我想我会尽我最大的努力做好我应该做的，在最后相处的个半个月里，我会给他们好好复习，做好最后半个月的教学工作。等以后回想起来，这将是一份美好又有意义的回忆!加油!

第二篇：《识字5》教学反思

一、情境生情。

“文章不是无情物”“儿童是情感的王子”语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的一次情感交流的对话，感悟过程。在特定语言情境中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，兴趣盎然，深有体会。叶老也说过：“作者胸有境，入境始于亲”，说的就是要引导学生进入描写的情境，达到亲情，生情的目的。教学开始我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在识字过程中帮助学生将抽象的语言符号加以还原，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格的构建。

二、以人为本，充分尊重学生。

教师要更新教学观念，从教学对象的个性实际出发，开放课堂尊重学生的学习意见，努力做到教学开放，还学生自主权，我上的《识字5》这堂课中有2个教学环节注意到了这点。第一环节是：学生自读课文，你想自己读也行，想和同桌读也行，愿意怎么读就怎么读。然后我请小朋友读课文中的4组词。其他小朋友注意听，听完后进行评价。第二个环节是这四组词中你最喜欢读哪组词就读哪组词。我记得在教学第一个环节时，有一个小朋友读完“桃子、梅子、西瓜”这组词时，马上有一个小朋友站起来说：“我要给你提个小建议，你的“桃子”的“子”读成了翘舌音，这是平舌音，而且是轻声。”听得多仔细，评价多好。当另一个小朋友读到“葵花、茉莉、荷花”时，别的小朋友又评价了：“你的声音很响亮，但是你要读得轻一点，美一点”。然后非常有表情地带读起来。站在学生中的我一阵阵地惊喜，一阵阵的感动，多么充满童真，充满个性的语言，像清晨荷叶上的露水那样新鲜。很难想象在教师以自我为中心，滔滔不绝的课堂上全洋溢着这样的童趣。这不正是新课改所提倡的“人文素养”吗?看似一个浩大的工程，其实渗透在教育的每一个细小环节中，只要我们将心比心，以情唤情，这样，我们的课堂内外，将永远阳光灿烂，充满欢笑。我学生出色的表现也同样令听课的老师点头赞叹。

三、重视语文实践活动

《语文课程标准》中说道：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而听、说、读、写是最好的语文实践活动，这节《识字5》我注意引导学生在读中感知，读中感悟，读的形式多样，读的有目的。开始是读通、读准，然后是结合画面有感情读，有指名读，小组读，开火车读，当小教师带读。注意培养学生的口头表达能力和观察能力。如第一组词夏天、台风、雷雨，我问学生：“你看到的夏天是什么样的?”学生回答：“我看到的夏天有台风、雷雨非常可怕。”第二组词桃子、梅子、西瓜，我让学生说说是怎样的水果，有的说：“又甜又大的桃子，”有的说：“酸溜溜的梅子，”还有的说：“好吃的西瓜。”第三组词蝈蝈、青蛙、知了，我让学生猜猜小动物们在夏天忙些什么?学生回答的很精彩：“蝈蝈忙着开店铺，青蛙忙着捉蚊子，知了忙着在书上唱歌。”第四组词葵花、茉莉、荷花，我问他们：“看见这些花你最想说什么?”学生说的更好了，“金灿灿的葵花，清香的茉莉，粉红的荷花。”学生用词多准，说的多好。学生想怎么说就怎么说允许学生：“仁者见仁，智者见智。”

四、注意拓展。

崔峦说过：“语文教学要注意校内与校外沟通，注意学科间融合。”在识字教学过程中我注意激发学生的阅读兴趣，讲述了一个“望梅止渴”的故事，把学生引出课堂，同时把音乐引《小青蛙找家》进语文课堂，注意学科间的融合。

当然这堂课也还有遗憾之处：由于自己经验不足，在学生识字看图，图字结合的这个环节上得不够紧凑，以致于后面没有充足的时间让学生写字，展示学生的作品。

通过这堂课的教学，我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生天天在快乐中成长，也让自己天天在快乐中成长。这将成为我一生追求的目标。

第三篇：识字5教学反思

金钥匙杯示范课——《识字5》教学反思

王美玲

最近,我执教了人教版小学语文第三册识字5一课.本课内容由五条关于团结合作的谚语组成.根据教学内容我设定以下教学目标:1 采用形象化的识字方法,让学生掌握本课要求会读的10个生字和会写的8个生字.2 在识字和写字的基础上,激发学生学习谚语的兴趣,以及体会”人多力量大”的道理,明白在别人有困难时,应该给予热情帮助。

兴趣是学习最好的老师,要使学生真正喜欢语文,首先要在激发学生的学习兴趣上下功夫.而识字教学是比较抽象的内容,学生掌握起来也比较困难.所以,我以故事化情境教学来设计本课的生字教学.目的是从儿童的心理和生理特征出发,调动儿童学习生字的兴趣..所以,我创设了谚语王国学习之旅的情景。一条线贯穿整个教学过程.我共设计了5个环节:第一关是汉字林以采摘枫叶的形式,进行生字认读教学;第二关是词语长廊,让学生记住字词,达到记忆生字和正确书写生字的目标;第三关是谚语宫殿,用图文结合的形式巩固谚语,通过生活实例理解谚语的意思.第四关是魔力音乐岛，欣赏《众人划桨开大船》的歌曲再次感受团结的力量大。

在生动形象的情境教学中,学生的学习兴趣很浓.学生的自主,合作,探究能力也充分地展示出来了.学生们在小组内探讨,团结合作,想出了许多记忆生字的好办法.如,”我用加一加的方法来记,斤+扌—折,虫+犭—独,日+勿—易””我用换偏旁的办法记,眼字的目字换成木字旁就是根,跳字的足字旁换成提手旁就是挑,等等.为了把字写好,学生们用心观察,积极发言,各抒己见.特别是结合生活实例说说团结力量大的道理,学生的思维更加活跃，拔河、盖楼房、小组值日、合唱等等.学生在情境中明白了道理,也体验到了学习谚语的快。.

在这节课中,我和我的学生都深刻地体会到形象化教学的乐趣,在轻松愉悦的课堂氛围中圆满地完成了教学任务.”教学是一门遗憾的艺术.”虽然这节课设计得比较新颖,课堂效果也不错,但细细品味,也有许多不足的地方.如生字的书写指导还不够细致，自己在生活中做了什么事情感受到团结的力量大等等.在今后的教学工作中,我将不断学习,不断改进,把语文课上得更好,更出色。

第四篇：5月份教学反思

品质课堂之“趣乐性”

记得有人说过这样一句话：学生是否愿意听课，90%取决于老师的上课水平。这句话给了我很大震惊。因为我身边的多数老师当然也包括我在内，很多时候都是把学生不爱学习归结于不求上进，行为懒惰的结果。却从未从自身方面找原因。往往也不会去反思：我的教学艺术是否符合学生的接受心理。是否有让他们想学习的欲望，也就是说是否激起了学生学习的趣乐性?。

通过近年来，我区倡导的品质课堂”六元素“的学习理解和认识，以及昨天我在三年级四班上的这堂教学研究课来看，我好像感觉到了：作为一个老师在课堂上能够创设民主和谐的师生关系和快乐自主的学习氛围，充分激发和培养学生的学习兴趣，让学生产生愉悦的求知体验并逐步喜欢上学习。

昨天，在三年级四班，开初，我一如既往的与学生交际会话，巩固之前反复练习的口语会话，并逐步给他们加点难度：口头问答后要求他们记忆并听写这些常见口语交际等内容。然后，引导他们怎么样完成句型转换—从最简单基础的句型入手，由于只有5个学生，所以能够随时照顾到每个同学，充分的调动每一个人的积极性，让每一个孩子尽情地展示自己。让他们成为课堂的主人，而此时的老师只是他们学习的助手，在有困难时给他们一点点的提示，帮助他们完成学习任务，让他们一体验成功，享受学习的快从而以提高他们的积极性。以至于下课铃声响了，他们都还积极发表自己的观点，对的一起分享，错的共同避免，他们不愿离开教室，要求我再给他们写几道题继续完成，这可真是难得啊。总体来说，这节课接近尾声的时候，课堂算是比较活了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，敢质疑„

作为一名教师，要多多站在学生的立场反思自己。不要总埋怨我们的学生不认真学习，不爱听课，而不从自身方面反思自己，学生为什么不爱听自己的课。为什么自己的课堂吸引不了学生。然后想尽办法，从语言，思想方面，不断改进自己的教学风格。，紧紧抓住学生感兴趣的地方并从中入手引导教学，如若长期坚持这样，，相信成功的教学离我们将会不远的。

第五篇：《5、动物儿歌》教学反思

2017--2018学年第二学期库尔勒市第四小学名师示范课

《

5、动物儿歌》教学反思

执教教师：杨永梅 执教时间：2018.03 《动物儿歌》位于部编版小学语文一年级下册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有：

一、集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用你们喜欢小动物吗?喜欢什么小动物?为什么喜欢?等问题导入，学生的情绪一下子被调动起来，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并

1 喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望;在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

教学不足：

虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。 1.时间掌握不充分

在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大。 2.教学语言过于平淡

这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。