医院月质量分析会

第一篇：医院月质量分析会

2007年12月科室医院质量检查报告

院领导：

医务科于2007年12月18日至28日，按照例行工作安排，对住院部内

一、内

三、外

一、外

二、耳鼻咽喉、眼科、儿科、妇产科进行医疗质量检查。检查主要是以查看在架病历及科室管理记录为主。结合日常掌握的工作情况，现作简要小结。以加强科室业务管理、提高医疗质量、改善服务水平，杜绝医疗差错、事故的发生。检查情况如下：

第一、在架病历总的看来能及时书写，但有个别科室，个别医务人员未能及时完成。

1)其中儿科尤其突出，经查12月26日下午，儿科在床病儿76人，实际能查到书写病历计10份，其他病历均为空白，住院时间有一天、两天、三天的，同时大多数医嘱均为见习医师、实习医师下达，无上级医师签字。护士执行的是输液卡。

2)内一科重危病人多，均未见病危通知单，在床病人49，大部分完成较好，但个别医生仍不能及时完成入院记录及病程记录，阶段小结。

3)内三科12月18日在床34人，有少部分的病程记录未及时书写，有病危病人2人，告知病情作得不好。

4)外二科12月19日在院23人书写较及时，有个别未完成病程记录，无手术核准书。

1

5)外一科12月19日在床28人，有一例入院4天记录，有六例长时间无病程记录，有三例手术后无核准书。

6)妇产科12月26日在床病人22人，部分检查仅病历书写有两份，24日入院的产妇已作剖宫产无病历记录。

7)耳、鼻、喉、眼科病区，2007年12月26日在院病人8人，儿科病儿17人，病历书写较及时。

通过这些我们至少发现以下几个问题：

1、病历书写的及时性不够，虽然有的科室病人多，工作量大、是辛苦，但这都不是理由，一旦纠纷发生，没有过错亦应负责。隐患是太大了。

2、医患沟通太少，着重表现在重危病人的病情告知上，应及时告知病情，内一科在检查发现7个病危的病人均无病危通知书，在12月30日就出现因无病危通知书死亡后家属要说法的。医务人员在病情告知、治疗方案的选择、辅助检查的确定使用、药物的选择、是否请会诊、是否转院均应详实告知。

3、三级医师查房，手术分级管理有严重不足，通过查看病历可以看到上级医师查房是流于形式。病人入院后48小时上级医师或科主任应查看病人，检查是否明确诊断，检查项目是否合理、治疗原则、方案是否正确等。同时手术科室主任严把分级手术关，杜绝越级或越科目手术。

第二、科室管理记录本记录较差，有的是没有记录。有的是记录不全，还有的记录不规范。

2

1、内一科：业务学习用圆周珠笔记录。交接班记录有缺。

2、内三科：危重病人记录不全，交接班记录有缺，查房记录成流水帐，没有一次查房作一次规范记录，而是记一段了事。

3、外一科：死亡讨论记录未记录完。

4、外二科：查房记录每月一次，太简单了。

5、妇产科：爱婴医院的有关资料较完善。

从这些情况可以看到部分临床主任重视病人的收容、治疗，轻视管理，忽视医疗质量核心制度的落实，留下医疗安全隐患。存在这些问题的原因可能很多很复杂，但可简化为：

1、领导重视不够或者是口头上提，落实下去，沉下去的工作少，发现问题及时纠正少，或追踪反馈的不够。

2、职能科室的工作力度不够，有客观因素，更有主观因素。缺少长效的、短效的制约机制，定期与不定期的监督不够，管理苍白无力。

3、临床科室在落实和管理上是脱节的，按照医疗质量管理核心制度的要求，在三级医生查房、手术分级管理上是该，也是可以把关的。我们现行的管理是各自为战，分配制约，缺少和谐的协作，有的中层干部工作量大，风险大，但管理力度却削弱了。

4、一线医务人员风险意识差，医疗安全这根弦没有崩紧，在三级医师查房，请会诊，请示制度的落实上不主动。出现具体的困难时不知道如何能真正解决问题和归避风险。个别医生有长期的丰富的临床救治能力，但在关键时缺少随机应变，有的做法太失水准，不能自

3

圆其说，再就是“三基”训练“三严”教育不够。

改进措施可以考虑如下几个方面：

1、继续扎实推进“医院管理年”的各项工作，依法执业，健全各项制度，认真落实医疗质量和医疗安全制度，加强医务人员“三基”、“三严”训练，提高服务质量水平。

2、改进管理模式，包括对病历质量的管理模式，在床病历的管理和归档病历的质控，以我院规行的方式，看起来好，听起来好，不易落实，不能兑现。可以考虑反聘退休专家对归档的病历进行质控的方法。考虑改进分配方式，不能以收治病人，业务收入等为分配的硬指标。而应将加强质控，以重点岗位、关键部门，高风险、高技术为分配侧重点，将中层干部，高年资专家从繁杂的病历书写中解脱出来，抓查房、抓手术、抓传、帮、带，科内也好协作。

3、以现实的教训教育医务人员，加大处罚力度，引起高度的警觉，增强医疗安全的意识，严谨工作作风，杜绝医疗事故的发生。

4、医院领导及职能科室的工作作风应积极改观，足踏实地，不能指手划脚，不能相互推诿，深入临床和一线医务人员一道，认真解决实际存在的问题，为一线创造好的工作环境和氛围。

以上建议妥当否，请批评指正。

医务科

二OO七年十二月三十一日

第二篇：月质量分析报告

十二月月质量分析

土建：江苏颐高电子商务产业园A标段A1地块项目12月份主控项目全部合格，一般项目合格率为90%以上。对现场原材料进行见证取样复试，复试结果全部合格，整体质量处于受控状态。 本月主要施工内容如下：

1、5#、7#楼基础土方开挖

2、5#、7#楼基础垫层浇筑

3、5#、7#桩芯钢筋笼加工及放置

4、城市资源馆1层地面灰土回填

5、城市资源馆1层地面C15细石混凝土垫层浇筑

6、12#楼网商创业大厦塔吊基础垫层浇筑

7、城市资源馆外架基础垫层土正平，灰土回填

8、1#楼土方开挖、基础清槽

9、7#楼桩芯、承台、地梁及柱(至标高-0.500m)混凝土浇筑

10、7#楼承台、地梁模板拆除

11、7#楼土方回填

12、城市资源馆1层满堂脚手架开始搭设

13、5#楼桩芯、承台、地梁及柱(至标高-0.500m)混凝土浇筑

14、5#楼承台、地梁模板拆除

15、城市资源馆1层柱钢筋绑扎

16、7#楼1层柱钢筋绑扎

17、1#楼基础垫层及桩芯混凝土浇筑

18、13#楼顶板、梁钢筋绑扎

19、7#楼排架开始施工

20、5#楼回填土(至标高-0.800)

21、1#楼地梁、柱放线

22、1#楼桩头法兰盘锚固钢筋焊接、承台钢筋绑扎

23、3#楼基础清槽

24、3#楼承台基础垫层混凝土浇筑

25、13#楼顶板、梁及1层柱混凝土浇筑

26、13#楼外架搭设完成1层

本月施工主要存在以下问题

1、5#、7#楼基础桩芯钢筋笼加工过程中，托盘没有按要求采用3mm厚钢板，且钢筋笼螺旋箍筋间距大小不一，观感质量较差。

2、5#、7#楼基础承台垫层浇筑过程中，部分基槽中有渗水，场地清理不到位。

3、城市资源馆灰土回填，土与石灰没有预拌，灰土回填标高控制不到位。

4、城市资源馆1层地面C15混凝土垫层浇筑过程中施工场地标高控制不到位。

5、5#楼个别承台、柱箍筋安装不符合规范(箍筋间距不一)。

6、5#楼个别桩芯积水未清除干净。

7、1#楼基础清槽不干净(有部分积水)。

8、满堂脚手架搭设个别钢管底部加固不到位。

9、承台锚固钢筋与桩头法兰盘焊接位置焊渣清理不干净。

10、13#楼梁钢筋个别搭接长度过长。

11、7#楼排架整体观感不好，个别钢管不在一条直线。

12、13#楼顶板钢筋采用塑料马凳支撑，塑料马凳数量不足。

13、13#楼个别柱钢筋位置偏移，导致保护层厚度过低(侧边支撑不够)。

14、混凝土浇筑施工人数及震动棒不够，顶板收面观感质量差。

针对此问题项目部采取了以下整改措施 ：

1、已浇筑混凝土部位全数检查，凡是有涨模、混凝土浇筑超量的部位全部剔除，对于真到不密实导致蜂窝麻面的部位采用水泥砂浆重新收面。

2、对于加工质量较差钢筋笼要求施工队返工处理，并加强现场控制力度，避免此类情况再次发生;

3、对于基槽清理不干净的坚决不允许浇筑混凝土，知道清理干净验收合格后再进行混凝土施工。

4、对于浇筑混凝土的板面要求施工队拉水平线收面，避免板面超高或板面标高不够。

5、严把钢筋下料关，避免钢筋浪费。

6、对于架子施工，凡是加固不到位、排架不整齐的一律返工处理。

7、对于已施工完成的钢筋绑扎施工，要求施工队同标号混凝土垫块、马镫、侧边支撑等安装到位，避免出现保护层厚度不够导致露筋、位置偏移等现象。

本月质量问题发生原因分析：

1、劳务队施工人员技术水准不搞，同时项目部现场巡查力度、覆盖面不够;

2、劳务队材料浪费，工人钢筋加工随意，不严格按料单处理;

3、工人交底不明确，现场控制力不够。 以上问题已经落实整改到位，参加人员：项目技术人员、质检人员、劳务质检员、劳务各专业班组长。

自我评价：本月现场施工质量均在可控范围之内，每个星期五组织由甲方、监理、施工单位、劳务队四方对现场质量进行全面检查。另外，现场质量还应加大检查力度、现场控制力度，特别是要全面覆盖验收，提前发现问题并能够及时解决现场问题，做到及时发现及时解决。

安装：江苏颐高电子商务产业园A标段A1地块项目12月份安装工程项目主控项全部合格。安装工程合格率90%以上。整体安装质量处于受控状态。 本月主要施工内容如下：

5#楼：基础接地及引上线焊接; 7#楼：基础接地及引上线焊接。

13#楼：基础接地及引上线焊接。一层顶板电气管线预埋及给排水、消防、喷淋套管预留。

本月施工主要存在以下问题

1、

5、7#楼防雷接地焊接有个别有焊渣未清理、焊缝不饱满。

2、13#楼电气管线预埋中有个别管线接头处有不顺直现象。 整改措施：

1、

5、7#楼防雷接地及引上线焊缝重新补焊，焊渣清理干净。

2、13#电气预埋管线接头处全部整改顺直。 本月质量问题发生原因分析：

1、 施工班长对安装质量把控不严格。 以上问题已经落实整改到位，参加人员：项目技术人员、监理人员、劳务质检员、劳务各专业班组长。

自我评价：本月现场施工质量均在可控范围之内，每个星期五组织由甲方、监理、施工单位、劳务队四方对现场质量进行全面检查。另外，现场质量还应加大检查力度、现场控制力度，特别是要全面覆盖验收，提前发现问题并能够及时解决现场问题，做到及时发现及时解决。

第三篇：八年级月考质量分析会讲话

各位老师!十.一长假后我们组织了本学期首次月考，今天，我们集中八年级教师对月考进行质量分析。

首先进行月考分析。由我总体分析此次月考情况，并就做好期中考试质量检测对下一阶段八年级教学工作提出具体要求。我在整理质量分析表的基础上对此次月考进行了总体分析，并就下一阶段教学工作提出了四点意见：①立足课堂、研究教法、充分利用资源，提高课堂教学实效;②渗透思想、体现教法，培养学生自我学习能力;③因材施教、分层要求，培养优生和辅导后进生;④注意细节、培养习惯，提高质量。

其次进行经验交流。组织月考既是学校加强对教学质量的过程性监控，又是帮助教师对开学以来的教学工作进行回顾与总结。应该说我们八年级教师对待教学工作有一定的敬业和奉献精神，质量意识和奉献意识已经深入人心，面对差距，知难而进，狠抓教学的氛围已经形成，但是经过一个阶段的教学，班级差距之间还是出现了分化，实事求是讲责任主要在于学生以及家长(学困生居多、家长督促不力)，但我们也要从教师自身教学行为方面分析主观原因，下面我们邀请此次月考成绩突出的教师及班主任代表()介绍开学一个月来教学上的成功经验。

各位老师，希望大家借鉴以上几位老师教学上的成功经验，结合此次月考查摆教学和班级管理中存在的问题，采取一些切实可行的措施，以求教学质量的稳步提升。

再次强调期中质量检测工作。根据市教研室的工作安排，期中考试将于11月15日、16日举行，下面就迎接期中考试强调两点措施：

1、认清形势、高度重视

结合月考成绩，分析班级学生，要求大家思想上高度重视，鼓足干劲，全面提升期中考试学科成绩。

2、抓好常规，抓严细节，抓实过程 要取得好的教学质量，我们只有持之以恒地抓好常规，抓严细节，抓实过程，并且不断探索好的方法，就能取得成功，质量才能稳步提高。

①、抓好常规

班主任要强化学生一日常规，加强班风、学风建设，营造良好的学习环境，使学生能静下心来学习。对于学生在管理中应遵守的常规，课堂教学的基本环节，学习的基本要求等，是我们要经常抓的。不为困难找理由，要为成功找方法。在管理、教育、教学中遇到问题、困难埋怨没有什么作用，只有认真分析、找方法，积极工作才能克服困难，解决问题。我们发现有些班级难能可贵，开学至今八(1)、八(3)班班主任始终很紧，班风正，学风浓;八(2)班班主任林锋老师为改变班级现状采取了很多方法，与班主任密切配合，成效明显。

②、抓严细节

抓而不实等于不抓，抓而不细等于不抓，细节决定成败，要从小事做起，把小事做好。要把教与学的目标和措施落实到具体的班级、学生和学科上，落实到具体的实实在在的教与学的过程中，目标与措施必须具有很强的针对性和操作性，否则一切都是空的，毕竟工作中有很多事情想到、知道与做到，方法、措施与落实之间有很大的差距，为此，我们要抓严教学中每一个细节。

③、抓实过程 众所周知，李红老师为什么历年教学实绩都非常突出，说明教学质量的提高也会因人而异(列举李老师之所以取得显著成绩的做法)我希望大家向李老师学习，努力去做。

要向李老师那样，抓实教学过程。教学中要认真做到“六个一要求”，尤其要用心备课、规范上课，教给学生学习的方法，努力提高课堂有效性。

a、功夫放在课前

教师上一堂课不难，上一节有质量的课并不容易，经常上高质量的课更不容易，其功夫应下在课前，要钻研教材，加强二次备课。

b、力量放在课内

每堂课尽量做到优质高效，尤其对课堂教学的例题、习题和学生作业题要精选精改，减负提质。

c、补困放在课后

要想提高学科的整体质量，就不能放弃每一位学困生，加强对学困生的辅导工作，及时帮扶学困生解决生活、学习中的每一个问题。

最后总结。召开月考分析会有两个目的：一是交流学习，互通有无;二是查漏补缺，认真总结，分析得与失。下一阶段通过个案分析、典型引路，加大对教学质量的监控力度，强化过程性考核，全面提升教学质量。

结语：希望全体教师要以此次会议为契机，牢固树立质量意识、竞争意识，坚持质量立校，要做到规范教学行为，在规范基础上再优化教学行为，努力使八年级学科教学质量有一个质的飞跃。

第四篇：2013.1月医院感染评估分析

本月监测病例3564例，发生医院感染180人次，医院感染漏报21人次，全院医院感染发生率5%，医院感染漏报率11.7%。我院细菌监测前几位的细菌是铜绿假单胞菌(151株)、肺炎克雷伯菌(128株)、大肠埃希菌(112株)、鲍曼复合醋酸钙不动杆菌(55株)、金黄色葡萄球菌(44株)、白假丝酵母菌(66)。

感染部位主要分布在下呼吸道(常见有铜绿假单胞菌、肺炎克雷伯菌、白假丝酵母菌、金葡菌、大肠埃希菌、鲍曼不动杆菌);

泌尿道(常见有白假丝酵母菌、大肠埃希菌、屎肠球菌、粘液形铜绿假单胞菌、溶血葡萄球菌);

血液(白假丝酵母菌、大肠埃希菌、粘液形铜绿假单胞菌、光滑假丝酵母菌、热带假丝酵母菌);

皮肤软组织(主要是大肠埃希菌、鲍曼不动杆菌、金葡菌、铜绿假单胞菌、阴沟肠杆菌、肺炎克雷伯菌、表皮葡萄球菌);

从药敏结果分析：对肺炎克雷伯菌耐药率较高的药物有头孢呋辛100%、氨苄西林96.1%、哌拉西林73.4%、头孢唑林71.9%、氨苄西林/舒巴坦71.1%、头孢噻肟67.2%、头孢曲松67.2%，对β-内酰胺酶抑制剂复合物、喹诺酮类较敏感。

对大肠埃希菌耐药率较高的有氨苄西林93.8%、哌拉西林92.9%、头孢唑林85.7%、氨苄西林/舒巴坦83%、头孢曲松81.3%、头孢噻肟81.3%、环丙沙星74.1%、氨曲南72.3%、左氧氟沙星72.3%、庆大霉素73.2%，对β-内酰胺酶抑制剂复合物、对碳青霉烯类较敏感。 对铜绿假单胞菌耐药率较高的药物有头孢曲松70.2%、头孢噻肟70.2%、庆大霉素59.6%、妥布霉素58.9%、环丙沙星58.3%、左氧氟沙星56.3%、替卡西林/棒酸41.1%，对碳青霉烯类较敏感。

对鲍曼不动杆菌耐药率较高的药物有复方新诺明85.5%、头孢吡肟85.5%、环丙沙星83.6%、哌拉西林83.6%、庆大霉素83.6%、头孢他啶81.8%、头孢曲松81.8%、头孢噻肟81.8%、妥布霉素79.6%、替卡西林/棒酸78.2%、强力霉素73.1%、环丙沙星72.8%，对β-内酰胺酶抑制剂复合物敏感。

本月耐甲氧西林的金葡菌(MRSA)47.7%、耐万古霉素的肠球菌(VRE)27.3%。

医院感染管理科

2013.2

第五篇：语文月考质量分析

本来早早“沐浴更衣”，要好好把发言整理一下。和几个朋友在QQ上唠叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很兴奋。

下午悄悄地参加了中高年级语文月考分析会，昨天进行的数学学科，我没有参加。很多人告诉我教研会的时候如果我去参加，气氛反而不好，我于是就“退缩”了。今天实在憋不住，只好做“悄悄状”。“悄悄状”并不悄悄，进去的时候反而打断了老师的谈话。

大家分析的比较中肯，有理有据，还是起到了应有的作用。会议结束时下班铃声已经响起，简单的说了几句话，承诺给老师们把没说的整理到博客里。

会上最活动提了几个建议，一是整个时间把握不好，这是一直以来的通病。我想一切活动要以时间为第一标准，要精心策划，确定好每个环节的时间，严格执行。二是领导要后讲，先听问题，再做总结，并且有针对性的解决问题。三是每个人要精简自己的发言，说的每一句话是否都有意义，都有逻辑，都有调理。

综合所有教师发言，大家对月考的形式还是认为必要和认可的。问题主要集中在以下几点：一是学生审题不认真，马虎潦草。二是基础知识掌握较好，失分率不高。三是阅读和作文问题突出，失分现象严重。四是差生较差较多，抓不过来。五是学生非智力因素影响学习明显。

自己计划的发言如下：

今天是第一次月考的质量分析会，我是十分认可月考这一形式的。每次考试结束，并不表示工作结束，要认真分析，通过考试查找问题，解决问题，

及时给自己的教学提个醒。但是无论成绩好坏，不能仅仅把眼光盯在成绩上，尤其对于语文教学来说，更要注重日常积累，注重阅读写作，注重语文能力的培养，千万不能落入“做试卷，多抄写”的直接做法，反而与月考的目的南辕北辙。

做一名语文教师不容易，尤其在三小就更不容易，需要承载的东西太多太多。自从新教育实验实施以来，把更多的任务给了语文教师，很多时候语文教师承担着重要的角色。感谢大家一年多来的付出。针对语文教学，简要谈几点：

1、要坚持单元整体教学的思路，继续探索适合我校学生的操作模式。加强对整册书、整个单元的规划和理解，让各个课型承担起应该承担的任务，淡化内容的分析和讲解，扎实的进行语文训练，强调一课一得。在课上要让每个学生动起来，脑动、嘴动、手动，每个学生都有任务，都要承担相应的角色，

尤其在课上要关注后进生。后进生在课上认真听二十分钟，就好过课下拿出一个小时来补差。

2、重视晨诵、午读、暮省。从我的学校语文课程规划来讲，晨诵、午读和幕省承担着重要的课程内容，为学生学习语文起到重要的作用。每天早晨，看着学生们感受文字，在诗歌。中穿行，他们是幸福的。这对于语文学科的学习，“虽口不能，心向往之”。做好这三个方面，有计划有步骤的实施，学生的语文成绩不会差。我很欣赏两位老师上的晨诵午读课。赵雪老师发明了一种很好的方式，每次晨诵总要找四个朗读最好的孩子，做引读，不知不觉孩子们就被这四个孩子带入情景，声情并茂。这个时候，教室里满是温馨，绝对找不出一个差生来。这个时候，赵老师也是最美的时候。另一位是石会老师，她和孩子们并没有太多深情激动的朗诵，但是却在课堂上流淌着一种沉思和睿智，就像她的人一样。

3、认真对待课外阅读指导课。在我的计划里，用单元整体教学很好地解决课内学习，用晨诵午读暮省解决语文情感的问题，用课外阅读指导课为学生打开课外阅读的大门，让学生走入阅读的广袤森林。今天上午听了刘维娜老师的阅读指导课《夏洛的网》，真的是被刘老师沉稳而有感情的课堂所感染，学生们深深的被文章中的人物和事件所感动，谁能说这样的一节课的能量小于一节课文分析呢。课外阅读指导课有很多种类型，需要我们认真研究。

4、写作的训练要有技巧。在这次测试中，很多老师谈到了学生作文写的不好，有的学生作文仅得了个位数。其实按我了解到很多老师的作文教学，面临这个局面是很正常的。因为在对于语文学科很重要的习作教学方面，我们的方法和做法都少的可怜。有经验的老师都有自己的一套“作文训练系统”。在这个系统里，学生的作文在一两个学期就会变样。这需要教师不断的摸索。在我

看来，作文训练，要有量的保证，一学期就写八篇作文，很难让学生作文能力提升，要保护孩子的兴趣，如果学生没有了写作的兴趣，对于作文教学是最糟糕的。保持兴趣很简单，不断地去鼓励，哪怕一个词用得好，一个标点用得对都可以表扬。不断训练学生有表达的欲望。要大作文和小练笔相结合。这么多小练笔的素材，比如学校的活动，校园的美景，班里突发事件的评说，周围的朋友老师等等，都可以作为练笔的素材。为什么学生言而无物，是因为他们缺少发现的眼睛，归根结底还是缺少训练。

5、阅读能力的培养要抓长期。其实学生的语文能力最主要的是两个方面，一是写作，一是阅读。读书能力和做阅读题的能力不是一码事，但又不是完全没有联系。读书的训练时学生提高阅读能力的保障，而做阅读题是学生考试的保障。我不反对每周有两三篇阅读题的训练，用速印机印好后裁开，隔两天发一张，第二天利用十分钟左右时间

讲评，会起到很好的作用。一是拓宽了学生阅读渠道和数量，二是培养了做题能力。

不足和希望都很明显，不要抱怨学生，不要抱怨时间，任何抱怨都是无能的表现，寻找方法和解决问题才是能力的体现。祝愿月考成绩越来越好。

语文月考质量分析

(二)

一、命题的原则

本次试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，试题的内容力求从整体上把握教材的重点;力求体现基础性、全面性、多元性、开放性、情趣性;力求使学生的学习、生活与社会实践接轨，力求体现语文学科的工具性和人文性。题量适中，难易结合。

二、试题分析

1、将知识考查融于情景之中

2、将能力与知识考查有机融合

(1)关注学生获取知识的过程。

(2)关注学生的个体差异。

三、主要成绩

1、学生对基础知识掌握比较扎实。第一大题“字词大观园”考查的是语文基础知识，在看拼音写字、组词、词语搭配上失分很少，学生的答题正确率在96%左右，这说明字词句教学在平时教学中得到了很好的落实。

2、学生的积累能力在提高。从第二大题“知识万花筒”看，学生对课文中出现的四字词语、寓言和课文题目掌握比较扎实，同时也看出学生对成语、寓言、古诗等的积累面在增宽，个别学生还写出了课外的古诗和寓言，

1、

3、4小题正确率达到98%。

四、存在问题

1、尖子生还需提。

2、基础知识教学还需要夯。

3、知识运用还要灵。

4、作文指导和讲评不够到位。

作文中出现错别字现象有，标点使用不正确，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号。标点的书写位置欠规范，一般情况下，标点符号占一个

汉字的单位格，有个别学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况也是有的。还有没写题目的。看出我们教师对学生作文批改、讲评做的不细。

5、审题能力和学习习惯还要加强

另外从卷面上看，有3本卷学生完全用铅笔答卷，还有三本卷个别学生也用的铅笔。还有的卷纸中出现两种颜色笔答卷，有黑笔还有蓝油笔，卷面较乱，勾勾抹抹，字迹也不够工整。我们三年级学生是刚刚学写钢笔字，教师一定要培养学生养成用钢笔书写习惯，这也是课标所要求的，打好扎实写字基本功。

五、改进建议

1、关注课堂，讲究实效

教给学生阅读的方法，提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是在语文实践中运用课文的表达方法的能力。同时，教师应准确把握、巧妙

设计好教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生需要出发，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯。

2、树立大语文观，提高语文素养。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。把读和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。做到读写渗透，读写结合。此外还应开展丰富多彩的语文实践活动，注重课内外联系，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言，提高语文素养。

3、重视习惯养成，培养非智力因素

要培养学生认真读书的习惯，边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯，使用工具书的习惯，熟读背诵的习惯，课前预习和课后复习的习惯 等。同时培养学生良好的学习品质，培养学生做完题认真检查的习惯。

语文月考质量分析

(三)

一、试题特点

高一学生刚刚升入高中，正处在初高中的衔接阶段，他们正在逐步熟悉了解高中语文的课程，摸索语文学习的方法。结合新课程标准的要求，为了更好地促进教学，让学生了解高考题型，本次高一语文质量检测试题体现了如下命题特点。

1、目的是督促学生加强课本知识的积累，养成良好的语文学习的习惯。

2、重视语文能力的考查，目的是了解学生的现状，为下一步工作做准备。

3、重视学生古文的积累，考查他们阅读浅近文言文、翻译文言短句的能力，促进高中文言文的教学。在摆正能力与基础关系的同时，突出日常教学的重点和难点。在各个语言材料中，分步骤地设计考查筛选、仿写能力的题目，突出平时语文教学的考查重点。对古典诗词的鉴赏和文言文的阅读，设计有梯度的题目，突出古典诗词的鉴赏和文言文教学的难点。在题型上和分值的设置上，力求体现高考的精神。

4、针对学生实际，命题难度适中。

二、年级成绩基本情况统计

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三、试卷分析

(1) 1—3题为小阅读，是对学生的筛选信息及理解分析能力的综合考查。考查的是课外阅读，突出分析教材的重要，突出知识点在课本内容，明确学习方法的重要性。

(2)4—7题是文言文的考查，包括实词解释、内容的分析理解、句式辨析和文言翻译。主要是考查学生翻译文言文的能力，检测学生知识迁移的能力。

8—9题是诗歌鉴赏，重点考查学生对诗文作品的整体把握能力。在考查中检验学生是否掌握通过分析意象及典型艺术形象把握诗歌思想情感的能力。让学生认识到掌握表现技巧对诗歌分析、鉴赏的重要作用。

10题是背诵默写。本试卷的背诵内容全出自课本，难度不大，但学生的

背诵默写中，因别字、错字、漏字而扣分的情况仍很严重。

(3)选考题，学生在文学类文本及实用类文本中选做。

11题考查学生阅读鉴赏文学作品的能力，重点评价学生对诗文作品的整体把握能力。考查学生从掌握文章结构入手分析理解所选材料的能力。重点评价学生是否能整体把握文本材料，关照全文内容，特别是能否从文章结构入手理清文章思路，进而准确地把握文本信息，对文中人物形象进行准确概括

12题是考查学生对文本材料中重点词语、重点语句的理解能力。重点评价学生快速有效的泛读和细致有针对性的精读能力，训练学生摆脱解题时先入为主的干扰，明确阅读必须回归文本。

考查学生从文本中提取信息，概括信息的能力。培养学生独立分析、提炼、概括能力，从整体上把握文章，理清思路，这样才能准确概括要点。

通过开放型试题鼓励学生个性化

和创造性解读，培养学生比较鉴赏、思辨论述的能力。

(4)13—17题是语言文字运用。考查学生对语言文字的掌握及应用能力，是否能使语言表达具有实效性。课内语文基础知识的考查，包括语音、词语、成语、语病、语序、修辞等内容。重点评价学生阅读应用文能否把握主要内容和关键信息，对其文本进行准确排序;掌握恰当语境，选择准确词语，简明、得体表达，在考查中培养学生严谨的学习态度。

17题是考查学生仿写及发现能力，在考查修辞手法知识掌握的同时，考查学生分析句式及语境的能力。

(5)18题是考查学生写作水平及写作态度。重点评价学生对熟悉却又没有进行过理性思考的事物的认识，能否准确表达自己的观点，并用可靠的材料支撑观点;能否对生活有深刻的认识，并在思考后解决现实问题。本题考查关键不在写什么，而在于怎么驾驭文字，

怎么运用材料及文章结构是否完整。写作时要写出真切感受，要贴近生活，以人为本，但又要在感受的同时上升到理性的思考，培养善于感受，善于思考的能力。

三、问题分析

①课本知识掌握的不牢固。例如第10题，很简单，完全出自教材，但是，依然有一部分同学答错。第13题也是如此。

③题干审读不清，缺乏应考能力的问题。现代文阅读中，学生因题干审读不清而造成的失误是严重的。审读题干，一是抓不住关键词语。如第9题第12题，对能完全表明没有深入的研读;二是对题干的意思理解有偏颇。

④语文的表述与人文素养的问题。阅读中的开放题第16,17题，是从大语文观的角度考查学生，学生的分析鉴赏能力、表述能力和人文素养的积淀是正确解题的关键。从答题中看，学生的人文素养不深，理解能力不强。再者，

开放题的表述语言零乱，错字别字多，在整体影响了要表达意思的清晰和正确。

⑤背诵、书写的问题。本试卷的背诵内容大多出自课本，难度不大，但学生的背诵默写中，因别字、错字、漏字而扣分的情况仍很严重。

⑥写作问题。①不善于观察生活。此次作文题，偏重观察思考，很多学生的作文，没有自己的思考的内容，内容简单、空洞，缺乏丰富的生活题材，因此也就不能有其思考的深度和认识的高度，只局限于作文题所提供的内容。②优秀作文缺乏的问题。令人眼睛一亮的好文章不多，多数作文在3类卷的档次。得分在46分以上的作文不多。③阅读积累贫乏的问题。词语的积蓄，材料的选用，尤其是名家的哲理的语言，学生明显缺少积淀。在表达上，不是内容之间缺少必然的联系，就是作文中语言口语化，或是没有词汇来表达自己的情感。学生的阅读面、知识面、思想深度、认

识能力，亟须提高。④语言干瘪的问题。多数学生的作文，语言松散不简洁，以叙述语言为主，少有精辟的议论和动情的抒情;有相当一部分学生有语病，标点符号不会使用，通篇只有逗号，错别字较多。

四、教学建议

1、深入研究教材，注重基础知识和能力训练。教学中一定要重视字词句等基础知识的积累和训练。对新教材的“梳理探究”部分一定要重视，这是语文知识点的积累与归纳，是运用能力的基础，而且还应补充教材不足的部分，并增设一些训练题，让学生真正把握好。

2、注重语文素养培养。学生的分析鉴赏能力、表述能力和人文素养的积淀是正确解题的关键。要引导学生多阅读，多训练，开阔视野。不仅有力于学生的考试需求，更有利于学生的终身发展。

3、加强阅读及作文训练。引导学生学会抓住关键词语。课堂上要多让学

生掌握阅读的方法规律，由课内训练逐步扩展到课外阅读训练。

教学中要多在作文的方法和技巧上指导，弥补教材的缺陷。有步骤地指导训练，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促学生多写，可选一些较好的作文范例供学生鉴赏，取长补短。对学生难以把握的文体和写作技巧，教师要结合范文实例给以具体的分析指导，以逐步提高他们的写作能力。