第一篇：海量阅读范文
海量阅读周
第一周
学材内容：开启诗，《日有所诵》第
一、二单元，《谚语儿歌100首》第十
一、十二单元，古诗《春晓》《村居》，绘本《图书馆的狮子》《花 婆婆》，名曲《月光曲》，评读写绘“春天在哪里”
学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第
一、二单元儿歌、古诗《春晓》《村居》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十
一、第十二单元。 学材难点：古诗《春晓》《村居》的理解，《谚语儿歌100首》第十
一、第十二单元中会认的字，绘本《图书馆的狮子》《花婆婆》的理解。 第三周
学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第
三、四单元，《谚语儿歌100》 第十三单元，古诗《元日》《早春》，绘本《石头汤》《活了一百万次的猫》，电影《冰雪奇缘》，评读写绘“我该怎么办”
学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第
三、四单元儿歌、古诗《元日》《早春》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十三单元。
学材难点：古诗《元日》《早春》的理解，《谚语儿歌100首》第十三单元中会认的字，绘本《石头汤》《活了一百万次的猫》的理解。 第五周
学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第
五、六单元，《谚语儿歌100首》 第十四单元，古诗《清明》，《二十四节气歌》，绘本《鸭子骑车记》读本《舒克贝塔历险记》，名画《五子登科》，评读写绘“我们身边的垃圾”
学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第
五、六单元儿歌、古诗《清明》、《二十四节气歌》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十四单元。 学材难点：古诗《清明》《二十四节气歌》的理解，《谚语儿歌100首》第十四单元中会认的字，绘本《鸭子骑车记》读本《舒克贝塔历险记》的理解。 第七周
学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第
七、八单元，《谚语儿歌100》 第十
五、十六单元，古诗《所见》《小池》，绘本《小黄和小兰》《你真好》，名曲《初雪》，评读写绘“续写故事”
学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第
七、八单元儿歌、古诗《所见》《小池》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十
五、十六单元。 学材难点：古诗《所见》《小池》的理解，《谚语儿歌100首》第十
五、十六单元中会认的字，绘本《小黄和小兰》《小池》的理解。 第九周
学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第
九、十单元，《谚语儿歌100》 第十七单元，古诗《春夜喜雨》《咏柳》，读本《哪吒闹海》，电影《森林战士》，评读写绘“猜谜游戏”
学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第
九、十单元儿歌、古诗《春夜喜雨》《咏柳》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十七单元。 学材难点：古诗《春夜喜雨》《咏柳》的理解，《谚语儿歌100首》第十七单元中会认的字，读本《哪吒闹海》的理解。
第二篇：海量阅读总结
诵读中华经典古诗，打造书香校园
沙岭小学诵读古诗侧记、小结
营造氛围，形成特色。沙岭小学决定，开展“诵读中华经典古诗，打造书香校园”活动作为教学重要内容之一，营造诵读中华经典的文化氛围，将其成为学校教改特色和亮点之一。利用教室、走廊、楼道、图书室、展板进行经典诵读的环境渲染。各班在班级黑板上设置读书小专栏，如“诗词荟萃”、“经典展示”等，为学生提供展示和交流的平台。学校利用每日广播播音时间，设置“中华经典欣赏”小栏目，示范朗诵推荐的篇目。
加强领导，全面实施。此项工作由教导主任领导，语文教研组长具体负责，班主任和语文教师按照诵读内容及要求、活动时间安排抓好落实。各班围绕小学生必读古诗一百首，制定详实的计划，将诵读内容分解到每月、每周、每天，有计划的分步实施。同时，班主任要配合语文代课教师选好课前领读主持人。学校要求，从三年级起，动员每个学生采蜜集作为“中华经典积累本”，指导学生抄写自己喜欢的诗文，建立诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。
开展竞赛，展示成果。中华经典诵古诗读活动是学校一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。为促使诵读经典活动卓有实效，学校要通过开展不同形式的诵读比赛活动巩固落实。一是以班级为单位每周开展一次班级诵读展示活动，评出每周“诵读能手”。二是组成学生课外活动诵读兴趣小组，在教师或小组长指导下采用两人赛、小组赛，限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，抄
写背、听记背、问答背等多种形式的诵背，让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。三是学校每月组织一次“师生同台诵读(书写)经典大赛”活动，展示师生的风采。学校设置个人、班级奖项给予鼓励，以此激发师生们的诵读热情。
“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度”。全市师生要多读书，读好书，会读书，勤读书。让沙岭小学校园时时充满勃勃生机，处处洋溢浓浓书香
第三篇：海量阅读有感
“阅读是学生获得幸福的基础”——韩兴娥老师让孩子踏上阅读快车道，享受阅读，浸润书香;同时，她自己也为学生养成了良好的读书习惯，奠定了书香人生的基础而幸福，正如她所说“阳光，幸福，成了我们师生的共同写照”。
“大量阅读是学好语文的不二法门”，这一点是所有语文老师的共识，很多成功人士共同的特点就是“爱读书”。像钱学森，就是这样的榜样。因此我在教学中也十分注重学生的课外阅读，经常把课外阅读当作业布置，引导学生写读书笔记，每周举行“读书会”。可还是有一些学生不爱读书，看着他们手捧书籍不愿出声，两眼四处张望，读起书来结结巴巴，写起文章又是干巴巴，心里很为他们着急。因为多年的教学经历告诉我，不爱读书的孩子年级越高学习就变得越吃力，进而渐渐丧失学习的兴趣，一个个学困生就此产生了，不知道他们今后将如何度过漫长的学习岁月，心里想着学习对那些不爱读书的孩子真是痛苦。可就是找不到有效地引导孩子喜欢阅读的好方法。 可韩老师做到了，她的学生个个爱读书，没有一个学困生，由此想到这些孩子将来在学习的道路上将会一路幸福地走来。能让学生感受到学习过程的快乐与幸福，除了韩老师在教学中采用的各种教学方法和激励手段之外，我感受最深的是她告诉我，阅读能力的获得与增长是与人脑的生理解剖发育过程密切相关的，读书能力不是随着年龄的增长而提高的，儿童阅读能力培养的关键期是在小学
一、二年级，中年级之后就会相对困难，没有一开始就讨厌读书的孩子，也没有靠自己明白过来而变得喜欢读书的孩子，关键在于要抓住适当的时机把
他们带入用文字写成的美丽世界中。儿童阅读能力培养的关键期应在
一、二年级，这就是说，应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态，但要向进入这一状态的充分条件是必须首先认识2500个左右的常用汉字，按照传统语文教学要求，小学生认完2500个汉字需要五六年时间，这样就错过了孩子阅读能力培养的关键期，原来识字速度太慢是“造就”差生的源泉。就是在我们紧抱教材为指导学生学拼音，认读生字、词语而累得声嘶力竭、筋疲力尽之时，韩老师竟从一年级学生入学的第一天开始，就引领他们走上了“海量阅读”之路。一本语文课本的学习，一年级只需三个月，二年级只需一个月。而剩余的大量时间，她在课堂上带着孩子们大量诵读各种有趣的读物，在读中大量识字，让孩子们独立识字，从小培养孩子“自学”。就这样，她的学生一年级上学期就认识了600个字，到一年级结束时，学生人均识字量超过2000个字。韩老师让孩子们在短短的一年内认识了常用汉字，孩子们能轻松阅读小故事了，就能不知不觉地爱上了如同魔术一样神奇的文字符号，他们能自己独立阅读了，该是多么自豪，多么快乐啊!
韩老师引领孩子们欢呼雀跃着走进书的沃野，将语文课堂变成孩子们畅游书海的乐园，让他们远离了苦不堪言的作业，将那些把美好的文字肢解得支离破碎的习题抛到了九霄云外，使灿若群星的世界文化走进课堂，使孩子们的眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和大脑震荡在感动和思维中，学到了同龄孩子没有学到的知识，有了一个美好甘甜的童年。当韩老师的学生真幸福!
《让孩子踏上阅读快车道》读后感
晨荷
刘晓静
知道韩兴娥老师，是读了她的《让孩子踏上阅读快车道》，韩老师大力提倡海量阅读。海量阅读，就是"就地取材"，全班共同在"课内"阅读某一本"课外"读物，读完一本再换一本;没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为读所用。当我一页一页、一个章节一个章节往下读时，我发现《让孩子踏上阅读快车道》一书的字里行间充满着智慧，韩兴娥老师用朴实的语言、用一个个生动、亲历的教育案例，展现了她的心路历程，揭示了教育教学的本质规律，读此书不仅是一种享受，一种心灵的震撼，还给我的教育观带来了更多的启迪。其中追寻心平气和的9月中"让课堂静下来"让我获益匪浅。我也由此学到了很多。作为老师，我们都希望自己的课堂能安静，可是应该怎样教育我们的孩子呢?老师声嘶力竭的批评、敲桌子等只能获得一时的平静。韩老师认为：老师说话太多、声音太大不利于创设安静的氛围，老师吵、学生闹，一上课老师就亮开嗓门，以后要求学生安静就很困难。老师手指黑板时学生念、一根手指表示念一遍、手放下或背后表示停止、聪明的孩子能跟随老师的指示看黑板、看书，全班教一个学生(这种方法的具体做法是：有的学生在集体学习时不抬头、不张嘴，老师指名让他念他一般不会，如果一遍一遍的教他，其他学生就乱了，对这样的孩子，在课堂上教与不教都不符合面向全体的原则，韩老师的妙招是：全班同学教他三次，于是老师领读一遍，全班齐读三遍;再次让他读，如果不会，让全班学生再次教他三遍。这种情况下那个头不抬、嘴不张的孩子也会跟着念的。)韩老师还采用了很多方式、手段组织教学，使学生令行禁止。这些方法真是又简单又有效。"定能生慧，静能通神"其实就是要强化一个观念;安静。通过阅读此书，我及时地把这一教学理念运用到了我的课堂之中，取得了不错的效果。
当然，韩老师最主要的是在书中为我们的语文阅读教学提供了一套切实可行的方法。韩老师提倡阅读分三步：第一步，学生听录音，自由读，开火车读等等，采取多种读书方式，目的是读熟，读流利;第二步，教师直奔中心提出能涵盖全文的问题，帮助学生理解朗读课文;第三步，做练习，内容包括字词、标点、句子，有的是为了强化生字新词，有的是为了积累语言，有的是为了进一步理解课文，还有的是为了渗透写作方法。通过大量的阅读，连我们学生觉得最累的作文对于韩老师的学生来说都好像是轻而易举的事，尤其是看到学生写的《中华上下五千年》的读后感，真让我觉得自叹不如。
当阅读完整本书，我已为韩老师深深折服。虽然她的课堂看似"风平浪静"：老师的语气、语言平淡，没有很多修饰的成分。但在她的课堂中，学生的表现却是"波澜壮阔"：学生的朗读个个绘声绘色，童真童趣、童言稚语非常可爱。在韩兴娥老师的班中，她的学生没有一个不爱读书的。看来"读"是学生的基础，老师的首要责任就是让孩子喜欢阅读。因为没有阅读，就不会有通过阅读而激发的思维，就好比一块整理好的土地，却没有种子往上播撒，那它就不会有收成。所以让孩子踏上阅读快车道，是我们所有教师不懈地追求。
我韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》有感 ——三月份教师读书月月谈
任艳敏
寒假期间把韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》读了几遍，
感觉收获颇丰，受益匪浅。主要在下面几方面谈一谈自己的感受。
一、 坚持不懈的海量阅读
“风采百花酿成蜜，厚积之后而博发。”韩老师提倡的海量阅读，首先要求老师要博览全书：国内外的教育理念教育专著;古代现代的经典美文;不同风格不同题材的作品，建立丰厚的知识底蕴。其次，要考虑到学生的接受理解能力钻研经典。所以在韩老师执教的实验室中，讲台上方的起码是一排工具书，教室后面的书架上摆满了各种书刊。记得书中提到，韩老师为了讲解晦涩难懂的《道德经》，对比研读了8种不同版本的书。她提到：“名师的精彩课堂既要做解读文本的文艺理论家，又要当口才出众的理论家，还要当调控学生情感的表演艺术家„„”通常来说，名师风格或智慧洋溢或自由洒脱，或绚烂如花，大都有深厚、水滴石穿的功力。我们更应该承认的是，这些名师一定是喜欢阅读的人，喜欢传播知识的人。正所谓，阅读成就名师，名师源于阅读。
二、 精密的规划是海量阅读的保证 韩老师把小学分为三个阶段：
1、 一年级在海量阅读中识字;
2、 二三年级主要在海量阅读中诵读、积累;
名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱
3、 四五年级海量诵读经典
韩老师称之为“三部曲”。另外，在具体的阅读内容方面，韩老师也做了精心的规划： 低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、 绘本;
中年级：诗歌、故事、各种版本的教材、各种儿童文学读本; 高年级：《上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、《道德经》及各
种书报刊物。
由于韩老师细致入微的规划，才会出现一系列令人惊叹的成果一年级识字2000多;二年级识字2500;三年级完成小学阶段的识字任务，而唯一的作业就是班级循环日记，学生的习作水平却能达到六年级水平。
做任何事情都应该有规划，以明确的目标，避免盲目性。韩老师的分年级分阶段的目标规划，提高了海量阅读的效率，虽然工作繁琐，却能有条不紊地进行。
三、 创新、整体、有效的教学方法为海量阅读的成功奠定了基础。
1、 构建新的识字体系
在识字教学中构建了一套新的系统。一是将学生学过的字按偏旁分类，让学生巩固偏旁的意义，同时巩固认读生字。一是让学生伴着音乐唱韵文，展开联想记生字。三是编辑的《韵文小字典》，成了学生识字的得力助手。另外韩老师把握住了语文教学的核心和规律——那就是“读”。
2、 教语文不求面面俱到，只求重点突破。
3、 正确的阅读方法，分清朗读、默读、精读与略读的基本要求。
四、 丰富多样的评价为海量阅读增彩加色。
韩老师设计了各种奖励保持学生阅读的兴趣，如给时间玩智力游戏、展示学生作品、在博客上发学生照片等。韩老师按照学生的心理发展规律设计各种竞赛，真正做到了让学生在玩中学，在乐学。 作为一名优秀的教师，韩兴娥老师付出了大量的心血。她还积极建立家
校沟通，与家长通过公开信、秘密信件、博客等保持联络，把家长纳入学校的教学中，通过亲子共读等巩固和延伸阅读教学。
第四篇：海量阅读竞赛总结
丹水镇2011秋期海量阅读竞赛活动总结
11月28日，全镇举行的中小学生名著名篇阅读知识竞赛活动已经结束，经过精心组织，优秀学生脱颖而出，这为落实“海量阅读”精神，引导和鼓励学生积极阅读，提高综合素养提供良好的实践平台。
本次竞赛试卷选取了中小学生课外阅读材料，依据文章内容设计的试题，从竞赛情况看，参赛的大部分学生有良好的阅读习惯和理解能力，竞赛时能够做到静心读文，认真思考，答题思路清晰，表达流畅，个别学生思维活跃，想象丰富，答题有独到见解。
《义务教育语文课程标准》在阐述语文课程目标时，明确提出要“培养学生的独立阅读能力”。叶圣陶先生也曾经指出：“学生须读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”要想实现这一教育目标，开展课外阅读，特别是让学生在课外阅读中接触古今中外优秀的文学名著，确实是非常必要的。课外阅读文学名著，不仅可以有效的训练学生的语感，更重要的是，通过课外阅读，能够让学生感受到语文学习的乐趣，教会学生语文学习的方法，培养学生正确的情感态度和价值观。本次竞赛活动，起到极大的促进作用。但从全镇总体巡视看，感觉到仍然存在许多问题：
一、存在问题，
(一)、教师方面：
1.教师的名著阅读意识不强，学生的作业多，没有时间阅读。因此，并没有多少老师真正去落实。班级图书角至今还不够健全，读书笔记检查不够实在。对学校安排的阅读课虽然没有占用，但指导力度不够。
2、教师本身也许具备较高的文学素养，但是，疏于或懒于去激发学生引导学生。其实，教师如果能将自身的阅读经历和体会去感染学生，学生是
有兴趣去阅读的，学生不读书，责任在老师。
3、.一些教师支持不够。 名著阅读不单是语文老师的事，而是所有教师的事。经常看到老师强行没收学生的课外书(诸如杂志、名著等)。这无疑在剥夺、打消学生读书的积极性。
(二)、学生方面：
1、习惯方面。一是静心阅读的习惯。有些学生不先通读文章，拿到题目就做，断章取义，造成答题的片面性。二是认真审题的习惯。有部分学生由于看不清题目要求而失分，阅读习惯有待加强。
2、知识方面。一些文学常识要随机渗透。这些知识在教学中就要求教师慧眼发现，善于捕捉知识点随堂点拨，让学生“零存整取”。
(三)、学校方面：
学校的名著阅读环境还未形成。文学氛围不够浓厚，一些老师忙于抓学生过关、抓学生考试。单凭语文的几场竞赛是无法形成读书氛围的。因为，其他科目的老师，只要作业量加大一些，就能让学生疲于奔命。课外阅读在疲惫的夹缝中进行，势必影响读书的积极性和效果。
二、主要建议
(一)学校要创设浓郁的书香氛围，营造宽松和谐的阅读环境，激发学生的读书兴趣。
营造宽松和谐的阅读环境，能激发学生的读书兴趣。学校要多些开展读书实践活动，开放校图书馆、班级图书角，建立定期借阅制度，来营造读书氛围，给学生推荐有益的课外读物，如经典名著、名人故事等，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。同时利用家长会宣讲课外阅读的必要性、重要性，给学生创造良好的读书环境，培养起阅读的兴趣。2.向学生推荐课外读物，供学生选择。可以是书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以是教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
(二)教师要教给学生课外阅读的策略和方法。
“得法于课内，得益于课外”，这是对课外阅读指导课任务和作用的精辟概括，让学生习得必要的阅读策略和方法是课外阅读指导课的主要目的之
一。学生掌握了有效的阅读方法，可以使他们大大提高课外阅读的实效性。
1、教给学生基本的阅读方法。
(1)精读法。精读是为了对读物内容作充分的理解，而对读物逐章、逐段、逐句、逐字进行深入阅读的方法。精读法有助于帮助学生完整地理解并消化读物的内容，帮助他们牢固掌握知识，提高思维能力，增强语言修养。
(2)浏览法。当今社会是信息时代，我们要阅读的材料往往很多，而有的文章又往往不需深钻细研，只需知道个大概即可，有些书我们也只需要其中某一部分资料而已，此时，浏览便成了最佳的阅读方式。浏览法能扩大视野，丰富知识，而且省时高效。
(3)批注法。即在阅读过程中边读边批注，教师在课外阅读指导课的教学中中应引导学生在阅读的过程中及时勾画，记录下自己的心得体会，随读随写，手脑并用，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
除上述的三种常用阅读方法外，还有很多其它的阅读方法，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方式。
2、教给学生课外阅读积累的方法。
(1)学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要培养学生“养成读书记笔记的习惯”。读到好的文章，摘录有关的好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。
(2)熟读成诵。对于在课外阅读过程中读到的文质兼美的短文、片断、句子，应鼓励学生入情入境地进行赏读，直至达到背诵的程度。并在以后的时间里，经常进行复习。
(3)剪辑法。平时在读报时发现自己喜爱的文章或资料及时剪下来，分
门别类贴在准备好的本子上，在本子的前面加上目录、封面。
(三)开展读书读报活动。
1、学校要利用晨会、班会，有计划地组织学生开展一周两次的集体读书读报活动。培养学生读书读报意识、兴趣、能力，有助于阅读习惯的养成。
2.、举行佳句美文的交流、欣赏，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，了解我国灿烂文化，并激发学生学习的积极性和主动性。
3.、开展阅读手抄报制作比赛，学校要把学生个人的读书心得反映在自办的报纸上，从版面设计到稿件组织都亲力亲为，这样就能把学生的阅读、写作、画画、书写各种能力融于一体，从而丰富了学生的课余生活，并在自我参与中提高整体素质、综合能力。
4、采用学生喜闻乐见的形式，开展有趣的读书活动，如举行故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文、书评等活动，评选出最佳读书征文、笔记向学校校刊推荐。
(四)学校要开展多元的读书评价手段。
1、读书笔记的评价。对“读书笔记”每周评价，对优秀的读书笔记给以奖励。
2、读书活动评价。如阅读竞赛，读书征文，优秀习作进行评价。评价从参与态度、成绩的优劣客观地、全面地进行。
3、背诵评价。学生在阅读中积累的好词、佳句、精彩片断、名言警句、古诗文等都得一一背诵，除教师抽查外，充分发挥学习小组的优势，学生互查背诵。同时调动家长的积极性，督促背诵。
4、测试评价。重视课外阅读的评价，就能激发学生课外阅读的兴趣，让学生乐学、善学、会学，从而对学生识字解词、知识积累、能力培养，起到潜移默化的作用。
丹水镇中心学校
2011年11月28日
第五篇：海量阅读方案 2
范县颜村铺一中
开展海量阅读的实施方案
2013.09
《语文课程标准》中明确指出“学生应该具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”县教研室适时提出在全县中小学开展海量阅读活动，开展这样的阅读活动，会让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，会逐渐培养孩子们的人文精神。“阅读”是一种生活能力，让孩子养成阅读的兴趣和习惯，一定会对他们的学习生活增添不少精彩。
本次在我校倡导实施的“海量阅读”，是一项长期性的活动。旨在激发学生的阅读兴趣，给孩子创造更多阅读的机会，强化阅读的愉悦体验，使读书逐渐成为学生的日常行为;旨在扩大孩子们的知识面，增长他们的见识，从而提高学生的整体素养，使得他们在大量的阅读中，获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维;旨在帮助孩子们积累生活素材，提高孩子们的写作能力，为他们的语文招考打下坚实基础。
我们期待全校师生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为生活习惯和学习习惯。学生在提高阅读素养和阅读能力的同时，通过阅读课程的开展，也能提高教师的读书质量和读书能力，进而让读书丰富老师们的生活与工作。
我校实施的“海量阅读”要在扎实搞好语文教学的基础上，紧扣各学段特点和学生实际，切实突出“读”，强化朗读、默读和其他读书形式，加强学生基本功的训练。各班要充分利用班会、板报等多种宣传媒介，动员学生参与到海量阅读活动中来。每周、每天都要有固定的阅读时间。要在特定的时间积极完成相关阅读任务，在课外时间也要根据推荐的读书目录有选择地进行阅读。阅读后要及时写读书笔记，可以是摘录、体会，也可以是札记、想象创作、随笔等。语文老师要指导学生互相交流阅读文章后的收获与感受，培养学生对文本的感知能力。
开展“海量阅读”活动，学校将组织多种形式的活动。
开展周
一、周三“晨跑换美文”活动。每周
一、周三的晨跑后，由值班老师发放美文印纸，六七年级的阅读内容以感人动情的故事散文为主，八九年级以人文社科类文章为主。具体篇目由各年级语文教师确定。“晨跑换美文”，不仅是锻炼身体的见证，更可以帮孩子们养成生活处处有阅读的习惯。
开展“周一下午茶”活动。每周一下午都要抽出45分钟，作为静读课。课上由班长、语文课代表自主管理，学生科任选心仪的书籍进行安静阅读。语文教师要全程引导，及时要求学生做好阅读记录。
学校每两个月将以年级为单位组织读书分享活动。孩子们可以向伙伴介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，分享自己读书的感受，把自己的收获以文字形式通过展板呈现出来，与大家分享，在校园中形成良好读书氛围。
学校将举办读书笔记展览评比会。让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。
学校将开展“好书伴我成长”系列活动，举行诗歌朗诵会、主题作文竞赛等。
在“海量阅读”活动正式启动前，学校将以问卷调查形式了解不同年级学生最喜欢读哪些书，语文教师结合实情确定各班购买的书目。做到各班统一购买同一本课外书，各班之间互不相同，以便各班之间循环阅读。
海量阅读如果想要成功，就要“坚持不懈”。“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海;”潜下心来做阅读。让我们全校师生一起行动起来，踏出海量阅读的第一步，并坚实地走好每一步吧!
附：推荐阅读书籍目录：
初一年级
《伊索寓言》 《格林童话》 《安徒生童话》 《一千零一夜》《童年》 《鲁宾逊漂流记》《繁星春水》《格列佛游记》 《昆虫记》 《平凡的世界》 《简爱》 《西游记》《安徒生传》 《海洋奥秘》《与外星人同行》《奇异的动物王国》 《植物世界》《爱的教育》 《老人与海》《朝花夕拾》 《奇思妙想的发明》 《精彩的天文发现》《我们的起源未来的灾难》
初二年级
《三国演义》 《名人传》 《巴黎圣母院》 《复活》 《钢铁是怎样炼成的》 《傅雷家书》《呐喊》《青春之歌》《骆驼祥子》《哈姆雷特》 《李尔王》 《麦克白》《中国名人大传——老子孔子》 《中国名人大传——汉武帝》《家》《十万个为什么》
初三年级
《高老头》 《匹克威克外传》 《雷雨》 《围城》 《谈美书简》 《堂吉诃德》《欧也妮 葛朗台》《父与子》 《羊脂球》 《航天科技——展开翱翔的翅膀》 《红楼梦》 《悲惨世界》 《子夜》 《巴金小说名篇》 《拿破仑传》《普希金诗选》 《培根随笔》 《亚里士多德传》《天之骄子——宇航员》《鲁迅杂文精选》 《老舍小说名篇》 《茅盾作品经典》 《孙犁小说名篇》
《诺贝尔传》 《莎士比亚传》 《伏尔泰传》 《苏格拉底传》
颜村铺乡一中
2013.09